六年级上册语文教案-23 最后一头战象-人教新课标(1)
人教新课标语文六年级上册《23最后一头战象》教学设计
3.情感态度：六年级学生对语文学习有一定的兴趣，但对于动物保护和环境意识等方面的情感体验尚不足，需要通过课文学习，培养他们的关爱自然、保护动物的意识。
4.学习方法：学生已具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力，但仍需教师在课堂教学中进行引导和指导，帮助他们更好地运用这些方法进行学习。
4.培养学生的朗读和表达能力，能够有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
5.提高学生的文学鉴赏能力，能够从语言、结构、人物塑造等方面对课文进行分析和评价。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维品质。
人教新课标语文六年级上册《23最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《23最后一头战象》中的生字、生词，如“战象”、“荣誉”、“缅怀”等，并能正确书写和运用。
2.了解课文背景，理解故事情节，把握课文主题，能够概括出课文的主要内容。
3.分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，并能够运用到自己的写作中。
-家长参与作业：鼓励家长与孩子一起探讨课文内容，共同完成一篇关于保护动物的家庭讨论记录。
作业要求：
1.完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.认真思考，发挥想象，力求在作业中体现自己的独特见解。
3.小组合作作业要明确分工，确保每个成员都能积极参与。
4.实践性作业要注意安全，活动结束后及时整理资料，按时提交。
2.情感态度与价值观引导：
六年级上语文教案23最后一头战象_人教新课标
《最后一头战象》教课方案一、教材剖析。
《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23 课，是有名小孩文学作家沈石溪的一篇描绘动物的小说。
第七组课文在感觉动物的可爱、聪颖、和善的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的诚挚动人的故事，会让学生的心灵遇到一次又一次的震惊。
《最后一头战象》更加突出。
课文记述了以前在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，到达打洛江畔怀念旧事，凭吊战场，最后并无选择找寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚毅地刨开一个坑，威严把自己掩埋的故事。
小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，振聋发聩。
文章以时间为序，扣住“英豪垂暮”，“重披战甲”，“凭吊战场”，“威严回去”四个动人的片断，记述了嘎羧生命了最后的绚烂与威严。
对嘎羧动作、神态的描绘仔细入微，将它的灵性刻画得酣畅淋漓，让人衷心咏叹战象生命的凝重和绚烂！二、学情剖析。
六年级的学生已初步拥有了独立学习的能力，他们会依靠自己所累积的经验和知识，来认识认识事物。
所以，在教课中教师要充足相信学生，唤起学生的学习兴趣，指引其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，感情上的生成和升华。
三、教课目的。
1、持续练习迅速阅读课文。
2、从课文中的一些详细描绘中，领会村民对战象的友善、战象对村民的深沉感情和对战友的深切，感觉人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。
四、教课要点、难点。
要点：品读课文，感觉课文饱含深情的语言领会战象的崇高情怀；难点：经过朗诵感悟，领会作者的表达方法，领悟作者的创作企图。
五、教课方法。
“语文教课是学生，教师，文本之间对话的过程。
”教课中将学生阅读文本的过程变换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐，图像等课程资源，给学生的心里以剧烈的撞击，深深的震撼，从而学生必定读出感情，诉出感情，写出感情。
六、教课过程。
（一）、复习导入，提出问题。
1、复习文章的主要内容。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》优秀教学案例
3.分析课文中重要的词句，帮助学生掌握关键词汇的含义和用法。
4.引导学生关注课文中的细节，如嘎羧的行为、语言和情感变化等，培养学生细致观察的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
2.引导学生从课文中的细节出发，探讨嘎羧和小战士之间的感情是如何表现的。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示战争场景的图片或视频，让学生感受到战争的残酷和悲惨，引发学生对和平的渴望。
2.利用音乐、绘画等艺术形式，营造一种温馨、感人的氛围，让学生更好地融入到课文中。
3.设计角色扮演活动，让学生亲身参与其中，体验嘎羧和小战士之间的感情，增强学生对课文内容的理解。
4.利用多媒体技术，创建一个互动的战争场景，让学生在虚拟环境中体验战争的影响，引发学生对和平的思考。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》优秀教学案例
一、案例背景
