粤教版九年2.1《逐步实现共同富裕》word教案
2021年九年级政治全册 .. 逐步实现共同富裕教案 粤教版
2021年九年级政治全册 2.1.2 逐步实现共同富裕教案粤教版一、教学分析（一）内容分析主要内容：我国社会主义市场经济体制初步建立；市场经济的含义和作用；我国发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针的提出；“四个尊重”方针的意义；社会主义的最终目标；先富和后富的关系；“三步走”发展战略；我国目前小康的状况；全面小康的目标。
（二）教情分析1．教学重点：正确理解共同富裕，如何逐步实现共同富裕。
2．教学难点：如何理解“四个尊重”？让一切财富源泉充分涌流。
3．课时安排：3课时。
4．目标要求：（1）情感、态度与价值观目标：通过了解我国目前的总体小康状况，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。
知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。
认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。
（2）能力目标：增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
（3）知识目标：识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。
理解：发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
（三）学情分析现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。
而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。
九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。
粤教版初中政治九年级上册2.1走共同富裕道路word教案
2.1 《共同富裕、城乡发展一体化》教学设计授课人：蒋维梅一、目标要求：（1）情感、态度与价值观目标：知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，认同社会主旋律，培养学生关心他人、关爱社会的意识和集体主义思想，树立共同富裕观念，增强历史使命感。
（2）能力目标：增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高正确表达能力，特别是关于“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进区域协调发展”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
（3）知识目标：识记：实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，是中国特色社会主义的根本原则；推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。
理解：共同富裕的内涵；实现共同富裕的途径。
二、教学重、难点：共同富裕城乡一体化三、教学过程【课前准备】布置学生完成导学案第二课时：坚持走共同富裕道路（一）导入新课：先让学生引导学生从内容、范围、实现途径等方面真正理解共同富裕的含义。
这是本课重点。
本课的难点是教师从国家的角度，注意讲清国民收入分配的相关知识，从而帮助学生更好地加以理解。
课后布置“实践与评价”“扶贫济困，共同富裕”演讲稿的资料收集。
阅读与感悟1．学生：阅读《“共同富裕”造就大华西》的材料2．学生观看视频龙江华西村、宁夏华西村、歪子镇的发展。
思考：两则材料共同告诉我们什么道理？学生：我们要坚持走共同富裕的道路，（二）讲授新课二、坚持走共同富裕的道路思考：我们为什么要走共同富裕的道路呢?学生活动：阅读课文P40"坚持走共同富裕的道路"并思考讨论上面的问题.1、社会主义的最终目的和根本要求是：共同富裕思考：共同富裕的内涵是什么，你是怎样理解共同富裕？学生活动：观看共同富裕的视频，举行“演讲会”，让学生说说自己对共同富裕的理解。
教师讲授：共同富裕的内容、范围和实现途径。
九年级政治第二单元21逐步实现共同富裕教案粤教版.doc
课时教案课题2.1 逐步实现共同富裕(第一课时)课型新课教学目标⑴了解我国经济体制改革的历程和目标，理解我国已经加入市场经济国家的行列；理解发展社会主义市场经济的意义（2）了解“四个尊重”的方针的背景和含义；理解“四个尊重”的方针的意义重点1.社会主义市场经济及其意义2．四个尊重”的方针难点社会主义市场经济及其意义；四个尊重”的方针教具多媒体电脑教法探究法教学过程[导入新课]提问：“改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？”由此引出“改革的起步”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）[讲授新课]国情导读（第一部分）一．发展社会主义市场经济通过讲解（或通过学案）具体看班级情况而定：1．我国经济体制改革的目标和历程（1）．1978年，党的十一届三中全会，吹响了改革开放的号角(回顾改革的实质和改革的目标第七页)（2）.十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅的原则（可省略不讲）（3）．1992年党的十四大，提出我国济体制改革的目标：建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。
