冀教版五年级数学上册 第二单元的教案及反思
五年级数学上册第二单元教学反思
五年级数学上册第二单元教学反思在五年级数学上册的第二单元教学结束后，我对这一次的教学进行了反思。
通过这次反思，我发现了一些教学中存在的问题，并提出了改进的方法，以进一步提高学生的学习效果。
首先，我发现在这次教学中，我没有充分利用多媒体教学手段。
数学是一门需要具体形象的学科，而多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
在今后的教学中，我将更加注重使用投影仪、电子白板等多媒体设备，给学生展示生动的数学图形和动画，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，我发现在教学中，有些学生对于学习兴趣不高，对于数学课程缺乏积极性。
为了激发学生的兴趣，我打算调整课程的设置，增加一些有趣的小游戏和实践活动，让学生在游戏中学习，增加他们的参与度和主动性。
例如，我可以设置一些数学拼图游戏，在游戏中学习数学的知识和技巧，让学生在愉快的氛围中提高自己的学习效果。
另外，我还发现在教学中，有些学生对于数学概念的理解有些困难。
为了解决这一问题，我打算采用多样化的教学方法。
除了传统的讲解和练习外，我还将进行小组合作学习和问题解决的训练，让学生通过合作与交流来加深对数学概念的理解。
例如，我可以将学生分成小组，让他们合作解决一些有趣的数学问题，通过相互讨论和合作，帮助他们更好地理解数学概念。
此外，在教学中我还发现，有些学生对于解题方法的选择和运用存在困惑。
为了解决这一问题，我计划通过示范和引导的方式，帮助学生掌握解题的方法和技巧。
例如，我可以给学生展示一些典型的解题示范，让他们通过观察和思考来学习解题的思路和方法。
同时，在解题过程中我还将引导学生思考解题的思路和步骤，培养他们的解题思维能力。
最后，在教学反思中，我还发现在批改学生作业时，我没有给予足够的指导和鼓励。
为了激发学生的学习动力，我打算更加注重对学生作业的批改和评价。
除了及时回馈学生的错误和不足外，我还将更加注重挖掘学生的优点和进步，给予他们充分的鼓励和肯定。
同时，我还打算利用课堂上的一些代表性作业讲解学生的优秀思路和解题方法，以提高学生的学习自信心。
冀教版五年级数学上册二 小 数 乘 法教案与反思牛老师
二小数乘法
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
易错题:一个不为0的数的小数
点向右移动一位,所得的数比原数
增加了(10)倍。
错解分析:此题错在对“增加”
和“扩大到原来的”的含义区分不
清。
增加了10倍表示增加后比原数
多10倍,是原数的11倍,此题中把
一个不为0的数的小数点向右移动
一位扩大到原来的10倍,增加了
10-1=9倍。
正确答案:9
重点提示:两个因数相乘,如果
一个因数扩大到原来的几倍,一个
因数同时相应地缩小到原来的几分
之一,积不变。
知识巧记:
小数乘法并不难,
关键点好小数点。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
冀教版五年级数学(上册)(全册)优秀教学案_每课时含教学反思
第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
难点：有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
教学建议本单元主要将学生已有的西南、西北、东南、东北等方式描述物体位置的经验加以提升，用南偏西（东）若干度等来描述物体位置与行走路线，进一步发展学生的空间观念。
冀教版五年级数学上册教案一二
冀教版五年级数学上册教案一二冀教版数学上册教案 3教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
（设计意图：由围棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
）二、摸棋子实验A1、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。
（设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受事件发生的不确定性。
）2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。
（设计意图：使学生经历收集整理的过程，为下面的交流作铺垫。
）3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。
（设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观经验和素材。
）三、摸棋子实验B1、提出：如果把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表意见后，全班进行摸棋子实验。
然后整理统计记录。
（设计意图：改变事物的条件，让学生猜测，再摸，发展学生的数学思维和合理推理能力，获得愉快的学习体验。
）2、让学生观察描述统计结果。
然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