《最后一头战象》是人教新课标六年级上册的一篇课文，讲述了抗日战争时期，一头战象和它的主人小战士相互依赖、生死与共的故事。课文通过描绘战象嘎羧的英勇行为和它与小战士之间深厚的感情，展现了嘎羧忠诚、勇敢、善良的品质，同时反映了战争的残酷和对生命的摧残。
2.运用讨论、小组合作等教学方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过朗读、角色扮演等教学活动，提高学生的语言表达能力和表演能力。
4.利用图像、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的视觉表达能力。
5.引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
2.通过小组合作活动，让学生共同完成一项任务，如共同编写一个故事情节，培养学生的创新思维和合作精神。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，评价自己在学习中的表现。
2.同伴评价：组织学生互相评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出建议。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节；能够分析战象的形象特点，体会战象精神；能够运用课文中的句子、段落进行表达和交流。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的关注和关爱，培养学生的同理心；引导学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主题提炼，右侧为知识点梳理。
2.主要内容：左侧主题提炼包括课文标题和战象精神；右侧知识点梳理涵盖生字词、故事情节、战象形象等。
3.风格：板书将采用简洁、明了的文字，配合适当的图示和色彩，突出重点，便于学生记忆。
课后评估教学效果的方法：
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握情况。
2.收集学生作业，评估他们的学习效果。
3.搜集ห้องสมุดไป่ตู้生和同事的反馈意见，进行自我反思。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的复习和巩固。
2.调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
六年级上册语文教案-23.最后一头战象 第一课时∣人教新课标
3.能正确、流利地朗读课文，通过反复朗读文章的“重披战甲”这部分，来体会嘎羧的形象。
重点
学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
难点
理解“重皮战甲”这个故事中，嘎羧的行为。
教法学法
指导
引导法、提问法
自主探究法、圈点勾画法
教
材
及
学
情
分
析
《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23课，这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
纪念过去的辉煌（17——23）
抓住动作和神态描写塑造嘎羧的形象
作
业
设
计
必做：
1.抄写课后的生字并组词。
2.做小练习册的第一、二、三题。
选做：
搜集更多的资料，了解战象。
搜集资料，了解作者沈石溪，阅读其其他的作品。
教
学
反
思
通过学生自读、指名读和老师指导后再读的不同形式，让学生体会嘎羧这一战象的形象，加深学生的印象。
通过出示相关的语句，追问学生，更好的理解嘎羧的行为。
学生谈自己的感受，为后面的学习打下基础。
小
结
通过本节的课的学习，你有什么收获？
板
书
设
计
23.最后一头战象
英雄垂暮（1——5）、
重披战甲（6——11）
庄严归去（12——16）、
本文生字词较多，理解起来有一定的难度，需要充分做好预习，本文中的战象，对于六年级的学生来说，十分陌生，这就需要在教学中有资料的辅助。并且有相关的材料做补充，促进学生的理解。同时，本文的写法依旧是引导学生学习动作、神态的描写，这在之前的语文学习中已经掌握较好了，学生理解也不会太难。
六年级上册语文教案23最后一头战象人教新课标
《最后一头战象》教案教学目标：（一）知识与技能学会11个生字，积累词语。
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（二）过程与方法通过了解课文内容，理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文。
（三）情感态度和价值观体会嘎羧崇高的情感，感受村民与嘎羧之间的真挚情感。
教学重点：感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学难点：通过朗读感悟，感受作者的表达方法和写作意图。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
(打一动物——大象)哪位同学能结合你课前的搜集介绍大象的相关知识。
2、出示资料，欣赏图片。
3、那么请同学们跟随老师一起走进一篇叙述大象嘎羧悲壮感人，发人深省的动物小说——《最后一头战象》（板书课题）。
4、简介战象，欣赏图片。
二、初读感知1、通过课题你能知道哪些信息呢？猜一猜。
（1）这头大象上过战场。
（2）这头大象一定很勇敢。
（3）其他大象都牺牲了……2、简介作者：沈石溪（1）学生根据课前预习时搜集的资料简介作者。
（2）出示资料并总结。
