浅谈如何培养学生的探究创新能力

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培养学生创新意识的方法

培养学生创新意识的方法在当今竞争激烈的社会中，创新能力已经成为一个人成功的重要因素之一。

作为教育工作者，我们有责任培养学生的创新意识，帮助他们在未来的道路上取得更大的成就。

下面是一些方法，可以帮助学生培养创新思维和创新意识。

1. 提供开放的学习环境学生需要一个开放的学习环境，鼓励他们发表自己的想法和观点。

教师可以组织小组讨论、辩论和项目合作等活动，培养学生主动思考和交流的能力。

同时，教师应该鼓励学生提出问题，并提供他们解决问题的机会。

2. 引导学生探索多元化知识领域培养学生的创新意识需要拓宽他们的知识领域。

教师可以引导学生阅读各种类型的书籍，包括文学、科学、历史、艺术等。

此外，教师还可以组织参观、实地考察等活动，让学生亲身体验不同领域的知识和文化。

通过多元化的知识积累，学生可以更好地激发自己的创新灵感。

3. 鼓励学生从失败中学习创新过程中可能会伴随失败，教师应该鼓励学生从失败中学习。

教师可以讲述一些成功人士的故事，他们在创新过程中经历过挫折和失败，但最终取得了成功。

教师还可以组织学生分享自己的失败经历，让学生明白失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断努力。

4. 提供实践机会创新是一种实践性的能力，只有通过实践才能真正培养学生的创新意识。

教师可以组织学生进行实践性的项目，如科研实验、创意设计等。

通过实践，学生可以将自己的创新思维付诸实践，同时也可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。

5. 培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作，教师可以通过组织小组活动和项目合作等方式培养学生的团队合作精神。

在团队合作中，学生需要互相协作、互相学习，并共同解决问题。

通过合作，学生可以更好地理解团队合作的重要性，并培养解决问题的能力。

6. 提供奖励和认可学生在创新过程中需要得到鼓励和认可，教师可以为学生设立创新奖励机制，鼓励他们主动思考和尝试。

同时，教师也要及时给予学生肯定和赞扬，让他们对自己的创新能力有自信，并保持积极的学习态度。

浅谈学生创新能力的培养

浅谈学生创新能力的培养培养学生的创新能力是实施素质教育的重点,也是日臻发展的社会需求,更是21世纪教育的呼唤.因此，如何有效地培养学生的创新能力，将成为教育工作者研究的重要课题。

笔者就如何培养学生的创新能力，谈点个人看法。

一、渗透创新教育思想1．加强学生的思想教育。

崇高的理想，对祖国的热爱和高度的社会责任感是一个人进行创造性活动的精神动力。

2．培养学生乐观的态度。

乐观能使学生走向成功，教育学生积极乐观地面对一切是我们教师的一大任务。

3．培养学生超前的意识。

信息社会瞬息万变，我们要促进社会的发展，必须要有超前意识，创新观念。

4．培养学生自信的心理。

自信是成功的基石，谁拥有自信，谁就成功了一半。

二、积极培养学生的创造性思维1．激发学生的学习兴趣。

兴趣是发展学生创新思维能力的巨大推动力。

有兴趣，才能全神贯注，积极思维。

当一个学生对学习产生兴趣时，他总是积极地去思考、去探索。

2．善待学生的质疑问题。

善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根究底是创造型人才的重要特征。

好奇质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。

巴甫洛夫质疑狗唾液分泌，研究发现了条件反射现象。

因此教师应把握学生的心理，创设一种宽容、民主的教学氛围，充分尊重每一学生的发言、提问、保护和满足他们的好奇心和求知欲望，妥善地解决他们心中的问号，以此推动他们不断发现问题。

3．注重发散思维的训练。

美国心理学家吉尔福提出，发散思维是创造思维的核心，如教学中引导学生“一题多解”，鼓励学生自编应用题；作文教学允许学生“标新立异”，甚至“异想天开”等。

它的思维活动方式是分散的、辐射的、扩散的，因此，加强发散思维训练是培养创新思维的关键。

4．培养学生的想象力。

想象力是人们在感知、记忆的基础上，对已有的知识进行重新组织，创造出新的形象的能力。

想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动所不可缺少的心理因素。

作为教师，对学生的异想天开，不能泼冷水，而应多加鼓励、赞扬，引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做的事。

