2017届高考语文一轮复习赏诗歌表达技巧_修辞教案

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高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之表达技巧

2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之表达技巧01 考点解读古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

02 考查方式鉴赏表达技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。

2、请从修辞的角度赏析尾联。

3、某联在全诗中起到什么作用？03 技巧点拨诗歌的表达技巧往往表现在以下几大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。

一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。

记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。

作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。

2.寓情于景(或物)，情景交融。

这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

3.直接抒情。

也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。

4.托物言志。

托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

5.托物寓理。

一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

高考语文复习：诗歌鉴赏之表达技巧学案

诗歌鉴赏之表达技巧学案一、学习目标1、能指出古诗词中常用的表现手法。

2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

二、考点解析诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。

“表达技巧”是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。

“表达技巧”是广义综合概念，它有时与“艺术特色”“表达特色”“艺术技巧（手法）”等概念是同义词。

一般来说“表达技巧”分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点（艺术构思）。

三、自主学习1、表达技巧分类：2、常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。

如：烽火连三月的“烽火”代指战争，孤帆远影碧空尽的“帆”代船。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。

如：归来见天子，天子坐明堂。

《木兰辞》；忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

《长恨歌》用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。

互文：诗句精炼，意蕴仍在。

如：烟笼寒水月笼沙。

《泊秦淮》；主人下马客在船。

《琵琶行》3、提醒：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。

答题要看清楚，不要被迷惑。

四、提问方式1、这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

2、对某个诗句的表达技巧，略加分析。

3、这种乐趣是怎样表现的？4、本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

5、作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

6、这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。

7、诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。

高考语文专题复习古代诗歌鉴赏鉴赏表达技巧教案

高考语文第一轮复习教案：古代诗歌鉴赏·鉴赏表达技巧一、表达技巧简介古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。

概括起来说，大致可以分为以下几类：1．运用表达方式的技巧在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。

在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。

描写，有正面描写和侧面描写之别。

在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

换个角度，有实写、虚写之说。

抒情有直接抒情和间接抒情两种。

李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。

而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。

2．运用表现手法的技巧古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。

例1：绝句二首（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。

诗的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。

你看：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像一团团燃烧着的旺火，多么灿烂。

以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。

一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。

看来诗人是运用了多种技巧来描写这幅令人赏心悦目的风景画。

然而诗人的旨意不在此，而在后面两句：“今春看又过，何日是归年？”“今春”之景不可谓不美，但“看又过”包含着时光流逝，归期遥遥，远春景非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。

(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案

鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。

2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。

3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。

【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。

2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。

3、规范答题思维，掌握答题步骤。

【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。

）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。

（发挥教师在课堂中的引导作用。

）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。

三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。

2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲。

遥知远林际，不见此檐间。

好客多乘月，应门莫上关。

（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。

（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。

鉴赏诗歌的修辞手法

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5.拓展延伸
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(2013· 浙江卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秦中吟· 歌舞白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚。【注】阌(wén)乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。赏析这首诗对比艺术的特色。答案：①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。。
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题目：请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
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角度五
双关
双关指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼。双关可使诗歌的内蕴丰厚，余味深长。阅读下面这首唐诗，回答问题。竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。
答案运用了夸张、对偶的修辞手法。表达了词人离愁之重、思念之苦以及与在京亲友们的情谊之深的思想感情。
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高三语文一轮复习鉴赏诗歌的语言教案

鉴赏诗歌的语言教学目标：知识和能力：1、掌握鉴赏诗歌语言的具体考查内容。

2、掌握解答诗歌语言鉴赏的答题方法与技巧。

教学重点：1.梳理好诗歌“炼”字的基本类型，注意名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。

2.梳理古诗的语言风格，熟悉语言风格的常用术语，并能用实例来诠释。

教学难点：1.分析炼字型题目的方法。

2.分析诗眼型题目的方法。

3.分析诗歌的语言风格。

教学方法：每节课由两部分构成。

前半部分，介绍鉴赏方法技巧，用讲授法；后半部分“鉴赏实践”用提问讨论法，引导学生写成。

课时安排：四课时一、考点诠释：诗歌的语言是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。

考查的形式一般为：(1)××字为什么用得“妙”？(2)找出诗眼并分析之。

(3)分析词语的表达效果。

(4)分析诗歌语言的表达风格。

古典诗歌鉴赏(炼字）[教学三维目标]1、知识目标：（1）了解古人诗歌创作中“炼字”的相关知识（2）懂得炼字型鉴赏题目的答题方法2、能力目标：掌握炼字型鉴赏题目的解答方法3、情感目标：从对炼字的鉴赏中体会古代诗歌语言的特点[教学重、难点]1、“炼字”的相关知识2、炼字型鉴赏题的答题方法[教学方法] 讲练结合[教学时数] 2课时第一课时一、导入大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。

