电大本科小学教育教学设计试题及答案3

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电大小学教育专业《教学设计》期末复习考试过关资料

电大小学教育专业《教学设计》期末复习考试过关资料

电大教学设计试题及参考答案资料小抄一、单选题)1 . ( A)是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导作用。

A.传递策略2 •对每一类的学习,要识别出导向学习的有效条件,其公式是:要得到X的学习结果,就要提供或安排Y的条件。

这是(A )。

A设计学习活动的行为主义原则3 . ( C )指教育评价的第三个时期。

即20世纪50-70年代,以布卢姆为主的教育家,提出了对教育目标进行评价的问题。

学者们把1967年界定为美国教育评价发扬的转折点。

C. “标准研制时期”4 .-位心理学家认为,在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下,没有必要推迟学习活动,对于那些学习动机不强的学习者来说,最好的办法就是通过有效的教学,使他们尝到学习的甜头,而这有可能产生学习的动机。

这位学者是(A )。

A.奥苏伯尔5. 依据教材中的观点,教学系统在运行过程中具有比较明确的(B )特点。

B.目的性、可控性、适应性6 •在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,行为领域包括(A )5 个层次的目标。

A .获取、同化、适应、施行、达成7 .任何行为都是由特定环境(或情境)决定的,都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。

这是(A )的观点。

A.行为主义学习理论8. (D )涉及设计教学活动的决策,包括对科学活动的呈现类型、程序及其结构,学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策.D.组织策略9 .在布卢姆等人看来,教学目标的分类本身并不是目的,而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种(B)。

B .工具10. 就一般情况而言,学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是(A )。

A. 计划,收集数据,整理和分析数据,撰写分析报告11. 一般来说,普遍性目标取向适合于作为(D )的教学目标来使用。

特别是作为终极性目标来使用。

D.高层次12. ( B ),教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动,又可以用于学校的教育教学管理,适用范围非常广泛,将大大改进学校教学条件和学习环境,推动学校教育改革和素质教育的进行。

2022年电大本科小学教育小学语文教学研究试题及答案

2022年电大本科小学教育小学语文教学研究试题及答案

中央广播电视大学-第二学期“开放本科”期末考试(开卷)小学语文教学研究试题一、筒答题(简要答出要点即可,不必展开论述。

每题10分,共40 分)1.为什么说在语文课程中,体现形式旳学习是教学旳着眼点和重要目旳之一?2.语文教材有哪些重要功能?3.简述口语交际能力旳内涵。

4.目前小学语文评价改革旳重点是什么?二、论述题(结合实际问题进行具体论述。

每题18分,共36分)1.结合实际论述综合性学习旳重要任务。

2.举例论述在小学作文教学中应当如何开发学生旳发明潜能?三、分析题(运用有关理论,对所给问题进行具体分析。

24分)分析下面旳案例,回答如下问题:1.分析下面旳课堂教学设计方案中每个教学流程旳设计意图。

(12分)2.从母语学习和语文素养旳角度看,该案例在教学中有什么鲜明特点?(12分)《鸟旳天堂》课堂教学设计1.上课伊始,教师运用优美旳语言将学生带人特定旳游览情境中:“今天,教师和人们一起随巴金爷爷去鸟旳天堂看看。

我们漫步来到小河边,跳上一只小船,向河中心移去。

小船儿安静地在水面移动,船桨有规律地在水里划呀划,那声音就像一支轻快而美妙旳乐曲……”2.学生自由读课文。

读前教师提出规定:(1)认真读全文,读准字音,读通句子,不懂旳地方多读几遍,边读边想;(2)想想文章重要讲了什么,以理清课文思路,整体把握课文内容,为进一步学习做好准备。

3.变序教学,由作者最后一句话:“昨天是我旳眼睛骗了我,那‘鸟旳天堂,旳确是鸟旳天堂啊!”作为切人点、突破点开展学习活动。

(1)阅读全文并思考:作者在两次通过“鸟旳天堂”后,感受最深旳是什么?(2)出示句子(课文最后一句),引导学生有感情地朗读,体悟作者发自内心旳赞美和惊叹。

4.研读一:品味“天堂”静景(1)播放CAI课件(秀丽旳“天堂”静景),为学生提供直观、形象旳画面,感受大榕树旳大和茂盛。

(2)小组合伙学习。

自读课文5-9自然段,思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别旳地方,画上记号,做好旁批,然后在小组内交流各自旳见解和感受,并以读旳形式体现出来。

