7个定量测定8个规律研究

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2022年西北大学环境科学与工程专业《环境监测》科目期末试卷B(有答案)

2022年西北大学环境科学与工程专业《环境监测》科目期末试卷B（有答案）一、填空题1、酸雨的pH＜______。

2、水中溶解氧的测定通常采用______法及其修正法，其中叠氮化钠修正法主要消除______的干扰，高锰酸钾修正法主要消除______的干扰。

3、从土壤和水体中吸收污染物的植物，其污染物分布量和残留量最多的部位是______。

4、若正常人说话的声压级（Lp1）为60dB，如果20人同时说话（均为60dB，n＝20），则计算总声压级公式为______，总声压级为______。

5、利用遥感技术研究水环境化学包括______、______两种方法。

6、第一类污染物：指能在环境或动植物内______，对人体健康______。

7、在土样制备过程中，风干的土样碾碎后，先过______尼龙筛，然后用______弃取样品至足够分析用的数量，最后全部通过______的尼龙筛。

8、在质量控制图中，当测定值落在上控制线以上时，表示测定过程______，测定值中连续7个点递升，表示测定______，当空白试验值连续四个点落于中心线以下时，说明试验______。

二、判断题9、对大气固定污染源进行监测时要求生产设备处于正常运转状态下。

（）10、降水样品分析时，可以用测完pH的样品测定电导率和离子组分。

（）11、根据盐酸萘乙二胺比色法测定大气中NO x的化学反应方程式，对大气中NO x的测定主要是指NO2，不包括NO。

（）12、环境样品预处理目的：使欲测组分达到测定方法和仪器要求的形态、浓度，消除共存组分的干扰。

（）13、GC-MS选择固定相除了与气相色谱相同的要求之外，要着重考虑高温时固定液的流失问题。

（）14、污水中BOD测定时，所用稀释水应含有能分解该污水的微生物。

（）15、“分贝”（dB）是计算噪声的一种物理量。

（）16、核辐射损伤能产生远期效应、躯体效应和遗传效应。

（）17、可以用去离子水配制有机分析试液。

信息计量学

1. 文献计量学：是采用数学统计方法，对各类文献的诸计量特征进行统计分析，进而揭示、研究文献情报规律，文献情报科学管理以及科学发展趋势的一门学科。

2. 质量牵制原则：出版物的增长数量与其质量有关，不同质量的出版物有不同的出版速度；质量高的文献增长速度慢。

3. 文献老化：科学文献随着其年龄的增长，逐渐失去了作为科学情报源的价值，越来越少的被用户利用的过程。

4. 半衰期：某学科现在尚在被使用的全部文献中，较新的一半是在多长时间内发表的。

5. 普赖斯指数：指在某一领域内，出版年龄不超过5 年的被引证文献与被引证文献总数之比。

6. 文献耦合：是指引用文献通过参考文献建立起来的耦合，如果 A 、B 两篇文献共同引用了一篇或多篇相同的论文，则 A 、B 两篇论文的关系即为耦合关系，也叫文献合配。

7 文献信息流：文献所含情报的汇流称文献信息流。

8 文献老化：科技文献随着其"年龄"的增长，其内容日益变得陈旧过时，失去了作为科学情报源的价值，以及因此越来越少被科学工作者和专家们利用的过程。

9 科学生产率：个体科研人员在一定时期内所撰写的论文数量。

10 引文分析：利用各种方法对科学期刊、论文、著者等分析对象的引证和被引证现象进行分析，以揭示其特征和内在规律。

11 影响因子:即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数。

12 信息计量学：是以信息作为对象进行计量研究的学问，采用数学、统计学等定量方法，对信息基本循环图式所描述的社会化的信息交流过程中的信息组织，存储，分布，传递，相互引用和开发利用等进行定量描述和统计分析，以便揭示社会信息交流过程的数量特征和内在规律。

13 网络信息计量学是采用数学、统计学等定量分析方法，对网上信息的组织、存储、分布、传递、相互引证和开发利用等进行定量描述和统计分析，以揭示七数量特征和内资规律的一门新兴学科。

文献信息老化的主要度量指标有哪两个？两者有何异同？文献信息老化的主要度量指标是半衰期和普赖斯指数。

浮游动物生物量的测定方法

由此可见，如果只取表层水样就不能正确地测算浮游动物的现存量。但是如果每隔0.5米或2 米取一个水样，则计数工作量又相当大。
一个折衷的办法是每隔0.5米或1米，甚至2米取等量水样加以混合，然后取出一部分作为浮游动物定量之用。

如东湖水深4．2米，则在0、1、2、3、4米五个水层各取10升水样加以混合，用25号浮游生物网过滤后供该站甲壳动物定量之用；依上法各取1升水样均匀混合和取其I升沉淀作为原生动物、轮虫定量样品。

(4)采集时间

采样的时间要尽量保持一致。一般在上午8：00一10：00进行为好。至于采集的次数由研究的目的及人力决定。在长江中下游地区，如果一年采集4次，则春、夏、秋、冬各一次；如果一年只采一次，而且调查的目的主要是为了了解水体中的供饵能力，则应在秋季(9 10月)进行为好。这是因为9—10月份正是鱼类摄食旺季，为鱼类生长的最佳时期，如果此时有较高的现存量，则可认为该水体中有较大的供饵能力，尚可继续增产。浮游动物样品的固定，原生动物和轮虫可用碘液或福尔马林，加量同浮游植物（一般可与浮游植物合用同一样品。枝角类和桡足类一般用5%福尔马林固定。原生动物、轮虫的种类坚定需活体观察，为方便起见，可加适当的麻醉剂，如普鲁卡因、乌来糖(尿烷)，也可用苏打水等。

换算公式把计数获得的结果用下列公式换算为单位体积中浮游动物个数： N= Vsn/VVa 式中 N——升水中浮游动物个体数(个／升)； V—采样体积(升)； Vs、Va——沉淀体积(毫升)、计数体积(毫升) n—计数所获得的个体数。例如取1升水样，浓缩至30毫升，计数之前充分摇匀后吸取0.1毫升样品，计数原生动物两片，获得平均值为50个，吸取1髦升样品计数轮虫，计数两片获得平均值为30个，则 1升水个原生动物为 30×50/1×0.1=15 000 (个) 1升水中轮虫数量为 30×30/1×1=900（个）又如取20升水样，经25号生物网过滤后，滤缩标本全部计数得各种枝角类50 个；桡足类成体、幼体80个，无节幼400个, 则 1升水中校角类为 50/20＝2.5(个) 桡足类为 480/20=24个无节幼体如在1升沉淀样品中计数，则和轮虫一样换算；如在20升过滤样品中分次级样品计数，则按同样的原则进行换算。

