人教版三年级数学下册 第2课时 口算乘法(2)教学设计名师教案
人教版三年级数学下册第2课时 口算乘法(2)教案
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题。
13×4 130×4 12×443×2 33×3 11×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）二、探究新知1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
学生总结口算方法，老师板书。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。
小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元 第2课时 口算乘法(例2)
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第2课时口算乘法（例2）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的口算练习。
3. 口算乘法在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的口算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课教师出示口算题：23×4、56×7、89×3，让学生尝试口算，并提问：“你们是怎么算的？”引导学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘。
（2）将两次乘得的积相加。
3. 示范讲解教师以例题35×6为例，进行示范讲解：（1）将35分成30和5，分别与6相乘。
（2）30×6=180，5×6=30。
（3）将180和30相加，得到210。
4. 练习两位数乘一位数的口算（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。
5. 口算乘法在生活中的应用教师出示情景题，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？让学生运用口算乘法解决实际问题。
6. 总结与布置作业（1）教师引导学生总结两位数乘一位数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、示范、练习和应用，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的口算能力。
同时，要注重口算乘法在生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
《口算乘法》例2(教案)-三年级下册数学人教版
《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口算乘法练习册、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。
3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。
6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。
3. 表内乘法：100以内的乘法计算。
4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。
七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。
2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。
2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。
三年级下册数学教案-口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案：口算乘法2人教新课标教学目标- 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
- 提高学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容- 两位数乘一位数的口算方法。
- 两位数乘一位数的应用题。
教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法- 小组合作法教学步骤第一阶段：导入（5分钟）- 利用口算游戏导入，激发学生的兴趣。
- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法。
第二阶段：讲授（10分钟）- 讲解两位数乘一位数的口算方法。
- 通过具体例子，演示口算过程。
第三阶段：练习（10分钟）- 让学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：应用（5分钟）- 出示应用题，让学生口算解答。
- 引导学生理解口算乘法在实际生活中的应用。
第五阶段：总结（5分钟）- 让学生总结两位数乘一位数的口算方法。
- 强调口算乘法的重要性。
教学评价- 通过课堂练习，评价学生对口算乘法的掌握程度。
- 通过课后作业，评价学生对口算乘法的应用能力。
教学反思- 反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 反思教学内容的完整性，是否能够满足学生的学习需求。
- 反思教学效果，是否能够提高学生的口算乘法能力。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能够在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲授两位数乘一位数的口算方法”。
这个环节是整个教学过程的核心，因为它直接关系到学生是否能够理解和掌握本节课的重点内容。
下面将详细补充和说明这个重点细节。
详细补充和说明讲授两位数乘一位数的口算方法在讲授两位数乘一位数的口算方法时，教师应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，将复杂的口算过程分解为几个简单的步骤，以便学生能够更好地理解和掌握。
1. 步骤分解：首先，教师可以将两位数乘一位数的口算过程分解为以下几个步骤：- 将两位数分解为十位数和个位数。
三年级下册数学教案-口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。
具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。
五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。
通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。
