19 生命 生命(导学案)

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三、总结全文，升华感情。
（用时：5分钟）
1.过渡：学了课文，你有什么收获？
2.教师引导学生联系身边的普通人，认识的名人、伟人，来说说生命还因什么而美丽。
19.生命生命
课题
生命生命
课型
新授课
设计说明
本文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，是一篇文质兼美的散文，易于放手让学生自主学习。朗读中品味情感，理解语句，体验情感是文学性作品学习的重要方法，本教学设计就旨在让学生通过反复朗读，理解文章内容，品味作者在文章中体现出的情感。
学前准备
1.搜集关于生命的格言。（师生）
板书设计
教学反思
学习重点
初步感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。
学前准备
1.搜集关于生命的格言。（师生）
2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
个案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。
（用时：5分钟）
1.导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言读给大家听？
6.自由谈谈你对生命的感受。
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四、拓展延伸，布置作业。
（用时：5分钟）
1.教师导学：自然界中，还有哪些事情令你为其生命力赞叹不已，把自己对人生的感悟写下来，可以仿照作者的写作手法。
2.教师推荐书目，提倡积累。
2.板书课题。
二、初读课文，疏通字词。
(用时：15分钟)
1.引导学生自由读课文，画出生字新词。
2.教师引导学生学习生字新词。重点指导“扰”“蹋”“撼”的读音及笔画。
3.小组合作学习并思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
1.看拼音，写词语。
2.给加点的字选择正确的读音。
三、再读课文，突
出重点。
(用时：15分钟)
5.教师指导朗读。
6.教师引问：三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命？
7.课件出示：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，请大家读读“静听心跳”这个事例，说说哪些地方最让你感到震惊？
8.教师引导学生体验脉搏的跳动。
4.自读自悟。
（1）“小飞蛾在生命面临着严重威胁下极力挣扎”，从中我体会到___
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.引导回忆课文写了哪三个事例。
二、品读课文，感悟情境。
(用时：25分钟)
1.教师通过课件，出示重点语句，引导学生想象飞蛾是怎样求生的？
2.教师凸显环境描写，使学生体会飞蛾对生命的珍爱。
3.教师导学：体现个性阅读，总结作者对生命的感悟。
4.根据上面教师引导学生品词析句的方法，让学生自主交流重点语句，体会情感。
1.引导默读课文，选择自己最喜欢的一个事例，采用多种形式朗读。
2.教师导学：小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。
3.引导全班交流。学生选择自己喜欢的段落，联系实际谈感受。
3.课文从__________、_________、__________三件小事中，展示了生命的意义。
四、布置作业
出示作业：
抄写本课的生字、新词。
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（2）“香瓜子从墙角砖缝中长出小苗”，从我体会到_____________
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5.举例谈谈你对“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”的理解。
2.借助工具书自学生字词，搜集关于杏林子的资料。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂文中三个引发作者对生命思考的事例。
第二课时
学习目标
1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
学习重点
1.背诵课文，积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
个案
达标检测
一、复习导入，回顾旧知。（用时：5分钟）