培养学生创新能力

培养学生创新能力浅谈要培养和造就适应时代需要的创新型人才，就要有适宜这种人才健康成长的条件和土壤，而课堂教学无疑就是实现这一目标的主渠道。

那么如何培养学生的创新能力呢？以下是本人在教学实践中的一些做法：一、设疑激趣，增强创新意识学生的发展，很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养，学生能够主动地学习，积极地思维，是课堂教学成功的表现，是教师“主导”艺术的体现。

为此，教师只有精心设计科学的富有启发性的提问，拓宽学生思维，创设良好的求知情境，引导学生动脑，促使学生以尽可能大的兴趣和热情，全身心参与知识获取的全过程，才能充分发挥学生的主观能动作用，使其积极进行创造性思维。

比如，在教学三角形面积计算公式的推导时，我精心设计了以下几个问题：l.如果要求得一块很大的三角形地的面积，还能用数方格的方法吗？2.我们能把平行四边形的面积转化成长方形的面积来研究计算方法，那么，能不能把三角形也转化成已经学过的图形来研究计算面积的方法呢？3.请同学们自己设计实验方案，试试看，有什么惊喜的发现？这样的问题，搭起了新旧知识衔接的桥梁，激发起了孩子们主动探究的兴趣和求知欲望。

在操作方案中，孩子们想了很多，随便剪一些三角形割拼图形：（用一些特殊的三角形说服力不强），最后统一认为找三组不同类型的三角形，有代表性，在这样民主求真的气氛中，学生们开展了积极的智慧活动，思维从无序到有序，由特殊到一般，互相协作，共同探讨，增强了创造意识，收到了意想不到的良好效果。

二、拓展思维，培养创新精神思维的创造性表现为一种不依常规，寻找变异的思维形式。

教师一定要根据学生认知发展的特点，引导学生全面地分析问题，自己去发现问题，积极地解决问题。

这样，既有助于巩固发展所学知识，提高综合运用能力，更可以培养创新精神。

例如，分数应用题复习中，引导学生认真分析数量关系，多角度考虑解决问题。

水泥厂今年产水泥16万吨，比去年多产，比去年多产多少万吨？解法一、16÷(1+)×；解法二、16—16÷(1+)。

培养学生的创新意识和创新能力

培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。

在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。

作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。

学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。

培养学生创新意识的重要性。

创新是推动社会进步的不竭动力。

培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。

在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。

只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。

如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。

在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。

要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。

教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。

学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。

学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。

学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。

在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。

家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。

教师要注重培养学生的创新能力

教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。

作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。

本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。

一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。

教师可通过以下方式培养学生的创新意识。

首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。

其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。

教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。

最后，引导学生进行多元思维的训练。

教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。

二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。

教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。

首先，倡导团队合作和开放式学习。

教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。

同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。

其次，提供多样化的学习资源和工具。

教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。

最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。

教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。

三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。

如何培养学生创新能力

浅谈如何培养学生的创新能力摘要:创新素质是系统性、综合性素质。

在创新素质的建构中,比较引人注目的因素是创新思维和创新能力,很容易忽视的是创新人格。

事实上,创新人格是创新素质系统中最活跃、最具有决定性意义的因素,因此,落实创新教育,必须重视对学生创新人格的培养。

关键词:创新能力语文教学创新思维一、激发创新意识在语文教学中激发学生的创新意识。

创新意识是不受固有的、习惯的观念和方法的限制和束缚,按照事物发展的特点和规律自觉地进行新的探索,推崇创新、追求创新、乐于创新的心理倾向。

尽管创新原本是人的基本特征,但主动积极的创新意识仍需要或者说更主要是靠后天培养。

在教学过程中,首先要启发质疑。

古人说:学起于思,思源于疑;。

学生有了疑问,才会进一步思考问题。

创新往往是从问题开始的,只有提出有价值的问题,才能有创新可言。

其次,要给学生创设一个民主和谐的环境。

学生在宽松、民主和谐的环境下,才会思维活跃,没有顾忌,勇于质疑,既尊重权威又敢于挑战权威,树立创新意识。

在教学过程中,教师不应是绝对权威,而应是与学生平等的交流者,是学生的合作者。

要尊重学生发表的意见,允许学生有不同的想法,延缓对学生意见的评判,宽容错误的看法。

二、训练创新思维创新能力与发散思维、直觉思维、聚合思维等密切相关,发散思维是一种不依常规,寻求变异的思维形式,它具有流畅性、变通性和独特性的特点,是创新活动的重要组成部分。

