政治优质课评价表

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初中思想品德课优质课评价表

初中思想品德课优质课评价表
项目
评价标准要求
满分
得分
教
学
思
想
1．体现教与学的统一，落实“教为学服务”的思想。
2.教学能促进学生品行的健康全面发展，关注学生情感态度价值观的形成。
3．教和学的关系是平等的、民主的、和谐的，教师是学生学习活动的组织者、引领者、合作者。
4．遵循课程标准，创造性地使用教科书和其它教学资源。
10
教
学
目
标
1．课堂教学目标的设定充分体现课程总目标和分目标的要求，准确设定教学内容的三维目标。
2．教学目标的设置以学生的知识能力、生活经验、成长要求及思维趋向为参照，符合学生的实际状况。
3．课堂教学目标的设定应注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力，做到情感态度价值观、能力、知识三维目标有机统一。
4．问题和情景的设置符合教学内容标准的需求。重视自主探究性作业的设置。
5.教学内容与时俱进，体现思想品德课的时代特点。
15
教
学
活
动
1．教学活动的设计具有较强的针对性和科学性、实效性。教学情景的创设遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，能给学生提供自主思考的思维空间。
2．教学活动具有自主性、开放性，教学方法、手段、方式灵活实用，重视教学空间的拓展，教学内容的丰富，重视对学生进行学习的引导，促进学生经历自主、合作、探究的学习过程。
4．教和学两方面关系和谐民主、教学相长，教师表现出良好的教学精神状态和人格魅力，驾驭教学过程的能力强。
5.教学各要素之间展开有效的多维互动，学生参与度广。
20
教
学
风
格
1．教师有鲜明的教学个性和良好的教学风格。教学具有自己的特色。

优质课堂教学评价表

威宁自治县课程改革“三出发”优质课堂教学评价表
师” 为抓手，上下联动，左右成片，齐抓共管，有效纳入教学常规管理，及时形成长效机制，不断夯实优质课堂建设，全面提高领导业务力、教师教学力、学生学习力。

三、评价依据：
1. “活动原则”，这是“三出发”优质课堂有效组织、教学、学习、互动、
一、目标导向：“三出发”优质课堂导学，即从教师专业化发展出发，从学生学习力提升出发，从素质教育教学质量提高出发。

二、工作抓手：县教育局以“行政推动，首抓校长；业务推进，紧靠专家”。

政治表现评分表

政治表现评分表一、引言政治表现评分表是对个人政治素养和表现进行评估的工具，旨在客观、准确地评价个人在政治领域的表现，并为其提供改进和成长的机会。

本评分表将从多个方面对个人的政治表现进行打分和评价，以期能够全面了解个人在政治方面的水平和能力。

二、政治知识与理解政治知识和理解是衡量一个个人在政治领域表现的重要指标。

以下是对政治知识和理解进行评分的细则：1. 基本政治概念的掌握（10分）：包括对国家、政府、民主和法治等基本政治概念的理解程度。

2. 政治体制与制度的了解（15分）：综合考察对本国政治体制和其他国家政体的了解程度。

3. 政治理论与思想的熟悉（10分）：包括对不同政治理论和思想的熟悉度和分析能力。

4. 政治事件和历史的认知（15分）：综合考察对本国和国际政治事件的了解程度，以及相应历史事件的认知。

三、政治参与与贡献政治参与与贡献是评价一个个人在政治领域表现的重要方面。

以下是对政治参与与贡献进行评分的细则：1. 政治参与的积极性（15分）：综合考察个人参与政治活动的积极程度和主动性。

2. 社会公益行为与公民责任感（10分）：评估个人参与社会公益活动的情况，以及对公民责任感的认同程度。

3. 政治组织参与和领导能力（20分）：考察个人是否积极参与政治组织的活动，并评估个人在组织中的领导能力。

四、道德品质与政治操守道德品质和政治操守是评价一个个人在政治领域表现的重要标准。

以下是对道德品质和政治操守进行评分的细则：1. 正直与诚信（15分）：评估个人在政治活动中的诚实和正直程度，包括对社会和选民的信任和尊重。

2. 公平与公正（15分）：考察个人在政治决策中的公平和公正意识，以及对不同群体权益的平衡考量。

3. 反腐倡廉与廉政素养（10分）：评估个人对反腐倡廉的重视程度，以及在政治生活中的廉政素养和自律能力。

五、总结与建议根据以上评分标准，对个人的政治表现进行综合评价，并给出相应的总结和建议，以帮助个人在政治方面实现进一步的成长。

思想政治、思想品德科课堂教学评分表(最新)

