导语(贾学亮)
打开精彩课堂之门的金钥匙——导语妙用
打开精彩课堂之门的金钥匙——导语妙用梓潼小学陈梅老师们，你是否也有这样的同感？我们平时上课时，一走上讲台，就这样说：“今天我们学习什么什么，打开课本多少页。
”没有铺垫，没有激情。
结果时间一长，同学们一上课就倦怠，慢慢就失去了学习的兴趣。
我们常说良好的开端是成功的一半，我们何不从一开始就先声夺人，迅速地赢得学生的“芳心”呢？要做到这样，就需要我们精心设计导语。
其实，导语设计也是教学过程中的一个重要教学步骤。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”著名特级教师于漪老师说：“课的开始，导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。
确实如此，用幽默、机巧、精美的方式导入，不但能活跃气氛，更能激发学习兴趣，启迪心灵，给予享受。
课堂导入是一种教学的艺术，不会有固定不变的模式，再加上教师的创造力是无穷尽的，所以导入的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。
选用哪一种方法，我们要从教学内容和学生实际出发。
下面是我们组探讨提供的一些导入方法，供大家借鉴。
1、撷取生活现象导入。
我们生活中的许多现象都是与教材息息相关的，如果我们从这些现象导入，既切合学生的实际，又调动了学生的好奇心。
如学习《阿Q 正传》时，有位老师设计了这样的导入语“我们失去了工作，便这样自我安慰，面包会有的，牛奶也会有的；应聘失败了，我们又这样自我安慰，此处不留爷，自有留爷处；情场失利了，我们继续自我安慰，只求曾经拥有，不求天长地久；比赛失利了，我们又说，重在参与。
我们处处不利，而我们时时又能快乐起来，这是鲁迅哪篇小说要批判的心态？”由此引出“阿Q”精神胜利法及其实质。
说到这儿，我又想到了理科的两个例子。
我清晰地记得吕冬花老师讲向量时，通过让学生做广播体操的扩胸运动导入，新颖而别致；还有一位物理老师讲“成像”一章时，用了一副对联导入：水底日为天上日，眼中人是面前人。
谈语文教学中的导语巧用
谈语文教学中的导语巧用哲庄乡娃多小学主奎导语，又称导入语。
如果我们把一堂课比作一场精彩的大型晚会，那么它就是这场戏的开场白。
教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。
一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。
因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是思想教育和知识教学的必不可少的环节。
一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处；一句精辟独到的导语，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省。
会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。
因此，教师要精心设计巧妙含蓄的导语，必须在每堂新课的导语设计上下功夫。
语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境（包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点，还有季节气候等自然条件）而灵活运用的。
现列举以下几种关于导语的设计，仅供大家参考：一、激趣型导语：设计这种导语，文体一般为散文和记叙文。
如朱自清著名的散文《春》的导语可用：“古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天。
请同学们回忆一下古代诗人描写春天的佳句——杜甫《绝句》：王安石的“春风又绿江南岸”（《泊船瓜洲》）……今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。
“冬天离我们远去，春姑娘姗姗而来，展现在我们眼前的是一片阳光明媚、微风吹拂，郁郁葱葱的美丽景色，这景色给大地注满了无限生机，给我们无穷无尽的力量！”这段导语感情真挚，既有知识性，又有启发性，一下子把学生的注意力吸引过来了，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上闯入春天的大自然去尽情的浏览、享受。
接着，老师就可以因势利导的教学新课了。
又如胡适的《我的母亲》。
可以这样导入：“慈母手中线，游子身上衣。
”从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。
一石激起千层浪——浅谈导语在语文教学中的运用
在教授《 愚公移 山》 时， 我播放 了姜 涛演唱 的《 愚公 移 山》 ： “ 面对 着王屋与太行 ， 凭着是一身肝胆 ， 听起来不
为我们做了些什 么？我们又是怎样 为母亲过节 的呢？今
是那 奇 闻 ，讲 起来不是 笑谈 ……任凭 那扁担把 脊背压 弯， 任 凭那脚板把木屐磨穿 ……” 就这样 ， 优美感人 的旋 律激 起了学生对愚公锲而不舍 的精神 的共 鸣 ， 由此便 进
一
八 、解 题 导入 法
有很多文章标题 即是“ 文眼” ， 含义深刻 ， 耐人寻味 。 教师如果从解题人手来导入新课 ， 对于学生理解课文 的
伴 随着我们成长 的每一天 。 今天我们来欣赏一束包含着 圣洁母爱 的《 金色花》 。” 四、平淡出奇 法 在学 习《 伤 仲永 》 时， 我抓 住 学生 腻烦 开课介 绍作 者、 时代 背景的这 一传 统教法 的心理 ， 紧扣 “ 伤” 字做 文 章： “ 不着一字 ， 尽显风流 的文章不多见 ， 仅着一字 ， 显尽 风流的文章有很 多 ， 而且犹如 品茶 ， 越品越有味。 下面我
