小学语文后进生总结
后进生转化总结(通用7篇)
后进生转化总结（通用7篇）后进生转化总结1一学期以来，在学校领导的关心与支持下，我们在“后进生转化”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“后进生转化”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
在课堂教学中的,就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要语文知识进行教学，使学生能逐步形成系统的语文思想与方法和掌握语文的基本理论，为学生打下扎实的语文基础。
在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。
激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。
五年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。
根据实际情况，转化工作要有全局观念，抓好语文转化工作，实行分层教学，语文基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于语文基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些练习题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。
甚至要从严要求，规范他们解答的步骤。
在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。
这样下去语文的整体成绩才能有提高。
具体措施：1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
后进生工作总结小学四年级
后进生工作总结小学四年级
小学四年级是一个重要的阶段，这四年里，我学到了很多知识，也经历了许多成长。
在这个阶段，我逐渐开始明白了学习的重要性，也学会了如何与他人相处。
现在，我要总结一下我在小学四年级的工作和成长。
首先，我在这四年里学到了很多知识。
在数学课上，我学会了加减乘除，学会了解决各种数学问题。
在语文课上，我学会了认字、写字，也学会了阅读和写作。
在科学课上，我学会了观察和实验，了解了很多有趣的科学知识。
在音乐、美术、体育等课程中，我也学到了很多有趣的东西。
这些知识不仅让我在学业上取得了进步，也让我对世界有了更深的了解。
其次，我在这四年里也经历了很多成长。
我学会了如何与同学相处，如何团结合作。
我学会了尊敬老师，尊重他人。
我也学会了如何自理，如何照顾自己。
这些成长不仅让我变得更加懂事，也让我在学校和家庭中更加得到了认可和尊重。
最后，我要感谢我的老师和家人。
是他们的教导和关爱让我在这四年里取得了进步，也让我变得更加自信和坚强。
我会继续努力学习，做一个更好的自己。
小学四年级，是我成长的重要阶段。
在这四年里，我学到了很多知识，也经历了很多成长。
我会珍惜这段宝贵的时光，继续努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策随着教育的发展，小学语文教学已处于一个新的时代，在这个新时代，语文教育的重点已经从传授知识转变为培养学生的语言运用能力。
然而，在小学语文教学中，还存在着一些后进生，这些学生在语文学习方面表现较差，需要从多方面进行分析，以便制定出合理的教学对策，帮助他们尽快赶上其他同学。
一、后进生的成因1.学习习惯问题很多后进生在学习小学语文方面存在着一些不良的习惯，比如说学习时缺乏自我调节的能力，缺乏集中注意力的能力，缺乏学习自律性等，这些不良的习惯会直接影响到他们的学习效果。
语文学习如果让学生感觉枯燥无味，没有趣味性，就会影响他们的学习积极性及问题理解能力。
3.家庭教育问题家庭教育环境对儿童的发展具有积极和消极的影响。
如果家庭教育环境不好、父母不重视语文教育、不鼓励孩子学习语文，对孩子不进行语文启蒙教育等，就会对孩子的语文学习产生不利影响。
4.教师教育方法问题教师的教育教学方法对学生的学习效果影响很大。
比如，如果教师讲解不到位、讲解的速度过快，过分注重考试分数等往往就会造成后进生的出现。
二、教学对策1.改变教育教学方法教师在课堂上教授语文时，要以学生为中心，重视学生的学习兴趣，把教材内容贴近学生的生活实际，让学生在愉悦中学习。
在教学中采用多种教学方法，如课件教学、互联网教学、图片展示、故事讲解等，让学生把学习当成一件快乐的事情。
2.培养良好的学习习惯学生在学习过程中，老师需要及时发现并指出学生的不良习惯、缺点和错误，帮助学生改正并加强自我调节的能力。
培养良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习成绩，还有助于学生整体素质的提高。
3.鼓励学生多读书多读书可以比较好地开发学生的语文技能和能力。
在教学过程中，教师可以为学生搜寻与学生口味相符的读物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，从而对学生的语文学习有着积极的帮助作用。
