培养学生创新能力开题报告
开题报告--小学数学教学中培养创新意识和实践能力的探索与思考
小学数学教学中培养创新意识和实践能力的探索与思考开题报告一．问题的提出培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的核心任务。
学生创新意识和实践能力的培养，课堂教学是主渠道。
教师要在各科教学中精心设计，重视学生创新意识的培养。
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。
但由于受传统教育模式的束缚，数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高，传统的课堂教学模式得到质疑。
如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。
无论是创新还是动手操作都是现有教育中忽视了的或者说不太重视的两个方面。
教育在“三个面向”，要培养学生做“四有”新人，使之具有“实事，独立思考，勇于实践的科学精神”，成为个性鲜明，各具特色的人才，小学数学教学担负着重要的责任，创新离不开动手操作，另一方面动手操作中也会滋生出创新的成份。
数学课堂应成为学生主动探求的过程，学生创造性活动的过程。
通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质，得以全面展现，以促进人格的发展。
我们在小学数学教学中培养创新意识和实践能力，是训练学生的创新思维，开发学生的创新能力。
使创新思维能力培养走向系统化、规化和科学化，探索其规律为同类研究实践与理论依据。
其意义是为学生的未来学习提供必要条件，同时促进教师自身创新能力，增强教育科研意识与能力，提高教学质量。
二．理论依据和课题的界定总书记在庆祝大学建校100周年大会上的讲话中指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对知识经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。
创客教育活动培养学生创新能力的研究课题开题报告
通过科技教育活动培养学生创新精神与创新能力研究开题报告课题负责人：工作单位：通过科技教育活动培养学生创新精神与创新能力研究开题报告一、课题的现实背景及意义创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。
它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。
二十一世纪需要具有创新能力的人，培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。
创客教育作为一种全新的教育培养模式,对人才创新能力的提高、创新意识的增强具有积极的推动与促进作用,并且为当前教育体系的可持续发展提供了良好的探索路径,最大限度地体现了以人为本的素质教育理念。
结合现行的小学教育教学，让学生通过创客教育活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考探索、发现和创新，提供最大的空间，使学生能够运用已有的知识，依据实际生活中的经验，解决现实生活中问题。
从而培养学生的学习兴趣、锻炼解决问题能力，合作与交流能力，提高学生的创新意识及自主创新的能力。
最终提升学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新思维和创新品质。
二十一世纪已进入知识经济时代，国际间的竞争主要表现为科技竞争，其核心是科技创新的竞争。
要培养一大批世界一流的科技人才，在基础教育中如何培养学生的创新能力、创新精神，创新意识和创新思维习惯已迫在眉睫。
创客教育就是在这种环境下应运而生的，而培养学生的创新能力，和实践能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。
二、课题研究现状中央发布的“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”指出：“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”二十一世纪已进入知识经济时代，国际间的竞争主要表现为科技竞争，归根结底要培养一大批世界一流的科技人才，在基础教育中如何培养学生的创新精神，创新意识和创新思维习惯已迫在眉睫。
而我国的课程设置对科学教育重视度不够，虽然在提倡素质教育的热潮中科学的大纲、教科书、课堂教学有了很大的提高，但是科学素养的提高以及学生创新能力的培养和开发还处于一个较低的层面。
培养学生的创新能力-开题报告
思维能力与创新能力开题报告
问题的提出
等比例是高中必修中的题目，为了使解题又快又准确，我们决定研究思维能力与创新能力。
我们所提的“创新”不同于科学家、艺术家的创新，而是指对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，能够掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
研究的主要内容
1、了解什么叫思维能力和创新能力
2、培养学生的思维能力和创新能力
研究目标（课题研究的目的和意义）
培养数学独立思考能力，让更多的人热爱数学，帮助大家深入理解比数列
研究内容、解决的关键问题及创新之处
在系统学习数学的基础上本组通过理论和实践的探索研究高中数学中的有关等比例等问题
研究方法，条件及可能遇到的困难与对策
资料调查法，演算法及讨论法
条件，我们可以回家上网查找资料
困难，我们意识到此项目要一起完成，不断演算得出结论
分工：
十．研究步骤
开题论证
