《出师表》教学流程和反思.doc

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出师表(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的作者、背景、结构、语言特色及历史价值。

（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《出师表》的理解和鉴赏能力。

（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入领会文中的情感和主旨。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受诸葛亮忠诚、谦逊、勤政、爱民的形象。

（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀传统文化的情感。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的文言文知识点，如词类活用、一词多义、特殊句式等。（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：

（1）文言文知识点的学习和理解。

（2）把握《出师表》中的深层含义和作者的情感态度。

三、教学过程：

1. 导入新课：

（1）简介《出师表》的作者、背景。

（2）引导学生关注《出师表》的历史价值和文化内涵。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读《出师表》，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解文言文知识点。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：

（1）引导学生深入领会文中的情感和主旨。

（2）让学生谈谈对诸葛亮形象的认识和感受。

四、课后作业：

1. 熟读并背诵《出师表》。

2. 整理《出师表》中的文言文知识点，做好笔记。

五、教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文言文的热爱，培养学生的文学素养。

《出师表》教学反思

一、教学目标

1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3、掌握本篇的词语。

二、教学重难点

1、介绍文章的背景。

2、正音、诵读课文。

三、教学过程

（一）导入新课，解题

1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大

家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，

驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。

2、解题“表”

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。3、检查预习

殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）

臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下

咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）

闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年

夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）

出师表教案设计及反思

一、教案设计

1.1 教学目标

通过学习《出师表》，使学生了解三国历史背景及作者诸葛亮，理解并掌握文中关键词汇和句式，提高古文阅读能力。

1.2 教学内容

课文《出师表》的阅读与解析，主要包括作者背景、文章结构、语言特点等方面。

1.3 教学方法

采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。

1.4 教学步骤

Step 1：导入新课，介绍三国历史背景及诸葛亮。

Step 2：分发课文，让学生自读《出师表》，并勾画出关键词汇和句式。

Step 3：教师讲解课文，解析文章结构、语言特点，引导学生深入理解。Step 4：小组讨论，分析课文中的难点和重点，分享学习心得。

Step 5：课堂小结，回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

1.5 教学评价

通过课堂问答、小组讨论和课后作业，评估学生对《出师表》的理解和运用能力。

二、教案实施

2.1 课前准备

提前准备课文《出师表》，熟悉教学内容，设计好教学问题和讨论话题。

2.2 课堂纪律管理

确保课堂秩序，引导学生们积极参与课堂讨论，对表现优秀的学生给予表扬。

2.3 教学调整

根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度，确保教学效果。

三、教案反思

3.1 教学效果

课后对学生进行问卷调查，了解他们对《出师表》的理解程度，以及对教学方法的满意度。

3.2 教学改进

根据教学反思，调整教学方法，改进教学内容，提高教学质量。

3.3 持续改进

四、课后作业

4.1 作业布置

要求学生回家后，对《出师表》进行深入阅读，了解诸葛亮的思想和人格魅力。

4.2 作业批改

及时批改学生作业，了解他们的学习情况，针对问题进行个别辅导。

《出师表》教案设计教学反思

（实用版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《出师表》说课稿及反思（推荐5篇）

第一篇：《出师表》说课稿及反思

《出师表》说课稿

王贵平

一、说教材

（一）教材的地位和作用

今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》，该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理，叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄，真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已。

（二）教学目标

根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下总目标：

知识与能力：

1.积累词语，丰富文言词汇。

2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张

3.积累名言警句，背诵课文。

过程与方法：

1.反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力。

2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。

情感、态度与价值观：

1.理解诸葛亮的政治主张和愿望。

2.领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做对社会有用的人。

（三）教学重点

1.背诵全文。

2.掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。

（四）教学难点

1.理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2.如何正确理解诸葛亮的“忠”。

二、说教法

（一）学情分析

1.近50％语文基础较差，主要表现在：拼音胡乱写，错别字较多，字迹潦草难辨，作文语意零乱等。

2.学习语文的主动性和积极性较差。

9、《出师表》教学反思

1.1

2.2

3.3

以上就是我对这节课比较深入的反思和再教设计的粗浅设想，了解奏表的特点了解诸葛亮的治国主张，掌握本文寓情于理寓情于事情挚辞切的特点，陆游说出师一表真名世千载谁堪伯仲间。