原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。
1952年10月生于上海，1980年开始从事业余文学创作。
1985年考入解放军艺术学院文学系。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
代表作品：《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等。
3、快速默读课文，（1）圈出本课生字，思考记忆方法。
（2）画出生词，结合上下文及工具书理解意思。
（3）思考：文章主要讲了什么内容？在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
4、认读词语：日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑5、理解词语：焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸浴血搏杀A、教师领读。
B、男女生比读。
C、同桌互读。
人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象──嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。
文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求，本课继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学目标六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。
依据本单元主题特制定了以下目标1．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
2．通过品读重点词句，感情朗读相关段落，边读边想象的教学活动，感受战象嘎羧的高尚情怀。
3．学习作者具体、细致的表达方法。
教学准备1．相关课件2．投影展示台教学过程一、故事导入，揭示课题1师口述故事。
2这头浑身是血，还在喘息的公象就是嘎羧，在这场战斗中它的同伴全部牺牲，让它成了最后一头战象。
板书课题二、设置悬念，引入课文1．通过预习我们知道象是一种有灵性的动物，临死前都会找到从未去过的家族留下来的象冢，文中的嘎羧也是这样做的吗？课件出示最后一段──它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
2读句子，引导学生质疑。
三、速度课文，了解课文主要内容1快速默读课文，画出文中不熟悉的字词。
1检查生字，正音2书写生字，展示2用简练的语言概括几个精彩片段。
相机板书英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去3．引导学生根据小标题说说课文的主要内容。
小结渗透学法指导。
抓住文中的几个重要事件就可以很快了解课文的主要内容。
四、品读感悟，体会情感一讨论交流重披战甲部分。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》教学设计
4.培养学生面对困难时，勇敢、坚强的品质，激发学生为实现理想而努力奋斗的信念。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，对于课文内容的理解与感悟有了一定的基础。在此基础上，他们对《最后一头战象》这篇课文充满好奇，但对于战象这一题材的了解相对有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对于战象的了解程度，注重拓展学生的知识面，提高他们对课文背景的理解。
2.学生在阅读过程中可能对课文中的情感表达和深层含义存在理解困难，教师应适时引导，帮助学生深入体会课文所传递的价值观。
3.学生在合作交流方面已具备一定的基础，但仍需教师引导和鼓励，以提高课堂参与度和互动性。
4.学生的写作能力有待提高，教师应结合课文内容，激发学生的创作灵感，提升学生的写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组战象的图片，引导学生关注这些勇敢的生物，并提出问题：“你们听说过战象吗？它们在战争中有什么作用？”让学生自由发言，激发学生对战象的好奇心。
2.教师简要介绍战象的历史背景和荣誉，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题《最后一头战象》，引导学生思考：“为什么是最后一头战象？这背后有什么故事？”引发学生的探究欲望。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《最后一头战象》的主要情节和基本内容，认识并学会本课的生字词，如：“战象”、“荣誉”、“英名”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.提高学生的阅读理解能力，学会通过抓住关键词语、句子，理解段落大意，感受作者的表达技巧。
六年级上册语文教案23最后一头战象人教新课标
六年级上册语文教案23最后一头战象人教新课标一、教学目的知识与才干：1．会写十一个生字。
正确读写〝日寇、浴血搏杀〞等十八个词语。
2．用较快的速度阅读课文，能提出不了解的效果，与同窗一同探求处置。
3．有感情地朗诵课文，能用自己的话讲讲这个故事。
4．学习作者详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰厚的情感世界。
进程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。