该课题主要是培养数学独立思考能力，让更多的人热爱数学，帮助大家深入理解比数列建议课题组进一部加强学习，突出重点。
在实施中研究内容及教学实践紧密结合，多出成果，快出成果。
《小学老师如何培养学生的创造力》课题开题报告
《小学老师如何培养学生的创造力》课题开题报告一、研究背景与意义在21世纪的知识经济时代，创造力已成为衡量一个国家综合国力的重要指标。
作为基础教育的小学阶段，培养学生的创造力具有至关重要的意义。
因此，本课题旨在探讨小学老师如何有效地培养学生的创造力，以适应未来社会的需求。
二、国内外研究现状国外在创造力培养方面已有丰富的研究和实践经验，如美国提出的“创造力教育2020计划”等。
国内虽起步较晚，但近年来也涌现出大量关于创造力培养的研究成果。
然而，目前仍存在理论与实践脱节、教学方法单一等问题，需要进一步深入研究。
三、创造力培养的理论基础创造力培养的理论基础包括多元智能理论、成功教育理论、建构主义理论等。
这些理论为小学老师提供了培养学生创造力的指导思想和理论基础，有助于指导教学实践。
四、教学目标与策略教学目标是培养学生具备基本的创造力素质，包括创新意识、创新思维和创新能力等。
为实现这一目标，本课题提出以下教学策略：营造创新氛围、激发学生的好奇心和探索欲望、培养学生的批判性思维等。
五、教学方法与手段在教学方法上，本课题倡导采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，以激发学生的主动性和创造性。
在教学手段上，可以利用多媒体、网络技术等现代教育技术，为学生提供丰富的学习资源和创新平台。
六、教学实践与案例分析本课题将结合具体教学实践，对培养学生创造力的方法和策略进行实证研究。
通过案例分析，总结成功经验，发现问题和不足，为进一步完善教学方法提供依据。
七、预期成果与评估预期成果包括：形成一套行之有效的小学阶段创造力培养方案；提高学生的创造力水平；促进教师的专业成长。
评估方法将采用问卷调查、访谈、观察等多种方式，全面评价学生的创造力发展水平和教学效果。
八、研究结论与展望通过本课题的研究与实践，我们期望能够得出以下结论：在小学阶段实施有效的创造力培养方案，能够显著提高学生的创造力水平；创造力的培养需要综合运用多种教学方法和手段；教师需要不断更新教育观念，提升专业素养，以适应创造力培养的需求。
小学科技教学中提高学生创新能力的研究开题,中期,结题报告
小学科技教学中提高学生创新能力的研究开题,中期,结题报告小学科技教学中提高学生创新能力的研究开题报告一、研究背景在当今快速发展的科技时代，创新能力已成为一个国家、一个民族的核心竞争力。
作为国家未来的建设者和接班人，小学生的创新能力培养尤为重要。
科技教育作为培养小学生创新能力的重要途径，受到了越来越多教育者的关注。
然而，如何在科技教学中有效提高学生的创新能力，是目前教育实践中亟待解决的问题。
二、研究目的本研究旨在探索小学科技教学中提高学生创新能力的有效方法与策略，为教师提供实践指导，促进学生全面发展。
三、研究问题1. 小学科技教学中存在哪些影响学生创新能力提高的因素？2. 如何通过科技教学活动设计提高学生的创新能力？3. 教师在科技教学中如何进行有效评价，以促进学生创新能力的提升？四、研究方法本研究采用文献法、案例分析法、行动研究法和问卷调查法进行研究。
五、研究阶段1. 开题阶段：确定研究问题、研究方法和研究阶段。
2. 实施阶段：收集文献资料，分析现有研究成果；选取典型案例进行深入分析；开展行动研究，实践创新教学策略；设计问卷调查，收集学生创新能力相关数据。
3. 总结阶段：分析研究数据，撰写研究报告。
六、预期成果1. 揭示小学科技教学中影响学生创新能力提高的关键因素。
2. 提出有效的科技教学活动设计策略，促进学生创新能力提升。
3. 探索教师如何在科技教学中进行有效评价，激发学生创新潜能。
4. 为教育实践提供理论指导和参考。
---小学科技教学中提高学生创新能力的研究中期报告一、研究进展1. 文献资料收集与分析：已收集相关文献100余篇，对现有研究成果进行了系统梳理，为后续研究奠定了理论基础。
2. 案例分析：已选取10个典型案例进行深入分析，总结出科技教学中的创新教学策略。
3. 行动研究：已开展4次科技教学实践，对教学过程进行反思与调整，不断优化教学策略。
4. 问卷调查：已设计完成问卷，计划在未来两个月内对100名学生进行调查，以了解他们的创新能力现状。
《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告（完整版）
《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告邢台市教育科学研究十一五规划立项课题《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告内丘县内丘镇中学课题组一、问题的提出课题研究的背景江泽民同志指出：要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新，《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才,人才的成长靠教育。
在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。
我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库 ,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。
如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才,已成为当今教学改革的重要任务。
素质教育的核心是创新能力的培养。
