北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿1
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿1一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引出了数学中的加法和减法运算。
课文内容生动有趣，插图可爱，能够吸引学生的注意力。
本文主要通过故事情节，让学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法，培养学生对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法和减法运算还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本技能，对数学有了一定的认识。
但学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对加法和减法运算还比较困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过故事情节，理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：加法和减法运算的实际应用，以及学生的个体差异。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情节，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法运算。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个小朋友拔萝卜的故事，引出加法和减法运算的概念。
2.新课导入：讲解加法和减法的基本概念和运算方法，让学生通过实际例子理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
4.分组合作：将学生分成小组，每组完成一个与加法和减法运算相关的任务。
5.总结：对所学内容进行总结，强调加法和减法运算的重要性和实际应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括加法和减法的基本概念、运算方法和实际应用。
可以通过绘制萝卜图和数学符号，直观地展示加法和减法运算的过程和结果。
拔萝卜说课稿
北师大版一年级数学《拔萝卜》说课稿说课教师高玉姣一、说教材1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第5单元《加与减（二）》中的内容——《拔萝卜》。
2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小灰兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小灰兔少拔多少根萝卜？”、“小灰兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。
另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、学情分析学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
学生在前面的学习中接触了两位数相加（其中有一个是整十数的特殊情况），知道拆数和利用计数器帮助进行计算的方法，可在本课中运用。
但利用竖式进行计算还是第一次接触，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解，但对于竖式的格式还没有一个科学的认识。
根据教学内容我制定了以下的教学目标三、教学目标与重难点：教学目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)
《拔萝卜》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。
在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。
这是新教材与旧教材的最大不同。
2、教学目标（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、教学重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说教学流程（一）创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？（二）讨论。
师：从图中你知道了什么？生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。
师：你还能提出哪些问题？生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引导学生学习加减法运算。
教材通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有很强的好奇心，但也存在着注意力不集中、逻辑思维能力较弱等问题。
《拔萝卜》这篇课文通过有趣的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，符合一年级学生的认知特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，培养数学思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过生动的故事情节，引导学生参与其中，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示故事情节，增加学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解故事情节，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容展示：教师通过多媒体展示故事情节，引导学生观察、思考，引出加减法运算的概念。
3.学生实践操作：学生分组进行游戏，实际操作加减法运算，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.总结与讲解：教师引导学生总结加减法运算的方法，讲解加减法的运算规则。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用加减法解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计包括课题《拔萝卜》和加减法运算的概念、运算方法等内容。
一年级下册《拔萝卜》说课稿
一年级下册《拔萝卜》说课稿一年级下册《拔萝卜》说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级下册《拔萝卜》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下册《拔萝卜》说课稿1教材分析本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。
是通过“拔萝卜”这一有趣情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。
教学目标：知识与技能1、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、帮助学生掌握竖式的书写格式，数位对齐及相同数位上两数相加的计算方法。
过程与方法在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
情感态度与价值观培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握两位数加减两位数的计算方法。