（设计意图：在观察描述摸棋子结果的过程中，感受摸棋子实验的意义，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子中放的这种颜色的棋子个数有关系。
）四、摸棋子实验C1、提出：如果把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让学生猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。
然后整理统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进行比较。
（设计意图：在学生已有活动经验的背景下，进行猜测、实验，发展学生的合理推理能力，激发参与活动的兴趣。
冀教版五年级数学上册第二单元 小数乘法 教案 第5课时 积的近似值
第5课时积的近似值教学内容：教材14—15页积的近似值教学提示本节教学内容教材选择了“猕猴桃含糖量”这一生活情境,让学生在具体的情境中感知求积的近似值的方法“四舍五入”,然后通过练习对新知识进行巩固,在教学中注意师生的互动,培养学生的自主学习能力。
教学目标知识与能力：结合具体事例,在用小数乘法解决问题的活动中,经历求积的近似值的过程。
过程与方法：知道小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0；会用“四舍五入法”求积的近似值。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系,能对自己确定的小数位数作出有说服力的说明。
重点、难点重点：会用“四舍五入法”求积的近似值。
难点：用“四舍五入法”截取近似值来解决生活中的问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：答题纸。
教学过程一、新课导入师：同学们,你们喜欢吃什么水果？生：苹果、桃。
生：葡萄、柚子。
生：……师：这些水果都有甜味,你想知道他们的含糖量是多少吗？我对一些水果的含糖量做了调查,课件出示。
1.每千克梨、葡萄的含糖量0.08---0.10千克。
2.每千克西瓜、草莓含糖0.04千克---0.07千克。
3.每千克猕猴桃含糖0.08---0.14千克。
师：猕猴桃不仅含糖量高并且含有丰富的维生素C,是各种水果中营养成分最丰富,最全面的水果,被称为“水果之王”。
板书：猕猴桃的含糖量：0.08---0.14每千克。
师：谁来说说这句话是什么意思。
生：每千克猕猴桃最少含糖0.08千克,最多含糖0.14千克。
设计意图：由学生喜欢吃的水果引入,贴近学生的生活,激发学生学习的兴趣,引出学习内容。
了解数据表示的实际意义,为解决含糖量问题打基础。
二、探索新知1.最低含糖量问题。
师：课件出示（1）0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克？引导学生列式。
生：交流解题思路,汇报。
师：学生说,教师板书：0.08×0.6。
回来估计一下这个算式的积是一个几位数？生：三位数。
因为第一个因数是两位小数,第二个因数是一位小数,所以积是个三位小数。
冀教版数学五年级上册 教学设计 第二单元《解决问题》
《解决问题》简便运算从知识上讲没有新内容，重点是将整数运算定律推广到小数。
教学时可以直接告诉学生小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数计算的顺序相同，通过观察分析类推出整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数同样适用。
繁荣的菜市场是在学习了小数乘法、求积的近似值等知识后安排的，是对本单元知识的一个综合应用实践活动。
在教学中要模拟场景，进行教学活动。
解决买菜活动中出现的数学问题。
体现数学在现实活动中的应用的广泛性。
【知识与能力目标】使学生初步理解整数乘法运算定律对小数乘法同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算；结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中的一些实际问题的过程。
【过程与方法目标】通过观察和分析小数乘法的混合算式，在掌握整数乘法运算定律的基础上，推广到小数；能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到的简单数学问题。
【情感态度价值观目标】培养学生知识迁移的能力，并加以灵活也能用，注重实效和合作意识；体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。
【教学重点】掌握乘法结合律、分配律在小数乘法中的应用；理解掌握购物中“去零”、“凑整”和“估算”现象。
【教学难点】乘法分配律在小数中的应用；学会处理购物中遇到的数学问题。
多媒体课件。
（一）简便运算1、创设情境。
师：同学们，我们都有去超市购物的经历，在付款时你遇到过哪些情况？学生可能会说：●付给款台整钱，找给我好多零钱。
●找钱时不找分。
●付款时钱不够了。
