高中地理课堂教学中常见的几种板书形式
地理板书在中学地理教学中的运用
地理板书在中学地理教学中的运用板书，是备课的一项重要内容。
如何运用好板书，是教师备课中必须精心研究的内容之一。
在地理教学中，根据教材具体内容的不同可以选择不同的板书形式。
1、纲目式板书有助于突出教学重点纲目式板书是在地理教学中使用较多的一种地理板书形式。
它是将上课的内容按一定顺序列或若干条简明扼要的纲目一一列出，以便能更清楚地反映某一地理事物的属性，从而突出讲解的内容。
譬如设计的板书如下：第二节：太阳对地球的影响一、太阳辐射对地球的影响：1）什么叫太阳辐射：2）太阳为地球光热的影响：3）太阳辐射对地理环境的基本特征的影响：二、太阳活动对地球的影响：1）太阳活动对地球气候的影响：2）太阳活动对地球电离层的影响：3）太阳活动对地球磁场的影响；这样的地理教学板书，纲目分明，层次清楚，突出了教材的重点。
教师随着讲课的进程，在黑板上陆续写出，既能把学生的注意力集中在教材的基本内容上，在头脑中留下清晰的印象，又为以后的学习打下了基础。
2、表解式板书的恰当运用可完整反映地理事物之间的联系表解式的板书，比较容易反映地理事物之间的内在联系，它的形式是将讲授的内容，按地理事物间的内在联系和特点，列成比较完整的简明扼要的表解，出现在黑板上，给人一目了解之感。
例如：讲到俄罗斯的地形乌拉尔山以西：东欧平原西部：平原为主：乌拉尔山以东：西西伯利亚平原以叶尼塞河为界高原：西西伯利亚高原东部：山地：勒拿河以东为山地3、表格式板书在不同的地理事物间形成鲜明对比表格式的板书，可把所讲的地理事物和现象通过表格列出，使学生看出它们的共同点和不同点，加深学生对地理知识的理解。
如表1：表1 意大利新兴工业区与传统工业区对比在板书运用时，还要重视布局的处理。
要考虑整个黑板的利用，什么地方写板书，什么地方挂地图，这些都应该事先作到心中有数。
板书应该整洁，不潦草，给学生树立楷模。
地理教学板书设计
地理教学板书设计一、引言在地理教学中，板书是一种重要的辅助教学手段。
合理的板书设计能够提高学生对地理知识的理解和记忆，并激发学生的研究兴趣。
本文旨在探讨地理教学板书设计的要点和策略。
二、设计要点1. 简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，避免信息过于繁杂和冗长。
重点内容应以清晰的字体和醒目的颜色进行标注，方便学生的阅读和理解。
2. 高度概括：地理板书的设计应能够概括地理知识的重要内容和概念。
通过简洁的文字和图表，将复杂的地理概念进行概括和梳理，让学生能够直观地理解和记忆。
3. 图文结合：板书设计要充分利用图文结合的方式，通过图片、地图、图表等辅助材料来增强学生的理解和记忆。
同时，注意图片和文字之间的配合，避免造成信息的混乱和误解。
4. 色彩搭配：在板书设计中，色彩的搭配也很重要。
明快的色彩可以吸引学生的注意力，增加研究的趣味性。
然而，在选择色彩时也要注意不要过分花哨，以免分散学生的注意力。
5. 实用性：地理板书的设计应具有一定的实用性，能够帮助学生解决问题或提供信息。
可以设计一些案例分析、实地考察等实用性强的内容，激发学生的思考和研究动力。
三、设计策略1. 规划布局：在进行地理板书设计时，要先进行合理的规划布局，确定板书所占用的空间和布局形式。
合理的布局可以提高板书的整体效果和学生的阅读顺畅度。
2. 明确重点：在设计板书时，要明确板书的重点内容，突出核心知识和概念。
可以通过字体加粗、颜色加深等方式，将重点内容与其他内容区分开来，以便学生更加关注和记忆。
3. 互动互动：合理设计一些互动性的板书内容，如填空、问题等，让学生参与其中，积极思考和互动。
这样可以增加学生的参与度和研究积极性。
4. 准备材料：在进行地理板书设计之前，要提前准备好需要的材料，如图片、地图、图表等。
同时，要做好材料的整理归纳工作，确保板书的呈现简洁、有序。
四、总结地理教学板书设计的成功与否对教学效果有着重要影响。
通过合理的设计要点和策略，可以提高学生的研究兴趣和研究效果。
地理课的板书方式
地理课的板书方式
刘江九
课堂教学是通过教师的语言、动作、板书向学生交流感情，传授知识。
板书、板画、板图是地理教师的基本功，板书也是激发学生学习兴趣的手段之一。
地理教材的多样化决定板书设计多样化，一般有以下几种方式。
1、对比法通过对比帮助学生记忆。
例
纬线和经线
纬线经线
指东西方向指南北方向
都是园都是半圆
长短不等长短相等
2、列表法。
可以使知识条理化，系统化。
例
香港和澳门
中国的四大高原
青藏高原- 雪山连绵
内蒙古高原地势平坦
黄土高原千沟万壑
云贵高原地面崎岖
4、图示法。
可以直观的让学生掌握所学知识。
例
五带的划分
5，因果关系法。
根据地理事物的内在联系，层层深入，可以培养学生分析问题的能力，发展学生智力。
例
中亚
深居亚欧大陆内部———海洋水汽难以到达————气候干旱半干旱为主——
植被草原荒漠为主————畜牧业发展
6、方位式。
按地理事物的方向位置板书有利于形成学生的空间分布观念。
例
南亚地形
喜马拉雅山脉
印度河平原恒河平原
德干高原
7、提纲式，使用最多的一种方式，要重点突出，条例清楚，例
中国农业的发展
一、农业发展的成就
二、农业开发潜力
1、提高单位面积产量
2、因地制宜，全面发展农业
3、科技兴农
三、农业发展的前景