定量分析方法概述

哲学
应用数学的程度
强
弱
物理机械经济管理政治文学
自然科学理学物理化学
技术工学机械电子
社会科学经济学管理学政治学
人文科学文学历史宗教
根据应用数学的程度对学科进行的分类
数学方法在各门科学中的应用
(一)数学方法在自然科学中的应用
数学方法在自然科学中的应用，表现为自然科学的普遍数学化趋势。自然科学的数学化，早在三百年前就已经开始了。笛卡儿、伽利略、开普勒和牛顿把数学运用于物理学、力学、天文学，使这些科学成为精确学科，然后化学、生物学等开始运用数学方法。数学已成为研究自然科学的强有力工具。自然科学的数学化，到目前为止已获得了丰硕的成果。
定性分析方法与定量分析方法
第二，在对社会现象的认识上，实证主义者与人文主义者所侧重的角度、方法和观点是不同的，这种不同主要表现为：宏观研究与微观研究的对立；整体认识与个体认识的对立；客观检验与主观判断的对立。
第三，在如何分析和解释社会现象这个问题上，实证主义和人文主义的不同表现为：客观解释与主观理解的对立；静态分析与动态分析的对立；定量分析与定性分析的对立。
(三)定性分析与定量分析方法的区别
定性分析
定量分析
方法论研究范式逻辑方法研究目的具体方法
要求
人文主义用语言文字进行全方位的论证归纳推理，提出概念，运用概念进
行推理理解、解释、说明观察、访谈、描述
需要很强的分析、逻辑思辨能力
实证主义
用数学模型进行推导，或者用数据进行论证
演绎推理，提出假说，证明这个假说
主张运用自然科学的定量化方法对社会整体的各种特征进行精确分析和客观解释。

心理与教育测量知识点汇总

心理与教育测量知识点汇总e心理与教育测量知识点汇总第一章心理与教育测量概论一、名词解释1. 测量：依据一定的法则使用量具对事物的特征举行定量描述的过程。

2. 测量的参照点：测量工作中必须有一具量的起点，那个起点就叫做测量的参照点。

3. 量表：可以使事物的特征数量化的数字的延续体算是量表。

4. 心理与教育测量：依据一定的心理学和教育学的理论，使用测验对人的心理特质和教育成就举行定量描述的过程。

5. 测验的标准化：是编制测验的一具重要步骤，是指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程度的一致性。

二、简答与论述1. 简述理性测量单位应具备的条件？P4一是要有确定的意义，即对同一单位，所有的人的明白基本上相同的，别允许作出别同的解释；二是要有相等的价值，即第一具单位与第二个单位之间的距离等于第二个单位与第三个单位之间的距离。

然而在某些事情下，要具备这两个条件是相当困难的。

2. 简述四种测量量表及其特点？P5-6①命名量表，是最低水平的测量量表，它不过用数字代表事物或用数字对事物举行分类。

数字不过事物的符号，没有任何数量的意义，别能举行代数运算。

可举行的统计办法有百分比、次数、众数和X2检验。

②顺序量表，是次低水平的测量量表，别仅可以指代事物的类不，而且可以表明别同类不的大小、等级或事物具有某种特征的程度。

在顺序量表中，数字只表示等级、大小和程度的顺序，它既没有相等的单位，也没有绝对的零点，所以别能举行代数运算。

可举行的统计办法有中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等。

③等距量表，是较高水平的测量量表，别仅可以指代事物的类不、等级，而且具有相等的单位，能够举行加减运算。

但它没有绝对零点，别能举行乘除运算。

可举行的统计办法有平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。

④比率量表，也叫等比量表，是最高水平的测量量表，除了具有类不、等级、等距的特征外，还具有绝对的零点，可举行加减乘除运算。

可举行的统计办法除了与等距量表相同外，还与几何平均数、变异系数相同。

福建柏实时荧光定量PCR内参基因的选择

DOI:10.13275/ki.lykxyj.2021.01.017福建柏实时荧光定量PCR 内参基因的选择周成城1，荣俊冬2，谢德金2，杨德明2，何天友1，郑郁善1,2*(1. 福建农林大学园林学院，福建福州　350002；2. 福建农林大学林学院，福建福州　350002)摘要：[目的]筛选稳定的内参基因，用于福建柏不同组织部位荧光定量PCR 分析。

[方法]基于福建柏转录组数据，以福建柏的根、皮和鳞叶为材料，设置5个浓度梯度（0.32、1.6、8、40、200 ng·μL −1）的各组织cDNA 混样作为模板，选择ACT7、UBQ 、EF2、CACs 、TIP41、UBC2b 、RH8、GAPDH 8个基因作为候选内参基因。

利用实时荧光定量PCR 技术并结合geNorm 、Normfinder 和 BestKeeper 等软件对候选内参基因的表达稳定性进行评价。

选择评价结果中较为稳定的候选基因作为内参基因，通过分析4个萜类合成酶基因（FhTPS1、FhTPS2、FhTPS3、FhTPS4）在福建柏不同组织部位的相对表达情况，对候选内参基因的稳定性进行验证。

[结果]geNorm 、Normfinder 和 BestKeeper 分析结果均表明: 不同质量浓度福建柏各组织cDNA 混合样品中，最稳定的内参基因是UBC2b 和ACT7。

荧光定量PCR 分析表明，候选内参基因ACT7和UBC2b 在福建柏不同组织部位中表达稳定。

4个目的基因的相对表达量在福建柏根、皮和鳞叶中均有所不同，FhTPS1基因在根中相对表达量最高，FhTPS2和FhTPS4在鳞叶中相对表达量最高，FhTPS3在皮中相对表达量最高。

