大学校园集中景观区与运动区_图文.ppt
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校园景观案例ppt课件pptx
02
案例分析
总体规划
规划理念
以“人本、生态、文化、可持续” 为核心，注重功能分区、交通组织 和空间布局。
功能分区
将校园分为教学区、生活区、运动 区、生态区等，各区之间联系便捷 、互不干扰。
交通组织
采用便捷的交通网络，实现人车分 流，保障交通安全。
空间布局
注重空间层次感，通过建筑与景观 的融合，形成开敞、半开敞、私密 等不同空间类型。
植物配置效果图
总结词
该校园景观的植物配置效果图展示了设计师对于植物 的选择、配置和设计。
详细描述
植物配置效果图强调了植物在整个校园景观中的重要 性。设计师通过合理的植物配置，不仅美化了环境， 还起到了净化空气、遮阳降温等作用。在植物选择上 ，设计师以本土植物为主，同时引进适合当地生长的 外来植物，丰富了物种多样性。在配置方式上，采用 自然式和规则式相结合的手法，使植物与周围环境相 得益彰，营造出不同的空间氛围和特色景观。
整体设计风格较为普通，缺乏一定的特色和创新 点，不能很好地凸显校园文化。
功能性设施不足
部分功能性设施不够完善，如厕所、垃圾桶等， 影响了学生的日常生活。
绿化景观单一
虽然绿化面积较大，但植物种类单一，缺少层次 感和生态多样性。
改进措施
增加特色设计
可以从学校的文化、历史、特色等方面入手，将其融入到校园景观设计中，形成独特的校 园风貌。
局部细节效果图
总结词
这些局部细节效果图展示了该校园景观的 细部设计，如地面铺装、小品设计、灯光 布置等。
详细描述
这些细部设计元素不仅具有实用性和功能 性，而且还能增强景观的视觉效果和体验 感。在地面铺装方面，设计师选用了多种 材质和颜色，以创造出富有变化和层次感 的道路和广场。小品设计和灯光布置也充 分考虑了实用性和审美性，为校园师生提 供了更加宜人的交流和休闲空间。
校园景观绿地设计案例PPT课件
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校 园 平 面 图
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“稻田”设计平面草图
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校园景观欣赏
第12页/共18页
郑州大学校园景观
• 景观湖位于郑州大学新校区核心绿化带内，是校园内最重要的以水景为主的景观区。 东侧紧邻学校的图书 馆、核心教学区，西侧为学校的体育场馆，是学生课余休闲的重要场所，也是学校一个绿色的核心景观区。 因为缺乏必要的景观规划及设计阶段，造成了现在所见的：岸线单调，水体轮廓呆板；水面缺乏联系：水 边活动及休息空间缺乏；中心景观水体所应有的生态性、亲人性、相宜性、地方性、文化性等多种属性丧 失。 两条轴线贯穿整个水景区设计构思中。历史轴线：通过挖掘当地文化特质，提炼适宜郑州大学风貌的文化 点，展现了一条从历史到未来的景观长廊，突出体现校园核心景观的文化性；生态水系景观轴线：构建一 条充分体现黄河流域地域特色的湿地生态景观水系。
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——校园规划设计理念与原则
• 设计理念 • 1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的
理念。 2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环 境。 3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性， 适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连 续性 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
校 园 平 面 图
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“稻田”设计平面草图
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校园景观欣赏
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郑州大学校园景观
• 景观湖位于郑州大学新校区核心绿化带内，是校园内最重要的以水景为主的景观区。 东侧紧邻学校的图书 馆、核心教学区，西侧为学校的体育场馆，是学生课余休闲的重要场所，也是学校一个绿色的核心景观区。 因为缺乏必要的景观规划及设计阶段，造成了现在所见的：岸线单调，水体轮廓呆板；水面缺乏联系：水 边活动及休息空间缺乏；中心景观水体所应有的生态性、亲人性、相宜性、地方性、文化性等多种属性丧 失。 两条轴线贯穿整个水景区设计构思中。历史轴线：通过挖掘当地文化特质，提炼适宜郑州大学风貌的文化 点，展现了一条从历史到未来的景观长廊，突出体现校园核心景观的文化性；生态水系景观轴线：构建一 条充分体现黄河流域地域特色的湿地生态景观水系。
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——校园规划设计理念与原则
• 设计理念 • 1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的
理念。 2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环 境。 3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性， 适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连 续性 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