板书的多样化可以弥补单一方法的不足，使学生学习兴趣维持长久。
高中地理教案设计板书模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识；（2）掌握我国主要地理区域的特点、分布及相互关系；（3）提高地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片、视频等多种形式，直观地展示我国地理特点；（2）引导学生运用比较、归纳、分析等方法，掌握地理知识；（3）培养学生合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对我国地理的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生关注社会、关爱自然的责任感；（3）引导学生树立正确的地理观念，为今后学习打下坚实基础。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）我国地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识；（2）我国主要地理区域的特点、分布及相互关系。
2. 教学难点：（1）地理知识的综合运用；（2）地理思维能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示我国地图，引导学生观察我国地理位置、地形地貌等特点；（2）提问：同学们对我国地理有哪些了解？今天我们来学习我国地理，揭开神秘的面纱。
2. 主体部分（1）地理位置：讲解我国地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识；（2）主要地理区域：讲解我国主要地理区域的特点、分布及相互关系，如：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区；（3）案例分析：以某一地理区域为例，引导学生分析该区域的特点、优势、劣势等，提高地理思维能力。
3. 活动探究（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个地理区域进行探究，要求学生运用所学知识，分析该区域的特点、分布及相互关系；（2）成果展示：每组派代表进行成果展示，其他小组进行评价、补充；（3）教师点评：对各组成果进行点评，总结地理知识，强调地理思维能力的重要性。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，引导学生梳理地理知识；（2）强调地理思维能力的培养，为今后学习打下坚实基础。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）收集我国某一地理区域的资料，撰写一篇短文，介绍该区域的特点。
“三板”在地理教学中的重要性
“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。
尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。
黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。
它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。
一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。
教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。
2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。
它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。
二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。
采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。
2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。
3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。
如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。
“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。
在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。
高中地理课堂教学中常见的几种板书形式 .
水平气压梯度力 概念低纬 洋流
地转偏向力 成因 风带中纬 工业布局
摩擦力高纬机场建设
画
读风向季风
风玫瑰图
其它
海陆风 城郊风 台风 寒潮 风能利用
三、表格式板书：
比较法是地理教学中的常用方法，通过比较能更加清晰的理解多个地理事物和现象之间的异同点及联系。在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。如”陆地环境的地域分异规律”和“常见天气系统中的冷暖锋面系统的比较”可分别设计为：