教学难点：数位对齐才能加减。
教学过程：一、铺垫孕优：（复习旧知识）二、谈话引入课题：（两位数加减两位数）三、学习新课：根据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。
四、巩固练习五、布置作业六、课堂小结教学方法：通过已学知识的复习，念儿歌导入新课教学。
通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生观察灰兔哥哥白兔妹妹拔萝卜的情况，让学生根据已知的数学信息，小组交流讨论的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。
然后根据数学问题列出数学算式，让学生讨论如何计算。
引出列竖式的方法。
强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要注意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。
教学反思：这节课里，我遵循新课标的理念，在设计上主要想从以下几个方面有突破。
1、灵活处理教材的内容，把主题图和课后练习有机的结合起来，创设富有童趣的故事情节，充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”体现“快乐学习”。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是一篇以北师大版数学一年级下册为教材的课文。
课文讲述了一个小兔子种的萝卜长得很大，但是它拔不出来，于是叫来了爷爷、奶奶、狗、猫、鼠等一起帮忙拔萝卜的故事。
课文内容富有童趣，通过生动的语言、形象的画面，让学生感受到团结协作的力量，培养学生的合作意识。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生动有趣的故事情节比较感兴趣，同时具备一定的合作意识。
但部分学生在语言表达、逻辑思维方面还存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，体会团结协作的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分组合作、讨论交流的方式，培养学生团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生团结协作的能力。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关团结协作的小故事，引发学生对团结协作的思考，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，理解课文情节。
4.小组合作：学生分组讨论，思考如何拔萝卜的问题，体会团结协作的重要性。
5.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师给予评价、引导。
6.感悟升华：引导学生从故事中懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》说课稿
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》说课稿在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
教学目标：1、自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
教学流程：一、创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？生：森林里住着小兔一家人。
有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。
它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。
兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。
（师生掌声起，该生很高兴，甜甜地笑了。
）【在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，引起学生学习的兴趣。
】二、讨论。
师：从图中你知道了什么？生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
师：你还能提出哪些问题？生A：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？师：谁能帮他解决这个问题？生B：因为兔哥哥大，兔妹妹小。
生C：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。
师：（对生A）他们的回答，你满意吗？生A笑着点点头。
生D：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？生E：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。
两个人的萝卜刚够自己吃。
生F：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。
生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生I：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？（教师将生G、生H、生I的问题板书在黑板上。
）【在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。
同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
】三、探索加法的计算方法。
师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题（指黑板），咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》说课稿
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学1年级下册第5.4节的内容，本节课通过一个趣味性的故事，引导学生学习简单的加减法运算。
教材以故事的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体现了新课程标准的要求。
故事中的萝卜、狗、猫、鼠等角色形象生动，激发学生的学习兴趣，使他们能够在情境中感知数学知识，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析针对1年级学生的认知特点，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。
在数学学习方面，他们已经掌握了基本的数数、识数能力，但对加减法运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解加减法的意义，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《拔萝卜》故事，让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探究的学习态度，使他们感受到数学的乐趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，能够正确、迅速地进行计算。
2.教学难点：让学生在实际情境中运用加减法解决实际问题，培养他们的运算能力和逻辑思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学知识变得直观、生动。
