关于中等职业学校职业指导工作的几点思考
对在中职学校开展职业指导工作的几点思考
对在中职学校开展职业指导工作的几点思考
陈 勇信
摘 要 ： 文 阐述 了 中职 学校 开 展 职 业指 导 工 作 的 重要 意 义 ， 析 了 目前 中职 学 本 分
校 职业指导工作存在 的问题 ，并就如何 在 中职 学校 开展职
索， 以使 职 业 指 导 工作 更 加 规 范化 和 科 学化 。 关键 词 ： 中职 ； 业指 导 ； 业 观 职 就
中等职业学校无疑也肩负着这一重任 。
２ ．职 业 指 导 工 作 开 展 得 不 够 全 面 ，对 学 生 的 职 业
职 业 学 校 的 职 业 指 导 工 作 是 一 个 综 合 性 的 社 会 系
统 工 程 ， 要 学 校 、 师 、 生 、 长 及 有 关 部 门 的共 同 需 教 学 家
自己 ， 确 地 进 行 自我 评 价 ； 正 了解 社会 需 求 ， 而 明确 学 从
学 习能力 、 习 自觉性相对 薄弱 ， 学 而学 校也不 存在升 学
率 的压 力 。 因 此 ， 多 数 学 生 对 在 职 校 学 习感 到无 所 适 大
从 ， 已经 选 定 了专 业 ， 并 不 一 定 了 解 它 、 爱 它 。对 虽 但 热
一
年 级 学 生 从 普 通 中 学 进 入 职 校 ， 人 生 的一 次 大 是
座 连 接 学 校 教 育 培 训 和 社 会 需 求 的桥 梁 ， 方 面 可 以 一
转 折 。 中职 生 的 入 学 是 不 设 门槛 的 ， 部 分 学 生 原 本 的 大
帮 助 学 生 确 立 正确 的 职 业 观 ， 培养 学 生 爱 业 、 业 、 于 敬 勇 奉 献 的 良好 职 业 道 德 ， 立 以集 体 主 义 为 原 则 、 为 人 树 以 民服 务 为 核 心 的崇 高 职 业 理 想 。 一 方 面 帮 助 学 生 了解 另
职业学校开展职业指导工作的几点思考
职业学校开展职业指导工作的几点思考-职业技术教育论文职业学校开展职业指导工作的几点思考文/ 马思萌在市场经济体制下，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。
自高校扩招以来，每年的毕业生数量不断增加，他们面临的就业形势日趋严峻。
只有通过系统的职业知识教育和指导，才能使学生在个人择业与岗位择人的互动过程中提高适应能力，在激烈的竞争中做出自己合理的职业选择。
随着以“双向选择,自主择业,竞争上岗”为主体的劳动就业制度的建立和逐步完善，职业学校如何更有效地开展职业指导工作是一个重大的课题。
本文结合笔者职业学校工作的经验，从预防性职业指导、学校职业指导组织机构等方面，探讨开展指导工作的有效途径。
认清当前严峻的就业形势随着高校的不断扩招，我国的高等教育已经由“精英教育”向“大众教育”转变。
当前，职业学校的学生就业形势日趋严峻，主要表现在以下几方面。
1.初高中生过早进入劳动力市场增加了就业压力我国目前正处于社会主义初级阶段，人口数量多，但人口素质还有待提高。
随着我国城市化建设的推进，劳动力的大量流动转移，初高中毕业生没有受到专业化系统化的职业培训，过早地离开学校涌入劳动力市场。
他们文化素质过低,选择就业的余地很小,只能从事低技术的简单劳动，从而增大了就业的压力。
2.大学生就业竞争激烈增加了社会就业压力随着毕业生队伍的不断壮大，大学生的就业问题逐渐凸显，而“白领”岗位数量有限，因此，大学毕业生的就业形势也相当严峻。
2014年北京地区高校毕业生达到23万人，比2013年的22.9万人又有增加，大学生的就业竞争相当激烈。
大学毕业生高不成低不就，高学历低能力已成普遍现象。
大学生的综合素质明显与现代岗位的需求不适应，由此导致大学生就业竞争激烈，明显增加了社会的整体就业压力。
3.农村劳动力就业加重了城市就业压力在困难群体就业难度加大的同时，农村劳动力就业矛盾更加突出。
据资料统计，北京市农民在二、三产业就业的规模不断扩大，转移就业的要求日益迫切。
论职业指导工作开展的几点思考
论职业指导工作开展的几点思考
职业指导工作的开展是帮助个体找到并拥有一个满意、有意义的职业的过程。
在现代社会，职业指导工作的重要性逐渐被认可。
以下是对职业指导工作开展的几点思考。
首先，职业指导工作应该注重个体的自我认知。
个体在选择职业时，必须首先了解自己的兴趣、价值观、优势和弱点。
因此，职业指导工作应该利用各种工具和方法，帮助个体了解自己的个人特点。
这种自我认知不仅可以帮助个体在职业选择上更加明确，也有助于个体在工作中更好地适应和发展。
其次，职业指导工作应该扩大个体对不同职业的了解。
许多人在选择职业时会受到种种限制，比如对一些职业的认识不够，或者对一些职业存在偏见。
为了帮助个体更全面地了解职业，职业指导工作应该为个体提供各种途径和机会，如参观企业、实习机会等，让个体亲身感受不同职业的环境和工作内容。
此外，还可以通过线上资源和教育课程，让个体对各种职业有更深入的了解，从而帮助他们做出更明智的职业选择。
综上所述，职业指导工作的开展需要关注个体的自我认知，扩大对不同职业的了解，关注个体的发展需求，与社会和企业紧密结合，并持续改进和创新。
只有这样，职业指导工作才能真正帮助个体找到并拥有一个满意、有意义的职业，实现个人价值和社会发展的有机结合。
中职学校职业指导工作的思考
作 ， 得 了 可 喜 的 成 绩 ， 到 了 广 取 受
泛 的 欢 迎 。 如 江 苏 省 较 早 地 开 展 了 职 业 指 导 工 作 ，并 在 中 等 职 业 学 校 开 设 了 《 业 与 创 业 指 导 》 程 。 河 南 省 高 度 就 课 重 视 职 业 学 校 的 职 业 援 助 工 作 ， ０ １年 召 开 了 ２０ “ 省 中 等 职 业 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 会 议 ” 全 ， 全 省 中等 职 业 学 校 毕 业 生 就 业 指 导 工 作 普 遍 开 展 起 来 。 国 不 少 地 方 的 中 等 职 业 学 校 ， 进 行 职 业 全 在 指 导 观 念 的 树 立 、 效 途 径 和 方 法 的 实 践 ， 生 就 有 学 业 渠 道 的 开 拓 和 服 务 体 系 的 建 立 、 工 作 机 构 的 组
