高校考试制度的现状与改革的探讨
浅议高校考试制度的现状与改革
２ 高校考试制度的现状
３ 高校考试 制度 的改革途径
３１ 考试内容及形式 的多元化 ． ２１ 我国高校考试 制度 的弊端 ． 目前高校的考试形式 以笔试为主 ． 以全 面考核学生的真实水平 难 ２１１ 考试形式单一 ． ．． 内容局限 为培养学生运用知识 ． 立创新 的能力 ． 独 应根据不同 我 国高校 的考试 形式主要是笔试 ． 中以闭卷考试为 主： 其 考试 内 和实际操作能力 。 使每个 学生都 能通过适合 其个性 特 容 以统一的教材为主 ， 偏重书本理论知识 。导致部分 教师在课堂上采 学科的特点采取 多样 的考试形式 ． ． 取填鸭式教学方法 ， 照本宣科 ： 学生普遍采取“ 背多分 “ 式学习方法 ， 很 点和学习方式 的途径最大 的展现 自己的知识 和能力 ． ３２ 实行多校联考 － 少思考． 严重的误 导了学生 的学习取向 ． 抹杀了学生 的创造力 与各高校联合或 交叉 考试 ． 使用 同样 的考卷 ． 将本校试卷送 到外 ２１ 考试时间过 于集 中． ．２ ． 持续时间长 可 促使学生 不断学 习 ， 不断 进 高校考试一般都 集中于期末 ． 而且 时间较长 ． 大多数高校 都会 将 校评改 ， 以形成 学生学 习的竞争压力 ， 规范 、 客观 、 正， 公 避免考前划重点带来 最后一两周作为“ 考试周 “ 使得许多学生平时不认 真学习 ． 到最后几 取。 还可以保证考试 的科学 、 的 负 面 影 响 周ｌ 临时抱佛 脚。在这一两周 内， 学生承受着极大 的考试压力。 ３３ 改 变考 试 评 定 制 度 ． ２１ 考前划重点 ．３ 应 降低期末考试成绩在总评定 中的比重 ． 这样可 以适 当减轻作弊 考前划重点 已经成为高校的惯例 。 学生来学习是为了增 长本领提 同时应将学生 的平时表现 ， 实践能力 ， 创新能 力 高素质 ， 而非仅仅一本文凭。 老师考前划重点就是对平时不认真学 习， 不良风气 。除分数外 ． 甚至可 以设置特定的奖项 以鼓励学生 。 考前 突击 ． 考后就忘的学习态度 的纵容 许多投机取巧 的学生 因此 即 及其它能力列入评定标准中 ． 学校 ． 社会对各方面能力 的认 同能让学生积极地根据 自己的兴趣发展 使 临时抱佛脚也可以在考试 中取得不错 的成绩 ， 这会让学 习一贯认真
试论当前高校考试管理工作的改革与创新
试论当前高校考试管理工作的改革与创新作为一种评价手段，考试是非常重要的教学环节。
随着社会经济的快速发展，高校深入推进教育改革，考试管理也面临更多的挑战。
但近年来，高校考试管理工作中，一成不变的考试方式与流程，风险监控标准不完善等问题层出不穷，高校考试管理中，如何采取有效措施解决这些问题，以便更好的顺应时代潮流，为人才培养目标的实现做好服务，是高校考试管理工作面临的首要任务。
一、当前高校考试管理高校教学中，考试管理旨在保障考试的公正、科学与公开性。
当前，我国高校考试管理工作中，内容复杂且周期性强，考试项目多。
一般高校教学中，教务处负责处理考试管理工作，例如期中期末、补考、清考以及英语四六级考试。
这些考试规范比较明确，且要严格依照国家教育部考试中心规定，确定考试费用、考生资格审查及考点申请等。
但因高校考试管理工作还不够完善，比如监督机制不够完善、信息反馈机制的试卷评阅规范性差及教考分离不明显等，这些问题对考试管理作用的发挥造成了很大的影响，因而“依法治考”已成为现代高校教育改革与创新的必然形势，所以高校逐步完善考试管理工作是十分必要的。
二、高校考试管理工作的改革与创新1.改革考试内容。
高校考试中，根据教学大纲进行命题，确保学生“三基”掌握情况得到充分反映以及解决问题的综合能力有所提升，试题中应尽可能避免知识机械记忆与再现，充分发挥考试塑造作用，以此促使考试能全面测试评价学生的知识、能力与素质。
当前高校考试管理中，制订考前方案，将考试与教学目标融为一体，根据教学大纲符合性的特点，检测考试内容是否符合教学目的，一方面，帮助老师梳理命题思路，克服出现随意性的考试命题；另一方面，在更好的引导学生掌握基本理论、知识与技能的前提下，培养学生养成良好的创新意识与能力。
2.提高信息化考试管理水平。
（1）考试形式的信息化。
随着现代信息技术水平的提高，少纸或无纸化考试形式广泛应用于高校教学管理中，例如通过试题库命题，利用计算机上机考试，应用机读卡方式进行英语考试，有的甚至采用网络考试。
浅析当前高校考试制度改革
家 ， 是 历史 上 考 试 制 度发 展 最 完 善 的 国 也 自己 对所 学 知 识 的掌 握 情 况 和 灵活 运 用 程 为 考试 作弊 现 象 而造 成 的 学生 成 绩 优 劣不 家 。 礼 记 ・ 记 载 ， 据《 学 记 早在 西 周 时 期 ， 在 度 ； 过 考 试 ， 师也 可 以 反 思 自身 的 授 课 分 ， 而 又会 影 响 广 大学 生 的 学 习积 极性 ， 通 教 进 “ 国学 ” 中就 设 有 定 期 的 学 业 考 查 制 度 ， 学 方法 以 及 学生 的接 受 能 力 。 就 是说 ， 试 破 坏 高 校 学 风 建 设 ， 重 影 响 高 校 的 教 学 也 考 严 生 入 学 以 后 ， 隔 一 年 要 对 其 学 业 及 操行 上述 各 项 功 能 可以 有 效 地提 高教 师 教 学 的 质 量 。 样做 ，既 不 利于 实 现 考试 公平 、 每 这 “ 公 正 ， 不 利于 学 生 健 全人 格 的 养成 ， 也 最终 影 进 行 一 次 全 面 考 查 ， 格 者 方 可 进 人 下 一 针对 性 和 学 生 学 习的 自主 性 。 合 阶 段 的 学 习 ， 至 全 部 考 试 合 格 才 准 予 毕 直 业 。 庸 置疑 ， 历史 长 河 中考 试 制 度 的确 ２ 当前高校考试 工作存在 的主要 问题 毋 在