4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。
引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。
通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。
2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。
这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。
我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。
二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。
三年级下册数学教案-第2课时 口算乘法(2)-人教版
三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）人教版教案：三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）人教版一、教学内容1. 回顾和巩固上节课所学的口算乘法的基本方法。
2. 学习口算乘法中的进位现象，以及如何处理进位。
3. 通过实际例题，让学生学会如何将口算乘法应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地运用口算乘法解决简单的问题。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 帮助学生理解和掌握口算乘法中的进位现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：口算乘法中的进位现象及其处理方法。
2. 教学重点：口算乘法的基本方法和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口算乘法表。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引出口算乘法的进一步学习。
例如：如果小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，那么小明一共有多少个种子？2. 知识回顾：复习上节课所学的口算乘法的基本方法，并通过一些简单的练习题进行巩固。
3. 知识讲解：讲解口算乘法中的进位现象，以及如何处理进位。
通过具体的例题，让学生理解和掌握口算乘法中的进位处理方法。
4. 随堂练习：让学生通过实际的练习题，运用口算乘法进行计算，并正确处理进位。
5. 应用拓展：通过一些实际问题，让学生学会如何将口算乘法应用于解决实际问题。
例如：如果妈妈买了3斤苹果，每斤苹果有2个，那么妈妈一共买了多少个苹果？六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的基本方法和进位处理方法。
可以用表格的形式进行展示，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题，巩固口算乘法的计算方法。
2. 运用口算乘法解决一些实际问题，例如：计算家里亲戚的人数，计算购物时的总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够熟练地运用口算乘法解决简单的问题？是否能够理解和掌握口算乘法中的进位现象？根据学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。
人教版三年级下册《两位数乘两位数：口算乘法(2)》教学设计及反思
第2课时口算乘法（2）
解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。
探究新知
教学例2。
1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。
2.计算下面的四道计算题，你发现了什么？
5×10= 9×10=
18×10= 40×10=
3.课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？讨论后列出算式并口算。
4.引导学生小组讨论交流两位数乘整十数的口算方法。
巩固能力，形成技能。
1.独立完成教材第42页“做一做”。
2.完成教材第44页第5题。
3完成教材第44页第6题
课堂小结1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
教学板书
教学反思
数学学习是以学生为主体的活动。
课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。
兴趣是最好的老师，数学教学必须从学生感兴趣的事物出发，课上我利用学生感兴趣的情境，设置生活情境，引出计算问题。
之后，由学生自主探索口算的方法。
学生可以运用生活经验和已有的口算技能寻找出计算方法。
人教版小学三年级下册数学口算乘法第二课时教案设计
《口算乘法》教案设计（第二课时）教学内容两位数乘两位数的估算．（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第5～8题）教学要求1．通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值．2．学会两位数乘两位数的估算方法，提倡多样化，达到正确进行两位数乘两位数的估算，形成技巧．3．让学生在数学活动的实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，逐步提高计算能力．教学重点两位数乘两位数的估算方法及形成估算的意识．教学难点在鼓励多样化的前提下，如何选择最适当的方法进行估算．教学用具相应的多媒体课件教学过程一、复习旧知1．完成教科书第61页练习十四第5题．先独立完成，集体核对，并适时点几位学生说一说计算过程．2．口答．（1）10个30是多少？（2）40的20倍是多少？（3）两个因数分别是33和30，积是多少？二、导入新课师：在我们的日常学习和生活中，经常会遇到一些不必算出精确值的数目．往往会用“大约”、“估计”、“大概”等等的词语提出问题．那么这样的问题该怎样解决呢？这些方法的名称又叫什么呢？多媒体演示教科书第59页例2情境图．导入新课，板书课题：乘法估算三、探究新知1．引导学生认真观察情境图，弄清图意．2．探求解法，引导学生分析、讨论、估算．要知道这个大教室能不能坐下350名学生，应该知道什么？（大教室共有多少个座位）图中有没有直接告诉我们？（没有直接告诉，但可通过已知的每排有22个座位，一共有18排，求出座位的总数．）能不能估计一下大教室能坐多少人？怎样估计？小组讨论，然后派代表讲述估算过程．[学法尝试：可以这样想——把18排看作是20排，每排22个座位看作是20个座位，那么20×20＝400；也可以这样想——只想18排看作是20排，22×20＝440；还可以这样想——只把每排22个座位看作是20个，20×18=360．