标准英语教学实践与思考

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《义务教育英语课程标准(2022年版)》英语新课标学习心得体会精选6篇

《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习心得体会精选六篇“店铺”精选了六篇学习和研究《义务教育英语课程标准（2022年版）》新课标的心得体会，以供老师们参考采纳。

篇一作为一名英语教师，我深刻认识到《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语教育的重要性。

标准的实施不仅仅是课程设置和教材选择的问题，更重要的是我们要在教学实践中落实标准，让学生真正受益。

结合新课标要求，在教学单元的设计上，我注重整合不同资源，让学生通过多种形式学习英语，例如课堂活动、音频视频、阅读材料等等。

对于不同的教学单元，我也会根据标准的要求制定具体的教学目标和教学策略。

比如，在阅读教学中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力。

在学习课文前，我会先让学生了解文章的背景和主题，并引导学生提前预测文章内容。

接着，在课堂上，我会分配一些小组阅读任务，让学生在小组中合作阅读，相互讨论，并形成自己的理解。

之后，我会组织全班讨论，让每个学生分享自己的理解和想法，并通过引导问题加深学生对文章的理解。

最后，我会设计相关的练习，帮助学生巩固理解，例如填空、选词填空等等。

在口语教学中，我注重培养学生的口语表达能力和交流能力。

在课堂上，我会设计各种交际活动，例如情景对话、角色扮演等等，让学生通过模拟真实场景来提高口语表达能力。

同时，我也鼓励学生在课外积极参与英语角等社交活动，加强实际口语交流能力。

在写作教学中，我注重培养学生的写作能力和表达能力。

在课堂上，我会设计各种写作活动，例如写作比赛、写作游戏等等，让学生通过写作来锻炼自己的表达能力。

同时，我也会引导学生在写作前进行资料搜集和提纲设计，以提高写作质量和效率。

在教学实践中，我将继续秉持新课程标准的理念和目标，不断优化教学策略和方法，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高英语水平，实现自我发展和成长。

此外，在教学单元的设计和实施过程中，我也会注重学生的情感教育和综合素质教育。

英语学习不仅仅是语言技能的提升，更是学生人格、价值观的塑造过程。

小学英语课堂教学中有效拓展的实践与思考

小学英语课堂教学中有效拓展的实践与思考在小学英语课堂教学中，有效拓展能够帮助学生深入理解课文内容，提高语言运用能力，培养学生的学习兴趣和学习策略，开拓学生的视野，促进他们全面发展。

