人教版初一《道德与法治》下册导学案：4.1 青春的情绪
人教版《道德与法治》七年级下册_4.1青春的情绪导学案
人教版《道德与法治》七年级下册_4.1青春的情绪导学案七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第四课解开情绪的面纱第一目青春的情绪导学案学习目标：知道情绪的基本类型；懂得积极情绪和消极情绪的作用和影响；明确青春期情绪的特点；能够正确表达自己的情绪。
学习重点：情绪的作用学习难点：青春期情绪的特点一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的____、____、____ 、____等基本情绪，还有____、____、____、____等复杂情绪。
2.情绪的作用非常神奇，影响着我们的____和____。
3.青春期的情绪特点包括：_______________;_______________;_______________;_______________;_______________.二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材35至36页探究与分享：⑴结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
⑵在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？2.探究活动：课本37页探究与分享，思考：⑴上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？⑵反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点？三、随堂练1.下列诗句中，哪一句反映了人的情绪（）A 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来B 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C 欲穷千里目，更上一层楼D 明月松间照，清泉石上流2. “积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。
”情绪每天都伴随着我们，影响着我们的生活和学习。
关于情绪，下列说法正确的（）①人处于不同的情境中会产生不同的情绪②任何时候都要保持高涨的情绪③不同的情绪会对人们产生不同的影响④我们应该学会并善于调节自己的情绪A ①②③B ①②④C①③④D②③④3.小云起床后，发现自己长出了青春痘，很自卑；到学校后，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，顿时很高兴；上课了，老师下发了单元测试卷，当看到自己的超级很差，而且马上要开家长会，她很害怕。
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册的《4.1 青春的情绪》一课，主要让学生了解和认识青春期的情绪特点，以及如何正确处理和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对身心健康的影响，以及如何通过积极的方式调节情绪，培养良好的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生情绪丰富，但情绪稳定性较差，容易受到外界因素的影响。
因此，他们在处理情绪时往往缺乏正确的认知和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的情绪，学会正确处理和调节情绪，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生正确处理和调节情绪的能力，形成良好的心理素质。
3.引导学生学会关爱自己，关心他人，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：情绪的类型及特点，情绪对身心健康的影响，正确处理和调节情绪的方法。
2.难点：如何引导学生在生活中运用所学知识，形成良好的情绪调控能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验情绪，认识情绪。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验，学会正确处理情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中分享自己的心得，互相学习。
4.实践锻炼法：引导学生运用所学知识，在生活中实践，形成良好的情绪调控能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境素材，用于教学中的分析和讨论。
2.设计好教学活动，准备好相应的教学用具。
3.安排好课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，创设情境，引导学生关注情绪，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生了解情绪的多样性，引导学生认识情绪的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己生活中的情绪经历，互相学习如何正确处理情绪。
人教版道德与法治七年级下册：4.1青春的情绪导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪导学案第1节：青春的情绪班级：姓名使用时间：学习目标：知识目标：通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。
能力目标：通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。
情感、态度和价值观目标：通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。
教学重点：知道情绪的类型。
教学难点：正确认识青春期的情绪特点。
学习活动随笔【课前预习】1．人的基本情绪有哪些？情绪有什么作用？(1)基本情绪：___ ____ ___ ___。
(2)作用：_____________________。
2．影响情绪的因素有哪些？我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的___、对某件事情的___、周围的___、______等。
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
3．情绪的作用有哪些？(情绪对人有什么影响?)(1)情绪影响着我们的_____________。
(2)情绪可能激励我们_____________。
(3)情绪也可能让我们因为某个小小的_____________。