这三个估计的数字都比350大，所以能坐下．] 师充分肯定学生们的各种估算过程，并适时加以指导、点评、板书．同时揭示估算的应用价值：在相乘的两个数都不是整十数时，可将其中一个或两个接近整十数的数看作整十数，用口算算出积，大概估计一下，就可迅速得出结论．3．指导学生看教科书第59页，对照一下哪些同学与书上的某种想法相同，鼓励多样化，让学生体验成功的乐趣．同时比较一下，哪种方法更快捷方便．4．动脑筋、试一试．将问题改为“有450名同学来听课，能坐下吗？”讨论：刚才的三种估算方法，哪一种的积最大？（将排数18看作20，每排22个座位不变，22×20＝440．）现在可以得出结论了吧．［学法尝试：可以，由于估算中积最大，也就是多算的情况下仍然小于450，所以450名同学是坐不下的．）师：非常正确．在日常的生活中，我们需要灵活地选择估算方法，帮助我们快速、正确地做出判断．四、巩固练习1．教科书第59页的“做一做”．先独立解答，再集体订正，订正时让几位同学说说怎样估算的，有没有不同的估算方法，同时强调指出：在求23、22的近似数时，式中应用“≈”符号，由于所求得的结果400是估算得到的结果，在答题中不要丢掉“大约”两字．2．做教科书第61页练习十四第7、8题．（1）第7题，先让学生通过图片了解三种动物各自游动或奔跑的速度，再根据下面的问题独立进行解答．集体订正时点几位学生说一说这三个问题是怎样估算的．第一步做什么？第二步做什么？应该注意什么？（2）第8题，让学生独立思考，找出图中、题目中所给的条件．教师巡视中对有困难的学生进行提示：在图中数出已经种了3行，这块地一共要种12行．请两位估算方法不同的学生演板，引导学生对其估算过程及结果进行比较．五、小结归纳今天我们所学的乘法估算是两位数乘两位数的估算．估算的时候，我们可以先用“四舍五入法”把因数个位上的数省略，看作整十数再相乘．注意求近似数的式中写“≈”．六、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十四第7、8题．此两题都是估算在生活中的应用题，教学时让学生明确在日常生活中，许多数据不一定要求出准确的结果，而只需了解与准确数据相近的大致情况，这就是估算的作用．第7题让学生说一说估算时你会把三种动物的速度各看作多少来算．第8题引导学生看图明确：这块地共有4个3行，也就是大约可种4个93棵，即93×4≈360（棵）．补充习题及解答1．列式计算．（1）31的19倍大约是多少？（2）两个因数分别是28和32，积大约是多少？（3）*最大的一位数与398的积大约是多少？估算的结果与乘得的准确数相差多少？2．解决实际问题．（1）某山区小学共有22名学生，某乡镇小学的学生数是山区小学的18倍．某乡镇小学大约有学生多少人？（2）平平从家到学校上学，每分钟走62米，共用了21分钟，平平家离学校大约多少米？（3）*李老师买78元一个的篮球，要买12个，他带了1 000元钱，钱够用吗？（用两种以上的方法进行估算）[解答：1．（3）*最大一位数是9，9≈10第1问：9×398≈10×398＝3 980第2问：9×398＝3 582 3 980－3 582＝3982．（3）*第一种估算：78×12≈80×10＝800（元）．第二种估算：78×12≈80×12＝960（元）．两次结果都小于1 000元，所以钱够用．]。
三年级下册数学教案-2口算乘法(二) 人教新课标( )
课题：口算乘法（二）第 2 课时教学目标1．使学生理解两位数乘整十、整百数的口算算理，掌握口算方法。
2．使学生经历口算方法的探究过程，体验解决问题策略的多样性，培养观察能力和知识迁移能力。
3．强化学生乐于交流算法的意识，增强计算兴趣。
教学重难点1．掌握两位数乘整十数的口算方法，培养数感。
2．理解两位数乘整十数不同的口算算理。
教学过程：一、复习准备1．口算。
14×3＝ 13×6＝ 24×3＝140×3＝ 130×6＝ 240×3＝请同学们观察每一组题目，你发现了什么？2．口答。
1个十是（），7个十是( )。
10个十是( )，40个十是（）。
【设计意图】通过以上两个复习题的练习，帮助学生巩固两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法，数的组成的复习是为新知的学习作铺垫。
二、探究新知1．学习例2。
（1）出示例2（1）：橙子每盒6个，10盒有多少个？（2）全班读题，明白已知信息和要求的问题。
（3）要求“10盒有多少个橙子”也就是要求“10个6是多少”，（4）指名列式，老师板书：6×10＝。
（5）6×10怎样计算呢？先独立思考，后集体汇报。
方法一：口算10×6时，可以先算 9个6是多少，即9×6＝54，在54的基础上再加上一个6，也就是54＋6＝60；方法二：6×10也可以看成是10×6，因为10×6等于60，那6×10也等于60。
方法三:6×10，看成6×1=6，因为10中1的后面有1个0，所以6×10=60.2．巩固练习。
5×10＝ 9×10＝ 10×18＝ 10×40＝通过计算，你发现了什么？小结：一个数乘10，所得到的积就是在这个数的末尾添上1个0。
【设计意图】通过组织学生观察、思考，发现一位数、两位数乘10的口算方法，既培养了学生的归纳概括能力，又为下面例题的学习作好了铺垫作用。
三年级下册数学教案- 第四单元 第1节 【第二课时】口算乘法2 人教新课标
三年级下册数学教案- 第四单元第1节【第二课时】口算乘法2 人教新课标教学目标1. 让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点1. 口算乘法中的进位处理。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究教学法：引导学生主动探索，发现口算乘法的规律。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示口算乘法的题目，让学生尝试解答。
2. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师详细讲解两位数乘一位数的口算乘法方法，强调进位处理。
2. 教师通过PPT展示例题，引导学生运用口算乘法方法解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课堂练习题，巩固口算乘法方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 各小组分享解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固口算乘法方法。
2. 预习下节课内容，提前了解口算除法。
教学反思本节课通过情境教学、探究教学和小组合作学习，让学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，为后续学习打下坚实基础。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“口算乘法在实际问题中的应用”，这是因为在数学教学中，理论与实践的结合至关重要。
