青春随想 作文指导
人教版九年级上册第三单元作文指导：《青春随想》
人教版九年级上册第三单元作文指导：《青春随想》【训练要求】雨后，大自然送给人间一别致的礼物——七彩虹，清晰地折射出阳光的迷人颜色，很令人喜爱。
青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。
不知不觉，不知不觉，同学们已经踏入了青春的殿堂，面对眼前那绚丽多姿的世界，心中不免充满了欣喜。
青春时代伴随着初中生活而来，一瞬间，我们仿佛从幼稚的童年一步跨进了充满激情的时代，来不及准备，来不及回味，手足无措地迎来了这悸动的年代。
此时的我们心中不免增添了一丝怀念，怀念那孩童时期无忧无虑的生活，还幻想着那放学后将书包一扔，随着吵闹时一溜烟不见人影的生活。
虽然心中被怀念所困扰，但接踵而来的美妙的初中生活立刻将这份困扰挤到九霄云外。
摆脱了困扰之后的我们，如释重负，才开始慢慢体验这美妙的生活。
每天那短暂的十分钟还没来得及享受，便看见老师一副严肃的面孔和他手中一叠厚厚的教案本出现在我们面前，我们只得继续在三角形和各种古怪的图形中盘桓，在A，B，所组成的单词丛中慢步，在试管林立的化学林中寻找着自己的立足之地。
终于迎来了盼望已久的下铃，我们停止思绪，冲到广阔的操场上，争抢那银白色的足球，施展那略显稚嫩的球技，射门之后的惊喜与被灌之后的失落在两群人中互相交替，但不管输赢，大家的心中都很痛快，随着悠扬的铃声，我们又继续在题海中漫游……青春对于我们来说，有理想召唤，也有考验；有失败的痛苦，也有成功的喜悦。
让我们拥有青春，珍惜青春，展示青春，赞美青春。
本单元综合性学习·写作·口语交际的“青春随想”分为四个部分，每个部分既有联系又相对独立。
步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，学生们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养学生们良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。
“青春随想”话题作文指导定稿
“青春随想”话题作文指导课型：作文指导课教学设想：“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练习。
这个单元选编的文章主要写少年生活，有和煦阳光，也有风霜雨雪。
作为这单元的作文指导，既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命，又承担着将孩子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。
前面有了综合实践活动课做铺垫，学生搜集了许多的诗词、名言，了解了许多的名人事迹，也畅想了自己的青春，抒发了青春感悟，能够由此及彼触发联想，所以选材上不做过多的铺陈；这帮孩子我在初二教过列提纲，对于提纲的写法也有了一定的了解，所以在提纲写法这方面也不作为重点进行；根据今年期中测试学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息，我班学生在写作文的时候，经常会花费很长时间去想起个什么题目，表达什么东西，这在考场上就处于劣势了；再者孩子写出的作文往往千篇一律，题目相似、主题大部分一致。
基于这几点，我将本节课重点放在快速拟题、巧妙立意、拓展和深化写作思路上。
教学目标：A、知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写作技巧从而更好地突出主题。
B、过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。
C、情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。
教学重点：快速拟题、精准立意、拓展思路教学方法：引导点拨法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。
教具：多媒体课件、实物展台、白板。
教学过程：一、导入新课出示目标1、我们通过搜索，在诗词歌赋、名言警句、文学作品中了解了青春；我们通过思索，在名人故事、自我感言、风采展示中感受了青春；我们通过创作，在诗歌朗读、丹青描绘、心声绽放中憬悟了青春；今天，我们就要用妙笔来谱写青春。
（课件展示作文题目及相关提示、要求。
请一名学生朗读。
）青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春是人生的花季，是充满理想、激情与浪漫的年华。
我的青春作文指导教案模板
我的青春作文指导教案模板【教案主题】以我的青春作文。
【教学目标】。
1. 学生能够理解青春的概念，认识到青春是一个宝贵的时期，应该珍惜和把握青春。
2. 学生能够通过写作表达自己对青春的理解和感悟，培养自我表达能力和文字表达能力。
3. 学生能够通过写作，反思自己的成长过程，认识到青春是成长的阶段，应该积极面对和努力奋斗。
【教学重点】。
1. 青春的概念和意义。
2. 如何通过写作表达对青春的理解和感悟。
【教学难点】。
1. 如何用文字表达对青春的感悟和理解。
2. 如何通过写作反思自己的成长过程。