导 工 作 现 状
近 年 来 ， 我 国 一 些 地 方 陆 续 在 中 等 职 业 学 校 开 展 职 业 指 导 工
导 》 程 ， 各 地 学 校 之 间 在 课 课 但
时 、 材 等 方 面 存 在 着 较 大 的 差 教 异 ， 之 相 应 的 配 套 措 施 以 及 从 与 教 人 员 的 素 质 得 不 到 保 证 。还 有 的 把 职 业 指 导 工 作 作 为 一 门 学
必 要 的宏 观 指 导 。
色 彩 浓 厚 。 目前 ， 等 职 业 学 校 中 的 职 业 指 导 老 师 大 都 以 政 治 课
老 师 为 主 ， 些 教 师 从 事 职 业 指 这
近 年 来 ， 教 育 部 通 过 调 研 ｘ＂ － ， ｊ 加 强 职 业 指 导 工 作 的 认 识 已 逐 渐 清 晰 ，正 在 制订 《 等 职 校 开 展 中
关于中职生职业指导工作的几点探索
关于中职生职业指导工作的几点探索毕业实习是中职生毕业的必经阶段，一方面实习能否过关是毕业的一个必备条件，另一方面实习效果的好坏将影响今后的择业和就业。
我校历年来都很重视学生的毕业实习，从实习形式到实习指导和管理，紧密结合当前就业形势，稳中求进，不断探索，形成了一套相对稳定的实习机制。
我校今年参加顶岗实习的毕业生共266人，其中84人参加高职单招辅导及考试，对参加毕业实习的那部分同学，在借鉴往年的做法的基础上做了些新的尝试，重在加强职业指导和实习管理，旨在开创我校毕业生实习与就业的新局面，从过程上来看还有很多需要加强的地方，但从结果上来看还是取得了比较好的效果。
一、加强毕业实习领导机构建设，进一步明确各职能部门的职责。
1、成立毕业生实习领导小组。
为了使毕业生实习工作顺利开展，在校领导的重视下，成立了以罗副校长为组长，政教处主任、教务处主任、培训处主任、年段长为副组长，各班主任为成员的毕业生实习领导小组，专门负责毕业生实习的各项工作。
2、进一步明确各职能部门的职责。
毕业生实习工作比较复杂和繁琐，领导小组各成员应职责分明，在各负其责的基础上，相互协调。
鉴于此，制订了一套明确的分工细则：组长负责全面的工作，并起协调作用；政教处负责组织年段长、班主任对学生进行操行品德评定；学生三年来的成绩由教务处负责汇总；联系实习单位由培训处负责；年段长在培训处的直接领导下负责具体的实习推荐、下厂指导及实习鉴定等工作。
二、明确实习原则和管理方式1、采取顶岗实习的实习模式。
所谓顶岗实习是指实习的整个过程既是实习又是就业，对用人单位来讲是就业，对学校来说是实习，双重管理，即要遵守用人单位的规定，又要受校规校纪的约束，享受就业的经济待遇，具体待遇由用人单位与实习同学共同协商达成。
2、明确学校、学生及家长在找实习单位上的责任。
原则上实习单位由学生及家长自己解决，校方利用集团优势，尽量帮同学联系实习单位，采取择优推荐的原则推荐同学参加面试。
职业学校开展职业指导工作的几点思考
职业学校开展职业指导工作的几点思考随着社会经济的发展，人们的职业需求也在不断改变。
为了更好地满足职场需求，职业学校的职业指导工作变得越来越重要。
本文将从以下几个方面探讨职业学校开展职业指导工作的思考。
一、确定职业定位在开展职业指导工作时，首先要帮助学生明确职业定位。
学校可以邀请行业专家来给学生讲解当前行业发展方向和趋势，以及行业特点和要求等。
同时，学校也可以通过组织招聘会、实践工作等方式提供就业信息和机会。
这样可以让学生更好地了解自身所学专业与实际职业要求的契合度，从而更好地确定个人职业定位。
二、提供实践机会职业学校在开展职业指导工作时，要给予学生充分的实践机会。
通过实践，学生可以更加深入地了解职业要求，掌握职业技能，增强职业素养。
学校可以组织实践课程、职业体验营等活动，或者与企业合作开展实习工作，为学生提供实践机会和锻炼平台。
三、帮助学生建立职业道德观职业道德是职业成功不可或缺的一部分，帮助学生建立正确的职业道德观念至关重要。
学校可以通过培养学生的责任感、团队合作精神、实事求是的工作态度等方式来促进学生职业道德的建立。
此外，学校可以邀请行业内的成功人士来分享职业成功的经验和职业道德观念，来激发学生对职业成功的渴望和信心。
四、推进职业资格证书考取培训职业资格证书是证明个人职业水平和技能的重要标志，也是职业发展晋升的重要凭证。
因此，在职业指导工作中，学校可以积极推进职业资格证书的考取培训工作。
通过对职业标准和考试要求的深入了解，学校可以为学生提供有针对性的考试培训，帮助学生更好地通过职业资格证书考试，为个人职业发展提供更好的保障。
五、加强就业指导和跟踪服务进入职场后，很多学生会面临职业生涯中的各种问题。
学校可以通过提供就业指导和跟踪服务，帮助学生解决职场问题并顺利就业。
具体可以通过邀请职业专家来为学生提供就业指导和培训，建立个人档案和就业信息库，开展毕业生跟踪服务等方式来加强就业指导和跟踪服务。
六、统计、分析就业信息和市场需求变化最后，为了更好地开展职业指导工作，学校需要定期收集、统计和分析就业信息和市场需求变化。
对职业指导工作开展的几点思考
对职业指导工作开展的几点思考摘要：随着人才供求机制的日益市场化，职业指导逐渐成为劳动力市场不可缺少的调节和引导手段。
现代社会不能不向公民提供职业指导，现代教育也不能离开职业指导，职业指导逐步成为新时期一项重要的社会事业。
我国的职业指导工作自改革开放以来有了一定的发展，但仍存在一些问题，职业指导与技能培训脱节，职业生涯规划教育滞后以及职业指导自身建设存在一些问题。
笔者为推动职业指导工作的发展提出了几点思考，提出应将职业指导与技能培训相结合，改进学校职业生涯规划教育，进一步加强职业指导自身建设。
职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解，然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。
随着人才供求机制的日益市场化，职业指导逐渐成为劳动力市场不可缺少的调节和引导手段。