六. 说教学过程1.导入：以《拔萝卜》的故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解故事中的萝卜、狗、猫、鼠等角色，引导学生认识加减法的意义。
3.教学实践：让学生参与拔萝卜的游戏，实际操作中体验加减法运算，培养他们的运算能力。
4.课堂练习：设计一些有关拔萝卜的数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
一年级下册数学说课稿《拔萝卜》北师大版
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动的学习态度，塑造良好的数学情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握10以内数序概念，能够运用数序知识进行物体数量的比较。
-学会使用“一一对应”的方法，比较两组物体的数量。
-能够观察生活中的数学信息，并用简单的数学语言进行描述。
本节课将结合教材中的情景，以拔萝卜为线索，让学生在实际操作中感受数学在生活中的运用，培养他们的观察力、思维力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生观察生活、发现数学问题的能力，提升数学抽象思维。
2.通过实践操作，使学生理解数序概念，培养数感和符号意识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
在总结回顾环节，学生对数序的概念和重要性有了更深刻的认识，这也达到了本节课的教学目标。但同时，我也意识到在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每位学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数序的基本概念。数序是物体排列的先后顺序，它能帮助我们比较数量多少。数序在日常生活中有着广泛的应用，如购物、点数等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材中的《拔萝卜》故事展示了数序在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数序的概念和“一一对应”比较方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-解决实际问题，将数序知识应用到生活情境中。
举例解释：学生在学习过程中可能对“一一对应”比较方法的理解存在困难，教师可以设计丰富的教学活动，如让学生分组进行拔萝卜比赛，亲身感受数量的多少。在描述数学信息时，教师应引导学生使用准确的数学语言，如“这组有5个萝卜，那组有3个萝卜，所以这组比那组多2个萝卜”。此外，教师还需通过案例分析、实际问题解决等方式，帮助学生突破将数序知识应用到实际情境中的难点。例如，给出一个实际问题：“小明的萝卜地里有一排萝卜，他想知道有多少个萝卜，你能帮他想个办法吗？”引导学生运用所学知识解决问题，加深对数序概念的理解。
北师大版数学一年级下册5.1(第5课时)《拔萝卜(两位数加两位数)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版数学一年级下册5.1《拔萝卜（两位数加两位数）》。
在这一课时中，我们将引导学生在生活情境中认识和理解两位数加两位数的计算方法，提高他们的数学应用能力。
一、教材分析《拔萝卜》是一首脍炙人口的儿歌，它以生动形象的故事情节，引导学生学习两位数加两位数的计算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，旨在帮助学生进一步理解加法的意义，提高计算能力。
二、学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢通过故事、游戏等方式学习。
在本节课中，我们充分利用学生的生活经验，让他们在解决问题的过程中自然地引入两位数加两位数的计算方法，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1. 让学生在生活情境中感受和理解两位数加两位数的计算方法，提高他们的数学应用能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高他们的综合素质。
四、教学重难点1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 在生活情境中解决问题，提高学生的应用能力。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学过程1. 导入：通过《拔萝卜》的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题，激发他们的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生在小组内合作交流，探讨两位数加两位数的计算方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 教师讲解：在学生自主探究的基础上，教师进行讲解，引导学生掌握两位数加两位数的计算方法。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
5. 总结拓展：让学生谈谈在本节课中的收获，引导他们关注身边的数学，提高综合素质。
七、教学反思在本节课中，我们通过生活情境的创设，让学生在解决问题的过程中自然地引入两位数加两位数的计算方法。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级下册《拔萝卜》这一节课。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册第55~56页的内容，是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的教学。
本节课的主要内容是两位数加两位数的计算方法。
教材中以小白兔和小黑兔拔萝卜的情境为背景，引导学生列出两位数加法的数学问题，并让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算。
通过探索交流，学生能够理解并掌握两位数加两位数的不同计算方法，体会到算法多样化和学生为主体的思想。
同时，教材中第一次引出了竖式计算的方法，为学生学习笔算多位数加法打下基础。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础。
部分学生已经具备了用竖式计算的知识储备，但他们只会算，而不会说理。
因此，本节课的重点是引导学生学会说理。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样性；能够准确、熟练地口算两位数加两位数不进位加法。
2. 过程与方法：在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
学会正确地用竖式笔算两位数加两位数。
3. 情感、态度与价值观：发展学生提出解决问题的能力，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的计算方法，能够准确、熟练地口算两位数加两位数不进位加法。
2. 教学难点：学生能够理解并掌握竖式计算的方法，能够正确地进行两位数加两位数的笔算。
五、教学过程1. 创设情境，提出问题：通过播放《拔萝卜》儿歌，让学生进入学习情境。
引导学生根据儿歌内容提出数学问题，如“白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？”2. 合作探究，激活思维：教师板书问题，引导学生分组进行探究。
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿.docx