随着新世纪的到来，知识经济时代要求人们具有知识创新和技术创新的能力，才能参与国际竞争。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育把培养学生创新能力摆在突出位置已是势在必行。
我们知道，课堂教学中，要激发学生思维，促进思考，往往通过创造性的教学方式进行，课外活动是重要途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要条件。
然而目前的语文教学中，存在的着一些问题，如课堂提问环节教师与学生的机械问答，问题设计深度不够或过于具体化，只能让学生受到低思维的训练，而不能起到激发学生思维潜能的实效，就更谈不上创新能力的培养了。
中学生是未来的建设者、接班人，中学阶段的教学对于其将来能否成为一名有用的人才起着基础性的作用。
当代社会发展如风起云涌，新时代对创造型人才的需求日益迫切。
而一个创造性人才，首先要有创新的意识，而不能墨守成规。
其次，要活学善用创新思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，不为传统观念所束缚，甚至使思维具有超前性。
再次，要具备创造力。
在中学作文教学中培养创新思维促进个性发展的开题报告
在中学作文教学中培养创新思维促进个性发展的开题报告一、选题背景随着社会经济的发展和教育改革的推进，在中学阶段，越来越需要培养学生的创新思维和个性发展能力。
作为中学教育的重要课程之一，作文教学能够为学生的创新思维和个性发展提供合适的平台和机会。
本次选题旨在探讨如何在中学作文教学中培养创新思维促进个性发展。
二、研究目的通过对中学作文教学中培养创新思维促进个性发展的研究，旨在实现以下目的：1.了解中学生的创新思维和个性发展现状；2.探讨中学作文教学中培养创新思维和促进个性发展的途径和方法；3.提出中学作文教学中培养创新思维和促进个性发展的策略和建议。
三、研究内容本研究主要包括以下内容：1.中学生的创新思维与个性发展：分析中学生目前的创新思维和个性发展现状，了解中学生存在的问题和困惑，以及对他们的影响和原因。
2.中学作文教学中的创新思维与个性发展：以中学作文教学为切入点，研究作文教学如何培养学生的创新思维和促进个性发展；3.中学作文教学创新思维和个性发展案例分析：通过案例分析，探讨中学作文教学环节中实现创新思维和促进个性发展的具体策略和方法，总结其优缺点，为今后的教学提供参考。
四、研究方法采用文献研究、专家访谈、调查问卷等研究方法，从多个方面来分析和研究中学作文教学中的创新思维和个性发展问题。
同时，还将通过对比分析不同的案例，找出其中的共性和独特性，以及遇到的问题和解决的办法。
五、论文结构本研究将按照以下结构进行：1.引言：阐述研究选题、研究目的和意义；2.文献综述：对中学生的创新思维和个性发展、中学作文教学的创新思维和个性发展等方面的相关研究进行概述；3.研究方法：阐述研究的基本内容和方法，包括文献研究、专家访谈、调查问卷等；4.研究结果与分析：通过研究方法，深入探讨中学作文教学环节中怎样有效地培养学生的创新思维和促进个性发展，同时总结其中的优缺点；5.结论与建议：根据研究结果，提出相应的教学建议以及未来的研究方向。
物理实验教学中培养学生创新能力的探讨的开题报告
物理实验教学中培养学生创新能力的探讨的开题报告一、选题背景和意义物理实验是物理学科的重要组成部分和基础环节，是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。
然而，目前许多学生在进行物理实验时仅仅满足于完成实验步骤和获取实验数据，而缺乏对实验现象背后的本质原理和科学思维的深入理解。
因此，如何提高学生的实验探究能力和创新能力成为了当前物理实验教学的一个关键问题。
在此背景下，本研究旨在探讨如何通过物理实验教学培养学生的创新能力，从而提高学生的实验探究能力和科学素养。
具体包括以下几个方面：1. 分析当前物理实验教学存在的问题和不足，探讨如何通过创新思维培养学生的实验探究能力和科学素养；2. 探讨物理实验教学中如何引导学生提出新的实验假设、设计新的实验方案和解决实验中遇到的问题；3. 分析创新能力培养的关键要素是什么，如何在物理实验教学中注重学生的创新能力的培养；4. 提出有效的物理实验教学策略和方法，帮助学生更好地理解实验原理、提高学生的实验探究能力和创新能力。
二、研究方法和步骤本研究采用文献研究法、案例分析法等方法，具体步骤如下：1. 收集相关文献和案例，深入分析当前物理实验教学中存在的问题和不足；2. 探讨物理实验教学中如何引导学生提出新的实验假设、设计新的实验方案和解决实验中遇到的问题；3. 分析创新能力培养的关键要素，如何在物理实验教学中有效地培养学生的创新能力；4. 提出有效的物理实验教学策略和方法，并进行实验验证和案例分析。
三、预期结果通过本研究，预计可以达到以下效果：1. 分析出当前物理实验教学中存在的问题和不足，为提高物理实验教学效果提供参考；2. 探讨物理实验教学中如何引导学生提出新的实验假设、设计新的实验方案和解决实验中遇到的问题，并提出相应策略和方法；3. 分析创新能力培养的关键要素，为物理实验教学中注重学生的创新能力的培养提供理论基础；4. 提出有效的物理实验教学策略和方法，并开展实验验证和案例分析，进一步优化物理实验教学效果，促进学生的实验探究能力和创新能力的发展。
教学实践活动开题报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学实践活动在教育教学过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，我校决定开展教学实践活动。
本报告旨在阐述教学实践活动的背景、目的、内容、方法、预期成果及实施步骤，为教学实践活动的顺利开展提供参考。