学 术 论 坛
浅析 当前 高 校考 试 制 度 改 革
孙永清 ’ 石 萍萍 徐新宇 。 （． １ 山东工 商学院教务处 山东烟台 ２ ４ ０ ； ２ 山东工商学 院中加学院 山东烟 台 ２ ４ ０ ６ ０５ ． ６０ ５ ３ 山东工商学 院中加学院 山东烟 台 ２ ４ ０ ） ． ６０ ５
在 考 试 与 教 学 两者 的 关 系 中 ， 学 目 教 但长期以来 ， 由于 受 “ 试 教 育 ” 想 的 应 起 主 导 作 用 ， 是 ， 当 前 情 况 来 看 ， 应 思 但 从
从学生考试现状来谈高校考试制度的改革
２ １ ，１ ） ００ （ ４ ．
的长期存在 ， 使得我国受教育者对于知识 的接受和模仿 能力较强 ， 而创造性 和实践能力偏弱 。学生这种普遍缺
乏创新性意识以及创造能力不强的情况 ， 导致了大多数
关键 词 ： 试 ； 式 ； 考 形 内容 ； 革 改
考试一直是 高校教学工作 的一个 重要环节 。它是 评价教学质量 、 检查教学效果 、 督促教学 目标实现 的重 要手段 ， 也是衡量学生掌握知识 、 运用知识能力的一个 重要标准。然而 ， 从学生 对待考 试的情况来看 ， 它并 未 起到应有的作用 。 考试的现状 学生对待考试是怎样的一种情况呢？作 为多年 的 系部教学秘书， 我发现有 以下几种不正常的现象 ： ‘ （ ） 的学生惧怕考 试 ， 到期末考试 就 申请 缓 一 有 一 考
学生思维方式趋 同性严重 ， 思维形成定式 。 因此 ， 推进这 种学生参与式 的课堂教学模式 ， 是培养学生创新精神和 实践能力的重要途径。 综上所述 ， 只有让教师和学生在课堂教学 中紧密联 系起来 ， 通过改革课堂教学模 式 ， 让学生和教师互动性 增加 ， 以及进一步发挥学生的兴趣 ， 才能更好地培养学 生的创新精神和实践能力。我 国的政治教育教学 ， 不应 该遵循 旧有 的应试教育模式 ，而应该更加 注重素质 教 育， 真正将素质教育 的核心 内容发挥 出来 ， 能最终将 才 学生培养成符合新时代 的标准的 以创新性和实践能力 为特征 的综合性人才 。
一
（ ） 试 的 目的 出现 了偏差 一 考 考试作为检查教学效果 、评价教学质量和督促教
高考制度 介绍
高考制度：历史，现状与未来的思考一、高考制度的历史和背景中国的高考制度可以追溯到1952年，当时国家实行了全国统一的高考制度，这是新中国成立后的重大改革。
此后的几十年中，高考制度逐渐发展完善，并一直被视为中国教育体系的核心。
二、高考制度的主要内容高考招生主要分为几个环节。
首先，考生需参加全国统一的高考，考试成绩将作为录取的主要依据。
其次，各高校根据考生的成绩和报考志愿进行录取。
在考试安排上，通常会采取“3+X”模式，其中“3”代表语文、数学和外语，“X”则代表文科或理科的综合科目。
三、高考对于人才培养的影响高考作为选拔人才的重要手段，其对于人才培养的影响不容忽视。
首先，高考选拔出了一批具有学术潜力的学生，他们在科研、教育等领域取得了显著的成果。
此外，高考也选拔出了大量的优秀职业人才，他们在各行各业都取得了杰出的成就。
然而，正如硬币有两面，高考制度也面临着一些挑战和问题。
四、高考制度面临的挑战与问题当前，高考制度面临的问题主要有以下几点：首先，考试压力过大，导致部分考生在考试中表现出过度的焦虑和压力反应。
其次，单一的考试模式可能导致部分考生在某些科目上表现出优势，而在其他科目上则表现欠佳。
最后，高校的录取标准和方式也存在一定的不合理之处，例如对某些科目的偏重和对某些学生的优先录取政策可能导致不公平现象。
五、国际教育比较与其他国家或地区相比，我国的高考制度存在一定的差异。
例如，美国的大学录取主要依据学生的平时成绩和综合素质评价，而不仅仅依赖于一次考试。
英国则实行“A-Level”制度，学生需要在一定时间内完成一系列的课程并参加相应的考试。
这些不同的选拔方式都有其优缺点，值得我们借鉴和学习。
六、高考改革趋势与展望未来我国的高考制度改革可能将朝着更加多元化、灵活性和公平性的方向发展。
具体来说，以下几个方面值得期待：首先，考试科目的设置将更加科学合理，更注重考查学生的综合素质和能力。
其次，高校的录取标准将更加多元化，除了考试成绩外，也将更加注重学生的平时表现和实践能力。
我国大学考试制度的现状分析及建议
我国大学考试制度的现状分析及建议中国的考试制度已经有一千多年的历史, 考试作为一种检验学生学习水平、教师教育能力、学校培养水平的重要教学方法，在中国教育制度中早已根深蒂固，它对中国政治、经济、教育、科技、文化等各个方面的发展起到了不可磨灭的作用。
同时考试是高等学校教学工作的重要环节，是评价创新人才培养的重要手段。
而我国大学现行课程考试制度存在着考试目的异化、考试内容僵化和老旧陈腐、考试形式单一、试题评价制度不合理、老师受限制较多等弊端，严重影响了高校教学质量，这样僵化的考试制度在面对我国大学生越来越多的心理行为问题、人生观价值观扭曲、身体素质逐渐下降、缺乏人文精神、缺乏创造力等种种问题时，已经束手无策，何况又面临新时代更高素质人才需求的挑战，所以我国大学考试制度的改革已势在必行。
一、大学考试制度存在的问题在当今的大学教育过程中，考试对教育活动具有很强的导向作用。
长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，大学考试制度基本上是小学、初中、高中考试制度的延续，其导向功能发生偏差，大学现行的考试制度存在着许多弊端，它引导着教师为考而教。