到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。

这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。

一、又如“吟安一个字捻断数茎须”( 唐卢延让)“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”(杜甫)诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。

因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。

二、知识构建1、炼字：所谓炼字，是指写作时推敲用字，使得所用之字形象、凝练、富有表现力。

古人在诗歌创作中，特别注意炼字，主要有以下几种类型：诗歌的炼字要关注哪些字：（1）在鉴赏诗歌时，一要重点关注动词羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

高考语文一轮复习诗歌鉴赏教案

高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计第一课时形象鉴赏题教师活动学生活动说明●导入。

借助ppt，教师导入新课。

观看ppt ppt出示课题，导入新课。

●真题演练（投影PPT）演练体悟古诗形象知识梳理所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。

诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

●方法探究主导学生活动：投影PPT,人物形象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏人物形象题常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。

解答这类题的基本思路：以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。

答题的一般步骤：①什么形象(中心词应是形象)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)，形象的意义(联系情感、主旨分析)。

主导学生活动：投影PPT,物象类答题指导利用该方法，完成相关课堂链接明确：鉴赏物象题提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问，如：该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象？答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。

《鉴赏古代诗歌的表达技巧》教案

鉴赏诗歌的表达技巧——修辞手法【教学目标】一、知识与技能：1.认识表达技巧，了解表达技巧之修辞手法对诗歌的重要性。

2.理解并熟练掌握常见的修辞手法。

（重点）二、过程与方法：1.能够准确识别诗歌运用的修辞手法并能分析、评述作者运用这些修辞手法所产生的表达效果（难点）2.能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。

三、情感态度价值观：1.培养学生热爱中国文化的情感，展现中国诗歌的意境和魅力2.在积累、感悟和运用中，充分尊重审美必经的形成规律，通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌修辞手法的美。

【教学方法】讲授、自主交流，合作探究，巩固练习【教学时数】一课时【教学过程】一、导语如果说诗歌的形象是人、景、物三者融合而成的素面朝天的女子，诗歌语言是一个追求美妙绝伦的女子，那么诗歌的修辞手法则是女子精心的装扮，无则俗，多则媚，今天我们就来一起学习，鉴赏古代诗歌的表达技巧中的修辞手法。

二、考点大盘点（一）古代诗词的表达技巧：1、修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、双关等2、表现手法——起兴、象征、联想、衬托、对比、渲染3、表达方式——记叙、议论、描写、抒情抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔）4、结构技巧——开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等（二）常见修辞手法及其效果1、比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象，使说理更透彻。

2、比拟：使具体事物人格化、语言生动、形象。

3、借代：可引人联想，形象突出、使特点更鲜明。

4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、排比：读起来琅琅上口，增强气势，加强表达效果7、设问：启发思考、加强印象8、反问：加强语气，引起思考、突出某些内容。

9、双关：含蓄委婉、趣味性强三、精讲细读，共研考题对于上题，我们并不急于立即作答，而是先解决下面几个小问题，通过寻找答案之间的关联性，寻求解决问题的方法。

2017高考诗歌鉴赏之表达技巧

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开理解：花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门今
始为君开，不曾缘客开。十日休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座
理解：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云
陶者梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
分析：通过陶者（烧瓦工人）和富家的强烈鲜明的对比，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了对劳动人民的深切同情。
古代诗歌阅读
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧
“表达技巧”是个广义综合概念，他是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。
“表达技巧”主要包括四方面内容：
表达方式
表达
修辞手法
技巧
表现手法
结构技巧
表达方式
记叙
动静结合、虚实结合、点面结合、
描写
明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。问题：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？
听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
第四句 “疑有碧桃千树花”一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。
借景抒情答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。
绝句二首杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
分析：全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。
蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