校园风景 课件ppt
校园风景 课件
目录
• 校园风景概览 • 校园四季景色 • 校园活动与节日 • 校园生活点滴 • 校园周边景点
01 校园风景概览
校园地理位置
校园坐落在城市的郊 区，环境优美，远离 喧嚣。
校园周边配套设施齐 全，生活便利。
校园周边交通便捷， 方便师生出行。
校园历史与文化
校园历史悠久，文化底蕴深厚。
食品安全
严格把关食品采购广校园餐饮文化，举办 美食节等活动，增加学生 餐饮体验。
学习与娱乐设施
教学设施
娱乐设施
提供先进的教学设施，如多媒体教室 、实验室、图书馆等，提升教学质量 和学习效果。
设立多样化的娱乐设施，如电影院、 音乐厅、游戏室等，丰富学生的课余 生活。
树木葱茏
夏季树木枝叶茂盛，为校园带 来一片浓郁的绿荫。
花开绚烂
夏季是许多花卉的盛开季节， 如蔷薇、月季等，绚烂多彩。
秋季景色
总结词
金黄璀璨、收获满满
果实累累
秋季是收获的季节，校园里的果树硕果累累 ，增添了丰收的喜悦。
秋叶如画
秋天的树叶变成黄色、红色和橙色，像一幅 美丽的画卷。
天高云淡
秋天的天空格外高远，云彩也显得格外轻盈 ，给人宁静的感觉。
冬季景色
总结词
银装素裹、静谧祥和
雪花飘飘
冬天的雪花像精灵一样飘落在校园里 ，一切都变得洁白无瑕。
寒梅傲骨
冬季的梅花不畏严寒，傲然开放，为 校园增添了一份坚韧的美。
暖阳照耀
冬日的阳光照在雪地上，形成一片金 色的光辉，给人温暖的感觉。
03 校园活动与节日
校园文化节
总结词
校园文化节是展示校园文化、提高学生综合素质的重 要活动，通常包括文艺演出、展览、讲座等形式。
目录
• 校园风景概览 • 校园四季景色 • 校园活动与节日 • 校园生活点滴 • 校园周边景点
01 校园风景概览
校园地理位置
校园坐落在城市的郊 区，环境优美，远离 喧嚣。
校园周边配套设施齐 全，生活便利。
校园周边交通便捷， 方便师生出行。
校园历史与文化
校园历史悠久，文化底蕴深厚。
食品安全
严格把关食品采购广校园餐饮文化，举办 美食节等活动，增加学生 餐饮体验。
学习与娱乐设施
教学设施
娱乐设施
提供先进的教学设施，如多媒体教室 、实验室、图书馆等，提升教学质量 和学习效果。
设立多样化的娱乐设施，如电影院、 音乐厅、游戏室等，丰富学生的课余 生活。
树木葱茏
夏季树木枝叶茂盛，为校园带 来一片浓郁的绿荫。
花开绚烂
夏季是许多花卉的盛开季节， 如蔷薇、月季等，绚烂多彩。
秋季景色
总结词
金黄璀璨、收获满满
果实累累
秋季是收获的季节，校园里的果树硕果累累 ，增添了丰收的喜悦。
秋叶如画
秋天的树叶变成黄色、红色和橙色，像一幅 美丽的画卷。
天高云淡
秋天的天空格外高远，云彩也显得格外轻盈 ，给人宁静的感觉。
冬季景色
总结词
银装素裹、静谧祥和
雪花飘飘
冬天的雪花像精灵一样飘落在校园里 ，一切都变得洁白无瑕。
寒梅傲骨
冬季的梅花不畏严寒，傲然开放，为 校园增添了一份坚韧的美。
暖阳照耀
冬日的阳光照在雪地上，形成一片金 色的光辉，给人温暖的感觉。
03 校园活动与节日
校园文化节
总结词
校园文化节是展示校园文化、提高学生综合素质的重 要活动，通常包括文艺演出、展览、讲座等形式。
校园景观设计设计案例PPT课件
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9、安全原则 安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面
的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起 时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。 如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植 有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选 择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。
2、中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设 计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效 果。
3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一 方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的 存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者 成为一个有机整体。
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4
1、功能原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内 完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可 见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通 过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个 既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生 活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑 块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个 斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、 浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校 园的文化气息。
