长方体和正方体的棱长总和教案
《长方体和正方体》教案
《长方体和正方体》教案
（实用版）
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编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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长方体正方体棱长总和的计算
4、一个正方体的棱长和是60厘米，它的 棱长是多少厘米？
5、有一个正方体，棱长是8厘米，它的 棱长之和是多少厘米？
6、包装一个长是18厘米的正方体礼品盒， 接口处是25厘米，求彩带的总长是多少？
智慧岛
(1)一个长方体的棱长总和是56厘米,已 知长是6厘米,宽是3厘米,高是多少?
(2)一个长方体的棱长总和是36厘米,宽 和高都是2厘米,长是多少?
教学反思
• 1、知道棱长总和与之前学习的周长的联系。 • 2、解决棱长总和在生活应用中的灵活计算。 3、能根据长方体棱长总和计算长方体的长、
宽、高
用学 1.用铁丝焊一个长20cm，宽10cm，高8cm的长 方体框架，需要多长的铁丝？
2.一个长方体的棱长总和是24厘米，已知长是3 厘米，宽是2厘米，高应该是多少厘米？
计算下面长方体棱长总和
10厘米 5厘米 5厘米
解决问题
• 一个长方体的长是6分米,宽和高都 是5分米,它的棱长总和是多少?
复习长方体棱长计算公式的推导高高宽宽长长长方体棱长总和长4宽4高4长宽高4abh4长方体棱长总和长宽高4练习1有一个长方体的框架长宽高分别是10厘米88厘米44厘米做这个框架共用多长的材料
1.理解长方体和正方体的棱长特 点。
长方体和正方体的棱长总和
相交于一个顶点的三条棱的长度 分别叫做长方体的长、宽、高。
高 宽 长
二、探索新知
拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点。 都是正方形 。 (1)正方体的6个面____________ 长度相等 。 (2)正方体的12条棱___________
棱
通过观察可以知道: 正方体是由6个完全相 同的正方形围成的立体图形。
长方体和正方体
长方体和正方体的认识
一、复习旧知Leabharlann Baidu
1. 长方体有（ 6 ）个面，都是（ 长方 ）形，也可能有（ 2 ） 个相对的面是正方形。长方体相对的面（ 完全相同 ）。 2. 长方体有（ 12 ）条棱，相对的棱（长度相等 ）。
3. 长方体有（ 8 ）个顶点。
二、探索新知
你能回答下面的问题吗? (1) 长方体的12条棱可以分成几组? (2) 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?
正方体 10cm
10cm
6个 10cm
棱
棱
二、探索新知
正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。我们 可以用下图来表示长方体和正方体的关系。
长方体
正方体
三、知识应用
(1)和a平行的棱有几条? 3条
a
(2)和a相交并垂直的棱有几条? 4条
c b
(3)和b平行的棱有几条?
3条
你能发现什么？
长方体的棱长总和课件
=（7+5+3）×4
= 60（cm）
wenku.baidu.com
=棱长总和 ÷12 =60÷12 = 5（cm）
答：正方体的棱长是5分米。
慎闯第四关：激活思维
6. 把一个长9厘米、宽7厘米、 高5厘米的长方体切成一个最大 的正方体，这个正方体的棱长最 大是多少厘米？棱长之和是多少 厘米？
5×12=60(厘米) 答：这个正方体的棱长最大是5厘 米，棱长之和是60厘米。
测 学 趣味数学 一个长方体的棱长和是48厘米，已知长是 高的3倍，宽是高的2倍，这个长方体的长、 宽、高各是多少厘米？
谢
谢
4.小兰有一根长95cm的铁丝，她要用这根铁 丝做一个长7cm宽8cm高5cm的长方体框 架， 这根铁丝够吗
还剩多少厘米？
笑闯第五关
7 .一个长方体的长、宽、高是3个连
续的自然数，并且这个长方体的棱长 总和是48分米，那么它的长、宽、高 是哪三个自然数？（不需要计算）
答：它的长、宽、高是3、4 、 5。
类比，推导： 包装正方体的礼盒的彩带长公式
棱长需要几条？
包装正方体礼盒的彩带长= 棱长×8+接口处
1、一个长方体，长是6分米，宽是4.5分米,高 是3.8分米.这个长方体的棱长总和是多少分米? 2、用一根长64厘米的钢筋焊成一个长8厘米， 宽5厘米的长方体框架，这个框架的高是多少 厘米？ 3、包装一个长6厘米，宽5厘米、高4厘米的长 方体礼物盒，接口处是20厘米。需要多少厘米 的彩带？
人教版小学五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》教案
课题：长方体的认识
主备：辅备：
课题：正方体的认识
主备：辅备：
要求学生说出这个长方体的
)cm。(2)
课题：长方体、正方体的认识练习
主备：辅备：
课题：长方体和正方体的表面积
主备：辅备：
课题：长方体和正方体的表面积练习
主备：辅备：
课题：体积和体积单位
主备：辅备：
课题：体积单位间的进率
主备：辅备：
课题：容积和容积单位
主备：辅备：
课题：不规则物体的体积
主备：辅备：
小学数学长方体和正方体认识教案(优秀4篇)
小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）
（经典版）
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长方体和正方体教案
一、长方体与正方体
第一课时长方体和正方体的认识
教学内容：长方体和正方体的认识
教学目标：
1、使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。
教学资源：教师准备多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体
教学过程：
一、引入新课
1、由平面图形引到立体图形。
出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？
接着电脑演示由面到体的过程，揭示课题：“长方体的认识”。
2、引导学生认识什么是立体图形。
让学生用手摸长方体的纸盒的面，使学生感觉它很平，再用两只手握一握长方体的纸盒。问：有什么感觉？为什么会有这种感觉呢？
指出它占有一定的空间，像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形（电脑显示若干立体实物）。问：这些物体的形状都是什么图形呢？在这里面哪些物体的形状是长方体的呢？