【教学准备】。
1. 教师准备PPT，包括青春的概念和意义、写作技巧和范文展示等内容。
2. 学生准备纸笔，用于写作。
【教学过程】。
一、导入（5分钟）。
教师通过PPT展示青春的概念和意义，引导学生思考青春的含义，并提出“以我的青春”为主题的写作任务。
二、讲解（15分钟）。
1. 教师讲解如何通过写作表达对青春的理解和感悟，包括写作技巧和方法。
2. 教师展示范文，让学生了解如何写好一篇关于青春的作文。
三、实践（30分钟）。
学生开始动笔写作，可以选择自己的青春故事或者对青春的理解进行表达。
教师在一旁指导和辅导学生写作，提供必要的帮助和指导。
四、展示（15分钟）。
学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文贴在展示板上展示。
学生互相交流，分享自己的青春故事和感悟。
五、总结（5分钟）。
教师对学生的作文进行点评和总结，肯定学生的努力和成果，提出建议和改进建议。
【课后作业】。
学生根据教师的建议修改作文，完善自己的作品。
青春随想_作文指导
难道仅仅人才有青春吗
为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之 国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙…… --- 李大钊
我们眼中的万物，应该是青春之万物； 我们眼中的青春，也应该是万物之青春
学写议论文：永葆青春 方法指导： 摆明观点（论点） 运用论据阐明观点（道理论据 事实论据） 总结观点
青春ABC A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青春才 能焕发出巨大的能量，推动历史的车轮。 B是两个联结在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利 目的。它像一杯清香的茶，在若干年后，才发觉是那么令人怀念。青春的友谊是人生 最大的一笔财富，足够一辈子享用，请珍惜吧。 C是未满的月芽儿，是缺憾。青春总是不圆满的。第一次远离家乡，第一次为一个 人流泪，第一次去主宰自己的命运。正因为一切是第一次，所以总会有不圆满。但这 又有什么关系呢？因为不圆满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的期冀。 D是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐，老歌中唱道：多少人羡慕你，只因 为你年轻。如果说青春是把竖琴，那么就要用心去弹奏。“用心，真心，开心，所以 生命盛开。”青春是一眼忘忧泉。 E是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。青春如果不与书结缘，就失去了和 世界上无数优秀的人交流的机会。 F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。 G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气。 ……
提到青春，你会想到什么人呢？
我们本身就是青春的缩影，我们的举手投足言谈思绪都是青春的印记。
片段写作： 你想到了自己（可以是你个人，还可以是你的群体或你的 集体）的哪件事或哪些生活片断呢？
我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源 自心灵的语言，把这些青春的见证具体地生 动地叙述出来，该是多么具有生活气息的符 合作文要求的记叙文！如果能从这些人和事 中写出自己对青春，对生命，对人生的体会 和感悟文章就更有深度。
《青春随想》作文指导
青春随想
青春----颜色、声音、味道……
（内涵）
4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。
教学重难点
关键
关键是引导学生深入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解青春的内涵，写出有深度的文章。
教学方法
1、讲授法。
2、讨论法，配合其他方法。
运用的
信息技术工具
硬件：多媒体网络教室
软件：演示软件
教学设计思路
1、先用故事引出作文的话题，并在身体时强调了要透过字面理解文字的深层含义。
2、为了使指导更具有针对性，让教学在学生已有的认知的基础上进行，以提高课堂教学的实效性。
3、将抽象的青春还原为可感的颜色、声音、味道、精神等，以激活学生的发散思维。
4、最后把青春的内涵拓展延伸到：不仅人有青春，万事万物都有青春。
教学过程
教学阶段及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、故事导入
（5分钟）
教师出示课件：故事内容
学生听看故事，并领悟故事的深刻内涵。
用故事激发学生的学习兴趣。
三、各种文体的写作指导
（15分钟）
1、讲述各类文体的特征。
2、出示课件：两篇范文。
1、学生根据自己对青春的理解来选择体裁。
2、欣赏范文及积累优美语句。
好文荐读既丰富了学生的语言，又启发学生的思维。充分体现了读写结合的思想。