小学三年级数学下册优质课教案备课第2课时 口算乘法(2)
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
五、归纳总结
一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）
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业
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计
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学
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书
设
计
口算乘法（2）
6×10=60（个）
12×20=240
教
学
反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思
让学生经历知识的形成过程，是《新课标》倡导的重要改革理念之一。本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽及时为学生指正，但是效果不是十分明显。可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。
三年级下册数学教案-第四单元第1节【第二课时】口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案第四单元第1节【第二课时】口算乘法2人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们求知若渴的眼神，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我要教授的是三年级下册数学的口算乘法2，这是人教新课标中的第四单元第一节，也是第二课时。
教学内容从教材的章节和详细内容开始。
我准备的教案中，详细列出了本节课的教学内容。
是口算乘法的概念和法则，接着是口算乘法的运算过程，是口算乘法的应用。
这些内容，我将通过例题和随堂练习的方式，让学生们理解和掌握。
在教学目标上，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本运算方法，能够独立完成口算乘法的运算，并且能够理解口算乘法的应用。
然而，教学难点与重点总是让人头疼。
在这个单元，重点是让学生们掌握口算乘法的运算过程，难点则是让学生们理解口算乘法的应用。
我将通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习等方式，帮助学生们克服这些难点。
为了能够更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是纸和笔，让学生们能够随时进行运算和记录。
在板书设计上，我会将口算乘法的运算过程和法则写在黑板上，让学生们能够随时查看和复习。
至于作业设计，我会布置一些口算乘法的题目，让学生们回家后进行练习。
我会选择一些典型的题目，让学生们通过实际的运算，巩固所学的知识。
同时，我也会准备一些答案，以便学生们在完成作业后能够进行自我检查。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，学生们对知识的掌握程度，以及有哪些地方需要改进。
同时，我也会尝试拓展延伸，将口算乘法与其他数学知识相结合，让学生们能够更好地理解和运用。
教学，是一项需要不断努力和探索的工作。
我相信，只要我用心，就一定能够帮助学生们掌握口算乘法，让他们在数学的道路上越走越远。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
口算乘法的概念和法则的讲解是基础，但如何让学生们真正理解和掌握这一概念，特别是在他们已经习惯了用计算器的情况下，是一个挑战。
口算乘法(二)(人教版三年级教案设计)
口算乘法（二）（人教版三年级教案设计）教学目标（一）通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数, 几百几十数的口算.（二）通过人人参与□算方法的推导过程，培养学生的观察能力, 口头表达能力以及推理的能力.（三）通过教学及反馈练习，培养学生认真□算的良好习惯.教学重点和难点（一）重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法.（二）难点：掌握□算方法，正确地进行口算.教具和学具（一）教具：□算卡片、投影仪、投影片、小方块图.（二）学具：小棒、反馈牌.教学过程设计（一）复习准备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好.今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.（板书课题）2.口算：（用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错）10X5 + 620X3 + 9300X2 + 6010×7 + 820×2 + 8400X2 + 203.口答：（教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断）35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？（二）学习新课1.出示例1：口算12X3.（1）教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？（12X3）让学生用两种读法读一读.（12乘以3, 3乘12）（2）让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒（10根），右边摆2根小棒，再照这样摆2行.仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？（左边是3个十是30）右边是几个2?（右边是3个2是6）一共有多少根小棒？（36根）36根是怎么得来的？（30加6得36）教师把算式补充完整：12X3=36.（3）讨论：（以小组为单位）30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名学生说一说12X3的口算，你是怎样想的？(10X3=30,2X3=6, 30 + 6=36)同桌同学互相说一说12X3的口算的步骤.(5)指名学生按口算步骤算出得数.14X221X342X2(6) □算下面各题.12X423X232X3(同桌二人互相说说□算步骤，再举手回答□算结果)2.学习例2：□算120义3.(1)让学生试做.提问计算结果及思考过程.