3、举例。
让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。
师：要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。
二、引导探究
1、出示例1：
（1）拿一个长方体的纸盒来观察：
长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?
指导学生从不同的角度观察学具，回答上面的问题。
（2）抽象图形。
说明：因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画长方体。
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《长方体和正方体的认识》教案，希望可以启发您对于长方体和正方体的认识教案的写作思路。
《长方体和正方体的认识》教案篇一
一、操作引疑：
师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？
生1：平的，叫做“面”。
师：②再切一刀呢？
生2：两个面相交的边，叫做“棱”。
师：③再切一刀呢？
生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。
师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得较像。
二、研究长方体究竟有什么特征：
学习小组合作研究：
出示的研究题1-----3题，并把研究的数据填入表格中。
研究题1：
长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少？每个面分别是什么形状？
集体交流：
师：你是怎样数“面”、“棱”的？哪种数法比较好？
生：
面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）
棱：有三组不同方向“棱”（4+4+4或4×3）
师：观察本组同学的长方体土豆块，每个面都是长方形，有特殊情况吗？
生：我们小组土豆块，有两个相对面是正方形。
较后教师总结，并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2：
你觉得长方体的棱和面还有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正确，并填入表格中。
学生动手操作，小组讨论交流，共同探究。
师：请每个小组把研究结果汇报，或有什么问题要质疑？
生1：我们小组发现相对的两个面形状一样，面积相等。
长方体和正方体的认识教案7篇
长方体和正方体的认识教案7篇
长方体和正方体的认识教案篇1
活动目标：
1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2、感受行与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑及合作的能力。
活动准备：
1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；
2、正方体、长方体物品若干；
3、幻灯片。
活动过程：
一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个找朋友的。
2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，
等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服脱下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3、幼儿操作，教师指导。
4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服脱下来过了，你们说它有
几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服脱下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？
（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。
5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、认识正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。
数学《长方体和正方体的认识》教案
数学《长方体和正方体的认识》教案教学目标
(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点
(一)长方体和正方体的特征。
(二)立体图形的识图。
教具准备
教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程设计
(一)复习准备
请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。
教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。
教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)
学生：不能。
教师：可见立体图形都占有一定的空间。
教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。
(二)学习新课
1．长方体的特征。
(1)请同学取出自己准备的长方体。
教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
学生：面。(教师板书：面)
教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？
学生：有一条边。
教师：这条边称为棱。(板书：棱)
教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？
学生：尖。
教师：相交的这点称为顶。(板书：顶。)
(人教新课标)数学五年级下册《长方体和正方体》单元教案(共5课时)
（人教新课标）数学五年级下册《长方体和正方体》单元教案（共5课时）
第1课时长方体的认识
教学目标：
1、通过观看实物和动手操作等教学活动，使学生把握长方体的特点，初步学会看立体图形。
2、认识并明白得长方体的长、宽、高。
3、培养学生初步的空间观念和空间想象能力。
二、教学重难点：
长方体的特点。