4．青春期的情绪产生的原因是什么？(1)产生原因：进入青春期，随着____________和____________不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
5．怎样正确面对青春期的情绪？(1)激发正面的情绪感受。
青春期的情绪特点体现了____________，它带给我们____________。
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加____________。
(2)积极面对不良情绪。
青春期的情绪也包括____________和____________。
学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
人教版《道德与法治》七年级下册-4.1 青春的情绪 教案
生理 反应
表情 图片
情境 举例
让学生通过 阅读去感受这些
喜
学生阅读 情 绪 的 表 现 方
怒
材料“相关链 式，列举情境，
哀
接”，列举相关 加深学生对这些
惧
情境。
情绪的体验。
设问：
（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体
验？
（2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什
以问题的形
么样的后果？
式引导学生思考
我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生
通过表演和采
1、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，
学 生 表 访，让学生深刻
直观感受如何？
演。
感受青春期的情
2、“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？
绪特点。
3、采访其他同学的想法。
学生采
方法交流总结：如何应对类似情况。
访。
拓展空间：色彩与情绪。 不同色彩会带来不同的情绪感受。 根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。
情绪的复杂多样
情
情绪的类型
绪
面
面
青
观
春
的
情绪产生的因素 情绪的作用
情
绪
情
青春期的情绪特点
绪
的
青
激发正面情绪感受
春
色
积极面对自己的情绪
调
梳理本课 知识点。
烦；失落、无助、害怕、高兴。
教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现
（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。
各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活
需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神
奇。
学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在
《道德与法治》七下4.1青春的情绪
古诗词鉴赏
※剑外忽传收蓟北， 喜 初闻涕泪满衣裳。 ※漫卷诗书喜欲狂。 喜 ※哀民生之多艰。 哀 ※风声鹤唳，草木皆兵。惧 怒 ※怒发冲冠。 ※闻风丧胆。 惧
思考：上面古语分别表现了什么样的心理感受？
1.情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪 丰富了我们的生活。
活动二：情绪组合
观祈雨(唐)李约 桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。
旱情严重，桑树枝不生叶，土地干燥，腾起的尘土好像烟雾； 人们吹奏着乐器到龙王庙前面求降雨。 但是，富贵人家却整天听歌看舞；
还怕春天的阴雨使管弦乐器受潮而发不出悦耳的声音。
内心需求
小龙 小芬 出去踢球
3.情绪的作用（正反两面性）
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和 行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也 可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
不同情绪
作用不同
积极 情绪
对人的行为起着促进、增 力作用产生积极结果
消极 情绪
对人的行为起着削弱、减 力作用产生消极结果
1.青春期的情绪特点
四种基本情绪：喜、怒、哀、惧
活动一：民中词语大赛
分成四组，分别写出代表喜、怒、哀、惧四 种情绪的这类词语，如：喜：眉飞色舞、手舞足 蹈等。
喜：喜出望外、喜气洋洋、 欢天喜地 、 惊喜若狂 怒：怒气冲天、火冒三丈、 大发雷霆 、 怒气冲天 哀：泪流满面 、愁眉苦脸 、悲痛万分、 伤心欲绝 惧：胆小如鼠 、提心吊胆 、心惊肉跳、 心慌意乱
①情绪反应强烈
②情绪波动与固执
③情绪的细腻性
④情绪的闭锁性
⑤情绪的表现性
4.1 青春的情绪 人教部编版七年级下册道德与法治导学案 (2)
4.1 青春的情绪【自学目标】1.正确认识和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
2.培养自己的道德情感和对传统思想文化的热爱之情，形成热爱、珍惜青春生命的情感。
学习重点：做到“行己有耻”的要求。
学习难点：“止于至善”的重要性。
【自学填空】【合作探究】探究一认识情绪观察下面漫画《上班族的一周》,漫画体现了哪些道理?探究二情绪的作用观察下面漫画,漫画体现了哪些道理?探究三我会面对情绪辨析:青春期的情绪会带给我们不同的感受,我们要积极面对负面情绪,善于激发正面的情绪感受。
探究四正面情绪负面情绪《儒林外史》中的范进,寒窗苦读几十载,屡试不中,不想54岁时,忽报金榜题名,面对梦寐以求的喜讯,极度高兴,以致喜而发疯,精神失常。
材料启示我们应当如何正确处理正面情绪与负面情绪之间的关系?【巩固练习】1. 一个动物学家作了一个实验，对两组猩猩进行不同方式的喂养，一组让其精神愉快、情绪乐观，结果生长发育好，活泼伶俐，智商较高；一组经常让其处于情绪忧郁、悲观、消极的状况中，结果身心健康受到影响，表情呆滞，性情孤僻，智商较低，这表明（）A.不同情绪会对个人智力的发展及身体健康产生直接或间接的不同影响B.积极的情绪会对一个人的身体健康产生消极的影响C.消极的情绪会对一个人的智力发展产生积极的影响D.不同情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生相同的影响2. 进入青春期，我们常常喜怒无常，难于自制。
但前苏联教育家马卡连柯说：“不会抑制自己的人，就是一台损坏了的机器”，这告诉我们（）A.青春期的情绪要让它自由发展B.仅对伟人而言，调节情绪是十分必要的C.一个人不要轻易表露自己的真实情绪D.我们应该学会用理智的力量控制自己的情绪3.在长江上,李白写下了两首情绪不同的诗,有“平生不下泪,于此泣无穷”,也有“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。
