2018年北师大版语文第十二册《在学校的最后一天》word学案设计
(北师大版)语文六年级下册《在学校的最后一天》优秀教学案例
3.设计多样化的课堂练习，如朗读、复述、写作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生对学校生活的热爱和怀念之情，增强他们对友谊、师生情的珍视。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示学校风景图片、播放校园铃声等，让学生回忆起在校的美好时光，激发他们对课文的兴趣。
2.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如作者、老师、同学等，进行情景模拟，增强学生对课文情感的理解。
3.情景再现：引导学生发挥想象，描绘自己在学校的最后一天，分享彼此的故事，为课文学习打下情感基础。
（三）小组合作
1.分工合作：将课堂练习分为若干部分，让学生分组完成，培养他们的合作精神和团队意识。
2.互动交流：鼓励学生之间的互动交流，如互相批改作业、讨论问题等，提高他们的沟通能力。
3.成果展示：各小组展示合作成果，给予肯定和鼓励，提升学生的自信心。
（四）的自我反思能力。
3.小组合作：在教学过程中，我充分利用小组合作的形式，让学生在互动交流中共同完成任务，提高了他们的沟通能力。同时，通过分组讨论、成果展示等活动，培养了学生的合作精神和团队意识。
4.情境教学：在教学过程中，我注重情境的创设，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，深入体验课文所描述的场景，增强了情感共鸣，使学生更好地理解课文内容。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
3.鼓励学生积极面对评价结果，以此为契机，不断提高自己的学习能力和综合素质。
在学校的最后一天(1稿)
《在学校的最后一天》教学设计教材分析：《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。
本单元的主题是“告别童年”，五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。
设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”教参中提到“本文不适合集体阅读，也不适合高声朗诵。
”结合我校的科研课题“练到实处，助推阅读提升的作业设计研究”设计了一系列的阅读练习题，使学生通过快速阅读提取信息，并组织语言回答问题，从而提升学生的阅读呢能力。
学情分析：本班学生己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。
教学目标：1.快速阅读提取信息，完成思考练习题。
2.通过教学，使学生归纳课文主要内容的能力得到巩固和提高。
教学重点：通过练习，使学生提取信息和归纳内容的能力得以提升。
教学难点：本文写法特点的体会。
教学准备：多媒体课件教学过程：一.谈话引入，激发兴趣。
1.师：同学们，我们相处两年多的时间了，留下了一段美好的回忆，多数同学给老师留下了深刻的印象。
孩子们，再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地地去开辟自己的未来。
那么，小学生活留给了你怎样的回忆？（自由说）你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？（指名回答）今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。
（PPT出示课题）2.板书课题并朗读课题。
二.导航引领，自主学习。
在学校的最后一天教案教学设计课堂...
•[阅读次数:629]
《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1、掌握生字词。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知： 1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？ ...
•[阅读次数:1479]
《在学校的最后一天》教学设计一、教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。
3、了解本文的写作特点，并尝试小练笔。
二、教学课时两课时三、教学过程?..
•[阅读次数:821]
教材分析本文作者回忆了自己小学学习生涯的最后一天--即将分别的感人情节。
文章中，作者通过自己的语言的心里，描绘了师生之间离别时的感人场面，表现了作者对在学校最后一天的回忆和留恋之情。
教学目标：掌握生字词。
流利、有感情地朗读课文。
体会师生之间难舍难?..