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4、体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进 行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量， 以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
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5、景观生态规划原则
大学校园环境景观设计PPT课件( 22页)
她！品味其中的一花一草，一砖一瓦！
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
•
在建筑与周围景观林木的搭配上，华农的占地面积七千多亩，但并没有去
大面积种植林木来搞绿化建设文化氛围，但整个广场还是占用了一个比较大的面
积。整个广场周围被华农各个学院围住，成一个“密闭的广场”。而整个广场上也
只是起到了一个点缀的作用。而整个的特色则是被风格独特，造型时尚的建筑所
凸显！环境景观上的美感则主要体现在建筑身上。围着整个广场的各个学院教学
子山，从农学院前往外望出去是一片格外开阔的境地，加上一个亮丽的广场以及
广场两旁富有时尚新潮而又不失一种端庄严肃的气势，两旁的建筑虽说建筑样式
不一，但都有一种整齐划一的方形格调。而狮子山则不象武大的珞珈山那样去为
整个学校的文化特色加分。只有南湖边上的衔接与华农的中轴线处的广场楼房建
筑比较协调也是一种开放的形式整体让人感觉华农在以一种开放的形式去面对世
大学印象
米白色的农楼位 于轴线的端点处， 对称式的建筑特点 加上周围浓绿与灰 色调的主色调让农 院的农楼显得庄重 大方！
农楼远眺，是一个极 其开阔的境地！偌大广 场一览无遗！
白色的逸夫楼，是气势与美貌并 举！时尚清丽的造型，楼前的几株柏 树让白色的逸夫楼与广场的结合更加 融洽！彼此衔接也比较柔和.而不单调
大学校园场地调研PPT
B
人为的踩踏痕迹， 人为的踩踏痕迹，这个 现象反映了人的趋向性
铺砖场地 绿化用地 水体 附属建筑用地
铺砖面积大部分 用于停车场， 用于停车场，停 留面积过小
（运动中的人对空间的体验） 运动中的人对空间的体验）
吸引力不足 入口空间层次不丰富
远景
中景
视角、 视角、景观很好 在游走过程中感受到空间的变化
场地北面主要为树对其产生的围合感，与周边产生一定的隔离，产生边缘空间
南面的教学楼九层的高度，有距离场 地还有一块过渡空间，高阶梯等都让场地 形成一个很开敞的空间，缺失停留的适宜 空间。
小道两旁树的限定
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
绿地空间树的限定
视线
场地外看向场地
教学楼前的开敞视线， 使得此快地的私密性与公 共性分布不合理。空间层 次没有太大变化。
空间·行为·情境
停 留
穿 越
• 时间段： 清晨、上午、下午、傍晚、 晚上 • 人群： 校内师生及后勤人员、校 人员 • 空间 ： 人行、 行 空间 空间 • 行为 ：
时间：早上 7：30-9:00
专 心 读 书 书 电 话 看 边 打 边
• • • • • •
： ：3 时 ：
-
时间：早上 7：30-9:00
整个场地——尺度
场地尺度分析
整个场地用于休憩的空间尺度小，反而过渡空间很大，从而引起 此前驱空间的浪费。
休憩场所尺度分析
停留或行走
尺度与绿地、道路
失去生机的绿地相对于休憩空间很大，使得人们到 达此空间的路径产生变化或者更多的仅仅是穿越功能。
其 它
小尺度有变化，进入场地
尺度
，
小
高宽比、围合感
时间：早上 7：30-9:00
人为的踩踏痕迹， 人为的踩踏痕迹，这个 现象反映了人的趋向性
铺砖场地 绿化用地 水体 附属建筑用地
铺砖面积大部分 用于停车场， 用于停车场，停 留面积过小
（运动中的人对空间的体验） 运动中的人对空间的体验）
吸引力不足 入口空间层次不丰富
远景
中景
视角、 视角、景观很好 在游走过程中感受到空间的变化
场地北面主要为树对其产生的围合感，与周边产生一定的隔离，产生边缘空间
南面的教学楼九层的高度，有距离场 地还有一块过渡空间，高阶梯等都让场地 形成一个很开敞的空间，缺失停留的适宜 空间。
小道两旁树的限定
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
绿地空间树的限定
视线
场地外看向场地
教学楼前的开敞视线， 使得此快地的私密性与公 共性分布不合理。空间层 次没有太大变化。
空间·行为·情境
停 留
穿 越
• 时间段： 清晨、上午、下午、傍晚、 晚上 • 人群： 校内师生及后勤人员、校 人员 • 空间 ： 人行、 行 空间 空间 • 行为 ：
时间：早上 7：30-9:00
专 心 读 书 书 电 话 看 边 打 边
• • • • • •
： ：3 时 ：
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时间：早上 7：30-9:00
整个场地——尺度
场地尺度分析
整个场地用于休憩的空间尺度小，反而过渡空间很大，从而引起 此前驱空间的浪费。
休憩场所尺度分析
停留或行走
尺度与绿地、道路
失去生机的绿地相对于休憩空间很大，使得人们到 达此空间的路径产生变化或者更多的仅仅是穿越功能。
其 它
小尺度有变化，进入场地
尺度
，
小
高宽比、围合感
时间：早上 7：30-9:00
校园景观设计设计案例PPT课件