巧设 疑问 ， 设 置悬念 ， 更容 易激起 学生的阅读兴趣 。 我在教学《 我们是怎样过母亲节的》 一 文时 ， 设 计 了如下 的开场 白： “ 是谁在风雨 中给你打花纸伞 ， 是谁为你包最 爱吃 的三鲜馅 ，是谁为护理生病的你 累倒在病床前 ， 这
个 人 就 是 母 亲 。在 母 亲 节 这 个 属 于 母 亲 的 节 日里 ， 母 亲
内容大有裨益。如学 习《 变色龙》 可以这样导人： “ 变色龙 是蜥蜴 的一种 ， 皮肤 的颜色会 随着周 围环境 的改 变而变 化 。文章用它来 比喻善 于见风使舵 、 趋炎 附势 的警官奥 楚蔑洛夫 。 现在我们一起来看看这 只沙皇俄 国的忠实走 狗是怎样善 ‘ 变’ 的？” 如果说语 文课 堂教学是一朵绽放 的花蕾 ， 那 么一堂 课 的导入环节 就是一 片锦上添 花的绿 叶 ，二者相得 益 彰， 互 为一体 ， 为教 学创设 了愉悦 有趣 的情境 ， 从 而提高 了语 文课堂教学 的质量。
开启课堂宝库的金钥匙——语文课堂教学导语设计浅谈
文章编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ｏ ｏ （） １ －ｏ １ ７ —９ ５ ２ １ ） ３ ｃ一ｏ １ ７ ７ １
堂 成 功 的 语 文 课 ， 如 一 座 有 价 值 犹 的 知 识 宝 库 。 师 如 何 开 启 宝 库 ， 领 学 教 带 生 在 课 堂 申体 会 诗 意 流 淌 的 语 言 ， 历峰 经 回路 转 的 环 节 ， 成 启迪 学 生 心 智 的 教 学 完 任 务 呢 ？ 功 导 语 的 设 计 ， 疑 是 解 决 这 成 无 问 题 的 最 佳 手 段 。 凡 有 经 验 的 语 文 教 大 师 都 十 分 注 重 导 语 的 设 计 。 书 生 老 师 魏 说 ： 好 的 导 语 像 磁 铁 ， 下 子 把 学 生 的 注 “ 一 意 力 聚 拢 起 来 ， 的 导 语 又 是 思 想 的 电光 好 石 火 ， 给 学 生 以 启 迪 ， 人 奋 进 。 特 级 能 催 ” 语文教 师于漪也 说过 ：在 课堂教学 中 ， “ 要 培 养 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 先 应 抓 住 导 入 课 首 文 的 环 节 ， 开 课 就 要 把 学 生 牢 牢 的 吸 引 一 住 。 的 开 始 好 比 提 琴 家 上 弦 ， 唱 家 定 课 歌 调 ， 一 个 音 定 准 了 ， 为 演 奏 和 歌 唱 奠 第 就 定 ＿ 础 。 课 也 是 如 此 ， 一 锤 就 应 敲 『基 上 第 在 学 生 的 心 灵 上 ， 磁 石 一 样 把 学 生 牢 牢 像 地 吸 引 住 。 确 实 ， 的 导 语 是 优 秀 的 演 奏 ” 好 家 拔 出 的 第 一 个 音 符 ， 发 出 神 秘 的 魅 散 力 ， 诱 着 听 众 渐 入 佳 境 ； 的导 语 是 教 师 引 好 精 心 打 造 的 一 把 金 钥 匙 ， 射 出 独 特 的 光 放 芒 ， 领 着 学 生 登 堂 入 室 。 么 ， 么 样 的 带 那 什 导语 才算是 好的导语 呢？
小学语文教学课前导语艺术
小学语文教学课前导语艺术作者：付爱丽来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第03期【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0221-01小学语文课堂的导语，简而言之，就是小学语文课堂教学中导入课堂的语言。
小学语文课前的导入语言艺术，要根据所要教授的新课的课程而定，首先语文教师要精心研究初中课程标准，再根据教材特点组织自己的课前导入语言。
俗话说：好的开头是成功的一半。
如果一节课课前导入能恰到好处，不但能吸引学生的学习兴趣，也能激起学生学习新课的欲望。
所以，一堂成功的语文课，是离不开引人入胜的导语的。
因此，小学语文教师就必须运用各种导入手段提高自己的导课语言艺术水平。
填鸭式的教学方法早已不适应现代教学，启发有趣的课堂才能提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。
所以，小学语文老师应该时刻注意，使自己的语文课课前或者课堂充满趣味。
那么，课堂导入如何做到有趣呢？我认为应该从以下几方面入手：一、利用游戏千篇一律的重复听课学习做作业，使学生在课堂上很难提起兴趣，打起精神。
尤其是小学生，注意力容易分散。
针对这样的状况，教师尤其是小语文老师要想办法让自己的导入令学生耳目一新，唤醒他们恹恹欲睡的状态，而游戏就是很好的兴奋剂。
在一次小作文课上，我想让孩子们明白观察的种类，因为按照我们常规的思维，我们会认为观察只是靠我们的眼睛。
于是，当上课铃声响起时，我精神抖擞的走进班里说：“同学们，今天老师想和大家一起做一个游戏，在玩游戏过程中，如果你胜利了，会有丰厚的奖品哦。
”炎炎的夏日的午后，同学们听了我的话，都精神抖擞地端正坐姿，认真注视着我的一举一动。
于是，我拿出早已经准备好的橘子苹果和香蕉，让其中一名学生闭上眼睛，摸一种水果，然后说出水果的名字，并且用准确的语言描述出来，如果表达的足够好，这种水果就奖励给他。
那一节课，小学生和我课前预想的一样，能够表达出自己感受到的。
多彩导语,让语文课堂五彩斑斓
不 已的。但本文 中的悲剧除 了‘ 悲’ ． 更沉重的 是 给我们 以深 深的 ‘ 刺痛 ’ 这 又是怎 么回事
种导人方式尤为适宜
享． 不足之处 ． 还请大家多多指教
一
、
背景导入 。 帮助学生理解 作者的创 作