五、板图式板书：
地图是地理学科的第二“语言”，能在授课过程中及时绘制板图（黑板略图）是地理教师必备的专业技能，即使在多媒体辅助教学的情况下，课件是预设的，生存性问题的解决只能运用板图进行。在不用多媒体辅助时，板画常成为课堂中直观显示和突破问题的重要手段。如“大气的保温效益”还可设计为：
太阳辐射大气辐射
地域分异规律
分布特点
主要原因
典型地带
模式图
由赤道向两极的地域分异
南北更替，东西延伸
热量为基础
低纬、高纬
1
2
3
从沿海向内陆的地域分异
东西更替，南北延伸
水分差异大
中纬
1
2
3
山地的
垂直地域分异
垂直更替，水平延伸
海拔差异
水热差异
中、低纬高山
成因差异
过境时
天 气
雨区
过境后
天 气
剖面图
锋线图
冷锋
冷 暖
气 气
团 团
5海向内陆的地域分异东西更替南北延伸水分差异大中纬123山地的垂直地域分异垂直更替水平延伸海拔差异水热差异中低纬高山成因差异过境时天气雨区过境后天气剖面图锋线图冷锋冷暖气气团团阴天下雨刮风降温等锋后一般气压升高温度湿度骤降天气转好暖锋暖冷气气团团多连续性降水天气锋前气温升高气压下降天气转晴四命题式板书
地理教学的板书设计
地理教学的板书设计作者：宋林生来源：《中学文科·教研版》2007年第11期地理教材的内容和性质不同，板书设计的形式也应灵活多样。
笔者就常见的几种板书设计类型与学生能力的培养进行探索，愿以此就教方家。
一、纲目式它是最常用的板书设计形式，适用于内容简单，知识点单一，层次清晰，彼此间联系不太紧密的知识体系，但这类板书设计形式可以清楚地显示地理知识要点和条理。
如“地球自转运动”的设计。
这种板书设计类型，可培养学生积极地进行归纳、总结，同时能从纲目知识要点中发散开去理解知识体系，培养学生发散思维的能力，培养其归纳、总结和分析问题的能力。
二、表解式对于知识结构较为复杂，彼此之间内在联系紧密的知识体系，可设计表解式，其不仅可以显示地理知识各部分之间的公共性和差异性，而且便于抓住纲要进行对比记忆，减少板书文字量，提高学生学习的兴趣。
如“印度的农作物分布与自然条件的关系”知识体系的板书设计。
这种板书设计可使知识点之间的联系一目了然，便于学生理解和剖析各知识点之间的内在联系和因果关系，同时培养学生的逻辑推理能力。
三、图示式在地理教学中，图示式板书设计能结合地图或教具教学，能够直观地显示自然地理事物动静特征和空间位置，让学生直观地感知地理事物空间分布特征，增强记忆效果。
如“地形雨与锋面雨的讲解”(图示1)。
这种板书设计可以使学生在直观地感知地理事物演变规律的同时，运用学生视觉、听觉和动感，让学生在教师运用版图讲解的同时，思维也随之运动，更深刻地理解地理事物演化的规律和原理，培养学生分析、理解问题的能力。
四、连理式在地理教学中，连理式板书设计能显示地理要素之间、经济部门之间或自然与经济之间的联系，可使学生抓住复杂地理现象的本质，有利于提示地理事物间的内在联系和学生不易理解的地理事物间的因果联系，化难为易。
如“中亚”的板书设计(图示2)。
这种板书设计有利于学生从知识点出发，顺着知识线去理解知识点之间的联系和逻辑思维顺序，将其连成知识体系，培养学生综合的能力。
高中地理教学中常见几种板书的设计
高中地理教学中常见几种板书的设计作者：林景旺来源：《考试与评价》2021年第06期【摘要】高中地理教学板书是课堂教学艺术的重要部分，是提高地理课堂教学质量的重要环节。
一幅好的板书对高中生学习、理解地理知识，培养、发展思维能力，复习、巩固学到的知识都具有重要意义。
【关键词】板书教学设计高中地理学板书是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。
地理板书即地理教师在上课前深入研读教材，依据教学的目的进行认真思考、反复琢磨、精心地设计，最后运用符号、文字、图表等形式呈现出来的教学要点与讲授的提纲。
板书的好坏直接关系着课堂教学质量。
一、高中地理教学板书的设计原则板书在课堂信息传递中设计得当，不但可以呈现地理的知识结构、突显教材的重点，而且能够创设课堂审美情境与和谐气氛，引起高中生审美的心理体验，能开拓学生的思路，使他们更加有效地理解地理知识，发展地理思维与智力。
（一）板书内容要科学、准确板书设计的首要标准即内容的科学化。
地理教学板书的科学性，是指从文字、符号到图象都能正确表达地理基本知识、原理之间的内在联系。
（二）板书布局要恰当、合理板书是一堂课所授知识点构成的知识网，是一节教材重难点的“大集会”，但这种集会不是杂乱无序的，而是条理有序的。
地理板书要做到形式结构合理，层次清新，文字工整美观。
再者当板书与图同时出现时一般按照“左书右图”的习惯，板书居左，中部置图，书写地理名词术语设计在图的右部。
不要出现满黑板的板书碎、乱、散的现象。
在实施与设计板书过程中，也不要受到框架的限制，教师应该依据教学内容的特点在教学中灵活应用。
（三）板书要启发学生智力地理板书承担有发展智力、培养能力的任务，要做到内容设计和形式布局具有启发性。
在高中地理板书设计中，教师要考虑如何培养和提高学生的思维能力，应认真钻研教材，抓住知识的内在联系，设计出能表明地理知识结构体系，揭示地理事物、现象相互关系的板书以启发学生智力。