[结论]8个候选内参基因中，ACT7与 UBC2b 稳定表达且不受cDNA 质量浓度变化影响，二者的组合能够实现稳定归一化并提高定量分析结果准确性，适合作为福建柏各组织部位荧光定量表达分析的理想内参基因。

入侵害虫蔗扁蛾幼虫期体内蜕皮激素的定性定量分析

第51卷第24期 2006年12月论文入侵害虫蔗扁蛾幼虫期体内蜕皮激素的定性定量分析王方海张古忍*温瑞贞何国锋(中山大学有害生物控制与资源利用国家重点实验室, 昆虫学研究所, 广州 510275. *联系人, E-mail: zhanggr@)摘要利用液相色谱和放射免疫分析法对入侵害虫蔗扁蛾Opogona sacchari (Bojer)幼虫期体内的蜕皮激素进行了定性和定量分析, 以期明确蔗扁蛾幼虫期体内蜕皮激素的主要组分及动态变化规律. 蔗扁蛾幼虫期体内的蜕皮激素种类主要是20-羟基蜕皮激素, 还含有少量的26-羟基蜕皮激素. 若按每头幼虫所含的蜕皮激素含量来计算, 从1龄到7龄蜕皮激素含量呈递增的趋势, 如将各龄幼虫蜕皮激素含量换算成每克体重所具有的量来进行比较, 则各龄期幼虫的蜕皮激素含量没有明显的规律可言. 整个6龄幼虫发育期间仅在第2天出现一个明显的蜕皮激素峰值, 含量达到0.5475 ng/虫; 而整个7龄幼虫发育期间, 发现有2个明显的蜕皮激素峰值, 分别位于第3和第5天, 含量则分别达到0.2942和0.2140 ng/虫.关键词蔗扁蛾蜕皮激素幼虫蔗扁蛾Opogona sacchari (Bojer)为鳞翅目Lepid- optera辉蛾科Hieroxestidae扁蛾属Opogona, 起源于非洲潮湿的热带和亚热带地区[1]. 目前, 已扩散至美洲、欧洲和地中海地区. 我国于1997年报道发现此虫, 其主要随香龙血树(巴西木) Dracaena fragrans和马拉巴栗(发财树)Pachira macrocarpa等虫源花木进入我国, 首先在广东、海南等地的花卉场定殖下来, 然后随花木的调运传至全国各地. 该虫可为害巴西木、发财树、甘蔗、香蕉等花卉及经济作物, 已记载的寄主植物有29科104种[2]. 蔗扁蛾完成一个世代平均需要90.5 d, 在华南全年可发生4代. 幼虫是该虫的为害期, 长达35~75 d, 分为7龄, 钻蛀性是其对寄主植物造成危害的主要方式[3].近几年的研究主要集中在蔗扁蛾生物学和生态学方面展开, 特别是对寄主植物的调查非常深入[4], 而有关生理生化方面的研究则显得异常薄弱, 致使对该虫的生理规律的了解严重不足, 急需开展这方面的研究, 以进一步增加对蔗扁蛾生理特性的认识, 为今后寻找开发更有效的防治措施提供理论依据和指导.蜕皮激素是调控昆虫生长发育最为重要的激素之一, 为一类多羟基化的甾醇类化合物, 目前在昆虫中发现的有α-蜕皮激素、20-羟基蜕皮激素、26-羟基蜕皮激素、2-脱氧蜕皮激素等多种组分, 但多数昆虫中蜕皮激素的组分主要是α-蜕皮激素或20-羟基蜕皮激素[5,6]. 在昆虫中, 除了诱导幼虫蜕皮外, 蜕皮激素对成虫生殖、滞育及胚胎发生等也起到一定的调节作用[7,8].因此本研究从生理生化的角度着手, 在探明蔗扁蛾蛹期蜕皮激素的动态变化规律后[9], 进一步利用液相色谱和放射免疫分析法对蔗扁蛾幼虫体内的蜕皮激素进行了定性和定量分析, 以期明确蔗扁蛾幼虫体内蜕皮激素的主要组分及动态变化规律, 同时为今后用具有蜕皮激素活性的化合物RH-2485来防治蔗扁蛾的研究提供一定的参考.1材料与方法(ⅰ) 虫源及其饲养. 自广州市芳村区某花木场被蔗扁蛾为害的发财树中采集高龄幼虫带回实验室, 并以被害的发财树饲养, 至第2代时, 开始收集各龄期幼虫. 昆虫在温度28℃, 16 h(L)/8 h(D)和RH75%条件下饲养.(ⅱ) 幼虫的采集及处理. 在每个龄期的第3天分别采集5头幼虫, 重复3次. 然后在整个6龄和7龄期阶段(该条件下饲养, 6龄幼虫历期7 d, 7龄幼虫历期8 d), 每天收集幼虫各5头, 重复3次. 每样品加1 mL甲醇, 用剪刀将收集的幼虫剪碎并匀浆后储存在2~6℃的冰箱中直至蜕皮激素分析用.(ⅲ) 蜕皮激素的抽提. 具体参考Haegele等人[8]的方法. 将上述样品在60℃的水浴锅中加热10 min, 并在10000×g下离心10 min. 采集上清, 沉淀物用同样的方法再抽提2次. 将每样品的上清混合在一起, 在减压的条件下蒸干, 在干燥的残留物中加入70%的甲醇和己烷各300 μL进行分层以去除非极性脂类物质[10]. 去除带有脂类物质的己烷层, 将下面的甲醇论文第51卷第24期 2006年12月层干燥后, 重新溶于500 mL 的70%甲醇待用. (ⅳ) 蜕皮激素的定性分析. 将待测的样品蒸干后重新溶入100 μL 的甲醇中, 注入Merck-Hitachi D-6000型高压液相色谱仪(附242紫外检测仪). 使用LiChrosphere 100RP-18反相柱(15 cm × 4 mm i.d., 4 μm, Merck, Darmstadt, Germany), 以15%乙腈/0.1%三氟乙酸水溶液进行洗脱, 流速1 mL/min. 以α-蜕皮激素、20-羟基蜕皮激素、26-羟基蜕皮激素、2-脱氧蜕皮激素和makisterone A (MaA) 作为标准样品, 因为这几种蜕皮激素在昆虫中是已发现的主要种类.(ⅴ) 蜕皮激素的定量分析. 采用放射免疫分析法测定蜕皮激素的含量, 具体方法参照文献[11], [23, 24-3H]蜕皮激素(New England Nuclear Research Products, Boston, MA)作为标志的配体, 20-羟基蜕皮激素为标准样品. 抗血清由匈牙利Szeged 大学Maróy 博士制备, 使用时稀释8000倍, 与α-蜕皮激素、20-羟基蜕皮激素、26-羟基蜕皮激素、2-脱氧蜕皮激素均具有较好的亲和力. 样品中蜕皮激素的含量以20-羟基蜕皮激素的当量表示.2 结果2.1 蜕皮激素的定性将从不同龄期的幼虫中抽提出的蜕皮激素用高压液相色谱分析, 发现均有一个明显的峰和一个次峰, 图1只列出了7龄幼虫体内蜕皮激素的色谱图. 主峰与20-羟基蜕皮激素的标样有相同的保留时间, 为8.4 min; 次峰与26-羟基蜕皮激素的标样有相同的保留时间, 且用放射免疫分析法发现所收集的这2个峰的馏分具有明显的蜕皮激素免疫活性, 这些结果说明蔗扁蛾幼虫期体内的蜕皮激素种类主要是20-羟基蜕皮激素和26-羟基蜕皮激素.图1 7龄幼虫期体内蜕皮激素的高压液相色谱分析2.2 幼虫期蜕皮激素的动态变化不同龄期的蜕皮激素含量测定结果如图2所示, 按每头幼虫所含的蜕皮激素含量来计算, 1龄幼虫的蜕皮激素含量仅为0.0003 ng/幼虫, 而7龄幼虫高达0.3467 ng/幼虫, 从1龄到7龄蜕皮激素含量呈递增的趋势. 