10分
教学组织
30%
教学功底
10%
教学基本功扎实，语言规范，板书简明，现代化教学技术及其他教学手段运用熟练、恰当。
10分
课堂组织
10%
教学结构优化，环节衔接顺畅；突发事件处理机智，时间分配合理。
10分
教学方法
10%
教学方法合理科学，重视学法引导。
10分
教学内容
30%
知识与能力
20%
教学内容科学准确；问题及情景设计恰当；突出重点，突破难点；教学容量适度。
评价教师：
2012年全国思想品德·思想政治优质课观摩与展示讲课评分表
执教老师单位授课年级
授课课题
评价指标
一级指标
及权重
二级指标
及权重
评价要点
满分
得分
目标理念
20%
教学目标
10%
准确理解课程标准要求，目标定位科学合理，全面体现“三维”要求，符合新课程理念要求。
10分
教学理念
10%
以学生发展为本，教书育人；体现新课程基本理念，重视对学生学习兴趣、合作精神和探究意识培养。
20分
学科特色
10%
与时俱进，体现人文特征；注重生ห้องสมุดไป่ตู้实践，坚持正确价值观引导。
10分
课堂文化
20%
教学气氛
5%
学生参与积极、思维活跃，不同学生均获得发展；形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。
5分
教学艺术
5%
体现科学性、艺术性、创造性。
5分
教学特色
10%
彰显教师的教学风格与个性。
10分
综合评价（突出优点和不足）

小学道德与法治优质课评分表

小学道德与法治优质课评分表评分项1. 课程设计（20分）：- 课程目标明确，与教材要求相符（5分）- 富有创新性和启发性的教学内容（5分）- 任务和研究活动的连贯性和合理性（5分）- 多样化的评价方式和评价方法（5分）2. 教学组织（20分）：- 教学步骤合理、有序（5分）- 手段多样，教具运用得当（5分）- 教学环节流畅，无时间浪费（5分）- 师生互动活跃，充分利用学生资源（5分）3. 学生参与（20分）：- 学生参与热情高，积极思考（5分）- 学生表现出主动探究精神（5分）- 学生能够有效合作，团结互助（5分）- 学生对道德与法治认识有进一步提升（5分）4. 教师指导（20分）：- 教师能够引导学生发现问题，解决问题（5分）- 教师能够注重学生的思考能力和创新能力培养（5分）- 教师能够合理引导研究兴趣和研究方向（5分）- 教师能够及时纠正学生错误观念和行为（5分）5. 教学效果（20分）：- 学生能够对道德与法治相关知识有较好掌握（5分）- 学生态度和价值观有显著改进（5分）- 学生思维方式和能力有明显提升（5分）- 教学过程中学生的兴趣被激发和维持（5分）6. 杂项（可选）（20分）：- 分配作业合理，题量适中（5分）- 作业批改认真，及时反馈（5分）- 学生纪律状况良好（5分）- 其他（5分）总分：100分评分说明- 每一项评分指标的分数范围为0-5分，共计100分。

评分越高表示该项表现越优秀。

- 评分应根据教师的实际表现进行客观评价，避免个人偏见和歧视。

- 杂项分数为可选项，用于评价其他具体情况或项目。

- 评分过程中请务必遵守相关道德与法治原则，确保评分公正和客观。

教学资源评价表：思政课程

教学资源评价表：思政课程一、课程目标1.1 教学目标- 描述思政课程的整体目标- 突出思政课程的特色和重点1.2 学习目标- 确定学生在思政课程中应该达到的学习目标- 列举具体的知识、技能和态度目标二、教学内容2.1 知识点- 列举思政课程的主要知识点- 确定知识点的层次和关联性2.2 教材选择- 评估现有教材与课程目标的匹配程度- 提出更适合的教材选择2.3 多媒体资源- 评价现有多媒体资源的质量和适用性- 提出改进或引入新的多媒体资源的建议三、教学方法3.1 教学策略- 确定适合思政课程的教学策略- 包括讲授、讨论、案例分析等3.2 学习活动- 设计适合思政课程的学习活动- 强调互动性和参与度3.3 评估方式- 确定评估学生学习成果的方式和工具- 包括考试、作业、小组项目等四、教学资源评价4.1 教师资源- 评估教师在思政课程中的教学能力和专业素养- 提供教师培训和支持的建议4.2 学生资源- 评估学生对思政课程的兴趣和参与度- 提供激发学生积极性的建议4.3 学习资源- 评价现有学习资源的质量和有效性- 提出改进或引入新的学习资源的建议五、总结5.1 教学资源评价结论- 总结教学资源的优点和不足- 提出改进教学资源的具体建议5.2 实施计划- 制定实施改进教学资源的具体计划- 包括时间表和责任人安排5.3 风险评估- 评估实施改进教学资源可能面临的风险- 提出应对风险的措施5.4 反馈机制- 设计反馈机制，收集学生和教师的意见和建议- 定期评估教学资源改进效果以上是教学资源评价表：思政课程的基本内容，根据实际情况进行详细填写和评估，以提高思政课程的教学质量和效果。

