教师品读经典演讲稿

18．阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）

《红楼梦》这本伟大的经典文学作品, 是我们共同的记忆,它将一个民族、一个时代的精神的精华都凝聚于其中,本身就具有一种无限的力量。（苏童）

影响我最大的作品是《钢铁是怎样炼成的》。多少年过去了, 那些当年活现在我脑海里的情景还历历在目。（莫言）

中国学生必须背诵几种大部的经典，这种聚集成功的大资产，以供中国著名作家任意的使用，在文辞的修饰上自然能得到有效的结果。（瑞典语言学家、世界著名汉学家高本汉）请以“品读经典”为题写一篇不少于800字的文章。

要求:①立意自定; ②角度自选; ③除诗歌外,文体自选。

审清材料

所给材料从三个侧面谈及对经典的理解：第一句话谈以《红楼梦》为代表的经典作品对一个民族一个时代的影响（侧重经典作品本身的价值）；第二句话讲经典作品令人记忆深刻（侧重对个人的影响）；第三句话言经典作品对中学生和作家的作用（侧重对写作的帮助）。考生从“品读”出发（落脚），选取这三个侧面的任一立意记叙或论述，均视为切题。

审读标题。“品读经典”从内容上分析，由“品读”“经典”构成。其中“经典”基本解释指具有典范性、权威性的作品或著作。详细的解释为：（1）旧指作为典范的儒家载籍，如《老子》《庄子》《论语》《孟子》等；( 2 ) 指宗教典籍，如《圣经》，《大藏经》；（3）指文献典籍；而“品读”不仅是“读”，更要体现“品”，记叙文要体现出“品读”的过程，认识的渐进过程；写成议论文也要尽量体现思想认识的深化过程。

“品读经典”从结构上分析，是动宾关系短语，其中“品读”是题眼，应该是写作的重点，而“经典”是题眉，明确写作的对象和范围。鉴于上述认识，考生只要把“品读”和“经典”两个概念捆绑起来记叙或论述，或者把“经典”和“品读”分开表述，写作重点把握准确，均视为切题。简单地列举哪些是经典作品，或只谈经典作品有哪些作用，无“品读”过程或弱化“品读”，写作重点把握不准，视为审题不准确，一般在四类卷赋分。

阅卷手记

（一）总体感受作文即将参加高考的考生写《品读经典》应该不难，然而，从阅卷情况看，我们的总体感觉是，特别优秀的作文太少，笔者以为主要原因有二：一是审题偏颇，过多写“读”的过程，用很少笔的墨写“品”的内容；二是考生阅读面狭窄，大多局限在《西游记》《边城》《钢铁是怎样炼成的》等几部作品。

（二）存在主要问题

1.另起炉灶，重新拟题。如《书香伴我行》、《经典的力量》。

2.无视材料，审题偏颇。将“经典”无限放大，把“经典”当作筐，什么内容都往里装。

（1）把人物当经典，如：“李煜是经典——读李煜，李清照是经典——读李清照，李白是经典——读李白”；“阿炳是经典”；“陶潜是经典”；“他虽不是经典，却又胜似经典，这就是我的物理老师”；“在我的心里，母爱是最经典的作品”；“父亲的一生是经典，值得品读”；“经典就是奶奶的爱”；“经典是奶奶煮的米粥”。

（2）把其他误做经典，如“诚信是经典”；“人生就是经典”；“纯真的友谊是经典”；“家乡是一首经典的歌谣，家乡便是最美的经典”；“品读江南小镇”；“经典是文学，文学是生活中的清浪，文学是广阔的天地”；“茶是经典，值得品读”。