二、背景及意义1. 背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育理念深入人心。
然而，在实际教学中，部分教师过分依赖理论教学，忽视了实践教学的重要性。
这导致学生在面对实际问题时，缺乏实践能力和创新精神。
为改变这一现状，开展教学实践活动势在必行。
2. 意义（1）提高学生实践能力：通过教学实践活动，使学生将所学理论知识应用于实际，提高动手操作能力和解决问题的能力。
（2）培养学生创新精神：在实践活动中，学生可以发挥自己的想象力，提出创新性方案，培养创新精神。
（3）增强综合素质：教学实践活动涉及多个领域，有利于学生拓宽知识面，提高综合素质。
（4）促进教师专业成长：教师通过指导学生开展实践活动，可以提升自己的教育教学水平，实现教师专业成长。
三、活动内容1. 实践活动主题：以“创新、实践、成长”为主题，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
2. 实践活动形式：（1）课程实践：结合课程内容，开展实验、实习、实训等活动。
（2）项目实践：组织学生参与各类科技竞赛、创新创业项目等。
（3）社会实践活动：组织学生参观企业、社区、农村等地，了解社会、服务社会。
（4）志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务，培养社会责任感。
四、实施方法1. 组织保障：成立教学实践活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 课程设置：将实践活动融入课程体系，确保实践活动与课程内容相结合。
3. 指导教师：选派具有丰富实践经验和教育教学能力的教师担任指导教师，为学生提供专业指导。
4. 资源保障：提供必要的场地、设备、资金等资源，确保实践活动顺利开展。
5. 评价机制：建立科学合理的评价体系，对学生的实践成果进行评价，以激励学生积极参与实践活动。
中学化学实验中学生创新思维能力的培养的开题报告
中学化学实验中学生创新思维能力的培养的开题报告一、选题背景和依据随着现代化和科技的迅速发展，要求人们具有更高的创新思维能力，这意味着今天的中学生需要培养出良好的创新思维能力。
中学化学实验作为学生的重要课程之一，可以有效地提高学生的创新思维能力，但目前中学化学实验教学往往是照本宣科的，缺乏具体实践操作的引导和培训，使得学生的创新思维能力得不到有效的发展。
因此，本研究旨在探索一种有效的中学化学实验教学模式，以更好地发展学生的创新思维能力。
二、研究目的本研究旨在通过创新化学实验教学模式来发展中学生的创新思维能力，具体目的如下：1. 分析中学化学实验教学的现状和问题。
2. 探讨创新化学实验教学的可行性。
3. 建立创新化学实验教学模式，以提高学生的创新思维能力。
4. 对模式进行实验验证，评价其效果。
三、研究内容和方案1. 分析中学化学实验教学的现状和问题本研究将解剖中学化学实验教学现状，包括其中的课程内容、教学方法、实验设备等，分析当前的问题，包括学生实践能力不足，对理论内容缺乏深入了解以及探究化学问题时缺乏探究能力和创新精神，分析分析产生这些问题的原因，以为之后的创新化学实验教学提供导向。
2. 探讨创新化学实验教学的可行性本部分将通过收集相关文献，调查问卷等途径对中学化学实验教学中的新建实验课程应用的实际情况进行详细分析，探究如何引导创新思维并促进学生的创新思维能力的发展，收集中学生的反馈意见，交流中小学生的发展思考。
3. 建立创新化学实验教学模式，以提高学生的创新思维能力。
本部分将根据前期研究的实验基础，建立创新化学实验教学模式，这种模式将围绕着实验操作、实验数据的分析以及实验论文的写作，发布和展示展开，鼓励学生在学习过程中自主探索，善于挑战、改进方案以及探索新的思维模型。
4. 对模式进行实验验证，评价其效果。
本研究将使用实践验证的方法对创新化学实验教学模式进行评价，包括实验课前、实验课中、实验课后的教学效果等多方面的评价，以检验所研究的实验模式对学生创新思维能力的发展作用。
创客教育立项开题报告
创客教育立项开题报告创客教育立项开题报告一、引言创客教育作为一种新兴的教育模式，旨在培养学生的创新能力和实践能力，引导学生通过动手实践、合作探究的方式，主动参与到解决实际问题的过程中。
本文将探讨创客教育的意义、目标以及实施策略，以期提供一个全面的立项开题报告。
二、创客教育的意义创客教育旨在打破传统教育的束缚，培养学生的创造力和创新精神。
在当前快速发展的信息时代，创新是推动社会进步的关键。
创客教育通过培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
此外，创客教育还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、创客教育的目标1. 培养学生的创新思维能力：创客教育注重培养学生的创新思维能力，使他们能够从不同的角度看待问题，并提出创新的解决方案。
2. 培养学生的实践能力：创客教育鼓励学生通过动手实践的方式学习知识，培养他们的实践能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作能力：创客教育强调学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力：创客教育通过让学生参与到解决实际问题的过程中，培养他们的问题解决能力和创新能力。
四、创客教育的实施策略1. 提供创客空间：学校可以设置专门的创客空间，供学生进行实践和创新活动。
创客空间应当配备各种创客工具和设备，满足学生的实践需求。
2. 开设创客课程：学校可以开设创客课程，教授学生如何使用创客工具和设备，培养他们的实践能力和创新能力。
