高一研究性学习论文
高中研究性学习论文(汇集10篇)
高中研究性学习论文（汇集10篇）高中研究性学习论文（1）“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能更好地活动于其中的环境。
这种根据教育目标优化的环境，这种充满美感和智慧的环境氛围，与儿童的情感、心理会产生共鸣，并促使儿童在现实与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。
因为这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与创造的统一，最终达到素质的全面提高和个性充分发挥的统一。
因此，教师要把握美术新课标的精神意旨，积极运用各种新颖的艺术手段，创设与教材相适合的乐学氛围，激起学生求知的欲望，使学生展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习，主动探究创造。
笔者在新课程改革的教学实践当中大量使用了情境教学法，取得了较好的课堂教学效果，下面分几点来阐述。
一、创设情境，激发学习兴趣1.创设故事情境，捕捉学生的学习心理对于低年级学生来说，童话故事是最吸引人的，采用童话教学被称作是紧扣小朋友注意力的最佳手段之一，是情境教学的最佳方法。
因此，教师要充分挖掘童话故事的文本内涵，并有效利用故事情节，绘声绘色讲述故事内容，配以手势、表情、动作对故事文本进行渲染，充分吸引学生的注意力，使学生仿佛置身于故事的情境当中，并且在他们的大脑中展开联想，形成一幅幅生动的画面。
要求学生联系自己平时的生活经历和一些卡通阅历以及动画片的场景，充分感知故事内容，深受感染并产生了浓厚的兴趣，从而激发作画的欲望。
每个小朋友的想法各异，等于在学生的脑海各自画了一遍。
接着提一些小问题，通过互相描述，说出自己的想法，可进一步丰富画面内容，给学生以更多的表象。
2.创设角色情境，让学生在学习当中体验生活角色的教学方法笔者在上《各式各样的帽子》这一课例时，以帽业公司招聘设计师的形式展开，要求应聘的设计师以自己设计的帽子作为应聘的条件，然后把这些作品展示在应聘公司（黑板）上，让全班同学作为消费者来选购、欣赏，最后评选出最受欢迎的作品和设计师，并颁发“应聘书”。
研究性学习论文
浅谈研究性学习研究性学习作为一种教学方式、一种学习方式、一种课程在20世纪末已经在全国范围内风靡开来。
有研究发现：一、研究性学习对学生技能的掌握有极其显著的正面效果，而且没有一项研究显示有负面效果。
二、采用研究性方式学习的学生在知识的掌握方面显著地优于以教师为中心方式学习下的学生；学生对知识的理解深度与迁移、运用能力也比以教师为中心方式学习下的学生好；学生对知识和学习的态度表现得更具有内在动机。
还有研究发现，研究性学习能够显著地提高学生的批判性思考能力。
三、通过学生的自陈报告发现，研究性学习有利于学生在学习态度、工作习惯和自尊方面的改善和发展，能够增强自信和持续学习的能力。
因此，我们应当在教育教学过程中贯彻研究性学习方式。
一、研究性学习的历史及其界定张华认为历史上至少三次的大规模的倡导过研究性学习。
18世纪中期到19世纪卢梭及其后继者通过人的理性去发现知识而不是依赖权威。
19世纪末到20世纪中叶杜威的以经验为中心倡导问题解决与主动探究。
20世纪50年代末到60年代末，布鲁纳发现学习以及施瓦布探究学习学科知识上的问题解决。
到本世纪，学者们对研究性学习的研究越来越多，一般认为研究性学习即指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
二、研究性学习的特点研究性学习是以“教育即生活”的理念为主导，植根于生活的学习。
当教育真正的称为儿童的生活时，教育的内在价值才凸显出来。
研究性学习旨在释放儿童的个性，促进每一个学生的个性健康发展。
研究性学习包括以下几个特点：（一）发展性研究性学习是学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
这是一种“以获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题能力为直接目的，以个性健全发展为根本目的”的学习活动。
因此研究性学习是以学生的发展为本，不是为了找到学生的某些缺点，而是根据学生的学习情况，确定学生的个人发展需求，制定学生的个人发展计划，向学生提供自我发展的机会。
高中研究性学习及创新成果范文
高中研究性学习及创新成果范文一、引言近年来，随着社会的快速发展和科技的不断进步，高中学生也在不断拓展自己的学习领域，通过研究性学习和创新活动，发挥自己的潜能，培养自己的创新意识和实践能力。