动机
呢？请大家认真阅读小说 ． 回答老师提出的两
个‘ 为什么 ’ 。” 这个导语涉及内容 、主题两个方 面的悬念 设置 ． 引导学生不仅关注课 文内容 ． 更关注其中
学 羁 ２ ０ １ ４ 耳 第 １ １ 期
多彩 导 语 ， 让 语 文 课 堂五 彩 斑 斓
陈
摘要 ： 语文教 学是一 门艺术 ， 导语 更是这
母 教 学 动 态 静
静 （ 河北省 香 河县 第十二 中学 ０ ６ ５ ４ ０ ０ ）
三、 悬 念导 ． 让我深深感叹于背景导语 的巨大魅力。 二、 激情导入 。 引导学生进入 融洽的课 堂 氛围
学生 也基本可 以感 知莫迫桑的思想 内核 与情 感倾 向 ． 但对“ 资本 主义社会 中赤裸裸的金钱 关系 ” 却难 以有深刻理解 为了引导学生深刻 理解文章主题及作者冷峻写作风格 ． 我设计了 下面的课堂导语 ： “ 同学们 ． 今天我们学习的课
关于课堂上导语设计的论文
关于课堂上导语设计的论文关于课堂上导语设计的论文如何能迅速抓住学生的注意力——别样的导语设计贾学良导语设计是优秀的课堂表现必不可缺的组成部分。
它的成功与否，直接关系到学生能否快速的收回课外的思绪，进而迅速进入课堂内。
什么是“导语艺术”呢？所谓“导语艺术”就是指老师在开始讲课时，根据教材内容设计的或新颖别致或精彩纷呈的开场白。
其目的是通过引人人胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。
在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入内容的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
课的开始好比小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
作为一堂优秀的课，导语运用的好坏，是不可或缺的重要组成部分。
千万不要小看了导课艺术，虽然导语只有短短两三句有的时候仅仅是一个小小的提问，但是如果你能在上面花一点心思，精心的设计一下，就会发祥新颖的导语发挥出令人惊奇的效果。
兴趣是学生学习的`动力，所以导课能用一种使学生感兴趣的问题来设计，到抛出一个使学生感兴趣的问题时，无论学生在上课前关注什么，现在都能把他们的心思集中的老师的问题上，这样一来就为学生认真听课打下了一个良好的基础。
当一些有趣的故事与我们所讲的课紧紧的相连的时候，学生就会更好的理解老师所讲的课的内容。
俗话说：好的开端就是成功的一般，当学生的兴趣从一开始就被调动起来，那么他们整堂课都会很兴奋，思维也会比较活跃，不但能够很好的配合老师讲课，还能够积极思考，把心思全部放在课堂中，积极地探索知识。
导语艺术就像一把开启课堂宝库的金钥匙，他为学生打开了知识财富的大门，以引领学生不断地探索新的知识宝藏。
小小的导语设计是决定我们课堂情景教学是否成功的重要元素之一。
有的老师在讲课时，平铺直叙，照本宣科，不重视导语的设计，学生听起来味同嚼蜡，自然打不起精神，提不起兴趣。
2019-2020学年高中语文 第一章 第二课 新闻导语导学案 新人教版
第一章 新闻是什么2019-2020学年高中语文 第一章 第二课 新闻导语导学案新人教版 第二课 新闻导语[学习目标]1．了解导语的有关知识 2．学习拟写导语。
3．根据导语概括消息内容。
[重点难点]根据导语概括消息内容。
[天天预习] 读课文，填空。
1．第一代导语(晒衣绳式导语) 特点：把六要素顺次“串起来”。
弊端：内容多，主次不分，重点不突出。
2．第二代导语特点：不必把六要素全都顺次写进导语，只要挑选一两个最能激发人们兴趣的，或内容最重要的就可以（例１），还可以用一些方式强调某些要素（例２）。
3．导语的表述原则（1）新闻的导语：某人某时在某地做了某事出现了某种结果，有何意义。
（2）句子一般采用主谓句（有特殊要求除外）。
（3）主语(陈述对象)必须存在且要准确。
（4）一定要概括出最主要的信息(指事件、行为)。
（5）在字数允许的情况下，要尽可能地运用原文中负载重要信息的原词，必要时，可将若干词概括抽象为一个新词语，“菠菜、韭菜、黄瓜”可用“蔬菜”来概括，“跳高、跑步、打球”可用“体育活动”来概括。
（6）必须严格控制字数，连同标点符号，不得超过规定字数。
[文本研读]1．根据课文的表述，概括“倒金字塔结构”的定义。
参考答案一：倒金字塔结构又称为“三度反复”。
意思是，对同一新闻事件，从标题至导语，再到主体，分三步呈递进式展开叙述。
如下图：第一次用一句话报告事实，起索引作用； 第二次叙述事实，补充标题，吸引读者；第三次叙述事实，展开、补充导语，完全打开包袱。
参考答案二：也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。
它二次备课《肯尼迪遇刺丧命》，全文如下：肯尼迪遇刺丧命以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。
它多用于事件性新闻。
2．“倒金字塔结构”的运用十分普遍，其中，运用得较为巧妙的一则典型报道是二次备课总统与夫人同乘一辆车中，刺客发三弹，命中总统头部。
导语——开启课堂宝库的金钥匙
导语——开启课堂宝库的金钥匙摘要】导语设计艺术是语文课堂教学艺术的重要环节之一，在整个课堂教学中，它起着诱发学生学习新知识的激情的作用。
本论立足语文学科特点，优化导语设计。
从以“情”入“境”来进行细致的阐述，从而使学生饶有兴趣地投入到新的学习情景中去，达到高效的语文教学。
【关键词】优化导语设计课堂教学文本魅力前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”由此可见导语的重要性。