……师：李阿姨也去超市了，她会遇到什么情况，又有什么问题需要我们解决呢？我们一起来看看。
多媒体出示例1。
师：请大家认真读文字，并观察情境图，看看你知道了什么？生1：图中有三种食品：面粉、牛肉、鱼。
生2：1袋面粉42元；1千克牛肉46.4元；1千克鱼23.6元。
生3：李阿姨计划买一袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼。
生4：李阿姨带了200元钱，让我们帮她算一算，够不够。
2021年冀教版数学五年级上册全册教案(含教学反思)
2021年冀教版数学五年级上册全册教案(含教学反思) 第一单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向教学内容：教材1～3页。
教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
2.学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
教学重难点：重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备：三角板、量角器、直尺，课件。
教学过程：一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？二、探索新知。
师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。
（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方？（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。
）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置？（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
五年级上册冀教版数学第二单元讲解
五年级上册冀教版数学第二单元讲解
五年级上册冀教版数学第二单元主要讲解了多位数的认识和比较、数的读写和数的大小比较、数的顺序、正数和负数等内容。
下面我将就这些内容逐一进行讲解。
1. 多位数的认识和比较：在这个单元中，学生将会学习到什么是多位数，如何读写多位数，并学习多位数的比较大小。
通过比较大小，学生能够对数字的大小有更深的理解。
2. 数的读写和数的大小比较：在这部分中，学生将学习如何读写整数，包括十进位数和百进位数，通过读写数字，学生能够更好地理解数的组成和位数的含义。
同时，他们还将学习如何比较数的大小，例如比较两个多位数的大小，学生将会掌握如何利用数的位数和数位上的数字大小来进行比较。
3. 数的顺序：在这部分中，学生将通过数的顺序游戏，巩固和加深他们对数字顺序的认识。
通过这种游戏，学生能够更好地理解数的大小和数的顺序。
4. 正数和负数：在这部分中，学生将学习正数和负数的概念。
通过实例和练习，学生能够更好地理解正数和负数，并学会在实际生活中运用正数和负数的概念。
以上就是五年级上册冀教版数学第二单元的主要讲解内容。
通过这些学习，学生将对多位数的认识和比较、数的读写和数的大小比较、数的顺序、正数和负数有更深入的理解和掌握。
五年级数学上册第二单元教学反思
五年级数学上册第二单元教学反思五年级数学上册第二单元的教学内容是关于“小数乘法”和“小数除法”的相关知识。
以下是我对这一单元的教学反思：1、知识点掌握情况：在本单元中，学生需要掌握小数乘法和小数除法的计算方法，了解它们的意义和实际应用。
通过对比整数乘法和小数乘法、整数除法和小数除法的异同点，学生能够更好地理解小数乘法和小数除法的计算方法。
同时，通过实际操作和计算练习，大部分学生能够掌握小数乘法和小数除法的计算方法。
2、学生表现：在教学过程中，我发现大部分学生对小数乘法和小数除法的计算方法有了一定的了解和掌握。
他们在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考和回答问题。
同时，在练习中也能够按照要求完成相关的计算题。
但是，还是有一部分学生存在计算方法掌握不扎实、计算结果不准确等问题。
3、教学策略：针对学生在学习过程中出现的问题，我采取了以下教学策略：（1）加强基础知识的教学：在课堂教学中，我注重学生对小数乘法和小数除法的基础知识的掌握，通过对比整数乘法和小数乘法、整数除法和小数除法的异同点，让学生更好地理解小数乘法和小数除法的计算方法。
（2）多种教学方法相结合：在教学过程中，我采用了多种教学方法相结合的方式，包括讲解、演示、练习、小组讨论等。
这样能够让学生更好地理解知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
（3）加强练习和反馈：通过大量的练习，学生能够更好地掌握小数乘法和小数除法的计算方法。
同时，我及时对学生的练习情况进行反馈和评价，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