中学地理教学中常见的几种板书形式
中学地理教学中常见的几种板书形式作者：蔡珍树来源：《教学与管理(中学版)》2007年第07期板书是传统课堂教学中的重要内容。
在教学手段日益现代化的今天，板书似乎已经不再重要了。
特别是在近年的多媒体辅助教学的课堂中，几乎见不到老师动手板书了，黑板似乎成了多余的摆设。
果真如此吗？许多专家已经意识到这是一种不正常的现象，并正努力以各种方式强调板书的重要性。
其实，板书是课堂上师生交流、展示师风、突出主干、指导学法，乃至突破难点的重要手段，还利于学生思考和笔记，其某些功能是多媒体手段也无法替代的。
笔者从事地理教学十余年，一向重视板书的设计与运用，即使在多媒体辅助教学中，也重视板书的配合运用，收到了很好的效果。
这里将笔者在教学实践中常用的几种板书形式展示出来，与同行们共商。
一、提纲式板书这是最常见的板书形式，也最容易使用。
它是将一堂课的主干内容，随着教学进程，提纲挈领地写在黑板上。
如“地球上为什么会出现生命？”可设计为下列两种提纲式的板书：之一：之二：提纲式板书的优点是容易设计，易于板演，条理清楚，脉络分明，因此它的使用频率是最高的。
这种板书还可以用不同颜色的粉笔体现层次，也可以根据需要将相关内容充实其中，可详可略。
二、结构式板书如“大气的保温效应”可设计为：结构式板书特别适用于知识间有密切联系的内容。
再如地壳物质循环、影响工业的区位因素等等。
而且在一章、一节总结和专题复习中，是极有效的构建知识网络的形式之一，有利于学生形成系统的知识和综合的观点，培养综合思维能力。
如以“风”为中心，将相关知识拉到一起，形成一个新的知识块，它可以帮助学生对风形成一个综合的认识，进而能解决与风相关的各类问题。
其板书可设计为：三、表格式板书比较法是地理教学中的常用方法，通过比较能更加清晰地理解多个地理事物和现象之间的异同点及联系。
在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。
如“陆地环境的地域分异规律”和“常见天气系统中的冷暖锋面系统的比较”可分别设计为：四、命题式板书即将教学内容设计成试题的形式进行板书。
浅谈地理教学“板书”的几种形式
教 学 经 验
２１ ０ ０年 第 １ ８期 ｌ ｌ ｌ
纬 线
经 线
形 状
圆
半 圆 ， 两条 相 对 应 经 线 组 成 一 个 圆
长度
赤道 最长 ，极 点最短 为０ ，度 数越 大 ，纬线越 短 ；同 纬 度 的 纬 线 等 长
东 西方 向 （ 向 ） 横
赤道 ０ Ｏ（ 北 纬 ） ～９ 南
培养 学生能 力的需 要 。 目前 ，经常运 用 的板书形 式 ， 基 本上可 以归纳 为 以下八种 类型 。
一
通 常能 把 比较 抽 象 的地 理 理 性 知识 具 体 化 ，具 有
一
定的直观 性 。结构式 板 书最大 的优点 是可 以反 映地理 个整 体 。它不但 利于 学生理 解 、掌握 知识 ，而且利 于
辑关系 ，而且还 给学 生 以整 体 的印象 ，有利 于进行 课堂 总结 。如果 用多 媒体代 替 ，由于 内容分散 于 各个 幻灯 片
识要 素 ）并进行 分析 ，最后 再进 行综合 ，得 出结论 。教
材 中凡属 论述性 的或 者 多因素综 合分析 方 面的 内容 ，一 般均 可 用此种板 书形 式 ，优 点是 容 易设 计 ，易于板 演 ， 条理 清楚 ，脉络 分明 ， 因此 它的使 用频 率是最 高的 。这
等长
指 示 方 向
ｏ 线 度 度数 范围
南北 方 向 （ 向 ） 纵
本 初 子 午 线 ｏ ８ ～１ ｏ（东西 经 ）
度 数 分 布 规 律
北 纬 ： 向北 越 来越 大 南纬 ： 向 南越 来越 大
东经 ：向 东越 来 越 大 西 经 ：向 西 越 来越 大
本初 子 午 线 、 西 经２ 度 线 、 东 经 １０ 线 、 １０ 经 线 、 国 Ｏ ６度 ８度 际 日期 变 更 线
地理教学中的板书形式
地理教学中的板书形式作者：谢巧艺来源：《新课程·教育学术》2011年第04期书是知识的重要载体。
随着教学手段的日益现代化和多样化，板书似乎已经不重要了。
特别是近年来多媒体教学技术的迅速发展，很多老师上课经常运用多媒体技术，很少动手板书，黑板似乎失去作用了。
很多专家意识到这是一种不正常的现象，并通过多种方式强调板书在地理教学中的地位和作用。
板书是重要的地理教学手段，它不仅能促进师生交流互动、突出重难点、展示教师个人教学风采，而且有利于学生思考和笔记，在某些功能上具有多媒体技术不可比拟的优越性。
笔者在从事多年地理教学中，一向重视板书的设计与运用，即使在使用多媒体辅助教学中，也重视板书的配合，收到很不错的效果。
这里结合教学实践中常用的几种板书形式，谈谈板书设计与运用中应注意的几个问题，与同行共商。
地理板书的形式多种多样，选用何种形式的板书，则应该从教材实际出发，为教学目的服务，服从于培养学生能力的需要。
目前，经常运用的板书形式，基本上可以归纳为以下五种类型。
一、地理教学中板书的形式1.纲目式板书它以文字表达为主，把教材内容纲目化。
这是最常见的板书形式，也是最容易使用的形式。
如可以设计以下两种纲目式板书：纲目式板书的优点是容易设计、容易板演，提纲挈领、条理分明、层次清楚，言简意明、重点突出。
这种板书还可以用不同颜色的粉笔体现层次，根据需要将相关内容充实其中，可详可略，运用灵活。