考虑到不同龄期的幼虫个体差异极大, 如1龄幼虫的体重平均为0.14 mg, 而7龄幼虫的体重平均为194.89 mg, 两者相差1000多倍, 因此将各龄幼虫蜕皮激素含量换算成每克体重所具有的量来进行比较, 则结果见图3, 1龄幼虫平均每克体重含 2.3786 ng 的蜕皮激素, 高于7龄幼虫平均每克体重所含的1.7787 ng 的蜕皮激素, 整体上来看, 按每克体重所具有的量来进行比较, 各龄期幼虫的蜕皮激素含量没有明显的规律可言.图2 幼虫期蜕皮激素的动态变化数据为平均数±标准差, 样本均为各龄幼虫期第3天幼虫图3 幼虫期蜕皮激素的动态变化数据为平均数±标准差, 样本均为各龄幼虫期第3天幼虫第51卷第24期 2006年12月论文2.3 6龄幼虫期蜕皮激素的动态变化我们测定了整个6龄幼虫发育期间的蜕皮激素含量, 发现第2天的6龄幼虫有一个明显的峰值, 蜕皮激素含量达到0.5475 ng/虫, 而其他时间里6龄幼虫的蜕皮激素含量均处在较低的水平, 都不超过0.0300 ng/虫(图4).图4 6龄虫蜕皮激素动态变化数据为平均数±标准差2.4 7龄幼虫期蜕皮激素的动态变化我们同时也测定了整个7龄幼虫发育期间的蜕皮激素含量, 发现有2个明显的峰值, 分别位于第3天和第5天, 蜕皮激素含量则分别达到0.2942和0.2140 ng/虫, 而其他时间里蜕皮激素含量相对较低, 都不超过0.1000 ng/虫(图5).图 5 7龄虫蜕皮激素的动态变化数据为平均数±标准差3 讨论对于昆虫幼虫体内蜕皮激素的鉴定研究已有很多报道[12], 多数研究表明, 幼虫期的蜕皮激素组分主要以α-蜕皮激素和20-羟基蜕皮激素为主. 此外, 还有26-羟基蜕皮激素、2-脱氧蜕皮激素和20, 26-羟基蜕皮激素等多种组分[13,14]. 而在本研究中, 蔗扁蛾幼虫期体内的蜕皮激素种类也是以20-羟基蜕皮激素为主, 但还含有少量的26-羟基蜕皮激素. 另外, 我们注意到, 蔗扁蛾幼虫期和蛹期的蜕皮激素均以20-羟基蜕皮激素为主要组分, 但蛹期中未检测到26-羟基蜕皮激素[9].多数昆虫在末龄幼虫期都有两个蜕皮激素峰出现. 第一个峰为非蜕皮峰, 可能与诱发幼虫的变态有关; 第二个峰为蜕皮峰, 与幼虫的预蛹发育和蜕皮有关[15]. 对蔗扁蛾的测定结果表明, 其末龄幼虫中蜕皮激素含量的动态变化与其他昆虫的一般模式相一致, 即整个末龄期有两个分离的蜕皮激素峰存在(图5).同时我们还测定了6龄(倒数第2龄)蔗扁蛾的蜕皮激素含量的动态变化, 发现只有一个蜕皮激素峰存在, 与末龄期的模式相比, 少了一个峰. 在其他昆虫的研究中, 如沙漠蝗[16]、家蚕[17], 发现倒数第2龄幼虫中也均只有一个主要的峰存在.此外, 由于RH-2485是一种具有蜕皮激素活性的新型化合物, 主要用来防治幼虫期的鳞翅目害虫[18], 而目前尚未有应用RH-2485来防治蔗扁蛾的研究报道, 因此本研究首次阐明了蔗扁蛾幼虫期蜕皮激素的主要组分和动态变化规律, 不仅从生理水平上进一步增加对蔗扁蛾本性的认识, 同时为今后使用RH-2485来防治蔗扁蛾的研究提供了有关虫体内自身蜕皮激素动态变化规律的背景知识, 具有一定的参考和指导价值.致谢感谢捷克共和国科学院昆虫研究所Sehnal 教授提供技术帮助. 本工作为国家自然科学基金(批准号: 39870476)、广东省自然科学基金(批准号: E039254, 031626)和珠海市科技计划(批准号: PC20051046)资助项目.参考文献1 程桂芳, 杨集昆. 北京发现的检疫性新害虫——蔗扁蛾初报. 植物检疫, 1997, 11(2): 95—1052 张古忍, 古德祥, 刘秀玲, 等. 新侵入害虫蔗扁蛾的寄主范围正在扩大. 植物保护学报, 2000, 27(3): 283—2843 温瑞贞, 张古忍, 何国锋, 等. 新侵入害虫蔗扁蛾的生活史研究.昆虫学报, 2002, 45(4): 556—5584 张古忍, 古德祥, 蔗扁蛾. 见: 万方浩, 郑小波, 郭建英, 主编.重要农林外来入侵物种的生物学与控制. 北京: 科学出版社, 2005. 348—3595 Tawfik A I, Vedrova A, Sehnal F. 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Regulation of ecdysteroid titer: Systhesis. In:Kerkut G A, Gilbert L I, eds. Comprehensive Insect Physiology, Biochemistry and Pharmacology. Oxford: Pergaman Press. 1985, 7: 295—34213 宋齐生, 孙小平. 昆虫生长发育的激素调控及信号传递. 见: 刘同先, 康乐, 主编, 昆虫学研究进展与展望. 北京: 科学出版社, 2005. 89—12314 邱明华. 昆虫蜕皮物质, 在生命活动中扮演什么角色. 自然杂志,2005, 27(3): 161—16515 王满囷, 李周直. 鞭角华扁叶蜂蜕皮甾类激素滴度的变化. 昆虫学报, 2002, 45(5): 593—59616 Tawfik A I, Mathova A, Sehnal F, Ismail S H. Haemolymphnec-dysteroids in the solitary and Gregarious larvae of Schistocerca Gregaria . Arch Insect Biochem Physiol, 1996, 31: 427—438[DOI] 17 Mizoguchi A, Ohashi Y, Hosoda K, et al. Developmental profile ofthe changes in the prothoracicotropic hormone titer in hemolymph of the silkworm Bombyx mori : Correlation with ecdysteroid secre-tion. Insect Biochem Mol Biol, 2001, 31: 349—358[DOI]18 Adel M M, Sehnal F. Azadirachtin potentiates the action of ecdys-teroid agonist RH-2485 in Spodoptera littoralis . J Insect Physiol, 2000, 46: 267—274[DOI](2006-09-16收稿, 2006-11-11接受)。