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿本节课教学的内容是北师大版中小学数学一年级下册第55~56 页“拔萝卜”——两位数加两位数。
我打算从教材剖析、学情剖析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些构想。
一、说教材剖析本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目标是从中引出两位数加法的数学问习题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在剖析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情剖析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有局部学生已取得了一些用竖式计算的知识储备, 但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目的：⑴学生在详细的情境中，进一步领会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。
⑵探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。
⑶初步经历在详细情境中提出问习题和解决问习题的过程，培养解决简略实际问习题的意识。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：理解不同算法的算理。
教学教法：为了实现教学目的，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，开展了学生的思维。
从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问习题的方法。
教学准备：学生准备小棒，计数器，老师准备课件，计数器等。
三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程规范：（一）复习铺垫。
旧知是新知的基础。
新知又是旧知的延续。
北师大版数学一年级下册5.4_《拔萝卜》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级下册第5.4节《拔萝卜》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《拔萝卜》这一节内容位于北师大版数学一年级下册第5.4节，是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行学习的。
教材中通过小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，引导学生提出两位数加法的数学问题，并尝试列式计算。
学生在积极参与数学学习活动中，探索交流两位数加两位数的不同计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
此外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，为学生今后学习笔算加法奠定了基础。
二、学情分析在授课前，我对学生进行了学情分析。
首先，学生已经具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础。
其次，部分学生已经掌握了一些用竖式计算的知识，但他们只会算，而不会说理。
因此，在本节课中，我将重点引导学生学会说理。
三、教学目标根据新课程标准的要求，我设定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2. 过程与方法：在具体情境下，学生能够进一步体会加减法的意义，训练思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
对于竖式的写法，学生能够给予必要的指导。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
四、教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：学生掌握两位数加减两位数的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解并运用数位对齐的方法进行加减运算。
五、教学过程为了实现本节课的教学目标，我设计了以下教学过程：1. 铺垫孕优（复习旧知识）：通过复习整十数加减整十数、两位数加减一位数的相关知识，为学生学习两位数加减两位数做好铺垫。
北师大版一年数学下册《拔萝卜》说课稿
北师大版一年数学下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年数学下册的一篇课文，通过一个小朋友帮助爷爷拔萝卜的故事，引导学生在情境中认识和理解加减法的运算。
课文内容生动有趣，情节紧凑，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的同学刚刚开始接触数学，对于加减法运算的理解和运用还不够熟练。
通过《拔萝卜》这篇课文的学习，学生可以在情境中感受和理解加减法的运算规律，培养数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于助人的品质，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考、解决问题。
2.游戏教学法：通过萝卜拔河等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲《拔萝卜》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会故事中的数学问题。
3.数学活动：学生分组讨论，找出故事中的数学问题，并运用加减法解决。
4.游戏活动：萝卜拔河游戏，让学生在游戏中运用加减法，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计以直观、清晰、简洁为主，突出教学重点。
主要包括以下内容：1.课文标题：《拔萝卜》2.故事情节：小朋友帮助爷爷拔萝卜3.数学问题：拔了10分钟，拔了5分钟，一共拔了多长时间？4.加减法运算：10 + 5 = 15八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
北师大版一年级数学下册第5单元《拔萝卜》说课稿
北师大版一年级数学下册第5单元《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级数学下册第5单元的一节课程。
本节课通过一个有趣的故事情境，让学生在帮助小兔子拔萝卜的过程中，体验和理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
教材内容主要包括：故事情境导入，观察和描述萝卜的数量变化；通过实际操作，探索和理解加减法的计算方法；解决实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对加减法有了初步的认识。
但他们还处于具体形象思维阶段，对抽象的数学概念理解和运用能力有限。
因此，在教学过程中，我将以故事情境为载体，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法，能够运用加减法解决生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际体验，培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决生活中的问题，培养学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境导入，引导学生帮助小兔子拔萝卜，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减法的意义和计算方法，引导学生通过观察、操作和实际体验，理解加减法的意义。
