【新苏教版】七年级生物下册：10.1《血液和血型》教案(1)
2024秋七年级生物下册10.1血液与血型教学设计(新版)苏教版
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与血液与血型相关的拓展资源，如医学文章、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易走神。在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但部分学生对作业中的问题不求甚解，缺乏钻研精神。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中加以引导和纠正。
4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为对学生学习本节课的影响主要体现在以下几个方面：
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“血液与血型”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个真实案例，引出血液与血型的重要性，激发学生的学习兴趣。
在教学管理上，我尽力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论。然而，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。这可能是因为我对课堂纪律的监管不够严格，或者是因为课堂内容不够吸引学生。因此，我需要加强对课堂纪律的监管，并尝试采用更多有趣的教学方法来提高学生的学习兴趣。
在学生的学习效果上，大多数学生能够理解血液与血型的基本知识，并能够运用这些知识进行简单的分析和判断。然而，部分学生在血型鉴定和输血原则方面还存在一定的困惑。这可能是因为我在讲解这些知识点时，没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，我需要在今后的教学中，提供更多的实例，并引导学生进行深入的思考和讨论。
10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆和血细胞的特点及其在人体中的作用。
2.了解血型的分类，掌握ABO血型和Rh血型的基本知识，学会进行血型鉴定。
3.掌握输血的原则和方法，了解输血时应注意的事项，提高解决实际问题的能力。
2.评价标准：
a.内容完整、准确，符合题目要求。
b.语言表达清晰，逻辑性强。
c.设计新颖，具有创意。
d.按时提交，字数符合要求。
1.血液的组成和功能，以及它们在人体健康中的作用。
2.血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定方法。
3.输血原则和方法，以及在临床上的应用。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注血液知识，了解其在生活中的应用，提高自己的生物学素养。通过本节课的学习，使学生能够更好地认识血液，关爱生命，尊重他人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.血液的组成包括哪两部分？它们各自有哪些功能？
2. ABO血型和Rh血型各有哪些分类？请举例说明。
3.输血时应遵循哪些原则？请举例说明。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液的组成，包括血浆和血细胞，以及它们在人体中的作用。通过多媒体课件展示血液分层实验，让学生直观地了解血液的组成。
2.血型的分类及遗传规律：讲解ABO血型和Rh血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定的方法。通过实际操作血型鉴定实验，让学生在实践中掌握血型知识。
《第一节 血液和血型》教案
《第一节血液和血型》教案一、教材分析：（一）教材的地位和内容本节是苏教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》第一课时，在学习了第九章《人的食物来自环境》中的人体所需的营养物质和消化系统后，学生知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
除此之外，血液的组成及功能是本节课的重点。
通过观察血液分层现象、人血涂片和解读血常规化验单，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构及功能有更准确的认识。
（二）教学目标1.知识目标：（1）说出血液的组成和功能。
（2）观察血涂片，区分白细胞和红细胞。
（3）说出血液中几种成分的含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
2.能力目标：（1）通过观察血液的分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。
（2）观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
（3）能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
3.情感态度价值观：（1）通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体健康。
（2）体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
（三）教学重难点教学重点:血液的组成和功能。
教学难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
二、学情分析：通过一个学期的学习七年级学生已经对生物这门学科有一定的认知水平。
而本节知识血液对于学生来说既熟悉又陌生，许多学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。