四、课堂小结，布置课后完成写作（5分钟）
教师小结
学生做笔记
通过小结使学生对本节课的内容有一个整体的把握和更清晰的认识。
遂溪县草潭初级中学占海波教学设计方案
教学设计方案
题目
《青春随想》作文指导
年级学科
九年级语文
九年级语文上册 写作《青春随想》教案 新人教版
九年级语文上册写作《青春随想》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己对青春的理解和感悟。
2. 培养学生的写作能力，提高写作水平。
3. 引导学生正确对待青春期，珍惜青春时光。
二、教学内容：1. 分析青春期的特点，引导学生正确对待青春期。
2. 讲解写作技巧，指导学生进行写作。
3. 批改学生作文，给予评价和建议。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过写作表达自己对青春的理解和感悟。
2. 难点：如何引导学生正确对待青春期，珍惜青春时光。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解青春期的特点，引导学生正确对待青春期，珍惜青春时光。
2. 讲解写作技巧：教师讲解写作技巧，指导学生进行写作。
3. 学生写作：学生根据教师的要求，进行《青春随想》的写作。
4. 作文批改与评价：教师批改学生作文，给予评价和建议。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容：是否能够表达自己对青春的理解和感悟。
2. 评价学生的写作水平：语言表达是否准确，条理是否清晰。
3. 评价学生对待青春期的态度：是否能够正确对待青春期，珍惜青春时光。
六、教学准备：1. 教师准备相关的青春期资料，以便在教学中引导学生正确对待青春期。
2. 教师准备写作指导资料，以便在教学中指导学生进行写作。
3. 准备作文批改的标准，以便对学生的作文进行评价。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解青春期的特点，引导学生正确对待青春期。
2. 指导法：教师指导学生进行写作，讲解写作技巧。
3. 批改法：教师批改学生作文，给予评价和建议。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解青春期的特点，引导学生正确对待青春期，珍惜青春时光。
2. 讲解写作技巧：教师讲解写作技巧，指导学生进行写作。
3. 学生写作：学生根据教师的要求，进行《青春随想》的写作。
4. 作文批改与评价：教师批改学生作文，给予评价和建议。
5. 学生修改作文：学生根据教师的评价和建议，修改自己的作文。
九、教学反思：教师在教学后，要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，教学方法是否适合学生，教学内容是否充实，以便在下次教学中进行改进。
九年级语文上册写作《青春随想》教案新人教版
青春随想一．教学目标１．鼓励学生树立自己的人生目标和理想，引导学生学习优秀人物的精神品质，以便更好地完善自己。
２．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。
３．感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
４．指导学生作文，为学生作文铺路搭桥，消除畏难情绪。
５．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学重难点：１．鼓励学生树立自己的人生目标和理想，引导学生学习优秀人物的精神品质，以便更好地完善自己。
2．指导学生作文，为学生作文铺路搭桥，消除畏难情绪。
三．教学准备１．收集古今中外名人青春时期的故事，讲一讲，并说说你的感想。
2.收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，记一记，听一听，并说说自己喜欢的理由。
3.课件。
第一课时（一）导入：以《青春进行曲》为背景音乐。
同学们，我们怀揣梦想，已经跨入青春的大门：青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，今天，就让我们踏着青春的脚步一起畅想青春，随想青春！投影显示：“青春随想”—语文综合性实践活动。
（二）青春驿站环节“青春随想”第一站：青春名言接龙要求：1、各组同学抢背名言，每句10分2、名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。
例如：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
──高尔基♣创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。
──歌德青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪──萧伯纳♣自信和希望是青年的特权。
──大仲马青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。
