塑 德 启 智 书 香 育 人
立德树人是根本
立德树人是根本“培养什么人,怎样培养人”,是教育的根本问题和永恒主题。
人们不会忘记那个寓言般的故事:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”一位诺贝尔奖获得者这样回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然,从根本上说,这是一生学到的最重要的东西。
”幼儿园?最重要的东西?看似矛盾的回答中,这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。
十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。
立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
然而,透视目前教育中的一些现象,似乎与立德树人的目标南辕北辙。
比如,门庭若市的“培优班”,挤破头的“小升初”,减不下来的大书包,追逐名利的办学机构种种现象似乎都指向一点,“育分”远比“育人”更具诱惑力。
结果呢?孩子们的考试分数上去了,整个社会的文化水平上去了,但社会的道德水准却没有同步上去。
否则,扶起摔倒的老人还需要大讨论?“小悦悦”事件还会发生?爱因斯坦的一句话令人难忘:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
”要成才,先成人!十八大报告把立德树人作为教育的根本任务,抓住了问题的实质和核心。
立德树人,“德”字为先。
立德即树立德业,《左传》有言:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。
”我们欣喜地看到,越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标,以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标,开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇,剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
读书的口号(精选15篇)
读书的口号(精选15篇)读书的口号11、走到哪儿,读到哪儿。
2、自信,源于读书。
3、知识源于学习,智慧在于读书。
4、知识就是财富,知识就是力量。
5、真正的阅读需要灵魂的参与。
6、阅生活精彩,读世间百态。
7、阅读是与智者交谈。
8、以书为伴,幸福一生。
9、一日读书平凡,一生读书伟大。
10、一路读书,一路收获阳光。
11、一本书就是一个希望。
12、要活得更好首先得学得更多。
13、牙膏越挤越少,知识越学越多。
14、学习是我们一生的任务。
15、无读不丈夫。
16、铜奖读书格言:17、天知地知,不如人人皆智。
18、梯;读书,是为心灵点灯。
19、我愿终其一生,驻步于书山。
20、书载千秋事,博览通古今。
21、书香溢校园,读书益学者。
22、书香满溢,暖我人生。
23、书香开门第,阅读出大家。
24、书香的味道比任何食物都诱人。
25、书是智慧的源泉,忠实的朋友。
26、书是陪伴我们一生的良师益友。
27、书是我最好的伙伴,天天陪着我。
28、书的海洋,我的世界。
29、书不是读出来的,是悟出来的。
30、书,粮食?书,食粮。
31、生活因读书而精彩。
32、热爱读书,把握未来。
33、人越学越聪明,书越读越渊博。
34、人需要读书,就像需要空气。
35、人人会读书,人人有本领。
36、人生路漫漫,总有书相伴。
37、人生百味,书中体会。
38、宁为采书蜂,莫作蠹书虫。
39、理想的书籍是智慧的'钥匙。
40、乐在书中,益在书外。
41、览书百遍,不如细读三。
42、苦想没盼头,苦读有奔头。
43、积财亿万,无甚于读书万卷。
44、好书是精神生活的维生素。
45、好书如金,挥霍不尽。
46、好书不怕少,知音不在多。
47、读一本好书,读好一本书。
48、读书万卷,快乐无穷。
49、读遍天下书,知晓天下事。
50、书中有含义,切记在心中。
51、读书为己,学成为人。
52、读书虽有起点,求知永无终点。
53、读书是心灵的清新剂。
54、读书是获得教养的途径。
55、读书使人心明眼亮。
校园学生读书活动总结(5篇)
校园学生读书活动总结读书可以育德、励志、启智、明史,对全面提升中小学生的综合素质、对促进中小学生健康成长有着积极而又重要的意义。
书中所表达的真、善、美对于人的人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响,正如苏霍姆林斯基所说的那样:“我无限相信书籍的力量。
”借着学校开展“书香校园”活动的东风,我们班本学期利用早读、课前五分钟和阅读课,读书活动终于坚持了下来。
为什么说是“终于”呢因为在此期间,我曾经怀疑过,动摇过,以至于产生了暂停班级读书活动的想法。
因为读书活动似乎没有起到现实的指导意义,我们从一年级起就开始读《弟子规》,部分片段烂熟于心,可到了二年级,学生的行为习惯不但没有随着年龄的增加而变得更好,反而不如一年级时的表现,借用“读书越多越反动”一句,到我们这儿似乎成了“读书越多越差劲”。
但经过一番矛盾与斗争,我说服了自己,按照原定计划在完成教学任务之余,继续通过各种方式引导学生读书。
一、每周三早读--《弟子规》结合学校周三经典晨诵读活动,借助多媒体,采用多种方式引导学生朗读、背诵国学经典系列。
班级本学期主要读的是《弟子规》,本书采用三字一句、通篇押韵的方式,教我们规范行为,同时还囊括了尊重长辈、尊敬兄弟、言行谨慎、为人诚信等各方面的知识,简洁的语句形式使得学生易读易诵,丰富的'内容有助于学生良好品格的培养。
二、每周四早读--亲近母语系列之《日有所诵》《日有所诵》这是一套由亲近母语研究中心组织专家为儿童精心编选的诵读教材。
这本书精选适合于小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文诗等诗性文本,用于每日诵读。
前半学期,引导学生重温了平时回家日日诵读的《日有所诵》,通过录音领读的形式,每周四和学生一起诵读。
三、课前五分钟--《诵读经典》《诵读经典》是我们学校编写的经典古诗集,分十级古诗,本学期我们班重点攻略二级古诗。
多数学生能够以积极的态度去面对,提前一天认真准备,既练习朗读,还在家长帮助下尽量回答文后问题,争取以最好的状态上台展示自己。
浅谈陈鹤琴的教育思想