4、改进方向：在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：（1）加强对后进生的辅导：对于计算方法掌握不扎实、计算结果不准确的学生，我们需要给予更多的关注和辅导，帮助他们尽快赶上班级进度。
（2）提高课堂效率：在教学过程中，我们可以采用更高效的教学方法和手段，如使用多媒体课件、教学视频等，提高课堂教学效率和质量。
（3）加强实际应用的训练：小数乘法和小数除法在日常生活中有着广泛的应用。
五年级数学上册第二单元教学反思
五年级数学上册第二单元教学反思教学反思：本文将对五年级数学上册第二单元的教学进行反思和总结。
通过反思教学过程中的问题和不足，进一步优化和改进教学方法，提升教学效果。
1. 教学目标本单元主要目标是学生能够掌握小数的加减法运算，包括小数的概念、小数点的读法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
通过实际操作和练习，培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
2. 教学内容本单元的教学内容主要包括小数的概念、小数的读法与写法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
通过结合日常生活中的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握小数的相关概念和运算方法。
3. 教学方法针对五年级学生的特点和能力，我采用了多种教学方法来促进学生的参与和学习效果。
首先，我通过展示课件和多媒体资源，引入小数的概念和相关知识点，激发学生的学习兴趣。
其次，我设计了一系列的小组合作活动和情境模拟演练，让学生在实际操作中体验小数的加减法运算，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
同时，我还采用了示范教学法和巩固练习的方式，帮助学生巩固所学知识，提高他们的运算技巧。
4. 教学过程在教学过程中，我发现部分学生对小数的概念和运算方法理解不深，容易出现混淆和错误。
针对这一问题，我在课堂上加强了对基础知识的讲解和巩固，同时增加了更多的实际例子和练习题，帮助学生更好地理解和掌握小数的运算规则。
此外，由于课堂时间有限，我发现有些学生在课后的作业中出现了一些错误，缺乏对自己错误的及时发现和纠正能力。
为解决这一问题，我准备在下一节课前设置一些巩固训练，帮助学生对上节课所学内容进行复习和巩固。
5. 教学效果通过本单元的教学，学生的小数加减法运算能力得到了明显提升。
他们在实际操作中能够正确地读写小数，比较大小并进行运算。
同时，学生的合作意识和解决问题的能力也得到了一定的培养和提高。
然而，还有一部分学生对小数的运算规则理解不够透彻，需要进一步加强练习和巩固。
6. 教学反思在今后的教学中，我会进一步优化和改进教学方法。
冀教版五年级上册数学教学反思
一、教学目标的设定在教学数学的过程中，教师首先要确立教学目标，并根据学生的实际情况进行灵活调整。
在教学过程中，我认为教学目标的设定非常关键。
在教授五年级上册数学知识时，我特别注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
通过一系列的教学活动和案例分析，我让学生明确了学习数学的目的和意义，激发了他们的学习兴趣，也使得学生在数学学习中更具备积极性。
二、教学内容的设计在教学数学的过程中，我特别注重教学内容的设计。
五年级上册数学的教学内容主要包括数的认识、数的读写、数的大小比较、算术运算、计算技巧、几何图形等。
在教学的过程中，我尽量做到生动有趣，注重理论与实践相结合。
在教学数的读写时，我设计了一些生活实践中的例子，如购物结账等，让学生能够在实际中应用所学知识，加深对知识的理解。
三、教学方法的选择在教学数学的过程中，教学方法的选择非常重要。
我根据教学内容的特点和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
在教学数的大小比较时，我采用了“小组竞赛”的形式，让学生在游戏中学习、巩固知识。
在教学计算技巧时，我注重在解题方法上的引导，引导学生探索问题，培养他们的解决问题的能力。
四、教学手段的运用在教学数学的过程中，教学手段的使用对教学效果起着至关重要的作用。
我尽量利用多媒体、教学实物、游戏等丰富的教学手段，让学生在生动的教学环境中感受数学的魅力。
在教学几何图形时，我通过搭配教学模型，让学生更直观地认识各种几何图形的性质，加深了学生对几何学的理解。
五、教学评价的方法在教学数学的过程中，教学评价的方法同样至关重要。
我采用多种评价方法，如课堂练习、小组讨论、学习记录、作业练习等，在不断的评价中发现学生的学习情况。
我也充分重视对学生学习过程的评价，注重引导学生发现自己的问题，并给予及时的指导和帮助。
六、教学过程的改进在教学数学的过程中，通过不断的总结和反思，我发现一些不足之处，例如在教学过程中有时候没有充分挖掘学生的主动性，有时候对学生的学习过程评价不够全面等。
冀教版小学五年级数学上册第二单元教案
第二单元小数点位置变化（第1课时）教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第12、13页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行口算的过程。