但一项创新活动的全过程,还需要聚合思维的参与,需要经过从发散思维到聚合思维,再从聚合思维到发散思维的多次循环才能完成。

直接思维是一种跳跃性的思维,在教学中教师应鼓励学生敢于猜想、推测,从而使学生敢于创新、善于创新。

创新离不开求异。

对于同一个问题,需要打破思维定势,从多种角度思考。

在语文教学中有必要淡化统一和标准答案,鼓励学生的不同见解和看法。

如《将相和》一课,教师提问:”你们喜欢课文中的谁?为什么?”,绝大多数同学表示喜欢蔺相如,说蔺相如机智勇敢,又有几位同学说喜欢廉颇,说廉颇知错就改。

浅议培养学生的创新能力

Ｉ
、
．启发诱导式教学，１精心创设问题情境
生对学生的学法指导和自学指导，并使两者有机：在良好的学习气氛中不断增强创新箴识，提高创新能力。： “ 起于思，源于疑 ” 见无疑则不思，地结合起来。学思可
创新意识是培养创新能力题，教师若能创造性地驾驭教材，设计出具有：题可让学生在课堂上当众质疑，通过学生相互
的前提和基础，要培养学生的创趣味性、启发性、探索性的疑难问题，就会有效・辩论等方式来探索、解疑。为了鼓励学生不断新能力，首先要使学生具有创新地诱发学生思维探索的主动性和积极性。当：出问题、恰提思考问题，师也应准备一些问题教意识。生创新意识的培养离不质疑，设悬念，学创会使学生对提出的问题进行：让学生参与进来，师生的共同参与中完成教在淮开教师的教育和引导，就要求大胆的猜测、这想象和联想，生迫切探究的认：目标。产学
至提出跟老师不同的观点，学生在比较中发・让合运用多学科知识，能调动学生运用多学科知现新问题新情况，产生新观点，这样有利于学：识思考问题，使之产生创新的火花。识，形成一股合力，教学中达在生创造性思维的发展。，－三、新评价创到培养创新能力的目的。・２问题教学．：创新教学不仅仅是一种教学方法，更是一二、养创新能力的具体培问题教学不是教师把学习的知识点化为方法种教学理念、教学思想及教学原则。实施创新个个具体的问题来进行的教学，而是教师指：政治课在培养学生创新能教学，培养学生的创新能力，在鼓励学生创新导学生在学习过程中发现问题、思考问题、：力方面有着得天独厚的优势，学的同时，更需要有一种创新的评价方式。如果：科内容具有极大的包容性，涉及解决问题三个环节结合的教学。

如何培养学生创新能力

浅谈如何培养学生的创新能力在当前全面推进素质教育的形势下,必须转变学生以前的接受型学习方式,因为素质教育和新课程的实施是以培养学生的创造性能力为重点。

只有让他们进行创新型学习,才能引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习。

下面,我结合小学语文教学,谈谈培养学生创新能力的一些做法。

一、营造创新氛围,是创新意识形成的条件课堂教学是一个启发、培养学生创新能力的重要场所,良好的学习氛围、巧妙的情景创设,能够鼓励学生批判性地提出问题并在实践中确认都是培养创新能力的有利条件,只有这样才能适应新课程的要求,使学生自身真正地发展。

著名的心理学家罗杰斯强调,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才能自由表达,这就需要建立民主合作的师生关系。

民主合作的师生关系是教育教学中学生生动活泼,积极主动发展的基础,是培养创新精神不可缺的氛围。

形成和谐的氛围后,教师可以通过这种氛围鼓励学生独立思考,勇于发表不同的见解,对日常事物、日常现象提出不同的看法。

当然最关键的是充分利用课堂,抓住课文中每一个具有创新可能的环节。

二、质疑问难是培养学生创新意识的催化剂在语文课教学中,对学生创新能力的培养离不开对学生的质疑精神的培养。

如在教学《春晓》一课中,在自学的基础上,要求设问质疑,把不理解的字词或疑问提出来,这时课堂上的气氛一下活跃起来。

经过归纳,学生提出了两个很有价值的问题:1.“春眠不觉晓”,说明睡得很香,那么究竟早上睡得香还是晚上睡得香呢?2.“花落知多少”,知,是知道的意思,那么作者到底是知道呢,还是不知道呢?老师让大家谈谈自己的看法,并且要在课文中找出充分的理由,有效地提高了质疑精神和增强了思维的深刻性。