3. 组织创客活动：学校可以组织各种创客活动，如创客比赛、创客展览等，鼓励学生参与其中，展示他们的创新成果。
4. 引入创客教育资源：学校可以引入创客教育资源，如创客教育平台、创客教具等，丰富学生的创客教育体验。
五、创客教育的评估方法创客教育的评估应当综合考虑学生的动手实践能力、创新思维能力、团队合作能力和问题解决能力。
评估方法可以包括学生的作品展示、项目报告、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况。
开题汇报活动总结报告范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学生学术素养，培养学生科研能力，激发学生创新精神，我校于XX年XX 月XX日成功举办了开题汇报活动。
本次活动旨在引导学生积极参与学术研究，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、活动目的1. 提高学生学术素养，培养学生的科研能力。
2. 激发学生的创新精神，培养学生的团队协作意识。
3. 促进学生之间的学术交流，拓宽学生的学术视野。
三、活动内容1. 开题报告：各课题组负责人对本课题的研究背景、研究内容、研究方法、预期成果等进行详细阐述。
2. 专家点评：邀请校内外专家对开题报告进行点评，指出课题的优点和不足，并提出改进建议。
3. 互动交流：各课题组之间进行学术交流，分享研究心得，共同探讨研究方法。
4. 优秀课题评选：评选出优秀开题报告，对获奖课题组进行表彰。
四、活动总结1. 活动效果本次开题汇报活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
同学们积极参与，表现出浓厚的学术兴趣和较高的学术素养。
专家点评环节，专家们针对各课题的优点和不足提出了宝贵意见，为课题组的后续研究提供了有益指导。
2. 不足之处（1）部分学生准备不够充分，对课题研究不够深入。
（2）部分学生汇报时表达不够清晰，未能充分展示课题研究内容。
（3）专家点评环节时间较短，未能对所有课题进行详细点评。
3. 改进措施（1）加强学生学术素养的培养，提高学生科研能力。
（2）鼓励学生积极参与学术活动，拓宽学术视野。
（3）优化开题报告评审流程，确保专家点评环节的充分性。
（4）加强对学生的指导，提高学生汇报水平。
五、结论本次开题汇报活动充分展现了学生的学术素养和科研能力，为我校学术研究工作注入了新的活力。
在今后的工作中，我们将继续加强学术活动组织，为学生提供更多学术交流平台，为培养高素质人才贡献力量。
第2篇一、活动背景为了提高研究生学术水平，培养创新意识，激发学术研究热情，我校于XX年XX月XX日举办了主题为“提升学术素养，促进创新研究”的开题汇报活动。
中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究的开题报告
中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究的开题报告一、研究背景随着科技的迅猛发展，人们对中学生创新能力的要求也越来越高。
作为物理教育的重要组成部分，物理实验对学生的创新能力培养具有重要作用。
然而，当前存在诸多问题，如实验难度过大、内容单调乏味等，难以激发学生的创新意识和思维能力。
因此，有必要对中学物理实验教学中如何培养学生的创新能力进行研究，以提高教学效果和教学质量。
二、研究内容本研究旨在探究中学物理实验教学中学生创新能力的培养方法。
具体研究内容包括以下几个方面：（1）分析中学物理实验教学中目前存在的问题及其原因。
（2）研究如何通过优化实验设计、引导学生思辨等方式，激发学生的创新意识和思维能力。
（3）设计一系列创新性的物理实验，引导学生进行自主探究和创新，提高学生的创新能力。
（4）通过对实验教学过程的观察和分析，总结出培养学生创新能力的有效方法和具体措施。
三、研究意义本研究对物理教育工作和中学生创新能力的提高具有重要意义，具体可以归纳为以下几个方面：（1）深入分析中学物理实验教学中的问题，有利于教师科学设计实验，提高实验教学效果。
（2）探究创新性物理实验的设计方法和实施过程，有助于教师更好地开展创新性教育工作，培养学生的创新能力。
（3）总结具有实际操作性的教学方法和措施，方便其他物理教师借鉴和参考，有利于提高全国中学生的物理学习水平，推进中学物理教育的发展。
四、研究方法本研究采用文献研究法、实验研究法和问卷调查法等研究方法。
其中，文献研究法主要用于分析中学物理实验教学中存在的问题和研究现状；实验研究法主要针对中学生的创新能力进行探究，通过实际操作和数据分析等手段进行验证；问卷调查法主要用于获取学生、教师等群体的相关信息和反馈。
五、研究进度安排本研究拟分为以下几个阶段组织开展：（1）前期准备阶段（2周）：对中学物理实验教学问题进行梳理和分析，明确研究方向和目标。
（2）实验设计阶段（4周）：设计具有创新性和独特性的物理实验，并制订实验操作步骤和评分标准。
运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究开题报告
运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究开题报告运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究开题报告课题名称：运用现代信息技术培养学生创新实践能力的研究1、选题依据我们的课题研究是以培养创新实践能力为目的，以信息网络技术为支撑的1种立体交互的有机结合研究。
应用现代信息技术，对于帮助学生更好地自主学习和探究、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新实践能力有着10分重要的作用和深远的现实意义。