2017届高三诗歌鉴赏之修辞手法解析

阅读下面这首词，然后回答问题。感皇恩·出京门有感李俊民忍泪出门来，杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情凄切！一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还缺？愿人长似，月圆时节。
答案运用了夸张、对偶的修辞手法。表达了词人离愁之重、思念之苦以及与在京亲友们的情谊之深的思想感情。
山园小梅(其一)
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。颔联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
鉴赏诗歌表达技巧 ----修辞手法
【命题揭秘】
诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟 ( 拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问、互文、双关、顶真等。修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要熟练掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对比等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。高考对于 “修辞手法”主要有以下的考查形式： 1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
还有一问，是“公理”，几块钱一斤？（《鲁迅全集》第三卷）具体说明：把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。
(2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。

高考语文一轮复习古诗文阅读专题第三节鉴赏诗歌的表达技巧(安徽专用)

景抒情,提出了苍茫大地该由谁来主宰
的问题.
栏目导引
第四章
古代诗歌鉴赏
3．借景抒情就是借助景物来抒发情感.《忆江南》
中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”
和“绿如蓝”的“江水”表达出诗人对江南水乡魂牵梦绕般的深情.《如梦令》中李清照对春光的留恋惜别之情,正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的
栏目导引
第四章
古代诗歌鉴赏
“表达技巧”包括五个方面：一是修辞
方法，二是表达方式，三是抒情手法，
四是描写手法，五是表现手法。
栏目导引
第四章
古代诗歌鉴赏
命题特点纵观近几年对安徽卷的诗歌表达技巧的考查，命题呈现以下特点：鉴赏诗歌的语言主要包括：
(1)分析诗歌语言的形象性、情感性、
含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具
共患难的胸襟,不可以有跟人共安乐的贪心,因为共安乐,彼此之间就会互相仇视.
栏目导引
第四章
古代诗歌鉴赏
【赏析】
同甘共苦、同舟共济是人类
的美好品德,也是一种理想的境界.然而做到这一点并不容易,古语有云:“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹.”中国历史上
汉高祖刘邦、明太祖朱元璋大杀功臣的
做法,给后人留下了深深的思考.
的愁思.句句是写景,句句又是抒情,情和
景高度地统一起来.情景交融涵盖了即景
抒情、借景抒情、寓情于景等手法.
栏目导引
第四章
古代诗歌鉴赏
6．借物抒情(托物言志) 就是把要抒发的感情、阐发的思想借助
于对某种事物或物品的描摹议论表达出
来.如虞世南的《蝉》:“垂缕饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风.”借蝉的形象表达了对高尚品格的赞赏.王安石的《梅花》:“墙角数枝梅,凌寒独自

高考语文复习：诗歌鉴赏专题—艺术手法鉴赏之修辞手法+教案

诗歌艺术手法鉴赏——修辞手法一、诗歌的艺术手法艺术手法：又叫表达技巧，是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的语言组织方式。

二、艺术手法包含：修辞手法、表现手法、表达方式。

考点一：诗歌的修辞手法诗歌的修辞手法之一：比喻比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。

如：《短歌行》“譬如朝露，去日苦多”用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。

“明明如月，何时可掇”以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。

表达渴望贤才来归的心意。

诗歌的修辞手法之二：比拟比拟（包括拟人和拟物）拟人：赋予事物以人的行为、情感，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

如：《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪”。

拟物：把人当做物或把物当做物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。

把人当做物写如：我扎根在这座城市。

把a物当做b物来写如：白云在天上游来游去。

诗歌的修辞手法之三：借代借代：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。

如白居易的《琵琶行》“举酒欲饮无管弦”“管弦”代指音乐。

《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“樯橹”代指曹操的战船。

曹操的《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”以造酒的杜康代酒。

李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。

”诗中绿和红两种颜色代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

诗歌的修辞手法之四：夸张夸张：能够更突出更鲜明的表现事物。

如李白的《秋浦歌十七首》：“白发三千丈，缘愁似个长”。

诗歌的修辞手法之五：双关双关：双关分为语义双关和语音双关。

双关可以使语言表达含蓄、幽默。

如李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。

诗歌的修辞手法之六：对偶对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

高考诗歌鉴赏表达技巧教案(最详细最实用)