李白的情绪变化主要是因为( ) A.季节不同 B.兴趣不同C.地点不同D.境遇不同4. 下列描写“惧”情绪的有（）①气势汹汹②满腔怒火③惊恐不安④摩拳擦掌⑤大惊失色⑥又气又恼⑦风声鹤唳，草木皆兵⑧垂头丧气A.①②③B.③⑤⑦C.④⑥⑧D.③⑦⑧5.我们的情绪受多方面因素的影响,主要有( )①个人的生理周期②对某件事情的预期③周围的舆论氛围④自然环境A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④6. 根据调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
部编道德与法治七下4.1《青春的情绪》导学案
第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪【教学目标】1、知识目标。
了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。
2、能力目标掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。
3、情感、态度、价值观目标。
体验情绪的多样性、复杂性。
体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受【重点难点】教学重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
教学难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。
【教学过程】一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次，完成填空）1.基本情绪：、、、。
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等2.影响情绪的因素有哪些？我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着的变化，我们的情绪也经常变化。
3.情绪的作用有哪些？（1）影响我们的。
（2）可能激励我们、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
4.青春期的情绪特点有哪些？（1）情绪反应；（2）情绪；（3）情绪的性；（4）情绪的；（5）情绪的。
5.怎样面对青春期的情绪特点带给我们的感受？（1）青春期的情绪特点体现了青春的，它带给我们不同的感受。
善于激发的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（2）青春期的情绪也包括。
学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）三、师生合作探究1.活动一：教材p35思考：（1）交流默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）在生活中，你遇到过哪些因素会影响你的情绪？2.活动二：教材p37（1）思考：上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？（2）说说自己情绪的特点？四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏五、课堂检测1.目前，“路吼族”越来越多：“一遇堵车就着急上火”、“被别人超车、插队”就开骂….“路吼族”的上述情绪（）①是一种消极情绪②不利于身心健康③会降低分析和解决问题的能力④一定会引发一些违法行为A.①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④2.当你从内心认定某件事是讨厌的或不好的时候，痛苦便产生了。
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教案
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教案第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一课时《青春的情绪》教学设计桐城市练潭初中朱敏一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。
她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。
为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
人教部编版七年级《道德与法治》下册教案：4.1青春的情绪
第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一节青春的情绪课标要求1.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。
2.知识与能力目标:(1)理解：情绪的多样性和复杂性。
(2)分析：情绪对人的影响。
教学重难点1.教学重点：情绪的作用；青春期的情绪特点及面对。
2.教学难点：情绪产生和变化的原因教学方法事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法学法指导情境体验法：选择自己最近体验过的某一负面情绪状态，介绍自己成功处理的经验。
教学过程导入新课活动一：歌曲导入，体验情绪歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。
）学生交流：听歌曲《今个真高兴》，大家听了这首歌之后的心情怎样？师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
（出示课题）讲授新课第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一节青春的情绪活动二：成语接龙，感知情绪1.播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。
出示：情绪是丰富多样的。
（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。
）2.下面古语分别表现了什么样的心理感受？剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠闻风丧胆请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。
教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
3.展示你的风采：请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
4.词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
5.在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