~。
北师大版语文六年级下册《在学校的最后一天》表格式导学案
在学校的最后一天
教材分析：作者回忆了自己小学教学的最后一天和学生一一话别的感人场面，表达了“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。
学情分析：课文浅显易懂，可以引导孩子们把自己的言行跟文中的孩子们作对比，反思自己的言行。
学习总目标：
1．我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2．我能流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会师生之间难舍难分的感人之情。
学习重难点:
我能体会师生之间难舍难分的感人之情。
学习准备：学习评价单
导学方法：合作探究
总课时：1课时
第一课时总课时66。
在学校的最后一天教学设计
在学校的最后一天教学设计《在学校的最后一天》是北师大版六年级下册的课文，《在学校的最后一天》从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。
以下是本人为你整理的在学校的最后一天教学设计，希望能帮到你。
《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。
3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
4、初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重点：从人物的言、行、色体会人物的内心情感。
教学难点：学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。
学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。
教学准备：词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件教学过程：一.导课：1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?2、学生畅所欲言。
3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者二.检查预习1、出示生词，纠正学生读准字音。
瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)玳瑁(引导学生阅读小资料)搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
系领结(提示多音字：关xì、jì领结)害臊(提示多音字：害sào、sāo气)没收(提示多音字：mò收、méi有)陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰2、这篇文章主要讲了什么事?提示学生：地点：在学校时间：最后一天人物：老师和学生们事件：互相告别的情景。
3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。
北师大小学六年级语文下册《在学校的最后一天》教案
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么？
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对 老师的爱戴之情。
2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
他是个重感情的学生从他的话中 （没什么到茧子了）说明他是个 憨厚可爱的孩子。
课文中心：
这篇课文作者从教师的角度回忆了自 己和毕业班的学生们在学校的最后一 天分别时的感人情景，表达了师生之 间深深的爱和恋恋不 sāi tuò
臊
mò
腮
cù
唾
li
沫
簇
哩
1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较） 2、玳瑁dài mào （阅读小资料） 3、搬弄是非（解释：把别人背后说的 话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后 乱加议论，引起纠纷。 4、系领结（关xì 、jì 领结） 5、害臊（害sào、sāo气） 6、没收（mò收、méi有）
词语解释：
害臊：害羞。
抽噎：抽搭。 簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。 抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
古怪：跟一般情况很不相同， 使人觉得诧异的； 稀奇罕见的。
想一想这篇文章主要 讲了什么事？ 地点：在学校 时间：最后一天 人物：老师和学生们 事件：互相告别的情景
最后一天的含义是双重的： 1、老师要离开学校，离开教育界，
2、学生要告别童年，告别母校 升入中学。
自学指导（一）
试一试我最棒，给课文分段并概括每段 的段意。
第一部分： 主要介绍了学生们的进步和成长。 （1—8） 第二部分： 主要写老师向学生还没收的东西， （9—23） 学生向老师承认以前搞的恶作剧。 第三部分： 主要写师生离别 （24—30） 的场面及离别后 作者的感受。
小学语文12册 8单元《在学校的最后一天》教案
师：在和学生告别的时刻，我们看到了师生相处两年，共同生活，共同经历的两年，这样深厚的师生感情，生：我们不会忘记《在学校的最后一天》！
5.合作读文。
让我们再来读读孩子们和老师的对话，体会那份浓浓的师生情吧。
学习难点