4.充分发挥家长的作用学生的家长可以帮助孩子进行语文启蒙教育，督促孩子按时学习，在线下为孩子提供充足的时间和学习资源，帮助孩子逐步养成好习惯。
五年级语文后进生转化总结
五年级语文后进生转化总结五年级是小学阶段的重要年级，而语文作为学习的主要科目之一，对学生的综合素质和学习能力有着非常重要的影响。
在五年级的语文学习中，一些学生可能会表现为后进生，学习成绩不理想，对知识掌握不牢固。
针对这一问题，教师需要采取有效的教学方法和措施，帮助后进生逐步转化，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
首先，了解后进生的原因。
后进生的转化涉及多个方面，可能是学习方法不当，注意力不集中，学习动力不足，思维方式不合理等。
教师在进行后进生转化工作时，首先需要了解每个学生的具体情况，找出造成他们成绩下降的原因，从而有针对性地制定教学计划。
其次，要调整教学方式和方法。
对于后进生，教师需要采取灵活多样的教学方法，积极激发他们的学习兴趣和主动性。
可以通过引导学生通过实践、讨论和合作学习等方式，培养他们的学习兴趣和兴趣。
同时，要注意培养学生的自主学习能力，引导他们自主思考和解决问题，减少对老师的依赖。
另外，要针对具体问题进行有针对性的辅导。
针对不同学生的具体问题，教师可以开展小组辅导或单独辅导，根据每个学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
例如，对于学习方法不当的学生，可以教他们合理安排学习时间，有效复习知识，掌握解题技巧。
对于注意力不集中的学生，可以通过课堂活动，提高他们的注意力，并培养他们的注意力集中能力。
此外，要加强学习成绩的监测和评价。
教师需要定期检查学生的学习成绩，及时发现问题，并及时进行调整。
同时，要及时给予学生学习成绩的反馈，鼓励他们的进步，调动他们的学习积极性。
同时，要及时开展家校沟通，与家长共同关注学生的学习情况，共同制定学习目标，互相支持和鼓励。
最后，要关注学生的综合素质培养。
语文学习不仅仅是知识的掌握，还包括语言表达能力、思维能力和创新能力等方面。
教师应该注重培养学生的语言表达能力，引导他们进行有效的沟通和表达。
同时，要开展多种形式的思维训练活动，培养学生的思维能力和创新意识。
通过提高学生的综合素质，能够更好地促进他们的语文学习。
小学后进生辅导总结4篇
小学后进生辅导总结4篇小学后进生辅导总结第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生开展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
小学后进生期末总结报告
小学后进生期末总结报告尊敬的老师、家长和同学们：大家好！我是你们班的一名小学后进生，通过这篇总结报告，我想和大家一起回顾过去这个学期的学习生活，并向大家展示我在各个方面的进步。
首先，我想总结一下我在语文方面的表现。
这个学期，我在语文方面取得了一定的进步。
在老师和家长的引导下，我改掉了之前做作业不认真、不喜欢读书的毛病。
现在，在每天晚上的自习时间里，我都会花10分钟的时间读好书，提高自己的阅读能力。
同时，我还积极参加课堂上的演讲活动，不再害怕站在讲台上，变得自信而且能够清晰地表达自己的观点。
虽然我在考试中的成绩还有待提高，但我相信只要我继续努力，一定能取得更好的成绩。
其次，我想总结一下我在数学方面的表现。
在数学学科中，我一直是一个后进生，但是在这个学期，我付出了更多的努力，并且取得了一些进步。
通过课堂上教师耐心的讲解和同学们的互助，我对一些难题有了更深入的理解。
在家里，我也经常找爸爸妈妈请教一些数学题。
通过他们的指导，我能够更好地理解并运用相关知识。
虽然我的数学成绩还不理想，但我相信只要我继续坚持学习，并且多加练习，我一定会有所突破。
另外，在学习上，我还要感谢我的老师和同学们的帮助。
每当我遇到困难时，我的同学总是耐心地解答我的问题，让我在学习上少走弯路。
老师们也是我学习上的良师益友，他们不厌其烦地教导我，尽力帮助我提高学习成绩。
我要感谢他们对我的支持和鼓励，没有他们的帮助，我不可能取得这样的进步。
除了学习外，我还参加了学校组织的各种活动。
比如运动会、英语演讲比赛、朗诵比赛等等。
这些活动不仅锻炼了我的身体素质，也培养了我的表达能力和团队合作精神。
在这些活动中，我学会了尊重他人、努力奋斗、坚持不懈的品质。
这些品质也对我的学习产生了积极的影响，帮助我在课堂上更加专注和自律。
总的来说，这个学期我在学习上取得了一些进步，但仍然有很多不足之处需要加以改进。
我将继续努力学习，争取在下个学期取得更好的成绩。
同时，我也要感谢老师和家长对我的关心和支持，你们的鼓励是我前进的动力。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策一、成因分析小学语文后进生的成因较为复杂，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境因素：家庭环境对于孩子的学习成绩有着重要影响，如果孩子的家庭环境不良，比如家长不重视孩子的学习，不给予足够的学习指导和关注，缺乏学习的氛围等，就会导致孩子语文成绩的下降。