好的开场白则会使一节课起始石破天惊，使学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情景中去，达到高效的教学。
而好的导语是充分发掘语文教材本身的魅力，结合其内涵而进行设计的。
“感人心者，莫乎于情”。
一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者方能动容。
教师引导学生进入语言所蕴含的情境，让他们沉浸于教师所创设的艺术氛围里领悟语言所体现的人文精神的丰韵。
常用方法有如下四种：一、激情渲染，实景再现教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。
如讲授《七律·长征》时可这样导入（课件出示毛泽东的诗词作品《七律·长征》）：同学们，现在展现在我们眼前的这幅书法作品是毛泽东主席在二万五千里长征取得胜利时挥墨写下的。
这一个个的字，是一个个英勇的战士，是一个个历史成长的足迹。
我们仿佛可以看到那高低起伏，绵延不绝的乌蒙山，高大雄伟，气势磅礴的乌蒙山上红军跋山的脚步；可以看到悬崖峭壁，激流湍急的金沙江中红军涉水的身影；可以看到战士们飞夺泸定桥的英勇场面；可以看到翻越雪山后战士们的喜笑颜开。
此时此刻，我们的心中一种崇敬之情油然而生。
现在就让我们走进毛泽东主席的诗，感受二万五千里长征的艰难历程。
这段导语描摹出了红军二万五千里长征的艰难历程和红军战士的乐观向上的革命精神。
导语激趣在小学语文教学中的应用
105神州教育导语激趣在小学语文教学中的应用常志晶吉林省吉林市舒兰市第二实验小学摘要：导语是课堂教学的首要环节，并且为整堂课程的顺利进行奠定了基础。
我们根据小学生的特点和具体的教学内容，设计小学语文课堂教学中的开场导语。
小学阶段的孩子们自我控制能力较弱，兴趣是推动他们的主动学习的第一动机，选择合适的文本的切入点，激发学生的学习兴趣和学习动机，可以明显地提高语文教学效率。
关键词：导语；激趣；小学语文；教学应用一个有效的高质量的语文课必须有一个良好的开端。
一种新颖独特的导语往往会产生一种蜿蜒而迷人的艺术效果，这将激发学生对知识的强烈渴望，使得学生对学习产生了高度兴趣，以及更有效地完成教学任务。
通过多年的教学实践，下面将谈谈在小学语文课堂中的导语在教学中的对学生兴趣启发的应用。
一、根据学生特点激趣导入在小学的初始教育阶段，由于学生年龄较小，个体差异较为明显，同时思维方式较为宽泛。
教师需要根据学生的特点组织课程内容以提高学生的学习兴趣。
从古至今一直说兴趣是最好的老师。
所以老师不妨多多对学生进行一定的了解，根据学生的特点激发学生的学习兴趣。
就拿古诗的教学为例，在课程的导入阶段老师不妨采用唱古诗词的形式来进行这个环节的设计，让学生更容易接受，而不是感觉无聊，同时也会让学生对古代诗歌感兴趣；又比如在《比尾巴》一课教学之时，教师可以进行提问：“都什么动物有尾巴？他们的尾巴是怎么样的？”让学生积极参与课堂，然后老师要求学生在白纸画出自己想象的尾巴。
同学们画完以后，将学生的各种“尾巴”进行比较。
在提高学生积极性和动手能力的同时还提高了课堂的活跃度。
因此，在教学过程中，教师考虑学生的差异，尊重学生的个性和特点，并根据学生的能力教育学生，如此才能更好地激发学生的积极性和兴趣。
二、设疑法激趣导入著名的教育家朱熹曾经指出，在读书中需要大胆地质疑，质疑之后需要大胆求证解决自己的疑问，这样才是进步。
人类的学习经过其实就是在自己设计疑问并自己想办法解答疑问的一个过程。
导语———开启知识宝库的金钥匙
QINGHAI EDUCATION
实践探索
导语—— —开启知好一堂语文课，关键在于如何把学生引入课文情境中，导语设计是关键，导语设计在语文教学中起着十分重要
的作用。 本文结合教学实际，介绍了导语设计的几种方法。 关键词：导语；作用；设计方法
一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何 开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路 转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？ 上好一堂语文课， 关键在于如何把学生引入课文情境中去， 这其中导语设计是关 键。特级语文教师于漪也说过： “ 在课堂教学中，要培养和激发学 生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢 地吸引住，从而协调师生心理，激发学生的积极性。 一堂课的开 始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和 歌唱奠定了基础。 上课也是如此， 第一锤就应敲在学生的心灵 上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 ” 那么，什么样的导语才算是好的导语呢？ 首先，授课的初始，教师用富有感染力的语言描绘一幅图景 或一种意境来感染学生。如教学 《 狼》一文时，我先让学生闭上眼 睛，让他们根据我的描述想象这样一种场面： “ 暮色渐浓，你一个 人穿行于森林之中，一阵风吹过，树叶随风飒飒的颤动，一股凉 气涌上心头，你不由得加快了脚步。 突然，你发现前方绿光忽隐 忽现，伴着一声声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。 你不 想往前走了， 可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动 物。 正当你犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前……”说到这 时，我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。 