通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。
让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。
三、教学方法:直观教学、引导式教学、探究式教学四、学习方法：自主学习与合作学习五、教学准备及课时安排：多媒体课件1课时六、教学设计:第一节血液和血型运载血细胞血浆(功能)运输营养物质和废物血液的组成红细胞(内含血红蛋白)：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和凝血七、教学反思：亮点：1.本节课是血液循环的基础部分，又贴合实际，学生比较感兴趣，课堂气氛相对活跃；2.课堂结构相对完整，充分利用多媒体教学，使抽象化的知识具体化、形象化，充分调动学生积极性；3.充分体现新课标要求，师引导，生主体；4.在教学中能够强调考点，培养学生的竞争意识。
七年级生物下册 第十章 第一节 血液和血型教案1 (新版)苏教版
《第一节血液和血型》
一、教学目标：
知识目标：
1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。
能力目标：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
情感目标：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
二、教学重点：
说出ABO血型的类型及鉴定
三、教学难点：
说明血型鉴定的过程
四、课时安排：
1课时
五、教学方法：
实验法，讨论探究法
六、教学过程：
板书设计：
第四节输血和血型
输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.10.1 血液和血型1
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
2019-2020年七年级生物下册 第10章第1节 血液和血型教案 苏教版
2019-2020年七年级生物下册第10章第1节血液和血型教案苏教版教学目标：一、知识：1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系二、能力：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、说出ABO血型的类型及鉴定教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义2、说明血型坚定的过程课时安排：2课时教学方法：实验法，讨论探究法教学设计：板书设计：第一节血液和血型运载血细胞血浆（功能） 运输养料和废物防御保卫 1、血液的组成红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血2019-2020年七年级生物下册第10章第1节食物中能量的释放教案北师大版教学目标：1.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解，阐述呼吸作用的实质和意义；能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。
2.通过观察、实验和探究，在训练科学方法的同时，点燃学生思维的火花，培养发散思维的品质和严谨求实的科学态度。
教学重点：解释呼吸作用的实质和意义。
教学难点：如何引导学生将体外燃烧和细胞的呼吸作用这两个过程相联系。
教学过程：引入：请同学们列举人体哪些生命活动需要能量？（学生分组讨论）师：对讨论结果不过多评价，因初一学生没有能量守恒和能量转换的知识。
可以适当补充实例，如运动、学习、思考问题等需要能量，进而引出人体生命活动的能量直接或间接来源于绿色植物通过光合作用制造的食物。
问题：食物中储存的能量通过燃烧可以释放出来，燃烧过程需要什么条件？会产生什么物质？生：燃烧需要氧气，会产生二氧化碳气体。
七年级生物下册10-1血液和血型教案苏教版
说出血液的组成和功能，说出ABO血型的类型及鉴定
难点：
血常规检查对诊断疾病的意义，说明血型坚定的过程
教学方法
实验法，讨论探究法
教学辅助手段
ppt
教学程序和内容
【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
学习内容
教师活动
学生活动
创设情境，引入课题
提问：在我们人的血管里流动的是什么？
讨论，交流，进入课题
观察血液的组成
演示实验：血液的组成成分
观察教师的操作，注意发现问题，学习实验的规X操作
血液中血浆及血细胞的组成
观察量筒内分层现象，注意颜色及所占体积
认识红细胞和白细胞
教师讲解、巡视、指导
实验：观察血涂片
红细胞的正常值，血液为什么是红色
指导学生阅读课本知识和图10—2人的血细胞
个性修改
（二次复备）
认识化验单，知道血常规检测内容
展示几X化验单，分发给学生
学生分组阅读，讨论化验单上几项指标的不同
（第二课时）输血和血型
如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？
讨论，交流
输血原则
巡视并适时指导
分组活动，模拟“血型鉴定”
我过无偿献血制度
讲解我国无偿献血制度
查找有关无偿献血资料（课逅
显微镜下观察红细胞和白细胞的颜色和数目以及结构上的差异，观察血小板的形状
贫血的概念
如何对待补铁的问题？
阅读补充资料讨论交流
了解发炎
讲解什么是发炎
学习白细胞的作用和正常值
血小板与凝血
巡回演示比较
观察血块周围的液体和使用抗凝剂的血液有什么不同
苏教初中生物七下《10第1节 血液和血型》word教案 (1)
血液和血型【学习目标】课标要求：1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据目标达成：1、培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