（回顾我国现行的基本积极制度和分配制度是什么？16页）（4）．本世纪初，我国已经进入市场经济国家行列。
（数据）材料：日，中国国家主席胡锦涛和来访的俄罗斯总统普京今天在此间签署《中俄联合声明》，声明表明，俄罗斯宣布承认中国为完全市场经济国家。
讨论探究:2、发展社会主义市场经济的意义二．让一切财富源泉充分涌流讨论探究32页《海尔集团》思考：①理解海尔集团的有关资料P32-33，探讨它成功的原因。
②海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？③我们当地有类似的成功企业吗？成功的原因又是什么？国情导读（第二部分）1．“四个尊重”方针指的是什么？通过提问分析引导学生：2．理解“四个尊重”方针的重要性或作用？（①为什么要尊重劳动？②为什么要尊重知识？③为什么要尊重人才？④为什么要尊重创造？3．组织学生讨论: “四个尊重”方针的意义让学生明白贯彻“四个尊重”方针的意义，并提出科教兴国战略。
2.1 逐步实现共同富裕 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标教学目标知识目标：21世纪，我国初步建立了社会主义市场经济体制；发展社会主义市场经济的意义；社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕；共同富裕的内涵；推动城乡、区域协调发展。
能力目标：提高关于共同富裕等问题的语言表达能力；理论联系实际能力；提高运用所学知识对时政进行分析判断的能力。
情感态度价值观：知道我国正处为实现全体人民的共同富裕而努力的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识；认同我国的政策方针，确立劳动光荣的观点；了解我国在城乡区域发展差距和居民收入分配较大的问题，能客观看待现实，保持清醒的头脑。
2. 教学重点/难点教学重点：共同富裕的内涵及实现途径教学难点：发展社会主义市场经济、城乡一体化3. 教学用具4. 标签教学过程《第一课时》【导入新课】【师】大家平时都去哪里买衣服？【生】【师】现在卖衣服的地方很多，品种也多。
但是对于我们的爷爷辈来说，他们小的时候是怎么买衣服的？【生】布票，凭票购买展示图片：布票【师】为什么那时要使用布票而我们现在不需要了？要想了解其中的原委，就要进入今天的课堂。
播放视频《新中国日记之粮票见证计划经济转型》材料：经历了计划经济时期的老人这样回忆的：甲:我那时刚刚参加工作不久，褂子只有两件，平时是脱了这件换那件。
裤子只有两条，一条单裤，一条棉裤，单裤夏天穿外头，冬天当衬裤穿里头.乙:那年头买猪肉要肉票；一听谁家的猪在嚎叫，全村人都涌过去想买猪肉。
好在有肉票限制每家每户的分量，要不一年到头都吃不到猪肉。
【师】从中你可以看出什么？【生】【师】计划经济形式在国民经济短缺的特定历史时期曾经发挥过重要的积极作用，为当时的经济社会发展起到了重要的保障和后勤作用。
但随着社会的发展进步，它的局限性也日益凸显。
以“报计划”为例。
课件展示图片。
【师】一个新产品开发出来后，要经过层层审批，等到审批结束时，新产品已经过时。
这就阻碍了发展。
因此，我国要探索另外一条道路。
思想品德：2.1《全面建设小康社会,逐步实现共同富裕》教案(粤教版九年级)
全面建设小康社会，逐步实现共同富裕教学目标：1、知道社会主义的最终目标是实现共同富裕，以及了解全面小康社会的目标。
2、以及正确的表达能力和理论联系实际能力。
3、培养学生高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史责任感。
教学重点：实现共同富裕、总体小康和全面小康。
教学难点：理解“一部分人先富起来与共同富裕的关系”。
教学过程：一、视觉感知共同富裕。
1、通过学生对富裕度的调查，引出全国农村走共同富裕道路的典型代表——华西村。
2、出示华西村视频。
由视频谈感受，引出实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标。
二、亲身体会、共富之路1、共同富裕不是同步富裕也不是同时富裕，使学生认识到实现共同富裕需要一个过程。
2、怎样才能实现共同富裕呢？由学生对本村村民致富方法的了解，体会到只有允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，形成示范效应，通过先富帮带后富，逐步实现共同富裕。
三、实践证明、先富示范出示图片和事例，让学生了解到我国东部沿海地区和先富代表华西村正在以示范效应帮带后富，逐步达到共同富裕。
四、战略规划、总体小康教师出示三步走战略内容，学生通过对表格和图表的分析得知，我们已经实现了第一、二步走，人民生活总体达到小康水平。
五、探究解惑、全面小康1、教师出示材料，通过材料分析得知，我国目前的小康是低水平、不全面、发展很不平衡。