以下是我在小学英语课堂教学中的一些有效拓展的实践与思考。

一、利用多媒体资源在课堂教学中，我经常利用多媒体资源来拓展教材内容。

通过播放英语歌曲、英语动画片、英语电影片段等形式，让学生听到地道的英语发音，并帮助学生理解歌词和对话内容。

我会根据歌曲或视频的内容设计相关的听说读写练习，帮助学生提高语言运用能力。

这样不仅能够增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，还能够丰富学生的语言输入和输出。

二、组织小组活动在小学英语课堂中，我经常组织学生进行小组活动，通过合作学习的方式来拓展教材内容。

我会将学生分成小组，让每个小组选择一篇英语信息，然后进行阅读和整理，最后进行小组展示。

通过这种方式，学生不仅可以学习到新的知识，还能够提高他们的合作能力和表达能力。

小组活动还能够培养学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

三、开展实地考察在课堂教学中，我还经常组织学生进行实地考察，让学生亲身体验英语的应用场景。

我会带领学生参观英语角，让他们亲自和外教交流，提高他们的口语表达能力。

学生还可以观察到英语角中的日常用语、生活场景等，从而更好地理解英语在实际生活中的运用。

这样的实地考察活动不仅能够增加学生对英语学习的兴趣，还能够培养学生的观察力和交际能力。

四、开展创意活动在小学英语课堂中，我还经常开展各种创意活动，帮助学生拓展教材内容。

我会组织学生进行英语绘画比赛，让他们用英语描述自己的作品。

我还会组织学生进行英语演讲比赛，让他们用英语表达自己的观点和想法。

这些创意活动除了可以锻炼学生的英语能力，还能够培养学生的创造力和表达能力，激发他们对英语学习的热情。

新课标下初中英语教学实践与思考

与原来的课程标准相比，新的义务教育阶段英语课程标准最显著的差别在于理念的本质不同。在该课程性质上首次进行
了比较明确和完整的表述， “ 语课程的学习，是学生通过即英既
实践进行扬弃是一个新课题．章就这一问题进行了初浅探讨。文【键词】关中学英语；新课标；学实践；讨教探
【中图分类号】３．【Ｇ６２０文献标识码】Ｂ【章编号】６１１７（０００－０５０文１７ — ２０２１）７０６－１
维、想象能力和创新精神：助学生了解世界和中西方文化的差帮异，拓展视野，培养爱国主义精神，成健康的人生观，他们的形为
终身学习和发展打下良好的基础 ” 同时，比较有关课程观、。教师、生、程资源、学实施策略、段及评价等方面，以发学课教手可现新的英语课程标准非常具有人文性、瞻性、新性和发展性前创等特点。如注重英语教学的人文功能，导 “ 人为本 ” 依据学倡以；生的实际和未来发展需要来安排教学内容和方式，重视学生学
英语学习和实践活动，步掌握英语知识和技能，高语言实际逐提运用能力的过程：是他们磨砺意志、又陶冶情操、展视野、富拓丰生活经历、发思维能力、展个性和提高人文素养的过程 ” 任开发。务是 “ 发和培养学生学习英语的兴趣，学生树立自信心，激使养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神：学生掌握一定的英语基础知识和听、、、使说读写技能．成一定的综合语言运用能力；养学生的观察、忆、形培记思

英语教程实践报告范文

英语教程实践报告范文一、引言英语教程是现代教学中的一种常见教学形式，它以实用主义为基础，注重突破语言的应用，培养学生语言交流的能力。

本次实践报告旨在回顾我在英语教程中的教学实践经验，总结教学效果，并提出进一步改进的建议。

二、实践背景我所教授的英语教程是面向高中生开设的，以提高学生英语口语和听力水平为主要目标。

该教材注重培养学生的交际能力，通过情景对话和实用练习等活动，使学生能在真实的情境中有效运用所学知识。

三、实践内容1. 实践目标设定根据教材要求和学生现有水平，我设定了明确的实践目标：提高学生的英语口语和听力水平，培养学生的交际能力，使他们在真实情境中能够流利、准确地进行英语对话。