2、通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育学习流程：【课前展示】1、胖胖最近要减肥，请你帮他选出最佳的减肥方法（）A 进行高强度的体育锻炼B 到药店买减肥药C 尽量少吃或不吃食物 D适量的锻炼加合理膳食2、下列叙述中错误的一项是（）A 每日三餐按时进食，晚饭不能吃得太饱B 已变质的食物必须在锅内蒸煮后，才能食用C 饭后不能立即进行体育锻炼D 新鲜的蘑菇一般含有毒的物质较多3.下列不符合饮食习惯的是（）A.食物多样性，不挑食B.不暴饮暴食，按时进餐C.饭后加强运动，以帮助消化D.讲究食物营养成分的搭配【创境激趣】【自学导航】1、血液的组成和功能阅读教材38—39页，教师提出问题，引导学生思考并回答1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？2. 白细胞有什么功能？3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分4．什么叫贫血？5.红细胞的组成？6.血小板的作用？学生思考回答【合作探究】1、血液的功能学生阅读教材39—40页，观察血涂片，血常规数据分析，归纳总结血液的功能及异常情况。
2、血液的成分【展示提升】典例分析知识迁移1、、分析诊断结果，哪项异常，提出合理化建议。
患者检查项目检查结果诊断结果A 红细胞计数（R BC） 3.0×1012/LB 白细胞计数（WBC）15×109/LC 血小板计数（PLT）0.5×1011/LD 血红蛋白（HB）90 g/L2、血液的成分和功能？【强化训练】1、各种血细胞的作用、数量、功能等2、教材课后习题1、2、3【归纳总结】1、指出重点2、归纳整理【板书设计】第一节血液和血型运载血细胞血浆（功能）运输养料和废物防御保卫1、血液的组成红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固【教学反思】。
苏教版七年级生物下册第四单元 第十章 第一节 血液和血型 教学设计
第10章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型第二课时输血和血型【教学目标】〈知识目标〉1.ABO血型的类型.2.输血的原则.〈能力目标〉1.通过课本知识的阅读，锻炼提取信息的能力.2.通过血型的模拟鉴定，提高科学探究能力，形成理性思维.〈情感态度与价值观〉1.认同我国的无偿献血制度，提高社会责任感.2.形成珍爱生命、关心他人的情感，树立正确的生命观.【教学重点及难点】〈教学重点〉1.ABO血型的类型.2.输血的原则.〈教学难点〉1.血型鉴定的过程.【教学方法】情景引导、原理阐释、实验探究、分析总结【课时安排】1课时【课前准备】〈教师准备〉1.多媒体课件2.探究实验的器材：小烧杯、培养皿、血检报告、4种模拟血型、模拟血清、红墨水表：模拟实验药品列表图：模拟实验血型化验单〈学生准备〉本课课本【教学流程】教师活动学生活动设计意图引入：波士顿马拉松爆炸案视频、图片——自然引入课题，并给出提示问题：这样的突发案下我们能做什么，什么情况下需要输血。
积极参与互动，思考提示问题。
马拉松爆炸案现场视频图片，这样可以吸引学生注意力，让学生很快进入状态。
（2min)知识点讲解：讲解输血和血型的历史。
积极参与，思考重大科学发现对人类历史的推动作用。
理解输血和血型的重要性。
（2min)活动一：与死神赛跑创设情境：波士顿爆炸案中有四位伤者（Tom、Jerry、Sun、Peter）急需输血。
需要完成知识点突破与血型鉴定模拟实验救助伤者。
1 知识点突破：给出包含知识点的题目，学生独立思考，进行学习。
积极参与独立思考、回答问题。
真正了解ABO血型，并在教材上进行标注。
创设情境，学生愿意救助伤者，同时救人需要高效完成实验。
知识性内容不适合分组讨论，适合独立思考，学生对课本知识行进学习，提【板书设计】第二节输血和血型一、血型ABO血型二、输血同型血原则。
苏教版七年级生物下册第四单元第十章第一节血液和血型课程教学设计
第 10 章人体内物质运输和能量供应第一节血液和血型（第 1 课时）教课目标：1、说出血液的构成和功能。
2、认识血惯例检核对诊断疾病的意义。
3、运用所学知识试试解读血惯例化验数据，培育理论联系实质的能力。
要点、难点：1、说出血液的构成和功能。
2、运用所学知识试试解读血惯例化验数据。
一、导入新课。
[ 前言 ] ：现代社会离不开七通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。
你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。
[发问 ]：你知道这条运输线是什么？里面流动着什么吗？二、检查预习。
三、血液的构成。
[表达 ]：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的构成物质。
它在人体内不断的流动，把氧气和养料送到浑身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
[发问 ]：想知道血液究竟含有哪些成分吗？[表达 ]：我们知道血液一流出血管就会发生凝结，那么如何观察血液的成分呢？说出在血液中放入少许的柠檬酸钠溶液，可以防范血液凝结。
观察：血液的分层现象抽取鸡或猪等动物的新鲜血液10 毫升，放入盛有少许抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管里，静置一段时间。
（观察动画）看一看，血液出现了什么现象？想想，血液的成分由哪些物质构成？血浆血液构成白细胞血细胞血小板红细胞发问：没有加抗凝剂的血液是如何的呢？出示图片，观察（经过比较认识血浆和血清的差别）四、血液的成分和功能。
[ 图示 ] ：血浆约占血液总量的 55%，此中 90%以上是水，其他为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
[发问 ]：请你推测血浆的功能。
