二年级语文下册《诺亚方舟》教案(最新)
(语文S版)二年级语文下册第31课《诺亚方舟》优秀教学案例
一、案例背景
《诺亚方舟》是语文S版二年级语文下册第31课的教学内容，本课主要讲述了洪水泛滥时期，上帝让诺亚建造方舟，挑选各种动植物上船，最终洪水退去，世界重生。本课的教学目标是让学生通过学习，了解诺亚方舟的故事，丰富想象力和审美情感，提高语言表达能力。
2.问题导向与小组合作：在教学过程中，教师引导学生关注故事中的疑点，并鼓励学生自主探究和讨论交流。这种问题导向和小组合作的方式，能够培养学生的独立思考能力和团队合作意识，提高学生的批判性思维和信息整理能力。
3.创意写作与生活实际：教师布置作业，让学生编写自己的神话故事，并鼓励学生回家后与家人分享。这种创意写作能够培养学生的创造力和想象力，同时通过与家人的分享，将课文内容与学生的生活实际相结合，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
2.采用分角色朗读、情景剧表演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3.利用思维导图、手工制作等方法，帮助学生梳理课文内容，提升学生的信息整理能力。
4.以小组讨论的形式，让学生探讨诺亚方舟故事中的道德观念，培养学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心，引导学生主动探究未知领域。
2.通过诺亚方舟故事，培养学生尊重生命、珍惜家庭的价值观。
3.培养学生关爱环境、保护动物的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
4.引导学生从故事中认识到团结合作、勇敢面对困难的重要性，培养学生的团队精神和抗压能力。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，提升素养。同时，注重课堂与生活的联系，将课文内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中，能够更好地理解课文，提高语文素养。
小学二年级下册语文教案诺亚方舟
小学二年级下册语文教案诺亚方舟小学二年级下册语文教案诺亚方舟教学要求1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首2、正确、流利、有感情地朗读课文重难点3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首4、正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时课型：新授第一课时课题：诺亚方舟教学目标1．认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首2．确、流利、有感情地朗读课文教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、由想象及语训导入师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟二、初读课文，了解课文的主要内容1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，回答以下几个问题(1) 谁建造了诺亚舟?(2) 诺亚为什么要建造成方舟?(3) 诺亚方舟的`作用?三、学习生字，再读课文1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写五、作业l、抄写生字2、积累自己喜欢的词语。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、能叙述课文的故事教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法．教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、复习导入1、学生汇报自己积累的词语2、正确、流利地朗读课文二、巩固理解课文内容三、故事比赛评选最佳小故事能手四、教师小结，布置作业板书设计诺亚方舟水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子 (象征和平与希望)储备食品教学反思：。
《诺亚方舟》教学设计
2.学生交流，这些方法行吗？
3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
1.范读全文
思考：这篇课文讲的是一件什么事？
读课文
①指名朗读一段
提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
板书：官员、曹冲
提问：什么人称官员？
②指名朗读二段
提问：这头大象怎么样？(又高又大)
讨论：我们应该向曹冲学习什么？
板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)
第三课时
(一)总结全文
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