思政课程教材评估表

思政课程教材评估表1. 简介本文档旨在对思政课程教材进行评估，以提供合适的教材选择和改进建议。

2. 教材内容评估2.1 教材内容的全面性和准确性- 教材是否包含了全面的思政课程内容？- 教材内容是否准确、权威？2.2 教材的逻辑性和条理性- 教材的章节安排是否合理？- 教材内容是否具有良好的逻辑性和条理性？2.3 教材的深度和广度- 教材是否能够深入探讨思政课程相关的主题？- 教材是否涵盖了广泛的思政课程内容？3. 教材语言评估3.1 语言表达清晰度- 教材语言是否清晰易懂？- 是否存在难以理解的专业术语或过于复杂的句子？3.2 语言风格和文化适应性- 教材的语言风格是否符合思政课程的特点？- 教材是否能够适应不同文化背景的学生的阅读惯？4. 教材的实用性评估4.1 教材的教学指导性- 教材是否提供了明确的教学指导和建议？- 教材是否能够帮助教师有效开展课程教学？4.2 教材的练和案例- 教材是否提供了充分的练和案例？- 练和案例是否能够帮助学生巩固和应用所学知识？5. 教材的改进建议根据对教材的评估，以下是对教材的改进建议：- 提供更全面和准确的内容，涵盖更广泛的思政课程主题。

- 确保教材的章节安排合理，内容具有良好的逻辑性和条理性。

- 语言表达要清晰易懂，避免使用过于复杂的句子和专业术语。

- 教材应适应不同文化背景的学生，语言风格要符合思政课程的特点。

- 提供明确的教学指导和建议，帮助教师有效开展课程教学。

- 增加充实的练和案例，帮助学生巩固和应用所学知识。

以上是对思政课程教材的评估和改进建议，希望能对选择和改进教材提供参考。

中学政治评课标准

教学效果（6分）
①课堂教学氛围民主活跃，师生互助效果好(2分)②情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。(2分)③多种能力培养训练到位(2分)
**中学思想政治教学标兵评比评分细则
教态（4分）
①精神饱满，感情真挚，自然大方(2分)，②富有感染性(2分)
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特色（4分）
①讲究课堂教学艺术，符合创新教育精神(2分)，②有自己的教学风格(2分)
教学方法（8分）
①突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。(2分)②恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。教给学生学习方法，反馈矫正到位(2分)③设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。(2分)④评价及时、准确，富于个性化，体现教师的宽容和激励。课堂教学组织、调控能力强。(2分)
教学过程（6分）
①组织教学严密，环环相扣，节奏感强(2分)，②问题思维强度高，设置科学精彩(2分)，③随机应变，因势利导，思维活跃时间分配合理(2分)。
教学手段（4分）
①有教具辅助，形象直观、恰到好处(2分)，②手段运用得当娴熟交互使用多种教法，有利于激发学习兴趣(2分)
教学语言（4分）
①普通话清晰（2分），②科学性，条理性，逻辑性强(2分)
评分项目及分值
评分细则
得分
教学思想（4分）
①尊重学生的需要，重学习兴趣培养（2分）面向全体学生，使每个同学都有发展（2分）
教学目标（4分）
①目标明确具体(2分)②目标的确定符合学生实际(2分)
教学内容（6分）
①教材处理得当，创造性地使用教材。注意知识的拓展及课程资源的开发。(2分)②联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。(2分)③重点突出，难点突破，疑点诱导，热点渗透，主次分明、详略得当。能满足不同层次学生学习(2分)。

