第9课甲骨文与青铜器教学设计(北师大版七年级上)

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第9课甲骨文与青铜器ppt课件

熟的大人的形象
目
仅仅数画，但眼眶、眼珠子和瞳
孔均已明白如画
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加把劲！看谁认得多
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你猜对了吗？
商林田单水家休
后
后从门鱼眉山束
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商代甲骨文，旁为对应
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狩猎纹
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商代青铜器制造过程
1.工匠先用1000℃的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。 2.熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
3.金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。
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司母戊鼎铸造的每一道工序都包含着古代劳动人民的辛勤劳动、聪明才智与协作劳动，同样对于今天的我们，无论是一个班级体，一所学校，还是我们国家的发展，都需要我们每一个人的共同努力去打造。
青铜器上铸刻的文字被称为金文或铭文。
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食器特点：品种多
兵器
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农具 31
你能猜出它们的用途吗？
簋(guǐ)
盛放煮熟的黍、稷、稻、粱等饭食
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尊容酒器
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觥(gōng) 酒器
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青铜器常见的纹饰
虎纹
饕餮纹
北师大版初中历史七年级上
第9课甲骨文与青铜器
1、知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉

北师大版七年级历史上册第9课《甲骨文与青铜器》教案

第9课甲骨文与青铜器教学目标知识与能力明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。

过程与方法通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。

通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。

教学准备教师准备1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

2、根据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》；(2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。

学生准备1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

3、课前学会书写较为简单的甲骨文。

教学方法1、寓教于乐的教学方法。

鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。

此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

北师大历史七年级第9课甲骨文与青铜器

情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生真切地感受到中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
教学重点：辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点：理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
你预习了吗？
1.甲骨文的名字怎么来的？
2.你知道哪些青铜器？
3.检查选择题。
什么是甲骨文？
甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。
全形卜甲牛Biblioteka 刻辞第一模块甲骨文
• 读46,47页，回答。 • 1.什么是甲骨文？ • 2.甲骨文主要在哪里发现的？ • 3.甲骨文有什么作用？
河南安阳小屯村殷
这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？
舟
车
象形
我国有文字可考的历史从商朝开始商朝
你能猜出以下甲骨文字吗？
本義是「上衣」，字形象一件上衣，最上端是衣領，兩側開口的地方是衣袖，下端是衣服的下擺，古代上衣叫「衣」，下衣叫「裳」。
本義是「細看」、「觀察」，字形是一隻眼晴在細細察看一棵樹。
2、社会政治：
司母戊鼎是商王权力的象征。
大盂鼎
商、周时，铸刻在青铜器上的文字，叫做金文。
商朝龙纹钺西周康侯爵
西周散氏盘
西周梁其钟
1、甲骨文主要是记载( A ) A.占卜的结果 B.老师的课文C.天文观测的结果 2．迄今为止，世界上发现的最大的青铜器是： B A、四羊方尊 B、司母戊大方鼎 C、大盂鼎
一個人在樹下休息，本義是「休息」，後來引申為「停止」、「不要」等義

(北师大版)历史七年级(上)课本参考题答案

七年级（上）课本参考题答案第1课中华大地的远古人类课程标准以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

2{想一想}火的使用对人类的生存和进化有什么作用？提示火的使用有：①照明，从而扩大生活领域。

②御寒。

③熟食。

熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。

④火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类自卫和狩猎能力。

第2课星罗棋布的氏族聚落课程标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

2、{议一议}半坡聚落和河姆渡聚落的异同。

提示相同点：半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表。

两者都开始了农业生产和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器。

不同点：二者所处的地理环境不同，半坡聚落位于黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者为半地穴式房屋，后者为干栏式房屋。

半坡聚落主要种粟，而河姆渡聚落主要种植水稻。

4、{自我测评}我国较早种植水稻的是（）A、元谋人B、北京人C、半坡居民D、河姆渡居民提示 D第3课传说时代的文明曙光课程标准知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

1、{想一想}以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说和史实有什们区别？提示皇帝被看作是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，说它用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。

