一年级美术下 有趣的汉字
最新人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思
课题：《有趣的汉字》课型：造型·表现执教班级：五年级五班设计理念利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的动画和图片，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。
教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
激发学生对传统文化的情感。
2、运用字与画相结合的设计方法，呈现出自己喜欢的有趣汉字。
从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字，从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备：课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁教学过程：一、检查用具、稳定学生情绪（1分钟）播放动画《三十六个汉字》，了解汉字的美二、导入：（2分钟）每一个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象、有色彩、有味道。
让我们走进汉字，一起研究《有趣的汉字》这一课。
三、主题探究教学（12分钟）1、提出问题组际交流谁知道汉字是怎么起源的？学生将收集来的资料进行汇报交流2、汉字又是怎么发展演变的呢？猜猜看，这是什么字？（采字的演变）体验一下我们的祖先是怎样造字的。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的——楷书。
象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化，从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
3、字与画有联系吗? （起源相同用具相同笔墨技法相同）最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
有趣的汉字教学反思_1
有趣的汉字教学反思有趣的汉字教学反思1《有趣的汉字》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。
有趣的汉字教学反思2《有趣的汉字》，整节课围绕着一个“趣”字展开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。
本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
《有趣的汉字》一课：在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。
一、良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一。
我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。
有趣的汉字美术教案
有趣的汉字美术教案教案标题：探索有趣的汉字美术教学目标：1. 通过学习汉字的形状和意义，培养学生对汉字的兴趣和理解。
2. 发展学生的美术技能，提高他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 汉字的基本结构和意义。
2. 汉字与美术的结合。
教学步骤：引入活动：1. 与学生分享一些有趣的汉字，例如“山”、“水”、“树”等，并让学生猜测它们的意义。
2. 引导学生思考汉字的形状与其意义的关系。
探索汉字的结构和意义：1. 指导学生观察汉字的结构，例如横、竖、撇、捺等。
2. 通过示范和练习，让学生掌握常见汉字的基本结构。
3. 让学生分析汉字的意义与其结构的关系，例如“水”字的形状像水流动的样子。
4. 鼓励学生提出自己的观察和理解。
汉字与美术的结合：1. 展示一些以汉字为基础的艺术作品，例如书法、篆刻等。
2. 引导学生思考如何将汉字与美术相结合，例如通过汉字的形状创作有趣的图案或形象。
3. 分组让学生合作创作一幅以汉字为主题的美术作品，可以是拼贴、绘画或手工制作等形式。
4. 学生展示并解释他们作品中所使用的汉字和创作意图。
总结与评价：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，强调他们对汉字的观察和理解能力的提高。
2. 鼓励学生分享他们在创作过程中的体会和收获。
3. 对学生的创造力、合作能力和表达能力进行评价和鼓励。
拓展活动：1. 鼓励学生继续探索汉字的美术表现形式，可以在课后进行个人创作或小组合作项目。
2. 组织学生参观美术展览或书法展，进一步培养他们的艺术鉴赏能力。
教学资源：1. 汉字卡片或教具。
2. 艺术作品的图片或展示材料。
3. 美术材料，如纸张、颜料、画笔等。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对汉字的理解程度。
2. 评价学生的创作作品，包括他们对汉字的运用和创意表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和理解汉字的形状和意义，发展他们的美术技能和创造力。
这种有趣的教学方法可以激发学生对汉字和美术的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思
【导语】《有趣的汉字》这篇课⽂，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学⽣识字、写字的兴趣，使学⽣从⼩就热爱祖国的，为学⽣积极主动地写字，并⾃我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》原⽂ 爷爷站在书桌旁写⽑笔字。
元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。
”元元不明⽩，⼜问：“怎么像画画⼉呢？” 爷爷说：“开始，⼈们⽤图表⽰事物。
表⽰⼤⼭，就画⼀座⼭。
表⽰⽺，就画个⽺头。
后来慢慢写成了‘⼭’和‘⽺’。
” 元元⼜问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在⼀起，就造出了⼀个新字来。
像‘⼝’和‘鸟’合在⼀起表⽰鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘⽊’的左边加上单⼈旁，表⽰⼈靠着树休息，就是‘休’字。
” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》教案 教学⽬标： 1、认识“元、汉、桌、爷、⽑、笔、您、事、表、⽰、休、息、啦”13个字；会写“⽑、笔、元、⽰、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“⽵字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字⽂化的熏陶，激发学⽣学习汉字的兴趣。
教学重点、难点： 重点： 1、识字、写字 2、正确、流利朗读课⽂ 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备： 1、学⽣收集有关古⼈造汉字的有关资料。
2、教师制作课件。
教学时间：两课时 教学过程： ⼀、激情导⼊ 1、猜字 （1）出⽰课件。
（甲⾻⽂的“马”字） 你们猜⼀猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的⽂字。
谁知道叫什么？（甲⾻⽂） （2）出⽰“甲⾻⽂”课件，教师适当讲解。
2、课件出⽰教材p20中的图。
请你们看⼀幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个⼈在⾛，旁边的字像两个“⼈”字。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录有趣的汉字课堂实录教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，感受中国汉字特有的美及它的深厚的文化内涵。
2、运用字与画相结合的设计方法，水墨的表现方式，呈现出自己喜欢的有趣而新颖的汉字。
从中培养学生的想象力和创造力，以及表现能力和动手能力。
3、通过学习活动，提高学生的审美评述能力。
激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合及水墨与剪纸相结合的方式设计表现出有趣的汉字。
从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
一、引入新课1、师:同学们看，这是什么字？你是怎么认出来的？2、老师这还有不同字体的象，同样都是象，但写法却不同，中国的汉字真是神秘有趣，今天我们就到汉字的王国里去探寻一下它独特的魅力。
（课题：有趣的汉字）二、探索汉字的发展通过课前微课的学习，检查同学对中国文字的认知程度。
1 / 6象形文字的起源师：哪位同学知道最早的文字是什么？生：甲骨文师：对，板书：甲骨文。
那为什么叫甲骨文？生:答师：对。
早在五六千年前，那人类还没有出现汉字，为了便于记录和交流，，人们就根据事物的特征，用图形和符号记录在龟壳或兽骨上。
这就是出现在夏商之际的甲骨文（播放课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。
记录的这些内容与物体形状很相像，于是慢慢的就有了象形文字。
甲骨文的很多字都源于象形文字。
4、象形文字的展现师：同学们，大屏幕上的文字，你们都能认出来么？（请同学起来回答）生：这些字很形象，我认出了马羊你们怎么认的这么快？生：这些字非常直观简练，很形象，我们一眼就认出来了。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》教案1
《有趣的汉字》教学设计【教材分析】“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例。
有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
【学情分析】我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
【教学目标】１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【教学难点】体会汉字的丰富有趣。
第一课时〖教学过程〗一、激趣导入，揭示学习内容１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。
（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。
）２、指明读关于汉字的介绍。
３、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》观察报告
《有趣的汉字》课堂观察报告一、背景内容主题：《有趣的汉字》观察者：艺术组课堂观察合作体简况：为了更好地推进有效教学，引入科学有效的技术工具，探寻以提高课堂教学有效性为目的的听评课新模式，本学期我校举办了“课堂观察听评课实践”系列校级公开课观摩活动。
我校艺术组也进行了自己的课堂教学观察活动，教学内容为《有趣的汉字》。
本组教师积极参与，从自己平时的教学思考出发，分析研究能提高课堂教学有效性的课堂组成部分，选择观察角度，设计观察量表，展开课堂观察活动，收到了一定的效果，对参与老师都有了一定的启发。
二、课前会议（一）陈晓晨老师说课1.教材分析（1）教材地位与作用《有趣的汉字》是人美教材五年级上学期的一节造型表现课。
汉字是中国文化的瑰宝。
它是记录汉语的书写符号,书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，同时生发出书法、篆刻等独特的艺术形式。
汉字从形成体系发展到现在，已经有三千多年的历史，本课旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，通过学习活动，提高学生的审美评述能力。
激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。
教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，感受中国汉字特有的美及它的深厚的文化内涵。
2、运用字与画相结合的设计方法，水墨的表现方式，呈现出自己喜欢的有趣而新颖的汉字。
从中培养学生的想象力和创造力，以及表现能力和动手能力。
3、通过学习活动，提高学生的审美评述能力。
激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。
2.学情分析苏霍姆林斯基说过:“不了解学生,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。
”鉴于我校在四年级已经开始过国画校本课程，五年级学生已经积累了一些国画的方法，也能将所学知识和方法切入所学新知识当中，学生能在教师的引导下完成学习任务。