学习作者恰当运用顺叙和插叙的写作方法叙述及细致入微的场面描写，并在练笔中尝试运用。
学前准备
教师
多媒体课件。
学生
了解课文主要内容,查找作者资料
流程及时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、
复
习
导
入
1、检查铺垫，复习导入
1.品读课题，提取感悟。
这节课我们继续学习意大利作家乔万尼·莫斯卡写的《在学校的最后一天》。带着你的理解读课题。指名读，齐读。
(一)细读孩子，体会师生情
1．学生读文，教师巡视；发现、提炼有价值的主要问题。（纠正读书姿势。）提示：不动笔墨不读书。
2.全班交流。交流提示：（1）读后谈谈你是从哪些语句看出了 “这是一群怎样的孩子？（2）其他注意倾听、思考，随后可补充，建议，评价……
3.品读家长，体会插叙。
正是这样一群活泼可爱，调皮，努力，理解老师的孩子，才体会到了老师对他们的爱，在写孩子时，文中还插入了谁？（家长）齐声读读读描写家长的语句。
4.体会点睛之笔。
师：为什么最后一个自然段说“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”？
（老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。）
师：是啊，这是一位老师教学生涯的人生总结，也是乔万尼·莫斯卡教师生涯的情感积淀，在以后的日子里，生：老师是不会忘记《在学校的最后一天》！
语文北师版六年级下册 推荐《在学校的最后一天》第一课时学案
《在学校的最后一天》第一课时学案一、学习目标1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
二、学习过程1．了解文体特点（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
2. 自读课文要求：读准字音，认清字形，对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。
3. 正确流利的读出下面生字词。
臊味唾弃泡沫簇集哩哩啰啰害臊唾液唾沫簇拥哩哩啦啦4. 注意容易读错的字。
系（jì）领结）害臊（sào）关系（xì）臊（sāo）气没（mò）收没（méi）有5. 理解词语的意思。
玳瑁（脊椎动物；可以结合小资料）搬弄是非（在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷）热泪盈眶（盈：充满；眶：眼眶。
因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤）一本正经：形容很庄重，很认真。
有时含有讽刺意味。
烟消云散：比喻事物消失净尽。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
衣冠不整：衣服和帽子不整齐。
6. 思考：主要写了一件什么事？《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
7. 课文可以分几部分，每部分讲了什么？第一部分（1——8）：主要介绍了学生们的进步和成长。
第二部分（9—23）主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶剧。
第三部分（24—30）：主要写师生离别的场面及离别后作者的感受。
8. 搜集小学生临近毕业的情况资料，使用“学乐师生”App拍照，分享给全班同学。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案1. 教学目标1.了解文章大意，理解故事情节。
2.学会揣摩作者的生动形象语言和细节描写，获得感性的美的体验。
3.激发学生情感共鸣，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生的丰富想象力。
2. 教学重点1.学生能听懂并理解文章的情节，主旨和意义。
2.学生能够理解文章描绘中学校的场景，提高学生的想象能力和记忆力。
3.帮助学生开展思考，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的议论能力。
3. 教学难点1.让学生理解文章中作者的描写手法，感受到语言的美和情感的共鸣。
2.帮助学生更好地理解作者所表达的思想和感受，增强自己的心理素质。
4. 教学过程4.1 情景呈现1.老师说：“我们今天读的是一篇名为《在学校的最后一天》的文章，这篇文章讲述了一个学生在学校离别时的心情和思想。
请想想有没有经历过这样的场景，告诉我们你的感受。
”2.学生自由发言，老师引导学生回忆最后一天的情景，并表达自己的思想和感受。
4.2 阅读理解1.老师告诉学生：“现在开始，大家听我读这篇文章，先理解故事情节，不要担心生词或语法问题。
”2.老师读完文章后，提问学生对文章的基本了解和理解。
3.老师可采用角色扮演、分组训练等形式加深对文章细节和情节的理解。
4.3 文本分析1.老师让学生进行文本分析，理解作者的语言表达和描写手法。
2.老师提问学生文章中的词汇和表达，组织学生进行讨论和分析。
3.老师可以进行文字配对练习，让孩子们掌握一些好的词汇和短语。
4.4 想象表达1.老师鼓励学生表达自己的想法和感受，放下内心的束缚和顾虑，开放自己的想象力。
2.老师可以采用学生小组讨论或个人作文等形式，让学生表达自己在课文中的感受和想法。
3.老师还可以组织学生去实地采风，在校园中感受离别的情感、感受校园的魅力。
5. 教学评价1.学生对文章的理解程度。
2.学生对作者的生动形象语言和细节描写的感受。
3.学生的思考能力和思维质量。
北师大版第十二册《在学校的最后一天》教案
