构建基于“五严”框架的素质教育新机制

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五学联动机制

五学联动机制近年来，随着城镇经济、社会发展的加快，对传统形式教育模式的否定和能力素质教育、智能科学教育等多元化教育思潮的涌现，大力提倡和推广各个学科之间的联系与深度挖掘，以及实现学科间的多元融合。

为此，教育界提出的“五学联动机制”被普遍认可与接受，并被广泛应用于各级各类高等院校中，为全面推动现代教育改革提供了重要支撑。

五学联动机制，是指学科之间、学科与学科之间构建良好的联系和流动，通过有效的交流，实现学科间的有机融合，使学科内容的衔接更加顺畅，促进学生的各种能力的发展。

此外，五学联动机制也使学校可以更加广阔的思维空间，以便更加全面、准确的评估学生的各种学习能力的表现。

五学联动机制的主要内容包括：首先，语文与数学的联动。

其次，数学、物理和化学的联动。

第三，物理、化学、生物、地理四学科的联动。

第四，生物和现代信息技术的联动。

第五，语文、历史、政治和社会学的联动。

五学联动机制的实施，避免了学科之间的孤立，是学科之间进行有机融合的基础，并能够给学生造更多发挥他们个性特长和吸取知识的机会。

教师可以通过活动来丰富学生认知，举一反三，使学生知其然，也知其所以然，锻炼学生的推理能力和思维能力，使学生深刻理解所学的知识，并积极思考问题。

另外，五学联动机制还可为学生提供一个发展潜力的平台，使学生的创造力得到发挥，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在多元化的学习形式中获得更多挑战，培养更强的文化意识和想象力。

总之，“五学联动机制”从推动多元化教育体系，拓宽学科融合范式，给学生开拓发展空间，培养学生创新思维和综合能力等方面形成了积极的文化教育功能，它的出现和发展是现代教育改革的重要助推，为学生提供了一个丰富多彩的多元化学习平台。

“五严”背景下初中语文课外阅读立体化体系构建的方法——以南京市竹山中学为例谈

体系。
一
四、：内容、感受、演述谈演故事
对于一些大部头的名著，过概括、通复述内容，
谈阅读的感受等形式加强学生间的交流，促进学生
、
读：兴趣、方法、激导荐书目
对作品的理解。在阅读时，学生任何心理暗示，不给
初中生求知欲强，不要急着向学生推荐巨著，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜先
而是推荐一些易于学生接受的文章，刚开始，们采欢的方式自由地畅谈自己的阅读心得、我体会或收获。用了联读的方法，即立足于课本，课外找一些与课不少文学作品有很强的故事性，有的作品还留给读在文内容相关的文章。了兴趣，有并且找到适合自己阅者丰富的想象、思考空间。这样的作品可以让学生将
读的书籍后，还要掌握必要的阅读方法。如果从阅读其进行改编后，南学生通过舞台表演的形式将课外时效来分类，可以简单地分为精读、阅读略读、快读阅读材料中的人物形象或精彩片段根据自己的理解
三大技能。以必须对所读之书进行选择、进行系进行展现。所并
意见》五严 ” “ 规定使学生自由支配的时间增多，这对卡片这是阅读中最常用，也是最有效的一种积累方
构建初中语文课外阅读立体化体系提供了可能。为式。写随感的要求比做卡片要更高一层，它要求学生

校长访谈稿(1)

校长访谈底稿1、请你谈谈对学校贯彻“五严”规定的认识。

蔡校：首先我对省教育厅提出的关于规范中小学办学行为的“五严”规定，非常赞同。

“五严”规定的实施，让我们看到了上级教育行政主管部门，在规范学校办学行为、深化课程改革、推进素质教育方面的决心之大，心情之迫切。

他们通过这样的行政手段旨在切实减轻学生的负担，大力推进素质教育，而事实上我们也做到了，如今学生的书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学生的课外活动多了，学生的综合素质和创新能力有了明显的提高。

不仅如此，我发现贯彻、落实“五严”规定，也促进了教育教学和学校自身的发展：一是更新了教育理念，推进了素质教育。

“五严”规定，规范了办学行为，转变了我们的教育理念，使我们更加注重以人为本，关注每一位学生的健康成长。

我们坚持把素质教育置于学校一切工作的核心，把是否有利于培养体魄强健、心理健康、人格健全、有一定科学文化素养的现代人，作为学校开展工作的立足点和出发点。

因此我们彻底摒弃了片面追求升学率的做法，不再单纯以成绩为唯一指标来评价教师和学生，构建起了多元化的师、生评价机制。

一方面理直气壮地按新课程标准开齐开足全部课程，注重学生的综合素质；一方面积极实施阳光体育活动，强健学生体魄，努力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，从而有力地推进了素质教育。