(二)练习。
1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句
练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
（三）书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
语文S版二年级语文下册教案诺亚方舟
语文S版二年级语文下册教案：诺亚方舟一、教学目标1.了解《圣经》中的诺亚方舟故事，感受神话故事中的英雄情结。
2.学习词语：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等，了解词语的相关意义和用法。
3.通过课文内容训练学生的阅读理解能力，提高语文素养。
二、教学内容1.《诺亚方舟》的故事内容介绍和阅读。
2.词语学习和练习。
3.作文训练：写一篇关于英雄的作文，发挥想象力描述自己心目中的英雄形象，并写出自己的理由。
三、教学过程1. 诺亚方舟的故事内容介绍和阅读1.首先，让学生集中注意力，介绍本节课要学习的故事：《诺亚方舟》。
2.教师提问，了解学生对于方舟和洪水的理解，激发学生的兴趣，开启故事的阅读之旅。
3.教师逐段展示故事内容，让学生逐段阅读，理解故事情节。
4.教师提问，帮助学生加深对故事情节和人物特点的理解。
2. 词语学习和练习1.学习本节课的生词：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等。
2.通过语言游戏、学唱英文歌曲等方法，提高学生的词汇量和语感。
3. 作文训练1.整理和回顾本节课所学的内容和知识点。
2.发挥学生的想象力，让学生写一篇关于英雄的作文。
3.教师在讲评中指出优秀的句子和表达，帮助学生提高自己的写作水平。
四、教学重点和难点教学重点1.了解诺亚方舟的故事情节。
2.学习词语：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等。
教学难点1.帮助学生理解神话和传说，认识诺亚方舟的故事背景。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
五、教学评估1.课堂练习：通过老师的问题提问和学生的回答回顾教学内容。
2.作业：让学生完成一篇有关英雄的作文，根据学生的写作水平进行评分，指出不足之处。
六、教学资源1.《语文S版二年级语文下册》2.课堂PPT七、教学反思通过这节课的教学，学生学会了圣经故事《诺亚方舟》中的故事情节，以及相关的生词和词语，达到了本次课程的教学目标。
同时，在课堂上通过教授与学生的互动，锻炼了学生的口语表达能力，增强了学生的自信心和责任感。
语文S版二年级语文下册教案诺亚方舟
语文S版二年级语文下册教案——诺亚方舟一、教学目标1.了解诺亚方舟的故事情节，了解人类在面临灾难时要求的自救精神。
2.学习诺亚方舟里的生物名词，并了解它们的生存环境。
3.培养学生的聆听和思考能力，以及社交沟通能力和语言表达能力。
二、教学准备1.诺亚方舟的图片、挂图、绘本等教具。
2.生物名词花卡和相关图片。
3.多媒体设备及相关音频、视频资源。
三、教学内容及方法第一课诺亚方舟1. 故事背景在极其严重的洪水中，几乎所有的动物都无法存活，除了一对老人和他们的3个儿子。
上帝告诉诺亚，他必须盖一艘木船，在洪水到来之前准备好所有的食物和干草，并带上每种动物的一对来保存动物和人类。
洪水结束后，诺亚和他的家人和所有动物一起再次在这个地球上开始新的生活。
2. 学习内容及方式1.聆听课堂故事叙述。
2.分享故事情节，并自由表现诺亚和各种动物的神态和情感。
3.探讨故事反应的思考问题，如“你有没有感受到动物的生命力？他们的独特之处是什么？”，“当我们面对困境时，我们能从这个故事中学到什么？”第二课生物名词1. 学习内容学习关于洪水中保存在方舟里的各种动物的名称，了解它们的生存环境和生活习性。
2. 学习方法1.学生对教师提供的花卡和图片进行欣赏和认真品读。
2.学生向同伴介绍一个动物的名称和特点。
3.教师对学生的发现和介绍进行指导和点拨。
第三课表演故事1. 学习内容以诺亚方舟的故事为基础，学生进行表演讲述。
2. 学习方法1.学生在课堂上进行角色分配和练习，尝试表述诺亚方舟故事的情节和内容。
2.学生将故事情节拆分成多个部分，在课中逐一表演。
3.教师对学生表演的质量进行评估，并提出宝貴建议。
四、教学扩展1.向学生介绍一些更加生动有趣的内容，如与动物相关的童谣、故事和歌曲。
2.引导学生使用各种不同材料制作出他们印象深刻的动物和方舟。
3.引导学生开展“保护动物，保护地球”的主题讨论和实践活动。
五、总结通过3节课的学习，让学生了解了诺亚方舟的故事情节，并从中汲取生命和自救的力量。
语文S版二年级语文下册教案诺亚方舟
语文S版二年级语文下册教案：诺亚方舟教学目标1.了解《诺亚方舟》的故事情节，并掌握重要的人物和事件；2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，使学生能够理解并表述故事内容；3.培养学生的口语表达和书面表达能力，让学生能够用简单的语言表述故事内容。