情感态度与价值观：经过各种方式的读，感受战象嘎羧丰厚的情感世界以及高尚的情怀，激起先生阅读植物文学的兴味。
二、教学重难点教学重点：感悟文章经过对嘎羧行为、神态的详细描写，感受战象嘎羧丰厚的情感世界。
教学难点：学习作者详细、细致的表达方法。
三、教学战略1．读文出境，沉淀情感，品文悟情，抒发情感。
2．品读文字，知无情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。
3．品描写之精妙，悟内心之情怀。
4．拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。
四、教学进程〔一〕口语交际，引入课题1．先生交流背景资料。
2．简介作者。
〔二〕全体感知，掌握内容1．快速阅读全文，梳理文章头绪。
思索：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2．依据先生的交流，归结成为小标题。
英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
3．了解字词，梳理质疑。
嘎羧要分开寨子时，为什么要披挂象鞍？分开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战役的战友躺在了一同？4．小结：学习贵在有疑，可以做到学有所思，我们的学习才会更深化。
从你们的效果中，教员感遭到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的了解，还要留意揣摩文章的表达方法，探求作者是如何把这位英雄展如今我们面前的。
【设计意图】阅读文章时首先要全体掌握文章的主要内容，小说要明白三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节停止了梳理。
六年级上册语文教案23 最后一头战象 人教新课标-word文档
23最后一头战象1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。
2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情，深入体会战象的思想感情。
3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
1.学会本课生字，掌握课文内容。
2.体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
1.结合语言环境，揣摩人物的内心活动。
2.从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友的深厚感情。
3.通过小练笔的形式，训练学生运用心理描写的能力。
了解作者相关知识，写作背景，预习课文，了解大象。
2课时一、复习导入1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）大象可真是人们的好朋友，可以为人们做很多事情，有的大象还能帮助人们冲锋陷阵，这样的大象叫战象。
今天我们学习一篇描写战象的课文——《最后一头战象》。
2读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？本课的战象是一个顶天立地的大英雄，你想知道它的故事吗，今天我们一起学习课文。
3简要介绍作者及写作背景，（不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。
）沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。
1952年10月生于上海，1980年开始从事业余文学创作。
1985年考入解放军艺术学院文学系。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。
《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。
二、初读课文，整体感知1理解字词，扫除障碍。
六年级上册语文教案-23最后一头战象 人教新课标
《最后一头战象》第二课时教学目标：继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学过程：一、诗文导入：今天老师给大家带来了一首特意为一位特殊的英雄而作的小诗，大家请看，我们一起读。
英雄垂暮近黄泉。
重披战甲忆当年。
打洛江边念战友。
自掘坟墓共长眠。
读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字会涌上我们的心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。
它是——最后一头战象，上节课我们初读了课文，对嘎羧有了一定的了解，那谁能说一说嘎羧给你留下了怎样的印象呢？谁能用一个词语来说一说这是一头怎样的战象？（课件出示：这是一头──的战象。
）在大家说的这些词语中，哪个词语最能体现嘎羧的高尚情怀?（重情重义）二、感悟文本（一）嘎羧总体印象，读书方法指导师：这节课我们继续学习课文，让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受嘎羧的重情重义。
请同学们看清学习要求：（出示课件）（指名读）默读课文，思考哪些句段最能体现嘎羧的重情重意，又有哪些句段让你感动，就把它们都勾画下来，可以一旁写上你的感受，（时间为5分钟）在读书之前，请同学们注意，这篇课文很长，我们要用上一定的读书方法，那就是快速浏览和用心品读相结合的方法，大家记住了吗？（二）感悟文体，互动交流学生默读后，教师引导学生同桌间进行交流。
