北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿1
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿1
一. 教材分析
《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的
故事，引出了数学中的加法和减法运算。课文内容生动有趣，插图可爱，能够吸引学生的注意力。本文主要通过故事情节，让学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法，培养学生对数学的兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法和减法运算还比较陌生。通过前面的
学习，学生已经掌握了数数、识数的基本技能，对数学有了一定的认识。但学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对加法和减法运算还比较困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够理解和掌握。
三. 说教学目标
1.让学生通过故事情节，理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：加法和减法运算的实际应用，以及学生的个体差异。
五. 说教学方法与手段
1.情境教学法：通过故事情节，让学生在实际情境中学习和理解加法和
减法运算。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法
运算。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内合作完成任务，培
养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个小朋友拔萝卜的故事，引出加法和减法运算的概念。
2.新课导入：讲解加法和减法的基本概念和运算方法，让学生通过实际
例子理解和掌握。
《拔萝卜》说课稿
《拔萝卜》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《拔萝卜》这个故事的情节和主题
理解故事中的道德教育和团队合作
培养学生的阅读和表达能力
激发学生对农田劳动和农作物的兴趣
二、教学重点
帮助学生理解故事中的道德教育和团队合作。
三、教学准备
《拔萝卜》这本书
相关的绘画和表演材料
四、教学过程
1. 导入
通过展示《拔萝卜》这本书的封面和简要介绍故事的情节，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 故事内容和情节
讲解《拔萝卜》这个故事的内容和情节，帮助学生理解故事中的道德教育和团队合作。
3. 阅读和讨论
引导学生阅读《拔萝卜》这个故事，并组织讨论，让学生表达对故事的理解和感受。
4. 表演和创作
组织学生进行故事的表演和创作，让学生通过表演和创作来深入理解和体验故事的情节和主题。
五、教学评价
通过本次活动，学生了解了《拔萝卜》这个故事的情节和主题，理解了故事中的道德教育和团队合作，培养了阅读和表达能力，激发了对农田劳动和农作物的兴趣。同时，学生也通过表演和创作来深入理解和体验故事的情节和主题，对农田劳动和农作物有了更深入的认识和理解。
一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思
过程与方法
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
情感态度与价值观
培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
3、倾听、表达、小组合作交流是这节课学生活动的主要方式，培养了学生良好的学习习惯。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
一年级下册数学说课稿-第五单元第4课时 拔萝卜 北师大版
一年级下册数学说课稿-第五单元第4课时拔萝卜北师大
版
一、教材分析
本课为北师大版一年级下册数学中的第五单元第四课时，题目为“拔萝卜”。本单元主要学习数的大小比较，认识、运用符号“<”、“>”、“=”表示大小关系，评价环节注重学生的探究与评价。
二、教学目标
1.能运用符号“<”、“>”、“=”进行大小比较。
2.能够运用所学知识解决生活中实际问题。
3.培养学生观察细心，思考敏捷的好习惯。
三、教学重点
1.理解符号“<”、“>”、“=”的意义。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点
如何在解决实际问题中理解符号“<”、“>”、“=”的区分和运用。
五、教学策略
本课采用任务型教学的方式，将课程设计为“拔萝卜比长”任务特训，通过背景选择、步骤确定、解决方法、验证等四个阶段递进式的任务，把任务完成与数学知识的学习相结合。在任务完成的过程中，学生能够感性理解数的大小比较和符号的运用，并能将所学理论应用到实际问题的解决中。
六、教学过程
1.课前准备
对每个学生发放拔萝卜的图片，提前布置查看拔萝卜家庭作业。
2.情境营造
老师在课堂上放置一些拔萝卜，并邀请数名学生上来取一个萝卜。
3.问题导入
老师问：你们今天取的哪个萝卜最长？你取的萝卜比你隔壁的同学取的萝卜长吗？
4.任务特训
（1）背景选择：老师将图片展示在课堂上，并将诸如“请比较这三个萝卜的
大小”等挑战题写在黑板上，让学生自愿选出熟悉的拔萝卜场景进行任务完成。
（2）步骤确定：学生结合自己选择的场景，确定任务的具体内容、步骤，并
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北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
一. 教材分析
《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的
故事，引导学生学习加减法运算。教材通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有很强的好奇心，但也存在着注
意力不集中、逻辑思维能力较弱等问题。《拔萝卜》这篇课文通过有趣的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，符合一年级学生的认知特点。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，
能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与故事情节，培养观察、思考、解决问题的
能力，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，
树立自信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，培养数学思维能力。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。通过生动
的故事情节，引导学生参与其中，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。同时，利用多媒体教学手段，展示故事情节，增加学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入：教师通过讲解故事情节，引导学生进入学习状态，激发学生的