现代社会不能不向公民提供职业指导，现代教育也不能离开职业指导，职业指导逐步成为新时期一项重要的社会事业。
一、我国职业指导工作的发展20世纪初，职业指导传入中国，在黄炎培等教育家的倡导和一些回国留学生的推动下，帕森斯理论在中国开始了最初的实践，陶行知在其生活教育理论中主张“教育要与实际生活相连”，黄炎培职业教育思想也提出了“生计教育”的理念。
1916年，清华大学校长周寄梅先生始创职业指导，1923年正式成立了职业指导委员会，拉开了我国高校就业指导工作的序幕。
之后，国内许多学校都陆续设立了就业指导机构。
我国的就业指导从无到有，并形成一定的规模，为我们今天的就业指导工作打下了良好的基础，提供了有益的经验。
但之后几十年来，由于内忧外患以及受计划经济下的高校毕业生分配模式的影响，我国的职业指导思想几乎停滞发展。
[1]在我国改革开放以来，生产力水平有了较大的提高，工业化进程日渐加快，社会的产业结构正发生着显著的变化，即劳动力人口正在从第一、二产业向三、四产业转变，服务业和信息业的兴起，引起了社会就业结构的变化，从而导致职业结构的变化，客观上出现了对职业指导的要求。
对中职学校职业指导工作的几点思考
美 国雷 曼 兄 弟 宣 布 破 产 后 ． 卷 全球 的 国 际 金 融 危 机 拉 开 席 了序 幕 广 东 省 教 育 厅调 研 显 示 ．０ ９年 的毕 业 生就 业 市 场 不 ２０
２１ Ｏ０ ２ １
职 业 咨 询
对 中职学校职业指 导工作 的几点思 考
梁 敏 香
（ 州 市 医药 职 业 学校 广 东 广 州 ５ ０ ３ ） 广 １４ ０
摘要 ： 以服 务 为宗 旨， “ 以就业 为 导 向” 是职 业教 育 的 方针 ， 业指 导 是沟 通 学校 与 社会 、 业准 备 与 未来 就 业 的桥 职 职 梁。 “ 口畅 ， 口才能 旺 ”职 业指 导工 作 的有 序 、 效 开展 ， 毕业 生就 业及 职 业 生涯 发展 具 有 不可 低估 的作 用。 因 出 进 ， 有 对 此 ， 针对 当前 的经 济环 境 ， 应 结合 中职 学校 职 业指 导工 作 的经 验 ， 预 防性 职 业指 导 、 校职 业 指 导 的组 织机 构 等 方面 从 学 探 讨 在 中职 学 校 开 展 职 业 指 导 工 作 的 有 效 途 径 。 关键 词 ： 中职 学校 ； 业 指 导 ； 济 环 境 职 经
的职 业 指 导应 以 “ 面 提 高 受 教 育 者 的 素 质 ” 目标 ． 全 为 引导 学 生 珍 惜 在 校 学 习 的 机 会 ． 到 全 面发 展 ． 学 生 今 后 一 生 不 断 面 得 为 临 的 就 业 竞 争 奠 定 基 础 中职 生 的就 业 是 关 系 到 中 职 学 校 生存 与 发 展 的 大 问 题 ． 这
对职业指导工作开展的几点思考 (2)
对职业指导工作开展的几点思考通过分析职业指导工作在当今社会的重要意义和在高校开展职业指导教育的可行性与必要性，结合实际，联系当下高校职业指导课程中切实可行的教学方法的讨论和阐释，说明职业指导的意义和高校职业指导中急需讨论和提高的问题。
标签：职业指导；订单式培养；就业指导课教学法高校职业指导，可以使学生对就业有良好的心理准备。
要通过让学生了解就业形势和劳动力市场供求状况，进一步理解社会需求的变化，理解今天的劳动力市场时买方市场，以及求职者期望值过高、薪酬和职位层次的下降、毕业生求职成本增加、求职时间增长等在选择职业过程中存在的各种问题，树立正确的求职观念和就业意识，保持良好心态。
通过职业指导，帮助学生掌握就业的方法和手段。
要通过各种指导和训练，帮助学生在就业和创业两个方面了解职业、了解自我，能够做出明智的选择。
要让他们掌握就业政策，懂得维护劳动权益，掌握最基本的就业技能和创业技能，还要让他们懂得现代企业对他们提出了哪些要求，帮助他们建立责任意识、规范意识、服务意识，学会与人沟通，学会团队合作。
通过职业指导，促进学校办学理念和实践的探索。
从某种角度说，如果一个学校培养的学生没人要，或者不能被市场所接受，那么这个学校一定是在办学思路上出了偏差。
推行职业指导可以使学校的工作紧密联系社会，紧密联系市场，紧密联系实际。
学校要使自己的工作更加有效地帮助学生就业，帮助他们就业稳定，帮助他们真正地成为社会的有用人才。
通常高校开展就业指导的形式有：职业指导的相关课程，搭建学校职业指导工作平台，有校领导班子、中层教学管理人员，就业指导教师、班主任、学生代表所组成的工作网络。
除此之外：一、开展订单式培养，通过与企业合作培养人才，为提高学校毕业生就业层次、加强学校学科建设、促进校企合作等方面起到了很大的推动作用。
订单式培养是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择，是为企业培养主要的后备生产力。
现代企业的竞争在很大程度上是智力资本的竞争，企业对人力资源开发越来越具有战略眼光。
对职业指导工作开展的几点思考1
对职业指导工作开展的几点思考摘要：随着就业形的势日趋严峻，职业指导日益成为职业学校的一项重要工作。
经过几年的探索和实践，这项工作已取得一定的成绩，但我们也应清醒地认识到现阶段的职业指导工作中存在着诸多的问题。
为了更好地开展职业指导和教育，本文针对学校职业指导工作中存在的问题，提出了开展学校职业指导工作的几点思考和建议。
关键词：职业；职业指导；思考随着我国市场经济体制的确立和教育体制改革的深化，统招统分的招生分配体制已经被打破，学生参与职业选择的主体意识正在逐步苏醒与增强。
学校职业工作指导同时肩负着育人和服务的功能，它既是教育活动，又是帮助就业的实施过程。
当前以及今后的就业市场由“供不应求”转为“供需平衡”直至“供大于求”，毕业生就业基本趋于市场化，竞争加剧，求职的成本与时间将扩大和延长，毕业生整体的薪酬水平也将有所下降。
职业指导旨在帮助学生了解自己、了解专业、了解社会，进而树立正确的择业、就业、创业观念。
搞好职业指导有利于学生克服就业过程中的盲目性和心理障碍，有利于学生掌握求职方法和技巧，有利于学生准确判断形势更好地把握机会，尽快地选择最适合自己的工作。