依赖考试来安排课堂活动以吸引学生的注意力；学生为考而考，重知识而轻能力，扭曲了学习的性质，导致教与学效率的低下。
需要去解决。
（一）大学考试目的的异化大学考试的目的是什么？可能每一个大学生都想过这个问题，那我们大学考试的目的到底是什么呢？在大学里，普遍把考试作为一门课程结束的标志，把学生取得的分数作为班级排名、奖学金、学位证书的发放以及保研、入党资格获取的唯一标准。
大多数老师也认为考试就是给学生课程评定一个数字结论；对不少学生而言，考试就是为了得到分数、获得学分，最终拿到文凭。
在这些政策的误导下，为了有效的通过考试，达到目的，学生为分数而考试，为考试而学习，学生也只把考试作为一种获得学分和评优的工具。
考试成为压在学生身上沉重的包袱，学生成为了考试的奴隶。
这样，考试已经完全失去了它在检测教育教学过程中所存在的不足、学生学习过程中存在的各种问题和困难、敦促教师和学生及时调整各项策略以使学生获得最大发展的功用，考试目的异化也导致了考试诚信的缺失。
高校考试制度的现状与改革分析
高校考试制度的现状与改革分析摘要：高校考试制度是测定高校学生的学习状况和教师教学水平的有力杠杆，是高校对师生教学绩效的验收，它能够作为衡量教学质量和教学水平的重要依据，随着高校教育的不断发展，教学考试制度更加盛行，对高校教学具有激励、导向的作用。
但是，高校考试制度也存在一些弊端，这些弊端越来越不适应高校教育的发展。
本文总结了当前高校考试制度的现状，并提出了高校考试制度的改革措施，希望高校能够对考试制度有一个更深的认识，发挥考试制度的积极作用。
关键词：高校；考试制度；现状；改革考试一直作为衡量学生学习成果和教师教学成果的重要标准，对高校教学的积极作用是显而易见的，但随着高校教育的发展，传统的考试制度已经过于僵化和片面，不是全面的反映出教学水平，也不能很好的发挥导向作用，因此，高校考试制度的改革势在必行。
一、高校考试制度的现状（一）考试内容片面传统的考试制度侧重于学生对知识的掌握，由于是任课教师命题，学生在复习时很容易抓住教师命题的重点和难点，教师甚至会给学生划范围，学生及时、、即使在平时不听课、不学习，只要在考试前把教师画好的重点背一下，也能取得不错的成绩，这样限制了学生思维和能力的发展，学生对知识的掌握往往也只是停留在表面上，没有真正的理解知识。
考试的内容往往侧重概念等理论知识，对学生能力的培养涉及很少，高校教学不但应该重视学生对知识的掌握能力，更应该考查学生对知识的应用能力。
（二）考试方法单一高校一般都设有专门的考试题库，在考试之前只需要抽取题库中的某一套题用来命题即可，导致不同专业、不同课程的试卷形式如出一辙，学生的思维模式也根据试卷的形式建立，没有突出专业性。
高校的考试形式一般以闭卷考试为主，题型也不外乎选择、填空、判断、问答、辨析等。
虽然传统的命题方式是教学经验的总结，具有很多的优点，但是高校的教学科目多、专业广，都按照同一种考试模式未免有些单一，缺乏灵活性。
（三）监考方式不合理目前高校的监考方式一般就是考场监管，教师监考，学生答卷，学生在答卷过程中不能有小动作、交头接耳等等，考场中的气氛是压抑而严肃的，这种监考方式不但使学生感受到压抑，学习水平不能正常发挥，使得作弊现象普遍存在，也会在很大程度上影响师生感情，造成师生的不平等地位。
中国高校招生制度的现状与改革
中国高校招生制度的现状与改革近年来，中国高校入学考试制度一直备受关注。
为更好地满足社会的需求和实现高等教育的目标，中国高等教育招生制度也在不断改革。
本文将从现状出发，探讨中国高校招生制度的现状以及可能的改革方向。
一、现状作为当代社会的一项基础性工程，高等教育一直是国家维护和提高人民群众素质的重要手段。
无论从政治经济发展的需求，还是从国家利益和市场竞争的角度看，高等教育都具备相当重要的战略性和经济性，越来越成为人们羡慕和追求的高度。
但如今的高校招生制度也面临着诸多问题。
首先，高考对家庭和学校的支出过多，给个体和社会带来了额外的经济负担，且高校选拔方式相对单一、标准化程度较高，难以评价和比较学生不同方面的特长和潜力；同时，高考成绩在很大程度上反应的是一年发挥情况的总和，忽略了学生的个人特点和实际能力水平，偏向于重视记忆和模仿，而轻视创造性思维和实践能力的发展，导致学生综合素质和技能水平得不到有效提高。
此外，目前高校招生制度还存在着流程繁琐、管理难度大等问题。
中小学生选文化课和专业指导的信息不是很透明，咨询和决策难度相对较大，而高考作为一种全国性的选拔考试，又要考虑到地域因素、文化背景差异，难免存在公平性偏差和市场竞争不充分的问题。
二、改革方向因此，逐渐有越来越多的声音呼吁对现行制度进行改革和创新。
那么，我认为，未来高校招生制度的改革应该注重以下几个方向：1、贯彻科学的招生标准目前高考制度是综合评定学生所学知识、思想道德、综合素质的系统考试，但考试枯燥、题型呆板、标准化程度高，不如外部实际能力对学生的多层面评价来得客观，普遍把重点放在数理科目上，而轻视能力和综合素质的培养，也就很难适应社会发展和教育变革的需求。
未来改革可以参照国外类似的教育体系，通过学习教授科目、日常表现、志愿服务等一系列综合测评，实现每个学生素质教育的全方位发展与评价。
同时，招生委员会应该更加重视非学术因素，通过审查试场文化、社会成果、艺术技能和其他活动，探究学生的领导和组织能力、自我管理和成就等等，从而丰富和完善入学选拔的一个重要事项。
高校课程考试的现状调查与改革探讨
２ 调 查 对 象 及 实 施 过 程 ． 本 次 调 查 ｘ 象 为 某 高 校 ９个 学 院 的 教 师 和 在 校 － ， ｔ
重要 的参考 咨 询依据 。
本 次 调 查 内 容 是 多 角 度 、 层 面 ， 便 全 面 而 客 多 以
