粤教版必修一《我的回顾》WORD教案1
高中语文我的回顾教学参考 粤教版 必修1 教案
我的回顾-教学参考思路分析这一篇课文比较简单，教学要注意抓住爱因斯坦思想发展这条主线，弄清楚爱因斯坦思想发展的几个经合阶段的具体变化就行了。
课文教学结束之后，可以开展“我与伟人对话”的活动。
阅读赏析一、方法点拨这是一篇以自己的成长阶段为序的自传，在赏析的时候要特别注意作者对自己的成长阶段的划分，要注意把握作者在不同的成长阶段的不同的发展状况。
二、赏析要点这篇自传是作者对自己少年阶段的成长经历的记述，赏析时要重点把握如下几点：1．三个不同的发展阶段的重要经历以及所发生的重要转变。
12岁以前，读了通俗的科学书籍，看了父亲的罗盘，于是不再相信宗教，对科学产生了兴趣，要掌握那个自己以外的自然世界。
12～16岁，读了一些数学书，对数学产生浓厚的兴趣。
17岁以后，对物理产生兴趣。
主要原因是：在数学领域里的直觉能力不够强，一直不能把真正带有根本性的最重要的东西同其余那些多少是可有可无的广博知识可靠地区分开来；在物理领域却能够识别出那种能导致深邃知识的东西。
2．把握作者对学习和知识的一些独特的认识。
比如：“因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由；要是没有自由，他不可避免地会夭折。
认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。
”三、赏析实践阅读下文，回答后面的问题。
当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。
而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。
每个人只是因为有个胃，就注定要参与这种追逐。
而且，由于参与这种追逐，他的胃是有可能得到满足的；但是，一个有思想、有感情的人却不能由此而得到满足。
这样，第一条出路就是宗教，它通过传统的教育机关灌输给每一个儿童。
因此，尽管我是完全没有宗教信仰（犹太人）双亲的儿子，我还是深深地信仰宗教，但是，这种信仰在我12岁那年就突然中止了。
由于读了通俗的科学书籍，我很快就相信，《圣经》里的故事有许多不可能是真实的。
高中语文我的回顾教案 粤教版 必修1
高中语文我的回顾教案粤教版必修11 ．课文解读⑴作者简介爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人。
1879 年 3 月 14 日生于德国的乌尔姆， 1955 年 4 月 18 日卒于美国的普林斯顿。
爱因斯坦 1900 年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。
在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。
1905 年获苏黎世大学博士学位。
1909 年任苏黎世大学理论物理学副教授， 1911 年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。
1932 年受希特勒迫害离开德国 ,1933 年 10 月定居美国。
爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。
他于 1921 年获诺贝尔物理学奖。
⑵基本解读本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆录，是一篇自传体式的作品。
爱因斯坦并没有按照自己生长的时间顺序全面的叙述自己的一生，而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。
传记以第一人称手法写出，叙述活泼流畅，用语朴素。
某些比喻、反语的修辞手法，增加了文章的趣味。
文章起首交代了自叙传的写作体式。
爱因斯坦接着说：“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深刻地意识到，大多数人无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。
”但是，作者并没有对这句话本身进行详细的到位的解释。
要理解这句话，必须结合整篇课文，读者还可以根据爱因斯坦的相关资料来解读。
通读全篇文章，可以发现，这句话是爱因斯坦科学人生道路的一个思想基点和出发点。
（ 1 ）在当时，宗教观念通过传统的教育机关灌输给每个人，大多数人崇奉的是有定论宗教观念，并由此可能束缚他们的创造力，陷入到“被愿望、希望和原始感情所支配的生活中”。
2019-2020年高中语文《我的回顾》教案2 粤教版必修1
2019-2020年高中语文《我的回顾》教案2 粤教版必修1教学目标1.认知目标了解作者的生平及贡献；掌握重点词语。
2.技能目标理清作者行文的思路；把握作者的基本观点；体悟本文准确、富有逻辑的语言。
3.情感目标了解爱因斯坦的科学观的形成和科学道路的选择发展过程；学习爱因斯坦勇于怀疑和独立思考的精神。
