2019-2020学年八年级历史下册 第13课+海峡两岸的交往教材解析 新人教版.doc
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往说课稿 新人教版
第13课海峡两岸的交往本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及方法、教学过程五个方面向大家做具体阐述。
教材分析：想要上好一节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整个学习阶段中所起的作用。
本课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。
本单元主要有两部分的内容，即：民族团结和祖国统一。
第11课是民族团结，第12、13课讲述的就是祖国统一的内容。
与第12课不同的是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。
因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。
所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。
让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
学情分析：八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。
心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即“自我同一性对角色混乱”的时期。
该阶段的发展任务是培养自我同一性，如果没有处理好自我同一性，孩子很有可能会导致角色混乱。
所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。
教师应该好好的对之加以引导。
该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。
针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
教学目标：那么本课要完成的教学目标是什么呢？1、知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
初中历史_海峡两岸的交往教学设计学情分析教材分析课后反思
《海峡两岸的交往》教学设计一、教材分析和教学目标1.教材分析：本课在教材中的地位：《海峡两岸的交往》是八年级下册第13课的内容。
台湾问题依然是我们当今所关注和需要解决的重要问题，是初中历史教学的焦点问题，更加具有现实意义，也更加容易与学生产生共鸣。
2.教学目标：（1）知识与能力：掌握党和政府对台政策的变化及海峡两岸交往的重要史实。
培养学生归纳分析历史问题的能力。
（2）过程与方法：借助丰富的史料，探究解决台湾问题的最佳途径，认识和平统一、一国两制的科学性。
认识祖国统一是历史发展必然趋势。
（3）情感态度价值观：通过本课学习启发学生认识到两岸人民血脉相连，统一是民心所向，大势所趋。
激发学生树立起对国家民族的使命感，以及对祖国实现统一大业的信心和历史责任感。
二、学情分析学生处于八年级阶段，已经有了一定的从材料中提取信息，以及分析和解决问题的能力。
并且学生在之前的第12课已经学习过了《香港和澳门的回归》，对于祖国统一是大势所趋、民心所向已经有了一定认识。
但是在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。
所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。
三、教学重点和教学难点1.教学重点：党和政府不同时期对台政策。
2.教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
四、教学方法和策略1. 根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、多媒体教学、合作学习等综合教学法。
在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。
2．总体采取，提出问题──分析问题──解决问题的探究式学习方法。
3．阅读课文、史料，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获取信息，提炼、处理信息的能力与方法，提高学生自主学习能力。
五、教学过程【1】新课导入：播放诗朗诵《乡愁》，导入新课。
【2】展示学习目标：教师展示学习目标，学生明确本节课的学习任务。
【3】自主探究，感悟历史：学生在规定时间内自主学习，梳理知识点。
初中八年级历史下册 第13课+海峡两岸的交往教材解析 新人教版精编版
第13课海峡两岸的交往一、知识梳理1．对台政策的制定：（1）新中国成立后，明确提出要解放台湾；20世纪50年代中期，又确定了争取用和平的方式解放台湾；（2）改革开放后，在邓小平提出“一国两制”的基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2．海峡两岸的交往：（1）1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，海峡两岸的隔绝被打破；（2）20世纪90年代初期，台湾和大陆分别成立了海基会和海协会；（3）1993年，海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流，互补互利”写入协议，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步；（4）1995年初，江泽民提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的指导思想；（5）经过海内外人士的共同努力，海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。
二、重点难点分析本课共两目：一、推进祖国统一大业；二、日益密切的交往。
主要介绍了中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业向前发展的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。
本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
随着时代的变化，20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。
改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。
从此，以这一方针为指导解决台湾问题。
“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。
在解决这一重点问题的过程中，可以补充较为典型的历史材料，作为其发展变化的“论据”，以使学生真正理解这种发展变化。
本课的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针：和平统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，实行不同于大陆的制度。
台湾可以有自己的军队，台湾的党、政、军系统，都由台湾管理等。
教学设计4：第13课 海峡两岸的交往
（1）祖国大陆实行“和平统一，一国两制”。
（2）台湾方面调整“三不”政策。
（3）海协会海基会成立。
（4）：江泽民提出八项主张。
学生自主学习小字内容，了解两岸日益密切交往的表现。
学生：海峡两岸经济上相互促进、互利互补的局面初步形成。
展示：海峡两岸在政治经济文化等各个方面的交往图片。
教师：请同学们思考，目前，阻挠统一的势力还有那些？
作为了重点，历史线索明确，学生易于理解。通过本课教学发现自身存在的不足：补充的内容稍长，学生太小，并不像老师想象的那样对台湾那么的熟悉。
说明：此环节要求学生在回顾全课内容的基础上，对本课知识形成整体认识，提炼出所学精髓。
（二）教师引领，合作探究：
一、台湾问题的由来
教师：1以质疑的方式回顾上节课的内容：
（1）我国解决港澳台问题的方针是什么？
学生：“和平统一，一国两制”。
教师：我国利用这个方针成功的解决了哪些问题？
学生：香港和澳门问题。
教师：1949年中国共产党领导的新民主主义革命取得了胜利，国民党残余势力败退到台湾，同新中国实行军事对峙，人为地使得台湾与祖国大陆分离，成为祖国统一的主要问题。
二、推进祖国统一大业
教师：同学阅读课本65--68页的内容。并归纳祖国大陆对台政策的演变。
出示预习题目：（自主学习，时间10分钟）
1、新中国成立后，队台湾明确提出要。
教师 : 同学们,你们去过台儿庄吗?哪里有一个展厅,专门展览了台儿庄战役的英雄场面.2010年,连战和宋楚瑜专门来到台儿庄参观,他们一行和台湾有着千丝万缕的联系.谁来说说.