3.教法分析学习用微课程的新知识和新理念，把部分知识点让学生在课前预习，解决了解汉字历史这一比较复杂的内容，为学生实践新知留下比较充分的时间。
汉字中的象形文字--有趣的汉字(教学设计)2023-2024学年美术一年级下册
汉字中的象形文字有趣的汉字（教学设计）20232024学年美术一年级下册教学目标本节课旨在引导学生了解汉字的起源，特别是象形文字的演变过程，培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
通过观察、分析和创造，学生将能够识别一些基本的象形文字，并尝试创作自己的象形文字。
课程还将培养学生的审美观察能力和创新思维能力。
教学内容课程内容主要围绕汉字的起源、象形文字的特点及其与现代汉字的关系展开。
学生将学习到一些典型的象形文字，如日、月、山、水等，并了解它们如何演变成为现代汉字。
教学内容还将包括如何观察和描绘生活中的物体，将其转化为象形文字。
教学重点与难点教学重点是让学生理解象形文字的基本概念，并能够识别和创造简单的象形文字。
难点在于如何引导学生观察生活中的物体，并将其特点抽象为象形文字。
教具与学具准备教具：多媒体设备、汉字演变图例、象形文字卡片等。
学具：画纸、铅笔、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物体和对应的象形文字，激发学生的兴趣，引导他们思考这些文字是如何形成的。
2. 知识讲解：介绍汉字的起源和象形文字的基本概念，通过图例展示象形文字到现代汉字的演变过程。
3. 互动环节：分发象形文字卡片，让学生尝试识别并解释它们代表的物体。
4. 实践操作：指导学生观察周围环境，选择一个物体并尝试将其特点抽象成象形文字。
5. 作品展示：学生展示自己的创作，并分享创作思路。
板书设计板书将展示汉字的演变过程，特别是象形文字到现代汉字的变化。
同时，还会列出一些典型的象形文字及其对应的现代汉字，以及学生创作的象形文字示例。
作业设计学生需要选择一个自己喜欢的物体，观察其特征，并创造一个象形文字来代表它。
作业要求学生在下一堂课前提交，并准备在课堂上分享。
课后反思通过本节课，学生不仅学习到了汉字的起源和象形文字的知识，还锻炼了观察力和创造力。
在课后反思中，教师应评估学生对课程内容的掌握程度，以及他们在创作象形文字时的表现。
美术《趣味文字》课件
流畅和个性化的特点。
印刷字体
印刷字体是一种规范化、标准化 的字体形式，适用于大规模印刷 和排版。印刷字体通常具有清晰
、易读和专业的特点。
创意字体
创意字体是一种具有独特风格和 个性的字体形式，通常是设计师 根据特定主题或需求设计的。创 意字体通常具有新颖、有趣和引
《趣味文字》课件是根据小学美术教材设计的，旨在激发学 生对美术的兴趣和创造力。
课程目标
培养学生观察、发现和创造美的能力。
引导学生运用美术基础知识进行实践操作。
通过《趣味文字》课件，让学生了解文字的起源、演变及书法艺术，提高文化素养 。
课程大纲
第一章：认识美术与 文字
认识文字的起源、演 变及书法艺术
05
CATALOGUE
学生作品展示与点评
学生作品展示
展示学生们的绘画作品和手工 制作作品，以及他们在创作过 程中的照片和视频。
展示学生的优秀作品，包括创 意新颖、色彩搭配得当、造型 生动有趣等。
展示学生们的创作过程和思考 过程，让观众更好地了解他们 的创作思路和技巧。
学生作品点评
针对每件作品进行细致的点评， 包括作品的创意、色彩、造型、
人注目的特点。
03
CATALOGUE
创意字体设计技巧
字体设计的原则
01
02
03
明确目标
设计之初，要明确字体设 计的目标，是为品牌设计 标识，还是为特定项目设 计字体。
考虑可读性
字体应清晰、易读，避免 使用过于花哨的字体，以 免影响阅读体验。
保持一致性
字体风格、字距、大小等 应保持一致，以增强整体 视觉效果。
汉字中的象形文字--有趣的汉字(教案)2023-2024学年美术一年级下册
汉字中的象形文字--有趣的汉字一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，激发学生对汉字文化的兴趣。
2. 培养学生观察、分析、表现能力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生运用象形文字创作有趣的汉字画，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字中的象形文字3. 象形文字的表现方法4. 象形文字的创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，学会运用象形文字创作有趣的汉字画。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、表现象形文字，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示一些象形文字，引导学生观察并猜测其含义。
1.2 学生分享猜测结果，老师揭晓答案并简要介绍汉字的起源和发展。
2. 认识象形文字2.1 老师展示一些常见的象形文字，如“日”、“月”、“山”、“水”等，引导学生观察并总结其特点。
2.2 学生分享观察结果，老师进行点评和总结。
3. 象形文字的表现方法3.1 老师以一个象形文字为例，示范如何用线条和形状表现其含义。
3.2 学生跟随老师一起练习，体会象形文字的表现方法。
4. 象形文字的创作实践4.1 老师布置任务：请学生选择一个自己喜欢的象形文字，用线条和形状进行创作。
4.2 学生进行创作，老师巡回指导。
4.3 学生展示作品，互相交流学习。
5. 总结与拓展5.1 老师对本节课的学习内容进行总结。
5.2 学生分享自己的学习收获。
5.3 老师布置课后作业：请学生用象形文字创作一幅有趣的汉字画。
五、教学评价1. 学生对汉字的起源和发展的了解程度。
2. 学生对汉字中的象形文字的认识和掌握程度。
3. 学生运用象形文字创作有趣的汉字画的能力。
六、教学反思本节课通过让学生了解汉字的起源和发展，认识汉字中的象形文字，学会运用象形文字创作有趣的汉字画，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、表现象形文字，培养学生的创新意识和实践能力。
《有趣的汉字》的教案一等奖3篇
1、《有趣的汉字》的教案一等奖一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、作业设计第一次作业：让学生设计一个象形字。
（主要能抓住对象的主要特征）第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