（三）学生汇报，相机引导教师根据学生的汇报进行相机指导，重点放在如下重点句段：师：我看有的同学已经画完了，画完的同学请举手。
师：好，下面我们就先来看“重披象鞍”这部分内容，哪些句子最让你感动？理解重点语段：“没想到，嘎羧见了一下子安静下来……久别重逢的老朋友。
”师：还有谁画的是这部分内容？那我们就一起来看这段话（出示课件）师：嘎羧和象鞍分别多久了啊？生：26年。
六年级上册语文教案-23、《最后一头战象》-人教新课标
二、小组探究合作交流。
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
三、再读课文，小组合作交流理解字词，
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
教具
黑板、粉笔
电化教具
多媒体课件
教学备注
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、复习导入，交流对大象的了解
1小组交流收集关于大象的资料：．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．师导入课题：是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
语文教案
第 周年 月 日 第 节 周节数：
课题
23、《最后一头战象》
教学课时
二课时
教学
目标
知识与技能：
1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
六年级上册语文教案-23 最后一头战象人教新课标
《最后一头战象》教学设计一、教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
五、教学过程：一、导入新课。
1、同学们，1943年，日寇侵略我们云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。
战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是——最后一头战象板书课题：最后一头战象齐读课题今天，我们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。
二、检查预习了解主要内容课前老师已经让大家提前预习过了，现在有请今天的小老师李佳闪亮登场。
1、课件出示本课生字词，指名读词。
2、强调易错字音，字形。
字音方面，“浴血搏杀”的“血”读“xuè”，多音字，口语中读xiě，书面语中读xuè。
字形方面，“寇”字不但难读，而且难写，大家伸出手，与老师一起写一遍，然后拿起笔，在自己的本子上方方正正地练习写一遍，看谁写得又快又好。
李：看来大家字词掌握的不错现在让我们接着走进下一个问题。
这篇课文主要讲了一件什么事？嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？（最好用四字概括）最好按着顺序来说。
生：重披战甲重回战场庄严归去（教师随机板书）师：再次用热烈的掌声感谢小老师。
六年级上语文教案-23最后一头战象-人教版
23 最后一头战象学习目标1.会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡”等词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。
与同学一起探讨解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
一、基础达标。
（自主完成，同桌互查）1．选择加点字的正确读音，用“∨”打出来。
亢奋（kànɡkēnɡ）脊背（jíjǐ）混合（hǔn hùn）中弹（zhònɡzhōnɡ）横遭不幸（hénɡhènɡ）排山倒海（dǎo dào）浴血搏杀（xiěxuè）扑喇喇（lǎlā）2．辨字组词。
寇（）躁（）遭（）冠（）燥（）糟（）欲（）博（）碑（）浴（）搏（）脾（）3．查字典填空。
“革”字，音序是，音节是。
部首是。
“革”字在字典中的解释有：①去了毛经过加工的兽皮；②改变；③取消，除掉；“革除”中的“革”取。
用另外两个意思可分别组词为、。
4.在下列括号里填上恰当的“的”“地”“得”。
湿润（）山风轻盈（）云雾热切（）打招呼绿（）耀眼清脆（）音响无限（）静谧睡（）香甜快活（）叫着5.先把成语填完整，再选词填空。
久别重（）浴血（）杀（）不经心德高望（）大洋（）岸（）不安席张冠李（）行（）匆匆战争年代，爷爷在战场上，是战斗英雄。
今天他是一位的老人。
在留学的姑姑回来了，我们一家人沉浸在的喜悦里。
6.课文生动而传神，尤其是运用了许多描写神态的四字词。
请你仔细寻找，把它们摘录下来。
7.按要求写句子。
（1）一大群战象扑向敌人。
（写成比喻句）（2）嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
（缩句）8.读一读，在空白处加上标点符号。
二、设问导读。
（阅读课文，完成问题。
）（一）整体感知1.《最后一头战象》是“中国动物小说大王”沈石溪的作品，是一篇的动物小说。
作者用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的和。
六年级上语文教案第23课最后一头战象人教新课标
六年级上语文教案第23课最后一头战象人教新课标【教学目的】１．会写11个生字。
正确读写〝日寇、凝重、华贵、威武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀〞等20个词语。