政治表现评分表

政治表现评分表
为了客观地评价一个人的政治表现，我们制定了一份评分表。

这份评分表将涵盖多个方面，包括政治立场、思想觉悟、组织纪律、工作态度等。

通过这份评分表，我们可以全面了解一个人的政治表现，并为其提供有针对性的指导和建议。

一、政治立场
1. 是否坚持中国特色社会主义道路：是/否
2. 是否拥护中国共产党的领导：是/否
3. 是否积极参与政治活动，关注国家大事：是/否
4. 是否在关键时刻挺身而出，为党和人民利益奋斗：是/否
二、思想觉悟
1. 是否具备良好的思想道德品质：是/否
2. 是否具备正确的世界观、人生观和价值观：是/否
3. 是否能够自觉抵制各种错误思潮和不良风气：是/否
4. 是否能够积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观：是/否
三、组织纪律
1. 是否严格遵守党的纪律和规定：是/否
2. 是否积极参加组织生活，履行党员义务：是/否
3. 是否自觉接受组织安排，服从组织决定：是/否
4. 是否严守党的保密纪律，不泄露党的机密：是/否
四、工作态度
1. 是否认真负责，积极主动地完成工作任务：是/否
2. 是否能够与同事和睦相处，协同工作：是/否
3. 是否勇于担当，敢于面对困难和挑战：是/否
4. 是否善于总结经验教训，不断提升工作能力：是/否。

政治优质课评价表

2015年市直高中政治优质课评分标准
学校 :年级:学科:授课教师:
项目
评价项目
及权重
评价要点
等级、分值
得
分
A
B
C
D
1
教学目标
（10分）
1
依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标
5
3
2
1
2
三维教学目标明确具体，具有操作性
5
3
2
1
2
学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度
5
3
2
1
2
科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点
4
3
2
1
3
示范操作熟练规范
4
3
2
1
4
教态自然大方，举止得体
4
3
2
1
5
富有教学机智，课堂调控能力强
4
3
2
1
6
学生学习状态、学习结果
（20分）
1
兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃
4
3
2
1
2
学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流
4
3
2
1
3
能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性
5
3
2
1
3
教学过程
（20分）
1
教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用
5
3
2
1
2
体现本市（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充分发挥
10
6
4
2

思政课程教学资料评价表

思政课程教学资料评价表
评价指标一：教学资料的内容准确性和全面性
- 教学资料的内容是否准确、全面？
- 教学资料中是否存在错误或矛盾之处？
- 教学资料是否包含最新的相关知识和信息？
评价指标二：教学资料的逻辑清晰性和条理性
- 教学资料是否有逻辑性，能够清晰地传递知识？
- 教学资料的组织结构是否合理，条理清楚？
- 教学资料中是否存在冗长、模糊或与主题无关的内容？评价指标三：教学资料的知识传授和理解程度
- 教学资料能否有效地传授相关知识？
- 教学资料是否能够帮助学生理解复杂的概念和理论？- 教学资料是否能够激发学生的思考和研究兴趣？
评价指标四：教学资料的实用性和应用性
- 教学资料是否能够帮助学生解决实际问题？
- 教学资料是否具有一定的应用性和实用性？
- 教学资料是否能够与学生的实际经验相结合？
评价指标五：教学资料的语言表达和文化适应性
- 教学资料的语言表达是否准确、清晰？
- 教学资料是否能够适应不同文化背景的学生？
- 教学资料是否具有易于理解和接受的语言风格？评价指标六：教学资料的创新性和启发性
- 教学资料是否能够带给学生新的思考和启发？
- 教学资料中是否具有创新的观点和方法？
- 教学资料是否能够激发学生的创造力和研究动力？
以上是对思政课程教学资料的评价指标，通过对这些指标的评估，可以全面了解教学资料的优劣和改进之处，以提升思政课程的教学效果。