学生:连战是国民党主席,国民党军队曾经在台儿庄大战中,打败了日本侵略者,取得了台儿庄大战的胜利.
教师:这位同学说的很好,今天,我们就来学习第13课《海峡两岸的交往》(板书)
八年级历史下册 第四单元 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版
《海峡两岸的交往》教案【教学目标】1.知识与技能在一国两制”的基础上，如何解决台湾问题，，缓和海峡两岸的关系，推进祖国统一大业。
2.过程与方法利用地图、视频让学生形成直观印象，培养识记历史的基本能力。
通过探讨台湾自古就是我国领土的问题让学生养成合作学习、分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。
3.情感态度和价值观通过海峡两岸的交往，关系的缓和，使得中国人民真正走上独立自主发展的道路，推进祖国的统一。
【教学重点】对台湾的政策的实施【教学难点】海峡两岸的割据状态的原因【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
教师：这首诗抒发了作者渴望台湾回到祖国的怀抱，渴望祖国的和平统一。
二、新课学习（一）推进祖国统一大业教师：美丽、富饶的宝岛台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上，隔台湾海峡与福建省相望，面积约36000平方公里（2300万人口），是我国最大的岛屿，是我国大陆架的自然延伸。
多媒体展示宝岛台湾的美丽图片想一想：台湾自古以来就是我国的领土。
结合所学的知识来回答一下？学生：三国时期孙权派卫温到达夷洲学生：隋唐时隋炀帝三次派人去流求。
学生：元朝时设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球学生：清朝初年（1662年）郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾学生：清康熙年间1683年清军进驻台湾。
1684年清政府设置台湾府，隶属福建省。
学生：清末（1895年）《马关条约》中把台湾割让给日本学生：1945年抗日战争胜利台湾回归祖国教师：同学们说的非常好，通过我们学过的历史知识可以知道台湾自古以来就是中国的领土！教师：通过史实证明说台湾自古是我国领土，可是，是什么原因使得台湾与大陆割据的呢？学生：1949年，蒋介石在内战失利中退守台湾。
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版 (3)
第13课海峡两岸的交往教学目标：知识与能力: 了解和掌握和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”的对台基本方针；江泽民提出的八项主张；两岸关系的变化；两岸日益密切的交往。
过程与方法:. 认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
情感态度价值观: 体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动.教学重点：和平统一祖国的大政方针教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针教学方法：疑、探、展、评、用教具：教学过程;一、设疑台湾自古以来就是中国领土，近代以来台湾与祖国分分合合，最后造成台湾与祖国分离的原因是什么？由此导入新课。
学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成紫檀自探提纲。
教师预设问题：1、建国后党和政府不同时期对台方针政策分别是什么？2 海峡两岸关系发生历史性巨变的表现有哪些？3 海峡两岸交往日益密切的原因及表现？4 阻碍台湾回归的因素有哪些？你对海峡两岸的前景有什么看法二、探究（一）学生自探自探提示：回答以上4 题（一）小组合探1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。
2、出示展示与评价分工。
三、展示学生展示（板书、口述或随机展示）四、评价（一）学生评价（二）教师评价、点拨或精讲五、运用（一）质疑再探教师预设（学生可能提出的）问题：“九二共识”的内容是什么？分别代表两岸达成此共识的两个民间团体名称是什么？（二）教师精选题（当堂训练题）单项选择题（请将正确答案字母填入题前的括号中）（）1．海峡两岸关系迈出历史性的重要一步是指A．邓小平提出“和平统一，一国两制”的对台基本方针B．1991年，祖国大陆成立海峡两岸关系协会C．1990年，台湾成立了海峡交流基金会 D．“汪辜会谈”（）2．新时期推进祖国和平统一进程的指导思想是A．“和平统一，一国两制”B．“加强两岸经济交流，互补互利”的协议C．江泽民提出的现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张D．海峡交流基金会和海峡两岸关系协会达成的共识（）3．20世纪90年代中期，江泽民提出了现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张，其中实现和平统一的基础和前提是A．不以政治分歧去影响、干扰两岸经济合作B．坚持一个中国的前提C．双方领导人以适当的身份互访D．两岸同胞要共同继承和发扬中华文化的优良传统第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2019年八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往学案 新人教版.doc