他让妻子嫘组教民养蚕。

他命史官仓撷观兽之迹而造字，令大荛做干支甲子，以为纪年的准绳，让令伦制作乐器等。

这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。

但是其中又含有真实的历史（史实），至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。

第5课夏商西周的更迭课程标准简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的史实。

了解夏、商、西周三代的更替。

1、{想一想}启时怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什们区别？提示（1）启在禹的帮助下培植了个人势力，树立了较高的威信；（2）禹死后，启先后打败伯益和其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。

七上历史《青铜器与甲骨文》教案

青铜器与甲骨文的文化传承
青铜器与甲骨文的互动关系
青铜器和甲骨文作为古代文化的两大代表，在文化传承上相互促进、相互影响。青铜器的制作和铭文内容常常受到甲骨文的影响，而甲骨文的书写和传承也离不开青铜器的支持和推动。
青铜器与甲骨文的文化价值
青铜器和甲骨文作为古代文化的瑰宝，具有极高的历史、艺术和科学价值。它们不仅是我们了解古代社会历史和文化的重要途径，也是研究古代艺术、工艺、文字等方面的重要资料。
青铜器与甲骨文的文化传承与创新
在现代社会中，我们应该加强对青铜器和甲骨文等文化遗产的保护和传承工作，同时也要注重对其进行创新和发展。通过运用现代科技手段对青铜器和甲骨文进行深入研究和分析，我们可以更好地发掘其文化内涵和价值，为现代文化建设和创新发展提供借鉴和启示。
05
青铜器与甲骨文的艺术特色
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02
青铜器的发展历程
青铜器的起源与早期发展
80%
起源时间
约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。
100%
早期发展
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。
80%
地域分布
青铜器的造型艺术与纹饰
造型多样
青铜器造型丰富，包括酒器、食器、水器、乐器等，每种器型都有其独特的艺术魅力。
纹饰精美
青铜器上常见的纹饰有兽面纹、龙纹、凤鸟纹等，线条流畅，构图严谨，展现出极高的艺术水平。
象征意义
青铜器的造型和纹饰往往具有象征意义，如鼎代表权力和地位，饕餮纹象征神秘和威严。

甘肃省酒泉第四中学历史初中七年级上册第9课甲骨文与青铜器名师课件北师大版

舟
•象一條木船的形象。東邊日出西邊雨一鳥不鳴山更幽白下門東春己老今來風雨又維舟。
魚
描繪魚的頭、尾、鰭與腹鰭
老
•象一個長髮駝背彎腰又
拿著拐杖的老人。
破译甲骨文
甲骨文之12生肖
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
一、刻在龟甲、兽骨上的文字 ——甲骨文
1、发现地点：殷墟
2、内容：
商王的活动和商朝的政治、经济情况
拓片
摹本
图示
甲骨文金文篆书隶书楷书
甲骨文中为象型字，后加了止作为声旁，演化为今天样子成为形声字。
二、闻名于世的青铜器
１、铜锡铅的合金
２、世界上最大的青铜器
——司母戊鼎
•甲骨文已经是一种比较成熟的文字，今天的汉字就是由甲骨文演变而来的。
认真阅读p46教材内容，回答问题，看看谁回答的最准确！
1 、商朝人为什么要占卜？
2、在商代能够进行占卜的是什么人？
3、他们遇到什么事会去占卜？
4、这些文字主要刻写在什么上面？
你答对了吗？ 1 、商朝人为什么要占卜？
因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神
1.33
长1.10米
宽折反目
米
射映前商了世
朝商界
国代上
力青发
高
盛铜现
衰铸的
米
造最
工大
艺的
高青
重875公斤
超铜；器
司母戊鼎
；
历史博物馆
• 1938
年湖省
四羊方尊（
宁乡
商代
县）

