发挥学校归属感在高校白考助学管理中的作用

学生不认可教 师的教学 ， 教学 效果欠佳。 同时， 种 归 属 与 学校 联 结 起 来 ， 体 现 为 学 生 对 学 校 的 认 同 、 恋 、 托 与 卷 入 。 致课堂教学脱离学生需求 ， 就 依 寄
研究表明， 当学 生 能 在 学 校 中找 到 自我 定 位 点 时 ， 会 在 学 校 中 产 生 归 属 有 的老 师上 课 来 下 课 走 ， 乐 意 与 学 生 开 展 交 流 ， 别 老 师 对 自考 学 生 抱 就 不 个 感 ， 对 于 促 进 学 生 身心 健 康 和 自我 价 值 的实 现 具 有 十 分 重 要 的 影 响 。 这 有轻视心理 ， 生不愿意亲近和信任教 师， 学 师生 关 系 疏 离 。 事 实 上 ， 考 学 自 目前 ， 少 普 通 高校 利 用 校 内 资 源 招 收 自考 助 学 学 生 ， 更 多 的学 生 生 的 学 习行 为 偏 差 和 学 习焦 虑心 理 主 要 源 于 过 去 学 习失 败 的 经 历 。心 理 不 为
普通高等院校具有一定的办学历史， 已经形成有办 学特色 的人 文精神 动 内容 ， 使学 生在轻松愉快 中自觉或不 自觉地 接收教育 ， 提高 团体 精神 、 集 和价值观。 自考助学管理部门 ， 充分利 用学校成 熟 的文化环 境 ， 过入 体荣誉感和人际协调沟通能力。 应 通 学教育 、 校报宣传 、 知识讲座等手段 ， 让学 生全面 了解学 校的历 史沿革 、 文 学院应 当结合 自考助学学生的特长爱好 ， 研究利 于自考学生接 受的教
的身份归属可以通过校 园文化氛 围营 造。作为高等院校特 有的文化现 象，
校 园文 化 通 过 物 质环 境 和精 神 文 化 氛 围 的 熏 陶 ， 生 活 在 其 中 的 学 生 不 自 使
精 神 归 属 感 是 学校 归属 感 的重 要 组 成 部 分 ， 学 生 认 为 在 校 的 生 活 有 当
三 、 富 学 生 业 余 文化 生活 ， 全 关 爱 机 制 ， 障 精 神 归 属 丰 建 保
、
营 造 良好 校 园文 化 氛 围 ， 强 身 份 归 属 增
身 份 归 属 感 指 。 自 考 学 生 除 师 生 隔 阂 。
学 心 学 提 供 了 良好 的 求 学 环 境 。 从 实 施 效 果 来 看 ， 但 自考 生 普 遍 认 为在 校 内 受 歧 学证 明， 习动机感强烈 ， 情越愉 快 ， 习成效越 显著。教 师要教 好 自考
首 通 改 视， 多数学生不能很好地融入校 园氛 围中 ， 缺乏学校 归属 感， 因此 自考生 中 生 ， 先 应 从 学 生心 理 着 手 ， 过 研 究 自 考 生 的 认 知 模 式 ， 进 教 学 手 段 ， 在 学生困难和行为不当比例高 ， 自考助 学管理带来较 大难度。笔者认 为加 提 高 课 堂 吸 引 力 ， 教会 学 生 基本 的学 习 策 略 和 学 习 技 能 的 过 程 中给 学 生 给
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［ ］田丽 丽． 少 年 学 校 满 意 度 发 展 特 点 及 其 对 学 校 归 属 感 的 预 测 ４ 青 ｌ 心理 学探 新 ，０ ７，４ ：８— ３ １ Ｊ． ２ ０ （ ）４ ５ ．
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增强学生的自信心和集体荣 誉感 ， 学生感 受到学 校的 支持和认 可 ， 使 发现 学 校 生 活 的意 义 。
自学 考 试 是 一 种 “ 社会 助 学 、 个人 自 学 、 国家 考 试 ” 结 合 的 教 育 模 式 ， 相 另 外 ， 院需 划拨 专 项 经 费 ， 立 勤 工 俭 学 和 困 难 生 补 助 机 制 ， 助 生 学 建 帮 采取的是水平能力测试的考评方法 ， 其专业设 置、 考试计 划实行 “ 集权 ” 式 活困难但 渴望成 才的学 生完成学业。教 师从 生活上关心 关爱学生 。 以让 可 管 理 ， 试 评 价 手段 以单 一 的课 程 考 试 为 核 心 ， 用 可 书 面 量 化 、 等 级 标 学生远离孤独和漂泊感 ， 考 采 有 感受到家的温暖 ， 愉快地度过 大学生活 ， 而促进 从
求。普通 高等教 育以促进人的成长为教学 目的， 学计划和教 学手段都 围 业动机 ， 教 增强学生的适应力 ， 并对 其未来 的发展 起到积 极促进 作用。 自考 绕“ 教学育人” 这个中心展 开。 自考助 学部 门应 充分利 用高校助 人成长 的 助学工作者应当充分发掘 学校 归属感 对学生的促进 作用， 帮助学生改 善现 优 良环境 ， 从人 的发展角度出发 ， 形成和优化专业 教学计划 ， 建符合 自考 状 ， 构 创造未来 ， 真正发挥 学校 的育人功能 。
【 关键 词 】高等 院校 自考助 学 学校 归属 感