2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律。
会口算小数乘10、100、1000的数，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
3.积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
课前准备:价值5分钱的扣子一枚。
教学方案：小数点位置变化（第2课时）教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第14、15页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行口算的过程。
2.理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会口算小数除以10、100、1000的数。
会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
3.积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
课前准备：一根5米长的彩带。
教学方案：一位小数乘整数教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。
教学目标：1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习一位小数乘整数的计算方法的过程。
2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的一位小数乘整数的乘法。
3.主动参与数学学习活动，获得利用已有知识解决问题的成功体验，有探索新知识的欲望和信心。
教学准备：超市商品示意图。
教学方案：两位小数乘整数教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第17页。
教学目标:1.结合具体问题，经历自主尝试两位小数乘整数的计算方法的过程。
2.理解小数乘整数与整数乘法之间的关系，会笔算两位小数乘整数的乘法。
3.在自主尝试计算的过程中，获得积极的学习体验，增强学好数学的自信心。
课前准备：超市商品信息图。
教学方案：小数乘小数教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第18、19页。
教学目标:1．结合具体的事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。
冀教版五年级数学上册2 解决问题教案与反思牛老师
2.6 解决问题物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学一、填一填。
（8．2+2.4）×5= □×□ +□×□71×5.9+29×5.9=（□+□）×□2.5×5×4=（□×□）×□二、用简便方法计算0.25×2.6×0.4 7.69×101 46×0.33+54×0.312.5×2043.2×125 （125-40）×0.8三、某商场一天卖出空调17台，每台873元，同时风扇也卖出17台，每台127元，这一天该商场的空调、风扇共卖了多少钱？四、一套衣服98元，学校为合唱队买了45套这样的衣服，一共花了多少元？答案：一、 8.2 5 2.4 5 71 29 5.9 2.5 45二、 0.26 776.69 31.92 510 400 68三、（873+127）×17=17000（元）四、 98 ×45=4410（元）【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
冀教版五年级数学上册2 小数点位置变化(二)教案与反思牛老师
2.2 小数点位置变化（二）人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅一、填一填。
1、把780缩小10倍是（），缩小100倍是（），缩小1000倍是（）。
2、把4.018的小数点向左移动两位，这个小数就（），得（）。
把15.36的小数点向右移动一位，这个小数就（），得（）。
3、2.5缩小（）是0.25。
（）缩小1000倍是0.073.4、5、 84．5÷（）=0. 845 4083÷( )=40.835.7÷( )=0.57 40÷( )=0.04二、直接写得数。
56.3÷10= 16.5÷100= 90÷1000= 0.85×1000=0.03÷10= 8.4÷100= 28.9÷1000= 40.6×100=三、长颈鹿、大猩猩、企鹅三种动物的体重分别是500千克、225千克、40千克，它们三个的体重分别是多少吨？答案一、 1.78 7.8 0.78 2. 缩小100倍 0.04018 扩大10倍 153.6 3. 10 7.3 4. 9.0006 7560 5.039 6 24 4.03 5. 10 100 10 100二、 5.63 0.165 0.09 850 0.003 0.084 0.0289 4060三、 0.5 0.225 0.04将稿件中的缩小10倍，100倍，1000倍全部改为分数的说法【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