教学内容教学课文《诺亚方舟》教学流程第一步：导入新课1.导入儿童版的圣经，让学生了解《诺亚方舟》的来源和背景；2.利用图片或视频，让学生对《诺亚方舟》进行预习。
第二步：阅读课文1.先快速浏览全文，帮助学生了解故事大致内容；2.继续阅读每一段，让学生尽可能理解文章的意义和要素；3.对于学生不理解的词汇或句子，老师可以适当进行解释。
第三步：讲解课文1.通过文字、图片、视频等多种方式，让学生更加深入地了解《诺亚方舟》；2.重点讲解故事的人物、事件和情节；3.强调故事中蕴含的道德和人生哲理。
第四步：分组阅读1.将学生分成小组；2.给每组一定篇幅的课文，让他们在组内进行阅读；3.每组根据自己读的内容，进行课文内容的讲解，加深对课文的理解。
第五步：朗读演练1.让学生自己朗读已经阅读的课文；2.着重讲解正常语调的使用方法；3.培养学生自信表达和良好的语言表达能力。
第六步：思考题1.提出一些问题，引导学生思考故事中的情节和人物形象；2.着重引导学生思考故事中的道德和人生哲理；3.打开学生的思考和想象力。
教学作业1.完成课堂练习，加深对课文的理解；2.写一篇浅谈《诺亚方舟》的体会，重点写出故事中的道德和人生哲理；3.朗读故事中经典的台词。
小结通过《诺亚方舟》的学习，让学生了解到圣经中的故事和背景，并学习到其中蕴含的道德和人生哲理，同时培养学生的阅读能力、口语表达能力和书面表达能力。
这一课的教学环节丰富，让学生在轻松愉悦的氛围中深入地理解故事内容。
《诺亚方舟》的教学设计
《诺亚方舟》的教学设计教学目标：1、知识与技能（1）认读生字.会写我会写的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）知道并能转述诺亚方舟的故事。
2、过程与方法（1）在认读、书写中扩大识字量。
（2）通过朗读了解课文的主要内容。
3、情感、态度与价值观通过了解课文来学习诺亚方舟的聪明和勇敢。
教学重点与难点（1）、认读生字、会写我会写中的生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：第二课时教学过程：一、谈话激引入1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）现在，老师就给你们讲诺亚方舟这个故事好不好？2、师趁机板书课题3、让学生根据课题质疑（1）谁建造了诺亚方舟？（2）诺亚为什么要造方舟？（3）诺亚方舟的作用是什么？4、师讲故事生边听边思考以上问题。
二、谈话引入学习课文的第一部分1、让生找出为什么要造方舟语段？2、让生回答后并默读一自然段师有个小小的要求：（用----画出最能的表现的句子。
）（1）当时地球上发生了什么？（2）给你们的感觉是什么？3、点名回答（1）地球上发生了洪灾（2）我感觉到了这场洪灾特别大（3）暴雨像--------A师说什么是比喻句；B用像说一句话（4）还淹没------（师板书农田、村庄、城堡、高原、山脉）4、指导学生有感情的朗读第一自然段。
二、学习课文第二部分1、师：当这一切都被淹没，四周是一望无际的水面时，一位叫（诺亚）年轻人为人们做了一些什么呢？2、现在，请同学们和你的同伴一起学习故事的第二部分（课文的2—5自然段。
）注意：（1）用“——”画出诺亚帮助人们做了哪几件事？（2）读后交流：他为什么要用这种办法？3、点名反馈：（做了三件事）（1）造了一条方方正正的巨大的船。
师追问：船用来做什么？（2）放乌鸦。
（3）放鸽子。
4、师：放乌鸦结果怎样？又放鸽子结果又怎样呢？当时人们看到鸽子飞回来了人们怎样起来？（1）师引导学生有感情地朗读欢呼的句子。
（2）在此基础上，师生共读地球又恢复生机的语段。
二年级下册语文教案31诺亚方舟 语文S版
（2）地球上发生了什么事情呢？
“特大”：特别巨大。
（3）这里形容洪灾的有一个比喻句是哪句话？
“倾泻”：大量的水从高处急速流下。
（4）把什么比作了什么？
这里用“像……似的”写句子。
①月亮像玉盘似的挂在天上。
同学之间交流互相提问识记生字。
讲的是诺亚方舟的故事及和平的象征。
船
这条船是一条方方正正的船。
那是什么时候？
这时候，大自然是什么样子的呢？
“又”说明了什么？
各种动物都去了哪里呢？
8、诺亚通过他的智慧，使得一些动物和家人躲过了洪灾，后来怎样了呢？我们一起读一下最后一个自然段。（演示第29-32张幻灯片）
后来，人们把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”。叼着橄榄枝的鸽子，被人们堪称和平与希望的象征。
（1）人们为什么把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”？
因为大水淹没了高原和高山，如果水没退鸽子是叼不回橄榄树的嫩枝的。
不是。
等水完全退了以后。
大自然又充满了生机勃勃。
在洪水之前大自然就是生机勃勃的。
散布到世界各个角落。
因为诺亚建的那条船是方方正正的，人们为了纪念
让学生学会前后联系，思考、分析、判断。
认读多音字。
让学生明白
第6页
（2）谁是和平与希望的象征呢？
（3）为什么“鸽子”和“橄榄枝”被看作和平与希望的象征呢？
9、同学们，你们还知道什么传说故事吗？和大家说一说吧。（演示第33张幻灯片）