本文将介绍我在高中期间开展的研究性学习和创新活动，以及所取得的成果和经验。
二、研究性学习在高中期间，我积极参与各类研究性学习项目，包括科研学术活动、竞赛项目等，通过这些活动，我不仅扩大了知识面，还提高了自己的学习能力和创新意识。
以下是我参与的几个研究性学习项目的介绍：1. 科研学术活动在高中期间，我曾参加过学校组织的多个科研学术活动，如科技创新大赛、科研论文发表等。
通过这些活动，我学会了如何进行科学研究、如何撰写学术论文，提升了自己的实践能力和科研素养。
其中，我最为自豪的是一篇关于新型绿色材料的研究论文，该论文对一种新型生物可降解材料进行了深入分析和研究，为环境保护和可持续发展提供了参考。
2. 竞赛项目在高中期间，我还积极参与各类竞赛项目，如数学建模竞赛、物理实验竞赛等。
通过这些活动，我学会了如何团队合作、如何解决实际问题，提升了自己的数理能力和实践技能。
其中，我最为难忘的是一次数学建模竞赛，该竞赛要求我们对一个真实的问题进行建模和分析，最后提出合理的解决方案。
通过不懈努力和团队合作，我们最终取得了优异的成绩，获得了奖项和认可。
三、创新成果在高中期间，我努力开展各类创新活动，通过不断尝试和探索，取得了一些创新成果。
以下是我取得的几个创新成果的介绍：1. 创意设计我热爱艺术设计，曾在高中期间参与过多个创意设计比赛。
我通过对设计理念和技术的探索和实践，创作出了一系列风格独特、富有创意的作品，获得了不少奖项和赞誉。
其中，我最为骄傲的是一幅关于城市建筑的设计作品，该作品通过对城市的风貌和文化进行深入思考和表现，展现了城市的魅力和未来发展方向。
2. 创业实践在高中期间，我还尝试了一些创业实践，通过自己的努力和创新，开展了一些小型创业项目。
高中研究性论文范文参考(热门6篇)
高中研究性论文范文参考第1篇研究性学习是高等教育的最后一个内容，其目标与实现的标准应该是一致的，但是我们在进行研究性学习的时候往往是不能很好的去完成研究性学习的内容。
在研究性学习的过程中要进一步地培养学生的科学素养，以及在研究性学习的过程中要培养学生科学的思维方法，培养他们的创造力，这样才能让学生更好的适应未来的社会，更好的发展。
研究性学习是以自主学习为主，以提高学生自主性为辅的学习方式，它是在教师的指导下主动地、积极地、富有创造性地学习的学习过程，并且在教师引导下，以学生积极主动的态度参与和探索问题的学习活动中来。
教师要充分了解、尊重、发挥学生的主体性、主体性，让学生在自主性学习中，自己去获得知识，获得能力，获得成功，从而培养学生的创造力、思维能力和合作精神，培养学生的实践能力。
我觉得研究性学习的主要目的是提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维，使其在科学素养的过程中逐渐成长。
因此，我觉得在进行研究性学习的时候，要注意从实际出发，从实践中学习，从自己所学到的理论知识中汲取营养，不断地加以创新。
在学生在自主性学习的过程中，自己要注意不断的积累，不断地丰富，不但要有创造性，更要具有思维能力。
在教师指导下，学生自主学习的过程中，教师要善于组织、指导，培养每个学生的能力，让他们在自主学习中获得成功。
在研究性学习的过程中，要培养学生自主学习的能力，首先是教师要有一定的创新精神，教师要不断地更新知识，提高自己的教学水平。
教师在这一过程中要不断地创新，要不断地进行知识探索。
其次是学生要有一定的创新意识，只有这样，才能把知识有效地转化成自己的知识，使自己的知识更丰富。
在研究性学习过程中，学生要有一定的创新意识，只有这样，才能更好的完成创新型人才的任务。
我觉得在学校创造性的开展活动中，我们可以让每个学生在各种活动中都能参与其中，使他们在活动中，在活动中获得知识。
这就要求我们教师要善于创新，要不断地开拓创新。
再次是在创新的实践过程中，教师要注意教育方式和教学艺术的创新，要不遗余力的帮助学生树立起科学的探索精神，要有终身学习的意识。
高中研究性学习论文
高中研究性学习论文题目：如何提高高中生的研究性学习能力？摘要：本文主要探讨如何提高高中生的研究性学习能力。
研究性学习是一种以问题为导向、通过探究、发现和解决问题来促进学生知识、技能和能力发展的学习方式。
该方式能够提高学生的创新意识、批判思维、自主学习和合作学习能力。
本文提出了一些实践性的措施，包括课堂教学、实验研究、学术活动、科技竞赛和社会实践等，旨在帮助高中生提高研究性学习能力，提高其综合素质。
关键词：研究性学习，高中生，措施，综合素质一、引言随着社会的发展，素质教育成为当今教育的重要任务，研究性学习成为重要学习方式之一。