2. 学习动机不足：一些后进生可能没有强烈的学习动机，对于学习缺乏兴趣和投入。
他们可能认为学习语文无法给他们带来直接的利益，也没有清晰的目标和计划。
3. 学习方法不当：一些后进生并非不努力，但是由于学习方法不当，导致效果不佳。
他们可能没有掌握良好的阅读和写作技巧，无法高效地使用课本和参考资料，没有掌握学习语文的方法和技巧。
4. 学习基础薄弱：有些后进生在学习语文的基础知识和技能上存在较大的缺陷，比如字词不熟练，理解能力不足，语法错误较多等，这就导致了他们在语文学习中的困难。
二、教学对策1. 激发学生学习兴趣：教师应该通过多种途径激发学生学习语文的兴趣，比如引导学生参观文化古迹，观看经典电影，阅读有趣的阅读材料等。
教师还可以通过创设情境，设计有趣的任务，让学生能够在实践中体验到语文的魅力。
2. 注重语文学习方法的培养：教师应该引导学生建立正确的学习观念，让学生明白学习语文不仅仅是为了考试，还包括了培养思维能力和表达能力的过程。
教师还应该教导学生合理的学习方法，加强学习技巧的训练，包括阅读技巧、写作技巧等。
3. 系统化知识传授：对于小学语文后进生，教师应该从基础开始，对他们进行系统化的知识传授。
可以通过分析他们的学习瓶颈，有针对性地进行补救。
教师可以设置一些简单的语文题目，通过讲解、引导和训练，帮助学生逐渐弥补知识上的不足。
4. 引导学生多读多写：阅读和写作是语文学习的重要环节，可以通过指导学生多读、多写来提高他们的语文水平。
教师可以引导学生选择适合自己阅读水平的书籍，帮助他们提高阅读理解能力。
教师还可以通过激发学生写作的兴趣，设计一些有趣的写作题目，让学生在写作中不断提高自己的表达能力。
如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作
了解后进生的同时 ， 绝 不歧视他们 ， 而 是 要 主 动 与 他 们 进 行感 情交流 ， 对他们 多尊重 ， 多增加 “ 感 情投资 ” ， 促 进 后 进 生 良好 情 感 的形 成 ， 从 而 使 他 们 增 强进 步 的 信 心 。 如 有 一 位 学 生 ， 学 习很努力 ， 但成 绩一直不佳 ， 久 而久之 。 产 生 了 自卑 心 理 。 于 是我主动接 近她 、 关心她 ， 和 她 一 起 分 析 学 习 成 绩 差 的原 因 ， 当我 们 的 心 理 相 互 沟 通 后 ， 她 向我吐 露 了心 中的“ 秘 密” ： 由 于家 长对她 的期 望过 高 ， 给她造 成很 大 的心理 压力 。 听 课 时 注 意 力 老 是不 能 集 巾 ， 有 时 一 着 急 便 头 疼 。 我 断 定 她 是 因思 想负担过 重 、 体 质弱而导致 神经衰 弱。于是 ， 我通过家访 ， 向 她 的 家 长 讲 明 了情 况 。 帮 她 缓 解 了 来 自家 庭 的 压 力 。 又 让 家 长陪她去 医院就诊 ， 陪她锻 炼身体 。这些 做法增强 了她学 习 的信心 ， 听 课 时 精 神 振 奋 起 来 。半 个 学 期 后 ， 她 的学 习成 绩 显 著提高。 二、 因材施教 。 激 发 后 进 生 的 求 知 欲 对于后进 生 。 不 仅要倾 注爱心 ， 创 造 良好 的 育 人 环 境 ， 而 且 要 具体 问 题 具 体 分 析 ， 区 别对 待 。 首先 。 建立学生档案 ， 摸 清 后 进 生 的情 况 ， 然后根据 他们的实 际调整要求 。 因材施 教 ， 坚 持“ 低 要求 、 勤要 求 、 小步 子 、 多活 动 、 勤辅导、 勤 总结 、 快 反 馈” ． 使他们学起来容易 ， 做起来简单 ． 感 受 到 成 功 的 喜悦 。 其 次， 根 据 他 们 的特 长 、 爱好 、 兴趣 ， 建立 学习小组 ， 使其特长 、 爱 好和兴趣 ， 得 以发挥 ， 从 而 掌 握 有 用 的知 识 教 育 ， 激 发 其 学 习 知识的欲望 ． 使 他 们 由 可学 向愿 学 、 乐学转变。 三、 激励评价 。 强 化 内驱 有位教育家说得好 ： “ 教 师无 意 间 的 一 句 话 ．可 能 造 就 一 个天才 ， 也可 能毁 灭 一 个 天 才 。 ” 教师要信任 、 赏识学生 ， 用 欣 赏 的眼 光 发 现 他 们 的 闪 光 点 ， 用 热 情 的语 言赞 美 他 们 。 学 习 兴 趣是直接推动学生学好语文 的内在动力 。 直 接 影 响 学 习效 果 。 有 些 后 进 生 学 习成 绩 不 好 并 非 因 为 智 力 低 下 ，而 是 对 学 习 不 感兴趣 。 由 于没 有 兴 趣 ， 学习效果就非常差 。 这时 。 教 师 学 中做 好 后 进 生 的 转 化 工 作
谈谈小学语文教学中后进生转化的培养
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会后进生转化心得体会1我们所教的学生参差不齐，有一局部学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能到达学校的根本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