浅谈陈鹤琴的教育思想陈鹤琴(1886-1979),字树翁,江苏省苏州市人,中国教育家、国学学者。
陈鹤琴是中国近代教育改革的先驱者之一,她的教育思想深受儒家传统文化的影响,注重个体的人格修养,强调以德育人,提倡德、智、体、群全面发展的教育理念。
在她的教育思想中,标志着中国近代教育走向现代之路的开始。
本文将从陈鹤琴的生平、教育思想及其对当代教育的启示等方面进行浅谈。
一、陈鹤琴的生平陈鹤琴出生在一个书香世家,家境殷实,从小受到良好的教育。
她自幼喜爱学习,擅长诗文,十分热爱中国传统文化。
1919年,陈鹤琴在上海创办了私立南洋女子学校,并担任校长。
她在南洋女子学校的教育实践中,开始了她的教育改革之路。
她主张实施素质教育,以培养学生的全面发展为宗旨,提倡德智体群四育并重。
她积极倡导女子教育,主张男女平等,提倡女子教育应当与男子教育同等重要。
陈鹤琴的教育事业并不仅限于南洋女子学校,她先后在上海、南京等地创办了多所学校,为中国近代教育改革做出了杰出贡献。
1937年南京淪陷,她随学校迁至重庆,继续从事教育工作。
1949年,她来到台湾,继续从事教育工作,并在教育领域发表了大量有影响力的文章和著作。
1979年在台北逝世,享年93岁。
二、陈鹤琴的教育思想陈鹤琴主张教育要以道德为首,倡导以德育人。
她认为,培养人格完善的人才是教育的核心目标,而道德修养是实现这一目标的重要途径。
她提出“义理教育”的理念,强调要注重培养学生的品德修养,树立正确的道德观念,使学生在学业和工作中都能秉持正确的道德标准。
在她看来,只有人格端正的人才是真正有用的人才,人格修养是学校教育的根本任务。
除了德育之外,陈鹤琴还提出了“智育、体育、群育”的教育理念,认为学校教育应该全面发展学生的智力、体魄和社交能力。
她主张提倡全面素质教育,倡导学校教育要培养学生的综合能力,而不仅仅是片面追求知识的传授。
她主张学校教育应该注重学生的身心健康,推崇体育锻炼,使学生在学业之余,能够融入社会,树立良好的社会人际关系。
教育孩子励志的书籍有哪些
教育孩⼦励志的书籍有哪些 教育孩⼦励志的书籍有哪些?怎么样教育孩⼦积极向上?以下书籍中总结了丰富的孩⼦励志教育经验。
⼀起去来看看吧,以下是店铺分享给⼤家的教育孩⼦励志的书籍,希望可以帮到你! 教育孩⼦励志的书籍 1、奥格·曼狄诺《世界上最伟⼤的推销员》 「点评」这是⼀本在全世界范围内影响巨⼤的书,适合任何附层的⼈阅读。
它振雷⼈⼼,激励⽃志,改变了许多⼈的命运…成千上万的来⾃⽣活中各⾏各业的⼈们,都盛赞奥格·曼狄诺改变了他们的⽣活,从他的书中得到了神奇的⼒量。
2、齐格·⾦克拉《与你在巅峰相会》 「点评」这是励志⼤师⾦克拉最著名的作品。
在书中,⾦克拉把通往⼈⽣巅峰的道路分为6年阶梯。
⼈们只有⼀个阶梯⼀个阶梯地攀登,才能获得理想中的成功。
书中所阐述的步骤与技巧,在世界上很多地⽅的公司、学校、政府等机构中得到了⼴泛的讲授,对成千上万⼈的⽣活产⽣了积极影响。
认真阅读《与你在巅峰相会》并⾝体⼒⾏其中的原则,你就你登上⼈⽣的巅峰! 3、戴尔·卡耐基《⼈性的弱点》 「点评」该书是卡耐基的代表作,也是世界上最畅销的图书之⼀。
究其畅销的根本,在于它的内容绝不是枯燥的说教,更不是不切实际的编造,⽽是卡耐基⼀⽣经验与智慧的结晶。
当你翻看本书的内容,就会明⽩这⼀点。
4、安东尼·罗宾《唤醒⼼中的巨⼈》 「点评」安东尼·罗宾斯在本书中,提供了⼀个基础的循序渐进的课程,使你通过富于灵感和乐趣的轶事、例⼦和⼀步步扎实的策略,组成⼀个控制情绪和财政困难并获得巨⼈般灿烂⽣活的程序,⽤来帮助你发现你的真实⽬的,并控制你的⽣活,激发你控制命运的能⼒。
多年以来,包括布什、克林顿、曼德拉、戴安娜王妃在内的全球顶级政要,以及通⽤、惠普等全球500强企业⾼管在安东尼的帮助下,取得了前所未有的改变,从⽽度过个⼈难关,或者使企业状况得以改善。
5、哈维·麦凯《攻⼼为上》 「点评」哈维·麦凯——排名世界第⼀的⼈际关系⼤师,被国际演讲协会评为全球五⼤演说家之⼀,他还是美国嘴最⼿的商业代⾔⼈,《财富》杂志称其为“万能先⽣”。
以德树人 以情育人 以智启人
以德树人以情育人以智启人作为教育工作者,培养崇高的品德、蕴含充沛的感情、追求无尽的智慧,是树立人、教育人、启迪人的前提和保证。
教师必须在长年的教育经历中,不断让自己德行相符,情理相衡,知智相通,才能逐步实现好树人、育人、启人的职业追求和教育目标。
树人以德,德行相符身为教师,首先须具有高尚的师德。
教师的道德实践,不仅体现在自身的道德水平和行为,更重要的是体现在教育教学的活动中。
爱因斯坦曾说:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
今年5月8日晚,黑龙江省佳木斯市,80后青年女教师张丽莉,在失控的汽车冲向学生时,一把推开了两个学生,而自己却被车轮碾压,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。
每个人都可以高谈勇敢,但并不是每个人在大危大难面前,都能做到勇敢。
面对同一个危急瞬间,能做出如此勇敢之举的试问又能有几人?人对生命的渴望是本能,“最美女教师”的本能不是自己的生命,而是学生的生命。
柔弱的女性,用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
在这份勇敢背后,彰显的是师德高尚。
育人以情,情理相衡我国著名教育家夏丐尊先生说过:“教育不能没有情感。
没有爱,就如同池塘不能没有水一样;没有水,就不能成为池塘;没有情感就没有教育。
”育人的过程是培养学生知、情、意、行的过程,必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。
因此,要想育好人,首先就要求教师自身充沛着健康、丰富的感情。
在“情”的基础上,情理相衡,也是育人过程中不可缺少的重要方法。
“情”是人类主体对事物能否满足自身物质和精神需要而产生的心理体验。
理指教育者用以说服教育被教育者的某种思想理论。
“动之以情,晓之以理”是我们经常谈论的话题。
“情”与“理”是教育工作的两个基本要素,“情”是血肉,“理”是灵魂;“理”统帅“情”,“情”在“理”中发展;以情感人是手段,以理服人是目的。
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以德树人以情育人以智启人作为教育工作者,培养崇高的品德、蕴含充沛的感情、追求无尽的智慧,是树立人、教育人、启迪人的前提和保证。
教师必须在长年的教育经历中,不断让自己德行相符,情理相衡,知智相通,才能逐步实现好树人、育人、启人的职业追求和教育目标。