学生就各谈逃脱的办 法。 然后我顺势引入了课文： “ 有个屠户也在毫无准备之时遇见 了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了学生的 好奇心，既使他们有了读下去的欲望，也达到了预期的效果。 可 见， 描摹具体的实境可以让学生如临其境， 强化他们的情感体 验，震撼他们的心灵，得到情感共鸣。 其次，也可以用讲故事来增强趣味性。在导入新课时引用与 教学内容相关的故事趣闻，能开拓学生思路，使他们兴趣渐浓。 如教学韩愈的 《 马说》时，先让学生说说有关马的成语或古诗句， 然后给他们讲 “ 伯乐识马”的成语，学生不由自主地产生了把课 文读下去的欲望， 读了课文后就想进一步了解伯乐对千里马的 决定性作用，从而为理解课文内容打通了捷径。 第三，借教具，助领悟。 教师在课堂上利用教学挂图、模型、 录音、录像、动画等教具，帮助学生理解课文。 现代科学证明：人 大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的， 视觉性教具比 语言更有说服力和真切感。 它能化抽象为具体，使学生获得较深 刻的感受，可使枯燥的讲解变得生动。如教学 《 与朱元思书》时展
浅谈开启语文课堂的金钥匙——导语
浅谈开启语文课堂的金钥匙——导语导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。
一堂成功的语文课是离不开引人入胜的导语的，有经验的语文教师都十分注重导语的设计。
好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生打开知识的宝库。
那么，什么样的导语才算是好的导语呢？1.兴趣是最好的老师，所以导语设计要新奇。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学生学习的主动力。
一篇课文的导语一旦激起了学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。
例如，在教授《济南的冬天》一文时，我告诉学生：“世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于‘世界公园’的美称。
同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的‘泉城’济南。
老舍在《济南的秋天》一文中写道：‘上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，把秋天和冬天全赐给了济南。
’在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。
今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
”这样一下子激发起了学生的学习兴趣。
2.“爱美之心，人皆有之”，因此导语设计要有艺术性。
青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计要力求达到美感性，让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。
青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。
初中教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生必须先感动自己，这样设计导语时才能融进自己的情感，用自己的情感拨动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣，从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。
导语——课堂教学的序曲
导语——课堂教学的序曲作者：刘艳来源：《教育教学论坛》 2014年第32期刘艳（山东师范大学附属小学，山东济南250014）摘要：“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端”。
一堂精彩的语文课恰似一首动听的交响乐曲，导语就如同一堂课的序曲。
序曲弹奏好了，下面的乐章才能更加精彩。
课堂的导语贵在实效，重在创新，它既是教师教育机智的全面运用，也是教师教学能力的综合体现。
关键词：导语；兴趣；求知欲；情境中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0270-02如果说一堂精彩的语文课，恰似一首动听的交响乐曲，那么导语就是一堂课的序曲。
序曲弹奏好了，下面的乐章才能更加精彩。
上课伊始，为了激发学生浓厚的学习兴趣，使学生尽快集中精力，自然地进入学习境地，教师必须要在新课的导语上做精心的设计。
正如于漪老师所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
”一、猜谜导入、拓展思维“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
小学生年纪小，机灵活泼，善于动脑，对猜谜语有着浓厚的兴趣。
以猜谜语的形式导入新课，既可以拓展学生的思维，增长学生的知识，又可以使学生自然而然地进入课文的学习之中，收到良好的教学效果。
在教学《我是什么》一课时，我给学生出了四则有趣的谜语：“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
”“线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