学习兴趣。
2.教学内容展示：教师通过多媒体展示故事情节，引导学生观察、思考，
引出加减法运算的概念。
3.学生实践操作：学生分组进行游戏，实际操作加减法运算，培养学生
一年级下册《拔萝卜》说课稿
一年级下册《拔萝卜》说课稿
一年级下册《拔萝卜》说课稿
教材分析
本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。是通过“拔萝卜”这一有趣情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。
教学目标：
知识与技能
一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思
1、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、帮助学生掌握竖式的书写格式，数位对齐及相同数位上两数相加的计算方法。
过程与方法
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
情感态度与价值观
培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
掌握两位数加减两位数的计算方法
教学难点：
一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思
数位对齐才能加减
教学过程：
一、铺垫孕优：（复习旧知识）
二、谈话引入课题：（两位数加减两位数）
三、学习新课：根据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。
四、巩固练习
五、布置作业
六、课堂小结
教学方法：
通过已学知识的复习，念儿歌导入新课教学。通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生观察灰兔哥哥白兔妹妹拔萝卜的情况，让学生根据已知的.数学信息，小组交流讨论的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。然后根据数学问题列出数学算式，让学生讨论如何计算。引出列竖式的方法。强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要注意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。
《拔萝卜》的说课稿
《拔萝卜》的说课稿
拔萝卜的说课稿
一、教学目标：
通过本次课的学习，学生能够：
1.了解拔萝卜的基本知识，包括萝卜的生长过程、特点和价值；
2.掌握拔萝卜的正确方法和技巧；
3.培养学生的观察力和动手能力；
4.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点：
1.萝卜的生长过程和特点；
2.拔萝卜的正确方法。
三、教学内容：
1.引入：利用图片或实物引入，让学生对萝卜产生兴趣；
2.生长过程：通过PPT或者教具演示，让学生了解萝卜的生长过程；
3.特点介绍：简要介绍萝卜的特点，如形状、颜色、味道等；
4.示范演练：老师示范拔萝卜的正确方法，让学生模仿；
5.小组合作：将学生分成小组，进行拔萝卜比赛；
6.分享交流：学生分享拔萝卜的经验和感受；
7.总结归纳：帮助学生总结拔萝卜的正确方法和技巧。
四、教学过程：
1.引入：通过展示萝卜的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，
引导他们思考有关萝卜的问题，如“你们吃过萝卜吗？它是怎样生长起
来的呢？”
2.生长过程：通过PPT或其他教具，向学生展示萝卜的生长过程。
帮助学生了解种子发芽、生长、开花结果的过程，并对不同阶段的萝
卜进行形状和颜色的描述。
3.特点介绍：简要介绍萝卜的形状、颜色、味道等特点，并引导学
生思考萝卜的营养价值和用途。
4.示范演练：教师现场示范拔萝卜的正确方法，包括抓稳萝卜茎部、用力向上拔起等。同时，要注意提醒学生保护好自己的手指。
5.小组合作：将学生分成小组，进行拔萝卜比赛。每个小组选择一
片区域，比赛时间为5分钟，看哪个小组能够成功拔出最多的萝卜。
老师在比赛过程中巡视指导，并给予鼓励和肯定。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
一. 教材分析
《拔萝卜》是一篇以北师大版数学一年级下册为教材的课文。课文讲述了一个
小兔子种的萝卜长得很大，但是它拔不出来，于是叫来了爷爷、奶奶、狗、猫、鼠等一起帮忙拔萝卜的故事。课文内容富有童趣，通过生动的语言、形象的画面，让学生感受到团结协作的力量，培养学生的合作意识。
二. 学情分析
一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生动有趣的故
事情节比较感兴趣，同时具备一定的合作意识。但部分学生在语言表达、逻辑思维方面还存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，体会团结协作的重要性。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过分组合作、讨论交流的方式，培养学生团结协作的
能力。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得团结就是力量，培养学生的合作意
识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生懂得团结就是力量，培养学生的合作意识。
五. 说教学方法与手段
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生团结协作的能力。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过讲述一个有关团结协作的小故事，引发学生对团结协
作的思考，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》说课稿
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》说课稿
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
教学目标：
1、自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
教学流程：
一、创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？
生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。
（师生掌声起，该生很高兴，甜甜地笑了。）
【在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，引起学生学习的兴趣。】
二、讨论。
师：从图中你知道了什么？
生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
师：你还能提出哪些问题？
生A：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
师：谁能帮他解决这个问题？
生B：因为兔哥哥大，兔妹妹小。
生C：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。
师：（对生A）他们的回答，你满意吗？
生A笑着点点头。