在学校的最后一天教学目标：1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
）3、生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4、写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？6、小结：主题思想三、作业：拓展延伸，写一篇同题作文板书设计：对学生的爱逐一描述时间顺序对学生家长的回忆对学校最后一天的留恋对校园的不舍。
年北师大版语文第十二册《在学校最后一天》word评课稿
灵巧的讲堂——评张劲红老师执教的《在学校的最后一天》张劲红老师执教的《在学校的最后一天》一课，是在我校“三读两练”讲堂教课模式研究与实践的实验课题背景下的一节实验课。
张老师的这节课以其敏锐的教课意识、扎实的读练交融讲堂模式、高效的讲堂成效，遇到了听课老师的广泛一定。
这一课带给我们的启迪是多方面的，特别是对文本的从头加工和办理。
尽人皆知，语文教课就是两件事：一为“教什么”，就是对教课内容的掌握和办理；二为“如何教”，就是对教课方法的选择和运用。
就语文教课而言，教课内容永久是第一位的、实质的、决定着课程价值。
教课方法例是教师以教课内容为载体有效的指导学生学习语文知识。
如何让二者有机地一致同来呢？张老师在教课《在学校的最后一天》一课中，正是用“三读两练”讲堂教课模式对“教什么”与“如何教”的问题作出了自己独到的思虑，展现了自己充满智慧的教课实践。
一、读词，一枝一叶总关情由于语文是人文性与工具性相一致的课程，《在学校的最后一天》一课彰显的教课主张，正是以“语言文字表达”为价值取向的文本表现。
从教课时间来看，整节课四分之三的时间用来品读、咀嚼、意会、累积课文的语言和表达形式。
用张老师的话说，“文字是有温度的，体悟文字说承载的感情。
”如练读要点词的学法指导。
张老师第一指出学生过去读词时只会读准字音，脑筋里只有字形而无形象，更无感情的读法缺点。
接着明确要修业生读“噙着泪水、团团围住、百感交集、挤、抽噎、拥簇、孤零零、挂着泪珠的腮帮子、粘糊糊的唾沫印儿”这些词语时要读出形象，读出感情。
当学生没有达到要求时，张老师进行示范读，指引学生频频练读，直至读出感情。
于是学生有了初步的感情体验，这对后边的品句感悟起到至关重要的作用。
二、品句，情到深处自然浓品读师生疏别场面时个性鲜亮的学生言行是全课的要点，也是解读的难点。
这是由于学生的言行神情中贯衣着两条感情线，一明一暗，明线表现为学生对老师难舍难离，暗线表现为老师对学生深深地关爱。
《在学校的最后一天》教学设计
《在学校的最后一天》教学设计1、熟读课文，了解作者。
2、学习本课生字新词。
3、知道衬托的写作手法。
1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。
2、板书，齐读课题。
(一)出示自学指导(一)：(二)自学检测(一)1、学生自由朗读，教师检查读书情况。
2、朗读比赛，纠正字音。
3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。
4、这篇文章表达的是谁“在学校的最后一天”?(三)出示自学指导(二)：(四)自学检测(二)1、小组讨论交流2、反响小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。
10-27自然段：“我”与学生分别的情景。
28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。
(五)出示自学指导(三)：(六)自学检测(三)1、生自主学习。
2、汇报交流：马上要毕业了，对老师说出你的心里话。
（一）、看拼音写汉字Ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luo qiu zhu nian chouBao qian chou ye la ba tuo mo cu yong niu kou xi yi （二）、形近字组词溘( )臊( )噙( )钮( )鳃( )颊( )聊( )唾( )瞌( )燥( )擒( )纽( )腮( )铗( )孵( )锤( )磕( ) 躁( )禽( )扭( )揌( )荚( ) 迎( ) 捶( )三、把词语补充完整.( )弄( )、( )热( )眶、烟( )云( )、( )以自( )。
北师大版语文第十二册《在学校的最后一天》学案设计
《在学校的最后一天》学案设计【学习目标】1．有感情的朗读课文，学习本文细致入微的场面描写。
2．揣摩老师的心理，体会老师对学生的爱。
3．体会本文语言的通俗亲切，感情的真挚深沉。
自主学习我能行1、这篇课文是按_________________顺序写的，初读课文我感受到了__________________________________________________________________2、文中最令我感动的一个句子是___________________________________________________小组合作助我行1、课文中处处都体现了老师和学生之间深厚的感情，你能找到吗？试着写出来并读一读。
老师对学生的爱：（语言描写）（动作描写）学生对老师的爱：从中你体会到“我”的学生是一群怎样的孩子？2、“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
”你怎么理解这句话的？想象大舞台再过一个月，你也要和老师说再见了，此时此刻，你想对老师说些什么呢？想一想，然后写下来。
【老师的心声】：明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。
明天是你们的世界，一切因你们而光辉。