”“白色花无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
”“大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩儿捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
”学生们经过认真思考后，猜出谜底分别是“云、雨、雪、冰雹”。
此时，我进行板书，并且手指黑板上的四个谜底说：“同学们仔细观察，发现了什么？（和水有关系，都是自然现象）今天我们就来学习一篇和它们有关的课文，请看课题———《我是什么》。
语文教学导语例谈
语文教学导语例谈作者：王宏印来源：《成才之路》2009年第01期摘要：导语是整个语文课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视，运用导语要注意有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性，以缩短学生与教材的距离，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。
关键词：导语；新闻焦点导语；音乐导语；诗词导语；针对性；新颖性；趣味性；简洁性语文课堂教学中的导语，是整个课堂教学的有机组成部分，著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，开始就把学生牢牢地吸引住。
”好的导语如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
可以说，导语是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。
教师精心设计导语，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。
一、常见导语形式导语形式多种多样，关键在于灵活运用，精心设计。
据说托尔斯泰写《复活》的开头有20种稿本，更惊人的是他写的《生活的道路》一书，所写序言稿就有105种之多，可见艺术家们为精彩的开头所下的苦工夫。
作为一个语文教师，更应在教学导语上绞尽脑汁。
1. 新闻焦点导语。
中央电视台有一个《焦点访谈》栏目备受观众喜爱，其主要原因一是它的新闻性，二是在于它是人们谈论的热门话题，关注的焦点。
若用新闻焦点导入新课，一定会激发学生的兴趣。
如在讲授《得道多助，失道寡助》一文时可采用下面的导语：同学们，我们都知道美国最近在联合国人权委员会落选了，这是美国外交上的重大失败，多年来美国经常在联合国人权委员会上以“人权”为借口，指责和批判其他国家，实际上是对他国内政的粗暴干涉，因此美国落选联合国人权委员会，是其多年来在世界各地挑起战争，制造数百万人生灵涂炭的灾难的必然结果。
这就应验了大家熟悉的一个成语：“得道多助，失道寡助。
”那么，这个成语出自谁写的哪一篇文章？你们能用文中的结论来证明美国外交失败的原因吗？请同学们打开课本。
巧用导语 激活课堂
巧用导语激活课堂
贾刚
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】当今我们面对的学生在学习上不愿意吃苦,缺乏毅力,数学学科又是相对枯燥而严肃的一门学科,所以要抓住课堂教学这个主阵地实施新课改,改变学生的学习方式.导入语是课堂教学的重要一环,是谱写优美教学乐章的前奏.它像钥匙悄悄地开启了学生的心扉,像磁石深深地吸引住了学生，它能激发学生学习的浓厚兴趣，能激起学生自主学习的劲头，为学习新课打下良好的基础．现将我设计的导语展示一二，与各位老师一起探讨．
【总页数】1页(P4)
【作者】贾刚
【作者单位】黑龙江省富锦市第一中学,156100
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
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用例说 [J], 覃旦军
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导语练习
北京时间今天凌晨，美国总统奥巴马在华盛 顿宣布，鉴于甲型H1N1流感在全国发展迅猛，美 国现进入全国紧急状态。 不过，奥巴马在声明中也强调，这次宣布全 国进入紧急状态，不是对某些地方爆发H1N1流感 而制定的对策，而是一种未雨绸缪。美国公共卫 生方面的“紧急状态”分为两个级别。一个是 “公众卫生紧急状态”，一个就是今天宣布的 “全国紧急状态”。今年4月26日，H1N1流感爆发 初期，美国宣布进入“公众卫生紧急状态”。 （完）
1717日凌晨日凌晨11时许位于陕北黄土高原东北端的时许位于陕北黄土高原东北端的神木县永兴高庄煤矿神木县永兴高庄煤矿601601工作面发生冒顶事故当工作面发生冒顶事故当班班2727人人2424人安全升井带班班长王实斌防爆人安全升井带班班长王实斌防爆车司机史兴荣和防爆装载机司机张美俊被困井下
导语训练
事故发生后，神木县政府迅速启动应急预案， 展开救援工作。 在政府加紧救援的同时，矿井下的王实斌、 史兴荣、张美俊开始自救行动。这3人都是经验比 较丰富的矿工，心理素质较好。
事故发生后，3人利用对井下环境的熟悉，迅 速在矿井下找到了一处比较安全的通风口，并幸 运地在井下装载机的水箱里找到了干净的水源。 这宝贵的水让他们坚持到了22日。 这天上午7时许，救援人员成功打通了一条口 径窄小的联系通道。救援人员通过喊话确认被困3 名矿工活着后，迅速向井下吊送葡萄糖、矿泉水、 稀饭、矿灯和对讲机。 23日下午5时，榆林市市长胡志强到救援现场。 他勉励井下矿工：“你们一定要有耐心，所有人 都在关心着你们。你们不要慌乱，要保持体力， 树立信心。”同时，他对救援人员下命令：“生 命无价，劈山入地也要把人救出来。” 为早一天把3名矿工救出来，救援专家商议决定 把钻孔、掘进人员分为4人一组，每组工作3个小 时，昼夜不停地钻孔、掘进。 经过大家不懈努力，救援人员在25日凌晨3时30 分许把3名矿工救出来。