在现代信息技术中，以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习提供了非常广阔的空间。
在这种网上探究式学习中，能培养学生对资源信息的识别、采集、存储、加工和创新能力，促使学生在观察中、在整理中、在协作中、在建构中探索研究新事物，激发学生发现新现象，探索新规律的创新精神。
正是基于以上想法，本课题选取了“基于网络的探究式学习”视角，来开展培养学生创新实践能力的研究。
2、研究目标1、通过课题研究与实践，设计开发旨在提高学生的创新精神，自主学习、主动探究的实践能力。
探索并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法。
2、通过在网络环境下培养学生创新精神和创新实践能力的研究中，使学生初步掌握从网上获取、分析、加工、利用、表达信息的方法，从而培养学生其处理信息的基本能力，并向其它学科和领域迁移。
3、开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的多媒体网络课件，形成1批符合中学生认知基础和心理特征的“未来教育”案例，构成学校信息技术与学科教学整合的资源库，充分利用全国教育互联网、宽带网、校园网等教学资源库，协作学习。
把学生的创新实践能力从探究性学习中体现出来。
4、通过课题研究与实践，发展学生发现、质疑、探索、创新等自主探究能力。
构建学生自主探究学习能力的评估指标，其中包括制订和调整学习目标的能力，选择学习内容和材料的能力，自我选择学习方式和调整学习目标的能力，自我选择学习途径的能力，与学习伙伴的协商交流的能力，自我及相互评价学习结果的能力，自主处理信息和操作信息工具等能力。
传感器实验与高中生创新能力的培养的开题报告
传感器实验与高中生创新能力的培养的开题报告引言：随着科技的发展，传感器技术的应用越来越广泛，已成为当今世界上普及最广的新型技术之一。
传感器作为一种检测、采集和转换信息的装置，具有广泛的应用领域，如环境、生命科学、医疗、制造、交通、能源等。
传感器的快速发展，得益于传感器研究领域正日益向应用与市场转化的方向发展。
同时，面对如此活跃繁荣的市场与技术，需要关注教育领域的工作者将传感器技术应用到教学中来，为学生提供更广阔的视野，探索传感器技术在教学中的应用，提高学生的创新能力。
问题的提出：传感器实验在高中生中的教学中鲜有涉及。
传感器实验通过实际操作，让学生深刻体验检测和转换数据的工作原理，可将抽象的传感器理论变为形象、直观的实体，有助于教师在教学中激发学生的兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握教材内容，系统学习传感器相关知识。
因此，如何开展以传感器实验为主的高中生创新性实践活动，探索如何通过传感器实验增强学生的创新能力已经成为一个迫切需要解决的问题。
研究目标：本研究的目标是探究如何通过传感器实验来培养高中生的创新能力，提高学生的教学效果、学习兴趣和动手能力。
在此基础上，根据研究结论，设计一套高中生创新能力培养的实践活动方案，让学生在实践中不断提高创新能力。
研究方法：研究采用文献调研、实验室实践两种方法。
首先，从传感器实验的理论与实践、高中生创新能力培养、实验教学模式等角度出发，查阅相关文献、资料。
其次，通过设计传感器实验、实践、数据处理和结果分析的实验流程，开展探索一套以传感器实验为核心的高中生创新能力培养的实践活动。
预期成果：本研究旨在通过对传感器实验在高中生中的应用和探索，对高中生的知识学习和创新能力成长做出积极贡献。
研究完成后可得出如下预期成果：1.总结传感器实验在高中生教学中的应用和优势，明确创新能力培养的重要性和必要性。
2.设计一套以传感器实验为主的高中生创新能力培养的实践活动方案，具体实施流程、活动内容、考核方式等。
课堂教学中培养学生创造性思维能力的研究》开题报告
《课堂教学中培养学生创造性思维能力的研究》开题报告一、课题的提出（一）课题研究背景国家领导人曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”现在国家的竞争归根结底是人才的竞争，特别是创新型人才的竞争，而创新型人才的培养最重要的是创造性思维的培养。
随着社会的发展，培养学生创造性思维成了时代发展的需要，也是教育改革的方向和要求。
学校如何改革教学模式，使培养出来的人具有高素质、富有创造力，能适应知识经济发展的需求，传重要标准是看学生的分数和升学率，这给培养学生的创造性思维设置了严重的障碍。
传统的师道尊严，束缚了对学生创造性思维的培养。
家长的传统观念也极大地影响着学生的创造性思维培养。
另外，基础教育对创造性思维的认识也存在很多误区。
2、省外研究现状我国的创造性思维研究起步比较晚，直到八十年代初，在钱学森教授的倡导下，成立了中国创造学研究所。
自20世纪80年代中期开展创造教育的实验与研究，1993年成立了全国中小学创造教育研究会。
1995年，“中国发明协会高校创造教育分会”正式成立，目前，全国约100所大学不同程度地开展了创造学、创造性思维教育的研究及其教学。
浙江师范大学中文教师在近年开设了创造性思维训练的选修课，并对创造性思维教育进行了一些研究。
目前，世界各国在创造型学习环境、创造性的培养途径、创造素质、创造能力、创造方法等问题上均展开了广泛的研究。
国外的创造性思维培养起步早、底子厚，具有丰富的经验供我们学习和借鉴。
国外对创造性思维培养的研究比较细化，他们有系统的培养创造性研究难点：找出影响学生创造性思维能力培养的因素，破除创造性思维的枷锁。
（三）主要创新之处研究内容的创新：本课题在查阅了大量文献的基础上，通过研究学习了创造性思维能力培养的重大意义、方法等理论知识，构建了自身的理论框架，逐步研究形成在课堂教学中创造性思维训练的方式方法，总结出有效培养学生创造性思维的教学模式和教学策略。