二是尊重了个体差异，便于了因材施教。

“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生不可能每个都一样聪明一样乖，由于各方面的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。

素质教育与应试教育区别之一在于：应试教育盲目追求高升学率，扭曲了“人才”的定义，素质教育则不受其制约，它强调“人性”与“民主”，摆正“人才”的本质涵义，保护学生的兴趣。

宋代朱熹说得好：“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。

”意思是说施行教育，必须依据各人的不同资质和才能有针对性地进行，资质和才能小的就培养成低一级的人才，资质和才能大的就培养成高一级的人才，这样就不会产生不堪造就而要被遗弃的人了。

构建“五维一体”的教学质量监督评价体系

构建“五维一体”的教学质量监督评价体系近年来，教育领域对教学质量的关注越来越高，教学质量监督评价体系也日益完善。

构建一套科学合理的教学质量监督评价体系，对于提高教学质量、推动教育发展具有重要意义。

在此背景下，构建“五维一体”的教学质量监督评价体系，成为当前教育领域的一个热点话题。

“五维一体”的教学质量监督评价体系，即包括五个维度和一个整体的评价系统。

五个维度分别是教师素质、课程建设、教学方法、学生评价和学校环境，整体评价系统是将五个维度有机结合起来，形成对教学质量的全面评价。

通过这个评价体系，可以全面、客观地评估教学质量，帮助学校进行科学有效的教学质量监督和评价，进一步提高教学质量和促进教育教学的发展。

教师素质是教学质量的基础。

故而，教学质量监督评价体系中首要考虑的就是教师素质。

教师素质包含教师的专业水平、教学技能、教育理念等多个方面。

评价教师素质时应综合考虑教师的学历、职称、教学经验等硬性指标，同时也要考察教师的教学能力、教育教养等软性指标。

通过这些指标的评价，可以客观地了解教师的基本情况，为学校提供科学的教学质量监督和评价数据，帮助学校对教师进行针对性的培训和指导，提高教师的教学水平。

课程建设是教学质量的核心。

一门好的课程不仅能够提供知识，还能够培养学生的能力和素质。

评价教学质量时，课程建设是不可或缺的一个维度。

课程建设的评价应该考察教学目标的明确性、课程内容的科学性、教学方法的多样性等方面。

通过课程建设的评价，可以了解到学校的课程体系是否完善，教学内容是否合理，教学目标是否清晰，从而为学校提供科学的改进建议，指导学校不断改进课程，提高教学质量。

教学方法是教学质量的关键。

一个好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

评价教学质量时，教学方法是一个至关重要的维度。

评价教学方法的时候，应该考察教师的教学手段、教学形式、教学过程设计等方面。

通过教学方法的评价，可以客观地了解到教师的教学水平，为学校提供针对性的培训和指导，提高教师的教学水平，进而提高教学质量。

小学学校管理经验之谈

小学学校管理经验之谈对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。

学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

小学学校管理经验之谈一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。

我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。

由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。

要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。

学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。

其次应调动教书育人者的积极性。

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。

因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。

二是调动各科教师教书育人的积极性。

学习五严规定心得体会

学习五严规定心得体会篇一：执行五严规定工作总结2012～2013学年执行“五严”规定工作总结在规范办学行为、全面实施素质教育工作中，我校坚持以科学发展观为统领，以办好家长满意的教育为目标，以省“五严”规定为工作纲要，根据我校的实际情况，因地制宜，大力宣传，营造氛围，规范办学行为，加强师德教育，取得了实效。

一、加大宣传力度，大力营造氛围。

对省教育厅出台的“五严”规定，我校通过多次专题会议，进行自查反思，研究部署落实会议精神的思路和措施，召开教师会，传达各级会议精神，在全校范围内广泛开展学习与讨论活动。

为了加强执行“五严”规定的力度，成立以周世益校长为组长的执行“五严”规定领导小组，加强了过程督查。

通过家长会等形式向社会广泛宣传，并设立校长信箱，接受各方面的信息，认真排查问题，制定有效措施。

二、严格执行规定，规范各项制度。

学校修改完善了各项规章制定，重申学校教学常规管理条例，按照规定，把好学生在校时间，学生休息时间，严格控制各年级学生的作业量。

制定和完善了《滨淮镇第二中心小学大课间活动方案》，积极组织阳光体育活动，继续推行小学生校园广播操，保证了学生在校每天不少于一小时的活动时间。

结合研究制定绩效工资考核方案，建立起全面考核教师的考核方案，把教师教学常规列为考核教师的重要指标，重点看课前准备，课中上课和课后作业。

三、加强师德教育，树立正确的质量观和育人观。

学校进一步加强教师的职业道德教育，牢固树立人民教师光荣感使命感和责任感，教书育人为人师表，自觉执行“五严”规定，执行“江都市教师八不准规定”，坚决不搞有偿家教等有违教师职业道德的活动。