走向高考通过分析关键语句来理清思路、把握作者的观点。
教学难点理清作者的行文思路；把握文中作者对事物的观点；学习作者准确、富有逻辑的语言。
教具准备多媒体、幻灯片课时安排：1课时教学过程一.作者简介爱因斯坦（1879－1955）：生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
获1921年诺贝尔物理奖。
二.词语目瞪口呆桎梏（zhìgù）真知灼（zhuó）见毋（wú）庸置疑吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）内疚（jiù）弊病扼杀夭（yāo）折补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。
桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。
深邃：深奥。
（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。
三.熟读课文，理解文意。
四.研讨1.理清思路，划分段落，归纳段意，指明顺序：⑴说明写作的缘由和动机。
⑵回顾自己青少年时代的思想变化——如何走上研究物理学的道路。
①12岁那年，中止了宗教信仰，确立了探索客观世界规律的宏大志向。
②12－16岁，通过阅读，知道了当时整个自然科学领域的成果和方法。
③17岁进入大学，主要因为兴趣走上研究物理学的道路。
时间顺序：2.作者为什么说：“大多数人终生无休止地追求那些希望和努力是毫无价值的？”明确：见第二自然段。
“那些希望和努力”主要指物质方面（胃）。
3.作者的宗教信仰在12岁那年突然中止的原因是什么？作者中止了宗教信仰后选择了一条什么道路？明确：见课文：“由于读了通俗的科学书籍……已失去了最初的尖锐性时感受也还是如此。
2021年高中语文《我的回顾》教案 粤教版必修1
2021年高中语文《我的回顾》教案2 粤教版必修1教学目标1.认知目标了解作者的生平及贡献；掌握重点词语。
2.技能目标理清作者行文的思路；把握作者的基本观点；体悟本文准确、富有逻辑的语言。
3.情感目标了解爱因斯坦的科学观的形成和科学道路的选择发展过程；学习爱因斯坦勇于怀疑和独立思考的精神。
走向高考通过分析关键语句来理清思路、把握作者的观点。
教学难点理清作者的行文思路；把握文中作者对事物的观点；学习作者准确、富有逻辑的语言。
教具准备多媒体、幻灯片课时安排：1课时教学过程一.作者简介爱因斯坦（1879－1955）：生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
获1921年诺贝尔物理奖。
二.词语目瞪口呆桎梏（zhìgù）真知灼（zhuó）见毋（wú）庸置疑吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）内疚（jiù）弊病扼杀夭（yāo）折补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。
桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。
深邃：深奥。
（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。
三.熟读课文，理解文意。
四.研讨1.理清思路，划分段落，归纳段意，指明顺序：⑴说明写作的缘由和动机。
⑵回顾自己青少年时代的思想变化——如何走上研究物理学的道路。
①12岁那年，中止了宗教信仰，确立了探索客观世界规律的宏大志向。
②12－16岁，通过阅读，知道了当时整个自然科学领域的成果和方法。
③17岁进入大学，主要因为兴趣走上研究物理学的道路。
时间顺序：2.作者为什么说：“大多数人终生无休止地追求那些希望和努力是毫无价值的？”明确：见第二自然段。
“那些希望和努力”主要指物质方面（胃）。
3.作者的宗教信仰在12岁那年突然中止的原因是什么？作者中止了宗教信仰后选择了一条什么道路？明确：见课文：“由于读了通俗的科学书籍……已失去了最初的尖锐性时感受也还是如此。
《我的回顾》教案
《我的回顾》教学设计案例汕头市潮阳黄图盛中学马晓霞【教材分析】本课是粤教版必修1第二单元“传记”的扩展阅读篇目，因本篇是全单元唯一的一篇自传体文章，故把它当作基础篇目及单元开篇篇目来上。
【教学目标】⒈知识与能力：⑴了解自传的基本特点，理解爱因斯坦科学观的形成和科学道路的选择发展过程。
⑵引导学生掌握传记文本阅读的一般方法。
⒉过程与方法：⑴披题入文，引导学生理清行文思路，把握全文内容；⑵重点研读，通过关键语句的理解，把握传主观点及其精神品质；⑶自主探究，培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。
⒊情感态度与价值观：学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。
【教学重点】品味关键语句，把握传主观点及其精神品质。