树人以德,德行相符 身为教师,首先须具有高尚的师德。
教师的道德实践,不仅体现在自身的道德水平和行为,更重要的是体现在教育教学的活动中。
爱因斯坦曾说:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
今年5月8日晚,黑龙江省佳木斯市,80后青年女教师张丽莉,在失控的汽车冲向学生时,一把推开了两个学生,而自己却被车轮碾压,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。
每个人都可以高谈勇敢,但并不是每个人在大危大难面前,都能做到勇敢。
面对同一个危急瞬间,能做出如此勇敢之举的试问又能有几人?人对生命的渴望是本能,“最美女教师”的本能不是自己的生命,而是学生的生命。
柔弱的女性,用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
在这份勇敢背后,彰显的是师德高尚。
育人以情,情理相衡 我国著名教育家夏丐尊先生说过:“教育不能没有情感。
没有爱,就如同池塘不能没有水一样;没有水,就不能成为池塘;没有情感就没有教育。
”育人的过程是培养学生知、情、意、行的过程,必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。
因此,要想育好人,首先就要求教师自身充沛着健康、丰富的感情。
在“情”的基础上,情理相衡,也是育人过程中不可缺少的重要方法。
“情”是人类主体对事物能否满足自身物质和精神需要而产生的心理体验。
理指教育者用以说服教育被教育者的某种思想理论。
“动之以情,晓之以理”是我们经常谈论的话题。
“情”与“理”是教育工作的两个基本要素,“情”是血肉,“理”是灵魂;“理”统帅“情”,“情”在“理”中发展;以情感人是手段,以理服人是目的。
关于教育的哲理名言
关于教育的哲理名言1、是含笑的天使,孩子接纳你;是诚信的知音,孩子呼唤你;是春雨的化身,滋润幼苗茁壮成长。
2、用“爱心”当作金钥匙,来打开聋童的心灵之门,使聋生们拥有一颗不残的心。
3、明天的路在今天,今天的路在脚下。
4、努力让学生的每一天都充满希望。
5、辛苦着并快乐着。
6、讲台虽小,能载千秋伟业:烛光虽微,亦照万里河山。
7、茶也醉人何必酒,书能香我不须花。
8、面对真理,站在学生之前:面对疑惑,站在学生之中,面对成功,站在学生之后。
9、教师应是最优秀的设计师,不仅要为学生传授知识,更要为学生设计人生。
10、高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。
11、创新为艺术之本,人品乃师德之魂。
12、用平凡赢得喝彩,用真诚赢得信任,用博爱赢得欣赏,用人格赢得尊重,这该是一个教育者永恒的追求。
13、信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。
14、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
15、对事业保持永远的虔诚,对名利保持永远的敬畏。
16、把温馨的话语送给孩子,把热情的鼓励送给孩子,把无私的关怀送给孩子,让孩子时刻感受到老师的爱。
17、让生命在激情中闪烁,让事业在责任中进行。
18、捧一颗心,带一班人,三尺讲台献青春:读万卷书,行万里路,大千世界求真知。
19、教师的人格形象是无价的教育资源。
20、有所尝试,就有所作为。
21、在学习中积淀在实践中成长。
22、生以求知为乐,师以从教为荣。
23、脸上有微笑,眼中有挂乃,口中有文明,脑中有创新,心中有蓝图。
24、秉红烛之德传道,以园丁之请授业,用仁爱之心解惑。
25、用快乐的音符,启迪孩子们的心灵,让他们拥有一个真、善、美的小世界。
26、我的学生因为有了我而快乐,我的生命因为有了学生而精彩。
27、倾心关注稚嫩的童心,细心倾同祈盼的心声,精心呵护放飞的童真。
28、心系学生进步路,情系学生身边事。
29、站一天讲台,奉毕生真情。
30、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值,春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。
教师立德树人主题演讲稿11篇
教师立德树人主题演讲稿11篇教师立德树人主题演讲稿 (1) 谈到树德立人,我想到在上学时师范学院的墙上有八个大字:“学高为师,身正为范”。
作为教师,我想所有教师都能做到学高为师,但是身正为范却未必人人都能做到。
许多老师都跟学生说:看到地上有垃圾要主动去捡起来,放到垃圾桶里。
我感到很惭愧。
我至今还没能做到。
每天在学校里我都能看到很多垃圾在地上。
每次看到地上的垃圾,捡还是不捡就在脑海中斗争。
往往不捡占上风。
我这样劝自己:垃圾太多了,即使我花一节课的时间能把学校里的垃圾捡完,可一下课,又是满地垃圾。
我难道再去捡?那我就不上班去捡垃圾吧。
我很佩服我校周跃明老师,他看见垃圾在地上往往会让学生去捡起来,周围没有学生就会自己去捡起来。
这不是做给别人看。
上学期的一天早上七点多,还没上早读课,我组织了学生读书,然后站在教室门口,面朝天空发呆。
突然我看见周跃民老师从南门进了学校,在中央大道上没有学生,没有校长,他自己去把地上的什么垃圾捡了起来,带走了。
我想,如果我们学校多一些这样素质的教师,每天中午吃完饭看见地上学生们扔的果皮能够去躬身捡起来,我想这比我们在课上说多少遍不要乱扔垃圾更有效,更有说服力。
教师立德树人主题演讲稿 (2) 有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。
造就具有创新一代的新一代,是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是幼儿增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着幼儿。
因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、用无限的师爱,开启每个幼儿的心灵。
高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
2023培根铸魂教书育人心得体会10篇
2023培根铸魂教书育人心得体会10篇2023培根铸魂教书育人心得体会10篇培根铸魂教书育人心得体会如何写?我们在一些事情上受到启发后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