9、《出师表》教学反思2017-09-17 09:05:17 | #1楼

9、《出师表》第二课时教学反思

——学生沉默之后

今天上的这堂课，是《出师表》的第二课时，第一课时进行的主要类容是初步感知课文，介绍了时代背景，疏通了大意，这一课时主要是以朗读为主线，讲解和讨论为辅助，以读导悟，调动学生的情感体验，从而达到和古人跨越千年的心灵对话。我本质上的设计还是一种文言“仿真学习”，其所“仿”之“真”，乃是采用角色换位的方式，让学生真实地进入文本描述的情境，真实地揣测人物心态，真实地体验人物情感，从而激发学生主动地品味、咀嚼文言，调动学生的情感积累去有感情的朗读。

然而，经过我精心准备的这堂课，预期效果和实际效果相差甚远，学生们一个个都是沉默的绅士，课堂上娴静少言，直到后半节课情况才稍微有所改善，上完之后我非常沮丧，痛定思痛，经过仔细分析之后，发现不足甚多：

首先、上一节课只是介绍了时代背景，疏通了大意，梳理了层次，对课文没有详细讲解，由此学生对课文的情感理解不够深入和到位，因而学生的情感也就成了无源之水，根本没有调动起来，如果重新上这篇课文，我会再加一课时，加上对课文内容深入分析一节，给他们讲讲有关深入人心的三国故事、人物，让学生讲讲他们知道的民间故事，说说影视戏剧中的人物形象，谈谈对人物的看法，促使这些经验介入教学过程，远比照搬教参讲深讲透的分析效果要1

《出师表》教案及教学反思

《出师表》诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。

《出师表》教案及教学反思1

教学设想

本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧

课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、对联导入新课

1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点

1.三国形成前的概况。

2.诸葛亮的政治主张。

3.刘备和诸葛亮的关系。

三、解题，简介时代背景

1.表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡;帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

《出师表》教学反思(精选6篇)

The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.简单易用轻享办公（页眉可

删）

《出师表》教学反思（精选6篇）

《出师表》教学反思1

《出师表》出自于人教版语文九年级上册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；表达了要报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

为了更深入理解诸葛亮要报答先帝的知遇之恩和效忠陛下

的强烈思想感情，帮助理解本篇__，在教授这篇__前，我首先引导学生了解诸葛亮这个人物，以及和先帝刘备之间的故事。诸葛亮青年时隐居隆中，人称“卧龙”，素怀大志，自比管仲、乐毅。后来刘备三顾茅庐，请其出山，遂辅刘备，后建蜀汉政权，与孙、曹成鼎立之势。公元221年，刘备称帝，任诸葛亮为相，后继续辅佐后主刘禅，职掌军政大权。他励精图志，赏罚严明。他在平定南中诸郡后又挥师北伐，在北伐前上奏此表。

本篇文言文，虽然比较长，但并不是很难懂，所以在讲解课文时，我让学生多读本课，通过学生自由读，汇报读，齐读等方法让学生基本了解课文内容，在掌握了奏表的三条基本建议以及

作者追忆往事，表达兴复汉室决心后，发挥学生自主学习的能动性，让学生以小级为单位结合注节和工具书弄清文言词语含义，翻译课文，疏通课文内容。

在掌握课文内容基础之上，我提出了一个问题，即：__从哪些发方可以看出作者要报答先帝知遇之恩和效忠陛下强烈的思

教学设计(教案)出师表

教学设计（教案）出师表

第一章：导入

1.1 课程背景

《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是古代辞表文学的瑰宝。本章将通过学习《出师表》，使学生了解其历史背景、作者生平和作品特点，培养学生的文学素养。

