九年级化学上册第三章教材的处理

元素与人体健康
第四节，物质组成的表示方法。
第1课时，化学式反映物质的组成、化合价
第2课时，化合物化学式的书写、命名
第3课时，纯净物中元素之间的质量关系
教学中的注意点
[最初接触本章教材时的困惑]
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盅旁边说：“大壮哥哥，少点儿！”紧说慢说，已经满了半盅。见此情况，耿直赶快将自己的酒盅拿开了，说：“大壮 哥哥，可不敢给俺倒了！俺俩都喝不了酒，合喝这半盅已经足够了！”大壮说：“好，那俺就给自己倒个满盅哇！”于 是，耿直拿起尚武的酒盅，倒一半在自己的酒盅里。三人站起来碰杯，大壮说：“祝贺小直子有个这么好的同龄兄弟， 也祝贺俺又多了一个好兄弟！咱们一口干了！”尚武说：“我非常高兴加入到咱们这个大家庭中来，有了这么多好哥哥 和好姐妹！干杯！”耿直大声说：“干杯！”这哥仨高兴地喝完碰杯酒后，大家坐了继续吃饭说话。郭氏心疼地看着憨 厚的大壮对耿老爹说：“这人常说啊，一个女婿半个儿。壮子还没有成了俺们的女婿呢，就已经成了俺的一个好儿子了。 你父子们不在的这些年，俺没有摸过一次水桶，可咱家的水缸里永远都是满满的。壮子每天干完了活儿回来，第一件事 儿就是给俺挑水。这几年兰兰长大了，俺说俺们俩抬哇，你忙一天挺累的，就不用再结记着给俺挑水了，可他就是不听。 倘若哪一天赶车跑远路去了，他担心当天回不来，也一准会在走之前说给二壮替他挑。这二壮也是特别上心，早早地就 替他哥哥给俺挑水来了。唉，不容易啊！还有，坡地上打的黍子啦、谷子啦、荞麦啦什么的，每年秋上，起了第一场， 壮子就一准儿给俺扛过来了。咱们门前水田里的活计，每年俺也只是间间苗、除除草、掰掰玉米什么的„„”看郭氏絮 絮叨叨说个没完，大壮不好意思地打断了她的话，小声儿说：“婶儿，快别再说了，这些都是俺应该做的啊！”耿直说： “娘，就是，别再说了。你再说下去，俺大壮哥就不好意思吃饭了！不过啊，大壮哥，俺们这不已经回来了嘛，你的负 担就轻多了。这以后啊，你只管给俺姐好好儿挑水就行了！还有啊，这边田里地里的活计，你也不用再操心了！”可憨 厚的大壮却说：“如果你们以后真建了学堂的话，事情会很多哩。这到时候了忙不过来，俺还是要操心的呢！”耿英笑 着推了他一下说：“谁用你操心这些啦？你还是给俺好好儿地当几天学生哇！如果学得不好，看俺怎么敲打你！”大壮 说：“当学生好啊！你不知道，那一年接到张伯伯送回来的家书时，俺很后悔没有跟你多认一些字呢！舅舅当时就请张 伯伯代写了书信让他顺便带给你们，可俺没有能力也写一封让张伯伯给你带去！”说着话吃完饭了，耿兰帮娘收拾了剩 下的饭菜，将碗筷什么的端去灶台洗刷，其他人继续围坐在桌子边儿上说话。耿老爹说：“那一年汉口镇遭遇了罕见的 大水灾，你们张伯伯和人合伙开的日杂店被洪水冲得无影无踪，俺们也没有办法再继续维持下去了，没有等到张伯伯返 回去就过江去了武昌镇。后来，俺还专门又返回江北去找了一趟，但却没有
〖第二节 构成物质的基本微粒〗
〖第三节 组成物质的化学元素〗
〖第四节 物质组成的表示方法〗
[重点、难点]
第一节： 1、认识物质的微粒性，知道微观粒子在不断 运动，粒子之间存在空隙。 2、能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。 3、学会运用有关物质的微观知识进行想象和 推理。
[重点、难点]
第二节 1 、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。 知道分子、原子、离子的不同和相互关系。 2、知道原子的结构，建立物质无限可分的观 点。 3、能正确求算相对分子质量。
[重点、难点]
第三节 1、会写常见元素的名称和符号。 2 、能根据单质、化合物、纯净物进行简单的 分类。 3、了解一些与人类关系密切的常见元素。
[重点、难点]
第四节 1 、能正确书写化学式，知道化学式的含义， 并能进行命名。 2、能根据化学式进行各元素质量比、某元素 的质量分数的简单计算。 3、培养定量处理事物的能力。
[教学中对教材的具体处理]
1、教法设想与建议
第Biblioteka Baidu节，第1课时，物质是由微粒构成的。
第2课时，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔。
第二节，构成物质的基本微粒。
第1课时，分子原子
第2课时，原子的构成、离子
第3课时，原子的质量
第三节，组成物质的化学元素
第1课时，元素与元素符号
第2课时，自然界中的元素存在
沪教版九年级化学 第三章教材的处理
[本章结构]
（一）本章在全书中的地位 （二）本章知识结构
本章共分四节，以四个问题概括本章内容： 〖1 〗 自然界的物质是由什么构成的？ 〖2 〗 科学家是如何发现物质奥秘的？ 〖3 〗 构成物质的微粒具有什么特征？ 〖4〗 怎样正确地表示物质的组成？
对学生要掌握的知识要点细化 〖第一节 用微粒的观点看物质〗
[新教材闪光点]
1、设计实验来验证微粒的共性，为学生构建了 微观世界。
2、由微粒的共性引入微粒的种类，相对于老教材 直接引入分子更科学，更便于接受。
3、原子的结构由老教材的直接传授改为科学家的 实验探究。 4、新教材设计了大量精美的图片。 5、新教材注重培养学生正确的科学观、人生观 6、新教材中的习题有亮点。