观 地 进 行 比 较 分 析 。 由 于 一 个 学 校 的 考 试 制 度 是 否
８ ３份 ， 审 核 ， 效 问 卷 为 ８ 经 有 ０份 ， 效 率 为 ９ ． ； 有 ６４
养 高 素 质 创 新 人 才 的 要 求 ， 们 对 甘 肃 某 高 校 进 行 我 了考试制 度 改革 的 深 人 调 查 与 研 究 ， 为 该 校 实施 并 新 的人才 培养 方案 提供 了有价 值 的参考 。
一
１ ３年 级 学 生 。 采 用 了 教 师 座 谈 、 卷 调 查 等 方 ～ 问 法 。 具 体 实 施 过 程 如 下 ， 先 设 计 出 “ 高 校 课 程 考 首 某 试 现 状 调 查 问 卷 ”， 按 照 该 校 教 学 督 导 委 员 会 、 并 教 务 处 所 提 出 的 建 议 对 “ 卷 ” 行 了 修 改 ， 后 又 在 问 进 之 部 分 学 生 中 试 调 查 后 再 次 修 改 定 稿 。 其 次 ， 某 高 在 校 教 务 处 的 直 接 领 导 下 ， 考 试 中 心 统 一 组 织 ， 学 由 由 校 各 二 级 学 院 安 排 具 体 调 查 事 项 。本 次 调 查 发 放 学 生 问 卷 ２ ０ 份 ， 收 问 卷 ２ ９ 份 ， 审 核 ， 效 问 ２０ 回 １０ 经 有 卷 ２５ １ ３份 ， 效 率 为 ９ ． ； 放 教 师 问 卷 ７ ０份 ， 有 ８３ 发 ０ 回 收 问 卷 ６ ５ 份 ， 审 核 ， 效 问 卷 为 ６ ５份 ， 效 ８ 经 有 ８ 有
改革高校考试制度 培养学生创新能力
改革高校考试制度培养学生创新能力考试制度改革是高等教育教学改革不可分割的重要组成部分，它直接影响着创新人才培养目标的实现。
近年来，不少高校的教学工作者和管理工作者针对现行课程考试制度存在的弊端，进行了较为全面、系统、深入的思考和探索，根据不同学科和课程的特点，提出了有效的改革思路和方案，构建了较为科学合理的综合评价体系。
然而，受传统教育模式的影响，高校的考试制度总体上还是没有脱离应试教育的束缚，成为制约培养高素质创新人才的瓶颈。
一、高校考试制度的现状及改革的必要性在中国自古就有“一考定终身”的说法。
中国古代科举考试制度严重禁锢了人们的思想，限制了人才的创造性和多方面发展，导致了近代中国在科技文化方面的全面落后。
目前，我国高校的考试制度也普遍存在诸多问题：1.一考定成绩，缺乏对创新过程的考核一次期末考试就基本决定了学生这门课程的成绩，于是就催生出中国学生的被动学习模式，“课堂抄笔记，考前背笔记，考时默笔记，考后全忘记”。
这一现象不仅严重违背了“学习认知规律”，而且不利于学生对知识的掌握和应用，更谈不上创新思维的形成。
2.考题以课堂内容为主，主要考核学生的“识记”能力高校考试除了受传统应试教育模式的影响外，还要受到“学生评教”、“质量考核”的束缚，考出好的成绩不仅是学生的期盼，而且也成为了衡量教学质量的标准。
因此，教师在考题的内容和形式的选择上均回避了对创新能力的考查，如在大多数的考试中，题型多以名词解释、填空、选择、判断、简答等客观性试题为主，而体现创新能力的综合分析试题所占比例很小。
3.实践课程项目设计不尽合理实践课是培养学生创新能力的重要教学环节。
目前，有些高校开设的实验课绝大多数是验证性实验，缺少富有创新设计的综合性实验。
在实验前，实验教师会将实验所用的材料、试剂等一一准备好，再配上相关的实验指导书。
学生可在很短的时间内完成实验。
学生在做实验的过程中，非常机械，好像生产线上的工人一样，根本谈不上思考。
关于高考制度的议论文
关于高考制度的议论文高考（中国高等教育入学考试）是中国教育体制中的重要组成部分，也是一个备受争议的话题。
高考制度作为选拔优秀学生的方式，既有其合理之处，也存在一些问题。
本文将分析高考制度的优缺点，并提出一些建议以改进这一制度。
高考制度的优点之一是它可以据以选拔优秀的学生。
高考通过设定一套标准化的考试，旨在公平公正地评估学生的能力和知识水平。
这样的选拔体系最大限度地确保了学生进入大学的公平性和透明性，使得每个考生都有机会通过自己的努力赢得入学资格。
此外，高考还促使学生努力学习，提高自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
然而，高考制度也存在一些问题。
首先，高考的评价重心过分偏向于学科成绩，忽视了学生的其他能力和潜力。
许多学生可能在其他方面有出色表现，但由于高考只看重分数，所以他们的努力往往被忽视。
其次，高考造成了学生过度竞争和备考压力过大的现象。
为了追求高分，很多学生不得不将大量的时间和精力放在应试技巧的学习上，而忽略了对根本知识的理解和掌握。
此外，高考还导致了选择专业不自由、教育资源不均衡等问题。
为了解决这些问题，我们可以考虑以下几点建议。
首先，应该建立多元评价体系，不仅仅看重学科成绩，还要包括学生的综合素质评价和个人特长的考量。
这样能更全面地了解学生的能力和潜力，促进个性化发展。
其次，应该减轻高考的压力，提倡素质教育。
学校和家长可以在培养学生学科知识的同时，注重培养学生的创造力、创新意识和实践能力。
最后，建立更加公平的教育资源分配体系，使每个学生都能享受到优质的教育资源。
总之，高考制度虽然有其优点，但也存在一些问题。
我们应该正视这些问题，积极探索改革的方向和方式。
通过多元评价、素质教育以及公平的教育资源分配，我们可以进一步完善高考制度，为学生们提供更好的教育环境和机会，培养出更多具有创新能力和实践能力的人才。
高校考试制度的弊端与改革
社会的发展对教育产生深远的影响，教育的目标 、内容和方法都需要根据社会的需求进行调整和 改革。