2019年八年级历史下册第13课海峡两岸的交往学案新人教版【课标要求】了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的状况。
【学习目标】1、简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。
2、理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。
3、运用史实说明台湾自古就是中国的领土，对祖国统一充满信心，增强维护祖国统一的使命感。
【学习重点】党和政府确立的和平统一祖国的大政方针【学习难点】一国两制【学习方法】分析资料、合作探究【自主学习】一、推进祖国统一大业1．改革开放以后，我国形成了“”的对台基本方针，并采取了一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。
二、日益密切的交往1． 20多年来，在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，海峡两岸在以及经济、文化等领域的交往蓬勃发展。
海峡两岸经济上、互补互利的局面初步形成。
【合作探究】说出“一国两制”的含义，思考为什么要实行“一国两制”？【思维比拼】请你说说两岸交往日益密切的重要表现。
【课堂小结】简述你本节课学过的知识【当堂检测】1．台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”目前指导我国解决这一“乡愁”的基本方针是（）A．战争解决 B．“和平统一，一国两制” C．民族区域自治D．“三不政策”2．邓小平说：“统一后，台湾仍然搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但仍是一个统一的中国。
”这一观点表明（）A．“一国两制”只适用于台湾 B．统一是历史发展的趋势C．反对美国插手中国内政 D．解决台湾问题的前提是一个中国原则3．海峡两岸同胞近38年的隔绝状态终于被打破，是在（）A．台湾当局被迫调整“三不”政策后 B．“九二共识”后C．“汪辜会谈”后 D．江泽民提出八项主张后4．当前阻碍祖国和平统一进程的是（）A．民间交往 B．两岸“三通” C．台湾分裂势力 D．日本对台湾的支持5、海峡两岸关系协会和海峡交流基金会于1992年达成的重要共识是（）A．台湾当局调整“三不”政策 B．海峡两岸均坚持一个中国原则C．将“加强两岸经济交流，互补互利”写进两会会谈协议D．两岸实现直接“三通”6、“一国两制”中的两种制度是指（）A．两种军事制度 B．社会制度 C．两种法律制度D．两种管理制度7、邓小平说：“要实现统一，就要有个适当方式，所以我们建议举行两党平等会谈，实行第三次合作，而不提中央与地方谈判。
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版
课题
海峡两岸的交往
课时
1
课型
新授课
学习目标的表述：
1、通过歌谣朗读，知道台湾自古以来就是中国的领土。
2、通过合作探究，会说出推进祖国统一大业的方针政策以及两岸密切交往的史实,认识到两岸人民血浓于水，分裂不得民心。
3、通过诗歌欣赏，激情创作活动，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
设置的依据：
（2）结合材料二，你认为台湾回归的主要动力是什么？你认为祖国统一的前景怎样？
让学生看题后回答，检测本节课的学习效果。这几个问题学生学习后都能很准确的说出来。
达成目标1
达成目标2
达成目标3
在小组长的带领下，体现了学生之间的合作，当堂识记，加深印象。
对教材的整合，激发兴趣，便于识记。
大量的图片和材料，丰富课堂内容。
对《乡愁》最后一句设计让学生接，一起朗读，感受两岸人民血浓于水的亲情。
作业/拓展
当堂测试：
1.确立争取用和平的方式解放台湾的思想形成于( )
A.改革开放时期B.新中国成立时C.提出“一国两制”思想时D.20世纪50年代
三、拓展升华：“母亲，我要回家”
活动四:请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。
设计抢答活动，检查自学情况
歌谣朗读，归纳台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
能够从材料和图片中提炼相关信息
提出自学要求，检查学生自学情况
出示图片和材料
观看视频和图片
欣赏《乡愁》
1、设计抢答活动，检查自学情况
2、歌谣朗读，归纳台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
3、观看图片，阅读材料，从中提炼信息，党和政府不同时期的对台政策；两岸人民如何打破僵局？讨论归纳：目前统一台湾的障碍是什么?