【最新】部编版七年级道德与法治下册：4.1《青春的情绪》教案 (1)(二)(1)共3篇
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案【学习目标】1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。
3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。
【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。
她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。
所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。
要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。
（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。
③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。
④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。
3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。
用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。
喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。
活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1 青春的情绪 教案
第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)体验情绪的多样性、复杂性。
(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2．能力目标能够认识和把握自己的情绪。
3．知识目标(1)了解情绪的分类。
(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。
(3)了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
[教学重点和难点]重点：情绪面面观。
难点：情绪的青春色调。
[教学设计思路]1．教材分析《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。
本课由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容组成。
第一目旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。
第二目基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]喜怒哀惧教师组织学生阅读教材第35页的2．影响情绪的因素有哪些？展示知识点：我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、青春期情绪的产生原因是什么？展示知识点：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
3．了解青春期情绪特点的意义是什么？展示知识点：(1)青春期的情绪特1．用直线把下面的诗词语句和它表达的情绪连起来。
漫卷诗书喜欲狂A．哀怒发冲冠B．喜哀民生之多艰C．惧风声鹤唳，草木皆兵D．怒2．每个人在生活中都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。
人教版七年级下册《道德与法治》_4.1青春的情绪导学案
人教版七年级下册《道德与法治》_4.1青春的情绪导学案七年级道德与法治学案设计教师：年月日．由于心里太紧张，在期中考试中，小佳的数学成绩很不理想，他感到心里很难受。
小佳应该部编版七年级道德与法治下册：4.1《青春的情绪》教案《青春的情绪》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。
通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。
并完成课标的要求“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
人教版《道德与法治》七年级下册 4.1 青春的情绪 教案
第四课揭开情绪的面纱第一课时青春的情绪一、教学目标情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。
知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。
二、教材分析（一）内容分析1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。
2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。
本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。
（二）重难点分析教学重点：情绪的分类和作用。
教学难点：情绪的青春色调。
三、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。
通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。
四、教学过程导入评价任务：抓手游戏（感受情绪）规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边人的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边人的手，同时防止左手指被别人抓。
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪导学案
七年级道德与法治科导学案
课型：新授
设计：向娟
审核：
班级：
小组：
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课题：第四课 第一节 青春的情绪
第7课时
累计20课时
学习过程（定向导学：教材 P27页至 P38 页）
流程及学习内容
学习要求和方法
一、解读目标。（2分钟）
1、知识目标:知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
3.情绪的作用有哪些？
积极作用：
消极作用：
4.青春期的情绪特点有哪些？（五点）
5.怎样正确对待青春期的情绪特点？（两点）
3、交流反馈和提升（20分钟）