2、通过讨论理解全面小康什么样？3、党的十六大规划了本世纪头二十年的奋斗目标，使我国步入全面小康社会。
4、学生从目标中得知最关键的目标是力争2020年人均国民生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
六、身体力行、建设小康。
2019-2020年九年级政治全册 2.1.2 逐步实现共同富裕教案 粤教版
2019-2020年九年级政治全册 2.1.2 逐步实现共同富裕教案粤教版一、教学分析（一）内容分析主要内容：我国社会主义市场经济体制初步建立；市场经济的含义和作用；我国发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针的提出；“四个尊重”方针的意义；社会主义的最终目标；先富和后富的关系；“三步走”发展战略；我国目前小康的状况；全面小康的目标。
（二）教情分析1．教学重点：正确理解共同富裕，如何逐步实现共同富裕。
2．教学难点：如何理解“四个尊重”？让一切财富源泉充分涌流。
3．课时安排：3课时。
4．目标要求：（1）情感、态度与价值观目标：通过了解我国目前的总体小康状况，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。
知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。
认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。
（2）能力目标：增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
（3）知识目标：识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。
理解：发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
（三）学情分析现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。
而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。
九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。
《逐步实现共同富裕》学案粤教版
《逐步实现共同富裕》学案粤教版
学案：逐步实现共同富裕（粤教版）
一、学习目标
了解《逐步实现共同富裕》这一核心内容，理解共同富裕的含义和重
要性。
二、学习重点
理解共同富裕的内涵和特点。
三、学习难点
如何共同富裕、逐步实现共同富裕的具体措施。
四、学习方法
阅读理解、分析思考、课堂讨论。
五、学习步骤
1.导入新课
以富裕为中心的社会建设已成为我国推进经济社会发展的总要求之一、你们知道共同富裕的含义和重要性吗？请思考一下。
2.学习新知
阅读《逐步实现共同富裕》这一篇章，理解其中的核心内容。
分析共
同富裕的内涵和特点。
3.讨论共同富裕的具体措施
以小组为单位，讨论共同富裕的逐步实现措施。
提供以下问题供参考：-政府在推进共同富裕方面应采取哪些措施？
-个人要如何参与共同富裕的过程？
-如何强调全社会共同富裕的理念？
4.总结归纳
根据小组讨论的结果，总结共同富裕的具体措施，并形成学习笔记。
5.拓展思考
请思考一下，如何在班级、学校、社区等微观层面上实现共同富裕？
请记录下你的思考。
六、学习反思
本课中，你明白了共同富裕的含义和重要性吗？在理解和讨论共同富
裕的措施方面，你有哪些新的认识和感悟？。
九年级政治2.1逐步实现共同富裕复习教案粤教版
教案课型：复习课教学目标：一、知识目标1、理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。
2、了解现阶段我国人民生活总体水平，理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
3、知道全面建设小康社会的奋斗目标。
4、知道共同富裕是社会主义的根本原则二、能力目标1、培养学生阅读与整理信息的能力，学会理论联系实际分析以及解决问题的能力。
三、态度与价值观1、培养学生热爱祖国、热爱社会主义的感情。
努力学习，把自己培养成为社会主义需要的新型人才，为实现社会主义现代化建设而努力。
教学重点：了解现阶段我国人民生活总体水平，理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
联系实际理解怎样全面建设小康社会的奋斗目标。
教学难点：理解共同富裕是社会主义的根本原则。
教学过程：一、复习上节课内容。
课前学生自由读五分钟基础知识点，然后老师抽查。
1、我国的根本政治制度是，基本政治制度是。
2、我国的基本经济制度是。
3、 我国的分配制度是。
二、通过目录简单复习九年级第二单元的知识结构。
全面小康⎪⎩⎪⎨⎧文化建设政治建设经济建设3.22.21.2三、复习经济建设方面的知识结构 经济建设四、结合考点分析复习相关的问题考点74：知道共同富裕是社会主义的根本原则1、 什么是共同富裕？全班齐读，然后引入下一个考点：要想实现共同富裕的途径有哪些呢？考点76：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。