定量pcr的应用原理

定量PCR的应用原理什么是定量PCR？定量PCR（Quantitative PCR，qPCR）是一种用于测定特定DNA分子数目的技术。

它可以精确测量DNA样本中的目标序列的相对或绝对含量。

定量PCR技术在许多领域都有广泛的应用，包括医学诊断、基因表达分析、遗传研究等。

定量PCR的原理定量PCR的原理基于传统的聚合酶链式反应（PCR）技术，在其基础上引入了定量测量方法。

定量PCR一般通过荧光信号检测来实现，荧光信号的强度与PCR 反应的产物数量成正比。

定量PCR的关键步骤包括DNA样本的准备、引物设计、标准曲线的建立和荧光信号的检测。

1.DNA样本的准备定量PCR需要使用目标DNA序列作为模板，因此首先需要从样品中提取DNA。

常用的DNA提取方法有酚-氯仿法、柱式纯化法、磁珠法等。

2.引物设计引物是定量PCR中起关键作用的核心组成部分。

引物的设计需要考虑目标序列的特异性和一致性。

通常需要设计一个前向引物和一个反向引物，引物的长度通常在15-30个碱基对之间。

3.标准曲线的建立定量PCR一般需要在同一批次的实验中用一系列已知浓度的标准品进行定量测定。

通过标准曲线可以将荧光强度与目标序列的浓度建立一个量化关系，进而推算出未知样品中目标序列的浓度。

4.荧光信号的检测定量PCR通常采用荧光染料来标记PCR反应产物。

常见的荧光染料有SYBR Green和TaqMan探针等。

在PCR反应进行过程中，荧光信号逐渐增加，可以通过荧光检测仪器实时监测荧光信号的强度变化。

定量PCR的优势定量PCR相较于传统PCR具有以下几点优势：1.高灵敏度定量PCR可以在非常低的模板浓度下进行测定，可以检测到非常稀有的目标序列。

2.高精确度定量PCR具有较高的准确性和精确性，可以测定目标序列的绝对或相对数量。

3.动态范围广定量PCR能够测定广泛范围内目标序列的数量，适用于不同浓度的DNA样本。

4.实时监测定量PCR可以在PCR反应进行过程中实时监测荧光信号的变化，得到即时的结果。

《教育研究方法》研究结果的定量描述辅导

《教育研究方法》研究结果的定量描述辅导对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。

研究结果的定量描述可以更有效和准确的反应问题。

例如，某学校三年级的期中数学测验后，知道其中一位学生的成绩为90分。

仅仅有这个分数，很难说明该同学的成绩在这个年级中是否属于优秀。

如果用统计处理，可以计算出全年级数学平均成绩为76分，标准差为7分。

这样就可知该学生高于平均分数2个标准差，或该学生的成绩高于全年级95%的学生。

可见，经过统计处理可以有效而准确的说明情况。

在教育科学研究中，研究结果定量描述的数学工具是教育统计。

教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。

对研究数据使用统计方法，进行变量之间关系或规律性的分析、推论，形成量化描述，增加了解释教育科学问题的科学性和有效性。

统计分析还可以训练科学思维方法，使研究者逐步形成科学推理和抽象思维的方式和习惯。

近年来，定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。

所以不懂统计方法，难以了解他人的研究进展，也难以确定自己的研究方向并进行深入的研究。

虽然统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，但是不可以用工具、方法代替研究本身，那种以为“统计万能”的思想是片面的、不正确的。

作为教育科学研究的重要工具，高水平的有创意的研究如果没有适当的统计分析方法的辅助，就不能显示其高水平、创造性。

但是统计分析本身并不决定研究的科学价值。

“现代”的统计分析方法也不可能提高低劣水平的研究。

统计分析要与定性分析相结合，没有这样的结合不能很好的实现和有效的推动教育科学研究工作。

例如，统计分析是为了揭示数据的特征和规律性，这种定量分析的方向、范围必须要由定性分析来规定，而不是由研究者随意确定的。

统计分析的进行需要依据一定的方法和公式，这些方法和公式的选择需要研究者具备一定的教育科学的专业知识。

高考地理复习计划(精彩5篇)