如何有效地开展职业指导，建立一套科学的运行机制，仍是一个新的课题。
本文试图对学校开展职业指导工作谈一点自己的看法。
一、当前职业指导工作中存在的问题１、实际操作中概念不明确目前在许多学校在职业指导实践中存在着将“职业指导”和“就业指导”概念等同的误区。
尽管目前大部分学校都设立了毕业生就业指导的专门机构，但其职业指导专业化、信息化、社会化程度不高，尤其是不够注重职业生涯规划设计和人职匹配，工作往往局限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传及部分就业技巧的指导。
对于其他本应开展的学校职业指导内容，如帮助学生学会根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业、适应职业及改进职业等工作，或者未曾顾及，或者有始无终，或者顾此失彼，因此也就不能真正满足学生对职业辅导的需求。
对中职学生开展职业指导工作的几点思考
１ ． 引 言
中 职 学 校 开 展 职 业 指 导 工 作 ， 既 是 中 等 职 业 教 育 改 革 和 发 展 的需 要 ， 更 是 经 济 社 会 发 展 对 全 面 提 高 中 职 学 生 素 质 的 客 观 要 求 …． 是 职 业 教 育 主 动 适 应 市 场 经 济 体 制 和 劳 动 就 业 制度改革 的需要 。 是 职 业 教 育 实 现 自我 完 善 和 可 持 续 发 展 的需要 ， 也是增 强职业 技术学 校德 育工作 针对 性 、 实 效 性 和 时 代 感 的重 要 途 径 。 职 业 指 导 不 再 仅 仅 停 留 在 短 期 的就 业 行 为 层 面 ，更 多 的 是 关 注 个 人 长 期 的甚 至 终 身 的 职 业 取 向 、 职 业 规 划 和职 业 选 择 ［ ２ ］ 。目前 国 内 很 多 中职 院 校 已 经 认 识 到 职
订专业人才培养方案 的过程 中． 将职 业指导 、 就业 能力培养 、 专 业技 能提 高 融 入 课 程 体 系 当 中 ，在课 程 开 展 中通 过 案 例 导 引、 参观 实训 、 校友讲 座等形 式 ， 加 强学生对 职业 、 就 业 的 认 识， 并根 据专业特点和学生 实际 。 进行个性 化指导 ， 强 化 学 生 对 职业 的认 知 在 专业 课 程 教 学 中 加 人 职 业 指 导 内容 ， 专 业 课 教 师 因 具 有 较 丰 富 的 实 践 经 验 和 企 业 经 历 。在 授 课 过 程 中 能 够 结 合 专 业知识 ， 对 今 后 中职 学 生 的就 业 岗 位 等 进 行 介 绍 ． 使 学 生 在 专 业 课学习中 ， 了解 职 业 内容 、 特点 、 就业岗位要求 ， 通 过 入 学 教 育、 课 程教学教学 、 社会 实践和课外 活动等 形式 ． 实 现 职 业 指 导 贯穿 学 习 过程 的始 终 。
论职业指导工作开展的几点思考
论职业指导工作开展的几点思考随着社会的不断发展，职业教育的重要性也越来越被人们所重视。
而与之相伴随的就是职业指导工作的开展。
在职业指导工作中，需要注意的不仅仅是对学生的引导和帮助，同时也需要注重个人的特质、职业道德和敬业精神等方面。
本文将从职业指导的几个方面进行探讨。
一、建立统一的职业指导体系当前，职业指导工作普遍存在着缺乏统一的体系的现象，导致个人的发展方向盲目和缺乏有效的引导。
因此，建立统一的职业指导体系，明确职业指导人员的职责和工作范围，有利于有效地指导学生，使其做出正确的职业选择。
二、注重个人特质的评价职业指导中的评价环节，非常重要，评估过程需要考虑学生的性格、兴趣、爱好、价值观、职业素质以及职业适应性等方面因素。
在评价过程中，需要采用科学、客观的方法，及时发现并纠正不足，真正做到人尽其才。
三、注重个人职业道德素养的培养个人的职业道德和职业道德素养是其职业发展中的重要支撑。
因此，在职业指导工作中，需要着重培养学生的职业道德意识，提高其道德修养水平。
只有忠诚、负责、进取、爱岗敬业等良好的职业道德素养，才能够让个人在职业生涯中不断健康成长。
四、注重敬业精神的传承敬业精神不仅是一种职业精神，更是一种责任和担当，只有勤奋、务实、进取、创新、奉献等敬业精神的培育和传承，才能让专业人才迅速成长，并为社会和国家所需要。
因此，在职业指导工作中，应该引导学生，并且通过实际工作中的示范、引导，提高他们的敬业精神，使其做好个人职业规划，实现职业成长。
总之，职业指导工作开展的过程中，应该在各方面注重学生个人特质、职业道德和敬业精神的培养，并通过采用科学、客观的评价方法和设立统一的职业指导体系，为学生提供更好的职业规划，为他们的职业发展保驾护航，实现个人和社会的共同发展。
对开展职业指导工作的几点思考
对开展职业指导工作的几点思考随着社会的发展和工作环境的变化，职业指导的重要性越来越受到关注。
开展职业指导工作的目的是帮助个人了解自己的特长和爱好，探索职业发展的方向，提高生涯规划和职业技能，进而实现个人的职业目标和人生价值。
本文将从以下几个方面对职业指导的开展做出思考。
1. 建立职业指导机制要开展职业指导工作，需要建立起相应的机制来支持。
这包括组建职业指导团队，制定职业指导规划和计划，制定指导方法和手段，以及建立职业指导的数据库和人才库。
只有建立了完整的职业指导机制，才能够将职业指导工作落到实处。
2. 针对不同年龄段的人群开展职业指导职业指导并不仅仅局限于青少年时期，而是需要针对不同年龄段的人群开展。
在拓展职业指导对象上，可以考虑通过企业内部导师制度或者行业导师制度，为企业内部员工或者行业内的从业者提供职业指导服务。
此外，也可以通过开展职业培训课程，为职场新入职者提供职业指导。
3. 组织职业体验活动职业体验活动是一种比较新颖的职业指导观念，也是目前比较受欢迎的一种职业指导形式。
职业体验活动包括职业岗位实践、企业访问、模拟面试和实际工作体验等，可以让年轻人通过自己亲身的工作经历，了解自己在工作中的优点和表现，了解具体的职业信息，提高自我认知和工作技能，为未来职业发展做好发展规划。
4. 建立良好的职业教育体系要让职业指导工作发挥最大效益，就需要建立更为先进、严谨、科学的职业教育体系。