学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。
2.结构式板书这是一种以文字表述为主并用线条或符号把文字组成一定框架结构，体现出地理事物组成和内在联系的整体性鲜明的板书形式。
结构式板书特别适用于密切内在联系的知识。
如以“气候”为中心，将相关知识拉到一起，有助于学生形成综合、系统的知识模块，提高知识综合分析能力。
其板书可设计为：3.表格式板书这是一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。
比较法是地理教学的常用方法，通过比较能更加清晰地理解多个地理事物或者现象之间的异同点及联系。
地理教学环节的突破——地理教学中的板书设计
地理教学环节的突破——地理教学中的板书设计地理板书是教师对所教章节的仔细推敲、精心设计，在黑板上用文字、符号、图表等形式将本节课的重点内容、难点问题以提纲的形式展示给学生，是对教学内容所作的图文解释或解题示范。
通过板书，便于学生对地理知识的理解、学习、掌握、记忆，借以加强对学生思维训练、能力的培养，提高地理教学质量。
板书是每一节课所要讲解的教材重难点的体现，是课堂教学内容的高度概括。
所以板书提纲不是杂乱无序的，而是条理清晰的，它是教师对课本内容的仔细推敲，精心设计，将本节课的重点和难点内容构成一个相互联系的知识网呈现给学生。
它可以从整体上帮助学生把握本节课的讲授内容。
任何一种板书形式，都应该是教师预先设计好的，在教师的头脑中都应有一条隐含的知识脉络，有自己特定的顺序，是整个教学过程的“骨架”。
教师在讲授过程中并非执笔不停地在黑板上写，而是将预先设计好的板书形式和内容，按教学进程的需要，有步骤地边讲边写，使知识结构呈现层次化、系统化。
教师通过这种有步骤有层次的板书，可以掌握教学节奏，控制教学过程，使之张驰有度。
同时，有了板书，教师就可以利用板书设疑、提问、分析、归纳等；有了板书，可以使学生的手、耳、眼协调一致；有了板书可以让学生的思维随着教师板书的引导，步步深入地分析问题和解决问题。
这不仅让学生学到了知识，而且培养了学生的思维能力。
板书是教师对课本中的定义、原理、规律、公式等的概括和总结，是对课本内容的高度精炼和浓缩，是教师对课本内容的仔细推敲和精心设计。
它把课本内容以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在联系、因果关系、结构差异等，便于学生理解、学习、记忆，从而使学生能够从宏观上把握课本内容。
板书是教师对所讲授课的浓缩和概括，是教师授课的提纲，它决定了教师讲课的先后顺序，体现了课本知识的层次性及内在联系。
为了使讲课循序渐进、步步深入、有条不紊，为了使学生看得清楚，听得明白，板书就必须做到清晰合理、层次清楚、条理性强，并且能够体现知识的内存联系。
高中地理课堂教学中多媒体与“三板”的有效整合策略
高中地理课堂教学中多媒体与“三板”的有效整合策略高中地理课堂教学是培养学生地理知识和地理思维能力的重要环节，而多媒体技术和“三板”(黑板、白板、电子板)的有效整合则是提高教学效果的重要手段。
本文将就如何在高中地理课堂教学中有效整合多媒体和“三板”，提高地理教学效果展开讨论。
一、多媒体教学在地理课堂的应用1. 丰富教学内容多媒体教学可以通过丰富的图片、视频、地图等媒体资料，为学生呈现更加生动形象的地理内容。
比如通过播放地理风景的视频，展示丰富多彩的地理景观，激发学生对地理的兴趣。
2. 提高教学效果多媒体教学能够利用声音、图像等多种感官刺激学生，提高学生对知识的接受度和理解程度，从而提高教学效果。
比如通过播放地理现象的视频，学生可以直观地感受到地理过程和地理现象，增强对地理知识的认识和理解。
3. 拓展教学手段多媒体教学能够为教师提供更加灵活的教学手段，教师可以根据具体情况选择恰当的多媒体资源进行教学，从而更好地满足学生的学习需求。
比如通过播放地理案例的视频，可以帮助学生更好地理解地理知识和应用地理思维。
二、“三板” 教学在地理课堂的应用1. 利用黑板黑板是地理教学中最常见的教学板书工具，教师可以通过黑板进行地理概念的解释、知识点的梳理和归纳，同时激发学生的思考和理解。
比如在黑板上画出地理图，让学生直观地了解地理空间分布规律。
2. 利用白板白板是一种新型的教学板书工具，可以利用电子笔、电子橡皮等功能，灵活展示地理知识和地理过程，并可以通过白板软件进行录屏、拍摄等操作，方便教学内容的整理和分享。
3. 利用电子板电子板是一种高科技的教学工具，可以实现电子化教学内容的展示和互动，可以实时显示地理图谱、地理数据等信息，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
三、多媒体与“三板” 整合的策略1. 教师制定教学计划教师应根据授课内容和学生学习情况，制定合理的教学计划，明确多媒体和“三板”教学在课堂中的应用方法和顺序。
2. 教师精心策划教学内容教师在使用多媒体和“三板”进行教学时，应精心策划教学内容，利用多媒体资源和“三板”工具展示地理知识、地理现象和地理数据，激发学生的学习兴趣和学习动力。
地理优秀板书
地理优秀板书
1.大地形板书：地球表面的山脉、河流、湖泊、海洋和大陆板块的分布图，同时标注了不同的海拔高度和河流水位。
2. 气候板书：地球上不同地区的气候类型及其分布区域的图表。