开放本科小学教育专业教育设计试题_0507

开放本科小学教育专业教育设计试题_0507
一、 填空题( 每空 1 共 2 分) 分, 0 1中介 .
5 独特 . 9概念 . 1. 3 主要
20 05年7 月
2系统 .
6学生 . 1. 0 社会 1. 4 开放
3有序 .
7 内部 . 1. 1核心 1. 5学风
4本身 .
8 整体 . 1. 2教学 1. 6 制约
8< ) 涉及设计教学活动的决策, . 包括对教学活动的呈现类型、 程序及其结构, 学生练 习的类型、 教学反馈的特点等的组织决策。
A .组织策略 B .管理策略
C 传递策略 .
D 呈现策略 .
9< ) 是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策, . 它涉及动机激发技 术、 个别化教学的形态、 教学日 程安排及资源配置等方面。 A 传递策略 .
A 2 世纪 5 -? 年代评价的基本思想 . 0 0 0 B 1 世纪中叶起到 2 世纪 3 年代评价的基本思想 . 9 0 0
) 。
C2 世纪3 年代一5 年代评价的基本思想 . 0 0 0 D 2 世纪7 年代以 . 0 0 后的现代人才评价的基本思想
A .讲读教学方法 C .讲演教学方法 B .讲解教学方法 D. 谈话教学方法
) 。
6( )教学媒体有助于传递教学信息标准化, , . 使教学活动生动有趣, 有效的运用学习 理论和教学理论, 提高教学质量和改进教学方法。
A.从微观上看 B .从中观上看
_
的变化所引起的, 而是通过原有认知结构的功能的不断激活、 工作有效性的不断提高 5学习风格体现出个人的 . _ 性和时间上的稳定性, 在某种意义上说是个人的一种 学习活动的类
以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
偏好。

2023年电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案

2023年电大本科小学教育小学语文教学与研究试题及答案

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)小学语文教学研究试题2023年7月一、筒答题(简要答出要点即可,不必展开论述。

每题10分,共40分)1.语文课程有哪些功能?其基本功能和重要任务是什么?答:语文课程具有多重功能,包括工具功能、教育功能和发展功能。

(5分)语文课程旳基本功能和重要任务是致力于学生语文素养旳形成与发展。

(5分)2.为何小学语文课程应当重视写字教学?答:(1)写字教学有助于传承中华民族老式文化。

(2)写字对学生旳身心发展有积极影响。

(3)写字有助于养成学生良好旳学习习惯。

(4)写字活动是一种审美活动。

(5)写字是巩固识字旳有效手段。

以上五点各2分。

3.简述构建口语交际教学序列旳根据。

答:口语交际教学序列旳主线是言语功能和学生思维发展旳规律,这是构建口语交际教学序列旳主线根据。

(5分)口语交际教学序列旳辅线是语意教学和语境教学,这是构建口语交际教学序列旳重要根据。

(5分)4.语文教学研究有哪些重要内容?答:进行语文教学研究,重要波及如下方面内容:教学理念问题;(1.5分)课程问题;(2分)教学组织形式问题;(1.5分)教学措施问题;(2分)教学评价问题;(1.5分)师生旳发展问题。

(1.5分)二、论述题【结合实际问题进行详细论述。

每题18分,共36分)1.联络自身教学实践,论述你对阅读教学旳重要教学方略“加强语言实践”旳认识。

答:语文课程原则强调应当让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解和接受语文知识。

在阅读教学中,这种语文实践重要是多读,以及在多读旳基础上旳感悟、积累:运用。

(3分)多读是阅读教学旳基础。

阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化旳理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。

阅读教学规定真务实,必须坚持以读为本,激发学生旳阅读爱好,保证学生旳课堂阅读时间和阅读质量,读思结合。

(3分)阅读教学要让小学生在多读旳基础上情有所感,理有所悟。

电大本科小学教育《教学设计》试题及答案

电大本科小学教育《教学设计》试题及答案

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)教学设计试题一、判断题(每题3分,共30分)1.心理学家斯腾伯格认为,人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分;3种成分组成,这3种成分相互依存、相互联系,推动认知水平的不断提高。

( )A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误2.教学设计模式具有3方面的功能:(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( )A.完全正确 B.完全错误C无错误,但不完备 D.部分错误3.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源(或学习资源)4要素进行方案分析、评价和组合。