用导语点燃语文课堂教学激情
用导语点燃语文课堂教学激情
陈新军
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】所谓“导语”，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓
娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。
一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处；一句精辟独到的导语，蕴涵丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人深省。
如果我们把一堂成功的语文课，比为一座有价值的知识宝库，那好的导语就是打开这知识宝库的开篇钥匙，也会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。
【总页数】1页(P26-26)
【作者】陈新军
【作者单位】河北省磁县来村中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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点燃生命的激情——谈人文精神与语文课堂教学
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盲人语文教学中导语设计五例(选修教学论文)
盲人语文教学中导语设计五例(选修教学论文)盲人语文教学中导语设计五例(选修教学论文)导语是教师在新的教学内容或活动开始时，用以将学生引入学习情境之中的语言，它具有生动、形象、准确、目的性强的特点。
所以说，导语局部是课堂教学的第一个重要环节。
它将以独特的方式吸引学生的注意力，又可以启示学生将要学习的新内容。
良好的开端等于成功的一半。
一段导语过后，学生的注意力是否已经集中到老师这儿来，关系到整个一堂课教学效果的问题。
可见，导语的设置在教学中的位置是重要的。
对于盲校的语文教学来说，导语的设置更是重要的。
因为盲生缺乏或没有视觉经历，对颜色的感知，对表情的理解，对景物的想象等都存在困难。
所以说，再漂亮的挂图在此也起不了作用。
视觉的缺陷，就要靠听觉来补偿，即依靠所听到的语言来理解课文。
这就完全需要老师精心设计导语，在一节课的开始将学生深深吸引过来，全身心的投入课文情境之中。
在盲校语文教学中终究该如何设计导语呢？在教学实践中，以下五种方法比拟常用，因为它容易被学生承受，效果也不错。
一．过向学生描绘更广博的画面导入课文在讲《海上日出》一课时，可如此设计导语：“同学们，我们所生活的大自然中，有许多景观都是非常美的，它能陶冶人的情操给人以美感，江海的浩瀚奔腾，高山的巍峨险峻；那迷人的海市蜃楼，千奇百怪的钟乳石，或者那涓涓溪流，天边的彩虹晚霞等，都显示了大自然的奇特魅力。
今天我们来学习一篇描写大自然现象的文章《海上日出》，让我们共同领略大自然的风采。
在学习的过程中，我们要注意学习作者有步骤的描写的写作方法。
”通过这样的导语，不仅点出了课题，也激发了学生对大自然的热爱，更吸引了学生----太阳出来时终究时什么样呢？更多更美的画面的介绍，让学生的思绪投入到广博的大自然的怀抱之中，让他们的情为大自然的美景所动。
《火烧云》一课也可以如此设计。
二．分析课文题目导入课文在小学语文教材中，有相当大的比重是写人叙事的，此类课文该如何设计导语呢？通过对课文题目的分析，启发学生抓住此类课文的主要特点，每篇课文的主要内容，由此设计导语导入课文。
生物教学中常用的几种导语形式
生物教学中常用的几种导语形式
曹义明
【期刊名称】《齐鲁师范学院学报》
【年(卷),期】1997(000)006
【摘要】导语,作为课堂教学的开端,运用恰当,可在每节课开始的瞬间即激发起学生的学习热情,调动起学生的新学情感,为新课的学习打下良好的基础。
笔者认为生物教学中应注意常用下列几种导误形式。
1 复习提问法当新学内容和前面已学知识有密切联系时,以复习提问已学知识的形式导入课堂教学。
此种方法最常用,能起到承上启下的作用,能使学生了解新学内容与已学内容的关系,从而使他们
【总页数】2页(P103-104)
【作者】曹义明
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
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浅谈如何巧设导语
作者：贾玲文章来源：点击数：613 更新时间：2005-7-29
导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。
导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。
那么，语文课上如何巧设导语，激发学生学习呢？一般可以从以下几方面努力。
一、析题直入，重点突出
课文的标题往往是文眼，有经验的教师常常会十分重视课文的标题。
析题直入，即对所学课文的标题进行解释以导入新课，如一位教师在讲《故都的秋》时，用了这样一段导语：“秋”是中心词，“故都”是修饰语，限定了是北京，暗示了所写之秋是故都所特有的。
这些特点就集中体现在课文的景物描写之中。
下面我们就一起来赏析故都的秋的特点。