【教学难点】培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。
【教学方法】讨论法、自主探究法、点拨法【教学工具】多媒体教学平台【教学时数】1课时【教学过程】一、以学生在高考作文中的搞笑引例导入：（幻灯片）引例：如果爱因斯坦止步于1000次的失败，还能发明出电灯吗？（2008广东高考题“不要轻易说‘不’”）教师点拨、明确：引例应准，而准确的引例源自严谨认真的阅读态度以及准确的识记。
二、走进文本，走近传主——爱因斯坦1、学生谈认识：我所知道的爱因斯坦2、作者简介：教师出示介绍爱因斯坦的一段含有语病的文段，在修改病句的同时让学生较好把握人物主要贡献。
（幻灯片）爱因斯坦（1879～1955），是①最杰出的20世纪科学家。
②他在许多物理学的领域内作出了重大贡献，其中最重要的是③发现了相对论。
英国大物理学家汤姆生激动地宣称：爱因斯坦的相对论是“④人类思想史上最伟大的成就之一”。
1921年，⑤他发现了光电效应，同年⑥荣获诺贝尔物理学奖的殊荣。
有语病的句子：①②③⑥修改：（1）①20世纪最杰出的科学家。
（2）②物理学的许多领域。
（3）③创立了相对论。
（4）⑥删掉“的殊荣”。
3、披题入文，初步把握文章的标题为“我的回顾”，可见，本文为回忆性文章，是一篇自传性的文章。
高中语文 示范教案(第二单元 传记 8 我的回顾 设计方案) 粤教版必修1
8 我的回顾设计方案（一）总体设计教材概述《我的回顾》节选自《爱因斯坦文集》。
本文是20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦在晚年对自己生平的回忆录。
爱因斯坦避开自己的生活、习惯、事迹等常见的记忆焦点，而是忠于自己的科学家身份，以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为全文的写作重心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。
既写出了自己走上科学道路的心路历程，展现了科学之魅力，又比较容易使读者对科学的客观、严谨、灵动特征有更深入的认识。
这是一篇自传体式，传记以第一人称手法写出，语言严谨朴素，叙述如行云流水，而比喻、反语等修辞手法的运用，增加了文章的趣味，展示了一个老科学家丰盈的内心世界。
本课的教学要求相对不高，教学目标为把握文章主体，理清作者的写作思路，了解作者是如何走上科学的道路，并理解文中作者对事物的观点，体会作者严谨、朴素的语言。
思路方法本文课堂教学设计首先是引导学生了解作家背景，梳理字词文句，扫除阅读障碍，达成知识积累目标。
其次，通过阅读课文，筛选信息，交流讨论，了解情节的脉络，归纳总结文章各部分的大意，培养学生从逻辑严密、严谨朴素的语言中归纳出文章大意的能力。
在阅读理解的过程中引导学生体会科学的光芒和乐趣，从而启迪自我，诫勉自我，争取获得事业的成功。
拟安排1课时。
教具准备：制作部分多媒体课件。
三维目标1.为把握文章主体，理清作者的写作思路，了解作者是如何走上科学的道路的。
2.理解文中作者对事物的观点。
3.体会作者严谨、朴素的语言。
教学设计导入设背景导入伽利略和牛顿建立的古典物理学理论体系，经历了将近２００年的发展，到１９世纪中叶，不少物理学家认为，物理学领域中原则性的理论问题都已经解决了。
然而爱因斯坦却改写了这一切，他对空间和时间这样一些基本概念作了本质上的变革。
1905年，爱因斯坦发表了一篇论文，虽然只有35页，但却是科学史上最重要的文献之一。
粤教版高中语文必修一我的回顾教案
[语言建构]一、读准字音（一）单音字（）（）真知灼．见（）桎梏．．毋．庸置疑（）吞噬．（）内疚．（）夭．折（）[答案] zhìgùzhuówúshìjiùyāo（二）多音字１．组词辨析法塞错误!强错误!２．语境辨析法Kinect人脸识别技术拥有如此博闻强识．（）的本领，它能区分不同玩家、快速识．（）别玩家的身份，从而提供更为个性化的体验，比如记住你上次听过的歌曲，或者最近玩过的游戏。
[答案] １．sài sāi sèqiáng jiàng qiǎng２．zhìshí二、写对字形错误!错误!错误!错误!错误![答案] 遂邃晰皙弊敝胃胄坦袒三、积累词语１．理解辨析（１）以至·以致两者都是连词，都表示由于某种原因产生某种结果。
“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸或用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。
“以致”多用于人们不希望的结果。
（２）中止·终止两者都是动词，都有“停止”的意思。
“中止”指（做事）中途停止；使中途停止。
侧重于“中”，指从中间停止，可能继续，表示事情未做完。
“终止”指结束；停止。
侧重于“终”，最终停止，过程结束，表示事情全部结束。