──高尔基加分题：这么多精彩的名言，你最喜欢哪一条，理由是什么?每次得10分﹙选择学生易发挥的名言每组一次机会﹚“青春随想”第二站：讲述名人青春的故事导入：名人名言字字珠玑，掷地有声，给了我们很多启示。
那么名人青春的励志故事又会带给我们哪些启迪呢？要求：1、每组轮流派代表讲述关于名人青春的励志故事并谈感受。
九年级语文上册 写作《青春随想》教案 新人教版
青春随想一．教学目标１．鼓励学生树立自己的人生目标和理想，引导学生学习优秀人物的精神品质，以便更好地完善自己。
２．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。
３．感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
４．指导学生作文，为学生作文铺路搭桥，消除畏难情绪。
５．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学重难点：１．鼓励学生树立自己的人生目标和理想，引导学生学习优秀人物的精神品质，以便更好地完善自己。
2．指导学生作文，为学生作文铺路搭桥，消除畏难情绪。
三．教学准备１．收集古今中外名人青春时期的故事，讲一讲，并说说你的感想。
2.收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，记一记，听一听，并说说自己喜欢的理由。
3.课件。
第一课时（一）导入：以《青春进行曲》为背景音乐。
同学们，我们怀揣梦想，已经跨入青春的大门：青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，今天，就让我们踏着青春的脚步一起畅想青春，随想青春！投影显示：“青春随想”—语文综合性实践活动。
（二）青春驿站环节“青春随想”第一站：青春名言接龙要求：1、各组同学抢背名言，每句10分2、名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。
例如：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
──高尔基♣创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。
──歌德青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪──萧伯纳♣自信和希望是青年的特权。
──大仲马青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。
──高尔基加分题：这么多精彩的名言，你最喜欢哪一条，理由是什么?每次得10分﹙选择学生易发挥的名言每组一次机会﹚“青春随想”第二站：讲述名人青春的故事导入：名人名言字字珠玑，掷地有声，给了我们很多启示。
那么名人青春的励志故事又会带给我们哪些启迪呢？要求：1、每组轮流派代表讲述关于名人青春的励志故事并谈感受。
作文指导课：青春随想教案(2021年初中语文人教版)
《青春随想》教案作文指导课一、教学目标1.如何把抽象的话题作文写成记叙文。
2.在写话题作文时怎样寻找切入点。
教学重点：怎样把抽象的话题转化成具体可感的记叙文并在此基础上提升立意的高度。
二、教学过程1.导入如果围绕“青春”这个话题写一篇作文时，你会写什么，会采用什么文体？2.青春是个抽象的概念，那它能不能体现在具体的事物中？投影：青春在哪里？老师示范：青春可以在一首歌里。
青春可以在一首诗里。
青春可以在一张照片里。
青春可以在一张喜报里。
3.学生思考讨论交流：青春还可以在哪里？展示交流学生所探讨的结果。
4.进行立意辨析出示投影：有人说：长得好看的人才有青春，不好看的只有大学！有人说：打过架，泡过妞，喝过酒才叫青春！师生交流明确：青春不等于年轻，青春应该是指美好的东西。
5.追问：青春是什么？明确：青春是什么，这个问题很抽象，也很宽泛。
每个人的答案都不一样，但情感共鸣的点大致相同。
它也许存在于某个场景、某个味道、某个声音、某种心情、某个事件……毫无疑问，它是人们灵魂中最纯洁、最无暇、最美好善良的一部分，哪怕有淡淡的忧伤，失败的困惑，成长的阵痛，也丝毫不影响它的魅力，因为这些都是我们走向成熟的动力。
6.通过四个故事来解读青春的意义7.同学交流四个故事所得的启示8.师生共同明确：青春是一种精神！青春是一种信念！青春是一种感悟！9.我的青春我做主如果以“青春”为话题来写一篇记叙文的话，你能否联系个人实际，用手中的笔来写下你对青春最深刻的解读？10.我的收获话题类作文选好切入点。
抽象类的话题可化虚为实，虚实相生。
写作的目的一定要明确，这样作文就不会言之无物。
三、作业以“青春”为话题来写一篇600字以上的记叙文。
九年级上同步作文指导：青春随想
九年级上同步作文指导：青春随想第三单元青春随想【作文目的】一、鼓舞学生树立自己的人一辈子目标和理想。
二、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容，培育学生语文综合能力。
【训练要求】一、从众多角度动身，文体不限，题材不限，围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。