教者在这里，以简洁的语言，直接对标题作了解释，让学生一开始就明确了文章所描写的对象和主要内容，重点突出。
二、文学独白，透视焦点
教师先用精确简练的语句介绍课文的主要内容或动人情节，使学生对课文有大致的了解，以唤起强烈的求知欲，从而达到攫人心魂的艺术效果。
有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。
在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。
那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。
她，就是祥林嫂——鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。
今天我们就来学习鲁迅先生的《祝福》。
教师通过焦点透视，用精炼的语言高度概括了小说中的主要人物——祥林嫂的形象。
三、音乐渲染，先声夺人
音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。
有位教师讲李清照的《一剪梅》时，这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的风格，写出了许多与众不同的作品，其中有不少被谱成了现代歌曲。
下面就让我们一起来听一首李清照作词的歌曲《一剪梅》。
课在《一剪梅》的音乐声及学生的吟唱中开始。
这样导入，会引起学生思想感情的共鸣，从而收到先声夺人的效果。
四、设问质疑，出奇制胜
学问学问，关键在“问”上。
教者在导入时若能“设问质疑”，定能出奇制胜。
如高二语文《门槛》一文中有这样的语句：“正面一道窄门敞开，门里一片阴森黑暗，高高的门槛前站着一位姑娘……”这句话有着深刻的含义，学生往往理解不够深刻。
对此，有位教师这样导入：一道窄门，里面阴森黑暗，寒气袭人，门槛很高很高，一位俄罗斯姑娘却不顾一切，执意要跨进去，她心里想到了什么？
五、设置悬念，激发好奇
如果运用反常语句巧设悬念，可吸引学生对知识的好奇心，从而激活学生的思维，调动学生学习的积极性。
如我在讲《邹忌讽齐王纳谏》时，就用了如下的导语：封建专制社会，皇权威威，不可冒犯。
有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤。
可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言，教育齐威王要从谏如流，他凭的是什么本领？
六、激情朗诵，意兴盎然
上课时，教师并不匆匆开口，而是用亲切友爱的目光扫视课堂，与学生达到心理相融，然后声情并茂地朗诵。
朗诵的内容要求与教学的内容有关，或一段文章，或一首诗歌。
有位同仁在讲《崇高的理想》时，设计了如下导语：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。
”这是诗人刘沙河对理想的领悟。
同学们，你们又是如何看待理想的呢？或许有人说，现在的人都向钱看，何必谈那渺茫的理想！如果这样，你就错了。
七、轶事导入，激发兴趣
通过讲述与教学内容有联系的神话、传说、典故、轶事，吸引学生。
它可以充分调动学生的心神、智力，激发学生学习的兴趣。
我在教《雨中登泰山》一文时，这样导入：
同学们，天下名山无数，历代帝王和芸芸众生何以独尊东岳泰山呢？话还要从开天辟地的盘古说起。
传说，在很早以前，世界初成，天地刚分，有一个叫盘古的人生长在天地之间，天空每日升高一丈，大地每日加厚一丈，盘古也每日长高一丈。
如此日复一日，年复一年，他就这样顶天立地地生活着。
经过了漫长的一万八千年，天极高，地极厚，盘古也长得极高。
他呼吸的气化作了风，他说话的声音化作了雷，他的眼睛一眨一眨的，闪出道道蓝光，这就是闪电；他高兴时天空就变得艳阳晴和，他生气时就变得阴雨连绵。
后来盘古慢慢地衰老了，最后终于溘然长逝。
刹那间巨人倒地，他的头变成了东岳，腹变成了中岳，左臂变成了南岳，右臂变成了北岳，两脚变成了西岳，眼睛变成了日月，毛发变成了草木，血液变成了江河。
因为盘古开天辟地，造就了世界，后人尊他为人类的祖先，而他的头部变成了泰山，所以，泰山就被称为至高无上的“天下第一山”，成了五岳之首。
八、谜语引入，趣味横生
运用谜语引入法，能充分调动学生的积极性，使学生产生强烈的好奇心与求知欲。
我曾经听过一位语文教师在讲《螃蟹》时用了这样的导语：
“同学们，老师出个谜语，大家猜猜看是什么？八只脚，凸眼睛，不走直线横着行，你若问它是什么，快到河里去找寻。
”同学们齐声回答：“螃蟹！”老师趁机发问：“同学们，你们知道螃蟹有什么作用吗？今天我们通过学习这一课，大家就知道了。
”谜语导入，生动活泼，趣味横生，很受学生喜爱。
九、承上启下，巧妙过渡
一般教师都比较注意一节课内各环节间过渡语的运用，却较少注意在单元与单元、课文与课文、一节课与一节课之间内容的过渡。
有经验的教师不仅注意到这些问题，还特别注意在同一篇课文内不同课时之间创设过渡语，使上下课时互相勾联，自然得体，如行云流水，浑然天成。
如有位教师在教《记念刘和珍君》第二课时时这样导入：明明是爱国青年，却被污蔑成“暴徒”；明明是自觉的请愿，却被造谣者说成“受人利用”。
在这种情况下，鲁迅先生能不义愤填膺吗？他能不挺身而出来揭露反动派的丑恶嘴脸吗？鲁迅先生就是带着这种悲愤的感情来写这篇文章的，悲愤的感情就构成了本文贯穿始终的线索。
这节课，我们将重点学习悲愤的感情线索。
这段导语可以说是用火热的激情写就，不仅能引起学生的强烈共鸣，给人一种“忘了自己，进入角色”的感觉，还归纳总结了上一节课学习的主要内容。
既是旧课的“收场”，又开启了新课，过渡自然。
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