三、发挥教材蕴含的创新因素,培养学生的创新精神小学语文教材蕴含着丰富的创新资源。

其中描写了大量创新性的“物”,还记叙了大量创新性的“事”,如曹冲称象、司马光砸缸、乌鸦喝水等等,每一件事充满了创造性精神,必将对学生的精神世界产生强烈的震撼;教材中歌颂了大批富有创新精神的“人”,如草船借箭的诸葛亮、发明家爱迪生、音乐家贝多芬、药物学家李时珍,这些伟大的人物小时候并非都是天才,他们是凭着勤奋的工作、科学的态度给人类带来了福音。

浅谈怎样在教学中培养学生的创新能力

一
人圆锥体中，你们会发现什么？再将液体由圆锥体中倒入圆柱体中，又能发现什么？４人组成一个小组合作，进行实验、交流、讨论得出同底等高的圆柱体和圆锥体的体积存在着这样的关系：圆柱体的体积＝圆锥体的体积 ×３。由此得到了圆锥体的体积公式，学生在自己的实践中获得的知识更扎实、
联系生活实际。让学生想创新数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我
一
０７．２÷１＝１ ÷４从商出发想算式）．６０（８０７．２÷１．．８＝０２Ｘ２（拓伸到乘法）０２÷１．７．．８＝０２＋０２（．拓伸到加法）
学园ＩＣＤＭＹＡＥＡ
２１年３月０１
浅谈怎样在教学中培养学生的创新能力
朱伯公江苏省淮安市新民路小学
了要适时的在解题策略方面给学生启发诱导外，更要营造一个民主、和谐、愉快的课堂氛围，激励学生的思维，让学生的思维在条件开放、问题开放、策略开放、结论开放的广阔
们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。
如教学 “ 的认识 ” 时，先让学生举出生活中的圆形物圆
体，让学生感知 “ ，圆” 再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情
景。开始让学生猜测，谁跑得最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑得快？第一，让学