2、中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设 计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效 果。
3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一 方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的 存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者 成为一个有机整体。
.4Biblioteka 1、功能原则.2
一：设计理念
1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未 来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：
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优秀的校园景观案例：中国美院象山校区
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沈阳建筑大学
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瑞典Umeå 大学
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心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿 舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的 甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师 生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人 在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有 属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外, 在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间 的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。 避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。
大学校园生活区与运动区
大学校园规划设计——生活区与运动区一、生活区二、运动区三、综述Part 1 生活区内容技术指标布局原理布局模式内容：宿舍、食堂、学生活动中心、商业服务宿舍：提供给学生住宿、休憩的场所，是大学生在学校内使用频率最高的场所。
一般集中布置在校园固定区域内，并且保证住宿条件的安全。
食堂：与宿舍同等重要的校园内部场所，一般毗邻宿舍而建。
学生活动中心：供大学生进行集会和活动的场所，紧邻宿舍或者设在宿舍内部，使用率不高，但是不可缺少。
商业服务：是提供大学生日常生活消费的场所，布置地点通常不固定，容易形成一定规模的商业集中区。
技术指标要求：基本模式布局原理宿舍要求食堂学生活动中心1、与教学、运动区联系便捷商业服务2、顺应地形和路网关系，建立对外的联系即在规划中注意交通的可达性，特别是食堂应充分考虑后勤运输路线，保证车流与人流的分行。
3、保证功能分区明显，从而各部分区域不会相互干扰合理运用布局模式来协调各部分之间的使用情况及相互关系，在校园内形成良好的分区关系。
布局模式集中式分散式多分子式宿舍集中式的布局食堂学生活动中心把所有宿舍与食堂集中在校园某个区域内布置，方便学生的生活与互动，使得整个校园分区明显，显得有序列感和层次感。
分散式的布局以组团为单位来布置宿舍与食堂，使得校园生活区划分为几个不同的部分，各个部分都有一定的独立性。
这样的布局可以方便学生上下课。
多分子式布局将三个分区在不同空间位置上依次重复置放，可以形成多分子式布局的模式，这种布局的优点是使校园保持了整体的连贯性并且为大多数学生的学习和生活提供便捷的交通。
小结1、较教学区而言，生活区的布局手法比较灵活多样。
2、对生活区的综合安排，要遵循校园整体布局的框架，以便形成合理使用的规划方案。
3、结合场地中的具体地形来布置，确保内外交通的通达，并且不干扰到学生的生活路线。
● 使用人群分析● 基本内容及技术指标● 选址及功能布局● 绿化环境● 综述Part 2 体育运动区使用人群分析：高校运动场地的使用对象包括三类人群。
校园景观设计设计案例PPT课件
校园景观设计设计案例 13212龚苑
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1
校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，
它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅
、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的
环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的
理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载
不同时期校园发展的历程。
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2
一：设计理念