２．明确词义（１）真知灼见：________________________________________（２）毋庸置疑：________________________________________（３）心满意足：________________________________________（４）聚精会神：________________________________________（５）畏缩不前：________________________________________（6）微不足道：________________________________________[答案] （１）正确而透彻的见解。
第8课 我的回顾 学案(粤教语文高中必修一)
第8课我的回顾学案（粤教语文高中必修一）第8课我的回顾学习目标1.了解作者的生平和贡献，探究爱因斯坦的科学精神及其成功的秘诀。
2.把握作者的基本观点，体味本文幽默生动的语言。
一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字讣告深邃毋庸吞噬夭折内疚桎梏答案fsuwshyojizh2多音字塞强给答案s/si/siqin/qin/jini/j2给下列形似字组词12答案1灼伤/媒妁之言2扼杀/困厄二.词语积累1理解运用1畏缩不前_________________________________________________________ ____2目瞪口呆_________________________________________________________ ____3真知灼见_________________________________________________________ ____4毋庸置疑_________________________________________________________ ____答案1害怕而不敢向前。
2形容受惊而愣住的样子。
3正确而透彻的见解。
4用不着怀疑。
对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。
正确的打“”，错误的打“”1在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极少数干部，或无动于衷，或畏缩不前，其所作所为，与共产党员.人民公仆的身份极不相称。
2现代科学技术的发展真是日新月异，让人目瞪口呆。
3钱锺书先生并不因对方爵高位尊就无原则地吹捧，而是实事求是地指出其作品的瑕疵，真知灼见地批评，足见学者的高风亮节。
答案1。
2。
“目瞪口呆”形容受惊而愣住的样子，而此处是说科技的发展让人快乐.振奋，所以用在此处不合适。
3。
“真知灼见”为名词，不可作状语。
2辨词填空1置疑质疑“置疑”指怀疑，多用在否定句中，常和“毋庸”连用。
“质疑”是动词，指提出疑问。
事故发生后，在媒体的报道中，仍有许多可以________的地方。
高中语文《我的回顾》备课参考 粤教版必修1
广东教育版语文必修1《我的回顾》备课参考1．课文解读⑴作者简介爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人。
1879年3月14日生于德国的乌尔姆，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。
爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。
在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。
1905年获苏黎世大学博士学位。
1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。
1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。
爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。
他于1921年获诺贝尔物理学奖。
⑵基本解读本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆录，是一篇自传体式的作品。
爱因斯坦并没有按照自己生长的时间顺序全面的叙述自己的一生，而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。
传记以第一人称手法写出，叙述活泼流畅，用语朴素。
某些比喻、反语的修辞手法，增加了文章的趣味。
文章起首交代了自叙传的写作体式。
爱因斯坦接着说：“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深刻地意识到，大多数人无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。
”但是，作者并没有对这句话本身进行详细的到位的解释。
要理解这句话，必须结合整篇课文，读者还可以根据爱因斯坦的相关资料来解读。
通读全篇文章，可以发现，这句话是爱因斯坦科学人生道路的一个思想基点和出发点。
（1）在当时，宗教观念通过传统的教育机关灌输给每个人，大多数人崇奉的是有定论宗教观念，并由此可能束缚他们的创造力，陷入到“被愿望、希望和原始感情所支配的生活中”。