研究性学习是一种以问题为导向、通过探究、发现和解决问题来促进学生知识、技能和能力发展的学习方式。
研究性学习重在生动活泼地引导学生关注、理解、解决具体问题，使学生在实践中掌握知识和运用能力，形成自主的、分析问题的思维能力。
高中生正值学科知识逐渐拓宽的时期，研究性学习能够激发他们的学习热情、提高他们的探究能力和创新意识。
如何提高高中生的研究性学习能力，成为当今教育界需要深入研究和解决的问题。
二、措施介绍1. 课堂教学课堂教学是高中生接受知识的重要方式之一。
如何通过课堂教学提高高中生的研究性学习能力呢？(1)引导学生独立提出问题和议题。
老师可以鼓励学生对教材内容提出疑问，引导他们进一步思考、探究，以此提高学生的研究性学习能力，促进他们主动学习。
(2)通过案例分析加深学生对知识的理解和应用能力。
在课堂上，老师可以针对特定的案例，引导学生进行分析，与实际情况联系，加深他们对知识的理解和应用能力。
(3)鼓励学生进行小组讨论和分享。
在课堂上，可以将学生分成小组，针对特定问题开展探究性课堂活动，鼓励学生相互分享、交流见解，提高他们的合作和交流能力。
2. 实验研究实验研究是研究性学习的重要方式之一，能够提高学生的科学思维、观察判断和操作实践能力。
(1)建立实验研究平台。
学校可以建立实验研究平台，提供相关设备和资源，为学生提供最基本的实验条件。
研究性学习论文范文
研究性学习论文范文【摘要】研究性学习重在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过教师的指导，学生自主、独立地参与实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达和交流等活动，去获取知识、应用知识、掌握技能、解决问题，促进情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，帮助学生“学会学习”。
关键词：研究性学习；研究性教学；小课题研究一、建立明确的学习目标在高中阶段学习中，学生的主动性已经有了很高的提升，但是在这个过程中，作为学生很容易犯一个错误，就是认为自己的学习目标已经非常明确，认为提升成绩是自主学习的第一要务，这种观念不能说错误，但是在实际应用上却存在偏差，很容易导致学生的学习成绩没有明显提升，反而会打击学习的主动性。
我们在进行语文学习的时候，一定要注意建立明确的学习目标，在学习的过程中对自己的要求更加细致化，从一个小目标开始，逐渐进行学习深入，这样学习的过程中会逐渐建立起学习成功的成就感，还能让学习的主动性更加稳定。
举例来说，高中语文学习中难点很多，但是大多数同学认为作文写作是高中语文学习的难点，在学习的过程中，很难进行自主写作练习，因此我们可以将学习目标分开进行，先进行字词句的通顺联系，然后考虑如何将语句扩充，使文章更具文学性，这样分层次进行练习，前期的练习过程中可以不用写完整的作文，按照自己的学习计划先进行片段写作，然后慢慢扩充内容进行作文练习，这样学生的写作就更加具备整体性和自觉性，长期按照这个学习计划进行，明确自己的学习目标，那么我们的学习自觉性必然会上升。
二、主动参与教学活动作为我们这一代的高中生，在长期的学习过程中都是接受老师的被动进行学习，虽然素质教育推行很多年，但是小时候学习的教学方式对自己的影响很深，因此在进入高中阶段之后，很难进行自主学习，主要是因为我们对于教学参与度不高，因此为了培养自己的自主学习能力，我们要注意多跟教师进行沟通，主动参与到教学活动中，帮助自己提高学习能力。
研究性学习论文
课题名称：顺德名胜古迹课题组成员：2011届2班毛洁敏吴伟嫦吴子玲胡敏仪张键陈钊涛匡一帆梁锦豪梁晓安梁世文小组成员分工：匡一帆梁世文调查大凤山胡敏仪吴子玲调查清晖园梁锦豪梁晓安调查文塔公园陈钊涛张键调查狮山公园指导老师：郭静这次我们决定去调查顺德的名胜古迹，是因为我们希望通过用问卷调查的方式，来探讨顺德名胜古迹的情况，调查人们对它们的了解情况，让更多的人了解这些景点，爱护这些美丽的地方，并且对现状向政府提出相关的建议。
从20世纪开始，顺德的制衣、陶艺、茶叶、美食就名扬四方。
但是，除了这些之外，顺德还有什么值得让人们吸引的地方呢？有没有名胜古迹呢？它们的环境如何？人们对它们又有什么期望呢？这引起我们极大的关注。
课题研究过程准备●在明确好题目之后，我们对课题的可研究性和难度进行了猜想与分析，并且对接下来的流程做出了研究。
● 2、查阅资料●我们通过上网查阅资料的形式来了解顺德名胜古迹的详细情况。
● 3、开始进行调查和研究●我们除了需要网上搜集的资料，也要进行实践与调查。