提问：120X3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300, 2个十乘以3得60, 300加60等于360) 教师把结果板书出来:120X3=360.(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20,再把乘得的两个积相加.(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)120X4140X2230X3提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)学生回答.（120X4,我把120看作12个十，用12个十乘以4,得48个十，就是480）（140X2,我先把它看作14X2得28,再在28后面添一个0,得280）...师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.（三）巩固反馈1. □算下面各题，说一说是怎样想的.41X2130X3指名回答，多找几位同学来说.2.全班笔练：130X2410×2430X2110X7110X320X43.视题直接写得数.（做在书上）做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.4.列式并口算出结果：（投影打出）（2）5乘600得多少？5.列式并口算出结果.（独立完成）（1）儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元？（2）校园里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？（教师行间巡视，个别指导）（四）课后小结今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法, 有的题目，同学们还能用不同的方法来解答.很好.希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求.课堂教学设计说明本节课是在学生学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，学生接受起来并不困难.本节课，利用了直观与操作，使学生通过操作，在动手活动中理解算理，掌握算法.例2的教学，注意了“放手”先让学生试做，再通过教师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.本节课注意了边讲边练，讲练结合，采用了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.板书设计。
三年级下册数学教案-第2课时 口算乘法(2)-人教版
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）教学内容教材第42页例2。
教学目标知识与技能1. 探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2. 运用不同的方法解决生活中的简单问题。
过程与方法经历算法探究的过程，体验算法的多样性。
情感态度与价值观使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。
重点、难点重点掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
突破方法（A案）探讨分析，实际应用。
（B案）合作交流，归纳概括。
难点运用不同的方法解决生活中的简单问题。
突破方法（A案）自主学习，探讨交流。
（B案）交流讨论，归纳总结。
教法与学法教法创设情境，探索发现。
学法小组交流，归纳应用。
教学准备多媒体课件。
Ａ案复习导入课件出示题目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝组织学生先独立计算，再指名汇报。
教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。
探究新知教学教材第42页例2。
课件出示情境图。
1. 教学教材例2第（1）题。
提问：橙子每盒6个，要求10盒有多少个。
该怎么列算式？结果怎么求？组织学生观察情境图，互相交流讨论。
学生自由回答，教师根据回答情况引导学生写出下列算式：6×9＝5454＋6＝606×10＝60出示教材第42页例2第（1）题下面的4个算式题。
提问：观察算式，你发现了什么？学生做题并观察，然后分组交流自己的发现。
2. 教学教材例2第（2）题。
要求学生观察情境图，互相交流讨论解决问题的方法，指名汇报。
指导学生将例1和例2第（1）题中的方法结合起来解答下面的小题。
可采取以下步骤：（1）整十的数怎么做？（去掉0，20变成了2）（2）12×2时，应该怎么做？（12分解成10和2）（3）列出算式并计算出结果。
人教版三下4.2《口算乘法(2)》教学设计
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验口算乘法的应用，提高实践能力。
在口算乘法新课呈现结束后，对口算乘法知识点进行梳理和总结。
强调口算乘法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口算乘法知识的掌握情况。
5. 加强学生的反馈和评价，及时了解学生的学习情况和存在的问题，进行针对性的指导和辅导。例如，在课堂练习和作业中，关注学生的计算错误，及时进行订正和讲解，帮助学生克服困难。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对口算乘法的运算规律和计算方法表现出浓厚的兴趣。他们能够认真听讲，积极回答问题，并主动与同学进行交流和讨论。
情感升华：
结合口算乘法内பைடு நூலகம்，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习口算乘法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的口算乘法内容，强调口算乘法的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的口算乘法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解口算乘法的基本概念和运算方法，结合实例帮助学生理解。
突出口算乘法的重点，强调口算乘法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕口算乘法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 口算乘法的应用：学生需要将口算乘法应用到实际问题中，解决生活中的乘法问题。这包括计算购物时的总价、分配物品的数量等。
人教部编版三年级数学下册 第2课时 口算乘法(2)-优质教案.doc
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。