（一）理论依据在当今世界，经济飞速发展，科技文化日新月异，主要源于各个领域的创造性。
创新性作业开题报告
创新性作业开题报告创新性作业开题报告一、背景介绍在当今社会，创新已经成为了推动社会进步和经济发展的重要力量。
为了培养学生的创新能力，提高他们的综合素质，许多学校开始引入创新性作业。
本次开题报告旨在介绍我对创新性作业的理解和计划，并探讨其对学生发展的影响。
二、创新性作业的定义和目的创新性作业是指在传统作业形式的基础上，鼓励学生运用创造性思维和方法，提出新颖的观点和解决问题的方法。
其目的在于培养学生的创新思维、合作能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和动力。
三、创新性作业的特点1. 自主性：学生可以自主选择作业的主题和形式，从而更好地发挥自己的创造力和想象力。
2. 多样性：创新性作业可以采用多种形式，如研究报告、实验设计、产品设计等，以满足学生的不同需求和兴趣。
3. 实践性：创新性作业注重培养学生的实践能力，鼓励他们将理论知识应用到实际问题中，并通过实践来验证和完善自己的想法。
4. 合作性：创新性作业鼓励学生进行团队合作，通过合作交流和互动，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
四、创新性作业对学生发展的影响1. 提高学生的创新能力：创新性作业通过培养学生的创造力和创新思维，激发他们的创新潜力，使他们能够独立思考和解决问题。
2. 培养学生的实践能力：创新性作业注重实践操作和实际应用，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的合作意识：创新性作业鼓励学生进行团队合作，通过合作交流和互动，培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的团队合作能力。
4. 激发学生的学习兴趣：创新性作业可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与学习过程，提高他们的学习效果和学习质量。
五、我的创新性作业计划我计划以科学实验设计为创新性作业的形式，选取一个感兴趣的科学问题进行研究。
我将通过文献调研和实验设计，提出自己的观点和解决问题的方法，并进行实验验证。
在实验过程中，我将运用创新思维和实践能力，不断改进实验设计和方法，以取得更好的实验结果。
开题报告：幼儿园幼儿创新能力培养的探究
开题报告：幼儿园幼儿创新能力培养的探究前言幼儿园作为儿童教育的入门阶段，对于幼儿的成长发育和个性综合素质的形成具有重要作用，而幼儿园教育中的创新能力培养则更是作为涵盖幼儿综合发展的必备能力之一，从而对幼儿园教育教学的创新、幼儿素质教育的持续发展起到了至关重要的推动作用。
一、幼儿园幼儿创意教育探究1．创意教育的概念和内涵创新教育是指多种略带不同的方法，旨在鼓励儿童的创造性思维和行动，使他们能够在一个具有挑战性的和激励性、和谐的环境中发展自己的特长和技能，不断地创新和创造出令人钦佩和令人惊异的作品。
创新教育聚焦于激励儿童的好奇心和想象力，提供有趣的机会和体验，使他们能够尝试风险，从错误中学习，发现自己的价值和萌芽的天赋，以及面对未知挑战的勇气和信心。
创新教育包括了多种不同的形式，如技术创新、艺术创新、动手制造、设计思维、实验探究等。
每种形式都强调了不同的方面，但是它们共同的目标都在于鼓励孩子们用自己的方式去学习，去思考、去研究和去实践。
2．创新教育的价值和作用创新教育是现代教育中非常重要的一个部分。
在过去，教育的重点是传授知识和技能，但是随着社会的发展，知识的增长远远超过了我们生活的实践经验。
现在的教育更加注重学生的能力培养，基于问题解决和批判性思维的学习方法，这些方法与学生在现实生活中所必须的战略性和自主性是相符合的。
同时，创新教育也具有重建教育体系的价值，能够拓宽教育形式的方式和范围，塑造未来的世界和改善生活和环境质量。
从教育目的的角度来看，创新教育不仅可以帮助幼儿充分展示他们的兴趣和天赋，还能培养幼儿良好的协作和沟通能力、观察、分析、解决问题以及主动学习的习惯，从而使其逐渐建立出自己的兴趣爱好和创造性思维方式。
3．幼儿园创意教育的意义幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步，也是幼儿教育的第一环节。
从认知能力和感情体验等方面并不完整的幼儿要在这里接受教师的引导，并通过游戏、探究等方式进行学习和创造性思维培养，因此必须注重幼儿园的创意教育。
中等职业学校学生创新能力的培养研究的开题报告
中等职业学校学生创新能力的培养研究的开题报告一、选题背景当前我国经济转型升级、科技创新进入快车道，对于高素质的劳动者的需求越来越高。
而中等职业教育作为连接职业教育和高等教育的桥梁，培养高素质的劳动者至关重要。
创新能力是中等职业教育学生必备的核心素养，也是其在未来职场上竞争的必要条件，因此对于中等职业学校学生创新能力的培养研究具有很大的实践和理论意义。
二、选题意义中等职业学校作为职业教育和高职教育的重要阶段，其培养的学生应该具有适应社会需求的创新能力。
创新能力既包括学生的实践动手能力，也包括其思维操作能力。
因此，通过对中等职业学校学生创新能力的培养研究可以有效地提高学生的职业素养，培养学生创造性思维和创新意识，为其未来的职业发展打下良好的基础。
三、研究目的本研究旨在探究中等职业学校学生创新能力的培养方法和效果，提出一套行之有效的培养方案，为中等职业学校学生的创新能力提升提供可行的解决方案。
四、研究内容和方法1. 研究内容（1）中等职业学校学生创新能力的基本概念、现状与特点；（2）中等职业学校学生创新能力培养的理论依据；（3）中等职业学校学生创新能力培养的实践方法；（4）中等职业学校学生创新能力培养方案的设计。