( )A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中,根据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:教师中心的方法,相互作用的方法,个体化的方法,实践的方法。

( )A.完全正确, B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误5.目前,网络课程的教学设计主要采用五种教学模式:讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。

( )A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误6.按照布卢姆的教育目标分类学,综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。

( )A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误7.美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)认为,在课程与教学设计及评价中,应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。

( )A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误8.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案,从一定的意义上说它是一个规划性的方案,它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计,实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。

中央广播电视大学2005--2006学年度第一学期“开放本科”期末考试(开)小学教育专业《教学设计》试题 (1)

中央广播电视大学2005--2006学年度第一学期“开放本科”期末考试(开)小学教育专业《教学设计》试题 (1)

中央广播电视大学2005--2006学年度第一学期“开放本科”期末考试(开)小学教育专业《教学设计》试题(总分:100.00,做题时间:120分钟)一、填空题(每空1分,共20分)(总题数:20,分数:20.00)(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:系统)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:操作)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:自我)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:训练)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:基本)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:结果)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:行为)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:逻辑)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:心理)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:发展)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:教学)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:行为)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:文化)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:情境)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:线性)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:组织)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:练习)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:依据)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:判定)解析:(分数:1.00)填空项1:__________________ (正确答案:教学)解析:二、简答题(每小题6分,共30分)(总题数:5,分数:30.00)(分数:6.00)__________________________________________________________________________________________正确答案: )解析:(分数:6.00)__________________________________________________________________________________________正确答案:()解析:(分数:6.00)__________________________________________________________________________________________正确答案: )解析:(分数:6.00)__________________________________________________________________________________________正确答案: )解析:(分数:6.00)__________________________________________________________________________________________正确答案:()解析:三、单选题(每题3分,共30分)(总题数:10,分数:30.00)(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A. √B.C.D.解析:(分数:3.00)A.B.C.D. √解析:(分数:3.00)A.B.C.D. √解析:四、论述题(10分)(总题数:1,分数:10.00)(分数:10.00)__________________________________________________________________________________________正确答案:()解析:五、教学设计实例(10分)(总题数:1,分数:10.00)37.(分数:10.00)__________________________________________________________________________________________正确答案: )解析:。

电大本科小学教育《教学设计》试题及答案

电大本科小学教育《教学设计》试题及答案

电大本科小学教育《教学设计》试题及答案中央广播电视大学__学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)教案设计试卷一、判断题(每题3分,共30分)1由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素,为了使教案产生效果,在教案活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误2对于教案过程,按其本质特征可以概括为三句话:教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一;教案过程是教养与教育的统一。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误3前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误4教案目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误5从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教案内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。

()A.完全正确B.完全错误C无错误,但不完备D部分错误6幻灯、投影教案的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误7教案活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误8教案媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法,对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调,最优化的、适当的选择教案媒体。

()A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误9讲授式教案方法是教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。

最新电大本科小学教育《教学设计》试题及答案2参考知识点复习考点归纳总结

最新电大本科小学教育《教学设计》试题及答案2参考知识点复习考点归纳总结

三一文库()*电大考试*教学设计试题一、单选题(每题3分,共30分)1.学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。

A.教务部门、教学部门、学生、教材 B.教师、学生、教室、教学内容C.教师、学生、教材、教学媒体 D.校长、教师、教室、学生2.就一般情况而言,学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。

A.计划,收集数据,整理和分析数据,撰写分析报告B.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术,召开分析会议C.收集资料前的准备工作,组织有关人员,使用头脑风暴法提出策略,使用计划好的工具、技术与方法D.计划,收集资料数据,分析认知水平,整理和分析3.对于教学设计者而言,了解学习者的学习风格,其主要目的在于( )。

A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学B.分析学习者的学习风格之优劣C.选择与组织教学内容D.选择与运用教学媒体4.通过观察他人在一定情境的行为,能够有效地促进学习活动的发生。

这是( )的观点。

A.社会学习理论 B.行为主义学习理论C.建构主义理论 D.情境认知理论5.( ),教学媒体有助于传递教学信息标准化,使教学活动生动有趣,有效的运用学习理论和教学理论,提高教学质量和改进教学方法。

A.从微观上看 B.从中观上看C.从宏观上看 D.从性质上看6.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。