第9课甲骨文与青铜器教学建议、教学案例及参考答案教案

【特别提示】导教案不过老师教课的一个辅助，千万不可以完整千篇一律地依照导教案来教课，假如机械使用导教案，讲堂教课过程将毫无生气，也不会起到好的教课成效。

【单元剖析】（一）第二单元的特色时段：从公元前 2070—前 221 年特色：本单元是国家的产生和社会改革，说明由夏代开始出现国家，到商与西周期间创建青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推进了生产发展和社会改革，从而推进了社会的发展，经济改革又促使了思想的解放和学术的繁华。

（二）第二单元的要点和难点“国家的产生和社会改革”这一单元是以社会发展的阶段性与社会重要活动的侧面相一致的方式来表现主题的，此中含括从夏到战国的历史时段的史实和铁器、牛耕、甲骨文和青铜器、分封、百花怒放等重要历史内容。

下设八课：第 5 课“夏商西周的更迭” ，正文有“家天下”的夏代、商汤灭夏、武王伐纣三个子目，要点是国家的产生与更迭。

第 6 课“夏商西周的社会与国家” ，正文有西周的分封制、贵族老百姓与奴隶、军队刑法与礼仪教化三个子目，要点和难点都是分封制。

第 7 课“春秋五霸与战国七雄” ，正文有齐桓公称霸、问鼎中原、合纵连横三个子目，要点是理解春秋战国期间的大国争霸（齐桓公称霸）。

第 8 课“铁器牛耕引起的社会改革” ，正文有从千耦其耘到个体农耕、竞相改革的时代风潮、商鞅变法与秦的兴起三个子目，要点是商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。

第 9 课“甲骨文与青铜器” ，第 10 课“思想的活跃与百花怒放” ，第 11 课“先民的智慧与创建”，三课都是两个子目，反应了春秋战国期间社会文化的概貌，此中甲骨文、青铜器、孔子、百花怒放、都江堰和编钟都是每课的要点。

第 12 课认识身旁的“历史”也是一堂研究课。

（三）第二单元要说明的几个问题1．如何理解国家的产生？（1）国家的产生是一个漫长的过程，不可以以某个历史事件作为标记。

过去我们把禹传启、“父传子”作为国家成立的标记，这不过历史的一个“偶合” ，而不是历史的必然。

人教版初中历史七年级上册《第9九课甲骨文与青铜器》word教案 (4)

第9课甲骨文与青铜器一、教学目标:1.学会辨认甲骨文和金文的字体。

2.知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

3.以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

二、教学重点1.了解甲骨文和汉字的渊源。

2.了解中国古代青铜工艺的成就。

三、教学难点1. 如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源。

2.了解青铜器的铸造过程和用途。

四、教学过程（一）辅助环节1.示标。

2.课前预习检测：1）我国有文字可考的历史从开始的。

2）商朝时，将的结果，用刻在龟甲、兽骨上，这种文字叫做。

3）是目前世界上已知最大的青铜器。

4）思考题：我国最早的文字叫什么？出现在哪个朝代？（二）先学环节1.检查预习作业。

2.自学提纲：1) 什么叫甲骨文？它的用途是什么？2）我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？3）目前世界上已知最大的青铜器是什么？除此还有什么青铜器器？4）商朝的青铜器有哪些特点？（三）后教环节文字：甲骨文我国最早的文字甲骨文→现代文字金文商朝时出现，又叫铭文青铜器：工艺司母鼎意义（四）当堂训练环节1.我国有文字可考的历史开始于（）A、夏朝B、商朝C、西周D、战国2.甲骨文出现于（）A、夏朝B、商朝C、西周D、战国3.商朝最主要的手工业是（）A、冶铁业B、青铜铸造业C、纺织业D、制陶业4.现今为止发现的最大青铜器是（）A、司母戊鼎B、四羊方尊C、青铜立人像D、铜钟5.甲骨文是一种（）A、象形文字B、形声字C、会意字D、通假字（五）小结：整理、归纳知识点。