我的回顾粤教版高一上册语文教案设计
我的回顾粤教版高一上册语文教案设计教案设计：必修一《雨巷》一、教学目标1.理解诗歌的主题思想和情感表达。
2.分析诗歌的意象、象征和修辞手法。
3.培养学生的朗诵和欣赏诗歌的能力。
二、教学重点与难点1.重点：诗歌的情感分析和意象理解。
2.难点：诗歌的象征意义和修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是戴望舒的《雨巷》。
请大家谈谈对戴望舒的了解。
2.诗歌朗诵（1）请同学们分组进行诗歌朗诵，注意把握诗歌的节奏和情感。
（2）朗诵结束后，请大家谈谈自己的感受，以及对诗歌的理解。
3.诗歌分析（1）我们来分析一下诗歌的意象。
请大家找出诗中出现的意象，并解释其含义。
（3）我们来探讨一下诗歌的修辞手法。
请大家找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。
4.诗歌情感分析（1）现在，我们来深入分析一下诗歌的情感。
请大家谈谈诗人在雨巷中寻找的是什么？（2）诗人为什么要寻找那位丁香般的姑娘？这表达了诗人怎样的情感？（3）诗人未能找到那位姑娘，这又表达了诗人怎样的情感？（2）请大家以小组为单位，选择一首自己喜欢的现代诗歌，进行朗诵和分析。
四、课后作业2.收集戴望舒的其他诗歌，进行比较阅读，分析其艺术特色。
五、教学反思1.本节课结束后，我对同学们的表现进行了反思。
大家能够积极参与讨论，对诗歌的理解和欣赏能力有所提高。
2.在诗歌分析环节，同学们能够找出诗中的意象、象征和修辞手法，但对其深层含义的理解还有待提高。
3.在今后的教学中，我将继续关注同学们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点教师：“同学们，你们觉得诗人在雨巷中寻找的东西，是实实在在的，还是虚无缥缈的？”学生回答后，教师引导：“对，诗人寻找的可能是某种心灵的寄托，是孤独中的慰藉。
那么，这种寄托和慰藉在诗中是通过怎样的意象来表达的？”象征意义和修辞手法：在探讨象征和修辞时，可以这样引导学生：教师：“请大家注意，诗中的‘丁香’通常象征着什么？”学生思考后回答，教师进一步引导：“很好，‘丁香’常常象征着愁思和爱情。
我的回顾粤教版高一上册语文教案
我的回顾粤教版高一上册语文教案伽达默尔是德国著名哲学家。
他记录了与20世纪许多著名哲学家的交往，他与本世纪哲学运动的同步发展。
伽达默尔的回忆录表明，他的哲学道路是与这个世纪那些伟大精神潮流是紧密相关的。
以下是小编整理的我的回顾粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《我的回顾》教案阅读要点：了解爱因斯坦早年的选择，学习他那种执著追求的精神。
阅读安排：指导自读，就难点略加指引，形成认识即可。
要点指引：一、基础知识的积累：字词的用法：讣告fù;桎梏zhìgù;真知灼zhuó见：正确而透彻的见解;毋wú庸置疑：不需要怀疑;噬shì;中止指中间停止，终止指结束;以致指不好的结果，以至指一般性的结果。
二、思想内容提示：1、文章思路的安排：提示：前两段写的是小时怀疑并抛弃宗教信仰;第三段是写他找到了一种愿望、一种目标，这是另一个天堂;其他段落是写他找到发展方向的过程。
2、在文章中，你能读出作为一位伟大的科学家，爱因斯坦有哪些过人的精神与品质? 讨论并明确：一是他对于科学的执著追求，譬如在罗盘和欧几里得平面几何中获得兴趣后就执著地走向科学的辉煌殿堂;二是他谦诚与进取，哪怕是在如此功名显赫的写作时，也丝毫也不张扬自己的个性。
这恰恰是一个伟人之所以能够成功的必备条件。
三、小作业：本文是译作，所以有些句子比较长，试用简短的句子改写成符合汉语习惯的句子或段落。
1、当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。
——有些希望和努力…………2、我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。
——3、即使到后来，由于更好地搞清楚了因果关系，对宗教与现实的矛盾的感知已失去了最初的尖锐性时感受也还是如此。
——四、阅读与爱因斯坦有关的文章，更多地了解他的人格与成就。
爱因斯坦(1879～1955)，出生于德国符腾堡的乌尔姆，父母都是犹太人。
我的回顾学案 粤教版
．我的回顾◎课前自主【走进作者】爱因斯坦（－）：生于德国，年入瑞士籍，年入美国籍，世界著名的物理学家，世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。
获年诺贝尔物理奖。
【基本解读】爱因斯坦的《我的回顾》是一篇自传，作者回顾了自己在少年、青年时代曾努力过、探索过的事情。
具体回顾了自己如何确定人生目标、怎样走上科学研究之路以及在求知科研之路上的经历、感受。
从自传中，我们可以真切地感觉到作者独特的个性和独到的思考。