人教版八年级历史下册《四单元民族团结与祖国统一第13课海峡两岸的交往》教学设计_2
《海峡两岸的交往》一、教案背景1．面向学生：初中八年级3．课时：一课时4．课题：第四单元第13课《海峡两岸的交往》二、教材分析《海峡两岸的交往》是人教版下册第四单元第13课教学内容，教学一课时。
本单元的主题是民族团结与祖国统一，主要讲述“民族团结”、“香港与澳门回归”、“海峡两岸的交往”三个内容。
本课主要从台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在，让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
通过学习，使学生肩负起自觉维护多民族国家的统一，反对分裂行为的历史责任感，同时对学生进行爱国主义教育。
因此，在本课的设计过程中，针对本课的教学内容和学情，依据“自主、合作探究”的教学理念，在教师组织的丰富多彩的教学活动中，通过自主学习、情景体验、问题探究，借助多媒体课件的直观性和有效性，使学生主动参与，乐于探究，从而顺利完成教学任务。
三、教学目标知识与能力目标1．了解“和平统一、一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
2．通过学习，培养学生归纳、分析历史问题的能力和搜集历史信息的能力。
过程与方法通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，结合相关资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是实力发展的必然趋势。
情感态度价值观通过学习，使学生树立爱国爱党的思想，认识到两岸人民血脉相连，统一是人心所向，大势所趋，从而树立起对国家、民族的历史责任感的使命感。
教学重点：1．党和政府确立的和平统一祖国的大政方针2．祖国大陆与台湾日益密切交往的史实教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针学情分析：通过一年多的学习，八年级学生已经掌握了一些学习历史的方法，具备了一定收集、处理历史信息的能力，而本课是一个热门话题很容易引起学生的关注。
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八年级历史下册第13课海峡两岸的交往教案新人教版八年级历史下册第13课海峡两岸的交往教案新人教版教学目标：了解“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点:坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
上节课我们学习了《香港和澳门的回归》，香港和澳门是我国主权问题，分别于哪一年回到祖国怀抱？（1997、7、1、/1999、12、20）采取的是什么政策？（一国两制）在祖国统一的问题上还有一个地方是中国的政权问题，这个地区就是台湾。
打开课本，这节课我们一同学习《海峡两岸的交往》。
2、组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。
学生回忆七年级所学知识，试着说明台湾地区的称谓、人员往来、行政管辖等情况证明台湾自古以来就是中国的领土。
通过台湾在历史上所遭受的侵略及收复台湾的史实，证明台湾是中国的领土，得到国际社会的公认。
由此引出台湾问题的由来。
1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
八年级历史下册第4单元第13课海峡两岸的交往课件新人
种怎么样的状况呢？
1、追根溯源
请你从地理、人文、历史、 等方面来说明台湾自古以 来就是中国领土神圣不可 分割的一部分！
三国 隋 元 明 夷洲 流求 琉球 台湾
1662 1684
郑成功收 清设立 复台湾 台湾府
1895
1945
日占 台湾
1949
分离 至今
海峡两岸中国人民同根同源，有着为反对外国侵占台湾 进行斗争的优良传统。
1662年郑成功从荷兰手中收复台湾；1684年清政府在 台湾设台湾府，隶属福建省。
1895年清政府被迫把台湾割让给日本。
缘 婚丧嫁娶之礼等，与大陆也
毫无二致.台湾和福建等省许 多居民都共同尊奉妈祖.