在职业教育方面，需要从小学、初中、高中等教育阶段开始，提高学生的职业教育水平，科学引导学生做好生涯规划。
此外，在大学开设完整的职业规划课程，提供底层学生从面向职场的学习和交流机会，可以使大学生对职场了解更深入、更全面。
5. 职业指导与职业认知和心理健康的关系职业指导不仅是人才引进和培养的关键环节，同时也是职业认知和心理健康的重要保障。
针对失业人员、职业转型者和退休人员等，可以通过职业指导，帮助他们克服职业生涯中的困惑和迷茫，为他们注入新的生命力，继续为社会做出贡献。
对职业指导工作开展的几点思考
对职业指导工作开展的几点思考职业指导作为一种新兴行业,发展速度越来越快,越来越受到人们的关注和青睐。
职业指导是如何兴起和发展的,它是如何运作的,未来的发展情景又是怎样的。
本篇文章将着手对这些问题进行阐述。
标签：职业指导重要性指导方法一、职业指导的含义与运作方式职业指导是指职业学校就业机构针对劳动者求职,单位招聘过程中的问题,为劳动者、用人单位提供心理分析、择业技巧、心态调整、技能测试、供求趋势分析、职业设计、用人计划等帮助的行为。
职业指导的服务对象:一是劳动者(包括符合法定劳动年龄的求职者,各类学校的学生);二是各类用人单位。
职业指导的内容有六个方面:1.劳动力市场供需分析指导;2.劳动就业法律、法规、政策指导;3.求职者素质、职业能力测评。
4.求职者职业设计;5.求职技巧指导;6.单位用人指导。
二、职业指导的重要性其实职业指导从一个人的孩提时期就开始了,而不论人们是否意识到这一点。
例如,对儿童进行爱劳动的教育,实际上是未来职业道德与职业观教育的最基础的教育内客。
到了小学和普通中学阶段,开设的劳技课以及一些课外的社会实践活动,让青少年逐渐认识到一些职业行业的特点,去憧憬未来职业的向往,从而为后续升学选择学校和专业奠定了基础,这也是属于职业指导范畴之内的教育活动。
当青年学生从职业技术学校毕业走上了工作岗位,还是离不开职业指导。
因为产品或服务的不断更新,产业结构的不断调整,决定了劳动者在其一生中所从事的职业岗位不得不有所变动,因此人们需要不断地获取职业的信息,接受转岗或再就业培训,这都离不开职业指导的帮助。
可以说,职业指导是伴随着人的一生进行的。
对于职业技术学校的学生来讲,在校学习期间所接受的职业指导,乃是他一生中最重要的一个指导阶段。
三、职业指导的起源职业指导起源于上个世纪初的美国,是伴随着市场经济的迅速发展应运而生的,迄今已经历了两个发展阶段:第一个阶段是20世纪的前半叶,1908年帕森斯出任了世界上第一个职业指导机构美国波士顿地方职业局首任局长,是他首次提出了职业指导这个概念,并将其界定为帮助求职者“清楚了解自己、了解职业、正确选择职业”。
关于职校生职业 指导的几点思考
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ32010 4随着我国工业化进程的加快，特别是市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。
这种适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革已经打破了传统的统包统分的就业格局，唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识。
以就业指导为重点的职业指导，在“双向选择”“自主择业”的就业模式下，正发挥着它前所未有的重要作用。
然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在与用工单位“双向选择”的过程中无所适从，往往只是征求家长和老师的意见，职业定向带有很大的盲目性。
那么，如何帮助学生适应经济和社会发展的需要，在劳动生产活动中进行职业定向，使学生尽快找到合适的职业并适应新的工作要求，已成为职业学校迫切需要解决的问题。
一、职业学校对学生进行职业指导存在的问题随着市场经济体制的确立，虽然职业指导已经在全国广泛开展起来，但还远远跟不上市场形势的变化，与徨、不安、浮躁等，思想情感的起起伏伏，使他们很难思索起社会责任与家庭责任，于是天马行空，独来独往。
社会的风雨砥砺、淬火，伴随着年龄的增长，使他们由感性认识上升到理性认识，慢慢步入到人生的正确航道。
以上谈的这些过程一般需要两三年时间，这才是他们频繁跳槽的主要原因。
老师除了从理论上阐述清楚利弊后，还应从本校学生安置过中例举成功与失败的个例，以讲故事的形式，反复告诫学生：初次就业，不要随便、频繁地跳槽，不要讲求薪金多少，不要讲求衣食住行，不要讲求大厂小厂，不要讲求客观环境，而是应该利用厂方提供的食宿、培训等条件，只要薪金不低于最低标准就可以，学生初入社会，需要的是增长自己的技艺，为将来的发展打下一个良好的基础。
当这个基础牢固后，想“跳槽”也未尝不可。
三、教授《劳动法》时应告知学生一个真实的社会我国《劳动法》的颁布，使广大劳动者有了法律上的保护与支持，它对保护广大劳动者的合法利益起到了相当大的作用。
教师应该从正面阐述什么是《劳动法》，学习它的目的、作用。
对职业院校辅导员开展职业指导工作的思考
对职业院校辅导员开展职业指导工作的思考一、前言随着社会发展和职业市场的变化，职业教育越来越受到重视。
而职业指导作为职业教育的一项重要内容，对于学生的职业规划和发展至关重要。
作为职业教育的主要承担单位，职业院校辅导员扮演着非常重要的角色，在职业指导工作中具有不可替代的作用。
因此，本文将对职业院校辅导员开展职业指导工作进行思考和总结。
二、职业指导的重要性2.1 职业指导的概念及意义职业指导，是指对需要进行职业发展和规划的个体或组织，针对个体的职业成长及发展方向，通过有针对性的指导、辅助等手段，帮助其完成自我认知和职业规划的过程。
职业指导的目的在于帮助学生进行职业规划和职业转型，从而达到更好的就业和职业发展。
在现实生活中，职业指导有利于提高个人的职业素质、爱岗敬业和适应能力，为社会提供更多的优秀人才。
2.2 职业指导的途径职业指导的途径包括：职业测评、职业训练、职业咨询、就业信息服务等。