为了大家学习借鉴,下面小编给大家整理了培根铸魂教书育人心得体会相关内容。
培根铸魂教书育人心得体会篇1百年大计,教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是国之大计、党之大计。
“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代。
”雁阵高飞靠头雁,办好思想政治理论课关键在教师。
新的历史起点上,广大思政课教师要肩负起培根铸魂、教书育人的庄严使命,当好立德树人的“能者”,为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
攻略一:永葆一身“正”气、信念坚定,当好可信、可敬、可靠的“能者”。
思想政治工作是我党的优良传统和政治优势,作为“施教者”,当用好这一“传家宝”,要对党绝对忠诚,保持鲜明的政治立场和正确的政治方向,方能引导“受教者”坚定理想信念。
思政教师要给学生埋下“真善美”的种子,引导学生扣好人生“第一粒扣子”,让思政课成为处于人生“拔节孕穗期”的青少年学生补钙壮骨、固本培元的“必修课”。
作为一名思政课教师,要真正关心、尊重学生,成为学生思想上的“知情人”、心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”。
思政课是“政治课”,更是学生的“人生课”,不能抱着一种冷眼旁观的“路人心态”,而要积极地做他们情感的倾听者和思想的塑造者,做到以理服人、以德感人、以爱育人,恢复思政课本该有的温度。
攻略二:做到行“正”品端、修德律己,当好乐为、敢为、有为的“能者”。
“水之积也不厚,则其负大舟也无力。
”办好思政课,教师是关键。
传道者自己首先要明道、信道,追求并确立大境界、大胸怀、大格局,把一些道理讲明白、讲清楚,进而给学生指点迷津、引领人生航向。
这就要求思政教师政治、本领“两过硬”,以防教书和育人“两层皮”,更好地帮助学生披沙拣金、去伪存真,增强对各种错误思潮的鉴别力和判断力。
以德育人,以爱感人,以智启人
以德育人,以爱感人,以智启人以德育人,以爱感人,以智启人,这是教育的三大要素,也是培养优秀人才的重要途径。
德育是伦理道德的教育,以教育人的行为规范为主要内容。
德育的目的是培养学生正确的价值观和人生观,引导他们形成良好的品德,教育他们品德高尚,诚实守信,勇于担当,自信乐观的个性。
德育的实施不仅见于课堂,也贯穿于生活的各个方面。
教师应该成为学生的榜样,用自己诚信、勤奋、有爱心的行为去影响和感化学生。
德育要做到以身作则,在生活和教学中注重细节,以关心、尊重和帮助学生发挥出他们的潜能、积极向上的进取心。
以爱感人,是指教育应该从一个人的本质需求入手,从尊重和关心学生的体验、情感需要出发,用关注、包容、理解等方式帮助学生理解和感受人间的温馨、关爱、宽容与快乐;激发学生的爱心、同情心、协作精神、团队精神、责任心等与人为善的心理素质,从而形成学生积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的、积极的态度和行为。
因此,对于教育工作者来说,不仅要对学生进行知识、技能的教育,还要关注学生的身心健康,保障学生的生理安全,尊重学生的发展规律,做学生的榜样,传递关爱的能量,以爱心、耐心、关注、理解、信任等方式去与学生沟通。
让学生感受到亲情、朋友、尊重和关爱,提升学生幸福感、归属感、自尊心和自信心。
以智启人,是指教育是开启学生潜力和未来的重要手段。
教育是通过开发学生智力潜能,提高学生综合素质,使他们在未来能更好地适应社会发展需求的过程。
在智力开发方面,除了要注重学生的知识教育、技能教育和实践教育,还要注重学生的创新思维和创造能力。
教育要从学生的实际需求出发,更贴近实践、实验和创新;要注重学生的个性发展,赋予学生自主学习、自主探究、自主思考的能力;要教育学生独立思考、勇于质疑、富有创新精神、引导学生发现自己的潜能、从而激发学生的内在动力和活力。
在教育中,三大要素缺一不可,德育、爱育和智育三位一体,构成教育的完整体系,是培养学生综合素质的重要路径。
以德树人,以情育人,以智启人陶艳霞
以德树人,以情育人,以智启人陶艳霞发布时间:2023-05-12T08:52:12.923Z 来源:《中国教师》2023年5期作者:陶艳霞[导读] 21世纪是教育的世纪,搞好教育,培养人才,教师是关键。
教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.在社会转型的今天,教师师德的建设尤为重要。
陕西省榆林市靖边县第一小学陕西榆林 718500摘要:21世纪是教育的世纪,搞好教育,培养人才,教师是关键。
教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.在社会转型的今天,教师师德的建设尤为重要。
教师应在实践基础上把教师的职业道德要求变为自身的道德品质和实际行动。
关键词:职业师德道德品格教书育人我从小就喜欢教师这一职业,现在是一名普通的教师。
从教至今已经有二十个年头,每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。
课堂内外谆谆的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。
正如古诗所云“随风潜入夜,润物细无声。
”当我们踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为要做到以下几点一、用心去感化,建立良好的师生关系、家长关系。
我认为要想学生优秀、听话的最佳方法是让学生喜欢你,当然要做到这一点,老师就必须亲生。
让学生把你当成朋友,而且是最好的朋友,他们就会非常喜欢你并且把学习、生活中遇到的困难、麻烦毫不保留地倾诉与你。
当你帮他们解决问题后,他们会对你即佩服又感激。
这样他们就不会不听你的课,不做你留的作业,不听你的话了。
同时自己工作起来也不会有太多棘手的问题。
记得有一年秋季,我从一所学校来到了另一所学校,面对一个新的环境,一张张陌生而又熟悉的小脸,我茫然了。
书法教学实施方案
学校书法教学实施方案2021-2-23学校书法教学实施方案写字是人的一项重要根本素质,而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容,它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能,传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术,提高人的审美能力。