如何培养学生的创新能力

如何培养学生的创新能力随着时代的发展，创新能力已经不再是一项可有可无的技能，而是在现代社会中的重要竞争力。

因此，培养学生的创新能力已经成为教育教学工作中重要的任务之一。

那么，如何培养学生的创新能力呢？在本文中，我们将从多个方面进行浅谈。

一、培养学生的自主思考能力自主思考能力是创新能力的关键之一。

只有具备独立自主思考的能力，学生才能自信地创新，解决问题、面对挑战。

要培养学生的自主思考能力，我们可以采取以下措施：1.鼓励学生提出问题。

教师可以通过提问、实践、案例分析等方式，引导学生主动提出问题。

这样，学生在问题的追问与探究中，意识到了自主探究的必要性和重要性，达到了自主思考的目的。

2.提供充足的信息。

知识储备是自主思考的基础，如果学生没有充足的信息，就无法展开独立思考。

因此，教师要为学生提供有足够的信息资源，可以通过阅读有关书籍、观看相关视频、上网搜索等方式，让学生自行获取或从中获得启发，这样能够增强学生的独立思考能力。

3.培养创新意识。

创新意识是创新能力的基础，学生要具备创新意识，才能有创新的思路。

创新意识是指一种敢于挑战传统的创新思维方式。

学生可以通过参加各种创新设计比赛、创新科技展览、团队活动等，培养自己的创新意识和创新思维，从而提高自主思考的能力。

二、培养学生的实践动手能力创新不只是理论，更多的是实践。

只有通过实践，学生才能在实践中不断试错，达到真正的创新。

因此，要培养学生的实践动手能力，以下几点建议可供教师参考：1.提供创新实践机会。

将学生带入实践中，在实践中学习创新，这是一种相当有效的方法。

教师可以为学生精选或设计和课程相关的实践项目，鼓励学生自己动手，并提供必要的技术和知识支持，可以让学生有更多的机会实践创新。

2.鼓励学生尝试不同的解决方案。

他们可能会犯错误或失败，但这不是坏事。

失败是一个机会，可以帮助学生改进自己的创新方案，也可以从失败中吸取经验教训。

要让学生知道，犯错是人之常情，也是创新之前不可避免的一步。

培养学生的创新意识

培养学生的创新意识在当今迅速变化的社会中，创新已经成为了人们追求的重要品质之一。

为了适应这个不断变化的世界，培养学生的创新意识变得尤为重要。

本文将从激发学生思维、提供实践机会和鼓励团队合作三个方面探讨如何培养学生的创新意识。

第一部分：激发学生思维在培养学生的创新意识方面，激发学生思维是至关重要的一步。

教师可以通过以下措施来激发学生的思维：首先，提供开放性问题。

传统的课堂教学往往强调正确答案，但这种教学方式限制了学生的思维。

教师可以通过提出开放性问题来激发学生的思考能力。

比如，在讨论文学作品时，可以引导学生思考作者的意图以及作品背后的象征意义。

其次，引导学生发散思维。

创新往往源于不同思维的碰撞与融合。

教师可以通过启发学生提出更多可能性的方法来培养学生的创新意识。

例如，在解决数学问题时，教师可以鼓励学生提出不同的解题方法，培养他们灵活运用知识的能力。

第二部分：提供实践机会培养学生的创新意识需要让他们在实践中获得经验和反馈。

实践机会可以通过以下方式提供：首先，创设创新实践课程。

学校可以开设专门的课程，如创业实践、科技发明等，让学生在实践中体验创新的过程。

这样的课程可以为学生提供切实的学习机会，激发他们的创新潜能。

其次，组织创新比赛活动。

比赛活动是一个锻炼学生创新能力的好机会。

学校可以组织各种创新比赛，如科技创新大赛、创意设计大赛等，鼓励学生积极参与，展示他们的创新成果。

第三部分：鼓励团队合作团队合作对于培养学生的创新意识来说至关重要。

团队合作可以通过以下方式鼓励：首先，组织小组项目学习。

将学生分为小组，让他们在解决问题和完成项目时展现团队合作的能力。

通过合作与协调，学生可以从小组成员中学到不同的思维方式和创新想法，从而拓宽他们的创新视野。

其次，鼓励学生交流合作。

学校可以建立学生创新交流平台，鼓励学生分享自己的创新经验和想法。

这样的交流活动可以促进学生之间的互动与合作，激发创新思维的碰撞。

结语：培养学生的创新意识是一个全方位的过程，需要教师、学校以及社会的共同努力。

浅谈小学科学课中学生探究能力的培养

浅谈小学科学课中学生探究能力的培养随着当今社会的发展，培养学生探究能力已成为教育的重要任务之一，而小学科学课对于学生的探究能力培养尤为关键。

科学课程不仅仅是一堂传授知识的课程，更是培养学生思维能力、科学方法和探究精神的课程。

因此，如何在小学科学课中有效地培养学生探究能力成为了一项迫切需要解决的课题。

首先，培养小学生的探究能力需要营造良好的学习环境。

学校和教师应提供具有探究性质的学习环境，激发学生的学习兴趣。

例如，在科学实验室中，可以提供各种各样的实验器材和材料，让学生亲手进行实验，观察现象，推理和验证结果。

此外，教师应倡导自由、自主和合作的学习方式，鼓励学生提出问题、寻找解决问题的途径，通过团队合作来共同完成任务。