3.仅仅写“读”，不见“品”字。如，不少考生大段写读《三国演义》或《西游记》的过程（小学、初中、高中，乃至大学），全文看不见“品”后的感悟与思考，偏离题意。

4.内容空泛，蜻蜓点水。如：

翻开《三国演义》，我仿佛来到那个英雄际会、风云变幻的年代。

翻开《红楼梦》，我仿佛置身于繁华的大关园中。

翻开《水浒传》，我仿佛走上了水泊梁山之上。

翻开《西游记》，我仿佛跟随唐僧师徒四人的取经路。

阅读《海雁》，我深为??。

阅读《童年》，我深为??。

阅读《钢铁是怎样炼成的》，我深为??。

这样的文章看似洋洋洒洒，内容很多，其实没有深度，读来味同嚼蜡。

5.套作严重，不知变通。如：坚守经典，我??。坚守经典，我??。坚守经典，我??。

6.内容不熟，张冠李戴。如：读《西游记》开头，让我们读到了亲情的伟大；读《钢铁是怎样炼成的》，使我明白汤姆的坚强。

7.不会点题，游离中心。不少作文通篇不点题，写一些与题目无关的内容，可谓“一行白鹭上青天”，留下满纸荒唐言。成绩出来后，后悔得流下一把辛酸泪。

8.胡编乱造，低幼荒诞。如：通篇编写与经典无关的故事，写成了穿越剧。再如有一篇文章以乌龟的口吻，采用拟人化手法写乌龟举行毕业演唱会，只在结尾贴上标签——“经典是纯真的友谊”。

9.错字太多，有伤大雅。常见错别字有（括号内为正确）：精（经）典、明（名）著、林带（黛）玉、余秋语（雨）、曹雪琴（芹）、既（即）使、回意（忆）、致观（至关）重要、品位（味）人生、情有独终（钟）等等。

10.不会包装，自我揭丑。如：我只读过一部《西游记》，那还是多年前的事，详细内容已记不清了。再如：我从小就是一个贪玩、不喜欢读书的人，一看见书就头疼。

（三）开头结尾欣赏

1.精彩开头示例一：红楼一生梦，水浒一山河。悠悠华夏五千年浸润在经典的芬芳中，沁人心脾。品读经典，感悟人生。

示例二：品味经典中，思想的火舌裹挟着欲望舔开了黑暗的一角。在我的精神维度间点了一把野火。霎时野火如歌。

龙应台曾说她在70年代放的那把《野火》在明珠般的宝岛台湾掀起袭袭热浪。在我看来，品读经典便是以经典的火燃烧自我思想的过程。烈火如歌间，思考在灼热的自焚中完成灼烈的涅槃。振着渴求知识欲望的大翅，从陈词滥调的灰烬中一跃而出，扶摇直上，飞翔九万里之外那赤炎的精神维度。

示例三：酒因吸收日月光华而醇香四溢，书也因日久沉淀而饱满有味。品读经典，可享上品人生。

示例六：幽幽书气，淡淡墨香，一本经典内实有无限的蕴藏，需要我们去开卷，去品读。品读经典，历览前贤，学前人之法，品古人之道，人生与学习自然感悟颇深。

2.精彩结尾示例一：掬水月在手，弄花香满衣，经典就如一支开在深巷的木芙蓉，无畏光阴流淌，依旧自我芬芳。

示例二：习惯了小桥流水的闲适，不妨感受一下“质本洁来还洁去”的清高；领略了平平淡淡才是真，又何妨领会一下浓墨重彩的历史的一笔？品读经典，你我必会满口生香！示例三：不妨静下心来，泡一杯清茗，让月光如犁，深掘遥远的文字，运笔如泼，心绪绵延到千里万里。月光溢出来的时候，心潮溶了进去。我希望能溶进那永恒的经典中与之不朽，指明后世的道路与方向，这是经典存在的道理，或许也是我们存在的道理。示例四：“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水”。这是陈继儒的三乐。愿世人可品出经典之醇香，尽享上品的人生。

示例五：一个人静静地走在曾经的十里长街，落花飘落我的肩头，我渴望沉醉于此的人不仅是我一人。品读经典，一个真正的中国人该有的选择！示例六：经典是石，击撞了星星之火；经典是火，点燃了明灯；经典是灯，照亮了前行的路。品读经典，我们可以通达四面