A.学习动机越弱越好B.学习动机越强越好C.学习动机的强度以适中为宜D.学习动机对学习活动产生消极作用7. 20世纪80年代,安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上,总结出教学设计模式的( )步骤,这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

A.14个 B.9个C.6个 D.4个8.按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点,表现性目标是( )。

A.开放性,它只是为学生提供活动的领域、活动的主题B.要求学生作出统一的、一致的行为反应C.事先规定的结果,即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为D.非开放性的,为学生提供固定的活动领域和主题模式9.在教学活动设计中,对于像“有一些问题并不只有一个答案;虽然问题只有一个正确答案,但包含有较难的概念,需要学生从不同的角度加以考察;或是当情感目标的社会性目标特别重要时?的情况,最好采用( )设计。

最新电大本科小学教育《教学设计》试题及答案3参考知识点复习考点归纳总结

最新电大本科小学教育《教学设计》试题及答案3参考知识点复习考点归纳总结

三一文库()*电大考试*教学设计试题一、单选题(每题3分,共30分)1.学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。

A.教务部门、教学部门、学生、教材 B.教师、学生、教室、教学内容C.教师、学生、教材、教学媒体 D.校长、教师、教室、学生2.就一般情况而言,学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。

A.计划,收集数据,整理和分析数据,撰写分析报告B.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术,召开分析会议C.收集资料前的准备工作,组织有关人员,使用头脑风暴法提出策略,使用计划好的工具、技术与方法D.计划,收集资料数据,分析认知水平,整理和分析3.对于教学设计者而言,了解学习者的学习风格,其主要目的在于( )。

A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学B.分析学习者的学习风格之优劣C.选择与组织教学内容D.选择与运用教学媒体4.通过观察他人在一定情境的行为,能够有效地促进学习活动的发生。

这是( )的观点。

A.社会学习理论 B.行为主义学习理论C.建构主义理论 D.情境认知理论5.( ),教学媒体有助于传递教学信息标准化,使教学活动生动有趣,有效的运用学习理论和教学理论,提高教学质量和改进教学方法。

A.从微观上看 B.从中观上看C.从宏观上看 D.从性质上看6.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。

A.学习动机越弱越好B.学习动机越强越好C.学习动机的强度以适中为宜D.学习动机对学习活动产生消极作用7. 20世纪80年代,安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上,总结出教学设计模式的( )步骤,这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

A.14个 B.9个C.6个 D.4个8.按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点,表现性目标是( )。

A.开放性,它只是为学生提供活动的领域、活动的主题B.要求学生作出统一的、一致的行为反应C.事先规定的结果,即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为D.非开放性的,为学生提供固定的活动领域和主题模式9.在教学活动设计中,对于像“有一些问题并不只有一个答案;虽然问题只有一个正确答案,但包含有较难的概念,需要学生从不同的角度加以考察;或是当情感目标的社会性目标特别重要时?的情况,最好采用( )设计。

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中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计试题
一、单选题(每题3分,共30分)
1.学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。

A.教务部门、教学部门、学生、教材 B.教师、学生、教室、教学内容
C.教师、学生、教材、教学媒体 D.校长、教师、教室、学生
2.就一般情况而言,学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。

A.计划,收集数据,整理和分析数据,撰写分析报告
B.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术,召开分析会议
C.收集资料前的准备工作,组织有关人员,使用头脑风暴法提出策略,使用计划好的工具、技术与方法
D.计划,收集资料数据,分析认知水平,整理和分析
3.对于教学设计者而言,了解学习者的学习风格,其主要目的在于( )。

A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
B.分析学习者的学习风格之优劣
C.选择与组织教学内容
D.选择与运用教学媒体
4.通过观察他人在一定情境的行为,能够有效地促进学习活动的发生。

这是( )的观点。

A.社会学习理论 B.行为主义学习理论
C.建构主义理论 D.情境认知理论
5.( ),教学媒体有助于传递教学信息标准化,使教学活动生动有趣,有效的运用学习理论和教学理论,提高教学质量和改进教学方法。

A.从微观上看 B.从中观上看C.从宏观上看 D.从性质上看
6.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。

A.学习动机越弱越好
B.学习动机越强越好
C.学习动机的强度以适中为宜
D.学习动机对学习活动产生消极作用
7. 20世纪80年代,安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上,总结出教学设计模式的( )步骤,这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

A.14个 B.9个C.6个 D.4个
8.按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点,表现性目标是( )。