国际社会公认
一九四三年十二月一日，中、美、英三国 签署的《开罗宣言》指出：“三国之宗旨， 在剥夺日本自一九一四年第一次世界大战 开始以后在太平洋所夺得或占领之一切岛 屿，在使日本所窃取于中国之土地，例如 满洲、台湾、澎湖列岛等，归还中国。”
同根源
史
自本清成元隋卫 古是置功设通温
皆同台收巡流赴
缘
中根湾台检求夷
华源府湾司岛洲
台湾是中国的第一大岛，位于 祖国东南沿海的大陆架上。在远 古时代，两岸原来是一个板块，
地 台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南
沿海的大陆架上，与福建省相连 接。后来由于地壳运动，相连结 的部分陆地沉为海峡，台湾遂成
1983年6月26日，邓小平在会见美国新泽 西州西东大学杨力宇教授时说：“问题的核心 是祖国统一。和平统一已成为国共两党的共同 语言。但不是我吃掉你，也不是你吃掉 我。”“制度可以不同，但在国际上代表中国 的，只能是中华人民共和国。”“祖国统一后， 台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实 行同大陆不同的制度。司法独立，终审权不须 到北京。台湾还可以有自己的军队，只是不能 构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台，不仅军 队不去，行政人员也不去。台湾的党、政、军 等系统，都由台湾自己来管。”
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往说课稿 新人教版
《海峡两岸的交往》说课稿尊敬的各位评委老师：上（下）午好！我是（）号选手，今天我说课的题目是人教版八年级下册第13课《海峡两岸的交往》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。
一、教材分析：本课为《第四单元民族团结与祖国统一》的第3课，是第12课《香港和澳门的回归》的继续。
主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大势所趋。
让学生认识到统一是人心所向，众望所归。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
【过渡】：根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：教学目标⑴知识目标①知道和平统一祖国的大政方针；②说出“和平统一，一国两制”、“九二共识”、“汪辜会谈”的内容③了解海峡两岸交往概况⑵能力目标①通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土的活动，培养获取历史信息，处理历史信息，史论结合地陈述历史问题的能力。
②通过了解海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化情况，培养学生归纳，分析历史问题的能力；③通过海峡两岸交往密切这一史实的学习，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力。
（3）情感态度与价值观目标借助多媒体展现中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立学生对国家、民族的历史责任感，通过学生自己编排、表演短剧，体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，激发坚决反对台独分子的分裂活动的情感。
重点和难点：重点：台湾与祖国大陆的统一；大陆方面的政策与台湾方面的反应；两岸的密切交往。
难点：台湾与祖国大陆统一的必要性；解决台湾问题的关键。
说明：依据《课程标准》与八年级学生已经具备基本的历史分析问题与理解问题的能力，同时这一课内容又是中国的国殇乃至国际社会的热点。
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2019-2020学年八年级历史下册第13课+海峡两岸的交往教材解析
新人教版
一、知识梳理
1．对台政策的制定：（1）新中国成立后，明确提出要解放台湾；20世纪50年代中期，又确定了争取用和平的方式解放台湾；（2）改革开放后，在邓小平提出“一国两制”的基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
2．海峡两岸的交往：（1）1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，海峡两岸的隔绝被打破；（2）20世纪90年代初期，台湾和大陆分别成立了海基会和海协会；（3）1993年，海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流，互补互利”写入协议，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步；（4）1995年初，江泽民提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的八项主张。
这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的指导思想；（5）经过海内外人士的共同努力，海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。
二、重点难点分析
本课共两目：一、推进祖国统一大业；二、日益密切的交往。
主要介绍了中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业向前发展的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。
本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
随着时代的变化，20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。
改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。
从此，以这一方针为指导解决台湾问题。