1.2 教学目标

1.2.1 知识与技能

1. 了解《出师表》的历史背景；

2. 掌握《出师表》的作者生平和作品特点；

3. 提高学生的古文阅读能力。

1.2.2 过程与方法

1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；

2. 学会欣赏古代辞表文学的魅力。

1.2.3 情感态度与价值观

1. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；

2. 激发学生对古代辞表文学的兴趣。

1.3 教学重点与难点

1.3.1 教学重点

1. 《出师表》的历史背景；

2. 《出师表》的作者生平和作品特点；

3. 《出师表》的文学价值。

1.3.2 教学难点

1. 《出师表》中的古文词汇和句式；

2. 理解《出师表》所蕴含的深刻哲理。

第二章：自主学习

2.1 学生自主阅读《出师表》，了解文章大意。

2.2 学生通过查阅资料，了解诸葛亮的历史背景和《出师表》的创作背景。2.3 学生分析《出师表》的文体特点，掌握其所属的辞表文学类型。

第三章：课堂讲解

3.1 教师讲解《出师表》的历史背景，帮助学生更好地理解文章内容。

3.2 教师详细解析《出师表》的作者生平和作品特点，引导学生深入领会作品的内涵。

3.3 教师分析《出师表》的文学价值，使学生认识到其在古代辞表文学中的地位。第四章：合作探讨

4.1 学生分组讨论，分析《出师表》中的古文词汇和句式。

《出师表》电子教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解并背诵《出师表》全文；

（2）了解《出师表》的作者、背景及历史意义；

（3）分析并欣赏《出师表》中的辞藻、修辞手法和语言风格。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会欣赏古文，提高古文阅读能力；

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；

（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；

（3）激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）理解《出师表》的文意；

（2）分析《出师表》的辞藻、修辞手法和语言风格；

（3）体会诸葛亮的忠诚品质。

2. 教学难点：

（1）《出师表》中的一些生僻字词的解释；

（2）理解并把握《出师表》的历史背景；

（3）对《出师表》进行深入的鉴赏和分析。

三、教学准备

1. 教师准备：

（1）熟读《出师表》，了解课文内容；

（2）查阅相关资料，了解《出师表》的背景和历史意义；

（3）设计教学活动，准备教学用具。

2. 学生准备：

（1）预习《出师表》，了解课文内容；

（2）搜集与《出师表》相关的资料，了解背景和历史意义；（3）准备好学习笔记，积极参与课堂讨论。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）介绍《出师表》的作者、背景及历史意义；

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习

（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意；

（2）学生通过电子教案查找生僻字词的解释，加深对课文的理解。

3. 合作探讨

（1）分组讨论，分析《出师表》中的辞藻、修辞手法和语言风格；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

出师表教案反思

教案标题：《出师表》教案反思

教案目标：

1. 了解《出师表》的历史背景和意义，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；

2. 培养学生读懂文言文的能力，提高阅读理解和语言组织能力；

3. 培养学生分析和解读文学作品的能力，提升学生的思考能力和观察力。

教案步骤与内容：

引入：

1. 向学生介绍《出师表》的背景，并简单解释李渊在这份表上面写了哪些内容；

2. 通过欣赏相关图片或视频，引导学生从外貌和表情中揣摩当时的情境。

主体：

3. 分发《出师表》的文本给学生，并进行简要解读，帮助学生理解文言文的基本句型和表达方式；

4. 引导学生逐句解读文本，帮助他们理解古人的言辞和心情，并尝试用现代汉语表达；

5. 分组讨论，学生们可以对某一句话或某一段内容进行深入解读，

分析文中李渊的表达意图和情感；

6. 学生们根据自己的理解，尝试填充剧本对白，通过角色扮演的方

式演绎李渊的表白。

总结与拓展：

7. 学生们展示他们的表演成果，其他学生进行欣赏和点评；

8. 引导学生对《出师表》进行评价，让他们思考这篇文章对中国历

史和文化的影响；

9. 鼓励学生进一步了解其他文言文作品，并通过写作或演讲的形式，表达对其中一篇作品的理解和感受。

教学反思：

- 教学目标：教案中的教学目标明确，能够培养学生对文学作品的

理解和分析能力。但还可以加上一个更加具体的目标，比如提高学生

的词汇量和阅读流畅度。

- 教具准备：除了文本，可以准备一些与教学内容相关的图片、视

频或音频资源，增加学生的兴趣和参与度。

- 教学方式：在整个教案中，多次运用了互动和小组讨论的方式，

郑满红《出师表》教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自郑满红的《出师表》。本篇文章是三国时