标注了世界各地的气温、降水量和风向等重要气象因素。
3. 地貌板书：地球表面的各种地貌类型，包括山地、高原、平原、丘陵、峡谷、沙漠和冰川等。
同时在板书中标注了不同地貌类型的形成原因和特点。
4. 人口板书：世界上各个国家的人口数量和分布情况。
同时还标注了人口密度、人口增长率和城市化率等重要人口因素。
5. 经济板书：世界各国的经济发展水平和产业结构。
标注了不同国家的GDP、人均收入、贸易额等重要经济指标。
以上是一些优秀的地理板书示例，它们可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高学习效果。
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地理教学中的板术设计[1]
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几种常见的地理板书形式武威第十中学刘清平板书就是用书面语言进行表达的一种教学手段，在地理课堂中教师以科学、直观的板书形式将教材内容进行分类、重组，把本节课的重点内容、主要内容展示给学生，便于学生对地理知识的学习、掌握、记忆，以加强学生的思维训练、能力的培养，提高地理教学质量。
1、提纲式板书提纲式板书通常是将教材的内容经过分析加工，以不同级别的主副标题的形式，列出一个完整的、层次清晰的知识体系，它的优点是条理性强，便于教师讲授和学生记忆。
例如：七年级地理第三章第一节的板书就可以这样来设计第一节世界的人口一、世界人口的数量与增长1、人口总量2、世界人口的增长及原因二、世界人口的分布1、影响人口分布的主要因素2、四大人口稠密区和四大人口稀疏区三、世界的人口问题1、人口过多、过快的增长带来的问题2、人口数量过少、人口负增长带来的问题3、世界人口的增长：应与资源、环境相协调；与社会经济发展相适应2、联系式板书这种板书是借助地理事物的内部联系或因果关系，遵循事物发生、发展的过程和规律，由开端到结尾、由原因到结果、由浅入深、层层递进，符合人们认知事物的心理过程，具有启发性。
例如：七年级地理第四章《世界的气候》的第二节《气温和降水》中降水的形成：温度下降、凝结核蒸发降水大水滴3、结构式板书这种板书是将教材的内容经过分析、整理，按照地理事物的从属关系、因果联系，用箭头或括号表现出整体的知识结构体系，这种板书将无序的地理内容形成有序的框架体系，便于分析因果，找出异同，抓住特征，也便于学生学习、记忆和理解。
例如：八年级地理第二章《中国的自然环境》的第三节《中国的河流》的“长江”：自然原因 通航里程长 原因自然优势 人为原因 江阔水深 投 资 省 成 本 低 植树造林运 量 大 措施 兴修水利 沟通沿海与内地退田还湖4、表格式板书当教材的内容复杂，地理事物之间、地域之间存在明显的相似性或差异性时，板书最好采用表格式，这样可以减少文字的书写量，而且容易对比、分析、记忆，条理清晰、简洁明快。
地理课堂教学板书、板图、板画技能
主板书
• 也叫的重点、难点、中心和关键的 板书，是能够反映地理教学内容的结 构及其表现形式的板书。 • 主板书是整个课堂板书的骨架，一般 保留于课堂教学的全过程。
根据地理课堂教学板书的主次分类
副板书
• 也叫辅助板书。 • 它是反映地理教学内容中重要地名、 术语和地理数据的板书，是提示有关 零散知识的板书，是根据课堂教学需 要，根据学生反馈随机出现的板书。 • “副”板书是课堂教学板书的血肉， 是对主板书的具体补充或辅助说明， 一般随课堂教学进程的发展随写随擦 或择要保留。
根据地理课堂教学板书的载体分类
总结：
经济大国 资源小国
立国方针 军事立国 经贸立国 科技立国
经济特征
战后经济 迅速发展
加工贸易型
资源、市场 两头在外
临海型
板书在黑板上的位置
• 居中
• 平分 • 两边 • 一侧
板书在黑板上的位置— “居中”
– “居中”即将地理板书写在黑板的中 央。 –将板图、板画的位置设计在黑板的左 右两侧。 – “居中”设计时板书篇幅数量应比较 少。大多采用“纲目式”板书形式。 –有利于师生将更多的精力集中在两侧 的板图、板画上。
根据地理课堂教学板书的主次分类
纲目式板书
通常是根据教材内容 条理清楚的特点，列出纲 目，区分并按标题的等级 层次，组合成一个完整的 知识体系。它具有提纲挈 领，条理性强等优点，便 于教师口头讲授，显示了 教学内容的系统性。
根据地理课堂教学板书的具体表现形式分类
框架式板书
• 以文字表述为主并用线条或符号把 文字组成一定框架结构、体现出地 理事物组成和内在联系的整体性。 它通常能把比较抽象的地理理性知 识具体化，具有一定的直观性。 • 还可以反映地理知识结构体系，帮 助学生掌握学习的方法。
地理纲目式板书
地理纲目式板书地理纲目式板书是一种以地理知识为主题的板书方式,通常以地图为中心,将地理知识按照一定组织结构,以纲目式的形式呈现出来。