冀教版五年级数学上册2 小数除以小数教案与反思牛老师
2 小数除以小数路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学项目内容1.在○里填上“>”“<”或“=”。
300÷60○30÷6 15÷5○1500÷500 360÷50○36÷52.苹果3.8元/千克,阿姨一共花了22.8元,阿姨买了多少千克苹果?分析与解答:求阿姨买了多少千克苹果,用除法计算,总价÷苹果的单价=质量,列式为( )。
列竖式后,先把除数的小数点向( )移动( )位使它变成( ),除数的小数点向( )移动几位,被除数的小数点也要向( )移动几位。
计算结果为( )。
3.通过预习,我知道了小数除以小数,先要把除数的小数点向( )移动,使它变成( ),除数的小数点向( )移动几位,被除数的小数点也要向( )移动几位。
4.预习后我还知道:把小数除以小数转化成一个数除以整数的依据是商不变的规律。
5.用竖式计算。
35÷0.5= 0.768÷1.6= 37.1÷0.53=温馨提示知识准备:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
参考答案：1.= = =2.22.8÷3.8 右一整数右右 63.右整数右右4.略5.70 0.48 70每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
冀教版五年级数学上册2 等式的性质教案与反思
2 等式的性质知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语项目内容1.根据等式的性质列出算式。
2.阅读教材第81页情境图。
分析与解答:从第三幅图可以看出,天平的左右两边都( )同样的质量,天平仍然平衡。
由此我们可以推测,天平左右两边都( )同样的质量,天平仍然平衡。
3.通过预习,我知道了等式的两边都( )或( )同一个数,等式仍然成立。
4.预习后我还知道:等式的两边同时( )或( )同一个不为0的数,等式仍然成立。
5.根据等式的性质,在圈里填上合适的运算符号,在方框里填上合适的数。
(1) x+94=300(2)x-42=59x+94-94=300○□x-42+42=59○□(3) 4x=64 (4) x÷15=34x÷4=64○□x÷15×15=3○□温馨提示知识准备:找出等量关系式并列方程。
学具准备:天平。
参考答案：1.3x+4=402.加上减去3.加上减去4.乘除以5.(1)- 94 (2)+ 42 (3)÷ 4 (4)×15宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
冀教版五年级数学上册2 四则混合运算(2)教案与反思牛老师
2 四则混合运算(2)祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣项目内容1.计算下面各题。
150-30×2 (300+240)÷36 100×4-900÷152.丫丫买来一本《童话故事》,计划每天看20页,2周看完。
丫丫太喜欢书中的故事了,第一天就看了28页。
照丫丫第一天看的页数计算,看完这本书比计划要少用几天?分析与解答:根据示意图列式计算为( )(天)。
3.通过预习,我知道了没有小括号的三步混合运算的计算方法:如果是同级运算,按( )的顺序计算;如果既有乘、除法,又有加、减法,先算( )法,后算( )法。
4.预习后我还知道:有小括号的混合运算的运算顺序,在一个算式里,有小括号的,要先算( )的,再算( )的。
5.解放军某部进行野营训练,计划每天行军35千米,15天走完全程。
实际每天比计划多行2.5千米,实际行军多少天?温馨提示知识准备:两步计算的四则混合运算。
参考答案：1.90 15 3402.14-20×14÷28=43.从左往右乘、除加、减4.小括号里面小括号外面5.35×15÷(35+2.5)=14(天)辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第二单元本单元的教育目标是：1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。
２、会笔算简单的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。
３、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。
４、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
５、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
６、体验小数在日常生活中的广泛应用，能发现计算中的错误并及时改正，能克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验。