1、 “四个尊重”是什么？2、 四者的关系如何？3、 贯彻“四个尊重”方针的意义是什么？（或为什么要贯彻“四个尊重”方针？）考点77：了解现阶段我国人民生活总体水平，理解我国现在达到的小康还是低水平的、 不全面的、 发展很不平衡的小康。
1、 现阶段我国人民生活总体水平已达到小康水平，但还是低水平、不全面、发展很不平衡的。
⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⇒⇒全面小康先富帮带后富针贯彻“四个尊重”的方）（经济体制改革的目标发展社会主义市场经济逐步实现共同富裕目标多种分配方式并存按劳分配为主体分配制度多种所有制共同发展以公有制为主体基本经济制度：，，2、 怎样实现全面建设小康社会的奋斗目标？（国家方面、青少年方面）考点78：知道全面建设小康社会的奋斗目标1、全面建设小康社会的奋斗目标是什么？2、最关键的目标是什么？3、 全面建设小康社会最根本的途径是什么？五、巩固练习1、学生完成单项选择题及多项选择题，老师巡堂检查。
九年级2.1教案 逐步实现共同富裕[1].doc教案
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逐步实现共同富裕备课人：徐金金张敏一、课标要求：了解全面建设小康社会的奋斗目标。
知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
二、教学目标：1、知识目标：识记：全面小康的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；理解：“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
2、能力目标：通过学习，增强学生的阅读能力；提高正确表达能力；理论联系实际，提高学生运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
3、情感、态度、价值观目标：①知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。
②认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。
三、教学重、难点：重点：实现共同富裕难点：总体小康与全面小康的区别四、教学方法：以学生自学为主，教师适当引导、点拨。
五、教学过程:1、导课：（1—2分钟）我们平时经常提到小康，那么，请大家思考一下，你心目中的小康社会是什么样子的？我们建设小康社会的最终目标是什么？今天我们就来学习探究：“逐步实现共同富裕”。
2、出示学习目标（小黑板）（1分钟）3、出示自学指导，学生自学教材35---37页内容，学生自学过程中，教师巡视指导。
（5—8分钟）根据教材内容，思考以下问题：①什么是“四个尊重”方针？②贯彻“四个尊重”的意义？③如何理解共同富裕？④我国目前的小康是什么样的？⑤什么是全面小康？⑥全面小康中最关键的目标是什么？小链接：了解“三步走”战略4、反馈自学效果（5—8分钟）（主要是中、差生回答问题）5、出示活动探究，指导学生运用（10—12分钟）材料：我们知道我国现在已经达到了小康水平，全国人民的生活水平有了较大幅度的提高，可是让我们来看这样一组数据：据有关资料统计：2000年，全国城镇居民人均可支配收入5452元，东部12省（市）北京8472元，天津7111元，上海8773元，江苏6081元，浙江7837元......；西部10省（市）重庆5467元，甘肃4010元，青海4240元，宁夏4112元......。
九年级政治全册 第二单元 全面建设实现小康 2.1 逐步实现共同富裕学案 粤教版
逐步实现共同富有引文：目前，我国已经实现了社会主义现代化建设“三步走”战略的第一步、其次步目标。
这里的“三步走”指是党的十三大制定了社会主义现代化建设“三步走”战略：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；其次步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富有，基本实现现代化。
一、进展社会主义市场经济（一）历史背景：1、吹响了改革开放的号角是：1978年党的十一届三中全会；2、1992年邓小平视察南方发表重要谈话，从理论上回答了长期困扰和束缚人们思想的很多重大问题；3、1992年10月12日—18日召开的党十四大，提出了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
(二)社会主义市场经济体制的确立和取得的成就：1、社会主义市场经济体制的确立：到本世纪初，我国社会主义市场经济体制大体架构已经确立，我国已进入市场经济国家行列。
2、社会主义市场经济体制确立后所取得的成就：1998～2004年，我国经济增长率保持在7%～9%之间，国内生产总值大幅度增加，人民生活水平进一步提高，综合国力上升到世界第六位。
3、社会主义市场经济体制确立后所取得的成就，这些信息证明白什么？社会主义市场经济更加达，市场经济的作用发挥得越充分，经济就越有生气和活力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。