[小结 ]：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料的作用。
[出示 ]：显微镜下观察到的人血涂片。
指导学生认识各种血细胞。
学生分小组谈论，填表，并展现成就。
细胞种类形态数目大小有无细胞核功能白细胞血小板红细胞播放视频，理解三种血细胞的功能发问：红细胞为何呈红色？讲解血红蛋白的构成，进一步论述贫血的原由及症状。
七年级生物下册10.1血液与血型(第1课时)教学设计苏教版(new)
《第一节血液与血型》第一课时一、教学目标:【知识目标】通过血液组成的学习，学生能够识别人血涂片中的血细胞通过血液组成的学习，学生能够说明人体血液的组成及功能【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳,形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过血液的学习，学生能够更加爱护生命、敬畏生命二、教学重点：血液组分的功能三、教学难点:血液组分的功能四、教学方法和媒体：教学方法:讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程2m i n 导入观看血液分层实验（土豆视频），回答问题：血液由哪几个部分组成？血液的各个组成成分分别起到什么作用。
今天让我们一起学习《血液与血型》回忆知识点，回答问题：观看视频了解血液分为三层：血浆、白细胞和血小板、红细胞。
并且最多的是红细胞。
最上层的是血浆，中层血小板和白细胞，最下层是红细胞，并且最多的血细胞是红细胞。
复习上一节课内容，及时巩固，通过视频引起学生的注意力.7 m i n 一、血液(blood）是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动,把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走.以小组为单位进行小组讨论，展示血液的组成以及功能。
血液的组成以及功能接下来我们进行小组活动一：血液的组成及功能识别人血液涂片中的血细胞总结人体血液不同成分的功能红细胞:氧气和二氧化碳的传输者。
白细胞：吞噬病菌，防御保护。
血小板：加速止血，促进凝血。
通过视频的形式，学生比较陌生的血液，变得更加形象生动而且直观。
通过小组讨论,加强学生之间的沟通交流能力,团结协作的能力.3 m i n 二、分析血常规化验数据化验单中红细胞、血小板的数量低于正常值，分别说明人体患有什么疾病？以小组为单位讨论依据血常规数据对照正常范围得到：1、红细胞的数量偏少，所以患有贫血症min七、作业问题解决与导学方案p54-55小结展示，基础反思，能力测控（5不做)八、附录尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级生物下册101 血液和血型(教案)苏科版
第一节血液和血型（第一课时）教学目标：1、说出血液的组成和功能2、通过鉴实验观察红细胞和白细胞.3、说出三种血细胞的形态、数量和功能．4、正确解读血常规化验的主要数据，并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、正确解读血常规化验的主要数据教学难点：1、说出血液的组成和功能2、血常规检查对诊断疾病的意义教学方法：讲授法、实验法教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”教学过程：一、引入人休的循环系统四通八达的仅是网，为组织细胞运送氧气的养料，并运走二氧化碳等废物。
它们主要是依靠什么来运送的呢？它们主要是依靠血液来运送的。
今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。
二、新授血液的组成和功能血液(blood)是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
取10 mL人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液(防止血液凝固)试管里。
静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。
分成三层，最上面是血浆，它的密度最小，中间是白细胞和血小板，最下层是红细胞。
人的血液是由血细胞(hlood cell)和血浆(plasma)组成的。
血细胞包括红细胞(red blood cell)、白细胞(white blood cell)和血小板(blood platelet)。
血浆浆占血液总量的55％，其中90％以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
实验：人血涂片日的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。
器材：人血涂片玻片标本，显微镜。
指导：1．对照书上图10—2，使用显微镜观察人血涂片玻片标本。
2．识别红细胞和白细胞的形态，比较它们的相对数量。
讨论：血细胞中数量最多的是哪种细胞?各种血细胞有哪些形态特征?红细胞呈两面凹的圆饼状，在血细胞中数量最多。
血液和血型(第1课时)教案
10—1 血液和血型（第1课时）（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1、说出血液的组成和功能。
2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。
（二）技能目标运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。
（三）情感目标通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。
教学重点说出血液的组成和功能。
教学难点认识血常规检查对诊断疾病的意义。
教学准备1、学生准备：收集自己或亲人的血常规化验单。
2、教师准备：新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。