第一课时课题小数点向右移动的规律课时 1学生情况分析小数点移动的规律其实很简单，但由于学生以前没有接触过，所以很可能出现不会移动的的现象，教师在教学时要注意引导。
教学内容分析教材设计了两个活动。
活动一，探索小数点位置向右移动的规律。
活动二，应用规律进行乘法口算。
教学目标知识点结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
能力点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。
会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
情感点积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
教学重点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。
会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教学难点积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。
课前准备相应课件板书设计小数点位置变化扩大10倍向右一位扩大100倍向右两位扩大1000倍向右三位教学环节教师活动与学生活动教学再设计纽扣问题总结规律运用规律试一试作业1、提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。
2、交流学生计算的方法和结果。
让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）3、提出：100枚钮扣多少钱？学生会后写出：0.05×100=5（元）4、提出：1000枚纽扣多少钱？让学生计算并用算式表示出来。
1、提出：观察上面三个算式，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言大胆表述。
教师进行必要的指导。
2、师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。
1、出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。
提示：算完后用计算器检验一下。
2、交流学生列出的算式和计算、检验的结果。
重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。
鼓励学生自己完成。
基础题：1、2、3题提高题：6页上的同步练。
拓展题：7页同步练的第四题。
教学反思：本课采用自主合作学习的方法进行，让学生自主观察，合作讨论。
并没有直接给学生讲解小数的移动引起小数大小变化有何规律，而是让学生自主去观察，去探索寻求知识的方法，并利用合作学习的方式，将自主猜想，得出的结论，向小组成员汇报交流，使得相互补充，共同提高。
引导学生在思考中猜测规律，在合作中探索规律，在交流中发现规律，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。
困惑：觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。
尤其是单位换算部分，学生学困难而乏味。
如何把生活性、探索性、时效性结合起来有待于我们继续思考。
第二课时课题小数点向左移动的桂规律课时 1学生情况分析学生在前面学习了小数点向右移动的规律，有了这个基础，小数点相左移动的规律，学生会很容易接受。
教学内容分析活动一，探索小数点向左移动的规律。
活动二，应用规律进行除法口算。
教学目标知识点结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
能力点理解并掌握小数点向左移动的变化规律。
会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
情感点积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
教学重点理解并掌握小数点向左移动的变化规律。
会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
教学难点积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
课前准备相应课件板书设计小数点位置变化缩小10倍向左一位缩小100倍向左两位缩小1000倍向左三位教学环节教师活动与学生活动教学再设计平分彩带总结规律运用规律试一试作业1、提出：把5米长的彩带平均分成10分，每份是多少米？鼓励学生独立思考并自主解答。
2、交流学生的答案。
根据把5米平均分成10分，可以用除法表示；每份5分米，可以写成0.5米，师生写出除法算式：5÷10=0.5（米）3、提出：把5米彩带平均分成100份、1000份，每份各是多少米？要求学生写出除法算式、结果用小数表示。
4、交流学生列出的算式和结果。
让学生说说是怎样算的。
教师板书算式。
1、提出：观察着几个算式，你发现了什么？鼓励学生积极发言。
2、师生共同总结小数点相左移动的规律。
然后，比较小数点相左、向右移动的规律。