2. 研究方法（1）文献调研法：对国内外最新的中等职业学校学生创新能力培养研究进行深入了解和分析，以期对本研究的思路和方法进行参考。
（2）问卷调查法：通过设计和发放问卷，了解中等职业学校学生的创新能力现状和自身认知情况，为研究提供数据支持。
（3）实践操作法：通过对实验课程的设计和实施，对中等职业学校学生的创新能力进行培养和提升。
五、预期成果通过本研究，预计可以得到以下成果：（1）深入了解中等职业学校学生创新能力的现状和需求；（2）提出一套科学合理的中等职业学校学生创新能力培养方案；（3）为中等职业学校学生的创新能力提升提供理论和实践支持。
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《学科教学中培养学生创新能力研究》
开题报告
张家营子镇九年一贯制学校课题组卢明月
一、本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值
中央发布的“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”指出：“素质教育要以培养学生的创新精神和创新能力为重点。
”江泽民同志在第三次全教会上对素质教育的这一新提法作了明确阐述：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
”中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生创新能力为重点，以培养创新能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。
教育在培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。
”决议还要求每个教师要切实转变教育观念，积极实行启发式和讨论式教学方法，采用各种现代化的教学手段，培养学生创新能力，让学生感受理解知识产生和发展的过程，从而培养学生的创新能力。
21世纪是一个信息时代，它极大地改变着人们的思维和学习方式，有力地促进着教育教学的改革。
而现代信息技术以其信息量大，反馈快，交互性强等优势能为学生提供丰富的学习资源，创设良好的学习氛围，激发学生强烈的探究欲望，更有利于在教学中培养学生创新能力。
基于此，我们提出了课题《学科教学中培养学生创新能力的实验研究》。
创新能力是实现个体社会化的客观需要，是现代社会建设者的必备素质，也是新课程培养目标的重要构成。
通过对本课题研究，使学生具有初步的创新能力，为学生的终身发展奠定基础，为培
养适应时代发展要求储备科技后备人才，从而为形成必要的社会竞争力乃至国际竞争力打好基础。
创新能力的培养有利于学生自身创造潜能的生成，促进学生顺利实现个体的社会化。
创新能力通过学科教学来实现是学校教育目标的主渠道。
教学过程中应该结合学科实际，通过营造教学氛围、创设质疑情景、加强实验教学、开展探究学习等途径，培养和提高学生的创新意识、创新精神和创新能力，为学生的终身发展打好基础。
二、本课题研究的主要内容和重点难点
1、了解创新能力的基本内涵，促进学生全面素质发展，尤其是创造潜能的开发。
2、认识创新的本质，构建创新教育模式，造就创新型教师。
3、探索中小学生创新能力的发展规律及表现特点。
提炼中小学生创新学习习惯的目标。
4、总结了创新课堂教学的基本特征和基本流程。
5、提高学校素质教育质量和教育科研水平。
三、学科教学中培养学生创新能力的主要途径
1．营造教学氛围，培养创新意识。
2．创设质疑情景，培养创新精神。
3．加强实验教学，培养创新能力。
4．开展探究学习，实现自主创新。
四、课题研究的思路与方法
（一）课题研究的思路
1、课题组成人员经过调查研究，详细了解学生的创新能力的现状；通过问卷调查，了解学生、家长关于创新能力普遍存在的问题。
学习
相关理论，找出理论支持。
为课题研究提供一手材料。
完成开题报告，召开开题会。
2、课题组在充分获得理论的基础上，进行实验研究，结合目前学生具体情况，决定采用分阶段分年级对不同学生进行课题实验及跟踪调查研究，探索研究途径，发现研究规律，总结创新能力培养理论和课堂模式。
提炼创新能力培养课堂教学基本特征及基本流程。
3、在充分研究、探索的基础上，总结经验，撰写出高质量的结题论文。
（二）课题研究的过程和方法
1.准备阶段：（201
2.9——2012.12）完成课题方案的制定和申报，提出创新能力创新意识的培养分层教育，明确课题实验操作要求，并参阅有关文献资料进行方案的可行性论证。
写出课题研究方案并按时开题。
2.实施阶段：（2012.12——201
3.7）具体细化研究计划，对课题实验模式进行实施，边实践边总结，积累课题实验资料，完善课题实验模式，及时进行调整。
3.总结阶段及成果鉴定：（2013.7——2013.10）对实验资料和成果加以收集整理和总结研究，形成研究报告，并邀请上级领导和专家进行本课题成果鉴定。
五、本课题研究主要采取文献法、调查法、实验法、归纳总结法进行研究。
1、文献法。
运用文献研究法来检索创新能力培养的理论知识，为课题研究提供详实可靠的理论依据。
2、调查法。
运用调查法研究了解课题实验过程中存在的实际问题，
并进行理论参考，为研究提供充足的事实依据。
3、归纳总结法。
将研究数据、实验数据和研究结果进行综合分析，归纳总结，清理脉络。
六、课题负责人卢明月近年来参与了国家级课题《读写一体综合训练中的语言规范教育因素研究》，市级《学科教学实施创新教育堂教学模式研究》，市级《小学生学习方法的指导研究》的研究，有一定的课题研究经验和理论基础。
为本课题的研究奠定了一定的基础。
七、主要参考文献
陶学忠《创新能力培养》北京海潮出版社2002
朱慕菊《走进新课程》北京北京师范大学出版社2002
撰稿：科研室卢明月。