观察实验所需的人血涂片玻片标本。
3、FLASH：血液的组成4、视频文件：（1）人的血液构成；（2）白血球的功能；（3）白细胞吞噬细菌；（4）血液中的红细胞。
解读：血常规化验数据。
（电子显微镜下血小板的图片）2．可以止血并加速血液凝固。
（血液凝固的原理）[提问]：你做过血常规化验吗？注意过检查项目有哪些吗？为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾病的辅助手段呢？[讲述]：原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，如果这些指标发生异常变化，人体就可能患病。
[解读化验单]：那就让我们做一回小医生，尝试解读血常规化验数据。
[指导]：请同学先阅读正常成年人血细胞的数量，填写书上的血常规检查表。
[讲述]：医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者的病情。
请同学们主要分析A、B两位患者，猜测一下他们患有什么病？[讲解]：C、D两位患者的可能病症。
（不要求学生掌握）[提出问题]：红细胞增多，白细胞减少，血小板增多，血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢？请同学们课后讨论，可以查阅相关资料。
大多数同学都有过查血的体验，知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值，但对于依据不是很清楚。
进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。
能说出A患者的红细胞数量少于正常值，是贫血。
B患者的白细胞数量多于正常值，可能是身体内有炎症。
学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考。
苏教版七年级生物下册教学设计 血液和血型第1课时
《血液和血型》（第1课时）教学方案◆教学目标1.通过观察血样标本，知道血液的组成；2.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能；3.解读血常规化验单。
◆教学重难点【教学重点】1.通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成；2.通过观察人血的永久涂片，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
【教学难点】列表比较几种血细胞。
◆教学准备1.多媒体课件；2.相关视频图片素材；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课播放视频素材《人体内物质的运输》章前引入。
【教师】要致富先修路，条条交通运输线满足了人员及货物往来的需要。
其实，在我们人体内也有一条条繁忙的运输线，这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
它们将我们人体消化系统消化和吸收的营养物质以及呼吸系统中来自肺部的氧气，迅速运往全身的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
从这节课起我们将进入第十章《人体内的物质运输和能量供给》的学习。
二、新课讲解（一）血液的组成课前布置生物课外活动小组同学完成有关于血液分层的实验，课上展示实验，全班同学一起观察并回答讨论题，从而总结出血液的组成。
小实验：将一定量新鲜的鸡血分别放入1号和装有抗凝剂的2号试管，静止一段时间，观察现象。
交流讨论：1.你们观察到了什么现象？2.2号试管分了几层? 各层呈什么颜色？3.通过你们的预习能说出各层血液的名称吗？4.为什么会出现分层现象？5.分析血浆的成分与功能。
【教师】展示图片资源《血浆的成分及功能》并进行总结。
（二）血细胞的种类、形态、功能1.红细胞展示实验视频素材《用显微镜观察人血的永久涂片》。
交流讨论：（1）人血永久涂片中有几种类型细胞？（2）数量最多的是哪种细胞？它有什么特点？（3）血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么?教师总结：红细胞的特点及功能：红细胞呈两面凹的圆饼状，是数量最多的血细胞。
成熟的红细胞没有细胞核，且富含丰富的血红蛋白，能够帮助运输氧气和少量的二氧化碳。
七年级生物下册 10.1 血液和血型教案 苏教版
第一节血液和血型教学目标：一、能力：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、说出ABO血型的类型及鉴定教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义2、说明血型坚定的过程课时安排：2课时教学方法：实验法，讨论探究法学习内容教师活动学生活动创设情境，引入课题提问：在我们人的血管里流动的是什么？讨论，交流，进入课题观察血液的组成演示实验：血液的组成成分观察教师的操作，注意发现问题，学习实验的规范操作血液中血浆及血细胞的组成观察量筒内分层现象，注意颜色及所占体积认识红细胞和白细胞教师讲解、巡视、指导实验：观察血涂片红细胞的正常值，血液为什么是红色指导学生阅读课本知识和图10—2人的血细胞显微镜下观察红细胞和白细胞的颜色和数目以及结构上的差异，观察血小板的形状贫血的概念如何对待补铁的问题？阅读补充资料讨论交流了解发炎讲解什么是发炎学习白细胞的作用和正常值血小板与凝血巡回演示比较观察血块周围的液体和使用抗凝剂的血液有什么不同认识化验单，知道血常规检测内容展示几张化验单，分发给学生学生分组阅读，讨论化验单上几项指标的不同板书设计：第一节血液和血型运载血细胞血浆（功能）运输养料和废物防御保卫1、血液的组成红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
苏教版初中生物血液和血型教案
苏教版初中生物血液和血型教案血液和血型是初中生物的一个重点知识。