二、让一切财宝源泉充分涌流1、为了最广泛最充分地调动一切乐观因素，党和国家提出了“敬重劳动、敬重学问、敬重人才、敬重制造”的方针。
（“四个敬重”的核心是敬重劳动）2、“四个敬重”之间有什么内在联系？①劳动是人类生存和进展所需要的财宝的源泉，也是产生和积累学问、发觉和孕育人才、分散和供应制造力的源泉。
②在当今这个学问迅猛进展的时代，学问已经成为制造财宝的重要资源。
③人才是学问的制造者、创造者、传播者和使用者，是制造财宝的最重要的资源。
粤教版九年《逐步实现共同富裕》word导学案
单龙寺初中有效教学导学案课题：九年级思想品德2、1节《逐步实现共同富裕》主备人：彭良权审查人：彭杰审核：【学习目标】1. 认识和了解社会主义市场经济。
2. 懂得“四个尊重”的内涵及意义3. 感悟总体小康和全面小康的特点，树立主人翁意识和社会责任感，为全面建设小康社会.逐步实现共同富裕而贡献力量。
【学习重难点】重点：1、如何让一切财富源泉充分涌流2、“总体小康”与“全面小康”的区别与联系难点：让一部分人先富起来与共同富裕的关系【自主学习】请你在认真阅读课本的基础上完成下列填空。
1、市场经济就是市场在________________________中起基础作用的经济。
本世纪初，我国的社会主义市场经济体制初步建立，我国已进入行2、四个尊重方针是指_________________、_______________、______________、______________。
创造财富最重要的资源是______________。
3、人类之所以不断发展，其内驱力是___________________________。
4、我国目前的小康还是、、的。
5、在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是6、什么是共同富裕?【合作探究】阅读探究园—“我理解的小康社会”（p33—p34），并结合对你身边人们生活的观察，思考：(1)我县或你身边的人们步入“全面小康社会”了吗？如果没有，他们处于怎样的状况？(2)请你归纳出“全面小康社会”的标准（特点）【自主检测】一、单项选择1．浙江义乌，从一个地处偏僻山区的小县一跃发展成为全球最大的小商品交易中心，以有形的市场模式，演绎出无穷的经济发展潜力，创造出一个的商业奇迹。
这说明（）A．市场经济有利于促进社会经济的发展B．义乌快速发展因为他们最聪明C．义乌的发展模式没有任何借鉴意义D．市场经济只在义乌起作用2.我国在本世纪头20年的奋斗目标是( )A．超过发达国家 B．解决人们的温饱问题C全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会D把我国建设成为富强，民主，文明和谐的社会主义现代化国家、3.结合右图，为切实解决我国地域之间、城乡之间发展的不平衡问题，就应该（）①承认我国将长期处于社会主义初级阶段②坚持以经济建设为中心不动摇③有效地实施西部大开发战略④走“先富”带“后富”的共同富裕之路A、①②B、③④C、②③④D、①②③④4.实现共同富裕是社会主义本质的要求,下列能直接体现这一观点的是( )A.我国公民学习社会主义荣辱观B.我国积极实行西部大开发战略C.中国队蝉联世界乒乓球锦标赛男子团体冠军D.国务院严肃处理特大安全事故5.西部大开发,振兴东北老工业基地,下岗职工再就业,扶贫帮老,加大收入分配调节力度,国家采这些措施的最终目的是( )A.加强经济建设B.深化改革开放C.实现共同富裕D.提高综合国力6.20XX年中国个税改革再起波澜，个税起征点自20XX年9月1日起从2000元调至3500元。
2019-2020学年九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐2.1逐步实现共同富裕教案2新版粤教版 .doc
2019-2020学年九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐2.1逐步实现共同富裕教案2新版粤教版【教学目标】：知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。
能力目标：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。
情感目标：感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
【教学重点】了解小康的标准、不同阶段的小康特征；【教学难点】：共同富裕【教学方法】：三疑三探【教学过程】导入新课：多媒体呈现生活中的各种画面，让学生感受生活的变化，教师引导分析，引出课题一、设疑自探：学生结合标题和主题词先设疑：什么是小康？怎样理解共同富裕?教师结合学生疑问适当补充，形成以下自探题1、怎样理解共同富裕?2、你是怎样看待小康生活？3、三步走的战略目标是什么？4、当今意义上的小康是什么？5、全面小康的特点是什么? 实现的时间及意义各是什么？二、解疑合探：学生自学书本第三十六和三十六七页，分工合作，分组展示，解决以上问题。
1、共同富裕：它不是同步富裕、也不是同时富裕，而是一个有先有后、有快有慢的过程。
2、感受小康。
（以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会）。