学科优质课评价表

1 板书设计美观、合理教师基 2 语言表达清晰、规范，教态自然亲切，普通话准确本功（10 3 基础知识和基本功能力扎实，能充分掌握教材中蕴涵的知识，有拓展分） 4 能熟练使用现代教育技术简评
评课人签字：
马官镇学科渗透法制教育优质课评价表
执教者：分项课题：课堂行为表现要素 1 教学思想体现时代性，有特色 2 教学目标具体、学环节设计体现学生的认知结构分） 4 能结合学生的生活实际优化教学内容 5 合理巧妙渗透法制知识遵循学生已有知、经验，“以旧引新”合适自然；教学重点、难点处理得当设疑问难、启迪思考，能面向全体学生，关注学习有困教师主 2 难的学生；练习安排有针对性、层次性，容量适中导活动（35 3 能及时根据学生反馈，调整教学过程，教学环节流畅分） 4 有目的地引导学生质疑、创新 1 5 注意多种教学方法、手段的优化组合，多媒体使用合理 1 经历知识的探究过程 2 获得与课题相应的知识技能，实现预定的教学目标学生主大胆提出问题，敢于标新立异；积极发言，独立思考，体发展 3 自信学习（40 4 会积极寻找、发现、表述教师设疑的问题分） 5 师生、生生、小组、同桌多项互动，交流有效 6 客观评价他人与自我，对自我、他人、集体的进步感到喜悦，激发学生动力年级：学校：时间：权重分 2 2 2 2 7 12 8 5 5 5 13 8 6 4 4 5 2 3 3 2 合计年月日得分备注

优质课比赛评分表(1)

5 6
教学设计（15 分）
7 8 9 10 11
教学过程（45 分）
12 13 14 15
教学效果（12 分）教学特色（5 分）
16 17 18
简评
说明：1、打分要公平、公正，本着实事求是、严谨、慎重的态度，切不可随意、草率。2、满分为十分，当堂打分，不得在课下打分。
教学目标8分注重知识的掌握及能力和创新意识的培养激发学生的兴趣和求知欲望教学目标明确科学符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际
优质课比赛评分标准
比赛时间科目评价项目序号
1
教师素质（15 分）
参赛教师课题评价指标得分
教态亲切大方，语言有感染力。（5分）能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富有节奏；肢体语言运用适当。（5分）板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作，并运用恰到好处。（5分）注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲望。（5分）教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际。（3分）创造性地处理和使用教材。（5分）课堂教学容量和难度符合学生实际水平。（5分）注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。（5分）导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。（5分）讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教学内容渗透思想教育。（10分）在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。（10分）教学方法得当，活动形式灵活多样。（5分）课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。（5分）突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。（5分）学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。（5分）学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。（6分）按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，当堂检查准确率高。（6分）教学某一方面有独到之处总分

优质课评分表

优质课评分表课堂教学评价表学校。

执教教师。

班级。

执教篇目。

时间。

评价要素。

评价项目。

教学目标（10分）：教学目标应该全面、准确、具体、可行，并努力体现三维目标。

教学内容（10分）：教师应该从学生实际和教学要求出发，创造性地使用教材，并安排合理的难易程度。

教师（50分）：教师应该为学生创设主动研究的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空，并恰当地使用教学媒体和技术。

教学方法应该灵活多样，努力培养学生的创造思维。

师生关系应该平等、民主，教学气氛活跃愉快。

同时，适当地运用评价策略。

参照分。

教学过程（20分）：教师应该调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。

教学能力（10分）：教师应该具有过硬的教学基本功和教学艺术，熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。

研究情感（10分）：学生应该积极主动参与研究活动，有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。

在教师的指导下，能进行有效地自主研究、合作研究、探究研究。

学生还应该善于倾听，能收集处理信息，并有发现问题、发表意见、解决问题的意识。

研究方式（10分）：学生应该达到教学目标，在原有的基础上获得发展，并能够进行自我评价。

研究能力（10分）：学生应该具备良好的研究能力，包括有效的自主研究、合作研究、探究研究能力。

研究效果（10分）：学生应该在教学过程中达到教学目标，并取得良好的研究效果。

教学特色（10分）：教师应该展示自己独特的教学风格，充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色。

优质课评分表格

10
教学内容符合学生认知水平和特点，教学内容的选材要适当，逻辑层次清楚。
10
教学重难点（15分）
重点、难点设置恰当。
5
重点、难点在教学过程通体现。
10
教学过程（50分）
教学设计的内容科学、表述准确、术语规范。10ຫໍສະໝຸດ 教学环节清晰完整。10
教学方法、手段选用得当；有明确的学生活动设计。
10
问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织。
5
学生主体
学习自主：思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。
5
学习方式：自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
5
课堂气氛：课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。
5
学生素养：学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。
5
能力形成：学生能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。
5
板书设计：板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。
5
教学
目标
(10)
依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。
10
教材
处理
(10)
紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。
5
课堂驾驭：教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。
5
教学技术运用：熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重物理学科特点，注重实践教学的实效性。