1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未 来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区 等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置， 既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满 足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶 冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重 要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活 区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设 置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性。
2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。
3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
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二、设计原则
1、宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以 整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。
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校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，
它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅
、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的
环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的
理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载
不同时期校园发展的历程。
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一：设计理念
1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。
2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。
3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未 来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区 等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置， 既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满 足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶 冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重 要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活 区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设 置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性。
2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。
3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。
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二、设计原则
1、宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以 整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。
校园景观功能分区
校园景观功能分区1. 引言1.1 背景随着社会的进步和城市化的发展，校园景观在学校建设中扮演着越来越重要的角色。
一个美丽、宜人、功能多样的校园景观不仅可以提升学生的学习和生活质量，还可以营造浓厚的学习氛围和积极的心态。
因此，对校园景观进行功能分区是非常必要的。
1.2 目的本文旨在探讨校园景观功能分区的重要性以及如何科学合理地进行功能分区，以提供给校园规划者和设计者一些建议和指导。
2. 校园景观功能分区的重要性2.1 划分空间校园景观功能分区可以根据不同的功能需求将校园空间划分为不同的区域，使得各个区域的功能得到充分的发挥。
例如，将一个开放的草坪区域划分为教学活动区、体育活动区和休闲区，可以满足学生们不同的学习和活动需求。
2.2 提升美感通过合理的功能分区，可以提升校园景观的美感。
不同的景观功能区域可以有不同的设计风格和种植植物，以营造出独特的氛围和视觉效果。
例如，将一个区域设计成花坛，另一个区域设计成果园，可以丰富校园的景色，美化校园环境。
2.3 促进学生发展校园景观功能分区可以提供不同的学习和交流场所，有利于学生的全面发展。
例如，为争取一个安静的学习环境，可以将图书馆区域划分为自习区和阅览区，以满足不同学生的需求；同时，为了促进学生的交流与合作，可以设计一个开放的休闲区域，供学生们进行团队合作和交流。