后进生转化心得体会2苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。
看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。
后进生的特点和转化教师工作总结
后进生的特点和转化教师工作总结
后进生的特点：
1. 成绩较差：后进生通常在学业上表现不佳，成绩较差，可能存在知识掌握不牢固、
理解能力较弱等问题。
2. 自信心不足：由于长期处于落后状态，后进生可能对自己的学习能力和能否迎头赶
上产生怀疑，自信心较低。
3. 学习动力不高：由于在学校中属于相对较差的学生群体，后进生可能对学习没有很
高的动力和兴趣，对学习抱有消极态度。
转化教师工作总结：
1. 了解学生情况：转化教师首先要对后进生的情况进行全面了解，包括学习成绩、学
习习惯、心理状态等方面的信息，以便制定具体的改进方案。
2. 确定目标和计划：根据学生的实际情况，制定具体可行的目标和计划，明确需要达
到的阶段性目标，并设定详细的步骤和时间节点。
3. 激发学习动力：通过多种方式激发后进生的学习动力，例如与学生进行交流，了解
他们的兴趣爱好，将相关内容融入教学中，使学习更加有趣，增加学生学习的主动性。
4. 创设良好的学习环境：为后进生创造一个积极、鼓励、支持的学习环境，给予他们
适当的帮助和反馈，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
5. 个性化辅导：针对后进生的不同问题，采取个别或小组辅导的方式，对他们进行精
细化的指导和帮助，帮助他们克服学习困难。
6. 鼓励互动合作：促进后进生与其他优秀生之间的互动与合作，让他们从优秀生身上
学习，激发他们的竞争意识和上进心。
7. 持续评估和追踪：对后进生的学习进展进行评估和追踪，及时调整教学策略，发现
问题并进行及时纠正，确保他们的学习能够持续改进。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策一、成因分析小学语文后进生是指在语文学习中表现较差的学生，他们在阅读、写作、词汇积累等方面的能力都较弱，无法达到年级要求的水平。
造成小学语文后进生的成因有很多种，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭对孩子语文学习的重视程度不够，家长对孩子的语文功课缺乏督促和指导，甚至出现轻视语文学习的现象。
2. 学习习惯：学生的学习态度和学习方法不正确，不够用心，缺乏自觉性和主动性，不愿意花时间和精力去学习语文知识。
3. 兴趣爱好：对语文学习缺乏兴趣和热情，不愿意阅读，不愿意写作，不愿意背诵诗文，导致语文学习成绩下降。
4. 学习压力：学习成绩差使孩子产生自卑感和抵触情绪，对学习失去信心和勇气，形成恶性循环。
二、教学对策针对小学语文后进生出现的问题，应该采取有效的教学对策，帮助他们提高语文学习成绩，激发学习兴趣，树立自信心。
下面就对小学语文后进生的教学对策进行详细探讨：1. 调查分析：针对小学语文后进生的特点和成因，学校要采取调查分析的方式，全面了解每个学生的家庭状况、学习习惯、兴趣爱好和学习压力等情况，为制定针对性的教学对策提供依据。
2. 个性化教学：根据调查分析的结果，针对小学语文后进生的不同成因，采取个性化教学的方式，对学生进行有针对性的辅导和指导。
在家庭环境不良的学生，要加强家校合作，提高家长对孩子语文学习的重视程度；在学习习惯不好的学生，要加强学习方法的培养，引导学生树立正确的学习态度。
3. 激发兴趣：通过多种教学手段和方法，激发小学语文后进生的学习兴趣和热情。
可以利用课外阅读、古诗词朗诵、文学欣赏等形式，让学生感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣。
4. 保持信心：对于成绩较差的小学语文后进生，学校要给予他们更多的鼓励和关怀，保持他们的学习信心。
可以采取各种方式，对学生进行表扬激励，让他们感受到学校和老师的呵护和关爱。
5. 辅导补习：对于个别成绩较差的小学语文后进生，可以采取辅导补习的形式，对他们进行重点和针对性的辅导。
后进生辅导总结(精选6篇)
后进生辅导总结（精选6篇）后进生辅导总结1所谓后进生，是指那些学习较差，纪律、思想等方面暂时处于落后的学生。
这些学生的教育、转化工作，是老师们日常工作的主要部分，占去了老师的大半时间，也是最令老师们头疼的问题。
下面谈谈我是如何做后进生的转化工作的。
一、认真做好差生的思想工作注意因材施教，摸准学生的性格，然后对症下药。
以鼓励为主，增强其信心，消除自卑，使师生感情进一步融洽。
二、坚持家访家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。
因为小学生年龄尚小，自我管理能力差，特别是那些后进生，他们本身没有好的行为习惯，自我约束能力差，抑制力差，还有些学习上分析、记忆能力差，这些都需要家长的管理和帮助。