2. 教学策略选择我采用了多种教学策略以达到实践目标。

首先，我注重创设真实情境。

通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在仿真的情境中进行对话练习，并提供相应的场景语言。

这样能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和运用所学知识。

其次，我注重强化语言输入。

无论是听力训练还是对话中，我都尽量提供大量的语言输入，以帮助学生熟悉并更好地掌握语言表达方式。

同时，我鼓励学生在日常生活中多听英语，积累更多的语言素材。

最后，我注重培养学生的听说能力。

在教学过程中，我加强了听力训练，并引入了各种听力材料，如听力短文、录音对话等，让学生通过大量的听力练习提高听力理解能力。

同时，我也注重对学生口语的训练，通过对话练习、口语角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

四、实践效果评估经过一段时间的实践，我对学生的语言水平和交际能力进行了评估。

通过测验和口语表现等方式，我发现学生的听力理解能力得到了显著提高，他们能够更加理解和运用英语表达方式。

同时，学生的口语表达能力也有所提高，能够在真实情境中进行简单的英语对话。

五、反思与改进1. 教学策略的灵活应用在实践中，我发现不同学生有不同的学习方式和接受能力。

因此，在今后的教学中，我将更加灵活地运用不同的教学策略，根据学生的实际情况进行个性化教学。

英语新课程标准学习心得8篇

英语新课程标准学习心得8篇第1篇示例：新的课程标准突出了学生的主体地位，提倡学生主动参与和合作探究。

在以往的教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

而新的课程标准要求教师要创设情景，让学生在情境中自主学习和运用知识。

在我的教学中，我更加注重了激发学生学习的兴趣，鼓励学生们在小组合作中互相交流，积极思考和解决问题。

通过这样的教学方式，学生们的学习积极性大大提高，学习效果也得到了明显的提升。

新的课程标准注重了学生的语言实际运用能力。

在过去的教学中，学生学习英语往往只侧重于语法和词汇的死记硬背，而忽略了语言的实际运用能力。

而新的课程标准要求教师要注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写和翻译能力。

在我的教学中，我更加注重了让学生在实际情境中运用英语，例如通过角色扮演、辩论赛、小组讨论等方式来提高学生的口语表达能力和思维能力。

通过这样的教学方法，学生的语言实际运用能力得到了明显的提高，他们也更加自信地运用英语进行交流。

新的课程标准要求教师要注重学生的情感态度和价值观培养。

在以往的教学中，学生往往只是机械地学习知识，而很少关注情感态度和价值观的培养。

而新的课程标准强调要培养学生的情感态度和价值观，通过英语学习来提升学生的人文素养。

在我的教学中，我更加注重了让学生通过英语学习来感受不同文化背景下的情感体验，培养学生的跨文化交际能力和价值观。

通过这样的教学方式，不仅提高了学生的语言能力，也为学生的综合素质提供了更加全面的提升。

新的英语课程标准对英语教学提出了更高的要求，要求教师要从新的角度思考教学模式，并将新的课程理念融入到实际教学中。

在我的教学实践中，我深刻体会到了新的课程标准对教学的改变和提高，也通过不断的尝试和探索，取得了一些成效。

我将继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生提供更加优质的教学服务。

相信在不久的将来，随着新的课程标准的深入实施，学生们的英语学习能力和综合素质都会得到进一步的提升。

小学英语课堂教学中有效拓展的实践与思考

小学英语课堂教学中有效拓展的实践与思考小学英语课堂教学中，如何有效拓展教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，是每位英语老师都需要深思熟虑的问题。

本文将从教学目标的明确、多媒体辅助教学、游戏化教学以及课外拓展活动四个方面分享我在小学英语教学中的实践与思考。

一、教学目标的明确在小学英语教学中，教学目标的明确是非常重要的。

在设计课堂教学内容时，我会首先明确教学目标。

在学习新的单词和句子时，我会明确告诉学生们这节课的目标是掌握这些新的单词和句子，并能够在实际生活中运用。

在学习语音、语调等发音技巧时，我会明确告诉学生们这节课的目标是提高他们的口语表达能力。

通过明确教学目标，学生们能够更清晰地知道自己将会学到什么，也能更有动力地去学习。

二、多媒体辅助教学在小学英语教学中，多媒体辅助教学是非常有利的。

我经常会利用图片、动画、视频等多媒体资源来让学生更直观地理解教学内容。

在学习动物、水果等词汇时，我会用图片和视频来展示这些物品，让学生们通过视觉更好地理解和记忆。

我也会利用多媒体资源呈现英语歌曲和动画，让学生在欢快的音乐中学习英语，既增加了学习的趣味性，也提高了学习的效果。

三、游戏化教学游戏化教学是小学英语教学中非常有效的拓展方式。

在教学中，我会设置各种趣味性的游戏，比如单词接龙游戏、角色扮演游戏、团队竞赛游戏等。

通过游戏，学生们能够在轻松、愉快的氛围中学习英语，增强了学习的兴趣和动力。

游戏也能激发学生们的竞争意识和合作精神，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

四、课外拓展活动除了课堂教学，我还会组织一些课外拓展活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等。

通过这些活动，学生们能够有更多的机会去运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力和交流能力。

这些活动也能够让学生们在更宽广的范围内接触英语文化，激发他们对英语学习的兴趣。

在小学英语课堂教学中，要想有效拓展教学内容，教学目标的明确、多媒体辅助教学、游戏化教学以及课外拓展活动都是非常重要的。

新课标下小学英语单元整体教学的思考与实践

新课标下小学英语单元整体教学的思考与实践新课标明确指出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。

单元整体教学，是新课标的明确要求，也是我们课堂教学改革的信号与方向［1］。

那么，在实际的教学实践中，我们要如何深化单元整体教学实践，开展聚焦主题意义，锁定教学目标，围绕单元主线，体现教学评一体化的课堂教学呢？在本文的教学探索中，我将聚焦单元整体教学，积极探索新课标视角下的课堂教学改革新路径。

一、问题的背景译林版英语教材以话题整合单元内容，话题统帅单元内的功能和结构内容，单元内各知识的呈现与复现，形成意义循环。

这与新课标所提倡的“大单元教学”气质相符，步调一致，都强调知识教学的整体性与结构性。

然而，在实际英语教学中，很多教师虽然有单元整体教学的初步觉醒，却没有实质性的教学行动，在课堂教学过程中，仍然坚持“知识本位”“以教定学”的教学模式。

译林版英语教学以“单元”为单位编排教学内容，以话题为纲，交际功能和语言结构为主线，整合教学内容。

在教学中，践行单元整体教学，既是发展学生核心素养的必然要求，也是发挥教材功能的具体路径；既是落实学生主体地位的有效途径，也是触发学生深度学习的“有机土壤”［2］。