下面店铺给你分享苏教版初中生物血液和血型教案，欢迎阅读。
苏教版初中生物血液和血型教案教学目标(一)知识与技能1、了解血液的成分和主要功能。
2、了解红细胞和白细胞的区别。
(二)过程与方法1、解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观1、消除学生对血液的恐惧，加强学生对血液重要性的认识和关注。
二教学设想1、重点、难点重点：血细胞的形态结构及功能。
难点：血细胞的功能。
教会学生看血常规化验单。
2、课型及基本教学思路课型：新授课。
基本教学思路：本节安排了资料分析和一个分组合作的活动。
如何组织好小组讨论，使学生通过小组合作讨论获取知识、提高能力是本节教学成功的关键。
通过资料分析培养学生的观察能力，阐明血液的组成和功能，并通过小组合作讨论使学生获得血细胞形态和功能的理性认识。
通过理论联系实际深化所学知识，巩固重点。
三媒体平台1 教具学具准备：课件(流动的组织——血液)四课时安排： 1课时教学设计(一)教学流程1.情境导入欣赏一张图片(立交桥、桥上许多来往的车辆、车上的人和货物)，城市中每天都有许多繁忙的运输线，运输线上运动的车辆就将人和物品运输到相应的地点。
而在你感觉不到的情况下，你的身体里(手比身体)同样也有着一条条繁忙的运输路线(请看，展示PPT)，遍布全身的血管;血管中流动的血液就将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧气，运往身体的每一个细胞并将细胞新陈代谢所产生的废物及时运走。
2.课前热身现在有三种液体供你选择，分别是血液、葡萄糖注射液和生理盐水注射液，如果你是医生，你会选择哪种液体对失血过多的病人进行抢救呢?3.合作探究(1)整体感知血液中有大量能够完成物质运输等功能物质，血液又是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动，因此称做“流动的组织(2)双边互动互动 1教师引导学生进行资料分析(课本第59页)，辅助以课件和对血常规化验单的分析。
【新苏教版】七年级生物下册：2018-2019血液和血型》教案(1)
《第一节血液和血型》
一、教学目标：
知识目标：
1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。
能力目标：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
情感目标：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
二、教学重点：
说出ABO血型的类型及鉴定
三、教学难点：
说明血型鉴定的过程
四、课时安排：
1课时
五、教学方法：
实验法，讨论探究法
六、教学过程：
板书设计：
第四节输血和血型
输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
10.1血液和血型(第1课时)优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
在本节课的教学过程中，我将采用问题导向的教学方法。设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的探究欲望。例如，在讲解血液组成时，可以提出以下问题：“为什么血液会分层？”“红细胞、白细胞和血小板各自有什么功能？”在探讨血型知识时，可以提问：“为什么输血前要做血型鉴定？”“不同血型之间有什么关系？”通过这些问题，让学生在探究中逐步掌握本节课的知识点。
3.实践性强的合作学习
本案例注重学生的小组合作学习，让学生在合作中共同完成观察实验、讨论问题等任务。这种实践性强的学习方式有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通技巧。同时，学生在互动交流中，能够深化对血液和血型知识的理解，提高课堂学习效果。
4.系统性的总结归纳
在本案例中，教师注重课堂知识的总结归纳，通过学生汇报、教师点评等环节，帮助学生梳理所学内容，形成系统化的知识结构。这种教学策略有利于学生巩固知识，提高记忆效果，为后续学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
1.通过实物观察、实验操作、小组合作等方式，让学生亲身体验血液的组成和血型的分类，提高观察、分析和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结血液和血型知识，培养逻辑思维和抽象思维能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，提高信息获取和处理能力。
4.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。
3.血型鉴定：我会向学生介绍血型鉴定的方法，并现场演示如何进行简单的血型鉴定实验。让学生亲自动手操作，提高他们对血型知识的掌握。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.血液各组成部分的功能及作用。
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《第一节血液和血型》
一、教学目标：
知识目标：
1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。
能力目标：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
情感目标：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
二、教学重点：
说出ABO血型的类型及鉴定
三、教学难点：
说明血型鉴定的过程
四、课时安排：
1课时
五、教学方法：
实验法，讨论探究法
六、教学过程：
板书设计：
第四节输血和血型
输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。