●（1）对游览名胜古迹的男女老少进行采访与调查，了解他们对名胜古迹的了解。
●（2）亲自到名胜古迹处进行实际考察。
●与其坐而论，不如立而行。
我们马上按照我们的计划进行。
● 4、分析整理●对于收集到的资料进行分析和整理● 5、不断地讨论和修改经过我们大家共同的努力，搜集了许多重要的资料，如下清晖园•清晖园：位于广东省顺德区大良镇清晖路，地处市中心，故址原为明末状元黄士俊所建的黄氏花园，现存建筑主要建于清嘉庆年间。
园取名“清晖”，意为和煦普照之日光，喻父母之恩德。
园林经龙氏数代龙应时、龙廷槐、龙元任、龙景灿、龙渚惠等五代人多次修建，逐渐形成了格局完整而又富有特色的岭南园林。
清晖园与佛山梁园、番禺余荫山房（或称余荫山房）、东莞可园并称为广东四大名园，也是岭南园林的代表作，为省级文物保护单位。
大凤山•大凤山公园：位于广东省佛山市顺德区容桂街道容新居委会大凤山，是一个免费开放的公园。
高中研究性学习论文
高中研究性学习论文《普通高中“研究性学习”实施指南》，以下简称“指南”）：☆研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
☆“研究性学习”是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
这个表述包含了以下几层含义。
“学生在教师指导下”，表明了学习活动中的师生关系。
⑴研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的。
它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。
⑵在学习过程中，学生需要的是指导或帮助，不仅仅是传授或教导。
教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
“以类似科学研究的方式”，表明了学习的基本形式。
科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想象、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。
在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。
如通过讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
中小学生的研究从研究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，从研究结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”。
因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。
“获取知识和应用知识”，表明了学习的基本内容。
这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的成果等等。
研究性的知识来源是多方面、多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，学习者还要广泛地获取未经加工的第一手资料—直接知识。
获取知识的目的是为了应用，学会实际动手操作是研究性学习的重要内容，也是与一般的知识学习的基本区别。
参考资料：《试论研究性学习》。
高中学生研究性学习论文800字
高中学生研究性学习论文800字
1、调查自家成员的生活不同时期和时代，说明新中国各个时期生活的不同状况，展示改革开放以来的巨大成就？
2、做为武清人考察鞍山地区历史地理沿革、武清现状，如何设计未来武清发展的远景和蓝图？
3、探讨：历史上的各种战争与历人类史发展的关系？例如魏蜀吴之战、宋金之战、后金与明朝及与明末农民起义之战等？
4、通过各种方法手段查阅资料，正确认识一些历史题材的电视剧与真正历史事件的差异、区别和联系？做到以史为监。
5、新民主主义革命时期，中国共产党领导广大人民由小到大、由弱到强，取得胜利。
探讨：中国共产党是怎样在新民主主义革命不同时期根据实际情况制定路线、方针、政策的，就你感兴趣的相关事例，分析说明。
6、当今世界，纷乱复杂。
探讨，US为何到处插手，充当国际警察？例如：US出兵前南联盟、进攻阿富汗、打败萨哒姆、纠缠伊朗、威逼北朝鲜等等，US的动机和出发点是什么？可以就一个子目探究。
7、公元14世纪到18世纪，大国开始崛起之时，中国为何在领先的位置上停滞不前，落后于世界？是内因还是外因？你如何认识中国落后的真正原因？