3.课堂练习：设计相关的练习题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识。
一年级下册数学说课稿-5.4 拔萝卜 北师大版
一年级下册数学说课稿-5.4 拔萝卜北师大版一、课程概述本节课是一年级下册数学中的第五章第四节课，主要内容是“拔萝卜”，属于数数和排列组合的内容。
该课程旨在让学生掌握简单的排列组合方法，培养学生观察能力和抽象思维能力。
二、教学目标1.知识目标•掌握简单的数数方法，能够用核数思想数出几组事物。
•掌握数数的方法，例如数横列数法、竖列数法等方法。
•学生了解排列组合方法，能简单地应用于日常生活中。
2.能力目标•提高学生的观察能力和抽象思维能力。
•培养学生的数学细心和自信心。
•提高学生的数学计算能力和解题思考能力。
3.情感目标•培养学生团体协作精神。
•培养学生探究精神，积极进取，敢于探究和发现问题。
三、教学重难点教学重点•探究简单的排列组合方法。
•通过排列组合的实际问题，引导学生掌握简单的运用方法。
教学难点•在实际问题中运用排列组合方法。
•推广排列组合方法的运用，在多种问题中都能够呈现。
四、教学内容和步骤教学内容主题：拔萝卜知识点：排列组合核心词汇：拔萝卜，排列组合，数数教学要点： 1. 掌握简单的排列组合方法 2. 简单的运用排列组合方法教学步骤第一步：导入引导学生回忆上一节课的内容并激发学生的学习兴趣。
第二步：呈现教材内容通过幻灯片或板书讲解本节课的主要内容，重点是排列组合方法。
第三步：示范练习老师通过实例进行讲解，让学生通过不同方法识别出不同数量的萝卜。
第四步：分组活动学生分组进行活动。
老师给出一个具体的场景，并让学生在小组内借助排列组合思想解决问题。
第五步：课堂练习老师把题目投影到白板上，让学生逐一个完成。
第六步：总结归纳让学生总结本节课所学知识点。
五、课堂评价老师可以根据学生的实际表现和课堂情况进行评价，可以采用观察记录、课堂交流、小组合作等方式进行评价。
六、教学反思本次课程主要讲解了排列组合的基本思想，以及实际问题中如何应用排列组合方法来解决问题。
在实际教学中，可以加强学生对数学知识的练习和巩固，同时根据不同学生的情况有针对性地进行教学和评价。
2021年一年级下册《拔萝卜》说课稿
No kind of education can match adversity.通用参考模板（页眉可删）一年级下册《拔萝卜》说课稿一年级下册《拔萝卜》说课稿1教材分析本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。
是通过“拔萝卜”这一有趣情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。
教学目标：知识与技能1、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、帮助学生掌握竖式的书写格式，数位对齐及相同数位上两数相加的计算方法。
过程与方法在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
情感态度与价值观培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握两位数加减两位数的计算方法。
教学难点：数位对齐才能加减。
教学过程：一、铺垫孕优：（复习旧知识）二、谈话引入课题：（两位数加减两位数）三、学习新课：根据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。
四、巩固练习五、布置作业六、课堂小结教学方法：通过已学知识的复习，念儿歌导入新课教学。
通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生观察灰兔哥哥白兔妹妹拔萝卜的情况，让学生根据已知的数学信息，小组交流讨论的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。
然后根据数学问题列出数学算式，让学生讨论如何计算。
引出列竖式的方法。
强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要注意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。
教学反思：这节课里，我遵循新课标的理念，在设计上主要想从以下几个方面有突破。
1、灵活处理教材的内容，把主题图和课后练习有机的结合起来，创设富有童趣的故事情节，充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”体现“快乐学习”。
2、学生用自己的语言感受来表达算理，这样的学习过程是富有个性的、能动的。
《拔萝卜》说课稿5篇
《拔萝卜》说课稿《拔萝卜》说课稿5篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《拔萝卜》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《拔萝卜》说课稿篇1一、说教材《拔萝卜》是一个古老而又经典的小班语言教材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，故事的主要结构特点是情节有趣单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。
小班幼儿在团结友爱，整理东西方面自觉性不强，缺乏合作意识，而故事中体现出了，遇到困难要齐心协力互相帮助，人多力量大的教育思想。
因此我选择了这个故事。
二、说目标引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制定了以下目标：1、理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的主要对话。
2、积极参与游戏，并大胆的表现自己。
3、知道人多力量大的道理，有同伴间相互合作的意识，体验获得成功的欢快情感。
说重难点：在活动中小班幼儿年龄较小在语言表达方面不太完整，重点就是理解故事内容，学说故事中的主要对话。
难点就成了幼儿能积极参与游戏，并能大胆的表现自己。
三、说活动准备活动前的准备1、通过游戏体验拔萝卜的感受。
2、为幼儿创设一个《拔萝卜》的表演区。
活动中的准备1、《拔萝卜》课件。
激发幼儿欣赏故事的好奇心和表演故事的欲望。
2、故事中六位人物和动物的图片。
能分清楚故事中都有谁，以及他们的出场顺序。
3、游戏角色的头饰及场景的布置。
为了让幼儿更快的融入到所扮演的角色中。
四、说教法《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”因此，在本活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采用了以下教学方法：情景教学法、表演游戏法、提问法。
情景教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是用动画的形式，更吸引幼儿，便于幼儿对故事的理解。
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要是让学生通过学习《拔萝卜》这篇课文，掌握以下几个方面的内容：1.掌握拔萝卜这一基本数学操作技能；2.了解数字的顺序，能够在1~10的数字范围内正确排列数字；3.了解萝卜这种蔬菜的形态特征和生长环境。
二、教学重点和难点重点1.掌握拔萝卜这一基本数学操作技能；2.熟悉1~10的数字顺序，会正确排列数字。
难点1.教师如何让学生在动手实践中真正掌握拔萝卜的技能；2.教师如何帮助学生建立正确的数字概念。