04
高校考试制度改革的方向
转变考试目的
综合应用能力
高校考试应转变以单一知识考核为主的考试目的，注重考查学生的 综合应用能力，鼓励学生将所学知识运用到实际问题解决中。
素质导向
考试的目的应是素质导向，而非成绩导向，着力培养学生的创新思 维、批判性思考和团队合作等能力。
学生的全面能力和素质。
考试内容将更加注重考察学生的 综合运用知识和创新思维的能力
，减少对知识记忆的考察。
考试压力将得到进一步缓解，减 轻学生的应试负担，更好地促进 学生的综合素质和创新能力的发
展。
THANKS
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成效
强化了素质教育和能力培养，提高了学生的综 合素质和创新能力。
引入了多元化的考试方式和评价标准，更好地 反映了学生的全面能力和素质。
高校考试制度改革的成效与不足
促进了教师教育教学水平的提高，推动了教学方法的改革。 加强了考试管理和监督，减少了考试作弊等不端行为的发生。
高校考试制度改革的成效与不足
国内外高校考试制度改革的实践
上海交通大学：推行“全面考核”和“过程评价”，关注学生综合素质 发展
国外高校考试制度改革实践
美国：实行“学分制”和“绩点制”，鼓励学生个性化发展
国内外高校考试制度改革的实践
英国
实施“导师制”和“论文制”，注重学生独立思考和创新能力培养
日本
推行“学力开花”和“综合评价”，关注学生综合素质和个性特长发挥
我国高校考试制度改革的创新探索
建立多元化评价体系
推行“平时成绩”和“期末考试”相结合的评价 方式，关注学生日常表现和学习过程
新高考改革的实际困境及其应对
新高考改革的实际困境及其应对目录一、新高考改革概述 (2)1. 新高考改革背景 (3)2. 新高考改革目标 (4)二、新高考改革的实际困境 (4)1. 教育资源分配不均 (6)2. 考试科目设置与高中课程衔接问题 (7)3. 高考评价体系不完善 (9)4. 考生心理健康与学业压力问题 (10)5. 政策执行力度与教师培训问题 (11)三、应对新高考改革的策略 (12)1. 加强教育资源整合与优化配置 (14)2. 完善考试科目设置与高中课程的衔接 (15)3. 构建科学的高考评价体系 (16)4. 关注学生心理健康与学业压力问题 (17)5. 提高政策执行力度与加强教师培训 (18)四、案例分析 (19)1. 成功实施新高考改革的地区或学校案例 (21)2. 新高考改革过程中的挑战与应对经验教训 (21)五、结论与展望 (23)1. 新高考改革的成效与影响 (24)2. 对未来新高考改革的建议与展望 (25)一、新高考改革概述新高考改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在更好地适应社会发展需求，提高学生综合素质，推动教育公平。
该改革以新课程改革为基础，对高考制度进行全面调整和优化，主要涉及考试科目的设置、考试内容的改革、考试方式的创新以及招生录取机制的完善等方面。
新高考改革旨在更好地反映学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展，同时也为高校选拔优秀人才提供更加科学、公正的机制。
在实际推行过程中，新高考改革也面临一些实际困境，需要采取相应的应对措施。
新高考改革的内容丰富多样，包括调整考试科目的设置以更好地适应多元化人才培养的需求，改革考试内容以更加注重考察学生的综合素质和创新能力，创新考试方式以更加科学、公正地评价学生水平，以及完善招生录取机制以更好地实现教育公平等。
这些改革措施的实施，旨在为学生提供更多的选择和发展空间，促进教育公平和人才培养质量的提升。
在实际推行过程中，由于各种因素的影响，新高考改革也面临诸多挑战和困境。
浅谈高等院校考试管理制度的改革
浅谈高等院校考试管理制度的改革随着社会的不断发展，高等院校考试管理制度的改革也越来越受到学界和社会各界的广泛关注和重视。
在过去的几十年中，高等院校考试管理制度的改革取得了一些成绩，但也面临着一些困难和挑战。
本文将从目前高等院校考试管理制度存在的问题入手，分析其原因，并提出相关的改革建议。
一、高等院校考试管理制度的问题1、考试方向过重当前高等院校考试管理制度唯成绩论的现象比较严重，许多高校的招生考试分值很大程度上依赖于本科高考成绩，其次是中考成绩和文化课成绩。
这种情况下，学生的能力和素质就会被淡化，只考虑了学生的“面向考试”方向，而不是考虑学生的多方面才能和思维能力。
这种做法极易造成考前应试热和学生自主学习能力的削弱，而且考虑因素单一，学生的能力无法得到全面体现。
2、考试招生制度过于僵化目前，高校对文化课成绩的敬畏和考虑太过重视，在本科高考、专业课考试等方面均存在过度的竞争。
考生主观加分现象严重，考试作弊现象也是不容忽视。
再加上高校自发的录取标准指数，往往会出现被录取分数线大于高等教育考试录取标准分标准分数，一些考生的努力深受打击和影响。
同时，由于户籍父母不同、省份不同、专业选择不同等一系列因素的影响，在考试招生过程中产生了不公，甚至达到了惊人的程度。
3、考试内容和形式缺乏创新如果要考察一个人的素质和能力，一定不能只从考试分数来看。
重点高校对考生的理论知识讲授偏重，而忽视了实践基础和体验式教育，也让过多的考生只是为了考试而疯狂堆积知识，当没有考试的时候，却无从下手。
那么，考试的方式应该有所改变。
应该采用多样化的方式，例如：集中教学、网上课堂、现场实验室等，让学生成为学科的参与者，而不是学科的消费者，尤其是在考试的部分应该有所改进，去掉应试教育的烙印，加入一些竞技的活动，以及一些更交互式、更创新的方式，让学生体验到学科的乐趣和优越感。