古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。

谨记：表达效果是为内容、结构服务的。

1、为形象服务。

写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。

2、为意境服务。

能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。

3、为主题服务。

反映作者的思想感情。

诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。

表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。

它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

”描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案

高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案诗歌鉴赏之表达技巧教学设计教学目标：知识与技能：辨析诗歌中常考的表达技巧，能规范灵活答题；过程与方法：掌握诗歌鉴赏的方法与技巧；情感态度与价值观：在诗歌鉴赏中获得美的情感体验。

教学重难点：诗歌表达技巧题的答题模式课时安排：1课时教学过程：一、复习几种常考表达技巧（一）表达方式：1.抒情手法（1）直接抒情（直抒胸臆）：抒情明了直接。

如：前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（陈子昂《登幽州台歌》）（2）间接抒情：包括借景抒情和托物言志。

①借景抒情：将情感寄托与景中，抒情委婉。

一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（李白《送孟浩然之广陵》）②托物言志：一般是咏物诗，借物来表达志向或情感。

如：垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

（虞世南《蝉》）2.描写方法：动静结合：动静互相结合，构成情趣。

如：明月松间照，清泉石上流。

（王维《山居秋暝》）正侧结合：使描写的形象更加鲜明突出。

如：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

（二）表现手法衬托：正衬：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

（苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》）反衬：人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（王维《鸟鸣涧》）虚实结合：柳永《雨霖铃》用典：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》）（三）修辞手法比喻：描绘事物生动、形象、鲜明，化抽象为具体，深奥为浅显。