只有在积极的学习环境中，学生才能够主动地参与学习，培养探究能力。

其次，小学科学课教师应运用适合的教学策略和方法来培养学生的探究能力。

传统的教学方式主要以讲授为主，学生被动接受知识。

然而，要培养学生的探究能力，教师应该采用启发式教学方法，引导学生自主探究。

在课堂上，教师可以提出问题，鼓励学生提出自己的观点和假设，通过实验和观察来验证。

同时，教师应该对学生进行及时的反馈，帮助他们纠正错误，提供指导，促进学生的思维发展。

此外，教师还可以组织一些小型的实践活动，如科学调查、实地考察等，让学生亲身参与其中，从而激发他们的学习兴趣和实践能力。

此外，科学课程中的实验训练也是培养学生探究能力的重要手段之一。

在小学科学课中，实验通常是学生学习和探究的重要方式。

通过设计和进行实验，学生可以观察和探索自然现象，发现问题，并尝试解决问题。

在实验中，学生需要运用科学思维和方法，实施实验操作，记录和分析实验数据，总结实验结果，从而培养学生的观察、实验、推理和判断能力。

因此，教师应该合理安排实验课程，提供相关的实验材料和设备，指导学生进行实验，并及时评价和反馈结果。

通过实验训练，学生不仅能够培养探究能力，还能够增强实践动手能力，提高解决问题的能力。

培养学生创新能力

培养学生创新能力学生创新能力在当今社会中扮演着极其重要的角色。

随着科技的飞速发展和社会变革的加速，传统的教育模式已经不能满足我们新时代的需求。

因此，培养学生创新能力已成为教育界亟待解决的问题。

本文将从培养学生创新意识、扩展学科知识、提供实践机会三个方面来探讨如何有效地培养学生的创新能力。

首先，培养学生的创新意识是培养创新能力的首要任务。

创新是指在某个领域或问题上提出全新的想法或方法。

而要培养学生对创新的认识和追求，教育者首先要激发学生的好奇心和探究欲望。

这可以通过开展各种探索性的学习活动来实现，例如学生研究课题、参与实验和观察、开展社会调查等等。

此外，教育者还应该鼓励学生提出自己的独特见解和观点，并给予充分的鼓励和肯定。

只有当学生意识到自己的想法是有价值的，他们才会愿意尝试更多的创新思考。

其次，扩展学科知识是培养学生创新能力的基础。

创新不仅仅依赖于个人的思维方式和能力，还需要有扎实的学科知识作为支撑。

因此，教育者应该注重培养学生的综合学科素养。

首先，教育者可以通过设计开放性的学习任务来促使学生跨学科思考。

例如，在学习一门科学课程时，教育者可以引导学生将所学知识应用到解决实际问题的过程中。

此外，学校还可以开设一些专门的创新课程，包括创意思维、问题解决和项目管理等。

通过这些课程的学习，学生可以获得更丰富的学科知识，并且在实际应用中培养创新能力。

最后，提供实践机会是培养学生创新能力的关键。

创新需要实践的支持和验证，因此，学校应该为学生提供广泛的实践机会。

首先，学校可以鼓励学生参与科技竞赛、学术研究和社会实践等活动。

通过这些实践活动，学生可以将自己的创新思想付诸实践，并从中获得成长和收获。

另外，学校还可以与企业、社区和科研机构等合作，为学生提供真实的创新项目和实践机会。

这些合作项目不仅可以激发学生的创新潜力，还可以促进学生与社会的互动和合作意识。

总而言之，培养学生创新能力是教育界亟待解决的问题。

为了有效地培养学生的创新能力，教育者应该从培养学生创新意识、扩展学科知识和提供实践机会三个方面入手。

浅谈学生创新能力的培养

浅谈学生创新能力的培养三亚市林旺中学董永继古人云：“授之于鱼,不如授之于渔”，随着我国改革开放的不断扩大和新课改的深入开展，如今的学生是这样的环境中成长起来的，他们整天通过各种渠道接触到日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。

他们对这些问题有了一定的认识，但他们也有许多疑惑，而又希望老师给他们以信服的解答，通过理论与实践联系的学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

在教育教学中，如何对学生创新能力的培养，我深感责任十分重大，为此，在教学中，我始终注意以下这几个环节：一、创设教学情境，激发学生学习兴趣创设情境主要通过设疑。

在教学中，老师有意设疑，让学生从问题认知中产生矛盾，激发思维的欲望，从而获得知识。

学生又从学习兴趣和成功中较好地掌握新知识的同时，还能从中展开思维的机器，培养创新能力。

培养学生的学习兴趣十分重要，因为兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。

教师在教学中，有意地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，这样的教学效果已经达到事半功倍。

因此，教师在教学设计中联系当前热门的社会问题和国际问题来创设问题情境，使学生的思想处于运行的状态，有利于学生的分析问题和创新能力的培养，使学生逐步形成良好的学习方法。