感悟到一代伟人高尚的人生追求和心理欲求【识记积累】目瞪口呆桎梏（ìù）真知灼（ó）见毋（ú）庸置疑吞噬（ì）深邃（ì）窒息（ì）内疚（ù）弊病扼杀夭（ā）折※补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解。
桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。
深邃：深奥。
（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。
【课文初探】爱因斯坦回顾自己青少年时代的思想变化，请问他是如何走上研究物理学的道路的？◎堂上演练.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是.累．计累．积果实累．累危若累．卵.差．错误差．差．强人意差．可告慰.渎．职赎．罪买椟．还珠案牍．劳形.富饶．妖娆．绕．场一周钹儿铙．儿.下列词语中没有错别字的一组是.辐度惯性树梢淡妆浓抹.销毁鬼计圆满敝帚自珍.殉职临摹吊唁插科打诨.煤炭竹杆帐篷唉声叹气.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）美国从军事、经济上、舆论上给阿富汗北方联盟以全面支持，使塔利班武装陷入困境，目前美国已基本了塔利班组织的反击势图。
（）十年树木，百年树人。
从娃娃抓起，针对儿童特点用形象化的教育模式孩子的心智，这样的道德教育确有必要。
（）喀麦隆足球明星罗杰米拉今天正式成为联合国爱心大使，并作出以自己的影响力宣传艾滋病在非洲危害性的。
.遏制开发许诺 .遏止开启许诺.遏制开启承诺 .遏止开发承诺.下列各句中加点的成语使用恰当的一句是.非典算什么！只要我们大家能够齐心协力，三人成虎．．．．，就一定能够克服眼前的困难。
粤教版必修一我的回顾教案
我的回顾一、教学目标：一、了解作者少年时期的生活历程；二、理清作者的写作思路是从少年回忆起自己是如何是如何走上科学的道路的；3、把握文中作者对事物的观点；4、学习作者准确、富有逻辑的语言；五、了解自传的写作特点。
二、教学重、难点：（一）教学重点：一、一、了解作者少年时期的生活历程；二、理清作者的写作思路是从少年回忆起自己是如何是如何走上科学的道路的；3、把握文中作者对事物的观点；（二）、教学难点：一、理清作者的写作思路是从少年回忆起自己是如何是如何走上科学的道路的；二、把握文中作者对事物的观点；3、学习作者准确、富有逻辑的语言；三、教学时数：一课时。
四、教学用具：多媒体、黑板等。
五、教学进程：（一）导入：爱因斯坦是二十世纪最伟大的理论物理学家，他提出了一个超级著名的理论是什么？对了，同窗们都明白，那就是相对论。
大家明白相对论用一个公式怎么表示出来吗？就是E＝MC2，也就是能量等于质量乘以光速的平方。
而咱们今天要学习的是他少年时期的生活历程，大家是不是对这么一个巨人的少年好奇？（二）爱因斯坦介绍：爱因斯坦于1879年3月14日诞生在德国一个犹太人家庭。
1933年因纳粹迫害，他迁居美国。
1955年4月18日病逝于普林斯顿。
爱因斯坦少年时期对自然现象怀有浓厚的兴趣，风和雨形成，月亮高悬空中竟然不会掉下来……，这些无不令他感到惊奇。
1896年，在瑞士苏黎士联邦工业大学念书时，爱因斯坦就希望成为一名物理学家。
但毕业后，爱因斯坦处于失业状态，两年后才在瑞士伯尔尼市专利局找到一个低级职员的位置。
虽然生活十分贫困，但他仍坚持不懈地从事科学研究工作，利用业余时刻看了大量的书。
这段时刻奠定了他一生科学研究的基础。
1905年，爱因斯坦在狭义相对论、光电效应和布朗运动三个不同领域里取得了重大功效，表现出惊人的才干。
1916年，爱因斯坦发表了总结性论著《广义相对论原理》。
除此之外，爱因斯坦对物理学的许多领域都有奉献，比如研究毛细现象，阐明布朗运动，提出光的量子概念，并以量子理论完满的解释光电效应、辐射进程、固体比热，进展了量子统计。
我的回顾教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
我的回顾教案(粤教版高一必修) 教案教学设计8.我的回顾教案一、教学要求：1．研习本文中爱因斯坦一些隽永深邃语句的含义。
2．了解爱因斯坦的生平、人格魅力及所得的巨大成就。
3．学习爱因斯坦坚持真理、尊重科学、不迷信权威、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
二、教学重难点：（教学要求的1、.3点）三、教学时数：一课时四、教学过程：（一）导入新课。
（二）相关简介：◎简介作者及“相对论”。
（三）指导自读文章。
讨论思考：1、第一自然段开头说：“我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东西。
”这句中“讣告那样的东西。
”指代什么？【自己努力过和探索过的事情】2、第二自然段“每个人只是因为有个胃”中的“胃”应该如何理解？【渴求知识、探索未知世界的心理和感情寄托。
】3、第三、四自然段主要讲什么内容？作者从哪几方面阐述的？【这两段阐述好奇心。
作者从两个方面论证这个问题：一是人们对于从来没有见过的事情有好奇心；二是对自己感兴趣的事情的主动探索。