孩子上学了有老师在校管理，回到家里能始终有家长的关注与关心。
孩子在学校不听话或有什么思想问题回到家里家长能帮助及时教育、疏通，对孩子的健康成长都有好处，所以坚持家访，及时与家长沟通非常重要。
本学期我共家访20多次，及时的家访，给我的工作带来了极大帮助，更好的促进了我的教育教学工作。
三、学习上教师给予特别关注后进生常因学习不好而缺乏自信，也常因此而厌学、自暴自弃，逐渐转化为双差生。
工作中我注意用爱心温暖、并注意维护他们的自尊给他们以自信：有时看到他们的闪光点有意识地给他们一个微笑，一个点头或竖大拇指以示赞赏，这些都极大的调动了这些后进生的积极性让他们变得乐学；课堂上注意给后进生留机会，尽量让他们有显山露水的机会，让他们有表现自己的机会，让他们有成功的体验。
极大地调动了后进生的参与热情，效果较好。
四、“优带差”教学相长利用帮扶对子对后进生进行辅导。
实践证明学生与学生之间的效果更好。
能达到教学相长的效果：首先因为辅导他的是自己的同学，后进生思想上会觉得很轻松，也很乐于接受。
而优生通过叫后进生同时他自己也得到了复习从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学的能力效果很好。
当然这其中也离不开老师的监督和检查。
本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩，我班的后进生本学期都有不同程度的进步。
小学语文后进生转化措施与方法
小学语文后进生转化措施与方法一、问题分析小学语文后进生在学习过程中，普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、学习兴趣不浓等问题。
为提高这部分学生的学习成绩，培养其语文素养，现针对这些问题制定以下转化措施与方法。
二、转化措施1. 提高阅读理解能力（1）加强课外阅读指导，推荐适合学生年龄特点的书籍，培养学生阅读兴趣。
（2）课堂上注重引导学生运用已有的知识经验，提高学生对文章内容的理解。
（3）开展阅读分享活动，鼓励学生主动发表自己的观点，提高学生的思维品质。
2. 扩大词汇量（1）加强词汇教学，教授学生记忆词汇的方法，提高词汇记忆效果。
（2）鼓励学生在日常学习中积累词汇，定期进行词汇竞赛，激发学生学习兴趣。
（3）结合课文内容，引导学生学会运用词汇，提高学生的表达能力。
3. 培养学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生参与度。
（3）关注学生个体差异，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
三、实施方法1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教学水平和转化能力。
2. 家校合作：加强家校联系，共同关注后进生的学习情况，形成教育合力。
3. 定期评估：对后进生的学习情况进行定期评估，调整教学策略，确保措施的有效性。
4. 个性化辅导：针对后进生的具体问题，制定个性化辅导方案，提高辅导效果。
四、总结五、具体实施步骤1. 针对阅读理解能力的提升，教师在每学期初制定详细的阅读计划，包括每周的阅读书目和相应的讨论主题。
结合学生的实际情况，挑选适合的阅读材料，确保内容的趣味性和适宜性。
2. 对于词汇量的扩大，教师应当在日常教学中设计词汇卡片游戏、记忆竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
同时，利用早读时间让学生朗读课文，加深对词汇的印象。
3. 为培养学生的学习兴趣，教师需灵活运用多媒体教学手段，如播放与课文相关的动画、短片等，增强课堂的趣味性。
此外，组织学生进行角色扮演、课文剧表演等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。
小学语文教育教学中如何转化后进生
后进生是当前小学语文教育教学中的重要关注点，深受家长与社会的关注，如何对后进生进行转化，是提高小学语文教育教学水平的重要研究课题，也是小学语文教师所要承担的重任。
本文就针对如何利用课堂教学完成后进生的转化工作进行分析，希望能为小学语文教育教学的发展提供有力依据。
在现代化教育事业的迅速发展背景下，后进生已经成为一种常见的教育现象，深受我国人民的广泛关注。
对于在学业或思想上存在落后情况的学生，需要保持一个正确的认知，以合理的方式对其进行引导，帮助学生缩短差距，实现对后进生的转化。
但是就实际情况来看，后进生的转化存在较大难度，给小学语文教育教学的发展带来较大挑战，需要加强对后进生的转化研究和实践，不断提高小学语文教育教学的整体水平。
一、帮助后进生树立信心根据现状来看，后进生比较关注他人对自身的评价和看法，常常会因此产生自卑心理，进而封闭内心，不愿与他人沟通，甚至有些后进生产生自暴自弃的想法，以各种恶作剧来博得关注，导致后进生的优点无法被发现，对后进生的未来发展造成较大影响。