这 “ 校 归 属 感 ” 早 由心 理 学 家 古 登 劳 提 出 ， 指 学 生 对 学 校 这 一 组 织 学 工 作 者 即一 线 教 师对 他 们 的 接 受 与 认 同 ， 在 普 通 高 等 院校 中 显 得 尤 其 学 最 它 的 认 同 和 关联 程 度 。 根 据 马 斯 洛 的 需 要 层 次 理 论 ， 属 需 要 是 人 的 一 种 基 重要 。普通高校的 自考助学老师 以从事本科教 学的老 师为主 ， 们对 自考 归 他 教 甚 本 需 要 ， 在 生理 需 要 与 安 全 需 要 满 足 后 ， 导 人 们 生 活 的 优 势 需 要 ， 这 的考 试 方式 、 学 方 法 和 学 生 特 点 不 够 了 解 ， 至 是 一 片 空 白。 这 必 然 导 是 主 当
中国枢 暾 育圈
教 碡 搽 索
发挥学校归属感在高校 自考助学管理中的作用
◆李 波
（ 中国计量学院 成人教育学院 ）
【 摘要】学校归属感是 学生对 学校的认 同、 恋、 依 寄托 与卷入 ， 是影响学生学习和 生活 的重要 因素 ， 它包括 身份 归属感 、 情感归属感和精神
归属 感 。 高校 自考 管 理 部 门应 围 绕 这 三 方 面采 取 措 施 ， 高 学生 的 学校 归 属 感 ， 提 实现 学 生的 个 体 发展 和 学校 育人 功 能 的发 挥 。
觉的、 无意 识 地 在 思 想 观 念 、 识 潜 能 、 理 素 质 、 为 方 式 和 价 值 取 向 等 意义， 意 心 行 并值得 寄托心 灵时， 学生就对学校产 生精神 归属感 。对 于远离家人 ， 方 面 发 生 认 同 。 良好 的校 园文 化 氛 围 对 于 提 高学 生 综 合 素 质 ， 进 学 生 管 只 身来 到 异地 求 学 的学 子 而 言 ， 富多 彩 的 业 余 文 化 生 活 可 以 让 他 们 摆 脱 促 丰 理 工 作 具 有十 分 重 要 的意 义 。 孤 独 ， 立 友谊 ， 建 完善 自我 。高 校 应 采 取 灵 活 生 动 的 组 织 形 式 、 质 量 的 活 高
丰 富 课 堂 教 学 内容 ， 学 生 提 高 职 业 适 应 能 力 ， 康 成 人 成 材 。 帮助 健 学 生 的情 感 归属 除 了建 立 在 学 校 对 学 生 发 展 的 重 视 方 面 ， 多 在 于 教 更
［］ ３ 曾跃林． 浅论 自学考试 的课程综合 评价 ［ ］ Ｊ ．中国成 人教育 ，０ ７ ２０ ，
准的知识点考试 方式。如果仅仅 围绕 自考教 学大纲开展助 学工作 ， 必会 使 学 生 对 母 校 归 属 情 感 。 得 自考 教 学 停 留在 目标 考 核 这 一 表 面 ， 略 教 学 过 程 ， 师 为 考 而 教 ， 生 忽 教 学 学校是学生一生 中重要 的生 活场所 。 学更 是青 年人 成熟 、 长 、 大 成 成 为 考 而 学 ， 背 了 素质 教 育 的 实 质 ， 培 养 出 来 的 人 员 不 能 适 应 社 会 的 需 才 、 人 的 理 想 境 地 。 作 为 一 种 深 刻 的 情 感 ， 校 归 属 感 会 改 变 学 生 的 学 违 其 成 学
强自考助学管理 ， 可以从 以下几 方面 着手 ， 通过积极有效 的措施 ， 逐步培 育 创造成功机会 。 唤起积极情感体 验 ， 学生感 受到学 习的价 值。学校也 要 让
学 生 的学 校 归 属 感 。
一
探索加强师生互动的机制 ， 可通过举办师生座谈会 、 建立课业指导机 制、 组 织教师参与班 级活动等 方式 ， 鼓励教 师特 别是青 年教 师参与班 级建设 ， 消
化成果 、 教育理念和价值理 想 ， 潜移 默化 中使 学生 接受学 校特有 的管 理规 育方式 ， 利用宣传栏 、 学报营造健 康 向上 的文化 氛围 ， 利用学 生会、 团组 党 范、 思想意识 、 审美情趣和价值信念 。 织建立互关互爱的成长环境 ， 利用班徽设计 、 团日活动评 比等活动 的开展 ， 学 院 的 日 常 管 理部 门 ， 重 视 管 理 文 化 的 建 设 与 创 新 ， 要 围绕 以生 为 本 、 达 到 以 物 载 道 ， 文 传道 ， 扬 主旋 律 ， 挞 不 和 谐 音 的 教 育 作 用 。 学 生 工 以 弘 鞭
差 ， 习能 力 不 强 ， 思 维 活跃 、 学 但 动手 能 力 较 好 。 学 校 可 以 根 据 自考 学 生 的
［］ ２ 阳泽． 论学校 归属感 的教育意 蕴［ ］ Ｊ ．中国教 育学刊 ，０ ９ （ ） ３ ２０ ，７ ：１
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上述特点 ， 以培养“ 理论够用 ， 重在实践” 的应用型人才为 目标 ， 开展专业 在 教学的基础上， 引入素质 拓展和技能培 训项 目， 通过开展社 会性实践 活动 。
学 生特 点 的课 程 体 系 。 随 着 高 等 教 育 大 众 化 进 程 的 加快 ， 自考 助 学 面 对 的 主 体 对 象 从 社 会 考 参考文献 ： ［ ］ 志 光 ． 理 学 ［ ． 京 ： 民教 育 出版 社 ，９ ５ Ｉ章 心 Ｍ］ 北 人 １９ ．
生 向高考落榜生转移 ， 他们 与普 通本科 学 生的最 大 区别在 于其 基础 理论