A.开放性,它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
B.要求学生作出统一的、一致的行为反应
C.事先规定的结果,即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为
D.非开放性的,为学生提供固定的活动领域和主题模式
9.在教学活动设计中,对于像“有一些问题并不只有一个答案;虽然问题只有一个正确答案,但包含有较难的概念,需要学生从不同的角度加以考察;或是当情感目标的社会性目标特别重要时?的情况,最好采用( )设计。

A.小组讨论 B.讲演教学C.课堂问答 D.演示教学
10.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。

A.李秉德教授 B.班华教授
C.巴班斯基 D.威斯顿和格兰顿
二、判断题(每题3分,共30分)
11.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。

( )
A.完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备D.部分错误
12.对于教学过程,按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教
养与教育的统一。

( )
A.完全正确
B.完全错误
C.无错误,但不完备
D.部分错误
13. 1948年,在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见:建立一个教育目标分类体系,还计划写一部完整的教育目标分类著作,该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。

( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
14.学习者需要分析的基本方法有两种:一是内部参照分析法;二是外部参照分析法。

( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
15.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。

单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。

( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
16.教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对稳定的操作样式。

( )
A.完全正确B-完全错误C.无错误,但不完备
D.部分错误
17.目标设计包括两个方面:确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标;编写评价学习目标的材料。

( )
A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备
D.部分错误
18.按照评价功能的不同对教学评价作划分,可分为相对评价、绝对评价和自身评价。

( )
A.完全正确B.完全错误C.无错误,但不完备
D.部分错误
19.教学设计的优越性:教学设计比较充分地注意到学习者的特点;教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性;教学设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化;教学设计促进了教学传播系统的有效使用。

( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
20.按照布卢姆的教育目标分类学,情感领域的教学目标分为五个层次:接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。

( )
A.完全正确 B.完全错误C.无错误,但不完备 D.部分错误
三、简答题(每小题10分,共20分)
21.教学目标确定过程一般要经历哪4个步骤?
22.学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分类成哪6类内容?
四、实践题(20分)
23.依据教材并结合个人经验,对教学媒体的教学特性作简要分析。

试卷代号:1 1 69
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)
教学设计试题答案及评分标准
(供参考)
一、单选题(每题3分,共30分)
1.C 2.A 3.A 4.A 5.A6.C 7.A 8.A 9.A10.B
二、判断题(每题3分,共30分)
11.A 12.A 13.D 14.A 15.A16.A 17.A 18.B 19.A 20.D
三、筒答题(每题10分,共20分)
21.第一个步骤是明确教育目的和培养目标。

第二个步骤是根据教学目标的三个基本来源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需
要、学科的发展,提出尝试性的一般性的教学目标。

尝试性的一般性的教学目标的提出又分为三个小的步骤:首先是课程目标的提出;其次是单元目标的提出;再次是课时目标的提出。

第三个步骤是确定教学目标的形式(也称为教学目标的取向),即根据普遍性目标、行为目标、形成性目标和表现性目标这四种目标各自的优势和缺陷,确定哪些目标用行为目标的形式,哪些目标用形成性目标的形式,哪些目标采用表现性目标的形式。

第四个步骤是以教育哲学和学习理论等为依据,对经过上述第三个步骤而得出的教学目标进行精选和加工。

22.(1)标准的需要;(2)感到的需要;
(3)表达的需要;(4)比较的需要;(5)预期的需要;(6)紧急事故的需要。

四、实践题(20分)23.分析要点教育教学活动是一种复杂的人类社会活动,因此,用于实施教育教学活动的教学媒体对其
教学特性的要求也是多方面的,一种教学媒体,其教学特性可从四个方面进行分析。

(1分)(1)可适应性。

(1分)
教学媒体的可适应性有三个方面的要求:①对教学情境的适应性;(1分)
②对学习者特征的适应性;(1分)③对学习任务的适应性。

(1分)(2)可利用性。

(1分)
教学媒体的可利用性主要考虑三个方面的内容:①教师利用媒体时,操作控制的难易程度;(1分)②学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度;(1分)
③学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度。

(1分)(3)低成本性。

(1分)
媒体的利用除了考虑上述因素外,还应注意它的低成本性,该特性主要从两方面进行认识:
①媒体的购置、安装与制作成本;(1分)②媒体利用时的使用成本。

(1分)
(4)高效能性。

(1分)
注:整体和判卷教师掌握7分。

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