上学期期末，本学期期初，学校组织有偿家教的专项清理整顿工作，坚决杜绝了教师从事有偿家教的行为，为严格执行“五严”规定，加强教师队伍建设提供了保障。

四、探求“减负增效”路径，提高课堂教学实效。

按照课程计划，开足开全规定的课程，上好每一节课，特别是语文数学外语等科目以外活动类课程，合理整合学校的师资资源，优化专业结构，配备一定数量的专业课老师，上好每一堂课。

“五严”背景下普通高中精细化管理浅谈

“五严”背景下普通高中精细化管理浅谈作者：尤希贵来源：《科学大众·教师版》2013年第07期摘要：严格遵守五严”规定，以人为本，和衷共济，科学管理，依法治校，精细管理，求真务实，确保学校的健康、有序、可持续发展，建设一流学校，打造一中品牌。

关键词：“五严”背景；高中教育；精细管理中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-004-001伴随着新校区异地建设即将全面竣工与晋级江苏省星级高中步伐的加快，目前涟水县第一中学正处在快速推进的关键时期。

作为新一届校长，深感肩上责任之重大，不敢有一丝一毫的懈怠与疏忽。

结合本人在五港中学、高沟中学等学校十余年管理经验和涟水一中目前的状况，就学校教育管理和发展谈几点构想。

一、群策群力，稳健发展1.严格执行“五严”规定，绝“不走样”全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，在窗栏内公示江苏省教育厅“五严”规定内容，并再次在全体教职工会议上组织大家学习，以此规范教育教学行为：严格控制学生在校集中教学活动时间，切实保证全体师生法定休息的权利；坚持“健康第一”，恪守劳逸结合，科学运作原则，严格执行高中学生作息时间，非住校学生一律在家自由安排预习与复习，不再到学校集中上晚自习等。

在高三工作会议上强调：不下达高考升学指标；不统计高考成绩，擅自发布高考情况等。

2.锐意改革学校不合理制度，绝“不手软”为了充分调动教师工作积极性、主动性，出台全员聘任制并将付诸实施，“定人定编，定岗定职”，建立一套科学合理、实用易行的学校制度：建立健全适合我校具体情况的科学教育教学考核评价和质量检测制度，建立和规范教师的竞争机制与激励机制，着力打造一支观念新、师德好、能力强、干劲足的教师队伍。

坚决改革和完善教职工绩效工资分配制度；体现公平公正、多劳多得、优质优酬的分配原则。

3.积极打造和谐校园环境，绝“不谋利”把“和谐团结”作为教育管理一项重要目标，努力营造和谐、和睦的人际关系，营造和顺和美的工作环境，把涟水一中营造成一个有教育理想、有人情味的大家庭。

小学2024秋季学校工作计划范文(三篇)

小学2024秋季学校工作计划范文一、深化队伍建设提升教师素养按照上级部署，不断推进师德师能百千万工程建设，争做勤勉敬业、师德高尚、乐于奉献的事业型教师。

1、扎实开展两学一做活动按照教育工委《两学一做学习教育实施方案》要求，用____最新理论武装头脑、指导实践，教育引导党员严守政治纪律和规矩，在工作、学习和社会生活中发挥先锋模范作用。

要带着问题学，针对问题改，持之以恒纠正四风。

领导干部要率先垂范，发挥关键少数的引领作用。

要将两学一做与提升教育系统党风、政风和行风建设水平有机结合，与学校党建工作和龙川学习节有机结合，做到两手抓、两促进。

要借助学习，增强党员干部的政治意识、宗旨意识、大局意识和担当意识。

认真落实两个责任和一岗双职，积极配合做好教育系统的廉政评估工作。

2、加强师德师风建设继续重申《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，____教师集中学习六条禁令和八不准，保持对有偿补课等师德失范行为的高压态势。

严格加强教师的岗位管理，结合教师节庆展专项考评，增强学生礼仪意识、文明意识、节俭意识、卫生意识。

学期结束做好各个班级的百分考核工作，评选出文明班级和模范班级。

3、推进学校文化建设一方面要加强学校阵地建设，优化广播台的小记者队伍，广泛采集素材，精心制作，定期播音、播放节目。

认真规范开展升旗仪式，精心____好国旗下讲话。

要做好一年级新生入队和大队委改选，并定期____队委活动，培养三自能力。

要扎实训练学校鼓号队，力争在新的鼓号队比赛中取得好成绩。

另一方面要强化班级阵地建设，细化七角要求，营造浓烈的文化教育氛围。

另外对照学校《文化建设纲要》及文化特质，坚持环境为基、以人为本、课程为魂，尊重规律，因校制宜，全员参与，慢养文化，使学校文化在物质、精神、制度和行为层面迈上新台阶，为质量时代的教育治理走向文化自觉奠定基础。