如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）拟人：描绘形象生动，使描写对象富有情感。

如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

（林逋《山园小梅》）借代：形象突出，具体鲜明。

如：知否，知否？应是绿肥红瘦。

（李清照《如梦令》）双关：意在言外，含蓄蕴藉。

如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

高三一轮复习教学案正确运用常见的修辞手法

第六章正确运用常见的修辞手法考情大视界正确运用常见的修辞手法,能力层级为E级;考试大纲中对“正确运用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定;常见的修辞手法共考查九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复;这些都是考生常见、常用或熟悉的;修辞手法的考查,不考名词术语,重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段或篇章中的作用和运用修辞手法进行表达的能力等;修辞大体可分为广狭两义：甲狭义,修当做修饰解,辞当做文辞解,修辞就是修饰文辞；乙广义,修当做调整或适用解,辞当做语辞解,修辞就是调整或适用语辞;两项交互,共得四种用法如下：正确运用常见的修辞手法是考纲的一个点,这一知识点的考查,在高考语文试卷中所占分值比较大,涉及的面也很广,但很多考生并不重视这一知识点的复习,甚至在高考复习时把它排除在外,认为这不是重点;其实这是一个误区,且不说修辞手法的使用对写作的作用,单从语言表达与阅读鉴赏上看,修辞手法的理解与运用都是非常重要的;考查修辞知识的几种题型：1.仿写题这类题考查的重点就是修辞,是修辞手法的灵活运用;“仿”的对象就是使用了修辞手法的句子;2.扩写题扩展语句主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力;原句常以短句的形式出现,其信息量不足,一般比较简洁、凝练;扩展后的语句应含有较大的信息量,表意丰富,有血有肉；同时在句式或修辞等方面符合试题要求;3.诗歌鉴赏题诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、语言和表达技巧;其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法;4.文学作品阅读理解与鉴赏题1理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义是高考现代文阅读中的一大内容,其中的“重要词语”就包含运用比喻、借代、反语、双关等修辞格的特殊词语;2理解文中重要语句的含意这也是一个高考设题较为集中的知识点;所谓“重要语句”有一个大的类别,就是富有表现力的句子,而富有表现力的句子多数是运用了修辞手法的句子;3鉴赏文学作品语言和表达技巧鉴赏文学作品语言和表达技巧属于形式方面的问题,“语言”要生动形象,一般离不开修辞,“表达技巧”主要包括三个方面的内容：表达方式、表现手法、修辞手法;知识大观园题例透析例12009年全国卷Ⅰ仿照下面的示例,自选话题,另写三个句子,要求所写句子形成排比,句式与示例相同;工作是等不来的,有无机会,看你怎么争取；业绩是要不来的,有无成效,看你怎么努力；前途是盼不来的,有无出路,看你怎么奋斗;解析主要考查仿写的能力,能力层级为D级;仿写的三个句子,意思要前后相联,共同表达一个完整的意思,内容积极健康;注意例句形式“……是……,有无……,看你……”,要形成排比；内容上有表达选择的意味,“工作”“业绩”“前途”有递进;答案：技艺是捡不来的,有无水平,看你怎么锻炼；成就是抢不来的,有无功业,看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的,有无地位,看你怎么拼搏;爱情是买不来的,有无真心,看你怎么灌溉；幸福是购不到的,可否如意,看你怎么呵护；永恒是唤不出的,能否长久,看你如何浇铸;例22009年全国卷Ⅱ仿照下面的示例,自选话题,写三个句子,要求所写句子形成排比,句式与示例相同;金钱不必车载斗量,够用就好；友谊不必甜言蜜语,真诚就好；人生不必惊天动地,踏实就好;解析这是一道仿句题;做这样的题,要找准句式,化仿句为填空,仔细审准题目的隐含条件,选择合适的切入角度,反复斟酌修饰词语;仿用句式要注意例句形式“……不必……,……就好”,要形成排比；内容上注意相关性;答案：居室不必富丽堂皇,舒适就好；爱情不必山盟海誓,真心就好；理想不必鸿鹄云端,高尚就好;例32008年广东卷下面是一幅剪纸画;请以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面“情深”的意蕴;要求语言鲜明、生动,运用两种以上含两种的修辞手法;解析图文转换,与造句结合,是这一题型的特点;既考查了观察能力,又考查了表述能力,还能检测修辞格的运用;答案：您温暖的眼神像一阵春风,轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨,默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞,时时保护着我;谢谢您,妈妈例42008年江西卷按照下面句子的结构和修辞手法……有了……,好比……,是……,另写一个句子;字数不限,句意连续山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,是单纯的底色上一点灵动的色彩;解析人生有了目标,好比浩瀚夜空中闪烁着耀眼的北斗,是茫茫大海上一盏熠熠闪光的航灯;例52009年海南宁夏卷仿照下面的示例,自拟一个描写对象,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法;这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一幅立体的画,一首无声的诗,把青春挥洒得淋漓尽致;解析考查仿写;例句是“……的……,是……的……,……的……,把……”的句式,修辞上采用了比喻、拟人和夸张;仿写追求“形似”这只是其表,追求“神似”才是其根本;考生仿写时要注意首先要在句式上、语气上、修辞上、风格上与例句保持一致;答案：那一望无际的青草,绿得肆无忌惮,一塌糊涂,如荡漾的碧波,如起伏的群山,把生命诠释得酣畅淋漓;命题揭秘：湖南卷对“正确运用常见的修辞手法”这一考点未命制单独的试题考查,从近几年全国及各省市试卷来看,这一考点越来越向学科内综合测试的方向发展,比较突出地与古典诗歌和文学作品的鉴赏考查综合在一起,已经突破了纯粹的对修辞手法内涵和作用的理解,需要充分考虑修辞的运用以及所取得的艺术效果;考点解密一、复习“正确运用常见的修辞手法”,应注意以下几点：1.熟悉常见修辞手法的运用首先,要正确理解和掌握考试大纲提出的九种修辞手法的基本概念及其特征,注意几种易混修辞的辨析;其次,要理解和明确九种修辞手法的表达效果;理解和明确其表达效果,是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法表达的前提;再次,还要注意培养正确运用修辞手法的能力;这里包括审题能力、捕捉有效信息的能力,特别是分析语境的能力,语境中往往隐含的信息较多,如果捕捉不住,拟写的语句是不符合要求的,当然还要有具体的操作能力、驾驭语言文字的能力,等等;2.树立大修辞观,破除片面性首先,在运用常见修辞手法的时候,要理解修辞除修辞手法外,还存在着范围的广阔性、内容的全面性;修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、层次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞;我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用;其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合;语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好;说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动;3.提高联想、想象等思维能力语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果;因此,近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力,要写得出,写得对,首先要想得出,想得对;有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差,而是思维能力不够,想不出恰当的喻体;因此,要提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力;二、注意考查特点历年对这一考点的考查呈现出这样两个特点：1.着重考查正确运用高考考修辞,一般不考修辞手法的辨认,着重考修辞手法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞手法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识;因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关;近年来尤其如此;2.多与其他表达方式结合高考考修辞,注重综合表达能力的考查;有与仿写结合的,有与“连贯”结合的,等等;即使考修辞手法,也很少只考某一种修辞手法的,往往将多种修辞手法放在一道试题中考;此外,这一考点还常常出现在诗歌鉴赏题和现代文阅读题中,通常需要结合诗句或文章内容辨别使用了何种修辞手法以及修辞手法所表达的内容及作用;。