二、运用表达、描述、抒情、议论多种表达方式，【思路提示】文题1：面对青春提示：一、熟悉深刻。
书写青春的有很多，看似简单，其实不然，若是没有对青春作出专门好的明白得，很容易人云亦云，落入窠臼。
当前的一些书写青春的缺乏对青春的正确熟悉，要么是放荡不羁，要么是恋爱成癖，这些都是不完整的青春。
要写出真实的青春，就要求对青春有深刻的熟悉，由自己独到的观点。
二、内容真实。
有很多的青春显得超级的虚假，不符合正常的生活背景、生活逻辑，不是酒吧、迪厅，确实是豪宅、跑车。
这种生活方式有可是不多，不能拿来做典型。
3、抒情是必备的表达方式，可是不能一味抒情，使空洞，要有具体的事例做骨架来支撑。
同时，抒情要适度，不能让成为口号的仓库文题2：青春的价值提示：一、亲切动人。
是与人交流的一种工具，切忌板起面孔指手画脚。
应该写得亲切平和，娓娓道来，如话家常，。
固然，感动人心仍是最终的目的，正是通过那种亲切平和的语调来拉近与读者的距离，达到感动他人的目的。
二、文辞讲究。
好的不仅要有深刻的熟悉，还要有适合的语言。
语言是传情达意的工具，那个工具利用得是不是适当直接阻碍到的成败。
好的语言能够“千里传音”，差的语言即便“近在咫尺”也不知所云。
书写青春的更是要注意语言的雕琢。
青春本身确实是美好的，富有朝气的，必然要让语言有情感有穿透力，把青春的价值抒写出来。
3、多角度阐释。
能够把青春的价值分成几个方面，一一阐释，使结构清楚。
要注意各方面的关系，或是并列、或是递进，总之要有明确的逻辑关系。
综合性学习——青春随想(教案)
学习内容青春随想____ 综合性学习.写作总第课时课型活动课交流探讨写作备课时间学习目标1.鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2.引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3.了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4.以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
学习重点1.通过交流优秀人物的故事，学习优秀人物的精神品质，以便更好地完善自己，树立自己的人生目标和理想。
2.以“青春”为话题写一篇作文。
学习难点以“青春”为话题写一篇作文。
学习过程一、导入我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。
青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸,青春的火焰在燃烧.驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如荼,如歌如泣,如花如画！让们一起乘上青春的快车，欣赏那一道道亮丽的青春风景线！二、活动过程（一）青春的感悟青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。
青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。
青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。
青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。
1、请同学们看课件，各抒己见，你认为青春是什么？——是成功者的骄傲；失败者的哀叹。
——打靶归来的喜悦；领奖台上的热泪。
——是打谷场上的欢声笑语；是高炉台前挥汗如雨。
——是绿茵场上的努力拼搏；是教室里的刻苦勤奋。
——困难前徘徊；挫折上的退缩。
青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。
每个少男少女都独自驾着小舟从这条河上驶过。
然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。
世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。
每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。
然而，既然是高山难免坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免野花的诱惑和迷路的时候。
山林之神只留下一句秘诀－－唯有大智大勇者脚下才有路！青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。
综合性学习《青春随想》教案
综合性学习《青春随想》教案教案目标：1.帮助学生了解《青春随想》这一经典文学作品；2.培养学生的文学欣赏能力和批判性思维能力；3.提高学生的写作能力和表达能力。
教材分析：教学重难点：1.分析《青春随想》中的主题和思想；2.通过阅读和欣赏，提升学生的文学鉴赏能力；3.培养学生的写作能力，通过创作课文表达自己的观点和情感。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）以学生对阅读《青春随想》的期望和了解作为导入，引发学生对这部作品的兴趣，并检查学生对鲁迅和《青春随想》的基本了解。