中小学阶段是一个重要的开展时期,抓好中小学阶段的书法教学,促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成,这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
一、指导思想根据教育部?根底教育课程改革纲要〔试行〕?及?关于在中小学加强写字教学的假设干意见?精神,为进一步传承祖国优秀传统文化,丰富学生的文化底蕴,提高学生的汉字书写能力,以“端正写字,方正做人〞为主旨,培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣,促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
二、书法教学的根本原那么1、面向全体学生的原那么。
书法教学应关心每一个学生,使每一个学生到达写字的根本要求,落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移〞的根本策略。
2、个性开展的原那么。
我们成认学生的差异。
要求学生在人人达标的根底上,努力开掘学生书法潜能,形成一批书法特长生。
并创立写字教学特色校。
3、合作协调的原那么。
写字教学做到人人参与,个个关心,形成家校联系,各科教师联合,提笔练字,齐抓共管的局面。
三、书法教学总体目标遵循“育德、启智、审美、健身〞的写字教学理念,强化书法研训,优化课堂教学,开展形式多样的书法活动,坚持天天有练习;月月有验收;年年有提高;建立有写字特色的教师队伍,造就学生的书法特长,营造浓郁的墨香气氛,打造学校书法特色。
在今后的五年内,我校中小学书法教育,努力过好“三全〞关,即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字〞关;全体学生过好写字关,不留死角,不留一个差生;全面认识和挖掘写字教学的功能。
“三全〞的具体要求是:1、全体教师要到达“三笔字〞书写9点要求:〔1〕掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构,注意区分笔画的组合关系,做到会读、会写、会用。
论的五育并举教育思想
论的五育并举教育思想一、概述五育并举教育思想,作为一种全面而深入的教育理念,旨在培养具备德、智、体、美、劳等多方面素养的复合型人才。
这一思想强调教育不仅仅是知识的传递,更是人格的塑造、能力的培养和情感的熏陶。
它要求教育者在教学过程中,注重学生的全面发展,将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合起来,共同作用于学生的成长过程。
五育并举教育思想的提出,是对传统教育观念的革新和超越。
它突破了以往单一强调知识学习的局限,将教育的目标定位于培养具有健全人格、创新精神和实践能力的新时代人才。
这一思想体现了教育的本质和目的,即促进人的全面发展,提升人的综合素质。
在当今社会,五育并举教育思想具有重要的现实意义。
它有助于推动教育改革的深入发展,提高教育质量,培养更多符合社会需求的高素质人才。
同时,它也有助于引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观,培养他们的社会责任感和历史使命感,为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献力量。
五育并举教育思想是一种符合时代要求、具有深远影响的教育理念。
它值得我们深入研究和广泛实践,以推动教育的持续发展和人才的全面培养。
1. 教育思想的重要性与五育并举的提出背景教育思想是教育实践的先导和灵魂,它关乎国家的发展、社会的进步和人才的培养。
在漫长的历史长河中,无数教育思想家们不断探索、创新,提出了各具特色的教育思想,为人类的文明进步作出了巨大贡献。
而在近代中国,随着社会的急剧变革和时代的进步,五育并举的教育思想应运而生,成为推动中国教育现代化进程的重要力量。
五育并举教育思想的提出背景,可以追溯到辛亥革命胜利后的中国。
当时,中国正处于一个历史性的转折关头,封建统治被推翻,新的民主共和制度刚刚建立。
教育领域中的封建残余依然根深蒂固,教育改革势在必行。
在这样的时代背景下,如何确立一个符合时代要求、体现资产阶级民主精神的教育宗旨,成为摆在人们面前的重要课题。
正是在这样的历史背景下,蔡元培作为一位具有远见卓识的教育家,提出了五育并举的教育思想。
惠州市第十小学简介
惠州市第十小学简介惠州市第十小学座落于美丽的西枝江河畔,学校于2010年8月奠基,2011年8月全面竣工,9月1日正式启用,新校的落成是落实市人大议案的成果,凝聚了全体建设者的汗水,汇聚了关心、支持惠州市第十小学建设的社会各界有识之士的爱心。
学校占地面积八千余平方米,建筑面积七千多平方米。
校园布局合理,绿化环境优美。
有教学楼、综合楼、行政楼共3幢。
教学楼造型优美,环境优雅;运动场有塑胶跑道、两个篮球场、两个羽毛球场和四张乒乓球台;图书室、阅览室、仪器室、实验室、电脑室、广播室,每间教室都配备了电教平台,并广泛运用于教育教学之中。
新校设计理念超前,设施配置一流,智能化系统一步到位,包括电脑网络系统、闭路电视系统、智能化音响系统、智能化通讯系统、智能化监控系统、多媒体投影系统等。
惠州市第十小学现有教学班23个,在校学生1288人,教职工66人。
我校坚持社会主义办学方向,全面推进素质教育。
我校以“书香育人、文化育德”为突破口,打造自己的特色,提出育人目标是:“做一个具有现代意识的、有道德的中国人”,以“创设优美的环境,营造积极的氛围,在传统道德文化的熏陶下,让学生养成良好的生活、学习习惯,主动、快乐的成长”为教育理念。
确定了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的校训,逐步形成“爱生、敬业、严谨、创新”的教风,“尊师、乐学、守纪、活泼”的学风,以及“恭孝有礼、宽容有爱、诚信有义、文明有序”的校风;“与孩子们共同成长”是我们的追求,“上善若水,厚德载物”是我们道德修养的最高境界;打造传统文化与现代文明相结合的品牌学校是十小人的共同愿景!“百善孝为先”,开办以来,我校以经典诵读为载体,践行《弟子规》,开展“感恩于心,孝德于行”、“储蓄国学经典,做文明少年”、“日行一善”等德育主题活动。