三、教学用具：①教师预备：教材第20页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。②学生预备：收集一些长方体开头的小纸盒，并将教材第169页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用，小棒、橡皮泥（数学学具袋里有）。
四、教学过程
教后感：
第2课时正方体的认识
一、教学目标：
1、通过观看实物和动手操作等教学活动，使学生把握正方体的特点，
2、通过观看比较，明白长方体和正方体之间的关系，渗透集合的思想。
3、进一步培养学生的自主学习和与他们合作的能力。
二、教学重难点：
正方体的特点及长、正方体的异同点。
三、教学用具
①教师预备：正方体实物和一个长方体纸盒、投影仪。
②学生预备：长方体和正方体纸盒各一个，剪下书本附2页上的正方体平面展开图，尺子。
四、教学过程
教后感：
第3课时求长正方体棱长和及相应练习（练习五）
一、教学目标：
1、进一步巩固长方体和正方体的特点。
2、能正确熟练地运算长方体和正方体的棱。
二、教学重难点：
1、长正方体的特点。
2、棱长和运算方法。
三、教学用具：长方体和正方体的模型
四、教学过程：
第4课时长方体和正方体的表面积
一、教学目标：
1、使学生明白得长方体和正方体表面积的意义，把握长方体、正方体表面积的运算方法。
2、能运用所学的长、正方体的表面积的运算解决一些实际问题，获得积极的成功的情感体验。
长方体的棱长总和
测 学
1.一个正方体的棱长和是 厘米，它的一条棱长是（ 一个正方体的棱长和是60厘米 它的一条棱长是（ 一个正方体的棱长和是 厘米， ）厘 一个面的面积是（ 平方厘米。 米，一个面的面积是（ ）平方厘米。 2.一个正方体，一个面的面积是 平方厘米，它的棱长总和是 一个正方体， 平方厘米， 一个正方体 一个面的面积是49平方厘米 厘米。 （ ）厘米。 3.至少用（ )个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体。 至少用（ 个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体 个相同的小正方体才能拼成一个较大的正方体。 至少用 4.要做一个长方体框架，底面是边长 厘米的正方形，高是 厘 要做一个长方体框架， 厘米的正方形， 要做一个长方体框架 底面是边长5厘米的正方形 高是3厘 至少要用多少厘米长的铁丝？ 米，至少要用多少厘米长的铁丝？ 趣味数学 一个长方体的棱长和是48厘米 已知长是高的3倍 厘米， 一个长方体的棱长和是 厘米，已知长是高的 倍，宽是 高的2倍 这个长方体的长、 高各是多少厘米？ 高的 倍，这个长方体的长、宽、高各是多少厘米？
量 学
1.一个正方体的棱长总和是 一个正方体的棱长总和是48cm，那么每条棱长 一个正方体的棱长总和是 ， （ ）cm。 。 2.一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知 一个长方体和一个正方体的棱长总和相等， 一个长方体和一个正方体的棱长总和相等 长方体的长、 高分别是10cm、5cm、3cm， 长方体的长、宽、高分别是 、 、 ， 正方体的棱长是多少？ 正方体的棱长是多少？ 3.根据长方体和正方体的棱长总和公式反推： 根据长方体和正方体的棱长总和公式反推： 根据长方体和正方体的棱长总和公式反推 长=_________ 宽=_________ 高=________ 正方体的棱长=____________ 正方体的棱长
五年级下册数学长方体和正方体教案
第三单元:长方体和正方体
第1课时长方体
教学内容：长方体的认识
教学目标：
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步开展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点：掌握长方体的特征。
教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步开展空间观念
教学过程
一、复习导入
1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？〔由线段围成的平面图形〕
2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？〔不是〕教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？
3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。
二、新课讲授
1.认识长方体的面、棱、顶点。
〔1〕请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？〔长方体有平平的面〕
板书：面
〔2〕再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。
板书：棱
〔3〕再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？〔一个点〕讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。
板书：顶点
〔4〕师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说知名称。
2.研究长方体的特征。
〔1〕面的认识。
①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？〔6个面〕有几组相对的面？〔3组〕前后，上下，左右。
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？
板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。
人教版五年级下册数学专题学习之第三模块 有关长方体、正方体的棱长和表面积问题
第三模块有关长方体、正方体的棱长和表面积问题
【教法剖析】
我们认识了长方体和正方体，知道它们都有6个面、12条棱，12条棱长的和是它们的棱长总和，长方体或正方体6个面面积的总和叫做长方体或正方体的表面积。
公式法：
长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4
正方体的棱长总和=棱长×12
长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2
正方体的表面积=棱长×棱长×6
经验判断法：