Step 2：理解散文（15分钟）Step 3：文学鉴赏（20分钟）教师选取几篇代表性的散文，让学生通过阅读和欣赏来体验作品的艺术魅力。
教师可以引导学生从语言、结构、意象等方面进行分析和欣赏，提高学生的文学鉴赏能力。
Step 4：写作训练（25分钟）教师要求学生选择一篇自己喜欢的散文，通过模仿鲁迅的写作风格，写一篇自己的随想。
教师可以提供一些写作指导和范例，并对学生的作品进行评价和指导。
Step 5：作品分享与讨论（15分钟）学生互相分享自己的作品，并就作品中的思想和感情进行讨论。
教师引导学生思考，自己的作品与《青春随想》的异同之处，以及“青春”这一主题对于不同时代的意义。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师带领学生总结本课的学习内容和收获，引导学生思考如何将学到的知识和能力应用到实际生活中。
教学评价方法：1.学生的参与度和讨论质量；2.学生对文学鉴赏和写作指导的理解和运用程度；3.学生的作品表达能力和思想深度。
拓展活动：1.学生可以继续阅读《青春随想》中的其他散文，并进行写作训练和作品分享。
2.学生可以进一步了解鲁迅和这部作品的历史背景，并进行相关的研究和探讨。
教学反思：通过这样的综合性学习活动，学生不仅能够了解和欣赏一部经典文学作品，还能培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。
通过模仿和创作，学生可以更深入地理解这部作品的思想和艺术魅力，并将其运用到自己的写作中。
青春随想教案编写：引领学生探索人生,掌握写作技巧
青春是一个生命中最为美好的时期，也是一个充满活力和激情的时期。
在这个阶段，我们拥有着强大的想象力和丰富的感性体验，而写作则成为了将这些想象力和体验融入到自己的文字中的方式。
编写一份针对青春随想的教案对于学生来说意义重大。
引领学生探索人生的教学目标是很重要的，因为当我们处在青春期的时候，我们开启了一段全新的人生旅程，我们需要学习如何探索这条路。
随想这种写作形式，也很好地适应了这个目标，因为它可以让学生们用文字记录下自己的成长、想法和感受。
但是对大部分学生来说，要将这些想法和感受通过写作呈现出来并不是一件容易的事情。
教师应该在教学中创造一个开放、包容和温暖的氛围，让学生们可以敞开心扉，浓烈而深入地写下自己的随想。
掌握写作技巧也是教师比较重视的教学目标，因为能力和技能的提升在写作中显得更为关键。
要让学生提高写作能力，教师需要将一些具体的写作技巧教授给他们，例如如何选择合适的题目、如何组织好自己的想法、如何使用一些独特的修辞手法等等。
但这些技巧教授的过程也需要注意两点：我们不能单纯地以技巧为出发点，忽略了留给学生自我表达的空间；我们也不能忽略了写作中的精神内涵。
写作的美学和哲学价值探索，留给了学生们自己去领悟。
教师在教学中可以引导学生们从写作中探索隐含在其内部的思想和话题，帮助学生们建立内心的成长，理解社会和人类，和人生更深刻的沟通。
教师还需要教授学生们如何具体地去审视和评论自己和他人的作品，挖掘出其中的道德和时代内涵，让他们从写作的过程中获取到更深刻的认知和领悟。
在教学中，我们需要特别强调的一点是，让学生们真正融入写作的过程，允许他们在写作过程中进一步发现自己。
这个过程中教师的角色不仅仅是教授，更是指导者和启灵者。
和学生们进行互动，询问他们的问题，和他们一起探讨写作中的问题，这些互动不仅仅让学生们可以获取到更为生动的体验，也可以促进他们在写作中的思考和成长。
编写一份青春随想教案，意味着要找到最合适的教学方法和内容。
青春随想”话题作文写作指导
“青春随想”话题作文写作指导【文题展示】青春是美好的，每个人对青春都有自己的感悟。
有人说青春像玫瑰那样热情如火，青春像百合那样洁白无暇，青春像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……面对青春我们浮想联翩，沉醉其中。
请以“青春随想”为话题写一篇作文。
【写作指导】“青春随想”是一个典型的话题作文，我们写作之前要仔细审题。
这个题目共包含两个词语“青春”和“随想”。
“青春”一词点出了写作的对象是青春这个年龄阶段，不是其他的阶段；“随想”指的是随意的想想和思考。
我们写作时只有把握了题目的要点和词语之间的关系才能写出符合要求的作文来。
这一点我们一定要切记。
有些同学写话题作文时认为话题作文很宽泛，写作之前不认真审题，而是上来就写，结果写到中间突然发现文不对题了，想重写时间又来不及了，这就是因为没有认真审题的结果。
除此之外，我们要写好这个话题作文，还应注意如下方面：一．要深入思考，见解独到。
我们虽正处于青春期，但学生对我们这个时期的特点和所要达到的人生目标思考的很少。
有的同学甚至对青春是什么都说不清楚。
因此这就要求我们在写作之前一定要对这个问题深入的思考，不要人云亦云，落入窠臼。
当前一些同学书写青春的文章缺乏对青春的正确认识，要么是放荡不羁，要么是恋爱成癖，这些都是不完整的青春。
要写出真实的青春，就要求对青春有深刻的认识，有自己独到的见解。
这样才能让自己的文章从众多的作文中脱颖而出。
二．要内容真实，抒写真情。