完成教材P35、P37、P38的探究与分享，在教材上作答。
四、检测达标（5分钟）
1、北京时间2016年10月17日7时49分，执行与天宫二号交会对接任务的神舟十一号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道，顺利将2名航天员景海鹏、陈冬送上太空。这让我们每一个中国人欣喜若狂，所有参与的科研人员和工作人员完成任务后，也很喜悦、轻松……这些感受就是我们所说的（ ）
A.意志 B.情绪 C.情趣 D.情操
2、“手舞足蹈”“悲愤交加”“怒发冲冠”“战战兢兢”……这种成语反映出的共同主题是（ ）
A、情绪无法控制 B、情绪具有相通性
C人的情绪具有多样性D、积极的情绪有利于自身发展
3、“病由心生”如胃溃疡、神经性皮炎，口腔溃疡，还有一切没有原因的疼痛，都有可能是心理因素导致的。这些我们的启示是（ ）
①情绪对人的身体健康有重要影响
②要善于控制自己的情绪，发挥情绪对人的积极作用
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情感关系。
本章内容主要包括情绪的类型、情绪的作用、如何调控情绪以及情感与责任的联系等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的情绪体验还比较模糊，需要通过学习来进一步认识和理解。
他们在生活中可能会遇到各种情绪困扰，但缺乏有效的调控方法。
因此，本节课需要帮助他们了解情绪，学会调控情绪，并培养良好的情感态度。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪的作用。
2.培养学生正确对待和调控自己的情绪的能力。
3.引导学生学会与他人建立良好的情感关系，培养负责任的态度。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点。
2.如何调控情绪。
3.情感与责任的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验不同情绪，从而更好地理解情绪的特点和作用。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，互相学习调控情绪的方法。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如视频、图片等。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入探讨。
3.准备典型案例，用于分析情感与责任的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组青春期的图片，引导学生关注自己的情绪变化，进而引入本节课的主题《青春的情绪》。
2.呈现（10分钟）呈现不同情绪类型的短视频，让学生观察和体验各种情绪。
随后，邀请学生分享自己的情感经历，让大家了解情绪的作用。
3.操练（10分钟）引导学生进行情绪调控的练习，如深呼吸、冥想等。
学生可以尝试这些方法，分享自己的调控心得。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，探讨如何与他人建立良好的情感关系。
每组分享自己的讨论成果，互相学习。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪导学案
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪导学案2016学年下学期七年级政治科第二单元导学案课题4.1青春的情绪第7课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1、知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
2、能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3、培养热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展的生活态度。
【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因二、学习过程（一）自学过程1、人的情绪是_______，除了常见的喜、怒、哀、乐、惧等基本情绪，还有_____、_______、_______和内疚等复杂情绪。
2、情绪产生的原因是什么？（1）个人的__________；（2）对某件事情的预期；（3）______________；（4）自然环境等。
3、情绪的作用是什么？（1）它影响着我们的____________；（2）它可以激励我们__________、努力向上。
（3）它也可能让我们因为某个小小的_______而止步不前。
4、青春期的情绪有哪些特点？（1）______________；（2）_______________；（3）情绪的细腻性；（4）_____________；（5）情绪的表现性。
5、青春期的_________体现了青春的活力，它带给我们_________。
善于激发_______的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（二）检测练习1、平日里，当我们得到老师的表扬时会非常高兴，当学习退步时会感到忧愁，看到令人气愤的事情时会愤怒。
这种高兴、忧愁、愤怒的感受，都叫作（）A．性格 B．情绪 C．意志 D．内心需要2、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。
”这说明人的不同情绪会（）A．对人的智力发展产生影响 B．对人的健康发展产生影响C．对人的一切产生影响 D．对人的正常水平的发挥产生影响材料：有位同学说：“每次考试，总怕考不好，辜负了家长、老师的期望，结果连会做的题目也不会了，所以总考不好。
人教版道德与法治七年级下册4.1《青春的情绪》说课稿
人教版道德与法治七年级下册4.1《青春的情绪》说课稿一. 教材分析《青春的情绪》是人教版道德与法治七年级下册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情绪交流。
教材通过生动的案例、丰富的活动和引人深思的问题，引导学生在实践中认识情绪、体验情绪，并学会控制和表达情绪。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
学生在日常生活中可能会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等。