三、教学内容和步骤1. 教学内容1.生活情境介绍；2.数字认知；3.拔萝卜操作；4.数字的顺序。
2. 教学步骤1.生活情境介绍教师先通过图片、视频等教具，介绍萝卜这种蔬菜的外形特征、生长环境以及营养价值。
然后再介绍拔萝卜这一基本数学操作，并通过图片等教具先向学生展示拔萝卜的操作方法和技巧。
2.数字认知教师在黑板上画出一个数轴，并让学生一起数数，听来听去12345678910。
3.拔萝卜操作教师根据教学资源，给每个学生发放一份白纸和一只笔，并通过投影或者手绘在黑板上画出若干个红色的萝卜。
教师跟学生讲解拔萝卜的技巧并示范一遍，然后让学生自己试着画萝卜、拔萝卜。
4.数字的顺序教师分发小卡片并请学生用笔写出1~10的数字，然后把这些数字交给学生，让学生根据自己手上的数字找到对应的萝卜并拔出。
3. 教学方法1.展示教学方法：在给学生介绍拔萝卜和数字概念的时候，教师可以通过多媒体教具来展示相关的图片、动画、视频等，更好的激发学生的学习兴趣。
2.演示教学法：在介绍新的操作技能的时候，教师要通过实际演示来告诉学生每个步骤需要注意的事项，更好地引导学生掌握拔萝卜的具体方法。
3.体验式教学法：在课堂中，教师要多让学生动手实践，通过不断地磨练，让学生真正掌握所学知识。
四、教学评估通过本次课堂的教学，可以对学生的掌握程度进行评估。
评估方式主要有以下两种：1.考试：可以通过设问、黑板写数字、体验操作等形式进行考察，测试学生是否掌握了数字的顺序和拔萝卜技巧等。
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北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
一、说教材分析
教材所处的地位和作用：
这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标：
（1）知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
（3）情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：
理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解相同数位对齐的道理。
二、说教法学法
新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲
自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说学情分析
一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。
因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、说教学程序
本节课我将体现一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维过程。
本节课的设计主要有以下几个环节：（一）创设情境，激趣乐学。
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。
因此，在新课开始时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。
本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中，对他们说：“同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？学生像讲故事一样：森林里住着小兔一家人。
有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。
它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。
兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。
接着我们讨论：根据故事中为我们提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出了如下的数学问题：（生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？）
在这一环节，我让学生看懂图中的意思，并在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。
同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
（二）合作探究，知新会学。
新《数学课程标准》指出：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程逐步积累的。
本节课我将把课堂教学设置成一种活动，让学生去“做数学”。
在这个环节中，我先让学生解决“一共拔了多少个萝卜”的问题，并自己探索加法的计算方法，可以用小棒、计数器、练习本等，然后在小组内和其它同学说说自己的算法，并反馈。
学生经过自己思考出现了这样几种做法：
生A：我是用摆小棒的方法计算。
我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。
然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生B：我是拨计数器算的。
我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。
生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生D：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此时让学生说说自己认为最简单的方法，并总结，在列竖式时要注意的问题。
在这个环节中，学生自己解决问题，并在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，在不知不觉中学会知识，思考问题。
学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识的形成过程，发展了学生的思维。
算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。
整个环节都围绕学生来进行，他们是课堂上真正的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
（三）巩固新知，活学活用。
本节课的练习环节，我设计了三个层面的练习，基础练，发展练，变式练。
针对学生容易出现的问题，我精心设计了一组这样的练习——我当小老师。
让学生判断这几个同学做的对错，并把错的改正。
通过这一练习，学生可以总结竖式计算要注意的问题，进而突破本节课的难点。
我还设计了这样一道变式题，既使学生加深对竖式的理解，又提高了学生的学习兴趣。
（四）师生反思，归纳总结。
在本节课的结尾处，我问学生：“在这节课中，你们认为自己表现得如何？”
有的学生说：老师提的问题我认真思考，还积极发言了。
有的说我讲的故事很好。
还有的同学认为自己表现得不好，把一道计算题算错了。
同时，同学们也可以评价一下别人。
通过学生的踊跃发言，都注意发现了其他学生的长处。
本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。
五、说板书设计
我的板书设计遵循新课标理念，体现了本节课的基本方法和基本思想，也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用。
六、说教学反思
在本节课上，学生自己去探索方法，并从课堂上体验到成功的快乐。
他们在操作中学习，在操作中发现，在操作中成长，他们的学习变得快乐而充实。
他们是学习的主人，我愿意为他们搭建一个平台，让他们尽情发挥自己的潜能，充分交流自己的观点，为孩子们的终身学习奠基。