七、教学过程（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站重点：主要让学生对这节课产生浓厚的'兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
有趣的汉字美术课件
汉字在建筑中的应用
汉字作为建筑装饰
汉字可以作为建筑装饰元素，通过雕 刻、镶嵌等方式，使建筑更加具有文 化内涵和艺术美感。
汉字与现代建筑设计
汉字与传统建筑
传统建筑中常常使用汉字作为装饰元 素，如门楣、窗棂等，通过汉字的运 用，展现出传统建筑的文化底蕴和艺 术魅力。
在现代建筑设计中，汉字的形态和意 义可以成为设计灵感的重要来源，为 建筑创作提供新的思路和创意。
2023
PART 04
汉字美术创作方法
REPORTING
汉字的创意写法
创意字体
通过改变笔画粗细、角度和方向，创造出独特的视觉效果，使汉 字更具艺术感。
变形字
将汉字的某个部分进行夸张、变形或重新组合，以增加视觉冲击力 ，如将“水”字变形为流动的波浪状。
简化字
通过简化笔画或结构，使汉字更加简洁明了，易于识别和记忆。
汉字在雕塑中的应用
汉字作为雕塑素材
汉字的形态和意义，可以成为雕 塑创作的素材，通过立体化的表 现形式，展现汉字的美感和内涵
。
汉字的雕塑造型
通过对汉字的变形和重构，创造 出具有雕塑感的造型，使汉字在 雕塑中呈现出更加立体和生动的
形象。
汉字与环境雕塑
将汉字与环境雕塑相结合，可以 营造出独特的文化氛围和艺术效 果，增强空间的表现力和感染力
甲骨文和金文的发现
商代和西周时期，人们在龟甲和兽骨 上刻写文字，形成了甲骨文；而在金 属器物上铸刻的文字则被称为金文。
汉字的演变过程
篆书、隶书、楷书的发展
随着时间的推移，汉字逐渐从甲骨文、金文演变成为篆书、隶书、楷书等更为 规范和易读的字体。
简化字的产生
为了提高书写效率，人们在书写过程中对部分繁体字进行了简化，形成了现代 汉语中的简化字。
美术《有趣的汉字》教学反思
美术《有趣的汉字》教学反思美术《有趣的汉字》教学反思1《有趣的汉字》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情，提高对生活中的物品进行装饰的能力。
通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。
美术《有趣的汉字》教学反思2《有趣的汉字》这一课学习起来有一定难度，但我成功的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。
因为字谜是中国特有的游戏形式。
提供一些字谜俘，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生浓厚的兴趣兴趣。
通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。
教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。
我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。
我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流。
课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。
而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。
大班美术活动《有趣的汉字》教案设计
大班美术活动《有趣的汉字》教案设计一、教学内容本节课选自大班美术活动教材第四章《汉字的奇妙世界》第三节《有趣的汉字》。
详细内容包括认识汉字的基本笔画和结构，学习用彩泥制作简单的汉字，通过美术创作活动，了解汉字的美感，培养对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写简单的汉字。
2. 培养学生对美术创作的兴趣，提高审美能力，激发创造力。
3. 通过制作彩泥汉字，让学生在实践中感受汉字的趣味性，增强对母语的热爱。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和结构的掌握，以及彩泥汉字的制作技巧。
重点：培养学生对汉字的兴趣，提高审美能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：彩泥、画纸、彩笔、范例作品、教学课件等。
学具：彩泥、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和趣味性，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的构成。
（2）示范制作彩泥汉字，讲解制作技巧，引导学生注意彩泥的颜色搭配和汉字的书写规范。
3. 实践环节（10分钟）学生分组进行彩泥汉字制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，引导学生从汉字书写、颜色搭配等方面进行欣赏和评价。
六、板书设计1. 汉字的基本笔画和结构2. 彩泥汉字制作技巧3. 课后作业及拓展要求七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的水果或动物名字的彩泥汉字。
答案：略2. 作业要求：注意汉字的书写规范，彩泥的颜色搭配，作品美观。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践环节，让学生在动手制作彩泥汉字的过程中，感受汉字的趣味性，提高学生的审美能力和创造力。
课后可以鼓励学生在家中与家长一起制作彩泥汉字，增进亲子关系，同时加强对汉字的认识和热爱。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的汉字游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
大班美术活动《有趣的汉字》教案设计
大班美术活动《有趣的汉字》教案设计一、教学内容本节课选自大班美术活动教材第四章《有趣的汉字》。
详细内容包括汉字的基本笔画、结构以及简单的汉字书写。
通过本节课的学习，让学生了解汉字的起源和特点，感受汉字的美感，培养学生对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够书写简单的汉字。
2. 培养学生对汉字的观察力、想象力和创造力，激发学生对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的掌握，以及书写过程中的笔顺。