强化学校三风一训的宣讲，创设新的文化景点，注重经典传承，努力打造新的文化特色品牌。

4、扎实开展支部工作坚持____制度，定期开展党支部活动，积极培养入党积极分子，做好党员与教师的联系工作和党员与贫困生的帮扶工作，努力打造思想过硬、业务过硬、作风过硬的党员队伍。

五育并举工作机制

五育并举工作机制
作为一种综合性的教育理念，五育并举已经被广泛接受和应用。

它强调教育的综合性和全面性，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的思维能力、实践能力、情感能力和审美能力。

实现五育并举，需要建立起相应的工作机制。

首先，要建立教育教学的质量监控机制。

通过定期的教学评估，监测教师的教学质量和学生的学习效果，及时发现和解决问题，提高教育教学的质量。

其次，要建立学生综合素质评价机制。

这种机制不仅要考核学生的学科成绩，还要评估学生的思维能力、实践能力、情感能力和审美能力，为学生提供更全面的发展空间。

第三，要建立学生评价教师的机制。

学生的评价是对教学工作的一种反馈，可以及时发现教学中存在的问题和不足，对教师的教学水平和教育教学改进起到重要的推动作用。

第四，要建立家校合作机制。

学生的综合素质的培养需要家庭和学校的共同努力，家长要积极参与学生的教育教学活动，与学校建立起密切的联系，共同促进学生的健康成长。

最后，要建立师资培训机制。

教师是教育教学的重要组成部分，需要通过不断的培训和学习，提高自己的教育教学水平和素质，为学生提供更好的教育教学服务。

建立五育并举的工作机制，是实现综合素质教育目标的重要保障。

各级教育行政部门和学校应加强对这种工作机制的建设和推广，推动
综合素质教育不断深入发展。

评价体系

学校评价体系方案一、工作目标：1．严格执行教育局、学区“五严要求”，教育教学做到规范化、制度化。

2、科研先导，深入实施“以教研带动教学效率”的教改措施，形成高效教学的新模式。

3、改革学生学习方法和评价方式，适时激励与成长过程记录相结合，探索省时愉快的教与学的新路子。

4、努力探索并形成本校办学的新特色。

5、进一步强化理论学习，提高师资水平，克服教师平庸化和陈旧化倾向。

6、加强教学常规管理与考核，全面提升绩效水平，努力做到绩效与收益的公平等价。

7、精细管理并充分利用好信息技术、文体设备设施、图书资料等教学资源，为高效教学提供保障。

二、主要工作（一）贯彻教育法规，规范教育教学行为。

1、按照省“五严要求”，设计“五表”。

组织全体教师深入学习省厅《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，加强课程表、活动表的审核许可制和执行监督制。

按照素质教育的本质内涵，开齐开足课程，设计作息时间表。

2、依法规范教学行为。

全体教师要认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，依法施教。

严禁违规收费、体罚和变相体罚学生、侮辱学生人格、占用学生休息时间和体育活动时间等行为。

（二）继续加强师德建设，行为示范，为人师表。

1．始终把师德建设当教师队伍建设的大事。

要继续组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，充分认识加强行风建设，开展民主评议行风的重要意义。

2、健全师德考核管理机制，继续把“一评三考”工作切实抓紧抓好。

注重过程考核记载的严肃性、及时性、全面性和公正性。

要实行自评、互评、民主测评、项目考评、典型展示五结合的方式，对师德进行考评。

教导处要建立落后教师的帮扶和督促领导小组，及时通过谈话、整改等措施帮助他们改正错误、规范言行，提高师德水平。

3、开展师德教育活动。

要在教师中深入开展以“为人师表、敬业奉献”为主题的教育活动，建立民主、平等、和谐的师生关系，同时通过多种形式大力宣传师德建设的先进典型，进一步弘扬正气，形成敬业奉献，积极进取，奋发向上的良好氛围。