下面是一个简单的地理纲目式板书示例:```一、地球概况1. 地球的形状2. 地球的内部结构3. 地球的物理特征4. 地球的大气层5. 地球的自转和公转二、地理要素1. 地貌要素1. 山地2. 平原3. 盆地4. 海洋2. 水文要素1. 河流2. 湖泊3. 冰川3. 气候要素1. 热带气候2. 温带气候3. 寒带气候4. 人文要素1. 人类活动2. 城市3. 民族三、全球各地区1. 亚洲1. 东亚2. 南亚3. 西亚2. 欧洲1. 欧洲西部2. 欧洲东部3. 北美洲3. 北非1. 埃及2. 利比亚3. 摩洛哥4. 南美洲1. 巴西2. 阿根廷3. 南美洲北部5. 南极洲1. 南极洲大部分地区2. 企鹅和海豹四、其他地区和事件1. 非洲1. 撒哈拉沙漠2. 坦桑尼亚塞伦盖蒂国家公园3. 乌干达维多利亚湖2. 拉丁美洲1. 亚马逊河流2. 安第斯山脉3. 墨西哥城3. 大洋洲1. 阿鲁鲁山脉2. 澳大利亚袋鼠岛3. 新西兰南岛五、地理知识总结1. 地球地理特征2. 全球各地区3. 其他地区和事件```地理纲目式板书可以根据需要添加更多知识点和地图细节,以帮助学生更好地理解地理知识。
浅谈地理课堂教学中板书设计的主要形式及运用
浅谈地理课堂教学中板书设计的主要形式及运用发布时间：2023-02-27T07:22:15.298Z 来源：《教学与研究》2022年10月第19期作者：陈登殿[导读] 板书是教师课堂教学不可分割的一部分,板书就是课堂的眼睛陈登殿湖北省房县行知实验学校 442100摘要：板书是教师课堂教学不可分割的一部分,板书就是课堂的眼睛、教学的灵魂之所在。
它集中体现着一堂课的主要内容,它具有高度的概括性和很强的示范性,好的板书能帮助学生建构知识体系,帮助学生发展逻辑思维能力和空间想象能力,漂亮的板书对学生是一种艺术熏陶,能起到潜移默化的作用。
关键词：课堂教学板书设计在课程改革如火如荼的今天,多媒体ppt、音频、视频等等所有先进发达的高科技都被搬进了课堂,教学方式多彩纷呈,教学手段五花八门,部分老师忽略了传统教学中的一些宝贵资源及有价值的教学手段。
比如,板书这一传统的教学手段逐渐被老师们遗忘或忽略,有时候一节课,老师用幻灯片代替板书,连标题都没有写,又或者黑板上并未留下有价值的痕迹,学生听得云里雾里,一节课下来,学生什么知识也没学到,教学效果极差.所以教师一定不能忽视了板书的作用。
一、地理板书的目的作用板书是教材内容的集中反映, 是传递教学信息的有效手段。
板书在课堂教学中具有不可替代的作用。
不同的课型有不同的板书形式,但其目的、作用是一样的,都是为了使学生通过教师的板书更好的掌握本课所传授的内容。
一组好的地理板书，不仅可以完整表明地理知识的结构体系，反映地理事物间的相互联系，还可以启发学生思维，培养学生地理能力。
因此巧妙设计并运用地理板书是完成地理教学的重要手段，也是高效课堂实现的重要因素。
二、地理板书设计及意义为了使教学有序和高效，对板书进行设计非常必要。
板书设计就是教师在精心准备和思考后,运用文字、图形、符号等,充分展现一节课的知识体系,完美地表现一节课的重难点的预设过程。
板书设计是教学设计及教案中非常重要的一部分。
地理纲目式板书
地理纲目式板书地理纲目式板书是一种常用的学习工具，用于总结和梳理地理学科的重要知识点和概念。
以下是一个地理纲目式板书的示例，涵盖了地理学科的主要内容。
地球的结构和地理现象1. 地球的层次结构- 构成地球的三个主要部分：地壳、地幔和地核- 外地层：包括地壳和地壳上的地表物质- 内地层：包括地幔和地核2. 地球的尺度和演化- 地球的尺度：包括地球的直径、半径、周长和地球的质量- 地球的演化：包括地质变化、气候变化和生物演化陆地和海洋1. 陆地和地形- 陆地的分布：包括大陆和岛屿- 地形：包括山脉、高原、盆地、平原和河流2. 海洋和海洋地形- 海洋的分布：覆盖了地球的大部分表面- 海洋地形：包括大洋洲、海沟、海岬和海岛气候和气象1. 气候和气候区划- 气候的要素：包括温度、湿度、风和降水- 气候区划：按照不同的气候类型进行划分，例如热带气候、温带气候和寒带气候2. 气象现象- 气象要素：包括天气、气压、风速和降水- 气象现象：包括风暴、台风、龙卷风和地震人口和人口分布1. 人口数量和增长- 人口数量：按照大陆和国家进行统计- 人口增长：包括自然增长和人口迁移2. 人口分布和城市化- 人口分布：人口在地球上的分布不均衡，集中在沿海地区和河流流域- 城市化：指人口从农村地区向城市地区的迁移和城市人口的增长资源和环境1. 自然资源- 包括能源资源（石油、天然气、煤炭等）、矿产资源（金、铜、铁等）和水资源- 资源的开发和利用：包括能源开采、矿物加工和水资源管理2. 环境问题- 包括全球变暖、气候变化、土地退化和水污染等- 环境保护和可持续发展：包括减少污染、保护生物多样性和推动可再生能源的使用地理信息系统1. 地理信息系统的定义和应用- 地理信息系统：利用计算机技术收集、存储、分析和展示地理数据- 应用：包括地图制作、城市规划和环境监测等2. 地理信息系统在各个领域的运用案例- 农业：精确农业和农作物监测- 城市规划：土地利用规划和交通规划- 环境保护：环境监测和自然灾害预测通过地理纲目式板书的方式，可以有效地整理和总结地理学科的重要内容，帮助学生更好地理解地理学的知识和概念。
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锋后
（一般）
气压升高，
温度、湿度
骤降，天气
转好
暖锋
暖 冷
气 气
团 团
多连续性降水天气
锋前
气温升高，
气压下降，
天气转晴
四、命题式板书：