1、教师在黑板上写出三个除法算式，让学生自己试算，并用计算器验算。
2、全班交流计算的结果。
重点关注丫丫的问题，使学生知道，53.8÷1000小数点相左移动三位，位数不够要在5前面补一个0占位，点上小数点并在整数部分写一个0。
让学生自己试着计算。
教材15页试一试基础题：教材15页练一练1、2、3题。
提高题：同步练7页。
提高题：同步练拓展练习。
发现有学生还是不会做这样的题，再出几道这样的题加强练习。
如：19÷1000=3．65÷100=0．42÷10=教学反思：本节最大的难点就是单位间的换算，因为这既要求学生灵活掌握小数点位置的移动，又要求学生扎实掌握单位间的进率。
我在教学时一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的一般方法。
我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。
这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
第三课时课题小数乘整数课时 1学生情况分析学生有了前面小数加减法笔算的经验，因此小数乘法列竖式可能受到影响，后进生对小数乘法的算理不太明白。
教学内容分析教材选择了学生非常熟悉的“超市购物“的事情，给出了学生常见的铅笔、钢笔、挂面等物品的单价。
提出了两个问题让学生计算。
教学目标知识点结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
能力点理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
情感点积极主动参与数学活动，又探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重点理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
教学难点积极主动参与数学活动，又探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
课前准备计算器板书设计小数乘整数1.8×3=5.4(元) 答：0.95×12=11.4（元）答：教学环节教师活动与学生活动教学再设计超市购物练一练作业1、呈现五种物品及价格，让学生了解其中的事物和价格信息。
2、解决问题（1）。
（1）提出问题（1），鼓励学生利用自己的方法进行计算。
然后交流学生个性化的算法，让学生说说是怎么想的。
（2）师生列出1.8×3的算式和竖式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。
（3）让学生用计算器验算并交流计算的结果，使学生确信竖式计算的结果是正确的。
3、解决问题（2）。
（1）提出问题（2），师生共同列出算式，让学生先估算。
（2）师生列出竖式，并提出：0.95有两位小数，怎样把它变成整数？计算出的乘积怎么办？在讨论的基础上鼓励学生尝试计算。
（3）交流学生竖式计算的过程和结果，教师板演。
重点指导确定积中小数点位置的方法：把0.95扩大100倍，先算95×12的得数，再把得数缩小100倍，小数点向左移动两位。
（4）让学生用计算器检验。
4、鼓励学生“利用超市的信息，自己提问题，并用竖式解答。
然后交流。
基础题：练一练1、2、3题。
提高题;同步练8页。
提高题：同步练8页的拓展练习教师介绍聪聪的算法。
把这里的买25 包挂面改成买12包挂面。
教学反思：今天是学生学习小数乘法的第一课时，让学生理解小数的意义与整数相同学生很容易理解，而怎样确定积的小数位数,学生能不能很好理解呢？进入课堂之前我已经思考了很久，并且为此进行了精心的教学设计。
在课的开始，出示“超市购物”的情境，使学生了解到其中几种商品的价格信息，并提出铅笔1.8元支，买三支铅笔要花多少钱？的问题，学生一下子就列出了算式1.8 ×3，我问：1.8 ×3表示什么？生：3个1.8相加的和是多少？那你能算出的数吗？学生很快就算出了得数，我又问：你们是怎么算的？有的学生是用加法算的，还有的学生是口算的，当然也是用加法。
“你们谁会用乘法来算？”学生们一听，好几个学生举起手说：我回我会。
我叫起一名学生让他说算法，说的对，但是其中的算理却没有说明白，于是，我说：他算的对，但是为什么这样算，你们想知道吗？学生们都说想。
于是我详细的讲解了这道题笔算的过程，并重点讲明了算理。
在这节课上，学生们学得很认真，但课后我发现有个环节我忽略了，那就是在计算3支铅笔的价钱时，没有引导、鼓励学生利用自己的方法进行计算，并交流学生个性化的算法。
我想主要原因是自己过于关注小数乘整数的笔算了，这也是这节课教学中的一个失误，今后教学中一定注意。
第四课时课题小数乘小数课时 1学生情况分析在小数乘整数中学生对乘积的小数位数与因数的小数位数的关系不是很明确，可能会影响到这节课的学习。
教学内容分析教材选择了现实生活中客厅面积及家具占地面积等问题，呈现出聪聪家客厅一角的情景，设计了三个问题：（1）聪聪家客厅的面积有多少平方米？（2）沙发占地多少平方米？（3）茶几的面积大约是多少平方米？教学目标知识点结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。