二、高等院校考试管理制度改革的路径1、跳出评估体系的限制现如今，大部分高等院校都会采取评估的形式来考察学生的成绩，在评估中，成绩作为考核的核心指标。
浅谈高等院校考试管理制度的改革
浅谈高等院校考试管理制度的改革随着高等教育的普及和发展，考试管理制度得到日益关注。
考试管理制度的改革，不仅关系到高等教育的质量，也关系到学校的核心竞争力。
目前，随着社会科技的迅速发展，考试管理系统越来越成熟。
培养创新型人才已经成为高等教育的核心使命。
为此，高等院校考试管理制度的改革势在必行。
一、考试管理制度的调整：高等学校的考试管理制度是整个教育管理体系的重要组成部分。
为了更好地适应社会需要，考试管理制度在保证公平公正的基础上，需要兼顾学生的个性化运动能力。
在考试管理方面，媒介技术的广泛应用，可以有效地减少考试弊端。
这里的媒介技术涉及到人脸识别、身份认证等技术手段。
考试管理制度的改革应该坚决反对弊端。
首先，通过项目化考试等方式开展考试。
每位学生在考试前，都会确定考试的项目，从而减少弊端。
其次，可以前置考试管理。
学院的老师可以对学生进行测验，从而识别出学生的薄弱点。
这也有助于传统考试效率的提升。
第三，推广“科技化考试”。
通过技术测试，可以减少不必要的人为干预。
二、考试管理制度的完善：在考试管理制度上，需要注重细节和完善考试全过程。
考试制度的完善，需要考虑学校的特殊情况，以及学院与学生、教师之间的合作。
在这个过程中，需要注意公平、公正、透明三个原则，建立一个清晰明了、安全可靠的考试管理体系。
三、建立新生培训体系：新生教育是一个重要的教育领域，与考试管理制度密切相关。
高等院校的应担负责任的教育机构，在全面实行新生教育新政策基础上，应该建立新生教育培训的全面售后服务体系。
新生教育的培训体系，应该从新生的学习和生活两个方面，做出相应的教育安排。
如对学生起居、交往、卫生等方面进行系统的培训。
另外，学生在大学前应该培养良好的社交能力和精神素质，以便更好地适应大学生活。
四、改进考试管理策略：在现有的考试制度上，考试管理策略是考试制度的重要组成部分。
良好的考试管理策略，可以提高考试效率和防止某些问题的发生。
例如，可以全面建立教育教学规范、参与制度落实等方面取得实际效果。
我国高校考试制度改革的若干思考
Ｎ ｏ ． ６
塾 宣
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我 国高校考试 制度 改革 的若 干思考
彭 峰
摘要 ： 当前 ， 国高 等教 育 已经 步入 大众 化 阶 段 ， 才培 养 目标 也 转 向 传授 知识 、 养 能 力 和提 高 素质 的有 机 统 一 。 此 背 景 下 ， 我 人 培 在 改 革传 统 考 试 制 度 ， 高人 才培 养 质 量 ， 立适 应 时代 需 要 的 考 试模 式 势在 ，， 。 提 建 ｚｆ ‘ －－ ￣
象 、 务 口径 都 比原 来 宽得 多 。 教 育 改革 的趋 势 来 说 ， 服 就 以全 面提 高 人 的 内 在素 质为 目标 ， 以人 的创 新 精 神 和 能 力 形 成 为 核 心 ， 建
养 学 生 持 续 、 效 开 展 学 习 的 习惯 。 有
２ ． 考 试 内 容 的 动 态 性和 灵 活 性 ２
和 创 新 能 力 ， 动 学 生 的 个性 化 发 展 。 推
考 试 是 教 学 过 程 中 的 一 个 重 要 环 节 ， 有 目的 、 对 象 的 考 是 有
核 和 检测 活动 。它 不 仅 要 完 成 对 学 生 学 习情 况 进 行 考察 、 价 的 评 任 务 ． 要 检 查 教 师 的 教 学 效果 与水 平 ， 断教 学 中 存 在 的 问 题 ， 还 诊
反馈 教 与 学过 程 中 的各 种 信 息 ， 于 激 励 学 生 学 习 以及 教 师 改 进 对
另 外 ． 应 注 重 考 试 评 价 的 过程 化 。在 以期 末 考 试 为 主 的 总 还 结 性 考试 模式 下 ， 为 学 习 过程 检测 方 式 的形 成 性 考 试 和诊 断性 作 考 试 运 用 很 少 。 为 了使 考 试 真 正 成 为 因材 施 教 、 现 教 学 目标 的 实 调 节 手 段 ， 挥 其 及 时 分 析 诊 断 和及 时反 馈 、 正 的 功 能 ， 先 应 发 矫 首 适 当增 加 平 时 成绩 在 总评 成 绩 中 的 比重 ， 变 “ 考定 终 身 ” 改 一 的局 面 ， 强 对 学 生 平 时 表 现 的 考核 。 次 ， 根 据 学 期 不 同 阶段 的教 加 其 应 学 要 求 ， 活 运 用 作 业 、 论 、 论文 、 时 测 验 等 考 核 手 段 ， 灵 讨 小 平 了解
对我国高校考试制度变革的思考
一
几十年来我 国教育依然未能摆脱应试教 育的困境 。应试教 育扼杀 了学生的创造 性 ， 不管是学生家长还是教育专家 ， 都
在呼吁改变这种教育模式 。由于我国现行 的教育制度没有
工具 ， 发挥着重要作用。不论汉朝 的察举制 、 魏晋的九品中
正制 ， 还是隋唐的科举制 ， 以选官为 目的 。尤其值得一提 都 的是科举 制 ， 它始于隋 ， 历经唐 、 、 、 ， 宋 元 明 终于清末。它 曾 享誉全球 ， 一些 国家或仿 效它 ， 或借鉴它建立文官制 度。科 举制在相 当程度上体 现了公平竞争 、择优录取 的原 则 ， 相 对于封建社 会其他 的选 士制度 ， 有一定 的平等 、 具 民主精
改变 ， 教育管理部 门虽 然做 了一些工 作 ， 收效甚微 ， 但 无法
从根本上解决问题 。 应试与考试 乃一 对矛盾 ， 如能不断调整基本测试点 ， 无