因此，本节课旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，学会调整情绪，以积极的心态面对生活中的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型及特点，掌握调控情绪的方法，提高情绪表达能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情景剧等形式，培养学生学会与他人分享情绪，增进人际交往能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情绪观念，学会积极面对生活中的情绪波动，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确面对生活中的负面情绪，提高情绪表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生身临其境，引发学生对情绪的思考。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.角色扮演法：学生分组演绎情景剧，提高学生对情绪调控的理解和运用。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
1.导入新课：通过播放一段关于青春情绪的短视频，引发学生对情绪的思考，导入新课。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情绪变化，讨论情绪对人际关系的影响。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的负面情绪及调控方法，分享心得体会。
4.情景剧表演：学生分组演绎教材中的情景剧，其他同学在观看过程中，学会理解和关心他人。
人教版《道德与法治》七年级下册 4.1青春的情绪
第四课第一框《青春的情绪》出题人：审核人：姓名：班级:1 教学分析【学习目标】1.情绪的种类、原因及作用2.青春期情绪的影响2 教学过程预习案第一课时青春的情绪一、情绪面面观1、人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、______、哀、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_________情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
2、我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、______________________、周围的舆论氛围、____________等。
随着_______________的变化，我们的情绪也经常变化。
3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的________和行动。
它可能激励我们_____________、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而____________。
二、情绪的青春色调1．进入青春期，随着_____________加快和_____________不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
2．青春期的情绪特点有哪些？(1)情绪_________(2)情绪_________。
(3)情绪的________。
(4)情绪的___________。
(5)情绪的___________。
3．(1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
善于激发________的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习______________这些__________情绪，同样是我们_____________中需要经历的。
探究与分析教材38页1、陈玲为什么会有这些情绪变化？2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？3、假如您是陈玲，遇到类似情况会怎么做？限时练一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
）1．青春期的情绪特点有①情绪反应强烈②情绪波动与固执③情绪的细腻性④情绪的闭锁性与表现性A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④2．以下对负面情绪的认识中，正确的是①它带给我们羞耻感、焦虑感和挫败感等不良感受②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长A．①②③④B．①②④C．②③④D．①③④3．12岁的小丽一直为自己体重所苦恼，同学们都称呼她为“胖妹”。
4.1 青春的情绪 人教部编版七年级下册道德与法治导学案 (1)
七年级道德与法治学科导学案【自主学习】----【交流展示】1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的 . . . 等基本情绪，还有、焦虑、和内疚等复杂情绪。
2．我们的情绪受多方面因素影响。
如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常。
3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的和。
它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而。
4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的。
5．青春期的情绪特点体现了，它带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加。
6.青春期的情绪也包括和 .学习积极面对这些 ,同样是我们成长过程中需要经历的.【合作探究】----【交流展示】探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。
2．学生分享默默和小冲的事例，探讨：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
探究二：教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片1．学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。
2．看教材P37四幅图片，探讨：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”1．根据教材P37下面提示编写故事。
(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。
提示一：我是一个对生活充满热情的人。
有一天，_________________________。
提示二：我是一个感情细腻的人。
有一天，___________________________ _。
(2)把你编写的故事与同学分享。
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第四课第一框青春的情绪