“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。
在解决这一重点问题的过程中，可以补充较为典型的历史材料，作为其发展变化的“论据”，以使学生真正理解这种发展变化。
本课的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针：和平统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，实行不同于大陆的制度。
台湾可以有自己的军队，台湾的党、政、军系统，都由台湾管理等。
首先，在讲述时，可以举“一国两制”之史：如唐朝时西北地区与中原内地的“一国两制”、抗日战争时期的中共领导的抗日根据地与国统区的“一国两制”、港澳回归后的“一国两制”等，来证明“一国两制”是可行的。
其次，进行比较，说明通过“和平统一，一国两制”解决台湾问题之后的祖国，必然较之于古代的唐朝、抗日战争时期的中华民国、以及现今港澳回归后的状况有所区别，这样就可以说明：祖国的统一，与历史上任何时期的统一，都会不一样。
最后，通过学生广泛讨论、建设性想象，勾画出祖国大统一完成的美好情景，从而使学生坚信：台湾问题一定可以解决，祖国的最后统一，一定可以实现。
在这样一个学生广泛讨论、建设性想象的过程中，本课难点的突破也就完成了。
三、课标学法点津
1．学习“推进祖国统一大业”，从了解台湾问题的历史入手，采取列表法把握我国政府与时俱进的对台方针（如下表），结合课文小字部分了解我国对台措施的变化，把握台湾当局态度的转变，通过海峡两岸交往的史实，认识两岸关系的发展，理解记忆江泽民的对台八项主张，结合国民党主席吴伯雄访问大陆、马英九就职演说中的对大陆的政策、两岸包机等时事，明确祖国统一是历史的必然，坚决反对分裂活动。
（列表记忆法：海峡两岸关系）
2．学习“日益密切的交往”，从党的方针、两岸同胞的共同努力、两岸人民的经济与文化交流情况理解把握，体会两岸同胞盼望祖国统一、骨肉团聚的情缘。
3．思维误区警示
误区：台湾特别行政区与香港、澳门特别行政区的异同
警示：港、澳、台三个特别行政区除外交和国际事务属中央人民政策管理外、享有高度自治权、享有行政管理权、立法权、独立司法权和终审权，这是他们的共同点。
不同的是台湾可以保留自己的军队。
例：按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门更大的自治权，这主要是指（）
A．保持资本主义制度不变
B．中央政府不干预台湾地方事务
C．外国资本不动
D．可以保留自己的军队
解析：本题考查“一国两制”政策在台湾的执行与香港、澳门的差别。
问题很清楚，香港、澳门是从殖民者手中收回的，自然应派出自己的军队来行使主权，而台湾只是祖国统一问题，自然也就可以保留军队了。
本题无论是从记忆角度还是从理解角度都可以解答，只要区别出它们的异同就可以了。
因此正确答案为D。
四、中考命题分析
台湾自古以来就是中国领土，新中国成立后，党和政府始终把实现祖国大陆和台湾的统一作为神圣使命，采取了一系列措施推进祖国统一大业。
教材讲述了党和政府与时俱进的对台方针，两岸关系的缓和与人员往来，江泽民的对台八项主张，海峡两岸经济文化等领域日益密切的交往等内容。
台湾问题是能否实现祖国统一大业的热点问题，因此与台湾有关的祖国统一问题是中考的热点。
中考常以“和平统一，一国两制”基本方针，海峡两岸的交往及学生对知识的迁移分析能力方面考查为主。
考查的题型一般为选择题、材料解析题、综合探究题等。
五、时事热点链接
（1）应中共中央和胡锦涛的邀请，国民党主席吴伯雄率中国国民党访问团于5月26日至31日来南京、北京、上海访问。
吴伯雄已将此行定位为“工作会谈”，一方面要为未来马英九就任后的两岸关系开路，一方面也要前往南京中山陵拜祭。
（2）马英九2008年5月20日正式就任台湾地区领导人，开始履行台湾地区领导人一职。
马英九将于上任后将随即签署第一份公文，即“行政院长”刘兆玄、“总统府秘书长”詹春柏与“国安会秘书长”苏起的人事令，三人将在马英九监誓下宣誓就任。
（3）新华社上海6月3日电（记者贾远琨）6月3日10时30分许，台湾华航AE7201航班顺利抵达上海浦东机场，标志着2008年两岸端午包机上海航点正式启动。
11时10分许，华航AE7202航班满载150多名旅客由上海浦东机场飞往台北。
六、中考试题分析
例：[2014年湖北黄石市]阅读材料，回答问题：
材料一：“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
──《中国历史》八年级下册
材料二：……而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
──余光中《乡愁》
材料三：图片
请回答：
（1）“一国两制”的构想是谁首先提出的？
（2）这种政治构想在我国已有什么成功的实践范例？
（3）结合所学知识，你认为台湾问题至今仍未解决的主要的因素有哪些？
（4）联系材料二、材料三你有何认识？
解析：第（1）、（2）、（3）问考查基础知识，结合课本知识回答可得；第（4）问从台湾统一是两岸人民的心愿，符合历史发展潮流等方面分析，得出；实现统一是任何力量都无法阻挡的。
答案：（1）邓小平。
（2）香港、澳门的回归。
（3）“台独”势力、美国等外部势力的阻挠。
（4）实现祖国的完全统一，是包括台湾同胞在内的全体中国人的共同心愿；发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益；实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。
[领悟整合]
实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿。
20世纪80年代初期，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。
作者简介：薄会娜，女，河北省怀来县新保安第二中学历史教师，史地政教研组组长，参加工作一来一直担任初三毕业班的历史教学，所教的文科成绩在同类学校中名列前茅。
2006年被评为怀来县优秀教师，论文和教学文章在《少年智力开发报》《新课程》《中学生学习报·历史周刊》等多家报纸上发表，2007年被山西《新课程》报社聘为特约编辑，并参与了《红烛3+2》《优化设计》等图书的编写工作。