创造适合师生发展的空间

义务和责任。些内涵深刻形式多样的这
位，突了有目标有检查的自学在诨教学中的分量，使学生乐于继续自主学习。改变教育评价机制，促进学生自主发展。为了使学生能够各尽其才地发展，学
观看电影《长征》，让学省特级教师１苏州市名教师２市学到了感恩教育；名，名，
（上接１页）４
家级课题《信息技术与学科教学的有效
灵；区人民检察院 “ 青少年与法”的系列
青春榜样 ” 系列活动，过寻找、比、通评展示、流、习、交学总结，发了学生向激
教师科学执教，到 “ 做讲清、讲透、讲
习；导学生在学习交流过程中学会尊引重、听、赏、纳与批判，可能完倾欣接尽
浸润到教师成长中去，使之成为促进专业
享受职业幸福的根本动力；把校园提升办学理念，促进学校科学健发展、
康发展
树立科学的人才观是教育工作的核心理念之一。学校成立了校园文化建设小组，经过小组成员的探讨研究，经过行政人员的周密思考，结合学校所在地的
文化传统和地域特色，明确了办学理念：
能力等标准培养骨干教师。学校给重点培
就是学校创造适合师生发展的空问，让
养的教师创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培，委以重任，优先安排参
加各种学术会议。同时，结合学科让他们承担学校的教学研究、课程体系改革、教
学方法和教学手段改革、技创新和课题科
在区教育局奖励的基础上加大奖励，建搭

五学机制实施方案

五学机制实施方案一、背景分析。

随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。

而学校作为教育的主要场所，其教学质量和教学效果直接关系到学生的成长和未来发展。

为了提高学校教学质量，促进学生全面发展，我们提出了五学机制实施方案。

二、五学机制的内涵。

五学机制包括学科学习机制、学习方法机制、学习环境机制、学习习惯机制和学习评价机制。

学科学习机制是指学校要根据学科特点和学生实际情况，制定相应的学科学习计划和教学安排，确保学生全面掌握各门学科知识。

学习方法机制是指学校要引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率和学习质量。

学习环境机制是指学校要营造良好的学习环境，包括教室、图书馆、实验室等学习场所的建设和管理。

学习习惯机制是指学校要培养学生良好的学习习惯，包括作息时间、饮食习惯、运动锻炼等方面的培养。

学习评价机制是指学校要建立科学的学习评价体系，全面评价学生的学习成绩和学习态度。

三、五学机制的实施路径。

1. 学科学习机制的实施路径。

学校要根据学科特点和学生实际情况，制定相应的学科学习计划和教学安排。

比如，对于语文课程，可以采取阅读、写作、背诵等多种方式提高学生的语文素养；对于数学课程，可以采取理论学习和实践操作相结合的方式提高学生的数学能力。

2. 学习方法机制的实施路径。

学校要引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率和学习质量。

比如，可以开展学习方法指导课程，教授学生如何高效记忆、如何合理安排学习时间、如何有效利用学习资源等。

3. 学习环境机制的实施路径。

学校要营造良好的学习环境，包括教室、图书馆、实验室等学习场所的建设和管理。

比如，可以改善教室设施，提高学习氛围；加强图书馆管理，丰富图书资源，为学生提供良好的学习场所。

4. 学习习惯机制的实施路径。

学校要培养学生良好的学习习惯，包括作息时间、饮食习惯、运动锻炼等方面的培养。

比如，可以组织学生参加各种体育活动，培养学生的运动习惯；加强营养餐食品的宣传和推广，引导学生养成健康的饮食习惯。

贯彻落实“五严”规定总结

五汛镇胜利小学贯彻落实“五严”规定总结贯彻落实“五严”规定以来，学校能按照文件要求开展自查自纠，认真贯彻落实省、市会议精神和规范办学行为的相关规定，全面推进素质教育，严格部署和落实课程设置方案，积极调整作息时间，有效控制学生作业时间，切实减轻学生课业负担，认真开展“阳光体育运动”，做到双休日和节假日不补课，受到广大学生、家长和教师的肯定。

我校师生精神面貌也为之一新，诸多方面取得了可喜变化、规范办学工作取得了一定的成绩。

1、学校对省“五严”规定进行了广泛的学习宣传，将有关精神和要求传达到每一个教师、每一名学生和每一位家长。

教职工对“五严”规定的知晓率比较高，学校还通过召开家长会、发送短信、利用媒体宣传报导等多种形式，向家长和社会逐条宣传“五严”规定。

引导家长、社会树立科学的人才观和质量观，赢得了家长和社会的理解和支持。

积极营造依法管理，规范管理的良好氛围。

教职工大多能深刻理解规范办学行为及实施素质教育的重要性和紧迫性，增强了责任意识、规范意识和法规意识。

进一步转变了思想观念，统一了思想，提高了认识，增强了执行“五严”的自觉性。

2、学校严格按照《江苏省义务教育课程设置实验方案》开全、开齐课程，不增减课程、不增减课时，并且将综合实践、校本和地方课程，都按规定要求排入课表。

3、按教育局要求，我校及时调整并严格执行秋学期作息时间表。

严格控制学生在校活动时间，根据我校实际情况，按照走读生和住宿生的实际需要，对学生休息时间、在校学习时间、体育锻炼时间、在校活动内容等方面都作出科学合理安排和严格规定，确保学生每天锻炼1小时，依法保障了学生的休息权利。