在实际生活中，长方体或正方体的表面积的计算要根据具体的情况而定。
（1）计算6个面的总面积，如纸箱、油箱、茶叶盒、牛奶盒等。
（2）计算5个面的总面积，如洗衣机罩、水池、鱼缸、教室粉刷墙面、蚊帐等。（3）计算4个面的总面积，通风管、大楼雨管、烟囱、食品盒商标纸等。（4）表面积的变化要会分析：长方体或正方体被锯开后，一次会增加两个面；反之，两个相同的正方体或长方体拼在一起，一次会减少两个面。
【题例教案】
例1 制作一个长5dm，宽3dm，高4dm的长方体灯笼框架，至少需要多少米长的竹条？
【助教解读】
这道题是已知长方体的长、宽、高，求长方体的棱长总和，直接运用公式：
长方体的棱长=（长+宽+高）×4来进行解答。长方体的棱长=（长+宽+高）×4=（5+3+4）×4=48（dm）=4.8(m)
答：至少需要4.8米长的竹条。
【经验总结】
解答这道题的关键是要知道长方体的长、宽、高或知道长、宽、高的和。若求正方体的棱长总和只需要用棱长乘12即可。
例2 一个房间长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8m2。现在要把这个房子的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？
人教版长方体和正方体的认识教案
人教版长方体和正方体的认识教案
这是人教版长方体和正方体的认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
人教版长方体和正方体的认识教案第1篇
教学目标
1.1 知识与技能：
使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
1.2过程与方法：
使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
1.3 情感态度与价值观：
通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点
2.1 教学重点：
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2.2 教学难点：
初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具
多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒
教学过程
一、激趣引入
出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)
2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)
3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。(电脑抽象出长方体的图)
师：你带来了哪些长方体形状的物品?
二、新知探究
(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
《长方体和正方体的认识》教学设计-优秀教案
活动意图说明：本活动设计利用学生探究到的数据进行进一步推理，归纳，从而培养学生的类推能力。在总结长方体特征后，教师直接指出相交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。然后说出自己手中的长方体的长宽高各是多少。
环节三：运用新知，解决问题
教师活动3
1、基本练习：P3练习一第2题“观察图例，回答问题”
（1）哪个是正方体，哪个是长方体？（2）正方体的棱长是多少？有几个面完全相同？
（3）长方形的长、宽、高各是多少？有几个面是正方形？其余几个面完全相同
吗？
2、课件出示：练习一第3题
3、课件出示：
如果这是一个长方体礼品盒，营业员准备用红丝带包扎一下（如图），打结处用去了20厘米红丝带。请问一共用去了多少红丝带？
4、总结全课，储存新知
说说通过一节课的学习，对长方体和正方体有了什么新的认识？有什么体会？学生活动3
学生回答，交流
学生独立完成，交流
学生理解题意，独立完成，交流
活动意图说明：在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体、正方体棱的特征以后，我增加了一些题目，已知长方体的长、宽、高，求棱长总和；已知正方体的棱长总和，求棱长。
7.板书设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上课内容：长方体和正方体的棱长总和
上课班级：五（1）班
上课时间：2015年3月17日上午第一节
上课教师：
教学目标：
1、进一步掌握长方体和正方体的特征。
2、通过学习活动，让学生掌握长方体和正方体的棱长总和的计算方法，能够正确的计算棱长总和。
3、发展学生的空间观念和知识的迁移思想。
教学重点：理解长方体和正方体棱长总和的含义。
教学难点：能正确计算长方体和正方体的棱长总和。
教学过程与方法：
一、导入揭题
1、复习（利用手中的长方体和正方体，说说它们各自的特征）
2、质疑：用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？
3、揭题（板书长方体的棱长总和）
二、明确学习目标
1.理解长方体和正方体棱长总和的含义。
2.能正确计算长方体和正方体的棱长总和。
三、引导学生学习标杆题，展示、反思、训练、点拨
（标杆题）
用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？
学习活动（一）：
1、观察手中的长方体，说说你是怎样理解“棱长总和”的？
2、根据长方体棱的特点，想一想可以怎样计算长方体的棱长总和？跟你们组的成员说说你的想法。
3、总结归纳长方体的棱长总和计算公式。
（类比训练一）
1、根据图中数据填空：
长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高是（）厘米。12条棱长的和是（）厘米。
2、独立完成标杆题。
学习活动（二）：
1、根据长方体棱长总和的计算方法，结合正方体棱长的特点，小组内议一议正方体棱长总和的计算方法。
2、归纳正方体棱长总和的计算公式。
（类比训练二）
这幅图中的正方体，12条棱长的和是（）分米。
四、拓展训练
1、为迎接“五一”国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）。已知工人俱乐部的长90m，宽55m，高20m，工人叔叔至少需要多长的彩灯线？
2、小文用48厘米的塑料管做了一个正方体框架，请问这个正方体框架的棱长是多少厘米？
五、全课小结
说说这节课你学到了什么？