3. 校园景观功能分区的原则3.1 充分考虑需求校园景观功能分区的首要原则是充分考虑学生和教职工的需求。
不同的年龄段、性别和职业的人对于校园景观的需求有所不同，因此在进行功能分区时，需要综合考虑各方的需求，确保每个人都能够从校园景观中获得所需的功能和满足感。
3.2 合理规划空间校园景观功能分区的规划需要考虑到校园的整体布局和空间利用效率。
根据不同的功能需求，合理规划各个功能区域的大小和位置，确保各个区域之间的联系和流通性。
同时，要充分利用校园的自然地形和环境特点，使得功能分区与整体景观相融合，形成一个和谐统一的整体。
校园景观设计PPT课件
定性评价方法
结合定量和定性方法，综合评价景观的多元价值和整体效果。
综合评价方法
通过发放问卷，了解用户对校园景观的满意度、需求和改进建议。
调查问卷
组织用户参加焦点小组讨论，深入了解他们对景观设计的看法和建议。
焦点小组
定期与用户进行访谈，收集他们对景观设计的意见和建议。
用户访谈
基于用户反馈的优化策略
起源于古希腊和古罗马时期的学术和神庙建筑，注重庭院和花园的设计，强调对称和秩序。
校园景观设计的起源与发展
近代校园景观设计
随着工业化和现代化的进程，校园景观设计逐渐注重功能性和实用性，例如哈佛大学和斯坦福大学的校园规划，强调开放和自由的空间布局。
现代校园景观设计
随着生态和文化观念的融合，现代校园景观设计更加注重可持续性和人性化，注重营造校园文化和特色，例如麻省理工学院和清华大学等。
空间布局
根据校园的总体规划，合理安排各个功能区域的空间关系，包括教学区、科研区、生活区、运动区等。
功能分区
针对不同区域的功能需求，进行合理分区，如安静的学习区域、活跃的社交区域、便利的服务区域等。
空间布局与功能分区
选择适合当地气候和土壤条件的植物种类，配置多样化的植物群落，营造季相分明、层次丰富的绿化效果。
国外案例
哈佛大学：以红砖建筑和绿色草坪为主，注重轴线和对称，营造庄重而典雅的氛围。
斯坦福大学：以开放式空间和自由布局为主，注重绿化和自然元素的融合，营造自由而轻松的氛围。
国内案例
北京大学：以古建筑和庭院为主，注重文化底蕴和历史传承，营造厚重而庄重的氛围。
清华大学：以中西合璧的建筑和现代化设施为主，注重科技与人文的结合，营造科技与人文并重的氛围。
水景设计
结合定量和定性方法，综合评价景观的多元价值和整体效果。
综合评价方法
通过发放问卷，了解用户对校园景观的满意度、需求和改进建议。
调查问卷
组织用户参加焦点小组讨论，深入了解他们对景观设计的看法和建议。
焦点小组
定期与用户进行访谈，收集他们对景观设计的意见和建议。
用户访谈
基于用户反馈的优化策略
起源于古希腊和古罗马时期的学术和神庙建筑，注重庭院和花园的设计，强调对称和秩序。
校园景观设计的起源与发展
近代校园景观设计
随着工业化和现代化的进程，校园景观设计逐渐注重功能性和实用性，例如哈佛大学和斯坦福大学的校园规划，强调开放和自由的空间布局。
现代校园景观设计
随着生态和文化观念的融合，现代校园景观设计更加注重可持续性和人性化，注重营造校园文化和特色，例如麻省理工学院和清华大学等。
空间布局
根据校园的总体规划，合理安排各个功能区域的空间关系，包括教学区、科研区、生活区、运动区等。
功能分区
针对不同区域的功能需求，进行合理分区，如安静的学习区域、活跃的社交区域、便利的服务区域等。
空间布局与功能分区
选择适合当地气候和土壤条件的植物种类，配置多样化的植物群落，营造季相分明、层次丰富的绿化效果。
国外案例
哈佛大学：以红砖建筑和绿色草坪为主，注重轴线和对称，营造庄重而典雅的氛围。
斯坦福大学：以开放式空间和自由布局为主，注重绿化和自然元素的融合，营造自由而轻松的氛围。
国内案例
北京大学：以古建筑和庭院为主，注重文化底蕴和历史传承，营造厚重而庄重的氛围。
清华大学：以中西合璧的建筑和现代化设施为主，注重科技与人文的结合，营造科技与人文并重的氛围。
水景设计
大学校园景观设计方案ppt课件
精选PPT课件
6
园路有主次之分，并在各小分区内
有相应碎石类踏步小路以便捷交通，
满足游人穿近路的心理特征。入口
均有设置，但考虑东面人流较大故 将主入口设置对临食堂的东面。
精选PPT课件
7
学习区域以丛植 植物围绕打造安 静氛围，环境优 美、怡人，充分 呼应校园以学为 主之题。
中心广场几何形态 叠合，水系贯穿， 旱喷广场与廊亭结 合，良好运用方与 圆的拼切。
历史历 史
小游园位于三里公寓区，是一块公共用地，北面与南面是学生宿舍，东临学生食堂，而 沿沿
西越路是风景怡人的春晖湖。主要是用来供师生学习和休息游憩的绿地。
革革
性
此小游园为校园内公共开敞的绿地，主要是用于 学生的休憩、学习和额交流，以及教职工的休憩。
性 质质规模
规划面积约5600平方米。 规
模用
地
地处学生公寓与食堂中心，使用人群有保障，且地势平坦，绿化已初具规模，有利于进一步的改建。存 现用
小游园也叫游憩小绿地，是供人们休息、交流、 锻炼、夏日纳凉及进行一些小型文化娱乐活动场所， 是城市公共绿地的重要组成部分。
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2
Contents
1
基地环境分析
2
定位立意构思
3
详细设计分析
4
案例分析总结
精选PPT课件
3
基地环境分析
小游园是在建校初期预留的一块绿地，长期以来没有被利用，只是进行了简单的绿地规 划。目前只有单一绿化，没有形成具有特色的绿植景观。
重
景观的层次感
点
2、园内道路有主次之分，主路具有引导游 览的作用，小路使游人到达各个景点，除在
解 决
宽度上，且在铺装上进行区分
校园景观设计演示文档.pptx
建校以来，学校几经搬迁，走过了创业、发展、壮大的不平凡历程。在深化高等教育体制改革、 西部大开发和中国（绵阳）科技城建设的大背景下，2000年8月23日，教育部批准西南工学院与绵阳 经济技术高等专科学校合并组建成立西南科技大学。
校 园 风 光 展 示
.精品课件.