学生谈小康：你是怎样看待小康生活。
提示学生从自己的身边所发生的变化如、衣、食、住、行、用等方面所发生的变化说起。
教师对学生的观点进行简单的评价后作总结：从衣食住行看小康：1、靓起来的衣着服饰 2、精起来的饮食 3、大起来的住房 4、多起来的私人轿车 5、鼓起来的钱袋子 6、降下来的恩格尔系数。
这些成就是党的是十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心取得的。
到20世纪末，人们生活总体上达到小康，实现了从温饱到小康的历史性跨越。
3、引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容：时间目标第一步第二步第三步抽一位学生上黑板填写，教师巡视其余同学的填写情况。
《2.1逐步实现共同富裕》教案1
《2.1逐步实现共同富裕》教案【教学目标】（1）情感、态度与价值观目标：①通过了解我国目前的总体小康状况，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。
②知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。
③认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。
（2）能力目标：增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
（3）知识目标：识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。
理解：发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
【教学重难点】教学重点：正确理解共同富裕，如何逐步实现共同富裕。
教学难点：如何理解“四个尊重”？让一切财富源泉充分涌流。
【教学过程】课前准备：（1）布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况（文字或图片资料）。
（2）了解科技和教育的重要性，收集海尔集团的有关资料，收集当地成功企业的资料。
学生搜集共同富裕的有关资料，有关我国的小康状况的资料。
第一课时：发展社会主义市场经济（一）导入新课1．利用音乐flash“春天的故事”、祖国在经济、政治、文化等各方面建设成就的代表性图片导入。
2．过程：（1）播放歌曲，展示图片。
（2）提出问题：①改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？②改革开放以来，我们坚持以经济建设为中心，对我国的经济和社会的发展产生了哪些重大的影响呢？③我们进行经济体制改革，目的是建立什么样的经济体制？（二）讲授新课1．阅读教材，回答上述问题，并要求弄清经济体制改革历程中的几个重要的时间，明确我国已经步入市场经济国家的行列。
九年级政治全册 第二单元 全面建设实现小康 2.1 逐步实现共同富裕学案 粤教版
逐步实现共同富裕引文：目前，我国已经实现了社会主义现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标。
这里的“三步走”指是党的十三大制定了社会主义现代化建设“三步走”战略：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
一、发展社会主义市场经济（一）历史背景：1、吹响了改革开放的号角是：1978年党的十一届三中全会；2、1992年邓小平视察南方发表重要谈话，从理论上回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大问题；3、1992年10月12日—18日召开的党十四大，提出了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
(二)社会主义市场经济体制的确立和取得的成就：1、社会主义市场经济体制的确立：到本世纪初，我国社会主义市场经济体制大体架构已经确立，我国已进入市场经济国家行列。
2、社会主义市场经济体制确立后所取得的成就：1998～2004年，我国经济增长率保持在7%～9%之间，国内生产总值大幅度增加，人民生活水平进一步提高，综合国力上升到世界第六位。
3、社会主义市场经济体制确立后所取得的成就，这些信息证明了什么？社会主义市场经济越发达，市场经济的作用发挥得越充分，经济就越有生机和活力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。
二、让一切财富源泉充分涌流1、为了最广泛最充分地调动一切积极因素，党和国家提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针。
（“四个尊重”的核心是尊重劳动）2、“四个尊重”之间有什么内在联系？①劳动是人类生存和发展所需要的财富的源泉，也是产生和积累知识、发现和孕育人才、凝聚和提供创造力的源泉。
②在当今这个知识迅猛发展的时代，知识已经成为创造财富的重要资源。
③人才是知识的创造者、发明者、传播者和使用者，是创造财富的最重要的资源。
粤教版九年2.1《逐步实现共同富裕》word公开课教案