生D：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？
生E：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。两个人的萝卜刚够自己吃。
生F：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。
生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？
生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿
篇一
本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页"拔萝卜"--两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情分析
学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：
1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。
教学重点：
用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：
理解不同算法的算理。
教学教法：
为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。
一年级下册数学说课稿《拔萝卜》北师大版
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动的学习态度，塑造良好的数学情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握10以内数序概念，能够运用数序知识进行物体数量的比较。
-学会使用“一一对应”的方法，比较两组物体的数量。
-能够观察生活中的数学信息，并用简单的数学语言进行描述。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数序的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数序的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《拔萝卜》这一课时，我发现学生们对数序的概念和“一一对应”比较方法表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问日常生活中遇到的数量问题，成功激发了学生的好奇心和学习热情。在理论讲解部分，我尽量用简单明了的语言解释数序概念，并通过生动的案例分析，让学生体会数学在生活中的实际应用。
1.讨论主题：学生将围绕“数序在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学一年级数学下册《拔萝卜》说课稿
小学一年级数学下册《拔萝卜》说课稿
拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。以下是小编整理的小学一年级数学下册拔萝卜说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学一年级数学下册《拔萝卜》说课稿一
本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情分析
学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他
们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：
1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。
2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。
北师大版数学一年级下册5.1(第5课时)《拔萝卜(两位数加两位数)》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版数学一年级下册5.1《拔萝卜（两位数加两位数）》。在这一课时中，我们将引导学生在生活情境中认识和理解两位数加两位数的计算方法，提高他们的数学应用能力。
一、教材分析
《拔萝卜》是一首脍炙人口的儿歌，它以生动形象的故事情节，引导学生学习两位数加两位数的计算方法。本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，旨在帮助学生进一步理解加法的意义，提高计算能力。
二、学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢通过故事、游戏等方式学习。在本节课中，我们充分利用学生的生活经验，让他们在解决问题的过程中自然地引入两位数加两位数的计算方法，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标
1. 让学生在生活情境中感受和理解两位数加两位数的计算方法，提高他们的数学应用能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高他们的解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高他们的综合素质。
四、教学重难点
1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 在生活情境中解决问题，提高学生的应用能力。
五、教学方法
本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、教学过程
1. 导入：通过《拔萝卜》的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题，激发他们的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生在小组内合作交流，探讨两位数加两位数的计算方法，培养
一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思
3、倾听、表达、小组合作交流是这节课学生活动的主要方式，培养了学生良好的学习习惯。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！今天我要为大家说课的是北师大版数学一年级下册《拔萝卜》这一节课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析
《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册第55~56页的内容，是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的教学。本节课的主要内容是两位数加两位数的计算方法。教材中以小白兔和小黑兔拔萝卜的情境为背景，引导学生列出两位数加法的数学问题，并让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算。通过探索交流，学生能够理解并掌握两位数加两位数的不同计算方法，体会到算法多样化和学生为主体的思想。同时，教材中第一次引出了竖式计算的方法，为学生学习笔算多位数加法打下基础。