２．有感情地朗诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
３．用较快的速度阅读课文，能提出不了解的效果，与同窗一同探求处置。
４．学习作者详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧残酷、忠实的高尚情怀。
【教学重点】经过入情出境地品读，感受课文饱含深情的言语，体会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情。
【教学难点】经过朗诵感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧矮小英勇的英雄笼统，感受作者的表达方法，体会作者的创作意图。
【教学预备】１．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
２．先生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与植物的故事。
【教学时间】两课时。
【教学进程】第一课时一、交流了解，导入新课。
1．大象是人类的好冤家，可以为人类做好多事情，你能简明地说一说吗？2．揭题。
3．故事发作在1969年，到云南西双版纳插队的植物小说家沈石溪，亲眼目击了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字：它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多人所没有的高尚情怀……4．据题提问。
二、速读课文，了解大意1．下面就请大家快速阅读课文，要求：〔1〕画出生字词，读准字音，把句子读通读顺。
〔2〕了解以下生字词，经过品读加深了解：气势汹汹、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、威武豪迈、喜笑颜开、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀〔3〕思索刚才的效果2．反省交流：板书：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
三、品读课文，感受嘎羧。
〔一〕看法英雄，告别村民。
1．默读课文，找到关于象兵的引见。
2．了解象兵抗击日寇前的那段历史出示课件：屏幕上出现一幅东亚地图日本是一个被大海包围的弹丸之地。
日本军国主义者野心勃勃，1931年9月18日，日本关东军侵占我国西南三省；1937年，发起了片面侵华战争；1939年3 月，侵占南海群岛；1941年12月，日寇占领香港；1942年，日军侵占菲律宾、缅甸……日军一次又一次挥舞战刀，铁蹄所到之处，山河破碎，水深炽热。
六年级语文上册第七组23最后一头战象教案1新人教版
2019年六年级语文上册第七组 23最后一头战象教课设计1新人教版《最后一头战象》教课设计1教课目的1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛冽、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗诵课文，掌握课文主要内容、认识最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．持续练习迅速阅读课文，从课文中的一些详细描绘中，领会村民对战象的友善、战象对村民的深沉感情和对逝去的战友的深切，感觉人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教课要点：学会本课生字，掌握课文内容，领会人与动物、动物与动物之间的深沉友情。
教课难点：从课文的有关语句领会人们与战象以及战象对战友之间的深沉感情。
教课准备：1．认识作者有关知识，写作背景，对战象有必定认识；2．学生预习课文，认识大象的有关资料，能够收集其余对于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时第一课时教课内容：能读通课文，认识课文的主要内容。
教课流程：一、复习导入，沟通对大象的认识1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇对于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来谈谈大象都能够为人们做些什么呢？（生自由讲话）2．是啊，大象可真是人的好朋友，能够人做么多事情，可是，你听大象能帮助人斗？的大象叫象（板：象），今日咱一同一斗浸礼的最后一象（充完：最后一象）。
3．，要介作者及写作背景，沈石溪被称中国物小大王，篇文章写的是他在1969年到云南插身的事情。
4．再，了你想知道文章都写了些什么？（如：什么只有最后一象？最后一象怎么来的？最后一象怎么了？写了最后一象的哪些事情？）孩子才很会思虑，提出了些很有价的，在就自己去找答案吧。
[：不引学生弄清了“象”的意思，疑，激学生的学欲念。
]二、速文，认识粗心1．迅速全文，思虑才的提，可在上行勾勒。
2．学生后解决的。
3．指名一文写了象的那些事情。
依据学生的回答，成：英豪老迈──重披甲──重旧地──自掘墓。
[：用快的速度文，掌握故事的主要内容是本元的一个要点，在教课注意掌握，学生行有效的，因是，教要教方法，不要逐字逐句地，要迅速掌握段落的意思。
2021年秋六年级语文上册 第23课 最后一头战象教案 新人教版(1)
最后一头战象一、导入一、《板书：战象》什么叫战象？（出示）：这头战象的名字叫——让咱们一路来读读他的名字。
指名读，齐读。