得到了家长的大力支持!学校以德育为首,教师注重自身修养、努力教学,学生德学双修、自主学习,大家比奉献比进步,你追我赶蔚然成风。
校训
校训,是一所学校的办学理念、个性风格、人文精神的综合外观,对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行的作用,并逐步内化为学生的素质。
校训,就是用简明扼要的语言来表达学校的办学宗旨和人文精神。
一则好的校训,是一面高扬的旗帜,给师生指明前进的方向,是阵阵奋进的号角,使师生获得进取的动力。
华林幼儿园的校训“育德启智,塑美健体”。
通俗地讲,就是“通过不断探索改进适应幼儿发展的教学模式,使学生养成优良的品德,开启其智力,并且达到培养正确审美观和强身健体的目的。
”育德启智德育的目的在于培养有理想、有道德、有纪律的人才,使受教育者树立马克思主义的世界观,确立全心全意为人民服务的正确方向。
德育教育的本质是灵魂的教育,它不仅塑造人规范的行为,还能培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。
启智是培养学生掌握必要的科学文化知识,发展智力,具有从事现代化建设的业务本领。
孔子曾说过,“举一隅不以三隅反,则不复也”,要求能够举一反三,这就是主张培养智力。
一个人能根据已知推导出未知,就是一种智力。
他还说:“学而不思则罔”,思就是思考。
这就是说要发展独立思考的能力。
华林幼儿园坚持采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来,引导学生积极主动的情感体验,使教学过程既是学生知识与技能的增长过程,也是学生健全人格和良好品德的发展过程。
塑美健体爱美之心,人皆有之。
但要使一个人真正地懂得美和丑并能进行美的创造,却又离不开系统的审美教育。
塑美是培养学生美的修养,发展审美能力,使青少年身心更加完美。
对幼儿进行审美教育尤其重要。
这是因为,他们正处于长身体、求知识的基础阶段。
美育的好坏优劣也将会同智育和德育、体育一样,影响着幼儿的未来发展。
健体则是培养学生具有健壮的身体,生气勃勃,充满活力,为承担各种艰巨的学习和工作任务准备好身体条件。
学校体育在其中发挥着重要作用,它不仅能锻炼学生身体,增强体质,而且能够对人的意志、性格、思维、情感等等发生良好的影响,起到强筋骨、增知识、调感情、强意志的作用。
以德育人,以爱感人,以智启人
以德育人,以爱感人,以智启人德育是一种对个体道德品质进行培养的教育过程,是从小培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯,使其形成良好的品德和做人的准则。
德育教育的目的是培养学生的人文精神、道德修养和社会责任感,使他们成为有良好道德素养的公民。
在德育中,我们要以德育人。
德育不仅仅是说教,更要注重行动和榜样的力量。
作为教育者,我们首先要做到言行一致,做学生的良好榜样。
我们要通过故事、讲解、互动等形式,向学生传递正确的道德观念和价值观。
我们还要注重培养学生的自律能力和处事原则,让他们在课堂内外都能树立正确的行为准则,做到知行合一。
除了德育,我们还要以爱感人。
爱是人们最基本的情感之一,也是教育中最重要的元素之一。
我们要关心每个学生,了解他们的需求和问题,给予他们温暖和关爱。
在教学过程中,我们要注重培养学生的人际交往能力和同理心,让他们在与他人相处中能够和谐协作、互相尊重。
我们还要鼓励学生发展他们的特长和兴趣,激发他们的潜能,并给予他们积极的引导和支持。
我们还要以智启人。
智育是培养学生的智力和创新能力的关键环节。
在教学中,我们要注重启发学生的思维能力和创造力,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
我们要充分发挥学生的主体性,让他们参与到教学中来,通过合作学习和实践活动开发他们的智力潜能。
我们还要注重培养学生的信息素养和科学精神,让他们能够适应社会发展和科技进步的需求。
以德育人、以爱感人、以智启人是我们教育工作者的使命和责任。
我们要通过德育教育,培养学生良好的道德品质和做人准则;通过关爱教育,传递爱的力量,让学生在爱中成长;通过智育教育,培养学生的智力和创新能力,使他们成为有责任感和创造力的人才。
只有这样,我们才能培养出德智体美全面发展的新一代优秀公民。
学校五育并举落实情况说明报告
学校五育并举落实情况说明报告为贯彻落实“立德树人”的根本任务, 探索“五育并举”的实施路径, 营造育人的良好氛围, 湛江市赤坎区华南实验学校坚持“五育并举, 德育为首”的指导思想, 以培养“身心健康, 品德高尚, 学识渊博, 特长显现”为学生的培养目标, 倡导全员德育、全员育人的德育理念, 着力推进“双减”工作, 有效落实“五项管理”, 提升学生核心素养, 培养具有中国心、世界眼、现代脑、担当行为的新一代。
一、以德育人我校紧紧围绕“立德树人”的根本使命, 以“教学主渠道渗透德育、日常行为规范养成教育、校园文化及环境育人”为方向, 利用好国旗下讲话、班会课、宣传栏、校园文化建设、思政教育、团队建设、心理健康教育、国防教育、重要时间节点、传统文化教育、扣好人生第一粒扣子、志愿服务活动等, 润物细无声地开展, 引导学生树立正确人生观、世界观、价值观。
如通过校本德育课进行渗透。
开展丰富多彩的少先队活动,提高实际效果德育实践, 进一步创新校园思想道德教育体系。
加强理想信念教育、民族精神教育、文明礼貌和行为规范养成教育、法制教育。
加强思想品德课和班会课等的教学研究活动,抓好学科课堂教学的德育渗透教育。
进一步开展预防少年儿童违法犯罪教育、节约能源教育、廉洁文化等教育活动。
精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。
升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义最直接、最生动的教育形式。
每周一校领导(或值日教师代表)讲话,使学生树"心中有国旗","心中有祖国"的思想。
还开展了《感恩父母, 孝敬长辈》的主题班会, 同时在全校开展《文明礼仪》、《爱国教育》等系列德育课、青少年国防教育等德育活动, 全校600 多名同学获益良多。
二、以智启人我校紧紧围绕提高教育教学质量中心任务, 打造优质高效课堂, 在提高学生能力, 赋予学生能量的课堂氛围下, 完成学习目标, 真正贯彻落实因材施教的特色化教学模式, 目标是让每一个学生都得到最好的发展, 助力每一位学生更好的成人、成才, 整体推进学校高质量发展。