】4、作者在文中讲述了他“在一定程度上忽视了数学”“热衷于物理”的原因，这些原因有哪些?【①迷恋于同经验世界直接接触。
②对自然科学的兴趣超过对数学的兴趣。
③在数学领域里的直觉能力不够强。
④当时还不清楚在物理学中，通向更深入的基本知识的道路是同最精密的数学方法联系着的。
】5.特点本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦的晚年回忆录，是一篇自传体式的作品。
爱因斯坦并没有按照自己生长的时间顺序全面的叙述自己的一生，而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。
传记以第一人称手法写出，叙述活泼流畅，用语朴素。
某些比喻、反语的修辞手法，增加了文章的趣味。
文章起首交代了自叙传的写作体式。
我的回顾 时 精品导学案 粤教版必修一
课题：我的回顾（第一课时）【学习目标】1、理清行文思路，把握作者的基本观点。
2、了解爱因斯坦早年的选择，学习他那种执著追求的精神。
3、学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。
【学习重点与难点】1、理清行文思路，把握作者的基本观点，体味本文准确，富有逻辑的语言。
2、学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P52-55页内容，对生字生词、作者的重要经历等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
预习案一、问题导学1、速读全文，为本文划分段落。
2、在文中爱因斯坦回忆的是自己的少年时代，那么他是以什么为文章的内容和核心的？3、当爱因斯坦还是一个早熟的少年时，他有没有一下子就决定走科学之路？请详细的阐述他是如何走上科学之路的？4、作者的宗教信仰在12岁那年突然终止的原因是什么？二、知识梳理1、作者简介阿尔伯特·爱因斯坦（1879－1955），美籍德裔犹太人，因为“对理论物理的贡献，特别是发现了光电效应”而获得1921年诺贝尔物理学奖，现代物理学的开创者、奠基人，相对论——“质能关系”的创立者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。
他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。
1999年（己卯年）12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
2、课文简介怀疑精神是由求实精神引申而来的，它要求人们凡事都要问一个“为什么”，追问它“究竟有什么根据”，而决不轻易相信一切结论，不迷信权威。
合理怀疑是科学理性的表现，著名的科学方法论学者波普尔说：正是怀疑和问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。
粤教版高中语文必修一导学案我的回顾
8 我的回顾2012年中央开展“走基层—寻找最美乡村教师活动”，深受群众欢迎。
我国有6600多万乡村学生，把他们培养成才，是全国846万乡村教师的光荣职责。
长年工作在农村教育第一线的乡村教师，生活清贫、条件艰苦，但他们中的许多人没有动摇，毅然选择了坚守，选择了奉献。
由光明日报社和北京广播电视台联合开展的“寻找”活动，正是为了宣传他们，扶助他们，弘扬他们的高尚精神，倡导更多的人关注农村教育，倡导更多的优秀教师扎根农村，为我国农村教育事业贡献力量。
从启动到收尾，“寻找”活动得到了社会各界的极大关注和热情支持。
两个月来，在媒体持续宣传下，全国各地师生踊跃参与，那些可敬的乡村教师形象纷纷走进公众视野，经组委会认真评选，已经产生10名“最美乡村教师”和20名“特别关注乡村教师”。
目前，活动虽告一段落，但我们对乡村教育的关注不会止步。
一个民族的强大，不仅仅是经济的富足，更多的是民众的教育。
只有强大的教育，才有强大的民族。
1．字音辨识(1)单音字目瞪．口呆(dèng) 桎梏．．(zhì)(gù) 真知灼．见(zhuó) 毋．庸置疑(wú) 吞噬．(shì) 深邃．(suì) 窒．息(zhì) 内疚．(jiù) 弊．病(bì) 扼．杀(è) 夭．折(yāo) (2)多音字 塞⎩⎨⎧（sài）塞外（sāi）活塞（sè）塞责强⎩⎨⎧（qiáng）强制（jiàng）倔强（qiǎng）强迫2．字形辨认 ⎩⎨⎧su ì（遂）愿深suì（邃） ⎩⎨⎧清xī（晰）白xī（皙） ⎩⎨⎧bì（弊）病凋bì（敝）⎩⎨⎧w èi （胃）口甲zhòu（胄） ⎩⎨⎧tǎn（坦）荡tǎn（袒）护3．词语辨析(1)缺少·缺乏两者都有缺少的意思。
学案导学语文粤教必修1学案第8课我的回顾Word含解析
第8课 我的回顾学习重点 了解作者的生平和贡献，把握作者的基本观点，探究爱因斯坦的科学精神及成功的秘诀，体味本文幽默生动的语言。