二、他确实是那场战役中板书：最后一头>战象。
补充板书课题，读题。
二、初读一、（出示）：请大伙儿快速默读课文，想一想这篇课文要紧写了嘎羧临死前做了哪些事？二、检查词语认读（出示）：读，什么叫象冢？读，在那个地址都读第四声。
3、嘎羧在临死前做了些什么事？板书：披挂象鞍重返战场自葬百象冢4、谁能借助板书说说这篇文章要紧写了什么？三、研读一、闻名动物小说家沈石溪如此说——（出示）：二、让咱们重回披挂象鞍那个片段，默读课文，哪些词让你专门有感受？划出来。
1）哪些词让你专门有感受？泪光闪闪板书：神态摩挲：有多久没见面？26年没见了，该怎么读？呼呼吹去：咱们若是拿到一个心爱的东西会怎么样？轻轻的，慢慢的。
该怎么读？久别重逢读一下子安静下来，说明了什么？2）这究竟是怎么样的象鞍啊？读读第九自然段。
凝重华贵，是怎么样的？咱们能够想象他原先是超级的华贵，超级的漂亮。
斑斑血迹：确实是如此的象鞍，让他久久的摩挲着，泪光闪闪中，他恍如看到了什么？3）让咱们再来读读这段话吧！4）这段话确实是通过——板书：动作，神态写出了嘎羧对象鞍深深的情感。
就像作家沈石溪说的（出示）：读。
5）除对象鞍，还对什么有着深深的情感？3、自学14段，细细体味，哪个词让你深深震撼？请做上批注。
交流1）亲了又亲：是如何的情感。
文章中如此写道——（出示）：2）久久凝望：师：他确实是通过抓住神态的描述，读出了自己的感受。
3）震耳欲聋的吼叫：读4）教师交流自己的批注（出示）：5）教师确实是从写法的角度，写下了自己的批注。
你们适才通过抓住重点词语写批注，也能够抓住质疑写批注。
请进行二次批注修改。
6）让咱们一路来读这段话吧！读着读着，咱们的心也牢牢激荡起来了。
现在此刻，他还仅仅是一头战象吗？板书：战士怪不得沈石溪会说——（出示）：动物小说写的是动物折射的却是人类的情感世界。
六年级上语文教案23最后一头战象人教新课标
六年级上语文教案23最后一头战象人教新课标教学目的1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,了解〝气势汹汹、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀〞的意义。
2.有感情地朗诵课文,掌握课文主要内容,了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些详细描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深沉感情和战象对逝去的战友的深切思念,感受人与植物之间以及植物与植物之间的深情厚谊。
教学重点学会本课生字,掌握课文内容,体会人与植物、植物与植物之间的深沉友情。
教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友的深沉感情。
课时布置2课时。
教学进程第一课时一、交流资料,解析标题1.齐读课文标题,引见作者。
(投影出示作者资料)2.生齐读课文标题,透过课文标题你想知道什么?二、初读课文,解惑学字1.初读课文,了解课文的主要内容。
2.学习字词。
3.反省自学状况。
4.让先生分段朗诵课文,教员正音、正字。
三、汇报交流,理清层次1.引导先生在小组内自在读文,然后讨论一下:本文可以分红几局部?每一局部都写了什么内容?2.先生试着划分层次,概括小标题。
第一局部(1~4自然段)英雄垂暮。
第二局部(5~11自然段)重披战甲。
第三局部(12~16自然段)凭吊战场。
第四局部(17~23自然段)庄严归去。
四、讲读第一局部1.让先生读第1自然段。
导学:从第1自然段中,你知道了什么?你觉得这是一群怎样的战象?2.自学第2~4自然段。
导学:大家试想一下,假设80多头战象一同发起进攻,局面会是什么样?从第3、4自然段中你知道了什么?感遭到了什么?人们在搬运战象的尸体时发作了什么事呢?先生自读课文后全班停止交流。
五、课堂小结第二课时一、回想课文,温习导入1.回想本篇课文讲了一件什么事。
2.导学:大家说得真好,这说明这个故事曾经深深地吸引了同窗们。
谁能用一句话说出战象嘎羧在你心中的笼统?二、精读课文,走近嘎羧(一)研读〝重披战甲〞局部,感受重情重义的嘎羧。
人教新课标语文六年级上册《23最后一头战象》教学设计
（可联系前面的威风凛凛，逐步衰老和现在进行对比明白得，教师的诱导，使学生切躯体会到战象对斗争对战友的无比怀念之情。）
“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧颈项上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”能够感受到村寨的人们对战象差不多有了难以割舍的情感，人们不能不记得战象在斗争中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）
三、练笔延伸，促升华
1、嘎羧辞别村寨的场面，站立江滩回想往事的情形，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。（学生练笔，集体交流）
2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地点？
3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
三、研读语句，细感悟
1、课文着重写了嘎羧临死之前做的四件事。现在请同学们闭上眼睛，好好回想一下，这四个画面，最让你震动的拿一个？什么缘故？
2．学生交流：自掘坟墓。（预设：忠诚、坚决）文中哪些语句描写了战象挖掘坟墓的场景？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品，写一写你的感受。