没似
méi（没有）shì（似的）
3、是啊，这么大的洪水，把高高的高原和山脉都淹没了，接下来我们看一看诺亚是怎样做的。（读第二自然段）（演示第14-18张幻灯片）
当时有一个叫诺亚的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。大船上装着各种动物，以及各种农作物的种子，还储备了充足的食品。一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流。
31 诺亚方舟 教学设计
31 诺亚方舟学习目的1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
3.初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。
学习重点难点重点：正确、流利朗读。
难点：感悟课文的内容。
学具准备生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
学习课时:三课时。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。
村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。
突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破了人与自然的和谐，人们纷纷逃命……2.启发学生观察、联想。
(1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。
(2)这些画面让你又想到些什么?3.你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的……)4.导入新课。
二、板书课题，初读课文1.齐读课题，认读生字“诺”。
2.教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到：(1)读准字音，遇到生字多读几遍。
(2)在自然段前标上序号。
3.学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。
4.检查自学情况，顺情引导。
(1)采用多种形式检查生字读音。
（认读带生字的词语，形近字区别，借助拼音认读等。
）(2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
(结合指导读几个长句子，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。
)5.通读课文，思考：诺亚方舟是怎么回事?你初步读懂了什么?又产生了哪些问题?(简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。
)三、朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。
1.学习1~2自然段。
(1)小组合作学习，讨论并解决问题。
①说一说对“传说很久很久以前”的理解。
(教师相机介绍相关的“传说”的文体知识)你能列举自己知道的传说故事的名字吗?②暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来，给人们带来了什么灾难?③诺亚想了一个什么办法帮助人们?(2)指导朗读。
二年级下册语文教案31诺亚方舟 语文S版
让学生了解“诺亚方舟"的由来,并理解本文所含的寓意。
知识目标
学会用词语写句子,学会本课生字词。
重点
１、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
难点
1、让学生提早预习课文、
2、指导学生学习写打比方的句子。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们,假如要在海上行驶需要坐什么交通工具?(演示第2张幻灯片)
3、了解自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“舟”等字并能组词)
(2)做动作学习生字。(识记“陆、洪、灾”等字。)
4、交流识字方法与经验。
５、分小组巩固与交流,看谁记得生字又快又多。
二、精读课文、
1、这篇课文主要说的是一件什么情况呢？
(演示第6张幻灯片)
2、“诺亚方舟”这个地方“舟”指的是什么?
2次。分别是乌鸦与鸽子。乌鸦没回来,鸽子叼来了橄榄枝。
2、“鸽子”与“橄榄枝”被人们看作什么？
与平与希望的象征。
学生依照老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流互相提问识记生字。
讲的是诺亚方舟的故事及与平的象征、
船
这条船是一条方方正正的船。
诺亚
躲避洪水。
特别久特别久往常
发生了一次特大洪灾。
暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。
②秋天的苹果熟了,又大又红、
5、那大雨下了多少天？(演示第19—2２张幻灯片)
（1）“一连"说明了什么?