相比较优秀的学生，后进生更加希望得到他人的理解及认可，教师需要加强与后进生的沟通，深入了解后进生的心理情况，挖掘后进生的优势，并对其进行适当的鼓励，以此强化师生之间的交流互动，帮助后进生树立自信心，使后进生充分认识到自身的优势，以更好的态度参与到课堂学习中，有效提高后进生的学习效率。
二、引导学生之间团结友爱所处环境是影响后进生的重要因素，教师需要营造良好的班级氛围，使学生之间能够团结友爱，使后进生能够充分感受到与人交往、学习的乐趣。
通过营造良好的学习氛围，能够有效激发后进生的学习积极性，使后进生的学习效果得到有效提高。
同时，教师也可以按照“同质不同组、同组不通质”的原则进行学生分组，让优秀的学生带动后进生进行合作学习，使后进生能够受到优秀学生的感染，积极参与到小组合作学习中，参考优秀学生的学习方法，从而有效提高学生的学习能力。
此外，教师要帮助学生树立平等待人的心理，不能以有色眼镜去看待他人，促进班级学生的相互帮助和相互学习，使后进生能够及时改正不良习惯，为后进生的未来发展奠定良好基础。
小学语文教育教学活动中后进生的转化
管理篇誗班级管理在传统教学中，教师一般都喜欢优等生，容易忽略后进生学习的发展，这不仅使后进生学习成绩越来越差，而且在一定程度上也拖了班级的后腿。
因此现阶段的教师在教学时要注重后进生的学习情况，要深入了解其综合能力较弱的原因，并及时采取相应的教学措施帮其进步。
同时教师也可举办相应的教育教学活动来促进后进生的转化，使他们成为学校和社会上合格的人才。
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣经调研分析，后进生学习成绩较差，大多数都是因为学习兴趣不高，因而不会主动地去思考问题。
针对这个问题，教师在教学过程中可创设持续有趣的教学情景来培养学生的学习兴趣。
首先，教师可把现代化教学技术同传统教学方式结合起来，即把枯燥乏味的课本内容以视频、图片、符号等形式输出，从听觉、视觉等方面引起学生的共鸣，从而使其乐意去思考和学习。
其次，教师在教学时也要不断改善自身的教学方法，针对课本内容大胆创新，可将之内化或扩展为有趣的情节来吸引学生的注意力，使其能跟上教师的思路去想象和学习，从而进入意境。
此外，为保证后进生也能积极参与到课堂教学中来，教师在上课时可针对文章进行趣味性问题的提问，以后进生的学习情况和性格特点为根基，设置相应的问题情景来促进其深入地思考。
如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，教师可先询问学生是否见过壁虎，学生的答案大多数都是肯定的。
然后教师可对后进生询问道：小壁虎的尾巴有什么用？断了之后还能长起来吗？等一系列问题，由简到难地和学生探讨。
在这个过程中教师要密切注视后进生的动向，对其的回答要持赞赏的态度，以帮其树立自信心。
教师在教学过程中创设趣味性的教学情景，不仅能有效激发学生在课堂上的主动性，还有利于提高课堂教学效率。
二、家校联合培养，促进学生努力学习对于后进生的学习并非只是教师一人的责任，其家长的参与和教导也起着至关重要的作用。
对此教师要和后进生的家长及时沟通，在家庭和学校两处环境展开对学生的教育引导。
教师在教学过程中可针对后进生的学习特点、行为习惯帮其制订合理的学习计划，并随时关注其学习进度，可将其和优等生安插在一起，使其和优等生互帮互助，从而提高其学习成绩。
语文后进生转化工作总结
Innovation is the only way to become a bigger company.精品模板助您成功！（页眉可删）语文后进生转化工作总结语文后进生转化工作总结1转眼间，学期将尽。
现将本学期的培优补差工作总结如下：一、以真诚和信任动其心众所周知，后进生的自尊心特别强，看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。
所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。
不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
我班学生孙斌、李玟静、陈宇航等成绩较差,他们的自信心也较弱。
针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于发现后进生的长处虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。
此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
三、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。
因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。
因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。
也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。
这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。
而对于差生来说则效果更是明显。