班级姓名
一、目标展示
1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。
2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。
3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。
4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。
重点：情绪的作用
难点：积极面对负面情绪
二、问题引导
一、情绪面面观
1．情绪的种类有哪些？
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、______、哀、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_________情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
2．情绪的成分有哪些？
情绪是一种复合的________状态，包括________、外显表情和____________三种成分。
3．影响情绪的因素有哪些？
我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、______________________、周围的舆论氛围、____________等。
随着_______________的变化，我们的情绪也经常变化。
4．情绪的作用有哪些？
情绪的作用非常神奇，影响着我们的________和行动。
它可能激励我们_____________、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而____________。
二、情绪的青春色调
1．青春期情绪特点的出现
进入青春期，随着_____________加快和_____________不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
2．青春期的情绪特点有哪些？
(1)情绪____________。
(2)情绪_____________。
(3)情绪的___________。
(4)情绪的___________。
(5)情绪的___________。
3．怎样正确看待青春期的情绪？
(1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
善于激发________的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习______________这些__________情绪，同样是我们_____________中需要经历的。
三、探究新知
(一)情绪面面观
活动一：写一写～词语接龙
要求：把全班同学分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看看哪个组在黑板指定位置写出的词语多。
活动二：情境探究交流分享
情景一：当得到自己喜欢的礼物时，你会感到________，因为________。
情景二：当得知自己的亲人去世时，你会感到________，因为________。
情景三：当自己考试成绩不理想时，你会感到________，因为________。
情景四：当来到向往已久的九寨沟时，你会感到________，因为________。
情景五：当被周围的人批评时，你会感到________，因为________。
问题：通过以上活动，你能得到哪些结论？
(二)情绪的青春色调
活动三：阅读思考探究分享～她(他)怎么了
1．一位初中女生小丽的日记
从小到大自己的学习成绩一直很好，老师让做什么就做什么，从来没有偷过懒。
觉得老师说的都是对的，会一切照办。
由于听话，成绩好而得到老师的喜爱、校长的器重，在全校都有名，校长要全校学生以自己为榜样。
父母也很骄傲，家里人都宠爱自己，从不对自己说不，甚至有点看着自己的脸色行事。
父母对我也几乎不管不问，知道我会自觉学习，不需要操心。
自从进入初中后，感觉自己的优势逐渐消失。
比如考试不一定次次都是第一，担任英语课代表事情较多，老师居然选两个课代表，还经常让另一个人做事而不让自己做事。
特别是同班有个女生成绩越来越出色，经常和自己不相上下，甚至超过自己。
所以每次考试就会紧张，害怕别人超越自己。
和同学相处得也不融洽，老师找自己谈话要我注意群众关系，同学们也好像都和我不亲近，却和自己的竞争对手亲近。
觉得同学们都很功利、虚伪，老师也有点不像小学老师那样对自己好，只会叫我做事。
所以近来感觉很担心、害怕，不知道自己该怎么办，越担心就越分神，学习好像也受到了影响，因此也更担心、紧张。
2．小林老师的烦心事
一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手捧“三好学生”大红奖状和笔记本。
台下五十多双羡慕的眼睛，更增添了他们的光彩和豪气。
在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争做优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一个笔记本啊”，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。
问题：
1.小丽和小林的情绪状态是怎样的？这种情绪状态正常吗？
2．请为她(他)们提出合理的建议？
3．青春期的情绪具有哪些特点呢？(阅读P36了解掌握)
活动四：名言赏析拓展提升～写句子，赏音乐
课前安排学生分组搜集关于情绪的名言和故事，小组交流分享。
四、知识应用
一、单项选择题
1、对下面漫画认识正确的是（）
A面对考试，考生的情绪反映都是相同的B．在考试前，不需要对考试有一点点焦虑C面对考试，不同结果会产生不同的情绪D．考生的心态是决定考试成绩的唯一因素2、李白在长江上，写下了两首情绪不同的诗，有“平身不下泪，于此泣无穷。
”也有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
李白的情绪变化主要是因为（）
A．季节不同B．兴趣不同C．地点不同D．境遇不同
3、情绪是一种复合的心理状态，各种各样的情绪丰富了我们的生活。
下列属于情绪的是（）
①喜、怒、哀、惧②兴趣和爱好③害羞、焦虑④厌恶、内疚
①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4、下列情绪表现中，属于积极情绪的是（）
A．钱包丢了，心情急躁
B．考试时紧张得做着试卷，都差点忘了是在考试了
C．考上了理想的大学，高兴得疯了
D．游戏正玩得兴奋时，被妈妈喊停，十分恼火
5、古语“欣喜若狂”、“怒发冲冠”、“乞哀告怜”、“草木皆兵”分别表达了怎样的情绪（）
A．喜、惧、哀、怒B．怒、惧、哀、喜
C．喜、怒、哀、惧D．惧、怒、哀、喜
五、提炼总结
六、布置作业
1、巩固本框所学内容
2、预习下一框题，完成教学案“问题引导”填空题，并在书中划出知识点
七、教学反思。