高考地理复习计划(精彩5篇)高考地理复习计划篇一注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。

终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。

1.针对板块内容选对复习方法(1)自然地理自然地理主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。

第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。

做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。

(2)人文地理人文地理主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复习时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。

第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。

(3)区域地理区域地理主要考查学生的。

空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。

2.补齐地理薄弱环节短板复习时不放过任何一个考点和课本边缘知识，通过做题巩固知识点，一步一个脚印，不图复习有多快、只为通透每个知识点，不仅要会做而且要做对。

同时，还要根据个人对地理知识的掌握情况有针对性地选做训练题型，补齐地理薄弱环节短板，提高地理做题的基本技能。

3.构建网状知识结构体系教材各章节知识要联系起来，使之形成一个大的网络结构图，这样不仅记忆效果好，还有助于对整体知识脉络的把握和理解。

为了在相互分散的章节间建立联系，可以通过因果联系、对比类比关联、并列包含、主次从属等各种方法把大部分知识串起来，建立地理知识框架体系。

第五章定量分析

通过了解定量分析的基本知识，可以建立准确的“量”的概念，培养严谨、认真和实事求是的科学态度。通过学习有关定量分析的基本理论、基本计算和基本操作技术，可提高处理实际问题的能力，为学习后续专业课程打下良好的基础。对于一般的生产和科研来说，分析试样的组成和性质往往是已知的，因此工业生产中的原料分析、中间产品的控制分析和出厂成品的质量检验等，常常只需要进行定量分析即可。同时随着社会经济的发展，在环境污染物的处理和监测、商品的检验和检疫等方面，定量分析得到越来越广泛的应用。
第一节
定量分析概述
一、定量分析的任务和作用
在无机化学元素及其化合物的学习中，常遇到一些阴、阳离子的检验或鉴定的问题。通常是利用它们的反应特征（生成物的颜色变化等）来作出判断。这些方法只能初步检验或鉴定出某物质的组成，属于定性分析。而定量分析是通过一系列分析步骤去获得待测组分的准确含量。定量分析方法是分析化学的重要组成部分，只有准确、可靠的结果和数据才能对生产和科研起指导作用。

3. 结构分析结构分析的任务是确定物质的分子结构。主要用于有机分析中，有机物由于分子量较大，同分异构现象普遍。所以仅靠知道组成元素是远远不够的，还必须确定其官能团以及具体的分子排列方式，才能对其准确命名和分析研究。
（二）无机分析与有机分析

根据分析对象的不同，可分为无机分析和有机分析。无机分析的对象是无机物，有机分析的对象是有机物。虽然两者在分析原理上大体相同，但由于对象不同，会使分析手段也不同。无机物所含的元素种类繁多，要求测定的结果以元素、离子、化合物或各组分的相对含量来表示。而有机物则不同，虽然它们的构成元素种类很少，但是结构却相当复杂，目前有机化合物种类已达近千万种。故分析方法不仅有组成元素的分析，还有官能团和结构分析。

定量下限设定的标准

《我的童年》课外阅读（2014·福建福州中考）我的童年才是真正的童年于谦①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。

除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。

都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出。

那些沉迷于电脑络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。

我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。

②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。

到家后，拿盆放水，收拾工具，而家的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。

不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。

这时的小院欢腾了，各家各户都道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出的。

而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带的，那就学学呗！③那时不像现在，什么东西都将买。

自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且使重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。

我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫的颗粒穿在棉线间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。

就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。

④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。

在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。

玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。

路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。

车骑得飞快，到湖边。

我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。

定量结果方法间比对判定标准

定量结果方法间比对的判定标准涉及到准确性、稳定性和可靠性的评价，以及与参比系统或标准物质的比较。

以下是几个关键点：
1. 实验设计：一个严密设计的比对实验是评价定量测量方法正确度的基础。

这包括选择合适的样本、确保校准和室内质控符合要求，并记录检测结果。

2. 数据处理：不同的数据处理方法可能会导致不一致的结论。

因此，在处理测量数据时，应采用恰当的统计方法和分析技术。

3. 偏差计算：分别计算不同检测系统结果与参比系统结果的偏差，并与实验室的判断标准进行比较。

这有助于评估新方法或设备与现有标准之间的一致性。

4. 不确定度评定：当方法没有规定允许差时，应对测定值的测量不确定度进行评定。

比对试验结果的满意度可以通过特定的公式来评价。

5. 参考值比对：对于有证参考值的物质，可以通过并行分析、测量或比对来确定参考值，这些参考值应当可溯源到国家标准或国际标准。

6. 留样再测：为了进一步验证方法的准确性和可靠性，可以对保留的样本进行再次测量，以检查结果的一致性。

7. 标准物质/标准样品比对：通过与可溯源到国家标准或国际标准的标准物质/标准样品进行比对，可以确定检测或测量方法的准确性。

8. 厂家声明的性能验证：使用新方法和被替代的方法同时检测患者样本，以验证厂家声明的性能是否达到预期。

综上所述，在进行定量结果方法间比对时，需要综合考虑实验设计、数据处理、偏差计算、不确定度评定等多个方面，以确保评价结果的准确性和可靠性。

高效氯氟氰菊酯在香蕉中的残留及其消解动态

2021年第50卷第2期中国南方果树69高效氯氟氟菊酯在香蕉中的残留及其消解动态高笑娜，钱训,安立志，李丽梅,郑振山[河北省农林科学院遗传生理研究所/农业农村部农产品质量安全风险评估实验室（石家庄），石家庄,050051]摘要采用气相色谱一质谱联用仪建立了香蕉全果中高效氯氟魚菊酯的测定方法，香蕉样品经乙睛提取.氯化钠盐析分层后，N-丙基乙二胺（PSA）净化去除杂质后，以多反应监测模式（MRM）测定，内标法定量，研究了高效氯氟魚菊酯在云南和福建香蕉中的残留消解动态规律和最终残留量。