7
项目背景
四、周边用地分析
本次规划场地位于整个校 园的西侧，场地呈不规则四边 形。场地北侧为体育场和土木 工程学院，南侧是部分学生宿 舍，西南侧是学校图书馆，东 侧为大面积绿地。同时，场地 内部具有一定地形。
活动中心 树阵广场 学习区
休 闲
景
台地广场
休闲广场 观 带
停车场
.精品课件.
11
方案设计
二、功能分区
本次校园广场设计，经过综合 考虑将场地分为六个大区，分别是 休闲中心、树阵广场、室外学习区、 休闲广场、台地广场和服务设施分 区。各区块通过广场主轴线连接， 相互呼应，满足校园广大师生及其 他游玩者的休憩需求。
大学校园的优良生态环境对于生活其中的学生起着陶冶情操，净化 心灵的作用，同时也为人与人之间的交流提供丰富多样的空间和场所， 因此大学校园的广场景观、绿化不仅仅只是观赏的对象，而是应该能与 大学生的学习、生活环境紧密结合，让人能够感到校园环境的自然、宁 静、平和、安详的校园氛围。
.精品课件.
5
项目背景
校园广场总平面图
①
⑨⑦
④⑤
⑥ ⑧
⑩
.精品课件.
图例 ① 活动中心 ② 雕塑广场 ③ 树阵广场 ④ 学习中心 ⑤ 廊架 ⑥ 中心广场 ⑦ 休闲步道 ⑧ 休闲台地 ⑨ 台地广场 ⑩ 停车场
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成果展示
二、鸟瞰图
规划面积 建筑面积 绿地面积
校 园 风 光 展 示
.精品课件.
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项目背景
四、周边用地分析
本次规划场地位于整个校 园的西侧，场地呈不规则四边 形。场地北侧为体育场和土木 工程学院，南侧是部分学生宿 舍，西南侧是学校图书馆，东 侧为大面积绿地。同时，场地 内部具有一定地形。
活动中心 树阵广场 学习区
休 闲
景
台地广场
休闲广场 观 带
停车场
.精品课件.
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方案设计
二、功能分区
本次校园广场设计，经过综合 考虑将场地分为六个大区，分别是 休闲中心、树阵广场、室外学习区、 休闲广场、台地广场和服务设施分 区。各区块通过广场主轴线连接， 相互呼应，满足校园广大师生及其 他游玩者的休憩需求。
大学校园的优良生态环境对于生活其中的学生起着陶冶情操，净化 心灵的作用，同时也为人与人之间的交流提供丰富多样的空间和场所， 因此大学校园的广场景观、绿化不仅仅只是观赏的对象，而是应该能与 大学生的学习、生活环境紧密结合，让人能够感到校园环境的自然、宁 静、平和、安详的校园氛围。
.精品课件.
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项目背景
校园广场总平面图
①
⑨⑦
④⑤
⑥ ⑧
⑩
.精品课件.
图例 ① 活动中心 ② 雕塑广场 ③ 树阵广场 ④ 学习中心 ⑤ 廊架 ⑥ 中心广场 ⑦ 休闲步道 ⑧ 休闲台地 ⑨ 台地广场 ⑩ 停车场
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成果展示
二、鸟瞰图
规划面积 建筑面积 绿地面积
校园景观设计设计案例PPT课件
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9、安全原则 安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面
的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起 时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。 如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植 有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选 择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。
心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿 舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的 甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师 生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人 在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有 属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外, 在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间 的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。 避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。
校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空
间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是
陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处
理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐
、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，
具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜
力，亦即校园的“场所精神”。
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、 浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校 园的文化气息。
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