（2）下了这么长时间的雨,还能看到地面不？
从哪能够看出来？
“一望无际”:一眼望不到边,形容特别辽阔、
31、诺亚方舟教学设计
4、加深理解
4、巩固练习
一、谈话导入
诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。
二、初读课文，了解课文的主要内容
1、自由读课文，画出生字词
2、小组交流后，回答以下几个问题
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
2、教学难点：学习写打比方的句子，会讲这个故事。
主要教法
教学课时
二课时
教学要点
认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
执教时间：2014年月日节
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
自由交流自己知道的神话故事。
说一说
三、新知探究
1、××导入
2、初步认识
瓦金完小二年级语文教案
《诺亚方舟》教案（s版下册31课）
备课教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
1、知识与技能：认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习写打比方的句子。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点和难点
1、教学重点：认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。
（2）为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子，也看成和平与希望的象征？
3、正确流利、有感情地朗读课文。
三、故事比赛
1、小组选拔赛，推选优秀生一名。
2、全班比赛。
3、评选最佳小故事能手
汇报自己积累的词语。朗读课文。
小组交流回答以下问题。
31 诺亚方舟_教案
重难点分析：
教学重点： 1. 会认“暴、瀑”等 11 个生字，会写“舟、充”等 8 个字及重点词语。 2. 学习写打比方的句子。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 1. 学习运用打比方写句子。 2. 会讲《诺亚方舟》的故事。
课前准备：
1. 生字、词卡片。 2. 课件 读句子“暴雨像瀑布似的从天下倾泻下 生 犹 如 亲 历 了 一 场 特 大 洪
来。”（展示课件第六屏步骤一）
灾，为后面有感情朗读句子
（1）点名读句子，师生评价。
奠定了情感基础。
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31 诺亚方舟
（2）理解“倾泻”。 （3）指导停顿：“暴雨/像瀑布似的/从天下 倾泻下来。” （4）指导有感情朗读。 （5）学习运用打比方写句子。（展示课件第 六屏步骤二、步骤三） （6）填写句子。（展示课件第六屏步骤四） 2. 练习有感情朗读第一段其它句子。 （1）点名读句子，说明读时的想法。 （2）师生评价。 （3）学习多音字“没”。 3. 指导有感情朗读第一自然段。 五、小结 正因为有这样一场特大洪灾，诺亚就建造了 一条巨大的方方正正的船。下节课，我们一起来 探究这条船有什么作用。
论，并在文中相关地方画上波浪线。
加深理解和体验，有所感悟
3
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-31 诺亚方舟
（三）交流问题一：这条船为什么叫方舟？ 和思考”。 船上有什么？
1. 读相关句子。 2. 复习“又大又粗、方方正正”两类格式的 词语。 3. 学习多音字“漂”。 （四）交流问题二：诺亚放了几次鸽子？结 果怎样？说明什么？ 1. 自由读第 3、4、5 自然段。 2. 理解“一望无际”。 3. 引导交流。 诺亚放了两次鸽子。第一次鸽子没有飞回来， 说明水还没有退；第二次鸽子带回了一根橄榄枝， 说明水退了，危险解除了。 （五）观看插图，指导感情朗读。（展示课件 第三屏） 三、总结全文，情感升华 （一）齐读最后一段。 （二）学了课文，你明白了什么？ 四、创设情境，复述故事 （一）观看电影《诺亚方舟》片段。（展示课 件第八屏） （二）用自己的话讲一讲这个故事。 五、课后练习，指导写字 （一）学生自主观察要书写的汉字，注意每 个字在田字格中的摆放位置。 （二）重点指导“舟”字的写法及笔顺。 （三）学生描红，临写。 （四）展示学生书写作品，评价。
(语文S版)二年级语文下册第31课《诺亚方舟》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过预习、课堂讲解、讨论、朗读等多种方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.通过小组合作3.通过课堂提问、课后作业等形式，培养学生独立思考、自主探究的学习习惯。
3.深入探讨：组织学生进行小组合作，讨论课文的寓意、角色特点等，培养学生的合作交流和探究能力。
4.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词、课文内容、道德观念等方面的重点。
5.课后作业：布置分层作业，包括基础知识的巩固和拓展性的思考题，让学生在课后进一步巩固所学。
6.课堂评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，培养自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容，理解诺亚方舟故事的寓意。利用多媒体教具、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学设计旨在让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文的兴趣，提高他们的语文素养，培养正确的价值观和道德观念。