（让学生自主完成，教师协助。

）五、作业布置1.完成本课学案练习题（选做）A———选择题（必做）B———材料题（选做）2.预习第10课内容：1）完成第10课学案的自主预习内容。

2）预习思考：1. 你认为诸子百家中哪家的观点最适应新兴地主阶级的需要？为什么？2.各学派的思想主张是什么？。

七年级上册《青铜器与甲骨文》课件【三篇】

【导语】课件设计和运⽤，⼀定要结合教学内容等多⽅⾯的客观条件，具体问题具体对待。

做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学⽣失去学习兴趣，⽽精⼼设计好⼀个课件，因势利导，就能紧扣学⽣的活动⼼理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从⽽⼤⼤提⾼学⽣的积极性。

下⾯是整理分享的七年级上册《青铜器与甲⾻⽂》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】七年级上册《青铜器与甲⾻⽂》课件⼀、教学⽬标知识与能⼒⽬标通过本课的学习，使学⽣⽐较全⾯地掌握夏、商、西周时期我国以青铜⽂明为代表的奴⾪制经济发展的基本史实;了解奴⾪制下奴⾪的悲惨⽣活。

过程与⽅法⽬标：教师指导学⽣利⽤现代信息技术，通过动⼿上查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜⽂明的辉煌。

培养学⽣⾃主学习，筛选资料的能⼒。

情感态度与价值观⽬标：通过学习本课，学⽣了解我国悠久的历史和灿烂的⽂化，激发学⽣的爱国主义情感及民族⾃豪感,增加学⽣学习历史和考古知识的兴趣。

树⽴⼈民创造历史的正确⼈⽣观。

⼆、教学重难点 1、青铜器的⾼超⼯艺。

2、青铜⽂明的概念三、导学过程教师讲解，学⽣分析讨论相结合【情景导⼊】⽼师(出⽰幻灯⽚──司母戊⿍)(提前让学⽣收集有关司母戊⼤⽅⿍的资料) (先对“青铜时代”进⾏简单介绍：)青铜时代就是⼈类使⽤青铜制作⽣产⼯具、武器及⽣活⽤具的物质⽂化发展阶段。

它介于“铜⽯并⽤时代”和铁器时代之间。

⽽在这个时代⼈们所创造的物质⽂化，便被称作“青铜⽂明”。

中国青铜⽂化的起源可以⼀直追溯到原始社会新⽯器时代，⽽其真正的发展峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以⿍为代表的祭祀⽤容器的制作最为。

青铜⿍的前⾝是原始社会的陶⿍，本来是⽇⽤的饮⾷容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上⼀层神秘⽽威严的⾊彩。

这件《司母戊⿍》就是此期间最的作品之⼀。

甲⾻⽂：商朝⼈刻在龟甲或兽⾻上的⽂字，被称为“甲⾻⽂”。

甲⾻⽂是⼀种⽐较成熟的⽂字。

青铜器与甲骨文教案(8篇

青铜器与甲骨文教案(8篇一、教学内容本节课我们将学习人教版中国历史七年级上册第9课“甲骨文与青铜器”的相关内容。

详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展和种类。

2. 青铜器在商周时期的社会地位和作用。

3. 甲骨文的发现、结构特点及其在汉字发展中的地位。

4. 甲骨文所反映的商朝历史和社会生活。

二、教学目标1. 了解青铜器的发展历程和商周时期青铜文化的重要性。

2. 掌握甲骨文的基本特点，理解其在汉字发展史上的地位。

3. 提高学生的历史文化素养，培养学生对中国古代文明的尊重和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的构造特点和青铜器的种类。

教学重点：青铜器在商周时期的作用以及甲骨文的历史价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器模型、甲骨文拓片。

2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示商朝青铜器图片，引导学生思考：这些器物有什么共同特点？它们在古代社会中有什么作用？2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展和种类，分析青铜器在商周时期的社会地位和作用。

3. 甲骨文讲解：展示甲骨文拓片，讲解甲骨文的构造特点，引导学生了解甲骨文在汉字发展史上的地位。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生们根据甲骨文拓片，猜测商朝人的生活习惯和社会风貌。