4、学校做到了均衡分班，不分重点班、快慢班和实验班。

不在双休日和节假日组织学生到校上课，杜绝有偿家教。

5、初步建立了有效管理机制。

我校在规范办学行为、优化考核评价机制上，认真研究，创新工作思路，强化常规考核，实行多元化评价，充分发挥评价机制在规范办学行为，推进素质教育中的杠杆作用。

执行江苏省“五严”规定实施方案

草堰初中执行江苏省“五严”规定实施方案一、指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”的重要思想为指导，积极践行科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针，严格执行省“五严”规定，努力构建具有本校特色的减负增效的素质教育新模式，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、具体措施1.转变教育思想，更新教育观念。

端正教育思想是执行“五严”规定、实施素质教育的前提。

全体教育工作者必须认真学习邓小平教育理论，以科学发展观为指导，不断更新教育观念，树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观、学生观、师生观，努力实现由只注重为高等院校输送数量更多的毕业生转向为培养更多的合格接班人和劳动者、由只注重学科教育转向为学生综合素质的提高、由只重视教法研究转向更加注重学法指导等。

2.改进学校管理，强化以人为本。

学校管理要充分体现“以人为本”的思想，要从素质教育的目标出发，调动校内外一切可以利用的力量，组织人力、物力、财力满足素质教育目标的需要，保证素质教育的顺利实施。

领导要努力学习新理论、新理念、新课标，不断提高自身素质，确立并强化“五严”新规下的“以人为本”的管理思想，形成“学校一切工作有利于学生的全面、健康发展”的氛围。

要处理好管理改革与管理常规的关系，在继续抓好常规管理的基础上，深化管理改革，做到稳中求变，稳中求新，兴利除弊，促进学校管理的规范化、科学化、特色化和现代化建设。

按照省文件规定，严格控制学生在校集中学习时间不超过7小时、每学期考试次数不超过2次、每天课外作业量不超过1.5小时、每天睡眠时间9小时，不下达升学指标，结合绩效工资的改革，完善新的背景下的评价体系。

3.加强队伍建设，提高执行能力。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师是素质教育的直接实施者和“五严”规定的直接执行者，建设一支高素质的教师队伍是关键。

要依托青春文化学习社，积极开展校本培训，积极实施名师工程，积极实施研究生培养计划和人才引进计划，提高教师专业整体水平。

中小学如何设计五育并举落实机制

中小学如何设计“五育并举”落实机制王玉国全国教育大会召开后，中共中央、国务院相继印发了一系列文件，提出坚持“五育并举”教育方针，全面发展素质教育。

近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求强化体育评价、美育评价，再一次明确了“五育并举”的教育方针。

“五育并举”是一个有机整体，切忌不成体系、零敲碎打，不分主次、眉毛胡子一把抓，更不能不可持续、一时兴起而为之。

学校作为教书育人主阵地，要坚持立德树人根本任务，体系化设计“五育并举”落实机制，为培养时代新人进行系统思考、统筹融合并将“五育”融入教育教学全过程。

顶层规划“五育”育人体系培育时代新人，是新时代教育的重要命题，学校须进行整体设计，明晰目标、系统思考、整体建构。

首先，要对学校育人目标进行清晰设计。

对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题回答的集中体现，就是培养德智体美劳全面发展的时代新人。

实现这一目的，须努力构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系。

在具体落实过程中，各级各类学校需要对学校教育的目标、任务、功能定位有明确的认识和体悟，提出具有内生性的教育主张和教育主题来落实这一教育目标。

其次，要对学校育人体系进行系统梳理。

学校育人体系一般包括理念体系、课程教学体系、管理体系和评价体系等四大子体系。

理念体系重点解决的是学校中“人”的发展定位和目标方向的问题；课程教学体系重点解决的是学校中“人”的发展的载体、通道途径和方法问题；管理体系重点解决的是“人”的发展过程保障和支持支撑问题；评价体系重点解决的是“人”的发展走向，起到指挥引领作用。

“人”的问题是四大体系问题的核心。

再其次，要对学校育人实践进行整体建构。

所谓整体建构，即运用系统论，一切从学校整体出发，优化关键性教育要素，顶层设计教育结构，形成自成一体、相对完整的教育体系，实现“整体大于部分之和”的最佳效益。

整体建构要求“五育并举”以学校育人目标为统领，以适切的教育主张为支撑，以育人理念体系、课程教学体系、管理体系、评价体系为依托，梳理分析其内在逻辑关系，建立学校改革整体框架，整体推进学校变革。

