斌心学校生命健康教育规划

斌心学校生命健康教育规划

在物质文明高度发达的今天，尤其是中国经历30多年的改革开放以来，经济得到高速发展，人们的生活富足、越来越智能化，以致于人的灵魂跟不上物质的步伐，造成当今社会人心浮躁、物欲横流、精神空虚、也导致现代人疾病高发，整个社会步入前所未有的健康危机。因此时代呼唤健康中国，而健康中国始于教育，教育始于关注生命健康，而这又从扫医盲开始，具体落实到人的就是对国学和国医的普及。而国学、国医的普及宜从学校开始，而学校中宜从儿童开始，因此，斌心学校计划从小学部开始推行生命健康教育。

一、儿童生命健康教育的定位

国医是关于生命学的科学，是从天地人的宏观体系整体把握的天道，因此，要引导儿童对生命的正确认识，要把握以下定位，种根定基，自律定力、融入社会、整合资源、标新立异、自我定位，种根定基、自律定力实际上是让孩子把握人生方向和为人准则，融入社会、整合资源是孩子将来撑握创业之路的基本功，标新立异、自我否定是孩子将来走向成功目标和达标后的心理定位。这是人生成功必经历的循环，通过国医课的学习，可以逐渐让孩子达到这一生理想境界。

二、儿童生命健康教育思路

以“三道”即健康之道和做人之道，成才之道为出发点，以《黄帝内经》为主线，以“以种根、自律、开智”为宗旨，以“趣味性、知语性、科学性、实用性为教学原则”，以听故事、悟做人、重种根、学医理、议

生活、求自律、论医案、论思维、开智慧为手段，以儿童为主体，以老师的真心去感染儿童。重氛围、远说教，课堂氛围与家庭氛围先建设，互相促进，从儿童的心理、生理特点出发做到教学内容的生活化、口诀化、故事化、多样化。让孩子们生命自主，做健康小卫士，走出医盲。

三、儿童生命健康教育把握的原则

在教学过程中需引导孩子，“我为什么来到这个世界？”离开这个世界我能留下什么的思考，让孩子与祖先对话认识生命遵循不埋怨社会、环境，从自己做起感恩机会、感恩这一切和谐社会健康治国这一原则明白，三道合一的健康理念。在教学过程中把握好“六性”原则和“六静”状态，所谓“六性”原则是史学性、趣味性、知识性、科学性、哲理性、实用性。这要求提知其然；实用性、哲理性、这要求知其所以然和知其所以然。所谓“六静”状态即，静、净、镜、敬、径、境他们分别对应的是不浮不躁、排除杂念、虔诚坚信、反省虔诚、知行合一、德术相通。在错综复杂缠绵揣测的天道中理清头绪，从而实现大道至简，易于掌握的教学目标。

四、儿童国医启蒙的具体措施与方法

以《黄帝内经》为主线，以历代医家的思想和行为为背景，分成医德、医理、医者三个部分，体现中医三道合一的理念，从而实现种根养根，根深叶茂的目标，让孩子明白做事先做人；做人先修心；修心本在修性，性和则心平，心平则气和；气和正气存；正气若内存，动气则不干，体健而行正的道理。具体课程安排：

以伏羲班为先期试点，将现有三个伏羲班集中一起上课，每周开设一节生命健康启蒙课程，每节课一个半小时。每学期设定一个教学重点。国

医课原则上要求家长参与，课后一周完成作业，作业要求图文并茂，家长应做好辅导工作。在教学中孩子要做到心到、身到、眼到、手到提高教学效率。于中医中的一些难度环节，比如“生命观、五行学说、中和观、四诊等”用寒暑假和国庆，五一长假封闭式集中培训三至五天。伏羲班开展成熟后，大1-2年纪向普通班推广，计划在2-3年内在全小学开展，3-5年内在学校开展国医课程。

1、斌心学校新定位

重新调整斌心学校教育教学定位，拓展当前的单一国学特色教育，接国学和国医相结合，以国医带动国学；以国学落实做人从而实现“三道合一”的育人目标，当前斌心学校提出“学文武读经典扬孝敬育贤才”的育人理念，以孝敬为核心，以《弟子规》为抓手，全校诵读经典等形式开展德育工作，在学生的思想道德，行为习惯等方面的教育取得一定效果，但让学生真心扎根，巩固已养成的良好习惯已有瓶颈。现将国医课和既有的国学进行有机整合，实现健康做人成才三道合一的新的教学体系，可以有效地实现斌心学校“育贤才”的育人目标。因此斌心学校提出：“国医、国学、国术、健康做人成才”的办学新理念。建设以弘扬国粹、知行合一、健康身心、成人成才为育人目标的民办学校。成为儿童生命健康教育的践行者推动者。

2、师资培训

本校现派遣了三名教师前往北京国医被参加为期一年的培训，培训期间老师在学校开始试讲，并带动其他伏羲班老师学习钻研生命健康教育课程，培养和挑选后备老师。

其次，利用本校开设的家长公益讲堂，拟开设国医师资培训班，邀请杨教授及其弟子授课，面向全国伏羲教育办及社会上有志于国医事业的人员，从而为斌心生命健康教育培训师资队伍。

3、儿童生命健康教育的切入点

切入点要体现《黄帝内经》的至理名言，符合儿童的生理、病理特点。对于困扰儿童身心健康常见行为误区和儿童面临的一些健康问题以此为出发点，扫除医盲将其医理讲明，引导孩子树立禁戒意识，以促进孩子心理和行为自律，从而实现健康教育的目标。

4、教学形式：

用授课、案例讨论、临诊实操、老师手把手教、孩子自身总结等，采取背诵、画画、演讲、表演、游戏、讨论等形式。