以德育人,以爱感人,以智启人
以德育人,以爱感人,以智启人德育、爱和智育是教育的三大支柱,对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会,教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的品德、情感和智慧。
本文将就以德育人,以爱感人,以智启人这一话题展开阐述,探讨如何通过这三个层面来引导学生的全面发展。
以德育人,是指通过教育的方式培养学生的道德品质和行为规范。
一个人的品德是其立身处世的根本,而教育是培养人的品德的重要途径。
在教育的过程中,教师应该注重向学生灌输正确的价值观念和道德观念,引导学生明辨是非、善恶,让他们在潜移默化中形成正确的行为习惯和价值取向。
教师还应该以身作则,做学生的榜样,用自己的行为和言行来影响学生,让学生在观察教师的同时明白正确的价值观念,并从中得到启发和影响。
通过以德育人,能培养出德才兼备的人才,他们不仅有着良好的品德和行为,而且具备一定的知识和能力,能够为社会的发展和进步做出应有的贡献。
以爱感人,是指在教育的过程中,教师要用爱心去对待学生,让学生能够感受到爱的力量。
爱是推动学生成长的重要驱动力,是他们健康成长和幸福生活的基石。
在教育中,教师要树立正确的爱的观念,相互尊重、平等对待、关心关爱每一个学生,让每一个学生都能够感受到教师的爱。
在交流中,要注重言传身教,让爱深深烙印在学生心中,激发学生的学习热情和积极性。
通过以爱感人,能够激发学生的潜能,让他们自信自强,健康成长,成为有社会责任感和爱心的人。
以智启人,是指在教育中激发学生的智慧和创造力,引导学生独立思考,培养学生的创新意识和实践能力。
教育的目的是开发学生的智力潜能,培养他们的思维能力和创造力。
在教育的过程中,教师应该注重激发学生的思维能力,引导学生自主学习,鼓励他们勇于探索、善于思考。
教师要注重培养学生的实践能力,让他们学以致用,将所学知识运用到实际生活中,提高学生的综合素质和创新能力。
通过以智启人,能够培养学生独立思考、创新意识和实践能力,成为具有创造力和竞争力的人才。
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塑德启智书香育人——富顺县东湖小学班级文化建设汇报材料富顺县东湖小学坐落在富顺县东城规划区,创建于l905年,原名桂花寺蒙养学堂,校名几经更改,2005年定名为东湖小学,校名由原中国共产党四川省委书记张学忠题写。
百余年的办学历史,学校积淀了厚重的文化底蕴,铸就了丰富的精神内涵。
学校以“创特色教育,办优质教育”为办学目标,遵循“重视学生习惯培养,力促教师专业成长;营造书香型校园,建立学习型学校”的办学思路,倡导“以人为本,因材施教,激发潜能”的办学理念。
深入打造了以“乐读善写(包括写字和写作),体艺齐飞”为主要内涵的校园文化,形成了“会读书,会健体,会做人”的校风、“勤于学习、善于反思、乐于实践、勇于创新”的学风、“厚德育人,博学育才”的教风。
学校现有29个小学教学班,学生1900余人,教职工74人。
班级是每个孩子在校学习生活的地方,是学生个性发展的基本环境,班级文化直接影响着孩子的成长和发展。
我校一直重视班级文化建设工作,成立了以校长任组长,副校长、德育主任任副组长,大队辅导员、年级组长任组员的工作领导组,制订了由德育副校长分管,德育处指导实施,班主任具体落实的班级文化建设方案,全面加强班级文化建设,努力营造健康向上的班级文化氛围,发挥班级文化的育人作用。
并将班级文化建设与校园文化建设活动有机结合,成效十分显著。
一、精神激励团结进取之班锻铸班级精神文化,是班级文化建设的核心内容,集体舆论和班风学风是滋养学生心灵的沃土。
1.个性化设计增强凝聚力师生应当成为班级的主人,参与班级组建及精神文化的凝炼。
在德育处的倡导指导下,各班师生积极行动,彰显个性,确定班名(如:朝露班、飞翼班、蓝精灵班等)、设计班徽、谱写班歌、制定班约、提炼口号,还发动班上的各个魅力团队确定组名(如:团结组、冲锋组、博学组、喜羊羊组等)、设计组徽、编写组歌、制定组规。
使每个班级成为了一个大团队,班里又形成多个小团队,学习上、活动中都表现出了组荣我荣、班荣我荣的积极风貌,增强了小组及班级的凝聚力。
2.班风正学风浓树立良好的班风、学风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“摇篮”。
好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学上进。
我校各班从班队委竞选、教师潜移默化影响、家委会班级服务、学生互帮互助、学习身边典型等形式树立了正气班风、浓郁学风。
如:为培养学生阅读兴趣和能力,增强书香气息,学校老师也开展了“四个一”读书活动,与学生共同阅读,共同进步。
二、环境熏陶乐学向上之班教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了环境文化的重要性。
我校在班级环境布置上遵照了“外墙与内墙兼顾”、“规定与自主相融”、“儒雅与书香相伴”的总体要求,使教室布置简洁整齐、清新优雅。
教室外墙上制作了书形班级牌,班级牌上设计了全班照、班名、班徽、班级口号、班主任寄语等内容,向外展示了班级内涵,外墙上还悬挂了学生书法作品或美术作品。
教室内墙上既有规定栏目(如:班队小助手、班级约定、魅力团队、争章夺星亮风采、班级荣誉等),也有班队自主设计的栏目,如:(心愿树、露一小手等),“争章夺星,亮我风采”中阅读之星的评比对引导和激励学生重视多读书会读书起到了促进作用。
教室内桌凳、洁具、饮水机、图书柜摆放整齐有序,展现儒雅清新之气。
德育处根据检查评比方案定期检查,并将检查结果纳入班级学月考核,()确保了教室内外环境能得到持续保持。
三、活动引领,快乐成长之班“最是书香能致远”,我们学校以“营造书香型校园,建立学习型学校”为办学思路。
“乐读善写,体艺齐飞”是学校的书香文化内涵。
【小学班级文化建设汇报材料】。
围绕这一内涵,各班开展了丰富多彩的活动。
在活动中我们注重的不只是数量和形式,如何让每次活动都能在孩子们的内心留下更深的印记,让学生在每一次活动中得到更全面的发展,才是老师们最关注的。
特色之一:沐浴书香儒雅少年要想要学生爱读书,我们的老师就必须先爱读书。
因此,我校老师利用寒暑假的时间加强学习,至少每人读完一本教育专著。
我们有老师读书的四个一活动:每周在悦书吧读书一节课,每次会前有一名教师的读书交流,年级同读一本书和每期一次书香教师的评比。