尽管我做了很多努力，在补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。
我们的培优补差工作还须加倍努力。
《小学语文教学中后进生转化策略研究》阶段性总结
《小学语文教学中后进生转化策略研究》阶段性总结本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《小学语文教学中后进生的转化策略研究》阶段性总结《小学语文教学中后进生的转化策研究》课题自订定研究方案至今已有一段时间，在此过程中，我按照真施方案围绕既定的研究方针和研究方法展开了研究。
在研究中，既有一定的收获，也有一些困惑，现在小结如下：1、定准了后进生，真施研究开学初，按照分班时的后果，确定了陈兴运、刘海伟等20名后进生。
按照研究方针对这20位同学进行了研究。
2、座谈交流，弄清了后进生的形成缘由我采取了逐个座谈交流的方法，弄清了后进生们的形成缘由：由于进修方法不恰当的占60%；进修生理有问题的占10%；不被教师关注的占15%；由于家长对孩子进修关心不够的占10%；家长学问不高辅导不了学生的占5%。
后进生形成的五大缘由中，进修方法和教师关注占了较重的比例。
并进行了细致分析，提出了一定的转化对策对学生真施转化。
3、三篇念书体会，收获颇多其间，我读了《教育的理想取信念》、《成长·路径》、《课堂教学临床指导》三本书，写出了内心的感想，从《教育的理想取信念》中熟悉到了宽容在教育后进生中的重要性；从《成长·路径》中跟徐州市西苑第二小学副校长、科学老师沈宁学会了要“踮起脚尖看孩子”；从《课堂教学临床指导》中学会了如安在课堂中矫正后进生们的背纪行为。
4、两个案例研究，引发了思考在这一阶段，重点有两个研究案例。
从张元朝的转变让我清楚地熟悉到：对后进生的教育，一定要用真情往打动他，要真心的眷注、爱惜他们，激发他们强烈的自负心，不息让他们删加积极上进的动力。
陈兴运的巨大转变又让我深深地感受到：作为老师，我们不能放弃任何一个孩子，我们要用爱来浇灌孩子的心灵，但愿他们早日开出胜利之花。
5、一篇论文，写出了点滴感受《转化后进生的点滴感受》写出了我在这一阶段研究中的真真感受，熟悉到了取后进生们诚心交谈的重要性；对于基础差的孩子最好的办法就是——补；对于懒惰的孩子最有效的办法就是——盯；对于缺乏自决定信念的孩子最好的办法就是——哄。
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小学语文后进生总结小学语文后进生总结篇一小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。
中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。
为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进行习作辅导，培养其表情达意，运用祖国语言文字的能力，特提出该课题进行实践研究。
二、后进生辅导的界定：小学习作后进生是一支特殊的队伍，由于缺乏积极作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。
在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的困境，调动后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。
三、后进生辅导的研究目标：在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活世界，回归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞翔，享受到习作成功的快乐。
四、后进生辅导的研究内容：1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。
2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。
3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。
5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。
作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。
教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。
教师热爱后进生，师生情感融洽，配合默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。
在教学民主、轻松愉快的师生关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。
因此，教师要十分重视师生情感的融洽，特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。
可采取以下措施：经常与后进生在一起，找一些他们感兴趣的话题，逗他们说话，消除他们的焦虑感。