8、JP为何军国主义阴魂不散？当今JP否定侵略战争、掩盖历史罪证、叫嚣中国WX论、企图侵占中国领土，其出发点、目的、险恶用
心何在？我们应如何正确看待和处理中JP关系？
9、当今，国人憎恨JP人诬蔑诽谤中国的言论及行径，一些过激者主张全面抵制JP货，甚至JP文化。
我们将如何看待认识这个问题？完全可以持一种观点，正反观点都可以。
10、古今中外历史长河中，著名人物众多，政治家、军事家、科学家、文化名人比比皆是，就你熟悉和感兴趣的人物选择N位进行专题探讨，提出看法和感想。
高中研究性学习范文800字(通用范文4篇)
高中研究性学习范文800字(通用范文4篇)高中研究性学习范文(通用范文)：1在我国的研究性学习，它不是一项专门的研究活动，而是一项由各国科学家、教育家和专家组成的一种专题研究，它是在一个国家的自然科学、社会科学和人文科学基础上，研制与生态环境、自然科学、人口科学、环境保护、文化、生态学、自然资源与地理学以及其他学科的整合而成的。
它以其具有鲜明的人文内涵，形成了一个系统而全面的研究体系。
它以其鲜明的人文特色与精彩的案例，以独特的视角和丰富多彩的内容，把我们的学习活动推向了一个崭新的阶段。
这次研究性学习，我们以研究性学习为主题的内容非常丰富，有关生态环境方面的知识，有生态环境保护等方面的知识。
通过这些课题的研究，我们对我国的人类社会的生态环境有了更为深刻的认识，对我国人与自然和谐相处以及生态文明建设以及生态环境保护等方面的基本知识有了更为详细的了解，对我们以后的学习和工作都将有很大的帮助。
通过研究性学习，使我们的研究性学习更加有意义。
在以后的工作和学习中，我们要更进一步的了解生态环境、自然资源以及地理学、生态教育和人口科学等方面的知识。
这些知识都是必须掌握的基础，在以后的工作和学习中，将会受益终生。
高中研究性学习范文(通用范文)：2本人有幸参加了本校组织的小学数学学习案例的讨论活动。
这一次的学习，我感到学习的意义非常大，下面就谈谈自己的学习心得体会：学习的目的就是为了学习而学习。
学习的目的就是为了应用。
这次学习，我们学习了许多关于数学的知识和案例。
让我们知道了数学的价值，知道了学习的重要性，懂得了学习数学的意义和学习的方法；了解数学与日常生活的密切联系；体会数学与自然界的密切联接和联系，学会了数学的价值和用数学的方法去解决身边的数学问题。
我们还听了有关教师对《小学数学新课程标准》的解读。
对我们教师来说有很重要的意义，我认为新课程标准中提到的数学学习应是“生活中数学，学习中数学”。
这也就是说数学的价值。
高一学生生物研究性学习活动论文
高一学生生物研究性学习活动论文1.研究性学习的教学方式手段实践高中生物教学中的研究性实际操作的主要教学方式分为两种.第一种，实验探索型.在高中生物的植物特性等相关内容的教学学习中，教师可以带领学生进入到植物园内对植物本身存在的各种特性进行具体认真的观察，之后提出一个具体的问题:植物生长过程中所具备各类特性究竟是因为什么原因而产生的?之后组织引导学生在家自主培养一些已萌发的植物种子，运用自己所学的方法对其生长素发现、作用以及向光性等相关原理进行分析研究.通过一系列的实验操作以及具体的观察，引导学生将心中的问题提出并进行妥善的解决.学生在假设问题、观察以及分析研究等方面的探究过程中，对相关的高中生物知识内容的理解掌握度得到了有效增强，其科学正确的探究精神也得以培养.第二种，调查研究型.在生物有关糖尿病的教学研究中，教师可以让学生先进行相关资料的查阅，熟悉了解到其发病原理中胰岛素的产生原因，以及糖尿病先天与后天方面的病理原因;之后，在组织学生对周边存在的糖尿病患者的比例进行调查分析，并与其交流，深入了解到发病原因以及其带来的相应阻碍.运用相关资料查阅以及登门走访的方式，帮助学生熟悉了解到糖尿病的病理原因，以及其给予生活的阻碍.在整个研究性学习的过程中，学生的资料查阅能力以及交往沟通能力得到了充分的提升加强.2.研究性学习实施阶段的教学程序实践1重视过程与体验，并总结形成结论在中学阶段的研究性学习中，取得科学性如何强、社会价值如何大的成果是次要的，其最主要的目的是让全体学生都参与到研究过程中，去感受、去体验科学研究的过程.生物课程的研究实践中心是学生，其实践操作过程中的所有人的地位关系都是平等、合作型的.学生在进行研究性学习的过程中，应自觉做好具体的工作记录，并且附加上自己的深刻体会.学生在对生物知识内容进行深入研究的同时，应将相关的资料进行科学的优化整合，将最终的研究成果进行完美的表达.注意，研究成果一定要做到科学、实事求是.2交流研究，分享成果高中生物研究性学习的最终成果，其表现形式通常为报告、设计等.