优质课评价表

优质课达标评价表
评价项目
得分
评价要点
等级最高分
优
良
合格
得分
教材处理
15分
1、紧扣教材，三维目标定位准确，具有可操作性和可检测性，知识技能目标、情感目标定位准，过程与方法可操作性强。体现教师对教材的独特理解。
3
2
1
2、教学内容充实精要，准确把握重点、难点，在突出重点、突破难点上方法得当，有所创新。重视教材内容与学生生活、社会现实和科技发展的有机结合。
5
4
3
教学效果
20分
1、学生学习兴趣浓，学习积极主动，学习自信心强。
5
4
3
2、学生掌握所学知识，能运用所学方法，能较高质量完成作业，思考的问题有深度和广度，能体现良好的学习习惯。
10
8
7
3、学生有较好的语言和书面表达能力，自学能力、思维能力、创造能力有所提高。
5
4
3
得分
教学素养
10分
1、普通话标准，教学语言符合学科特点，准确、简洁、生动、富有感染力。
3
2
1
2、板书字迹工整，结构合理，体现课堂教学重点及关键。
2
1
3、教态举止端庄大方，从容、自信，富有激情和亲和力，心理素质好，有教学机智。
5
4
3
教学手段
5分
灵活、合理利用各种教学手段（如实验仪器、模型、多媒体课件等），不滥用课件，不排斥原始教学手段。
10
8
7
4、体现学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生应有较多的阅读、思考、讨论、练习、操作的时间和空间，教师要引导学生自主建构知识网络、总结解题规律技巧，培养能力。
10
8

优质课、比武课评价表

讲课教师
班级
项目
要求
评分
说明
A
B
C
D
教学
目标
12%
1、符合大纲精神，体现教材特点
4
3
2
1
1、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“√”）打分，然后将各分做相加，得出总分，再转换成评估等级。
2、分数转换评估等级：100—86分为优秀，75—70为良好，69—56为合格，55及以下为不及格。
2、面向全体学生，切合学生实际
4
3
2
1
3、明确“四基”要求，渗透思想教育
4
3
2
1
教学
内容
20%
4、教材处理得当，重点突出
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
6
5
4
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5、知识科学精当，能力训练有序
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6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
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7、信息容量适度，学生练习精要
4
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教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
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9、教学步骤合理，课堂结构科学
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课程思政教学资料评定表

课程思政教学资料评定表一、评定目的为了进一步加强课程思政建设，提高思想政治教育质量，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，特制定本评定表，以全面评估和促进课程思政教学资料的完善与发展。

二、评定对象本次评定对象为各学院提交的课程思政教学资料，包括教学大纲、教学计划、教学案例、教学素材等。

三、评定指标1. 教学资料的完整性：教学资料是否涵盖课程思政教学的基本内容和要求，无遗漏。

2. 教学资料的科学性：教学资料是否符合课程思政的教育理念，是否具有较高的科学价值。

3. 教学资料的实用性：教学资料是否便于教师教学，是否有利于学生，具有实际应用价值。

4. 教学资料的创新性：教学资料是否具有新颖独特的教学观点，是否能够激发学生的兴趣。

5. 教学资料的适应性：教学资料是否适用于不同年级、不同专业的学生，是否具有较强的针对性。

6. 教学资料的共享性：教学资料是否易于传播和共享，是否能够为其他教师和学生提供参考。

四、评定流程1. 各学院对提交的课程思政教学资料进行自我评估，填写《课程思政教学资料评定表》。

2. 各学院将填写好的《课程思政教学资料评定表》提交给教务处。

3. 教务处组织专家对提交的教学资料进行评审，并根据评定指标进行打分。

4. 教务处汇总评审结果，对优秀教学资料进行表彰和推广。

五、评定结果处理1. 优秀：评分在90分以上（含90分），予以表彰并推广。

2. 合格：评分在80-89分之间，予以认可。

3. 不合格：评分在80分以下，要求学院进行整改，并在下一次评定时重新提交教学资料。

六、评定时间本评定表每学期进行一次，评定时间为学期末。

七、其他事项1. 各学院应高度重视课程思政教学资料的评定工作，认真组织，确保评定工作的顺利进行。

2. 各学院在提交教学资料时，应保证资料的原创性和版权归属，严禁抄袭和侵权行为。

3. 如有疑问，请及时与教务处联系。

评定人：________________ 日期：________________。