那么，在实际课堂教学中，我们要如何践行单元整体教学实践，促进学生对主题意义的真实探究和深度学习呢？二、单元整体教学的内涵与价值单元整体教学，即指由主题意义引领，由各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定教学目标，引导学生基于对单独语篇小概念的学习与提炼，逐步建构基于该单元主题的大概念的教学过程。

单元整体教学设计，体现了新课程改革精神，体现了学科育人导向，有助于教师在教学过程中整体把握“育人”的本质，聚焦主题意义的建构，既能落实学生的主体地位，又能整体规划教学评一体化的活动，最终促进学生核心素养的融合发展与持续发展。

在实际英语教学过程中，教师要能积极转变教学观念，从单元整体教学视角进行教材分析，在分析学生基本情况的基础上，明确提炼出话题或主题，准确把握主题语境，明确语言功能。

关于新课标中英语教学的思考和探索

关于新课标中英语教学的思考和探索自从英语新课标改革以来，英语教学在全局教育改革中上升到一个新的阶段。

众所周知，现在的英语课程相对于以往的来说，许多方面都进行了改编。

在改革后，新课标英语对学生的自主学习，学习习惯和认知水平上要求更加严格，不过也从学生的角度出发，更加能调动学生英语学习的兴趣，提高学生的认识水平，增长生活经验，增强英语综合运用的能力。

新课标英语还要求学生要加强实践能力和口语交际的能力。

根据新课标的改革，我们英语教师是否真正做到了这些呢？这是一个很值得中学英语教师去思考的问题。

那么以下是我结合自己这几年的教学实践，来谈谈有关于中学英语教学中常遇到的问题，希望能够抛砖引玉，促进大家对英语教学的思考和探索。

一、重视小学与中学的衔接过渡时期学生从小学升入到中学各科都有些不适应，英语也不除外。

在学生刚刚升入中学时段，也就指高一的第一个学期，教师要特别地注意学生是否适应，可以从心理方面入手，减轻他们的心理压力。

有些学生从小学开始就对英语存在恐惧的心理，特别是一些男生对英语是一见就头疼。

如果是这种现象，中学他们放弃英语就更加有可能。

因此，在中学刚刚入学时，可以通过考试来摸学生的底，教师对班上学生的英语水平有一个大概的了解，对基础知识差的学生进行课后辅导。

或者最好是在前两三个星期特别对中学的一些词汇、语法及句型进行系统性的复习，这个步骤不一定要单独拿出课时来完成，可以在平时讲课时适时的插入，简单又轻松。

同时在刚刚升入中学时，教师就要严格要求学生要养成课前预习、课后复习的学习习惯，课堂上努力坚持用英语交流，培养学生思考问题、勇于发言。

这些在初级阶段是相当重要的，对英语的学习有着很大的帮助。

二、激发学生的学习兴趣在英语教学中重点要提高学生的学习乐趣，现在的中学教学课堂常常产生两极分化的现象。

出现这种问题在于学生对课堂不感兴趣，在课堂上我们可以采用一些方法吸引学生的注意，比如听一听英文歌，看一小段英文的影片，讲一个西方的故事等等。

义务教育英语课程标准解读心得体会(通用8篇)

义务教育英语课程标准解读心得体会(通用8篇)第1篇：义务教育英语课程标准解读心得体会学习新课标之后，为作为新手教师的我今后在课堂上如何落实新课标指明了方向，也开拓了我浅显的教学思路。

下面我简单的谈一谈自己的认识和体会。

首先，我了解到英语课程性质更加强调工具性和人文性的统一以及更加重视育人价值的体现。

这就强调了教师在教学过程中不仅要发展学生基本的听、说、读、看、写等技能，初步形成能用英语与他人交流的能力，还要进一步促进学生思维能力的发展，更要注重文化意识的培养。

其次，要熟知英语课程核心素养的变化及内涵。

在每节课的环节设置上要想到如何去培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，因此设计一节课是需要花费时间、发散思维准备的，教师只有先站在了一定高度去设计教学，才能更好的引导学生，作为新教师，就要不断学习、琢磨并实践。