写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理准备。
作文课上与课后，多给后进生个别指导。
后进生的作文草稿或提纲打好后，悄悄地初评，避免交本后重做。
允许后进生写自己爱写的东西，不规定按老师出的题去做。
把命令改为建议。
严厉的命令往往会导致对立情绪的产生，因此，教师在纠正后进生的错误时，用商量的口气建议他们怎样做。
经常开展作文咨询活动，聘请作文小顾问，为后进生质疑解惑提供方便。
广泛听取后进生对教师作文教学的意见，采用召开座谈会、个别谈心、递小纸条等形式。
与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。
开展手拉手、共前进活动，设立热心人奖，激发全班同学都来关心帮助后进生。
叶圣陶说：学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。
学生的自我表现意识强，写作起步时的成功，哪怕是微小的一点，也对他们未来的写作心态产生不可估量的积极影响。
因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓励。
对后进生的作文评分有以下一些方法：暂不打等级。
传统的作文评分是一次性的，这无法使后进生得到心理上的满足。
有的通过对某篇作文的一次写作，刚摸索到写好这篇作文的门道，可是等级已定，只好望分兴叹便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便产生破罐子破摔的念头。
如果我们在批改时对后进生的作文先不打等级，而是辅之，以有效的补差措施，待他们经过修改或重作，直到有进步再给等级，就能调动他们作文的积极性，从而提高作文水平。
小学语文后进生总结篇二一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划三、转化对象及基本概况本班后进生刘俊佚、张桓凯思想单纯、心地善良、尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差;周俊杰同学纪律散漫;吴凤玲、张俊逸年龄偏小，学习吃力。
四、转化时间：充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。
相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
五、转化目标引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
六、目标要求转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
七、具体措施1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
小学语文后进生总结篇三一年来，我认真学习贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、不断学习是工作的根本新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念.为此，我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训，通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深.除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍.为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏.二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。
其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。
最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
三、班主任工作作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。
所以在工作中我一直遵循严要求，高标准的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
四、取得的成绩自己方面：20xx年论文《高年级文言文教学初探》获瑞安市学科教学论文评比二等奖20xx年评价论文《爱你必须了解你》获温州市评价论文评比二等奖后，送去省里比赛，并获得三等奖20xx年案例《巧评价点燃学困生的心灯》获温州市案例评比二等奖20xx年案例《初读课文的本体追寻几则案例的启示》获瑞安市教学案例评比三等奖20xx年塘下学区语文教研大组专业知识竞赛三等奖20xx在滨海联盟教研开课一节，赢得了一致好评20xx年撰写的《开辟新的绿洲浅谈小学语文分层性、开放作业的设计》让我获得了张步钰老师的称赞，增强了我写论文的信心。