高中语文一轮复习诗歌之表达技巧上课用 (2)

含义：是指诗歌在叙述、议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，结束诗句。
特征：结尾处，画面感，画中情。效果：含蓄蕴藉，韵味无穷。
下列诗中哪首诗是以景结情？
1.
绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（否。全诗皆为景）
2.
清明杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。
如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。
又如其另一首《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。
小结
表达方式
叙述议论抒情
答案：诗人这时轻轻宕开一笔,以景结情（术语）.仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象; 古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉,（内容）更加深了诗人无限的边愁,给读者留下了无限的想像空间（作用）.
重章叠句
指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（否。结尾处非为景）
3.
泊秦淮杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（否。结尾处非为景）
4. 闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。（是。前三句为叙事写人，结尾句写景）
5. 舟中读元九诗白居易把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。（是。前三句为叙事写人，结尾句写景）

走好诗歌鉴赏第三步——鉴赏诗歌的表达技巧(高考复习指导)

走好诗歌鉴赏第三步——鉴赏诗歌的表达技巧(高考复习指导)一、学导结合（一）什么是诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

（二）表达技巧表达技巧（艺术手法）包括……①表现手法：如对比、渲染、烘托、白描、象征、用典、抑扬、照应、联想、想象、以小见大、赋比兴等。

②修辞手法：如比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关（互文）反问、设问、反语等；③表达方式：叙述、描写（动静结合、虚实结合、正面描写与侧面描写）、议论、抒情（直接抒情——直抒胸臆；间接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志等）；（三）方法指导常见题型：58853;提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：（1）请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或手法)。

（2）诗人是怎样抒发自己的情感的 ?有何效果?58853;（3）这首诗在写法上有何特点？答题步骤：(1) 准确指出用了何种手法。

（明手法）(2) 结合诗句阐释哪里用了这种手法，结合诗句描述（阐运用）(3) 分析该手法所达到的描写景物的效果。

指出诗中所蕴含的诗人情感。

（析效果）示例一：望洞庭（刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

问：这首诗运用了哪种修辞手法？请具体分析其作用。

答：这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)，将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，两个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。

（步骤三）示例二：早行58853; 陈与义58853;露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【配套K12】山西省2017届高考语文一轮总复习考点十鉴赏诗歌的修辞手法

考点十鉴赏诗歌的修辞手法【复习任务】1.把握诗歌的修辞手法的内涵。

2.熟记古诗常见的修辞手法。

3.把握诗歌的修辞手法的命题特点及解题方法。

【备考策略】一、知识储备⑴古代诗歌常用的修辞手法：比喻、比拟、夸张、对比、设问、借代、对偶、排比、反问、双关、反复、互文、叠字等。

⑵分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。

1.比喻：一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征、使描绘的事物形象生动、化实为虚、化抽象为具体、化无形为有形的作用。

如李煜《虞美人》最后两句写“愁”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，以江水写愁，形象地写出作者绵长久远的愁思。

比喻能化抽象为具体、化无形为有形。

2.比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。

包括拟人和拟物。

使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物生动有趣、具体化，启发联想，丰富思想感情。

比拟与比喻不同：(1)比拟是把甲事物模拟作乙事物，比喻是把甲事物比作乙事物；(2)比喻中喻体(作比的事物)一般要出现，比拟中(模拟的事物)是不出现的。

如李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山”。

运用了拟人手法，表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。

3.夸张：为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，故意地对事物进行夸大或缩小的描写，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。

合理的夸张看似不符合事理，却符合情理。

如李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长”。

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

4.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使美者更美，丑者更丑。

如高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。