4.利用多媒体教具，如PPT、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.感受《诺亚方舟》故事的神奇与趣味，培养对文学作品的热爱。
2.学习诺亚勇敢、善良的品质，懂得珍惜生命、关爱他人。
3.理解团结协作的重要性，培养集体荣誉感。
4.通过故事中诺亚与动物的相处，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
重难点突破设想：通过故事讲解、课堂讨论、课后实践等方式，引导学生感悟故事背后的道德观念，将德育融入语文教学。
二年级下语文教案-31诺亚方舟_语文S版
31诺亚方舟预习作业：1、熟读课文。
2、标出段落。
并给我会认的生字标上拼音。
3、完成课后第二题。
教学目标1．知识目标：认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
2．能力目标：确、流利、有感情地朗读课文。
学习打比方的句子。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法、讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时第一课时一、由想象及语训导入师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟二、初读课文，了解课文的主要内容1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，回答以下几个问题(1) 谁建造了诺亚舟?(2) 诺亚为什么要建造成方舟?(3) 诺亚方舟的作用?三、学习生字，再读课文1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写五、作业l、抄写生字2、积累自己喜欢的词语。
第二课时一、复习导入1、学生汇报自己积累的词语2、正确、流利地朗读课文二、巩固理解课文内容（诺亚对人们做出了哪些贡献？和平鸽象征意义的由来。
）三、故事比赛评选最佳小故事能手四、教师小结，布置作业小练习：用“√”划去（）里的错别字。
1、您的嗓子（正真）好，谁都爱听您唱歌。
2、狐狸叼起肉，（钻砖）到树洞里去了。
3、小明（愿原）意帮助同学。
4、小猴子伸手去（劳捞）月亮。
5、他（刚钢）一张嘴，肉就掉下来。
板书设计诺亚方舟水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息放动物、植物种子(象征和平与希望)储备食品教学反思：。
(语文S版)二年级语文下册教案 诺亚方舟
诺亚方舟
教学目标：
1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首
2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教学准备：小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
教学过程
一、由想象及语训导入
师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟
二、初读课文，了解课文的主要内容
1.自由读课文，画出生字词
2.自由交流后，回答以下几个问题
(1) 谁建造了诺亚舟?
(2) 诺亚为什么要建造成方舟?
(3) 诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文
1.出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势
2.出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写
五、作业
l.抄写生字
2.积累自己喜欢的词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.学生汇报自己积累的词语
2.正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
三、故事比赛
评选最佳小故事能手
四、教师小结，布置作业
板书设计
诺亚方舟
水淹没了村庄和农田诺亚造方舟鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子(象征和平与希望)
储备食品。
(语文S版)二年级语文下册教案 诺亚方舟
诺亚方舟
教学目标：
1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首
2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法 讨论法
教学准备：小黑板卡片
教学课时：二课时
第一课时
教学过程
一、由想象及语训导入
师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟
二、初读课文，了解课文的主要内容
1.自由读课文，画出生字词
2.自由交流后，回答以下几个问题
(1) 谁建造了诺亚舟?
(2) 诺亚为什么要建造成方舟?
(3) 诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文
1.出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没 地势
2.出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞
(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写
五、作业
l.抄写生字
2.积累自己喜欢的词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.学生汇报自己积累的词语