三、课堂作业新设计70×40 300×4 30×70 24×2019×10 14×20 40×700 50×50四、思维训练1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。
人教版三年级数学下册 第4单元 第2课时 口算乘法(2)教案
人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第2 课时口算乘法(2)1．使学生经历探究口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。
2．通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
3．能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点：①体验口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。
②能正确地进行口算。
难点：引导学生发现两位数乘整十、整百、几百几十数的口算乘法的规律，掌握多种口算方法。
多媒体课件等。
一、复习导入口算。
12×8＝24×3＝5×16＝120×8＝24×30＝50×160＝上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢，我们一起来看一看。
二、探究新知1．出示教材例2第(1)题图片。
(1)从图中你获得了哪些信息？(2)橙子每盒6个，10盒橙子多少个？你能解决这个问题吗？根据学生的回答，老师板书：6×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(5)小组内交流口算的方法。
①6×10表示6个10相加，是60。
②想：6×9＝5454＋6＝60所以6×10＝60(6)计算下面各题，你发现了什么？5×10＝9×10＝15×10＝18×10＝小结：一位数或两位数乘10，在第一个因数末尾加上一个0即可。
2．出示教材例2第(2)题图片。
(1)学生读题后，独立解答，老师板书。
12×20(2)口算上面算式的结果并汇报。
想：12×20＝12×2×10，12×2＝24，24×10＝240。
还能怎么口算？(引导学生把这道题转化成能用已学过的知识进行解决的口算，如20＝10＋10，12×10＝120，120＋120＝240)比较这几种口算方法，寻找较简便的口算方法。
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第2课时口算乘法（2）
教学导航：
【教学内容】
口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。
【教学目标】
1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十、整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
【重点难点】
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
【教学准备】
挂图、口算卡片
教学过程：
【复习导入】
1.口算下面各题。
13×4 130×4 12×4
43×2 33×3 11×7
2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十、整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）
【新课讲授】
1.快乐体验，探索新知。
（１）谈话引入。
水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？
（２）出示教材第42页例题2的插图。
思考：你从中获得了什么信息？
出示例题2（1）：
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
2.研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：
6×10
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
教师板书：
①10×6＝60
②6×1＝6 6×10＝60
③6×9＝54 54+6＝60
学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
小结：一位数乘整十数，口算时采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
3.出示例题2（2）：
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
汇报：12×2＝24 24×10＝240
小结：用整十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。
4.完成教材第42页的“做一做”。
先由学生独立口算，然后集体订正。
讲评时提问：310×30你是怎样算的，说一说口算过程。
120×30你是怎样算的，说一说口算过程。
【课堂作业】
1.完成教材第44页的练习九第5题。
让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2.游戏：夺红旗。
让学生完成教材第44页的练习九第8题。
学生分组比赛，然后表扬又快又准的小组。
3.完成教材第44页的练习九第6、7题。
让学生独立完成。
在学生完成后，请几位说一说这一道题的解题过程和结果。
【课堂小结】
这节课，你有什么收获？
【课后作业】
1.完成教材第45页“练习九”第9~12题。
2.完成《典中点》中本课时练习。
教学板书：
口算乘法（2）
例2：（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
6×1＝6 6×10＝60
6×9＝54 54+6＝60
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
12×2＝24 24×10＝240
小结：用整十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。
教学反思：
本节课围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的教学活动。
引导学生利用知识的迁移，让学生经历探索、熟练运用乘法口算方法。
教师通过主动构建知识，精心设计安排形式多样、生动有趣的数学活动，把枯燥的口算乘法课变得生动，洋溢着生活与时代气息。
让学生在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取
数学知识中提高学习能力。
体验成功、感受数学与生活的密切联系、感受数学知识的应用价值、形成良好的学习习惯。
体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。