学生在研究学习完并取得一定的成果之后，教师应组织进行一个年级研讨会，通过交流沟通的方式使每一个人都能享受到研究后的成果，使其对生物知识的认识掌握度提升到一个新阶段.在生物研究性学习的开展实施过程中，教师应实时掌握活动的相关进展，对其中存在的问题进行适当的引导、点拨，以此帮助学生将问题尽快解决，更好地进行学习.在高中生物研究性学习的实施阶段，教师应对其相关的活动进程进行熟悉掌握，并给予相关的科学正确指导意见，对学生研究性学习实践中出现的问题阻碍，教师也要帮助其进行妥善解决，与此同时，还应得到校方及家长等多方面的理解支持.3.研究性学习评估阶段的教学程序实践研究性学习的评估要以形成性评价为主.评价时重过程、重应用、重体验、重全员参与，研究性学习的最终评价结果的体现方式较为多变，有如分数一样的定量，也有如评论话语一样的定性，或是将两者进行融合.研究性学习的最终评价内容包括:研究性学习的计划方案、研究性学习的实践活动记录、研究性学习后的真实感受及体会以及最终取得的研究成果等.在评价时应注意对学生的具体情况进行考量，对其某一方面的优势特长，给予必要的鼓励支持.在高中生物课程的教学过程中，研究性学习是其中较为重要的一部分.研究性学习的内容较为灵活多变，而其整个过程又是充满了民主与开放性的.高中生物课程中的研究性学习能够帮助学生创设一个良好和谐的生物课程学习环境，并将其学习的渠道进一步地开放，有效提升其实践能力与整体素质.研究性学习的有效教学实践能够帮助促进高中生物学科的进步发展，从而推动整个教育事业的改革发展与创新。
高中研究性学习论文
篇一：高中研究性学习论文高中研究性学习论文：研究性学习在高中英语课堂教学中的尝试摘要：研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种培养学生自主学习能力及创新能力的新型学习方式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。
本文探讨了如何在高中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。
关键词：研究性学习高中英语课堂教学一、引言研究性学习始于美国，由英语“inquiry learning”翻译而来。
它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师生之间、学生之间思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。
二、研究性学习与高中英语教学研究性学习的能力、合作的意识是现代人应具备的基本素质。
在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以此提高学习效率。
1、教师要更新教学观念建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学生自主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学生为主、以教师为辅的重要观点是一致的。
研究性学习强调学生“做中学”（learning by doing），是一种积极的学习过程——“是学生去做事，而不是为他们做事”（something that students do，not something that is done to them），学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
研究性学习论文(最新8篇)
研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。
针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。
本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。
无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。
例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。
首先，实物导入，激发兴趣。
出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。
教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。
然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。