2.正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
三、故事比赛
评选最佳小故事能手
四、教师小结，布置作业
板书设计
诺亚方舟
水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子 (象征和平与希望)
储备食品。
《诺亚方舟》优秀教案
1．板书：Байду номын сангаас
诺亚：传说中的一个年轻人的名字，
方舟：方方正正的船。
2．诺亚和方舟有着怎样的关系？
3．为什么以此为题？读了课题你想知道什么？
生：诺亚制造了一条船。
生：以此为题突出诺亚是一位聪明而有奉献精神的年轻人。
三、认识会认字
出示会认字：瀑，倾，泻，淹，势，储，际，橄，榄，勃
1．学生尝试读。
你学到了什么？
教学反思
1 给带点的字选择正确的读音，大“”√。
2 文中划括号的句子是________句，把________比作________
3 读一读，再照样子写句子。
（1） 暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。
（2） 星星像________似的眨呀眨，多么有趣。
________________似的________________。
2．教师正音。
3．找出这些字的同音字或者形近字并且组词。
瀑（ ） 爆（ ） 暴（ ）
倾（ ） 顷（ ）
泻（ ） 写（ ）
淹（ ） 掩（ ）
势（ ） 努（ ）
勃（ ） 勃（ ）
储（ ） 诸（ ）
际（ ） 标（ ）
橄（ ） 敢（ ）
榄（ ） 览（ ）
4．教师读文。
（1）质疑：这些生字都躲在文章的句子里，你否是可以从句子里找出来？在文章里，它们和哪些字组成词？
（2）学生边听边标出会认字新词。
（3）标出全文的自然段。
瀑布 倾泻 淹没 地势 储备 一望无际 橄榄树 勃勃生机
5．归纳学习方法：读中标生字 、组词、形近字组词。讨论，朗读，发现。
四、课内阅读
传chuán huàn说很久很久以前，地球上发生过一次特大洪灾。暴雨像瀑（éi mò）了农田、村庄和城堡。人们纷纷向地势高的地方逃命。可是水越涨越高，把高原和山脉也淹没了。
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瀑布倾泻淹没地势储备一望无际橄榄树勃勃生机
5．归纳学习方法：读中标生字、组词、形近字组词。讨论，朗读，发现。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、观察课文插图：你发现了什么？
1．认读会写字：
2．读了课文你了解了什么？
诺亚造了一艘方方正正的船救了被洪水困住的人们。
3．诺亚方舟的作用是什么？
生：我能把躲在在课文的句子中的会写字找出来，并写在田字格里。
舟充陆洪鸽灾备暴退
生：我能用适合我的方法识字：加部件识字。舟十几十口=船舟+叟=艘，加一加的办法记：充、鸽、洪
生：我能用猜谜语的方法识字。
B组：
生：我能用……像……似的……和各说一个句子。
生：我能有感情地朗读第6自然段。知道鸽子和橄榄树是和平与希望的象征。
二、揭示课题，
1．板书：
诺亚：传说中的一个年轻人的名字，
方舟：方方正正的船。
2．诺亚和方舟有着怎样的'关系？
3．为什么以此为题？读了课题你想知道什么？
生：诺亚制造了一条船。
生：以此为题突出诺亚是一位聪明而有奉献精神的年轻人。
三、认识会认字
出示会认字：瀑，倾，泻，淹，势，储，际，橄，榄，勃
1．学生尝试读。
2．有感情地朗读课文，学习诺亚遇事善于动脑乐于奉献的优秀品质。
3．能转述诺亚方舟的故事。
4．学习写打比方的句子。
【教学重点、难点】
认字，转述诺亚方舟的故事。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、故事导入：有一个美丽的传说，在很久很久以前，地球上发生了一次特大洪灾，把高原和山脉都淹没了，有一位非常聪明的年轻人建造了一条巨大的方方正正的船人们躲到船上在茫茫的、一望无际的水面上漂流，暴雨一连下了四十天，雨停后，这个年轻人放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道水已经退了，平安已经到来，后来人们以鸽子和橄榄枝作为和平的象征。想知道这个人是叫什么名字吗？
放动物植物种子→鸽子带来了水退的消息
储备食品（象征和平与希望）
2．教师正音。
3．找出这些字的同音字或者形近字并且组词。
瀑（）
爆（）
暴（）
倾（）
顷（）
泻（）
写（）
淹（）
掩（）
势（）
努（）
勃（）
勃（）
储（）
诸（）
际（）标（）橄（）敢（）榄（）览（）
4．教师读文。
（1）质疑：这些生字都躲在文章的句子里，你否是可以从句子里找出来？在文章里，它们和哪些字组成词？
（2）学生边听边标出会认字新词。
二年级语文下册《诺亚方舟》教案
【设计理念】
本设计力求体现抓住重点，辐射全文的教学历年，教学中教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品质感悟，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
【教学目标】
1．会认10个生字，会写9个生字，正确读写倾泻，一望无际、勃勃生机、储备、暴雨。
生：我能用多音字“转、发、没、着、露”组词。
C组：我们组找到了相应的近义词。
D组：我们组会写反义词。
E组：用生字的形近字或同音字组词。
F组：读词语花篮的词。
G组：我们组能有感情地朗读全文。
H组：把这个故事讲给别人听。
七、师生评价。
八、总结。
九、反馈测评。
【板书设计】
诺亚方舟
水淹没了村庄和农田→诺亚造方舟
二、出示预习提纲小组合作学习，教师参与学习活动，扶助“弱势”群体
1．认读会写字，在文中标出生字
2．正确书写生字，组词，找出它们的形近字并组词。
3．找多音字组词。
4．找出相应的近义词，反义词。
5．正确流利地朗读课文。
三、小组派代表汇报学习成果。
A组：
生：我会板演并领读词语。很久很久、越长越高、又大又粗、一望无际、勃勃生机