我们希望老师们通过读书提升自我、超越自我,同时在学生中起到榜样示范作用。
学校共有五万余册图书,为孩子们的读书活动提供了物质保障。
各班为孩子提供了三条课外阅读途径:第一,每周一节的阅读课,孩子们可以在阅览室集中阅读;第二,每个班级都设定了流动图书站,为学生准备了精品书和杂志,做到人手一册,并保证读书时间;全期各班到藏书室借书次数不低于2次,以保证孩子们的阅读量;第三,孩子们还可以直接到图书室借书回家阅读。
同时我们还为孩子们设立了一个开放式阅览室,星期一至星期五中午12:35—13:20。
星期二至星期四下午4:45—5:30。
(冬季时间:4:15—5:00)为孩子们的阅读时间。
学生自带笔记本,认真做好读书笔记,养成不动笔墨不读书的好习惯。
读书笔记做为以后评选“阅读之星”的依据之一为了提高孩子们在小阶梯教室自由阅读兴趣,还特订了奖励项目:每次阅读严格按《学生管理细则》履行的,表现特别优秀的奖“乐读”章印一次;有4次“乐读”章印就可兑换书签一张;有3张书签就可兑换学校笔记本一个;有8张书签可兑换“儒雅少年”体恤一件。
各种形式的读书活动,扩展了孩子们的视野,同时也丰富了孩子们的课余时间。
每个班在班上还开展了读书系列活动:开展诵读经典系列朗读赛;举行一分钟演讲活动——向同学推荐一本好书,交流读书心得;每个小组出读书手抄报;每次读书要完成一篇摘抄,期末回收读书笔记;开展经典诵读活动;结合教材开展讲故事活动;开展亲子阅读,家长与孩子共同阅读,交流感想。
每学期班上还会开展读书之星的评比,每班推荐一名学生参加年级组的阅读之星的评比。
获胜的学生被评为学校阅读之星,这些孩子将获得老师们为他们精心挑选的书籍,以此激励他们继续阅读之旅。
特色之二:争章夺星风采少年为培养和提高我校少先队员综合素质,深入开展“中国少年雏鹰行动”,培养学生良好生活、学习习惯,学校少先队大队部积极探索与创新,开展争章“争章夺星,亮我风采”活动。
各班落实开展“争章夺星,亮我风采”活动,设计“争章夺星评比表”,及时评价、激起学生,将每周评比结果上墙展示。
各班必评星有儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星、魅力团队,各班级按学段可评选8种星,如:低段:儒雅识字星、儒雅安全星、儒雅助人星、儒雅孝敬星、儒雅巧手星、儒雅劳动星、儒雅友爱星、儒雅健康星。
各班还根据实际情况增设项目。
“争章夺星,亮我风采”活动让每一个孩子都有被激励、被奖励的机会,切实把养成教育落到实处。
保护、激发和强化每一个学生发展的动力,使每一个学生自信、快乐、上进,并促进他们得到与自己的个性相宜的发展。
特色之三:阳光运动健康少年开学初各班就制作了调查问卷,向家长了解了孩子们的身体状况。
每天所有同学都参加为时一小时的阳光体育运动,一二年级为轻松愉悦的律动操和小游戏;三四年级的同学参加3圈跑操训练和健身操;五六年级的同学参加七彩阳光体操运动和跳长绳,多么惬意的事啊!这项活动各班坚持了下来,成为学校一道亮丽的风景线。
特色之四:学科活动快乐少年为了丰富学生校园文化生活,培养学生能力,围绕“乐读善写,体艺起飞”学校开展一系列的学科活动。
【小学班级文化建设汇报材料】。
语文组举办了“放飞梦想”大型朗诵比赛,“儒雅杯”书法比赛、现场作文比赛,“我的梦,中国梦”全国征文比赛,去年有119篇作文获国家级一二等奖。
年级组根据年段特点开展了讲故事、演讲、小报比赛等。
数学组举办了“益智杯”思维竞赛,“益智杯”计算比赛。
体育组举办了趣味运动会、羽毛球比赛、篮球比赛,美术组每月进行一次美术作品展示。
年级组坚持了书香厅优秀作品轮展。
各班以课堂为主阵地,以艺术教育为突破口,全面推进素质教育。
在学校组建了“尖尖角”社团,开办了音乐、书法、美术、科技等十余个校级社团的基础上,各年级根据学生的爱好特长,还开设了班级社团:象棋、乒乓、篮球、朗读,书法、跳绳、主持……二十多个形式多样的社团活动蓬勃开展。
在浓厚的艺术氛围中,孩子们尽展才华,放飞梦想。
特色之五:主题活动美德少年活动是人类存在的基本方式,是人类的一种最基本需要。
由此可以说,活动也是促进人发展的重要方式。
每学年开学之初,学校德育处就拟定了主题活动安排,各班根据学校德育活动安排,结合本班实际情况,充分调动家长资源,形成家校互动,开展了一系列主题活动,让学生从活动中学会分析问题,解决问题,良好习惯与性格得以形成和完善。
常规教育、学雷锋、爱绿护绿、卫生大扫除,防溺水、防性侵、交通安全教育,走近消防员、心理健康教育、爱国立志教育……这些主题活动一方面是班主任展现个人才华魅力的重要舞台,另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。
这种双向的、多向的和混合式的教育模式,构建起了良好师生关系。
四、制度约定,和谐自律之班我校加强班集体文化建设有五项基础工作,即:班集体目标建设、学生自主管理体系建设、班级制度体系建设、班级活动建设和环境文化建设。
以下着重谈谈如何加强班级制度体系建设。
(一)五类班集体制度1、班集体规则类制度班集体是具有共同的成长价值观、共同的发展目标和任务的师生成长共同体。
各班制定规则,避免出现无规则混乱。
例如:爱的公约(即班级公约,包括出勤、课堂学习、师生礼仪、课间活动、班级卫生规则……各班根据班级日常组织需要发动学生自主制定班级规则。
2、班集体职责类制度任何规则不可能自动运行,要保证规则的有效执行必须建立明确的责任分工。
每个班集体都有自己的学生自主管理干部体系,在这个体系中,做到人人有事做、事事有人做、做事有规范、落实不马虎。
明确职责和分工是班集体制度建设重要的一环。
如:值日班长负责班级一天日常事务。
3、班集体督查类制度人的惰性决定了工作中过程监督的重要性。
并不是所有事情知道了就一定能自觉地做好。
这就需要强有力的监督来作保证。
过程监督不能靠简单的督促,要有严格的监督程序,落实监督责任人,如班级儒雅小卫士,课间到公区巡视,确实班级责任区的保洁等4、班集体考核类制度与过程监督相联系的是考核评价。
过程监督重视的是过程,考核评价重视的是结果,两者都很重要,不可缺少。
客观的评价需要借助客观的评价体系,所以,建立班级评价体系非常必要。
各班级结合“书香校园,争当儒雅少年”主题活动,开展争章夺星活动,人人争当儒雅之星。
各班除按照学校规定评出儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星及魅力团队外,各班还根据实际情况增设项目,同一项目的儒雅之星评出不同的层次,班级儒雅之星在每周的班队课上评出,并公布在教室内的争章夺星栏目内,彰显正能量,激励学生成长。