小学规范办学行为经验总结

小学规范办学行为经验总结**完全小学位于**县城东**工业园区内, 305省道从校旁经过, 交通十分便捷。

经过几十年的苦心经营, 现已成为**县规模最大的一所乡镇中心小学。

学校占地面积为34952平方米, 建筑面积为10000多平方米, 有教学楼一幢、综合楼一幢、办公楼一幢、宿舍楼两幢。

学校共设22个教学班, 在校学生1019人, 其中寄宿生398人。

学校不仅硬件设施齐全, 实现教室楼房化、教学现代化、食宿统一化, 而且校园内四季常青、三季有花, 人文关怀浓厚, 是学子求学的好地方。

学校秉承“塑造成长, 引领未来”的办学理念, 始终坚持“崇德、崇文、崇真、崇美”育人目标, 遵循“用思想点燃思想, 用个性塑造个性”的教育理念, 形成了“精彩自己, 感动别人”的价值观, 树立了“1+1＞2, 请相信团队的力量”的团队形象。

学校努力提高办学质量, 逐步形成了“团结、勤奋、敬业、进取”的校风、“求真、求实、求精、求美”的教风和“勤学、乐学、会学、优学”的学风。

全体师生以“走好每天一小步, 赢得人生一大步”为校训, 互相勉励, 师生携手, 共同进步。

一、以精细化管理推进教育管理的规范化我校是**县规模最大的一所农村小学, 为此, 我们积极探索出一种科学高效的管理方法——以学科（学段）工作组为实体的扁平化管理模式。

学校把全校教师分为十个工作组, 每个学科（学段）当作一个实体单位来管理, 精选素质高、能力强、年纪轻的骨干教师为工作组长, 统一进行考核, 形成有效的竞争机制, 促进了学校教育教学研究的开展, 实现了教师间的资源共享。

1、健全规章制度, 规范管理行为。

学校制定了一系列教育教学管理制度, 致力于构建教师干部队伍建设体系, 学生德育工作体系, 安全管理体系, 学校课程改革体系, 教师教育教学常规检查体系, 后勤教辅服务体系等六大管理体系。

学校的教育教学视导制度、干部示范工程、教学常规检查制度、教学效果跟踪制度、学生及家长评教制度、学籍管理制度和综合素质评价体系等在促进教师进行教育教学反思, 规范教育教学行为；促进学生综合素质提升, 转变学习方式, 提高学习成绩；促进学校与家庭、社会的沟通, 提升家庭、社会对学校办学的理解方面起到了积极地作用。

“五严”背景下如何提高数学教师素质

一
定教育科研方面的知识、能和能力。要求教师不仅是课程的实施者，技
始”，让学生自始自终充分自主地学习，促进学生全面发展，建立有利于学同时要求教师注重课程研究和课程建设，这要求教师要做到教育现代化，不能单凭经验，须重视科学的决策指导，能摆脱旧的教育思维，断提必才不生终身发展的学习机制、育机制、长机制。教成在进一步贯彻实施素质教育的“ 五严” 规定的背景下，一个优秀的小学高自身业务素质，从根本上提高教学效率。数学教师，除了具备良好职业道德和职业素质，具有较强的责任感和事业心。而且还必须要抛弃传统“ 满堂灌”的教学方式，当把自己放在引导应者、服务者的位置上，真正让学生成为课堂的主人。
一
三、强校本培训。升专业素养加提校本培训是在教师培训机构的统筹和指导下，由学校组织实施。着眼
于满足学校与教师发展需要，由学校组织、以学校为基本单位实施的对本校教师进行各种教育教学技能培训。它是由校长、中层领导、师领导、教学
和接班人的重要使命。小学数学新课标认为，师不再是单纯意义的传授提供理论指导和转业引领。其次，注重对教师的培养和培训，力提高教是努知识的教书匠。而应是学生发展的促进者，习活动的组织者、学引导者和参教师专业化水平。不断改善和变革自身的价值观念、知识结构和思维方式，与者。教师应认真研究“ 五严规定 ” 小学数学课程标准》，自己学生进一步提高教师的专业素质，和《从为新课程实施提供充足的知识和智力支持。的实际情况出发，关心学生，爱护学生。灵活运用多种教学策略，断改进应当说，不这是加强师资队伍建设、提高教师素质和能力的主要途径：自己的教学方法，去适应学生的接受能力。组织开展“ 以学生成长为中心” 的助学学案的研究与实践。“ 困生” 学这些习惯也不是一朝一夕形成的，为此，数学教师必须不断加强自己的政治理论学习，提高自己的政治的不良学习习惯很多不是单一的懒惰。要了解其后进的原觉悟、思想水平，从思想上把自己的理想、追求。与党和国家的事业，与我们数学教师要学会做学困生个案。一定要学会对症下药，因人而异。分层制定出不同的教学目标，出不同的教学要求，以不提施从事的教育联系起来。转变教师角色，由传统的知识传授者转变为学生学因，采取不同的教学方式。习的指导者、合作者、研究者，建立和实施 “ 以学生发展为本” 的教育运行模同的教学内容，式，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，注重培养学生自我教育、养培