二、学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础。部分学生已经具备了用竖式计算的知识储备，但他们只会算，而不会说理。因此，本节课的重点是引导学生学会说理。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体
会算法的多样性；能够准确、熟练地口算两位数加两位数不进位加法。
2. 过程与方法：在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。学会正确地用竖式笔算两位数加两位数。
3. 情感、态度与价值观：发展学生提出解决问题的能力，培养学生的合作意识。
四、教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的计算方法，能够准确、熟练地口算
最新北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
《拔萝卜》说课稿
一、说教材分析
教材所处的地位和作用：
这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标：
（1）知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
（3）情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：
理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解相同数位对齐的道理。
二、说教法学法
新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲
自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说学情分析
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北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿
一、说教材分析
教材所处的地位和作用：
这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标：
（1）知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
（3）情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：
理解、掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解相同数位对齐的道理。
二、说教法学法
新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲
自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说学情分析
一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、说教学程序
本节课我将体现一个动手操作的课堂，利用操作、体验的学习方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维过程。本节课的设计主要有以下几个环节：（一）创设情境，激趣乐学。
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。因此，在新课开始时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。
本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中，对他们说：“同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？学生像讲故事一样：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。接着我们讨论：根据故事中为我们提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出了如下的数学问题：（生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？）
在这一环节，我让学生看懂图中的意思，并在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。
（二）合作探究，知新会学。
新《数学课程标准》指出：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程逐步积累的。本节课我将把课堂教学设置成一种活动，让学生去“做数学”。
在这个环节中，我先让学生解决“一共拔了多少个萝卜”的问题，并自己探索加法的计算方法，可以用小棒、计数器、练习本等，然后在小组内和其它同学说说自己的算法，并反馈。学生经过自己思考出现了这样几种做法：
生A：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生B：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。
生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生D：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此时让学生说说自己认为最简单的方法，并总结，在列竖式时要注意的问题。
在这个环节中，学生自己解决问题，并在课堂中充分动起来，一节课完全顺其自然地进行，在不知不觉中学会知识，思考问题。学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识的形成过程，发展了学生的思维。
算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。整个环节都围绕学生来进行，他们是课堂上真正的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
（三）巩固新知，活学活用。
本节课的练习环节，我设计了三个层面的练习，基础练，发展练，变式练。针对学生容易出现的问题，我精心设计了一组这样的练习——我当小老师。让学生判断这几个同学做的对错，并把错的改正。通过这一练习，学生可以总结竖式计算要注意的问题，进而突破本节课的难点。我还设计了这样一道变式题，既使学生加深对竖式的理解，又提高了学生的学习兴趣。
（四）师生反思，归纳总结。
在本节课的结尾处，我问学生：“在这节课中，你们认为自己表现得如何？”
有的学生说：老师提的问题我认真思考，还积极发言了。有的说我讲的故事很好。还有的同学认为自己表现得不好，把一道计算题算错了。同时，同学们也可以评价一下别人。通过学生的踊跃发言，都注意发现了其他学生的长处。
本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。
五、说板书设计
我的板书设计遵循新课标理念，体现了本节课的基本方法和基本思想，也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用。
六、说教学反思
在本节课上，学生自己去探索方法，并从课堂上体验到成功的快乐。他们在操作中学习，在操作中发现，在操作中成长，他们的学习变得快乐而充实。他们是学习的主人，我愿意为他们搭建一个平台，让他们尽情发挥自己的潜能，充分交流自己的观点，为孩子们的终身学习奠基。