最后，我深知自己的教学方式还停留在按部就班，这是较低层次的教学方法，那么我需要创新自己的教学方式。

在课堂上避免一味的灌输，牢记英语学习活动观，钻研任务型教学方法，考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中。

比如，在教学”Lastweekend”这一话题时，在学生能够描述自己上周做过的事情基础之上，学生懂得享受自己的闲暇时间，做些有意义且充实的事情，同时学会规划自己的时间等。

我将继续认真坚持学习研读新课标，为自己的专业素养提升留下一个精彩的过程，为学生的英语学习提供一个快乐的平台。

第2篇：义务教育英语课程标准解读心得体会研读新课程标准对于教师的成长意义重大，它有利于教师从宏观的视角整体把握所教学科的目标要求，整体建构学科知识体系。

2023年4月22日，在雷诗杰老师的组织带领下，南昌县小英人聚焦《义务教育新课程标准》（2023年版），聆听了陈晓堂教授的关于《义务教育英语课程发展的新方向》的讲座。

陈教授先阐述了新课标中一些重要的修订，紧接着从核心素养的演变、内涵与构成几个维度追溯和展望了课标发展的历程，明确课标制定的实践依据，并就核心素养四要素展开详细阐述，带领我们提炼新课标发生变化的关键语句。

英语新课程标准学习心得体会6篇

英语新课程标准学习心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语课堂教学的实践与思考

小学英语课堂教学的实践与思考英语课应该是能够充分体现英语学科感的，以英语为本的课堂。

在这样的课堂上，教师用英语所特有的表现方法，吸引住学生的注意力，传递英语基础知识和技能信息，使学生在英语所特有的氛围下充分享受英语学科所展现的特有魅力，真正使自己的英语语言素养得以提高。

一、英语课堂教学的设计常常有感于精彩课堂上，教师用自己幽默风趣的语言活跃了课堂气氛，利用情境、协作和会话等要素调动学生的积极性和创造性；引导学生通过独立探究、合作等方式进行学习；激发了学生强烈的学习兴趣，使其树立了积极地学习态度，使学生实现其学习目标。

可是在工作过程中，更多的是有感于日常化的教学中，教师的教学行为的偏差，导致教学任务的难以达成。

——情境的繁华堆砌。

教师本想利用实物创设真实的语言情境，激发学生语言交流的欲望，但是没有对学生在课堂上有可能出现的情况作出充分的考虑，导致实物堆砌、过分牵扯学生的精力，致使情境成为繁华的装点。

——活动的芜杂无效。

在教学过程中，针对教学内容组织一系列的活动进行巩固操练，让学生学然后用，这是完全符合教学的特点的，但是如果活动的设计只有新奇和花哨，那么这样的活动只能是芜杂无效的。

——课件的精美比拼。

多媒体技术提供了美妙的声音、精美的图片、可爱的flash动漫确实能够吸引学生的注意力，但使用过滥就会导致学生对教学内容不闻不问，而将注意力转移到这些精美的课件上，一节课上没有了教学内容，只是课件的精美比拼。

——教师的个人展示。

教师借助生动的表演及演示来将自己的特长——展示，却忽略了学生的呼应，导致学生语言呆滞、表演呆板。

一节课就变成了教师的个人展示。

二、小学英语课堂设计的几点思考小学阶段英语的教学目标是：形成初步的英语语感，培养学生学习英语的兴趣、自信心、良好的学习习惯和有效的学习策略，帮助学生了解和接受异国文化和习俗，了解中西文化的差异。

在发展学生听、说、读、写技能的同时，培养学生的记忆、思维、想象能力和创新意识，用英语交换有效信息，使学生具备用所学英语进行交流的初级能力。

英语新课标学习心得感想(精选10篇)

英语新课标学习心得感想(精选10篇)英语新课标学习心得感想【篇1】我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。

一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。

重点培养学生用语言进行交流的能力。

采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。

三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。

变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。

直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。

教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。

为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。

我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。

努力落实新课标。

就会探出一条用好新教材的新路子。

英语新课标学习心得感想【篇2】自_年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。

基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。

学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》心得体会三篇

《英语课程标准（2022年版）》学习心得心中有“标准”，脚下方有路。

作为一名英语教师，自《英语义务教育课程方案和课程标准》2022年4月公布以来，认真研读新课标，通过比照新旧课标的变化，我对新课标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语教学方式和教育思路。