（学生自由研读，教师巡视，了解学习情形，参与学生的自主学习。）
3．通过练笔，体会作者具体、细致的表达方法。
教学重点
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会羧丰富的情感。
教学难点
感悟嘎羧高尚的情怀。
课前预备
课件
教学
时刻
第二课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重披战甲
凭吊战场
庄严归去
课后反思
三、品读课文，感受嘎羧
认识英雄，告别村民。1．默读课文，找到关于象兵的介绍。
2．了解象兵抗击日寇前的那段历史
出示课件：屏幕上出现一幅东亚地图
3.经过这场惊天动地的战斗，嘎羧成了唯一幸存下来的战象。村民们怎样对待这头战象？除了故事中的描述，你还能想象到什么？
（二）重披战甲，回想过去
阅读这段文字，想象当时情景。
1.自读课文14自然段，边读边想，有什么地方读不懂，在书上做个记号
2.轻声读嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方让你感动，让你震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子划上线，做上披注，写写你的体会。
1.你觉得这是什么样的嘎羧？
2.作家沈石溪为什么要写这篇文章?只是为了讲一个故事给我们听吗？
板书设计
最后一头战象———嘎羧
它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多人所没有的高尚情怀……
二、速读课文，了解大意
1．下面就请大家快速浏览课文，要求：
2．检查交流：
板书：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
（1）画出生字词，读准字音，把句子读通读顺。
（2）理解下列生字词，通过品读加深理解：威风凛凛、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、英武豪迈、泣不成声、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀
为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？
为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？
嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？
（四）百象冢旁，庄严归去
小结：生不能在一起，死也一定在一起，这样的悲壮，这样的深情，这哪是一头战象呀？这分明是一位让人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，带着他的忠诚，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，走得艰难却坚定。
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。
1．今天我们继续学习23课——（齐读）《最后一头战象》。
2．这篇课文描写了这最后一头战象嘎羧的哪些事？（小标题——主要内容）
3．上节课，我们已经学过了——重披象鞍和告别村民这两部分内容，今天，我们一起来学习接下来的两个部分。
二、品读课文。
（三）打洛江畔 缅怀往事
４．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
重难点
1.通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
2.通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
学前准备
１．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
２．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节教Βιβλιοθήκη 指导学生活动效果检测
一、交流了解，导入新课。
1．大象是人类的好朋友，可以为人类做好多事情，你能简要地说一说吗？
2．揭题。
3．故事发生在1969年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字：
导学案设计
备课时间
上课时间
主备人
课题
最后一头战象
课型
新授课
授课人
教学目标
１．会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
２．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
３．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
朗读相关段落语句
曾经英武豪迈的英雄老了。嘎羧就要走到生命尽头了，它舍得离开村民吗？
嘎羧为什么要寻找象鞍？在这二十六年间，嘎羧为什么不去看望这位老朋友，而在临死前才找到象鞍并披挂上象鞍？
（2）哪句话最能体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？
抄写文中的生字和词语。
小结：嘎羧在预感到自己大限将至时，首先想到的是重新披挂上它的象鞍，它想起了它作为一头战象的辉煌与荣耀，想起了二十六年前那场惊天动地的战斗，想起了和它一起出生入死的战友。然后，嘎羧踏上了它的不归路。在这生命的最后时光里，嘎羧还做了哪些事情？它为什么要这样做，我们下节课再来探讨这些问题。