江苏规范中小学办学行为深入实施素质教育五严规定

江苏省“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”“五严”规定一、严禁下达升学指标，不得炒作“高考状元”地方各级教育行政部门不得以任何形式给地区、学校及个人下达高（中）考升学指标，不得以高（中）考升学率或考试成绩为标准对县（市、区）、学校、教师和学生进行排名和奖惩。

各级政府、教育行政部门和学校不得以任何形式宣传地区、学校、学生的高考成绩、升学率等具体情况，不得炒作“高考状元”。

二、严控学生在校时间与家庭作业总量严格控制学生在校集中教学时间和家庭作业总量。

小学、初中和高中学生每天在校集中教学时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。

不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习控制在每天2课时，严禁利用晚自修时间组织文化补习或考试。

小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天家庭作业总量分别不得超过1小时、1.5小时和2小时。

确保中小学生每天在校体育活动时间不少于1小时，保证学生每天睡眠时间小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。

严格禁止组织中小学节假日补课。

全省中小学严禁组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。

三、严格执行国家课程计划，加强体育音乐美术等课程实施各中小学要按照国家课程计划，开齐开足全部课程，特别是要加强体育、音乐、美术、综合实践活动和技术类课程的实施。

不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。

高一年级必修课结束前，不得提前分科分班。

学校课表要上墙、上网公示。

四、严格规范考试和招生管理要严格规范考试科目和考试次数。

小学、初中不得组织市、县（市、区）统一的文化课考试。

小学组织的考试每学期原则上不超过一次，科目一般不超过3门；初中学校每学期考试不得超过两次。

严禁组织高中学生参加各种形式的统考、联考和月考。

普通高中学校一律不得在中考前招收、录取学生，公办普通高中不得跨市招生。

加快高考招生社会化改革步伐，积极推进网上报名，省级招生考试机构将考生高考成绩直接发放到考生本人。

教育部五位一体要求

教育部五位一体要求教育部五位一体要求是指全面推进素质教育、加强学校管理、提高教师队伍素质、深化课程改革、推进教育公平五项要求。

这些要求是教育部对教育整体发展的战略规划和指导方针，旨在建设具有国际竞争力和中国特色的现代教育体系。

下面将从各个方面详细阐述教育部五位一体要求的具体内容。

全面推进素质教育。

素质教育是教育的根本任务，也是培养人才的根本目标。

全面推进素质教育要求教育部重视学生综合素质的培养，促进学生全面发展。

教育部提出，要推动全社会形成关爱孩子、注重学生个性的教育氛围，培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等。

要加强学校课程建设，注重发展学科与技术技能并重的课程体系，为学生德智体美全面发展提供坚实基础。

加强学校管理。

教育部要求各级教育行政部门要督促学校加强管理，完善制度和规章，提高教育教学质量。

要加强对学校教育教学工作的指导和服务，推动学校管理体制机制改革，提高学校办学治校水平。

促进学校规范治理，加强学校教育教学质量的监测、评价和考核。

提高教师队伍素质。

教育部要求加大对教师队伍的培训力度，重视对教师的专业发展和职业道德素质的培养。

要推动教师教育的内涵建设，加强教师的专业发展，提高教师的教育教学水平和师德师风。

要改善教师待遇，提高教师的社会地位和待遇，增强教师的获得感和幸福感，激发教师的教书育人的热情。

深化课程改革。

教育部要求深化课程改革，加强学科教育建设，优化课程结构，推动素质教育与学科教育深度融合。

要推进素质教育与技能教育相结合，鼓励学生综合素质的培养。

教育部还提出，要开发多样化、个性化、深度化的课程资源，推动学校教育教学改革向深度发展。

推进教育公平。

教育部要求推进教育公平，坚持教育公平为出发点和落脚点，改善教育资源配置，促进城乡教育均衡发展，推进贫困地区教育事业全面发展。

要加强学前教育、中小学教育、高等教育基础设施建设，提供更加优质、公平的教育资源。

要加强对农村和贫困地区教师队伍建设的支持，完善教育经费投入机制，推动教育公平向纵深发展。