疑将有助于考试 制度 的健康发展 ； 倘若固守原有测试模式 ，
、
我 国考试 制度 的历 史 沿革
不思变革 ， 最后必将会 使考试制度走 向没落 和消亡 。科举
制的兴衰便 是明证 。科举 考试经 １０ ３０年的演变 、 改善 ， 形 成 了完备 的考试 制度 ， 不仅对西方 近代文官制度 的建立作
出过贡献 ， 而且影响到今天我们的各种考试 。其实 ， 考试不 过是一种技 术手段 ， 任何技术手段都有 自身的长处和缺陷 ，
考试制度从 其产生起 ， 即作为一种人 才评价和选拔 的
２ １ 年第 １ 期 ００ １
高考制度的利弊与改革建议
高考制度的利弊与改革建议高考作为我国教育体系中的核心考试，一直备受争议。
本文将从利弊两方面探讨高考制度，并提出相应的改革建议。
一、高考制度的利益高考制度有以下几个方面的优势：1. 公平性：高考为全国各地的学生提供了公平竞争的机会，无论贫富、地域差异，只要在考试中表现出色，就能获得高分、高位次。
2. 培养良好的学习习惯：高考对学生提出了严格的要求，需要学生通过长时间的努力学习和备考，克服困难，培养了学生自律、坚持不懈的品质。
3. 选拔优秀人才：高考通过一系列科目的考试，结合高分和排名，为高校招生提供了一个客观的评价标准，选拔出了相对优秀的人才。
二、高考制度的弊端然而，高考制度也存在一些问题和弊端，主要体现在以下几个方面：1. 应试教育过重：过分关注分数和考试成绩，导致教学过程中只注重教学内容和应试技巧，忽视了对学生实际能力和素养的培养。
2. 压力过大：高考对学生来说是一场生死大考，过于严峻的考试环境和高强度的备考压力给学生带来了巨大的心理负担，甚至导致一些学生的心理健康问题。
3. 单一评价标准：高考只以学科成绩来评价学生的能力，忽略了其他重要品质和能力的培养，如创造力、团队合作能力等。
三、高考改革建议针对高考制度的弊端，我们应该进行相应的改革，以提高教育评价的科学性和公平性：1. 多元化评价体系：建立以综合素质评价为核心的多元化评价体系，将学生的学术成绩与实际能力、兴趣爱好、社会实践等方面结合起来评价，更全面公正地评价学生。
2. 减轻升学压力：优化高考考试内容和方式，减少应试性质，加大对学生实际能力的考察，为学生提供更多的发展空间和选择机会。
3. 提供个性化教育：根据学生的兴趣和特长，推行个性化教育，让学生能够在自己擅长的领域有更深入的学习，并发展自己的特长。
4. 培养综合素质：教育应该注重学生的综合素质培养，包括创新能力、社会责任感、团队合作能力等，为学生的终身发展打下良好的基础。
5. 强化职业规划教育：加强对学生的职业规划教育，帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和未来的发展方向，为他们未来的发展提供有针对性的指导和支持。
废除高考制度
废除高考制度引言：高考作为我国教育体制中的一环，自上世纪80年代开始实施以来，一直以来都是备受关注和争议的话题。
高考在选拔人才、升学分流和社会评价等方面起到了一定的作用，然而，也存在着一些不足之处。
面对日益复杂多变的社会需求和人才培养目标的变化，有人呼吁废除高考制度，以求找到更适合当代社会发展需求的人才选拔方式。
正文：一、高考制度存在的问题1.1 单一评价标准高考制度相对于其他的评价体系，聚焦于学科成绩，往往忽视了学生的综合素养、创新能力和实践能力等方面的发展。
学校和社会过于重视高分而忽视了其他能力的培养，这对于个体的全面发展极为不利。
1.2 压力过大由于高考对于个体升学和未来发展的重要性，学生们承受了巨大的压力。
长时间的疲于应试教育会导致学生们的身心健康问题，而这些问题又可能对他们未来的发展产生负面影响。
1.3 区域不均衡高考制度在不同地区之间存在着巨大的不公平性，由于生源分布和教育资源分配的差异，导致城市生源和农村生源之间的差距越来越大，进一步加深了教育不平等现象。
二、废除高考的必要性2.1 适应多元化发展需求随着社会经济的快速发展，人才选拔机制需要适应多元化的发展需求。
高考制度过于偏重学科成绩，不能全面评价学生的综合素质，而且难以适应职业多样化和创新能力培养的要求。
废除高考制度可以为学生提供更多选择的机会，促进多元化人才培养。
2.2 缓解学生压力废除高考制度可以减轻学生和家庭的压力，鼓励学生按照自己的兴趣和特长选择适合自己的发展道路。
多元化的选拔机制可以提供更多的学习和成长空间，让学生们能够充分发展自己的潜力。
2.3 促进教育公平废除高考制度可以减少地域之间和学校之间的教育差距，提高教育公平性。
通过建立更加公平的人才选拔机制，让每个学生都有机会接受优质教育，实现个体的平等机会和人生发展。
三、建立新的人才选拔机制3.1 加强综合素质评价将学科成绩作为选拔依据的方式需要改变。
应该加强对学生综合素质的评价，包括学术知识、实践能力、创新能力、社会责任等方面的发展。
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重理论知识考核， 又注重实践能力培养的新型考试制度 ， 才能充分发学生潜能 ， 使其能够在各个专业领域各尽其才。
关键词 ： 考 试制 度 ； 现状 ； 改 革 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文献 标志 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ７ — ０ ０ １ ２ 一 叭 首先 ， 要 改 革传 统 的 考 试 形式 ， 实 现 多种 考 试 形 式 多 元 化 。按照课 程特 点选 择合 理 的、 科学 的考试 方 式 ， 不 同性质 的
