苏教版小学语文五年级上册第三单元教案

(1)自由读，同桌互读.（2）教师抽查，选各组3号或4号过关读，正确人人过关。（3）齐读强化巩固。
环节二
字词听写关
1.听写一类生字
矛 盾 楚 卖 锐 壁 逼 韵 敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌 蒙 奸 贪 丸 企 狸 葡 萄 馋 酸 慌 贯 谎 粪 戒
2.同桌对照屏幕互改，互相纠错。
3.组长收集，师统计错误，做好记录，准备下一节过关课上指导书写
（8）人们想念嫦娥，企盼团圆。
二、揣摩人心
1、默读课文，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？把自己的认识化为智慧的波浪线，小组交流。
人美，心地善良，体会在两点上：
（1）一是接济贫苦的乡亲们。
什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。
狼来了
牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信）
3.生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？说说自己对寓意的理解。
四、《蝉和狐狸》
1.这篇寓言说了一件什么事？
2.指导朗读
3.想想《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
4.说说自己对寓意的理解。引导体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。
拓展阅读1课时 习作训练2 课时
综合训练1课时 单元检测 1课时
第四单元 第一课时 基础过关一
教学目标
1.正确认读5个二类生字及组成的词语。
2.正确书写20个一类生字。
教
学
过程
环节一
字词认读关
1.文中二类生字组成的词语即课文检查易读错的词语
课件出示：
戳穿 腮帮 张僧繇 唬人 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞
3、联系实际，说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么。
三、读《滥竿充数》
1、查字典，“滥”、“竽”、“充”、“数”这四个字分别是什么意思?
(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)
自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
3.听写词语，找两个或三个不同层次的学生在黑板上听写，老师要观察他的笔顺及字形正确与否。（读词，听写本单元一类生字组成的词语）
4.同桌对照大屏幕互批，一圈二注三教四改（圈出错误生字，下方注明错几处然后用你的方法教会同桌，最后错一改三）
5.两种任务安排：有错改错，全写对的把字练写美观。
等全体学生改错完毕后，老师再次指导共性错误。
第三单元教案
单元教材分 析
本单元以“故事锦集”为主题，编排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《读书莫放“拦路虎”》、《伊索寓言》五篇课文和习作3、练习3。题材分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。
重难点
1、有感情地朗读课文。
2、
单元语用点
（2）二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。演一演，师演那个奸诈贪婪的逢蒙，生来演嫦娥，再现那个惊心动魄的场面。
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。
3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。
五、布置作业
绘声绘色讲故事，丰满人物形象。可补充以下几点
（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？
（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？
（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？
（2）结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。
A.“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”
B.替换词语：“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解，这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了。“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了。
1.复习回顾
2．启发学生：王安石写了一首题名《泊船瓜洲》的诗：
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山
春风又到江南岸,明月何时照我还?
写完后,王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。后来细想一下,又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字.这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下。
1、声情并茂地讲故事。
2、学会准确地运用词语。
字词
掌握
1、正确认读二类生字及组成的词语。
2、正确、美观地书写一类生字及其组成的词语。
习作训练点
1、培养学生仔细观察事物的能力，并将观察顺序与写作顺序相结合。
2、运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行写作。
课时安排
基础过关2课时 主题精读 1课时
主题略读3课时 读写结合 1 课时
二、读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言。)
2、指导朗读
（1）请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
昆仑山 接济 百宝匣 障碍 书页 伊索 喉咙 掺杂
（1）自由读。（2）选各组1号或2号示范读，纠正字音。
（3）同桌互查，相互指正，争取人人过关。
（4）教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词）
（5）全班齐读，强化巩固。
2.课文中的好词（四字词语）
张口结舌 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 斟酌 妥帖 皓月当空
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
总结：乡亲们怀念嫦娥因为嫦娥的心美。
三、升华情感，指导朗读
让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛读课文。
四、指导复述课文
学生试着用简练的语言给三段分别列小标题：
后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”。
五、拓展阅读
《读书莫放“拦路虎”》
思考：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
勤查字典（一）要有耐心（二）要有恒心
教 学
反 思
第三单元 第五课时 略读课《成语故事》
教学目标
1、有感情地朗读课文，则成语故事包含的意思。
教
学
过
程
一、复习生字词
自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
自由读，同桌互查，纠正错误读音。
1.指生范读，强化字音。
2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，争取人人过关。
全班齐读，强化巩固。
环节二
课文中难读的段落或句子
1.课件出示：
每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
1.想想这则寓言讲了什么故事？
2.默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？体会牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。指导朗读。
狼没来
牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤）
教学反 思
第三单元 第六课时 略读课《伊索寓言》《我读书 我快乐》
教学目标
1、有感情地朗读课文。选自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
2、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教
学
过
程
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
“敲”的右边不要写成“支”。 “贪”字上边是“今”
“贯”上半部分注意笔顺，先竖折，后横折。
让学生区分形近字“慌”和“谎”
2.书写不美观的共性字：
环节四
字词听写关
1.课件出示上节课出错较多的一类生字组成的词语。（教师根据各班情况而定）