即将教学内容设计成试题的形式进行板书。教学过程可设计为师生共同解答一系列试题的过程。这种板书具有启发性，在问题解决教学模式中更为多用，它利于培养学生自主学习，合作学习，解决问题（包括应试）等能力。各种题型都可以，包括填充式、问答式、绘图式、判断式、连线式、辨析式、填表式等等。如上述的提纲式板书很容易转变成填空式板书（即将其中的关键性词语留空待填）；结构式板书可转变为填空格式（即将其中的部分环节留空待填；也可将留空的相关内容写在一边，选择它们的代号填入相应的空格）；表格式板书一般是教师先给出比较项目，然后师生共同分析完成各项具体比较内容即列表比较试题式板书等。
二、地球本身条件
1．地表有适宜的温度（平均15℃）
2．地球上有适于生物呼吸的大气
3．地表有丰富的液态水
之一：
地 光照条件一直比较稳定
球 宇宙环境条件
上 宇宙环境比较安全
出
现 适宜的温度（平均15℃）
生
命 地球本身条件 适于生物呼吸的大气
的
原 有丰富的液态水
因
之二：
提纲式板书的优点是容易设计，易于板演，条理清楚，脉络分明，因此它的使用频率是最高的。这种板书还可以用不同颜色的粉笔体现层次，也可以根据需要将相关内容充实其中，可详可略。
地域分异规律
分布特点
主要原因
典型地带
模式图
由赤道向两极的地域分异
南北更替，东西延伸
热量为基础
低纬、高纬
1
2
3
从沿海向内陆的地域分异
东西更替，南北延伸
水分差异大
中纬
1
2
3
山地的
垂直地域分异
垂直更替，水平延伸
海拔差异
水热差异
中、低纬高山
成因差异
过境时
天 气
雨区
过境后
天 气
剖面图
锋线图
冷锋
冷 暖
气 气
团 团
2004.5.10
五、板图式板书：
地图是地理学科的第二“语言”，能在授课过程中及时绘制板图（黑板略图）是地理教师必备的专业技能，即使在多媒体辅助教学的情况下，课件是预设的，生存性问题的解决只能运用板图进行。在不用多媒体辅助时，板画常成为课堂中直观显示和突破问题的重要手段。如“大气的保温效益”还可设计为：
太阳辐射大气辐射
二、结构式板书：
如“大气的保温效应”可设计为：
太 地 地 大 大
阳加热面 面CO2气 气射向宇宙空间（少）
辐 吸 辐水汽吸 辐
射 收 射 收 射 大气逆辐射
补偿了地面辐射损失的能量即保温作用
结构式板书特别适用于知识间有密切联系的内容，再如地壳物质循环、影响工业的区位因数等等。而且在一章、一节总结和专题复习中，是极有效的构建知识网络的形式之一，有利于学生形成系统的知识和综合的观点，培养综合思维能力。如以“风”为中心，将相关知识拉到一起，形成一个新的知识块，它可以帮助学生对风形成一个综合的认识，进而能解决与风相关的各类问题。其板书可设计为：
六、图文并茂式板书：
纯粹的板图式板书是少见的。板图常与其它文字式板书穿插使用，共同完成教学任务。因此，图文并茂式板书是地理课堂教学板书的一大特色。如将上述“大气的温室效应”的结构式板书与板图式板书结合使用就是图文并茂式板书，显然效果会更好。再如上述列举的表格式板书中均有示意图，都属此类。因此，在一堂课中，常常是多种板书形式的交叉使用或综合运用，才能达到最佳教学效果。
对流层顶
（几乎透明）
地面辐射 大气逆辐射
地 面
加热 补偿即保温
多媒体课件有很多优点，但它离学生太远，显得神秘，不利于学生绘图用图能力的培养。教师经常在黑板上画图，学生受其感染，模仿学画，教师再加以指导，则容易培育学生绘图用图能力，进而大大提高学生学习地理的兴趣、改善学习方法、培养学科能力（因为绝大部分知识都可以落实到相关地图上）。
气流
水平气压梯度力 概念低纬 洋流
地转偏向力 成因 风带中纬 工业布局
摩擦力高纬机场建设
画
读风向季风
风玫瑰图
其它
海陆风 城郊风 台风 寒潮 风能利用
三、表格式板书：
比较法是地理教学中的常用方法，通过比较能更加清晰的理解多个地理事物和现象之间的异同点及联系。在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。如”陆地环境的地域分异规律”和“常见天气系统中的冷暖锋面系统的比较”可分别设计为：
地理课堂教学中常见的几种板书形式
板书是传统课堂教学中的重要内容。在教学手段日益现代化的今天，板书似乎已经不再重要了。特别是在近年的多媒体辅助教学的课堂中，几乎见不到老师动手板书了，黑板似乎成了多余的摆设。果真如此吗？许多专家已经意识到这是一种不正常的现象，并正努力以各种方式强调板书的重要性。其实，板书是课堂上师生交流、展示师风、突出主干、指导学法，乃至突破难点的重要手段，还利于学生思考和笔记，其某些功能是多媒体手段也无法替代的。笔者从事地理教学十余年，一向重视板书的设计与运用，即使在多媒体辅助教学中，也重视板书的恰当运用，收到了很好的效果。这里将我在教学实践中常用的几种板书形式展示出来，以期与同行们共商。
随着课堂教学模式的转变和学习方式的变革，在课堂上针对知识特点、学生基础、教师个性、授课类型等精心设计、恰当运用板书，促进教与学更好地融合，有利于提高教学质量。教师有意识地逐步指导、教会学生备课、上课，特别是指导学生设计板书，是提高学生自学能力的有效途径，最终使学生学会学习，更利于学生终身学习；也真正体现教师在教学中的设计、组织、示范、指导和促进作用。
一、提纲式板书：
这是最常见的板书形式，也最容易使用。它是将一堂课的主干内容，随着教学进程，提纲结领地写在黑板上。如“地球上为什么会出现生命？”可设计为下列两存在的条件
一、宇宙环境条件
1．地球所处的光照条件一直比较稳定
2．地球处于一种比较安全的宇宙环境之中