职业测评是对学生的各种素质进行评估，包括智力因素和职业信息因素。
职业训练是为了提高学生的就业能力而进行的实训和模拟。
职业咨询则是提供个性化的就业建议和规划路线。
就业信息服务则是为了提供招聘信息和内推渠道，帮助学生更好地就业。
三、职业指导在职业院校中的地位和作用3.1 职业指导的地位职业指导是一项非常重要的工作，尤其是对于职业院校来说更是如此。
职业院校的学生多为职业技术学院，是为了更好的就业和职业发展而读书的，在这个意义上，职业指导就显得非常重要。
3.2 职业指导的作用职业指导在职业院校中具有以下作用：1.促进学生职业规划和发展2.增强学生自我认知和就业能力3.提高学生的职业素质，更好的适应职场4.为社会提供优秀人才，促进社会经济发展四、职业指导的实践方法4.1 建立学生档案在职业指导过程中，建立学生档案是非常重要的一环，这包括学生的家庭背景、个人兴趣爱好、专业特长等信息，有利于进行针对性的职业指导和辅导。
4.2 举办职业指导讲座职业指导讲座是一种比较简单和实用的方法，仅需一名职业指导老师进行讲解。
关于中等职业学校职业指导工作的几点思考
关于中等职业学校职业指导工作的几点思考作者：李冰来源：《新课程·教育学术》2010年第09期摘要:做好中职校职业指导工作,设立专门的机构和人员,充分发挥职业指导课的引导作用,采取“走出去,请进来”的模式,使职业指导工作与班级活动、学校活动、社会活动相结合,形成强有力的“职业指导链”。
关键词:中职校职业指导工作职业指导链中等职业学校认真开好职业指导课,大力做好职业指导工作,已成为职业学校适应市场需求的最佳切入点,也是提高毕业生竞争力和就业率的重要举措之一。
笔者结合自己所从事的职业指导工作,就如何开设好职业指导课,做好毕业生职业指导工作,谈一些想法和思考。
一、加强职业指导工作的组织领导,是开展职业指导工作的前提中职校要把职业指导工作,作为大力推进职业教育改革和发展的一项重要工作。
明确职业指导工作不仅是职业教育主动适应市场和劳动就业制度改革的需要,也是职业教育完善和可持续发展的需要,同时也是职业教育德育工作的重要内容之一。
学校要制定职业指导工作的实施计划,研究和落实职业指导工作的途径和办法,把职业指导工作同学校的德育工作、学生管理工作联系在一起,统筹安排。
二、设立专门的机构和人员,是开展职业指导工作的关键中职校要结合实际,建立相应的职业指导机构,提供必要的人力、物力、财力保障。
建立由专职的领导负责,由专门的机构、专职职业指导教师和工作人员组成的职业指导办公室。
建立以班主任、德育课教师、学生管理工作人员为主体,校外兼职人员和学校全体教师共同参与的职业指导工作体系。
通过设立专门的机构和人员,进行专业的职业指导,来提高学生的全面素质。
使其树立正确的职业意识、职业理想、职业道德;培养学生自信健康的人格,提高学生的人文素质;研究市场、遵循市场,适应市场,灵活改变职业指导的课程设置,进行个性化的就业指导和援助;开展创业教育。
通过一系列的职业指导工作,不断扩大中职校毕业生在就业市场中的占有份额,而不是简单地把毕业生直接推向市场。
做好职业指导工作的几点体会
做好职业指导工作的几点体会做好职校毕业生就业工作，是教育的方向性要求，是职业学校生存和发展的关键性措施，做好毕业生的就业工作，更能带动职业学校的招生。
而加强职业指导是做好就业工作的重要保障。
结合自己的工作实践，就如何做好职业指导工作谈几点体会。
一、要为学生提供全方位服务学生是学校的根本，应该从多个方面为学生提供就业信息。
首先，建立联系网络，提供就业信息。
职业需求信息是毕业生求职择业的基础，为毕业生提供大量准确有价值的职业需求信息是职业指导的一项重要内容。
现在，各学校几乎都有自己的网站和信息平台，应通过网络向社会及时发布毕业生信息。
还要“走出去”、“请进来”，与多家用工单位建立广泛的联系，及时准确地获取用工信息，并对这些信息进行分类整理统计，对就业形势进行分析预测，以及时反馈给学生和家长。
其次，是一定要做好顶岗实习。
顶岗实习，对于用工单位来讲，实际学生已经进入就业的试用期，实习期间学校应派专职教师对学生进行思想教育和业务指导，帮助学生解决实习中遇到的疑难问题，协调好学生和用人单位的关系，督导学生按计划及时完成实习任务。
经过一年或半年的毕业顶岗实习，只要学生表现良好，绝大部分能被实习单位正式录用，这样自然解决了就业问题。
再次，是积极开展“订单教育”。
开展“订单式”培养，能够建立起学校与企业合作培养人才的有效机制，促进校企联合。
经过我们的积极努力，我校联络了一大批稳定的开展“订单教育”的用人单位，像北京IBI、天津三星、烟台LG、青岛特锐德、中国重汽、山东远大、山东中德设备等省内外知名企业。
各企业可以根据工作需要提出学生培养目标、人才规格和知识技能结构等要求，由学校付诸实施，做到育人与用人的高度一致。
学校在专业和课程设置上会更有针对性，在教学方法和过程上更重实践性，能做到专业连产业、课堂进车间，从而使人才培养的质量达到用人单位的要求，真正体现人职匹配，学以致用。
最后，要做好跟踪服务。
跟踪服务有两大好处：一是定期走访用人单位和就业学生，进行问卷调查并召开用人单位和就业学生座谈会，可以全面掌握就业学生的工作情况及所学课程的适用情况，帮助他们解决工作中遇到的各种问题，加强业务指导，稳定就业队伍。
关于中等职业学校职业指导工作的几点思考
关于中等职业学校职业指导工作的几点思考[摘要] 本文通过对中等职业学校职业指导的价值、现状等方面的分析,提高对职业指导的认识,并试图寻找符合中等职业学校特色的职业指导模式,为开展职业指导工作提供理论和实践上的参考。
[关键词] 中等职业学校职业指导价值现状职业指导作为帮助学生认识自我与职业世界、促进职业角色概念形成,帮助学生增强职业意识和职业素养、提高应对未来职业的适应能力,解决社会就业等方面的有效途径,得到国家及教育部门的高度重视。
“十一五”期间,国家明确提出大力发展职业教育,“以就业为向导”、“以促进学生职业生涯发展为目标”的要求,职业教育的重点工作是加强学生的职业指导和就业服务工作,以促进学生职业生涯的可持续发展。
职业指导作为中等职业学校的重要课程和教育教学内容,对社会、教育和学生的发展都有着积极的意义。