翻看一些同学写的青春的习作，第一感觉就是虚假，这种虚假主要表现在所写内容不符合正常的生活背景、生活逻辑，不是酒吧、迪厅，就是豪宅、跑车。
其实，对于处于青春时期的我们来说这种生活方式有但是不多，不能拿来做典型。
因此，我们写作时要写我们真实的青春生活，写这个阶段的交友、生活、学习，写这个阶段的感想、愿望、理想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赏英模青春
她就读于台北某女中，老师的歧视给三毛幼小的心灵留下 巨大的创伤，最后选择退学。从13岁到19岁整整7年的时 间，三毛都在家自学。她孜孜不倦的用工读书：唐诗，宋 词，《古文观止》，《红楼梦》，《水浒》……她还学绘 画、弹钢琴，学会了英、法、日、德西班牙等。19岁进入 台湾中国文化学院求学。后拉他成为了以为出色的作家。
青春ABC A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青春才 能焕发出巨大的能量，推动历史的车轮。 B是两个联结在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利 目的。它像一杯清香的茶，在若干年后，才发觉是那么令人怀念。青春的友谊是人生 最大的一笔财富，足够一辈子享用，请珍惜吧。 C是未满的月芽儿，是缺憾。青春总是不圆满的。第一次远离家乡，第一次为一个 人流泪，第一次去主宰自己的命运。正因为一切是第一次，所以总会有不圆满。但这 又有什么关系呢？因为不圆满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的期冀。 D是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐，老歌中唱道：多少人羡慕你，只因 为你年轻。如果说青春是把竖琴，那么就要用心去弹奏。“用心，真心，开心，所以 生命盛开。”青春是一眼忘忧泉。 E是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。青春如果不与书结缘，就失去了和 世界上无数优秀的人交流的机会。 F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。 G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气。 ……
难道仅仅人才有青春吗
为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之 国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙…… --- 李大钊
我们眼中的万物，应该是青春之万物； 我们眼中的青春，也应该是万物之青春
学写议论文：永葆青春 方法指导： 摆明观点（论点） 运用论据阐明观点（道理论据 事实论据） 总结观点
《钢铁是怎样炼成的》经典名句
人，最宝贵的是生命，生命对于每个 人只有一次。这仅有的一次生命应该怎样 度过呢？ 每当回首往事的时候，不会因为 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。 在我临死的时候，我能够说，我的整个生 命和全部精力，都献给了人类最宝贵的是 事业——为人类的解放而斗争！
青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。（塞涅夫） 乐观的人永葆青春。——拜伦
明天就像是盒子里的巧克力糖 什么滋味 充满想象 失望是偶尔拨不通的电话号码 多试几次 总会回答 心里有好多的梦想 未来正要开始闪闪发亮 就算天再高那又怎样 踮起脚尖 就更靠近阳光 许下我第一千零一个愿望(一个愿望) 有一天幸福总会听我的话(听我的话) 不怕要多少时间多少代价 青春是我的筹码 oh~~~ 我只有这第一千零一个愿望(一个愿望) 有一天幸福总会在我手上(在我手上) 每一颗心都有一双翅膀 要勇往直前的飞翔 没有到不了的地方
北京时间2004年8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所 有中国人铭记的日子，中国选手刘翔在男子110米栏决赛中以12秒91获得金牌！他 创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人， 这个成绩不仅打破了12秒96的奥运会纪录，还平了英国选手科林-约翰逊1993年8月 20日在德国斯图加特创造的12秒91的世界纪录！
提到青春，你会想到什么人呢？
我们本身就是青春的缩影，我们的举手投足言谈思绪都是青春的印记。
片段写作： 你想到了自己（可以是你个人，还可以是你的群体或你的 集体）的哪件事或哪些生活片断呢？
我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源 自心灵的语言，把这些青春的见证具体地生 动地叙述出来，该是多么具有生活气息的符 合作文要求的记叙文！如果能从这些人和事 中写出自己对青春，对生命，对人生的体会 和感悟文章就更有深度。
青春是红色的，它代表着太阳和热情，给于我们战胜困难的力量 青春是白色的，它象征着友谊和纯洁，温暖我们脆弱的心灵 青春是绿色的，它赋予着生命和力量，告诉我们要不懈的奋斗