结合假期对新课标的研读，进一步学习英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法, 其中有几点让我获益匪浅。

一、准确理解核心素养内涵，全面把握课程育人价值反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句型教授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学活动，学生学习英语的主动性和英语学习能力亟需提高。

而作为一线英语教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能系统，而是语言表达交流和具备应有的品格和能力，所以要求教师在教学方式上的更新和改变，推动高效课堂的改革和注重学生全面开展的培养。

而2022年版英语新课程的目标从“综合语言运用能力” 全面转向“以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度与深度。

学生通过课程学习，培养其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身开展和社会开展的正确价值观，必备品格和关键能力，突出表达了全新的育人价值观。

注重在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标强调英语课程育人价值的重要性。

在学习英语过程中培养文化意识，比拟中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信，涵养国家情怀。

所以，在英语教学中，渗透爱国理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要在教学活动中，开展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华文化的理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。

二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。

英语教学实践报告7篇

英语教学实践报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语大单元整体教学实践与思考心得体会

英语大单元整体教学实践与思考心得体会在教学实践过程中，我发现英语大单元的整体教学对学生的学习效果和综合能力培养有着重要的影响。

在这个过程中，我遵循了一些原则和策略，并从中收获了一些思考和经验。

首先，我发现在进行英语大单元的整体教学时，要注重学生的学习兴趣和动机。

学生对于学习英语的兴趣和动机是学习的基础，只有激发了学生的学习热情，他们才会积极主动地参与课堂活动和学习任务。

因此，在教学过程中，我注重设置和设计有趣的学习任务，提供多样的学习资源，以激发学生的兴趣和动机。

此外，我发现英语大单元的整体教学需要注重培养学生的语言综合运用能力。

在教学过程中，我注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言运用能力，并通过不同的任务和活动来提高学生的综合运用能力。

例如，在听力训练中，我注重培养学生的听力理解能力和听力应对策略；在口语训练中，我注重培养学生的口语表达能力和交际能力；在阅读和写作训练中，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

最后，我学会了如何在英语大单元的整体教学中运用合适的评估方法和策略。

评估不仅仅是对学生学习的结果进行总结和检查，更重要的是帮助学生发现问题和提高学习效果。

因此，在教学过程中，我不仅注重对学生的学习成果进行评估，还注重对学生学习过程的评估。

通过检查学生的学习笔记、听力回答和课堂讨论等，我能够及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施来帮助他们解决问题和提高学习效果。

总结起来，英语大单元的整体教学在培养学生的学习兴趣和动机、提高语言综合运用能力等方面有着重要的作用。

在教学实践中，我注重学生的学习兴趣和动机，注重知识的系统性和连贯性，注重培养学生的语言综合运用能力，并且合理运用评估方法和策略。

这些经验和思考对我今后的教学工作有着重要的指导意义，我将继续在实践中学习和探索，不断提高自己的教学水平。

英语大单元整体教学实践与思考心得体会集合6篇

英语大单元整体教学实践与思考心得体会集合6篇一.课堂教学的游戏化。

小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。

他们还没有形成一套完整的学习思路。

他们对知识的“消化能力”不够强。

只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。

如，单词卡片游戏。

二.利用现代化教学手段教学。

教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。

抽象的书本知识变得具体化。

例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。

三.课堂的开放性。

现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。

可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主)的影响。

所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。

不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。

这样的效果可能会更好。

让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

四.分层次教学。

每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。

并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。

在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。

留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。

【篇2】英语大单元整体教学实践与思考心得体会英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。

所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，教师采用的也是传统的教学模式。

我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。

以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。

对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。

小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。

英语课程标准心得体会

英语课程标准心得体会英语课程标准心得体会1《义务教育英语课程标准（20__年版）》，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。

它重新界定了英语课程的性质，体现了四个“新”：新理念、新目标、新内容、新方法——提出了旨在发展学生核心素养的课程理念，设置了基于核心素养的英语课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径。