2.1逐步实现共同富裕㈠课程标准依据4.1 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开发和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
4.2 理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流并造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
4.3 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
㈡教学具体内容：⑴主要阐述我国国民经济持续健康发展；社会主义市场经济体制初步建立；综合国力不断增强。
⑵党的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”方针。
⑶了解现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及意义；理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。
（三）教育教学目标分析1.知识目标识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。
理解：发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
2 .能力目标增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走” 、“共富”与“先富” 、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
3.情感、态度与价值观目标通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。
知道我国正处在全面小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。
认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。
㈣教学重点和难点1.教学重点：⑴发展社会主义市场经济；⑵“如何逐步实现共同富裕” ；⑶“总体小康”和“全面小康”；（4“让一切财富源泉充分涌流”。
【中小学资料】九年级政治全册 第二单元 共同富裕 社会和谐 2.1 逐步实现共同富裕教案(2)(新版)粤教版
全面建设小康社会，逐步实现共同富裕【教学目标】：知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。
能力目标：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。
情感目标：感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
【教学重点】了解小康的标准、不同阶段的小康特征；【教学难点】：共同富裕【教学方法】：三疑三探【教学过程】导入新课：多媒体呈现生活中的各种画面，让学生感受生活的变化，教师引导分析，引出课题一、设疑自探：学生结合标题和主题词先设疑：什么是小康？怎样理解共同富裕?教师结合学生疑问适当补充，形成以下自探题1、怎样理解共同富裕?2、你是怎样看待小康生活？3、三步走的战略目标是什么？4、当今意义上的小康是什么？5、全面小康的特点是什么? 实现的时间及意义各是什么？二、解疑合探：学生自学书本第三十六和三十六七页，分工合作，分组展示，解决以上问题。
1、共同富裕：它不是同步富裕、也不是同时富裕，而是一个有先有后、有快有慢的过程。
2、感受小康。
（以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会）。
学生谈小康：你是怎样看待小康生活。
提示学生从自己的身边所发生的变化如、衣、食、住、行、用等方面所发生的变化说起。
教师对学生的观点进行简单的评价后作总结：从衣食住行看小康：1、靓起来的衣着服饰 2、精起来的饮食 3、大起来的住房 4、多起来的私人轿车 5、鼓起来的钱袋子 6、降下来的恩格尔系数。
这些成就是党的是十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心取得的。
到20世纪末，人们生活总体上达到小康，实现了从温饱到小康的历史性跨越。
3、引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容：时间目标第一步第二步第三步抽一位学生上黑板填写，教师巡视其余同学的填写情况。
教师评定并作分析，特别强调学生要求掌握每一的时间及其对照的相关目标，千万不能混淆。
九年级政治全册第二单元共同富裕社会和谐2.1逐步实现共同富裕教案(1)粤教版
发展社会主义市场经济、让一切财富源充分涌流【教学目标】知识与能力：了解我国经济体制改革的历程和目标；理解发展社会主义市场经济的意义。
知道创造财富的源泉有哪些，懂得如何让一切创造财富的源泉充分涌流。
情感态度与价值观：引导学生树立主人翁意识和自觉关心社会的责任感。