1．读准字音(1)单音字①讣．告(fù) ②谥．号(shì) ③深邃．(suì) ④自诩．(xǔ) ⑤毋．庸(wú) ⑥吮．吸(shǔn ) ⑦祈祷．(dǎo ) ⑧吞噬．(shì) ⑨夭．折(yāo ) ⑩内疚．(jiù) ⑪桎梏．．(zhì ɡù) (2)多音字①塞⎩⎪⎨⎪⎧充塞．(sè)边塞．(sài )瓶塞．(sāi ) ②强⎩⎪⎨⎪⎧ 强．迫(qiǎn ɡ)强．壮(qián ɡ)倔强．(jiàn ɡ) ③与⎩⎪⎨⎪⎧ 参与．(yù)与．时俱进(yǔ) ④宁⎩⎪⎨⎪⎧安宁．(nín ɡ)宁．可(nìn ɡ) ⑤折⎩⎪⎨⎪⎧ 夭折．(zhé)折．本(shé) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 瞪(瞪眼)澄(澄清) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 微(微小)徽(国徽) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 滂(滂沱)磅(磅礴) (4)⎩⎪⎨⎪⎧炼(炼狱)练(简练) 3．理解词义(1)桎梏：脚镣和手铐，比喻束缚人或事物的东西。
(2)卓越：非常优秀，超出一般。
(3)夭折：未成年而死，早亡；比喻事情中途失败。
(4)畏缩不前：害怕而不敢向前。
(5)目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
(6)真知灼见：正确而透彻的见解(不是人云亦云)。
真，真实、正确。
灼，明白、透彻。
(7)毋庸置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
置疑，怀疑。
4．选词填空(1)置疑·质疑①事故发生后，在媒体的报道中，仍有许多可以________的地方。
②法律面前人人平等，这是毋庸________的执法理念，愿它成为和谐社会的保障。
答案 ①质疑 ②置疑解析 “置疑”指怀疑，用在否定句中，常和“毋庸”连用。
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一、作家作品[来源:学科网ZXXK]
爱因斯坦（1879～1955），生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，1955年4月18日卒于美国的普林斯顿。他是当代最伟大的物理学家。
爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国，1933年10月定居美国。爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计。因创立相对论学说，于1921年获得诺贝尔物理学奖。
二、写作背景
怀疑精神是由求实精神引申而来的，它要求人们凡事都要问一个“为什么”，追问它“究竟有什么根据”，而决不轻易相信一切结论，不迷信权威。合理怀疑是科学理性的表现，著名的科学方法论学者波普尔说：正是怀疑和问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。在这个意义上可以说，科学的历史就是通过怀疑，提出问题并解答问题的历史。在科学理性面前，不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对“权威”。怀疑精神是破除轻信和迷信，冲破旧传统观念束缚的一把利剑。没有合理怀疑，就没有科学创新。马克思、恩格斯怀疑黑格尔、费尔巴哈等人的学说，创立了唯物史观和剩余价值理论；达尔文怀疑“物种不变论”，创立物种进化论；爱因斯坦怀疑牛顿经典力学的绝对时空观，创立了狭义相对论。 这篇《我的回顾》，就表现了爱因斯坦的怀疑精神。
以致：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果（多指不好的结果）。如：他事先没有充分调查研究，以致作出了错误的结论。[来源:Z,xx,]
以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；②用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。如：他非常用心地写生，以至野地里刮起风沙来也不理会。
三、重点字词
1.字音
讣告（fù） 卓越（zhuó） 桎梏（zhì ɡù） 吞噬（shì） 毋庸置疑（wú yōnɡ）
2.词义[来源:学科网ZXXK]
讣告：①报丧；②报丧的通知。[来源:学科网]
真知灼见：正确而透彻的见解（不是人云亦云）。
桎梏：脚镣和手铐。比喻束缚人或事物的东西。
毋庸置疑：无须怀疑。[来源:Z&xx&][来源:学§科§网Z§X§理
本文可分为两部分。
第一部分（第1段），交代写这篇文章的缘起。
第二部分（第2～7段），按时间顺序写自己成长过程中的一些领悟。
二、内容详解
本文选自《爱因斯坦文集》第一卷，是一篇自传性的文章，全文可分为两部分。
第一部分就是文章第1段，交代写这篇文章的缘起。爱因斯坦首先交代了自己的年龄，他已经67岁，年事已高，因此说“要写点类似自己的讣告那样的东西”，语气幽默而亲切。接