一、开展中等职业学校职业指导的实践价值首先,开展职业指导是社会发展的需要,也是缓解社会就业压力的有效途径。
随着我国经济体制改革的不断深化以及职业教育规模的逐步扩大,接受中等职业教育的人数越来越多,就业竞争日益激烈,学生一出校门就面临着严峻的就业形势的挑战。
加之近年来金融危机的影响,更加剧了就业的难度。
国家一直在通过各种途径、各种措施扩大就业,保持社会稳定。
职业指导的目的也是提高学生的职业素养、职业能力,实现顺利就业、可持续发展。
从这个角度讲,有关职业指导的研究与实践对缓解就业难题、维持社会稳定发展的作用显而易见。
其次,开展职业指导是中等职业学校主动适应市场经济体制和劳动就业体制改革的需要,也是实现教育投资收益的重要环节。
毕业生的质量以及职业发展状况,直接影响到学校的声誉,从而关系着学校的生存和发展。
目前很多中等职业学校正在大力推进课程设置、教学模式、就业政策等多方面的改革,加强职业指导工作。
中等职业学校只有适应市场经济的需要,在职能上发生与之相应的变化,及早对学生进行职业指导并为毕业生就业提供帮助,保障培养的学生有足够的竞争力,才能实现自身的发展。
完善中等职业学校就业指导工作的思考
完善中等职业学校就业指导工作的思考关于完善中等职业学校就业指导工作的思考完善中等职业学校就业指导工作的思考一、当前工作中存在的问题(一)对就业指导工作的重视程度不足招生与就业是中等职业学校赖以生存的两个关键环节，招生是基础，是学校的“财源”，就业是保证，是“货源”。
然而，在中等职业教育发展过程中，学校往往过于看重招生工作，忽视了就业工作的重要性。
一方面存在就业机构、人员、场所、经费落实不到位的状况，有些学校尽管就业机构健全，但与招生工作相比，就业工作在人力、物力和财力等方面的投人，还远远不够，存在着严重的重招生轻就业的现象。
另一方面，从学校内部看，绝大部分教职员工认为就业指导工作就是就业指导部门的事情，远未形成校领导高度重视，全体教职工充分参与的就业指导氛围;从学校外部看，就业指导部门与家长以及与政府劳动部门、社会职业中介机构、用人单位沟通不够，没有建立一种良好的双向互动关系，尚未形成“四位一体”的外部联动机制。
《二)在就业指导对象、职责和内容的认识上存在偏差目前大多数中等职业学校的就业指导思想还停留在比较单一的层面，学校的就业指导部门的工作重点就是为毕业生的就业服务，工作对象就是毕业班的学生，其职责更多的表现为收集、发布职业信息，组织招聘活动，负责毕业生的分配等。
就业指导的内容也仅停留在《就业指导课程》的讲授和毕业前对就业形势、就业政策的简单介绍。
由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排，就业指导工作功能单一，内容狭窄，在对中职生择业观念和价值取向的引导，在职业判断和选择能力的培养以及创业教育等方面着力较少，难以适应当前就业形势的要求。
(三)缺乏有效的就业指导管理机制近年来，中等职业学校对毕业生就业工作进行了积极探索，为毕业生就业搭建各种平台，尽可能为毕业生就业提供更多更好的服务，但从社会经济发展及毕业生就业的要求来看还存在着薄弱环节和较多问题。
一是就业指导“功利性”思想严重，缺乏全过程和全方位的就业指导服务。
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关于中等职业学校职业指导工作的几点思考[摘要] 本文通过对中等职业学校职业指导的价值、现状等方面的分析,提高
对职业指导的认识,并试图寻找符合中等职业学校特色的职业指导模式,为开展职业指导工作提供理论和实践上的参考。
[关键词] 中等职业学校职业指导价值现状
职业指导作为帮助学生认识自我与职业世界、促进职业角色概念形成,帮助学生增强职业意识和职业素养、提高应对未来职业的适应能力,解决社会就业等方面的有效途径,得到国家及教育部门的高度重视。
“十一五”期间,国家明确提出大力发展职业教育,“以就业为向导”、“以促进学生职业生涯发展为目标”的要求,职业教育的重点工作是加强学生的职业指导和就业服务工作,以促进学生职业生涯的可持续发展。
职业指导作为中等职业学校的重要课程和教育教学内容,对社会、教育和学生的发展都有着积极的意义。
一、开展中等职业学校职业指导的实践价值
首先,开展职业指导是社会发展的需要,也是缓解社会就业压力的有效途径。
随着我国经济体制改革的不断深化以及职业教育规模的逐步扩大,接受中等职业教育的人数越来越多,就业竞争日益激烈,学生一出校门就面临着严峻的就业形势的挑战。
加之近年来金融危机的影响,更加剧了就业的难度。
国家一直在通过各种途径、各种措施扩大就业,保持社会稳定。
职业指导的目的也是提高学生的职业素养、职业能力,实现顺利就业、可持续发展。
从这个角度讲,有关职业指导的研究与实践对缓解就业难题、维持社会稳定发展的作用显而易见。
其次,开展职业指导是中等职业学校主动适应市场经济体制和劳动就业体制改革的需要,也是实现教育投资收益的重要环节。
毕业生的质量以及职业发展状况,直接影响到学校的声誉,从而关系着学校的生存和发展。
目前很多中等职业学校正在大力推进课程设置、教学模式、就业政策等多方面的改革,加强职业指导工作。
中等职业学校只有适应市场经济的需要,在职能上发生与之相应的变化,及早对学生进行职业指导并为毕业生就业提供帮助,保障培养的学生有足够的竞争力,才能实现自身的发展。
第三,开展职业指导是社会发展对全面提高中等职业学校学生素质的客观要求。
“面向社会,双向选择,自主择业”已成为就业制度的基本特征,社会对个人的素质要求在不断提高,个人在具备从业的知识与技能的同时,也必须具备良好的适应社会发展变化的素养。
在一个职业更迭和职业流动加速的时代,未来职业的成功与否,很大程度上取决于个人应对复杂多变的职业世界的决策能力、适应能力和职业道德水准。
职业指导不仅仅是帮助学生选择一个现存的职业或者为将来从事的某个岗位做准备,更重要的是要培养学生的职业意识及素养,为他们将来事业上
的成功和人生价值的实现打下坚实的基础。
二、中等职业学校职业指导的现状
近年来,绝大多数中等职业学校已经意识到职业指导的重要性,大力推进职业指导工作,并做了一些大胆的尝试。