5. 例题讲解：以一道关于青铜器和甲骨文的选择题为例，讲解解题思路。

6. 随堂练习：让学生们完成一道关于青铜器和甲骨文的填空题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 青铜器：起源、发展、种类、社会地位和作用。

2. 甲骨文：构造特点、历史地位、反映的商朝历史和社会生活。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，简述青铜器和甲骨文在商周时期的作用。

答案示例：青铜器在商周时期是权力和地位的象征，种类繁多，有礼器、兵器、生活用器等。

甲骨文是商朝时期的一种文字，记录了商朝的政治、经济、文化等方面的情况，对研究商朝历史具有重要价值。

2. 作业题目：请举例说明甲骨文的构造特点。

七年级历史上册 29《甲骨文与青铜器》学案北师大版

第9课甲骨文与青铜器班级：姓名：小组：编号：主备人：马集中学陈延安参与者：城关镇中学刘景元【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1、知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。

2、学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。

【预习检测】请同学们阅读教材46页第一段和49页“每课一得”,回答以下问题:2．什么是金文？模仿上面的知识结构图，请同学们认真阅读课文47－48页“闻明于世的青铜器”一目的内容，设计出知识网络图：【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1．描画下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗？2．学习小组疑点、难点：【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。

【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题1．我国有文字可考的历史始于（）A ．夏朝B ．商朝C ．西周D ．春秋2. 我们今天的汉字来源于：（）A ．金文B ．小篆C ．甲骨文D ．陶器上的符号3.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。

当时人们使用的文字主要是（）A ．刻画符号B ．甲骨文C ．金文D ．小篆（人）（羊）（牛）（月）（日）（猴）（蛇）（马）4.青铜器是下列哪三种金属的合金？（）A．铜铁铅 B．铜锡铅 C．铜铝铅 D．铜金铝5. 商朝是我国青铜器高度发达的时期，其代表作是（）A．四羊方尊B．司母戊鼎C．青铜立人像D．牛尊6.甲骨文不可能记载的内容是（）A．商王室狩猎B．日食、月食C．盘庚迁殷D．禹传子、家天下7．首次发现甲骨文的地点是（）A．河南安阳B．陕西西安C．湖南宁乡D．四川广汉8．目前世界上已发现的最大的古代青铜器是：（）A．毛公鼎B．四羊方尊C．青铜立人象D．司母戊鼎9．下列各项按出现的先后顺序排列，正确的是（）①青铜器②铁器③石器A．①②③B．③②①C．②①③D．③①②（二）观察右图，回答：①图中文物名称叫什么？制造于何时？②该文物反映了当时什么手工业发达到较高水平？该文物在世界上有什么地位？③从这件文物上，你想到或看到了什么?（三）开放题（登高望远）1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台春节联欢晚会上，全国56个民族的代表把自己家乡的土，都倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家，永不分离。

【部编版】七年级历史上册《青铜器与甲骨文》公开课教学设计

【部编版】七年级历史上册《青铜器与甲骨文》公开课教学设计一. 教材分析本课是部编版七年级历史上册的第六课《青铜器与甲骨文》。

教材主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其在中国历史和文化中的重要地位。

通过学习本课，学生可以了解中国古代文明的成就，感受中华文明的源远流长。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对青铜器和甲骨文这类远古时期的文物可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，理解青铜器和甲骨文的价值和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点，认识其主要历史价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的考古素养和历史文化感知能力。

3.情感态度与价值观：感受中华文明的源远流长，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其价值。

2.难点：青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的地位和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观、生动的学习氛围。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.案例分析法：以具体的青铜器和甲骨文为例，分析其特点和历史价值。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备甲骨文和青铜器的实物模型或图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生直观地了解青铜器和甲骨文，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍青铜器和甲骨文的起源、发展、特点，展示一些典型的青铜器和甲骨文实物或模型。

3.操练（10分钟）学生自主学习，了解青铜器和甲骨文的历史价值。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的地位和影响。

教师点评，总结讨论成果。

5.拓展（10分钟）学生结合所学，举例说明青铜器和甲骨文在其他领域的应用。