去 的精 英教 育 向大 众 教育 转 变 ， 在此 新 形式 下 ， 如何 培 养 出
适 应社 会 需求 的综合 素 质高 、 创 新 能力 强 的优秀 人才 成 为 高 等 学校 的首 要任 务 。因此 ， 迫切 需要 高等 学校 改革考 试制 度 ，
不 断 更 新考 试 观念 ， 采 取 多种 考 核方 式 ， 逐 步 形成 科 学 的考
考 试分 数 所 占比例 ， 减少 期 末 考试 分 数 所 占比例 ， 使 学 生注
重 平 时 的学 习 过程 ， 不再 为 应 付考 试 而 学 习 ， 能够 扎 实 地 掌
握 所学 的专业 知识 ， 以便更 好地提 高 实践 能力 ， 服务 于社 会 。 最后 ， 创 新考 试 内容 ， 提 高试题质 量 。考试 内容 以体 现综 合 能力 的考 核 为主 ， 特 别 是理 论 联 系实 际 的能 力 ， 同 时兼 顾 基础 知识 的掌握 。当前 ， 为 应对知 识经 济 的竞争 ， 考试 内容 应 根据形势及 时更新变化 。高校考试命题 既要注 重学生知识的积 累， 也要 注重 学生 的创 新 思维 和创 造 能力 的培 养 。命 题 既要
创新 人才 的培 养。 第二 ， 考 试方法偏 少 。目前 多数高校 的考试 方法 以期 末考 试 为 主 ， 由任课 老师 根据所 教授 的 内容 出题 ，考试 时 间为 ２ 小时， 百分 制 ， 多数 以理论 知识 考核 为主 ， 老师 阅 卷按 自 己所 做 的标准答 案评分 ， 按 一个标准 、 一个模 式去考 核 、 培养 学 生 。 这种考 试方法 不利于学 生主动性和 创造性 的发挥 。 第三 ， 考 试 内容缺乏 创新 ， 试 题质 量不 高 。高等 教育 不 同 于 中小学 教 育 ， 高等 教 育是 培 养专 业 知 识人 才 的基地 ， 而目 前 的考 试制 度基 本 上是 由任课 老 师根 据所 授 内容 出题 ， 考试
行， 贯 穿于整 个教 学过程 ， 达 到客 观评 价 的 目的。考核 分数包
括课 堂 教学 分数 、 课 后作 业分 数 、 综 合考 核 分数 ， 要 求 学生在 整个 教 学过 程 中都 能独立 思考 、综 合 分析 和及 时解决 问题 ， 要求 老 师跟 踪学 生学 习 的全过 程 ， 变 学 生被 动学 习为 主动 学
考试 也不 例外 。 随着 我 国高等 教 育规 模 的不 断扩大 ， 高等 教 育正 在 由过
课程 采用 不 同的考试 方法 。以我们 学 院为例 ， 期 末考试 ５ ８门 课程 ， ３ ３门采用 闭卷考 试 ， 以期末考 试 为主 ， 同时 平 时成绩 占
一
定 比例 ， 适用于 理论 性较 强 ， 对计 算要求 较 多的科 目。 １ ２门
习 。建立科 学合 理 的考试评 价 体系 ， 加强 平 时管理 ， 加 大平 时
师 的授课 内容 ， 不是 学知 识 ， 而 是背 知识 ， 考 试后 基 本 忘记 所
学 知识 ， 不 能将 所 学 知识 应 用 于实 践 ， 导致 很 多 学 生考 试 成
绩优 秀 ， 却 实践 能力 差 ， 这 阻碍 了学 生 的个 体发 展 ， 更 不利 于
才培养 的 需要 ， 迫切 需要 改革现 行 的考试 制度 ， 在考 试 形式 、 考 试 方法 、 考 试评 价体 系、 试题质 量等 几方 面进 行 改革 ， 打破“ 一 张考卷 定分数 ” 的传统 考试 制度 ， 逐 步建 立起 全面 的、 科 学的考试 制度 。只有 不 断更新考 试观 念 ， 建 立起 既注
的应用 ， 同时考 核学 生查 阅专 业资 料 的能力 。 １ ３门实践性 较 强的课 程采 取 调研 报告 、 大作 业和 设 计项 目结课 。这 能够 使 学生树 立考 试 不是 仅仅 为 了获得 学 期成 绩 ， 考 试 成绩 合格 了
课 程采 用开 卷考 试 ， 重 点考 核学 生 对知 识 的理 解和 综 合 能力
我 国的考 试制 度最 早可 以追 溯 到夏 商 时期 。一 直 以来 ，
考试 都 是为 了检测 考试 者 对所 学知 识和 技 能 的掌握 程度 ， 也 是选 拔各类 人才 的主 要途径 。 但 是 目前我 国 的各 类考 试基 本 沿 用 了传 统 的考 试 制度 ， 即“ 一张 考 卷 定分 数 ” ， 高等 学校 的
试 制度 。 目前 我 国高 等 学校 考 试 的现 状 仍 然 是 以传 统 的考试 制 度 为主 ， 主要有 以下 几方面 的 弊端 。 第一， 考 试形 式单 一化 。多数课 程 的考 试 以一 张试 卷 定 成绩， 对 考试 课程 的 性质 不加 区分 ， 以应试 考 核 为主 ， 同时 由 于一 张试 卷 内容有 限， 考 试成 绩很 难 客观 反映 出学 生 的学 习 效果 。目前 学 生的现 状是经 常短 时 间死记硬 背书 本 知识和 教
Ｉ 叠 部素质｜ 【
第 １ 卷第 １ ７期
２ ０ １ ５ 年 １ ２月
高校 考试 制 度的现状 与改革 的探讨
与 明
（ 辽 宁科 技 大 学 土 木 工 程 学 院 ， 辽宁 鞍山， １ １ ４ ０ ５ １ ）
摘要： 高等学校的考试制度现状仍然是以传统考试为主， 这严重阻碍 了创新型优 秀人才的培养。为了适应社会对人
并不 意味着 一 门课 程学 习的结 束 ， 而 是作 为前 期 学 习效 果 的
总 结的 观念 。对 自己在 学 习 过程 中 尚未 掌握 的知 识 及 时补
充， 为 以后 的学习 打下 良好 的基础 。
其次， 改 革传 统考 试 方法 和试 卷 评价 标 准 。不再 以期末 考试 一 张试 卷 的标准 答 案 来 决定 分 数 。将 课 程 考 试 分 段进