结果表明，在0.002-0.500mg/kg范围内，高效氯氟氟菊酯的质量浓度与对应的峰面积间呈良好线性关系。

在添加水平为0.005,0.050.0.500mg/kg下，高效氯氟氛菊酯的回收率为75%〜96%。

相对准偏差为3.3%〜&7%,可满足香蕉中高效氯氟氛菊酯残留检测的要求。

云南和福建两地的田间试验中，高效氯氟氛菊酯在香蕉中的半衰期分别为15.7d和17.2d,较易降解。

在推荐剂量1&77g/hm2和1.5倍剂量28.15g/hm2，施药2~3次，距最后一次施药后21d采样，香蕉中高效氯氟氤菊酯最终残留量为0.005-0.146mg/kg。

建议使用推荐剂量1&77g/hm2施药，施药2次，采收安全间隔期为21d0关键词香蕉；高效氯氟氛菊酯；气相色谱一串联质谱法；残留；消解动态香蕉是芭蕉科芭蕉属植物，原产亚洲东南部如，在我国台湾、海南、广东、广西等地均有栽培。

香蕉味香、营养丰富，每株可存活多年⑵。

香蕉象甲是蕉类最严重的害虫，无论成虫、幼虫均钻蛀假茎为害，蛀道纵横交错,严重影响植株生长⑷。

受害植株叶片卷缩变黄，枯叶多，结果少，或果穗不能抽出，严重者假茎腐烂或死亡如。

高效氯氟氤菊酯对香蕉象甲具较好的防治效果，主要在香蕉象甲的幼虫盛孵期进行喷杀⑸。

高效氯氟氧菊酯又名三氟氯氤菊酯、功夫菊酯，是拟除虫菊酯杀虫剂的代表性品种⑷。

基因表达量

基因表达量基因表达量是指一种特定基因所表达的各种遗传物质的相对水平，它决定着某个特定基因的行为模式。

计算基因表达量的方法包括：1、 DNA测序法：通过比较同一物种不同基因或不同小鼠处在不同时间点下某基因的DNA序列，从而计算出基因表达量。

2、 qPCR：qPCR技术可以测定被研究物种基因中特定基因的特异性，可用于计算基因表达量。

3、定量免疫印迹技术：这是一种测定抗原表位特异性的技术，广泛用于定量分析基因表达量。

4、荧光二次定量等技术：这类技术可以以灵敏和多样的方式来定量研究基因的表达水平。

5、下游分析：从表达调控的机制角度，可以计算基因表达量，同时还可以通过比较分析不同物种的基因组关系来测量基因的表达水平。

6、其他表达调控技术：这些技术通常以测定转录因子、信号蛋白以及其他调控因子等为主要目标，有助于深入了解器官组织时如何调控基因表达。

通过上述计算方法，能够对基因表达量进行准确定量测定。

与此相比，其它方法将更加通用，如：7、荧光共振能量传递技术：该技术通常用于定量分析多种目标生物分子的比例，可大大提高实验的精确度。

8、碱基组分析：这是一种快速而可靠的策略，可以比较两个物种在基因组上的差异，用于检测基因表达水平。

9、过表达技术：将一个外源基因通过特定载体植入细胞中，检测它在细胞内高表达的情况，从而评估某一特定基因的表达量。

10、生物信息学：利用生物信息学算法可以计算基因的表达水平以及与其他基因的表达规律之间的关系，这是对基因表达过程的一种数字分析方法。

以上就是一些用于计算基因表达量的技术和方法，能够更准确地评估基因的表达水平，从而帮助生物学家深入认识基因表达调控机制，并且更全面地利用基因表达调控技术推动生命科学的发展。