主要包括设立职业指导中心,开展个别咨询,提供各种就业指导服务和劳动力市场信息,开展求职培训,开设职业道德与职业指导课程等措施,同时建立了学校职业指导的各项规章制度和管理细则。
一些学校在订单式培养、校企合作等方面大做文章,既为学校赢得了生源,又取得了良好的社会效益,但在某些方面还是存在一些问题:
1.对职业指导工作重视不够。
一些中等职业学校对学生职业指导的重要性和必要性认识不足,还没有把这项工作放到应有的高度,重“进口”轻“出口”,重招生轻就业,重专业知识和技能,轻职业素养和意识培养的现象仍普遍存在。
有的学校甚至对职业指导工作的主要任务和内容不明确,实施职业指导工作的针对性不强,提供就业服务的形式单一,对学生的职业生涯指导、创业指导缺乏有效的措施。
2.职业指导狭化为就业指导。
在一些中等职业学校中所设为学生提供职业指导服务的部门,名称基本上是“就业办”、“就业指导中心”等。
也就是说职业指导部门的工作重点就是为学生的“就业”服务,工作对象就是毕业班的学生,其职责更多的表现为收集、发布职业信息,组织招聘活动,负责毕业生的分配等。
当前中职生职业指导与其说是“教育的”不如说它更是“功利的”,其表现在一则只重为指导对象找工作;二则只重就业择业中实用型的东西的指导。
在学校里普遍开设的讲座是就业形势、应聘的技能技巧、形象与仪表等内容。
方法手段、技能技巧只是成功的外因,能力、综合素质等内因才是决定性因素,但它们恰恰是难以速成的。
而职业指导部门只是行使了其行政职责,失却了其教育的功能,这是片面地理解职业指导的涵义,把职业指导当作是“求职”或“就业”的指导,甚至错误地认为职业指导就是职业的介绍所致。
3.职业指导师资缺乏、机构设置不健全。
在很多已开展职业指导的学校中,人力物力的投入十分有限,职业指导人员素质参差不齐,缺乏专业的教师,相当一部分学校的职业指导课程是由德育教师兼任。
根据教育与劳动和社会保障部的要求,从事职业指导工作的人员必须具有相应的职业资格证书,而实际上能达到这一要求的学校为数不多,教师专业知识的不足往往导致职业指导课变成照本宣科,职业指导方式陈旧,对学生指导的实效性不强。
同时,片面地认为职业指导工作只是职业指导部门的事情,在机构设置、人员配备及信息反馈的手段方面还很欠缺,职业指导部门“孤掌难鸣”,远未形成学校领导、班主任、任课教师、教辅人员等各方面力量充分参与的“合力”。
此外,学校与家长以及与政府劳动部门、社会职业中介机构、用人单位沟通不够,缺乏联动,没有建立一种良好的职业指导体系。
4.职业指导的本土化研究不够深入。
由于大多数中等职业学校没有专业的职业指导教师和健全的职业指导机构,难以开展系统的教学研究和理论探讨。
虽然国内外关于职业指导的理论非常丰富,但专门针对中等职业学校职业指导的理论还不多,职业指导课程的开设、心理咨询、创业教育、职业生涯教育等方面的本
土化究就更少了。
毋庸置疑,只有当理论与实践紧密结合,才能更好地指导实践,特别是职业指导理论的校本化,对学校职业指导工作的有效性起着至关重要的作用。
三、加强中等职业学校职业指导的几点建议
1.构建全程化职业指导体系
全程化职业指导是指职业指导工作要以提高学生的基本素质和生存能力为目标,贯穿于学生教育全过程之中,贯穿在学生职业规划和职业生涯之中,而不可片面地把职业指导理解为就业指导或毕业指导。
故从新生一入学就要着手,将它纳入学校三年的教育教学规划,有计划、有组织、分阶段开展,并针对学生在不同阶段的具体情况,施以侧重点不同的职业指导。
具体而言,学校要从入学前的招生咨询开始,指导学生根据自己的特长、兴趣、爱好以及自身素质来选择专业;入学后帮助学生进行职业生涯的设计和辅导,并在不同年级、不同专业,采取不同的职业指导模式,注重学生职业技能培训和综合素质的提高。
2.实施多样化职业指导模式
以职业道德与职业指导课程为主线,辅以形式多样的活动,寓职业指导于活动之中。
职业道德与职业指导课程是《教育部关于印发〈关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见〉的通知》中规定的中等职业学校各专业一年级必修课程,该课程把职业道德与职业指导课程融为一体,是中等职业学校职业指导的主线,但是仅靠一门课程来实现全程的职业指导显然是不可能的,必须结合专家讲座、专题报告会、个别辅导、生产实习、社会实践、建立职业指导网络体系等多种形式对学生进行全面综合的职业指导。
3.加快职业指导教师队伍专业化建设
从发达国家的职业指导实践看,从事职业指导与培训工作的人员,大都接受过教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的教育,其专业性比较强。
而我国目前许多中等职业学校缺乏专职的职业指导教师,相关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏深刻的了解,难以成为学生职业教育的主要指导者。
因此,要提高职业指导工作的质量,必须加强专职教师队伍建设,通过考察、学习、考核等途径,取得相应职业指导师资格证书,使职业指导工作在高素质教师的带动下,朝着规范化、科学化、正规化的方向发展。
4.学生、学校、家庭和社会全员参与
全员参与职业指导应包含三层意思:第一,学生是职业指导工作的主体,职业指导的目标指向学生的全面发展和综合素质的提高,为此,职业指导要在尊重学生个性特长的前提下,指导学生在德智体美劳等诸方面得到协调发展;第二,职业指导工作不应只是职业指导部门或职业指导教师的事情,班主任、任课教师(特别是专业教师)、教辅人员都是职业指导工作中的重要力量,只要他们积极参与,把职业
指导寓于自己的教育教学和管理实践中,对帮助学生了解职业、培养职业意识将起到潜移默化、润物无声的作用;第三,职业指导工作也不仅仅是学校单方面的事情,学校要高度重视,统筹安排,做好协调工作,协同学校、家长、用人单位、政府劳动部门、社会职业中介机构等多方面的合力,构筑校内外职业指导综合体系,利用他们了解职业需求、就业趋势等优势,共同努力提高职业指导的力度和效果。
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