期蜀汉丞相诸葛亮写给自己的儿子的一封家书，阐述了人生的哲理和

为人处世的道理。教学时，我们将重点讲解文章的第一、二、三部分。

第一部分（13段）：诸葛亮表达了自己对人生的看法，认为人生

如梦，转瞬即逝，因此要珍惜时光，努力奋斗。

第二部分（46段）：诸葛亮教育儿子要修身养性，注重品德，勤

俭节约，不要追求物质享受。

第三部分（79段）：诸葛亮告诉儿子要敬业乐群，忠诚守信，勇

于担当，不要怕困难，要保持坚定的信念。

二、教学目标

1. 让学生理解《出师表》的文章内容，体会诸葛亮的人生观和教

育思想。

2. 培养学生热爱经典文学作品，提高文学素养。

3. 通过学习《出师表》，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点

重点：掌握《出师表》的文章内容，理解诸葛亮的人生观和教育

思想。

难点：理解古文中的实词、虚词，翻译古文句子。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：以三国时期的历史背景为切入点，引入《出师表》这篇文章。

2. 讲解：讲解文章的每一部分，解释生僻词语，翻译古文句子。

3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟。

4. 练习：布置随堂练习，让学生翻译文章中的重点句子。

六、板书设计

1. 《出师表》

2. 人生观：人生如梦，转瞬即逝，珍惜时光，努力奋斗。

3. 教育思想：修身养性，注重品德，勤俭节约，敬业乐群，忠诚守信，勇于担当。

七、作业设计

《出师表》教案设计教学反思大全

《出师表》教案一

教学目标：

1.分析课文3-5段，归结第一部分内容;了解作者亲贤臣远小人的进步主张。

2.学习6、7段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神

3.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法

4.学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为

教材分析

重点：目标1、2

难点：目标3

教具：

教学过程：

一、检查默写1-2段(2)

一人上黑板，其他在下面写

二、分析课文3-5段

1.指导朗读，要求有层次感( )

二优生分别读第3第4段后齐读第5段。

2.学生结合注释，疏通文意(问题1)( )

不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：

是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人

3.思考：第3、4两段写什么?第5段作者又提出了什么建议? (问题2、3)( )

师生共同分析，边分析边板书：

荐贤臣：宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏，有所广益营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦，优劣得所

提建议：亲贤远佞(正反教训)

4.小结第一部分：( )

(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。

(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。

《出师表》教学反思

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序言

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出师表教学设计一等奖及反思

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《出师表》教学反思

《出师表》教学反思1

在这次“践行新课标，研磨示范课”活动中，我和同学们共同学习的是新课标人教版九年级上册第六单元《出师表》的复习课。根据新课标的要求，《出师表》是必背篇目之一，同时对于文言文的教学，新课标也要求必须注重文言词语的积累，感悟人物的精神品质。由于是复习课，根据新课标和中考的实际，我设计了如下教学目标：

1、了解作者及写作背景。

2、背诵默写课文。

3、积累重点实词及虚词的用法。

4、会译课文。

5、领会诸葛亮提出的三项建议的意义，学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

6、领悟文言文学习方法，学以致用。

在学习过程中，我始终坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，采用自主合作探究的方法，与学生平等对话，做平等中的首席，异步备课，异步授课，扎实有效的完成教学任务。在实际授课中，我在以下几点做得较好：首先，默写课文这一环节中，我注意培养学生认真书写的习惯，强调书写工整美观，坐姿正确，养成良好的学习习惯，做到以人为本。

第二、针对学生反馈实际及时矫正强化，力求做到以学定教。

第三、落实重点实词虚词的理解掌握，培养学生善于积累的习惯。

第四、释义课文，进一步理解课文内容，理清思路，把握作者的三条建议和体现先帝知遇之恩的三件事，领悟作者的情感，感受作者的人格魅力。

第五、在拓展延伸这一环节中，通过资料积累和比较阅读，既充分调动了同学们的学习积极性，又进一步感受了人物的精神品质，陶冶了情操，坚定了向诸葛亮学习的信念。尤其是拓展三题的设计，对培养学生的高尚情操具有较好的效果，真正做到活学活用，学以致用，解决生活实际问题。