体会劳动、知识、人才与创造是创造财富的源泉,树立劳动光荣的情感，培养创新精神和开拓进取精神，树立学科学、爱科学的情感；体会财富因爱而闪光，树立富而思源、富而思进的思想，体会勤俭节约的作用，养成勤俭节约、文明消费的习惯。
【教学重点】如何让一切创造财富的源泉充分涌流?【教学难点】社会主义市场经济意义【教学方法】:三疑三探【教学过程】导入新课:用《春天的故事》视频导入并提问:“改革起步于哪一年?谁被誉为总设计师？”由此引出我国已经进入市场经济国家行列。
一、设疑自探：学生结合标题和主题词先设疑：我国社会主义市场经济意义是什么?如何让一切创造财富的源泉充分涌流?教师结合学生疑问适当补充，形成以下自探题1、我国经济体制改革的目标和历程2、我国社会主义市场经济意义是什么?3、我们获得财富的途径或源泉有哪些？4、如何才能让一切创造财富的源泉充分涌流,造福于人民呢？5、贯彻四个尊重方针对我们有什么启示？二、解疑合探：学生自学书本第三十五和三十六页,分工合作，分组展示，解决以上问题。
(一）、我国经济体制改革的目标和历程(教师补充）1．改革的起步2、十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅的原则3．中国共产党十四大正式确定，国经济体制改革的目标：建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。
通过材料分析引导学生得出：（二）、我国已经进入市场经济国家行列。
组织学生讨论：发展社会主义市场经济的意义加深学生对发展社会主义市场经济的理解（三)、我们获得财富的途径或源泉很多：请大家同学打开课本P18看表格才料，思考:这些人的收入来源是什么？学生回答(略）.教师引导：我们获得财富的途径或源泉很多，如何才能让一切创造财富的源泉充分涌流，创造越来越多的财富,造福于人民呢？（四）、让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民。
九年级政治全册 第二单元 全面建设实现小康 2.1 逐步实现共同富裕学案 粤教版
逐步实现共同富裕引文：目前，我国已经实现了社会主义现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标。
这里的“三步走”指是党的十三大制定了社会主义现代化建设“三步走”战略：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
一、发展社会主义市场经济（一）历史背景：1、吹响了改革开放的号角是：1978年党的十一届三中全会；2、1992年邓小平视察南方发表重要谈话，从理论上回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大问题；3、1992年10月12日—18日召开的党十四大，提出了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
(二)社会主义市场经济体制的确立和取得的成就：1、社会主义市场经济体制的确立：到本世纪初，我国社会主义市场经济体制大体架构已经确立，我国已进入市场经济国家行列。
2、社会主义市场经济体制确立后所取得的成就：1998～2004年，我国经济增长率保持在7%～9%之间，国内生产总值大幅度增加，人民生活水平进一步提高，综合国力上升到世界第六位。
3、社会主义市场经济体制确立后所取得的成就，这些信息证明了什么？社会主义市场经济越发达，市场经济的作用发挥得越充分，经济就越有生机和活力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。
二、让一切财富源泉充分涌流1、为了最广泛最充分地调动一切积极因素，党和国家提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针。
（“四个尊重”的核心是尊重劳动）2、“四个尊重”之间有什么内在联系？①劳动是人类生存和发展所需要的财富的源泉，也是产生和积累知识、发现和孕育人才、凝聚和提供创造力的源泉。
②在当今这个知识迅猛发展的时代，知识已经成为创造财富的重要资源。
- 1 -③人才是知识的创造者、发明者、传播者和使用者，是创造财富的最重要的资源。
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逐步实现共同富裕
学习目标：
1.知识与能力目标：
1、认识社会主的最终目标
2、知道我国小康社会的现状
3、了解全面小康是什么样的
4、青少年在建设小康社会中应该做些什么
2.情感目标：培养爱国主义情感，知道为建设小康社会出一份力【学习重点】：小康现状
【学习难点】：全面建设小康社会
学法指导：
情景导入，自主学习，案例探讨，合作探究，收获质疑，课堂练习学习过程：
一、演讲会“我理解的小康社会”
1、你认为上述发言那些说法是正确的吗？
2、那些说法是片面的？
3、从衣食住行方面来说，过奖将健身的惠及13亿人口的全面小康社会是什么样的？结合所在地区的情况，说说自己对小康神
会的理解。
二、知识导读
1、社会主义的最终目标
2、理解共同富裕
3、“三步走”战略
4、现在的小康社会是什么现状
5、我们建设的全面小康是什么
6、全面建设小康社会中最关键目标是什么
7、青少年在建设小康社会中应该如何做？
课后作业：《课时方案》
教学反思：。