常见化学测试项目

常见化学测试项目化学测试是用化学实验的方法和理论来研究化学现象及其规律的一种科学方法。

化学测试主要是针对化学材料、样品以及化学反应的种类、特性、组成、结构等进行测试。

本文将介绍常见的化学测试项目，让大家更好地了解化学测试。

1. pH值测定pH值是用来表示溶液酸碱性强弱的指标。

pH值的常用测定方法有指示剂法、pH电极法和物理化学法等。

其中，指示剂法是应用最广泛的测定方法，通常使用酚酞、甲基橙、溴酚蓝等指示剂来判断溶液的酸碱性，pH值可以从颜色的变化来确定。

2. 元素定性分析元素定性分析是指对化合物或物质中所含的元素进行鉴定的化学测试方法。

该方法主要应用于矿物学、冶金学、地质学等领域。

根据元素的化学性质和物理性质，通过一系列测试方法，如颜色反应、离子反应、气相色谱法等，来鉴定元素的种类和含量。

3. 元素定量分析元素定量分析是测定化合物或物质中所含元素含量的化学测试方法，分为定量分析和半定量分析。

常用的元素定量分析方法有滴定法、重量分析法、光度法、原子吸收光谱法等。

它们可以测定元素的含量和比例，同时也可以确定样品中多个元素的含量。

4. 离子分析离子分析是一种用于分析溶液中离子的化学测试方法。

该方法常用于环境监测、食品安全检测等领域。

离子分析方法包括离子交换色谱法、ICP-MS法、ICP-AES法等，可用于分析无机离子、金属离子等。

5. 水分测定水分测定是测量化合物或物质中水分含量的化学测试方法。

常用的水分测定方法有称重法、烘干法、半导体传感器方法等，可应用于农作物、食品、药品等领域的水分分析。

6. 纯度测定纯度测定是为了确定某一物质的纯度水平的化学测试方法。

该方法通常使用比色法、比重法、气相色谱法等，可在实验室或工业生产中确定物质中有害杂质、纯度以及其它物理化学特性。

7. 化合物结构分析化合物结构分析是化学测试中非常重要的一环，它可以帮助人们了解化合物的分子式、分子量、分子结构等。

化合物结构分析方法包括光谱法、X射线衍射法等，可应用于研究小分子、大分子、生物分子等。

XRD定量分析方法

K值法
它是对内标法的改进，目的是省去制作标准曲线的烦琐工作。它结合了外标法和内标法的优点，且是一种标准化的方法。正式名称为基体冲洗法。与内标法一样，在样品中加入参考物质S，
把常数项合并为KSi则，
i为待测相，S为参考物（通常用α-Al2O3）。将S与纯i相按质量比1:1的混合制样，测定混合物中两相的衍射线强度（一般取最强线） Ii和 IS ， Ii/IS 即为 i 相的参比强度KSi （常简写为Ki）。在待测样品中加入一定量（ xS ）的参比物 S 相（不一定是50%），测出i相和S相衍射线的强度，则
利用同步辐射可获得fwhms低至00082步长小至0020012structure采用同步辐射源下得到的结果显著优于用普通铜靶上rietveld粉末衍射全谱拟合rietveld法是通过将理论计算得到的强度数据以一定的峰形函数与实验强度数据拟合反复改变计算中的一些参数结构参数与峰形参数使计算谱不断接近实测谱并最终从理论上计算出完整的衍射谱
(5) 对于固溶体，要考虑固溶成分对散射因子、角因子、吸收系数的影响。 (6) 用全自动衍射仪测定衍射线扣除背底后的累积强度作为净峰强度（积分强度法）。 (7) 尽量选择强度高、不存在重叠的衍射峰测量，而且各物相所用衍射峰尽量靠近。当两个相的晶体结构相近时，主要的衍射峰容易发生重叠，通常要对衍射线进行分峰及合理扣除背底，进行衍射强度的修正。 (8) 对于含非晶相的样品，应通过拟合扣除非晶相的 “馒头峰”。 (9) 微量相可采用转靶或同步辐射衍射仪测定。
定量分析
重叠峰的分离 K2的剥离
（可能对峰形有一定的影响）
晶体结构分析
峰宽和峰强度的确定、晶粒大小的计算
点阵常数精确测定简介

兽用化学药物质量控制分析方法验证技术指导原则

兽用化学药物质量控制分析方法验证技术指导原则一、概述保证兽药安全、有效、质量可控是兽药研发和评价应遵循的基本原则，其中，对兽药进行质量控制是保证兽药安全有效的基础和前提。

为达到控制质量的目的，需要多角度、多层面来控制产品质量，也就是说要对药物进行多个项目测试，来全面考察产品质量。

一般地，每一测试项目可选用不同的分析方法，为使测试结果准确、可靠，必须对所采用的分析方法的科学性、准确性和可行性进行验证，以充分表明分析方法符合测试项目的目的和要求，这就是通常所说的对方法进行验证。

方法验证的目的是判断采用的分析方法是否科学、合理，是否能有效控制产品的内在质量。

从本质上讲，方法验证就是根据检测项目的要求，预先设置一定的验证内容，并通过设计合理的试验来验证所采用的分析方法是否符合检测项目的要求。

方法验证在分析方法建立过程中具有重要的作用，并成为质量研究和质量控制的组成部分。

只有经过验证的分析方法才能用于控制产品质量，因此方法验证是制订质量标准的基础。

方法验证是药物研究过程中的重要内容。

本指导原则重点探讨方法验证的本质，将分析方法验证的要求与所要达到的目的结合起来进行系统和规律性的阐述，重点阐述如何科学合理地进行论证方案的设计。

本指导原则主要包括方法验证的一般原则、方法验证涉及的三个主要方面、方法验证的具体内容、对方法验证的评价等内容。

二、方法验证的一般原则原则上每个检测项目采用的分析方法，均需要进行方法验证。

方法验证的内容应根据检测项目的要求，结合所采用分析方法的特点确定。

同一分析方法用于不同的检测项目会有不同的验证要求。

例如，采用高效液相色谱法用于制剂的鉴别和杂质定量试验应进行不同的方法验证时，前者重点要求验证专属性，而后者重点要求验证准确性、专属性、定量限。

三、方法验证的三个主要方面（一）需要验证的检测项目检测项目是为控制产品质量，保证安全有效而设定的测试项目。

根据检测项目的设定目的和验证内容的不同要求，本指导原则将需验证的检测项目分为鉴别、杂质检查（限度试验、定量试验）、定量测定（含量测定、溶出度、释放度等）、其他特定检测项目等四类。

教育科学研究方法题库

教育科学研究方法题库“教育科学研究方法”题库1、解释下列名词（1）科学研究（2）生活教育理论（3）研究的生态化倾向和现场化倾向2、科学研究有何特征？为什么说创造性是它的最本质最重要的特征？3、教育科学研究形成自身的体系是什么时候？它的主要标志有哪些？4、为什么说陶行知先生的“生活教育理论”已区别于杜威的实用主义教育思想？课题的选择与设计1、解释下列名词：（1）换位思考（2）假设（3）归纳假设（4）研究假设（5）取样与样本（6）自变量、因变量、无关变量6、简述文献检索对教育科研的意义。

7、为什么要论证课题？怎样写论证报告？8、假设在教育科研中起什么作用？对假设有什么要求？9、结合工作实际提出研究课题并设计研究方案。

教育观察法1、名词解释（1）教育观察法（2）时间取样观察（3）事件取样观察法（4）观察反应性（1）观察者放任3、教育观察的设计步骤。

4、怎样确定观察内容。

5、观察记录表有哪些功能。

6、实施观察时要做到哪些？7、怎样才能做到观察的客观性？教育调查法1、名词解释（1）教育调查法（2）问卷调查（3）问题的同类组合（4）问题的社会期望效应4、问卷调查与访谈调查的优缺点的比较5、设计问卷的题目时应注意哪些方面？6、编排问题次序时应注意哪些？7、正式提问的技巧有哪些？8、结合你的见习或实习，设计一份教育调查问卷，完成调查报告。

教育实验法1、名词解释（1）教育实验法（2）真实验（3）准实验（4）自变量（5）因变量（6）无关变量（7）期望效应（8）亨利效应（9）霍桑效应2、教育实验法的特点3、教育实验的准备阶段应包括哪些内容？4、有哪三种主要的实验方法？5、教育实验的主要步骤6、如何控制无关变量？7、结合教育实践活动，编制一份实验方案。

经验总结法1、名词解释（1）经验（2）经验总结（3）教育经验总结法2、教育经验总结法的特征3、教育经验总结与教育工作小结的区别4、教育经验总结法的作用5、教育经验总结法的实施步骤一、概念科学研究；教育科学研究；二、简答1、教育科学研究有哪些特点？2、为什么要开展教育科学研究？3、开展教育科学研究要遵循哪些道德原则？4、教育研究的层次有那些？5、教育研究的一般过程是什么？现代教育科学研究的发展简述：1、简述现代教育科学研究产生的时间与背景。