由于新课改后的政治课，其内容相当少，老师在政治课教学中，如不善于创设问题情境，使学生处于认知的兴奋状态，那么，你的这节政治课注定是败笔。

为此，教师可以在第一模块里，多一些问题的设疑，增加一些有质有量的问题，让学生多一个学习上的沟沟坎坎。

只有在教学中多创设新问题情境，才能使学生的思想产生碰撞，开拓思路，利于学生创新能力的培养。

二、创新能力的培养，需重视学生的学法指导在素质教育教学中，学生是学习认识活动的主体，教师是教学活动中的主导，教师必须彻底地改变在应试教育中的“填鸭式”的教学方式。

虽然学生是认识活动中的主体，但教师也不能完全的放任学生们自由，学生毕竟自制力差，缺乏统一性，造成课堂的混乱，不利于教师组织教学，所以教师必需重视学生的学法指导，始终当学生学习的向导和探究问题的指导员。

浅谈在科学课教学中如何培养学生的探究能力

学生热爱劳动，仔细观察和认真实验的习惯。总之，在科学课的教学中，让学生进人实验，亲自实践，主
于探究，培养学生探究兴趣
一
位科学家说过：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，
因为这种发现，解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质理
和联系。因此在科学教学中，利用学生的好奇心，放手让学生自己去探究，如在教学《磁铁游戏》～课时，我把事先准备的磁铁和各种材料如：铁钉、铜片、木片、塑料、石子、玻璃、纸片等提供给学生，让他们怎么玩都行，来探究磁铁的性质。 “ 玩”后得出实验结果：磁铁能吸铁并能隔着物体也能吸铁，磁铁两端磁性最强，吸的铁最多，中间最弱，基本不吸铁，两块磁铁的两端有时相互吸，有时不吸等。在 “ 玩”中获取了科学知识。
这样学生在解决问题时，调动了他们的积极性、主动性，培养了他们的创造力。
三、开展多形式的实验活动，培养学生探究
习惯
科学课的有些实验在课堂中不能完成，它与学生的实际生但
活密切相关，并且没有危险，这样要求学生用一些简单的器材。
理解和运用的。让学生积极主动地参与到实验活动中去，可以激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究能力那如何在教学中培养学生的探究能力呢？下面浅谈我的一些看法：
刨新教行８９
注意把学生解决实际问题过程中的～些具体做法加以适当的归纳
和提升，让学生解决实际问题的能力逐步得到提高ａ参考文献：【］１叶尧城、向鹤梅・数学课程标：隹教师读本［］武：ｚ：华中师范大学出社・２０６０２（］２孔企平、胡松林，新课程理念与小学数学ｌ果程致革［］Ｈ长春：东北师范大学出版社．２０．０２６［］３朱慕菊等－走进孝课程［］北京：北京师范赶学出让Ｉ亍Ｍ２０．０２３

浅谈培养学生创新能力的探索

以上内容都是笔者在打造高效课堂的教学实践中探索出来的不成熟的看法，在教育教学不断进入深水区的过程中，需要更进一步的完善和提高，在这里提出来，目的是和同行共同努力，使我们的高效课堂更加璀璨夺探索
一
涵，思考：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？ …… 听课就会有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就高效了。这样，拓宽了思维，激发了思维的火花，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化和吸收，开阔了学生的视野，发展了学生的个性，使他们成为当今社会所需要的开拓型、创造型人才。２、合作探究的习惯。合作学习作为一种教学模式走进课堂，将学生由传统教学中单纯的旁观者，转变为教学活动中的积极参与者。合作学习能够为学生提供更多的主动参与机会，从而真正使每个学生参与交流，人人得到锻炼发展。在人人参与的学习过程中不仅能品尝到合作交流的愉悦，各自得到发展，而且提高了课堂效率。
是要养成良好的习惯。，，学生是课堂的主人，只有让学生这个主人在课堂上得到充分的展示、展现，展示表现的越淋漓尽致，课堂越会高效如何让学生的主体作用在课堂上尽隋展示、展现？笔者认为，习惯养成是关键。１、自主探究的习惯。探索学习是培养学生创新精神和创新能力的种极好的措施，为此，在教学中应充分利用新教材中设计的探究练习，引导学生在整体感知课文内容后，自己提问，自己去探究文章的内