废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练，迈开坚定的步伐，披荆斩棘，走向既定的目标吧！课外阅读：小站歌声修祥明子夜时分，山村的小站昏暗静谧。
苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时悄悄离开山村的，但是没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓面上贴着个红双喜字。
这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前，她去趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就在那里定居了，不会再回来了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，因为他们知道，那个千里以外桃花盛开的地方，才是他们老师的归宿，他们只能将一串串晶莹剔透的泪珠洒下。
远处传来了火车的长鸣。
在学校的最后一天优秀教案
《在学校的最后一天优秀教案.doc》教学目标：知识与技能： 1.理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/2169979.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.00元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在学校的最后一天》学案设计
【学习目标】
1．有感情的朗读课文，学习本文细致入微的场面描写。
2．揣摩老师的心理，体会老师对学生的爱。
3．体会本文语言的通俗亲切，感情的真挚深沉。
自主学习我能行
1、这篇课文是按_________________顺序写的，初读课文我感受到了
____________________________________________________________
______
2、文中最令我感动的一个句子是
___________________________________________________
小组合作助我行
1、课文中处处都体现了老师和学生之间深厚的感情，你能找到吗？试着写出
来并读一读。
老师对学生的爱：（语言描写）
（动作描写）
学生对老师的爱：
从中你体会到“我”的学生是一群怎样的孩子？
2、“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
”你怎么理解这句话的？
想象大舞台
再过一个月，你也要和老师说再见了，此时此刻，你想对老师说些什么呢？想一想，然后写下来。
【老师的心声】：
明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。
明天是你们的世界，一切因你们而光辉。
废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练，迈开坚定的步伐，披荆斩棘，走向既定的目标吧！
课外阅读：
小站歌声
修祥明
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。
苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时悄悄离开山村的，但是没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓面上贴着个红双喜字。
这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前，她去趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就在那里定居了，不会再回来了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，因为他们知道，那个千里以外桃花盛开的地方，才是他们老师的归宿，他们只能将一串串晶莹剔透的泪珠洒下。
远处传来了火车的长鸣。
四十多个学生含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
班长说：“咱们为老师唱一首歌吧。
”
歌声响起：“过多少往事，仿佛就在昨天，有过多少朋友，仿佛就在身边。
也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今举杯祝愿，好人一生平安。
”
这歌声，低沉而悠扬，热情而悲伤。
夜在颤抖……
列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风随着车跑着，唱着：
“好人一生平安……”
歌声让泪水滤过追诉。
车上，苗老师失声痛哭。
……
可是有谁知道，她不是去结婚。
两天前，去县城体检，得知她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年时间了。
1、比较学生们与苗兰老师的分别与《在学校的最后一天》情节上有什么不同。
2、结合上下文，体会句子所表达的思想感情
（1）苗兰老师提着行李来到站台，浑身像触电般颤抖起来。
（2）列车徐徐的向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着、唱着……
4、理解短文内容，填空
（1）苗兰老师要走了，孩子们是用这样的方式为她送行的：
A、（）；
B、（）；
C、（）。
（2）在站台上，孩子们为苗老师唱《好人一生平安》，这样的用意是：
（3）文章结尾交代了苗老师离去的原因，苗老师之所以不告诉孩子们事情的真相，是因为（），更表现出苗老师（）。