青春是甜的，淡淡的甜里透着生命的美好 青春是苦的，涩涩的苦里有我们无言的泪水
看到青春二字，你会想到哪些事物呢？ (有着相同属性的)
什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？
用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指路了。 请以青春为话题，写一篇作文。
结合你的经历，以青春为话题，写出你写作的思路。
说说你的提纲，谈谈你的困扰
思维训练（用诗化的语言，句式字数不限，选择一题作答） 1、你觉得青春是什么颜色的？为什么？ 2、你觉得青春是什么味道的？为什么？ 3、见了“青春”二字，你想到了什么声音？
从写作文的角度看： 1、以青春为话题的作文，可以写成散文，抒情 散文或说理散文。
2、可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或 将一些生活片断连缀成篇。并在文章中表现出你 对青春的感悟
3、还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其 他形式。
1自选体裁，写一篇“青春”为话题的作 文。 2以小组为单位，办一张以“青春”为主 题的手抄报
1、莫等闲，白了少年头，空悲切。-------岳飞 2、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远 力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ —— 雷锋 3、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大 不幸。 —— 赫尔岑 4、你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的 太阳．希望寄托在你们身上。 ——毛泽东 5、青春是一本太仓促的书——席慕容 6、青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态——塞涅卡 7、青春最漂亮的装饰应该是勇气——德 雷*马克 8、故今日之责任，不在他人，全在我少年。少年智则国智， 少 年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我 中国少年，与国无疆！ ———梁启超《少年中国说》
青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。 ——萧伯纳 青春是什么？青春是火一样的激情，是钢铁一般的意志；青春是“直挂云帆济沧海 ”的壮志，是“语不惊人死不休”的誓言；青春是生命交响乐中最壮丽的乐章，是 人生岁月中最宝贵的时光。我们怎能不热爱？我们怎能不珍惜？ 青春是最美好的金色年华。拥有青春，我们就拥有经久不衰的豪气；拥有青春，我 们学到许多为人处事之道；拥有青春，我们就拥有一份潇洒和风流；拥有青春，我 们就拥有前进不已的好奇心。青春不谙世事，心无杂念，是纯洁透明的；青春是初 入人生的百花园，五彩缤纷，生机勃勃，这就是最美好的金色年华。人一生只有青 春最勇敢，最富有，最年轻，多么壮丽的人生，多么美好的青春，我们怎能不珍惜 ？ 青春是最富有创造力的人生时段。古往今来，多少人在青春岁月咬住青春不放， 勤奋学习，努力奋斗，创造了辉煌成绩。诸葛亮27岁起辅佐刘备，指点江山，纵横 天下；孔子“十有五而志于学，三十而立，”创立儒学；比尔· 盖茨20多岁创建微 软公司，成了世界首富，饮誉天下……青春多么美好，多么灿烂！ 然而，青春也不是十全十美的，丽日有黑斑，皓月有阴影，人生有许多挫折。我们 是青春的健儿，受点儿挫折有何恐惧？我们有火一样的激情和钢一般的意志；走点 儿弯路无所怕，关键在于我们有远大的目标和输得起的时间！这也正如一首歌所唱 ：“在身体对我们没问题的年龄，在输赢对我们都不坏的年龄，让我们无悔地迎接 每一轮新升的太阳。” 新世纪的人们，让我们一起热爱青春、珍惜青春，为精彩的青春努力奋斗
• 青春是美好的，青春是宝贵的。 • 有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留 恋、少年人向往的亮丽风景线。 • 也有人说青春是本太仓促的书。 • 我们已经步入了青春的大门，我们该如何 去度过自己的这段青葱岁月？？？ • 我们身边存在着哪些不正确的思想观点。
比利时《老人》杂志在全国范围内开展的“你最后悔什么”的专题 调查活动，对象是数千名60岁以上的老人。
练习： 选择三种事物，用上排比 、比喻的手法写一段话。（3分钟）
例句赏析： 青春像一座山，你召唤它，没有回应，于是你就向它走去。 青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。
青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿 多彩的。 如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、 具体一点，然后连缀起来，围绕着某一个主题 有条理地连缀起来，你会得到一篇篇关于青春 的优美散文。