英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

其中，学生思维品质的培养尤为重要。

思维品质指人的思维个性特征，反应学生理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。

思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。

我将谈谈小学生英语思品质的培养与提升。

一、开展英语游戏实践活动，开启学生思维品质培养大门在现代化核心素养教育背景下，小学英语教学效果的提升与思维品质培养方案的设计多数情况下离不开游戏性活动英语教学。

运用游戏训练学生的词汇、句型以及语音是培养学生思维品质的一种行之有效的教学手段。

为了寓教于乐，让学生适当地放松调整，我会有针对性地把游戏有效地贯穿到我的课堂活动当中。

我设计的游戏会特别注重操作的简易性、内容的有趣性、形式的多样性和实际的有效性，接下来的课堂活动会让学生猜不着，摸不透，对英语学习能保持着新鲜感。

这些游戏深受孩子们喜爱，动态的画面，熟悉的玩法，多彩的视觉效果，配合恰当的音效，以不同的表现形式，他们的积极性立刻被调动起来，乐此不疲，学生在玩中学，学中用，思维品质也得以培养。

教授词汇cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等单词的现在进行时形式，在操练环节，我设置了CuttingGame。

《新课标》指导下的英语教学实践——一节语法课的教学设计和反思

《新课标》指导下的英语教学实践——一节语法课的教学设计和反思新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。

最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。

通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。

要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。

通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识。

做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

要做到这一点我们教师非下苦工夫不可。

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：(1)要转变教育理念，迎接新的挑战新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。

长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。

“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。

过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价;过于注重学业成绩。

忽视综合素质和全面发展;过于强调量化和书面测试。

忽视学生对自身的评价。

忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。

《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用能力”。

作为教师的我们要树立新的学生观。

我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。

2022英语新课程标准学习心得体会(三篇)

2022英语新课程标准学习心得体会（一）通过新课标2022版的学习，我对新课标印象深刻。

新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。

真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。

通过这次学习，本人受益匪浅，下面谈谈我个人的感受。

新课标中提到要改变课程单纯聚焦综合语言运用能力培养的学科本位目标的问题，确立落实由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标。

我个人的理解是不能再以单一的传统语法教学来训练我们的学生，要创设各种不同的语境，让学生多思考和记忆语境下的语言知识，并在过程中教授语言技能和方法，从而提高学习能力。

第二改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，转向以服务核心素养培养为目标的六要素（即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略)整合的课程内容；围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。

现在无论什么教材，都提倡单元教学设计，其实是让学生在学习的过程中层层递进，难度由低到高，方式由输入(reading)到输出(speaking)，结构由主题到拓展，并且始终贯彻某一种精神思想或者文化，让学生能够连贯地学习和巩固。

另外新课标还要求改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学，改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，转而践行英语学习活动观，提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。

所谓脱离语境的碎片化，就是英语应试化。

可以让学生先从喜欢英语开始，课上，如果有时间，给他们多做做有趣的英语小活动，课下也可以给他们推荐一点影视歌曲资料或者书籍，化被动为主动，让学生主动拥抱英语学习。

最后实施“教-学-评”一体化，以评促学，以评促教；关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。

小学英语新课标心得体会（精选12篇）

小学英语新课标心得体会（精选12篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的小学英语新课标心得体会（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语新课标心得体会篇1义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

学习了《20xx版英语新课程标准》后，对自己的教研深深思考，对照新课标，分析小学英语教学的特点，明晰了小学英语的教学方向，那么根据新课标的这些标准，在今后的教学工作中可以进一步扎实如下做法：一、激发学习动机，培养学生兴趣对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，因此，教师要想尽办法，上好每一节课，教师要运用灵活多样的教学方法和手段，创造一种轻松愉快的学习氛围，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。

充分挖掘教材中具有趣味性的内容，使其唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

学生才会开动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的方式获取知识，取得进步！二、注重主体作用发挥，培养学生合作意识在教学中，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把二者统一于教学过程之中，引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练。

让学生真正成为课堂的主要角色，积极参与课堂教学，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。

三、增进情感交融策略，建立和谐的师生关系英语教学过程从根本上说，就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。

学生对于学习外语的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。

教师的职业是从事教书育人的活动，面对的是一个个活生生的有独立思维和见解的孩子，我们不仅在学习上，课堂上，而是在生活上都有要充分尊重他们。

总之，作为英语教师，只有不断接受新观念，掌握新知识，探索教学之路，改进教学方法，才能与时俱进！小学英语新课标心得体会篇220xx年9月我参加了市小学英语教师课标培训。