学生创新能力的培养

浅谈学生创新能力的培养在语文教学中培养小学生的创新能力，它的前提是重视小学生的个性差异。

我们所指的个性，就是为了完成一个教学目标而去进取，去奋斗。

那么，我们的教育者应如何重视个性差异，培养创新能力呢？一、尊重个性，展开思维，自主表现发散思维是一种重要的思维形式，任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维的基础上的，没有发散思维，就没有创新。

因此，在语文教学中，教师要善于设计一些富有思维性、趣味性、创造性的问题，让学生自由地展开思维，充分发挥大脑的空间。

如，我在教学《桂林山水》时，让学生细致的欣赏观察桂林山水这幅插图画面。

我问学生：“假如你是一名游客，来到桂林，会看到什么？做些什么？”这是一个展开思维较大的问题，它给了学生一个比较宽阔的自主学习的范围，启发了每个学生参与学习的积极性和创造性。

学生根据自己熟读课文后能大胆地有创新性地发言，有几个学生现场作诗：“桂林的山水，山是那么绿，水是那么清；会让你陶醉，更使我痴情；舟驶碧波上，人在画中行。

”这首诗是学生个性发展的真实表现，承认每个学生都有突出的长处，要让学生都能抬起头来走路。

因此，最重要的是老师必须尊重学生。

我们要尽早发现学生的个性和潜在的创造能力，进行有效的训练，使他们头脑开阔，思维敏捷，将来能适应错综复杂的社会生活。

二、培养个性，敢于提问，共同探究培养学生有自信心，让每个学生敢想、敢问、敢说；鼓励他们独立思考，发表独特的见解，经常思考，才能常提问，常创新。

教师要细致观察每个学生的个性差异，应把这种差异作为一种教育资源来开发。

如，在教学《鹿和狼的故事》一文时，我采取了这样的办法：请同学们自由地读课文，想想你读懂了什么？还有什么地方的不懂，划上记号，大胆提问。

有学生勇敢地提出：“为什么猎人消灭狼之后，鹿还会大量的死亡？”围绕文中的关键问题，进行小组交流讨论，学生们接二连三，争先恐后地提出自己的观点：“要养鹿，就不能有狼，必须杀狼！”“山林中如让狼生存，绝不能养鹿，狼吃鹿！”最后经过学生共同探究得出结论：“森林中既需要鹿，也需要狼；有食物链的关系，生态才能平衡。

学生创新能力的培养

浅谈学生创新能力的培养江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质创新能力。

”可见，创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。

在中小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的需要。

那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者有以下看法：一、创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，以“趣”激“求”，“求”中有“创”语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，教学不应模式化，我们要根据学段的不同，课外内容和形式的不同，采取不同的教学模式，要把行之有效的语文活动形式引入课堂。

教师可充分利用板书、插图、讨论、游戏等多种辅助方式刺激形式的探究活动，始终使学生处在“愉悦”的学习氛围之中，只有在“趣”上多花费心思，才能使充分唤起学生的积极性。

那么丰富的想象、大胆的联想、独立的创造性才会油然而生逐级递现。

如，在讲解《木兰诗》时，我让学生充分体会木兰返乡与亲人团聚时兴奋、快乐、激动不已的心情，调动学生的想象力，去品味木兰分别十多年后与亲人重逢的所见所闻所感。

如爹娘、姐姐、弟弟、木兰各自的神情、动作及村里人欢庆场面。

我制作了一幅幅画面，在幻灯机上打出时，学生感到兴趣盎然、欣喜不已，让学生对木兰爱国更爱家的中心进一步升华。

二、巧设问题，点燃学生创新的思维火花1.拓展想象空间，培养学生的创造能力爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”想象力是创新活动中不可缺少的心理因素。

因此，在课堂教学中，教师要在丰富学生知识经验的基础上加强想象力的训练，使其大胆想象，敢于“异想天开”。

2.变序设疑，启发逆向思维在培养学生多角度思考问题的同时，对其进行特殊的一种思维方式——逆向思维，我们也要极力提倡。

如：《清兵卫与葫芦》一课，对于结尾后的教学如果这样设置问题：“清兵卫的爱好能持久吗？”“梦想能实现吗？”学生肯定认为清兵卫的梦想不能实现。