2. 教学重点：培养学生对汉字的兴趣，激发学生的创造力和审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示汉字演变过程的图片，引发学生对汉字起源的好奇心，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 新课内容（10分钟）（2）举例讲解简单的汉字书写方法，强调笔顺和书写规范。
3. 实践环节（10分钟）（1）教师示范书写一个简单的汉字，学生跟随书写。
（2）学生自主选择一个汉字进行书写练习，教师巡回指导。
4. 互动环节（5分钟）学生展示自己的作品，互相交流、学习，教师给予评价和鼓励。
（2）布置课后作业，鼓励学生在生活中观察、学习汉字。
六、板书设计1. 《有趣的汉字》2. 内容：（1）汉字的基本笔画和结构（2）简单的汉字书写方法（3）汉字的美感和书写规范七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的汉字，用彩色笔书写在练习本上。
2. 答案：学生自主完成，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字的基本笔画和结构掌握较好，但在书写过程中，部分学生笔顺不正确，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观汉字书法展览，提高学生的审美能力。
（2）鼓励学生在生活中寻找有趣的汉字，了解其背后的故事，激发学生学习汉字的兴趣。
重点和难点解析1. 汉字的基本笔画和结构的掌握。
小学美术课件：趣味文字
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
变体字美术作品
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情境导入
探索新知
艺术创作
变形美术字作品
总结拓展
7
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
变体美术字的特点：
•夸张 •突出 •醒目 •美观
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情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
变体美术字与其它美术字的区别
变体美术字和其它美术字相比，笔画的 变化较自由，没有普通美术字那么有规律， 但它比普通美术字更形象、生动、有趣。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
实践要求： 请根据趣味文字的变化规律，设计一幅作品。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
欣赏学生作品：
小结：文字趣味性不仅在于笔画的变化和字形的夸张，也在于在象 形的表现上，看偏旁的三点水就变成了三颗晶莹剔透的小水珠。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
在我们的生活中，如何应用这些趣味文字呢？
立体桌签
T恤
杂志的封面
下课
情境导入
探索新知
欣赏艺术家作品：
艺术创作
总结拓展
招贴画 杨弦
小结：杨弦老师的招贴画，运用象形的方法，只用了红白两色，就 把一个“补”和一个点的笔画，诠释得意味深长，趣味横生。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
LOVE（雕塑）罗伯特·印第安纳（美国）
小结：美国现代艺术家罗伯特的雕塑作品LOVE，就像我们把笔画重新 组合一样，艺术家改变了英文字母组合方式，从而改变了字母的外形， 使其萌生了新的含义。
情境导入
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有趣的汉字
一、教材简析:本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标:认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点:通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点:了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
五、教学准备:教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、作业设计:第一次作业：让学生设计一个象形字。
（主要能抓住对象的主要特征）第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
七、教学过程（一）激发兴趣、提问导入。
重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文
字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
（二）新授：重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。
a:看画猜字，请学生猜下面这个是什么字？
(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。
板书：象形文字)
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。
b:欣赏象形文字1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。
板书：“抓主要特征”。
2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
（三）学生作业
第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。
（云目手人足口川石燕）
第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。
第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。
绿蜡笔，画竹子。
蓝蜡笔，画河川。
青蜡笔，画石头。
黑蜡笔，画小燕。
要问我们画什么？我画祖国好山川。
第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。
（四）课堂延伸
最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。