教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。
学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。
而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。
研究性学习论文
研究性学习论文学习是一个人一生中不可或缺的重要过程，而研究性学习则是学习的一种更深入、更系统的形式。
研究性学习是指通过自主学习、探究和发现，以解决问题或探索未知领域为目的的学习过程。
1. 研究性学习的定义和特点研究性学习强调学习者积极主动地参与学习过程，通过探究和实践来深化对知识的理解。
与传统的被动接受知识不同，研究性学习注重学习者的思辨和创造，培养学习者的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习具有以下几个特点： - 学习者在学习过程中扮演主动者的角色，通过提出问题、查找资料、实施调查和分析数据等活动来实现对知识的建构； - 学习者的学习过程不再受限于教师和教材，而是建立在实际问题和现实背景之上，培养学习者的批判性思维和创造性能力； - 研究性学习注重培养学习者的合作能力和团队精神，通过合作研究、交流讨论等方式促进学习者之间的互动和合作。
2. 研究性学习的意义和作用研究性学习有助于提高学习者的综合能力和创新思维，培养学习者的自主学习能力和问题解决能力。
通过研究性学习，学习者可以深入探究感兴趣的课题，提升对知识的理解和应用能力，培养批判性思维和创新能力。
研究性学习还有助于促进学生的自主学习，激发学习兴趣，提高学习者的学习积极性和主动性。
通过研究性学习，学习者可以自主选择课题和学习方式，根据自己的兴趣和需求进行深入学习，实现个性化学习。
3. 研究性学习的实践方法和技巧研究性学习的实践方法主要包括以下几个方面： - 提出问题：学习者首先需要确定研究的问题或课题，明确研究的目的和意义； - 查找资料：学习者需要搜集相关资料和文献，了解前人的研究成果和观点； - 实施调查：学习者可以通过实地调查、问卷调查、实验研究等方式收集数据和信息； - 分析数据：学习者需要对收集的数据进行整理和分析，归纳总结结论； - 撰写论文：学习者需要将研究结果按照学术规范撰写成论文，并进行成果展示和交流。
研究性学习需要学习者具备一定的研究方法和技巧，包括信息检索、文献综述、实证调查、数据分析、学术写作等方面的能力。
高中研究性学习论文
⾼中研究性学习论⽂⾼中研究性学习论⽂ 篇⼀：⾼中研究性学习论⽂ 研究性学习在⾼中英语课堂教学中的尝试 摘要：研究性学习是近年来教育改⾰的热点，它是⼀种培养学⽣⾃主学习能⼒及创新能⼒的新型学习⽅式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。
本⽂探讨了如何在⾼中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。
关键词：研究性学习⾼中英语课堂教学 ⼀、引⾔ 研究性学习始于美国，由英语“Inquiry learning”翻译⽽来。
它是指学⽣在教师的指导下，从⾃⾝⽣活和社会⽣活中选择和确定研究题⽬，以类似科学研究的⽅式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学⽣体验和理解探究问题的⽅法，培养创新精神和实践能⼒。
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）⽽⾔的。
要促进学⽣的⾃主发展，就必须最⼤可能地创设让学⽣参与到⾃主学习中来的情境与氛围。
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师⽣之间、学⽣之间思想感情和信息的交流，师⽣是平等、合作、互动的关系。
⼆、研究性学习与⾼中英语教学 研究性学习的能⼒、合作的意识是现代⼈应具备的基本素质。
在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作⽤和学⽣的主体作⽤的协调统⼀，培养学⽣⾃主学习、研究学习的能⼒，以此提⾼学习效率。
1、教师要更新教学观念 建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学⽣⾃主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学⽣为主、以教师为辅的重要观点是⼀致的。
研究性学习强调学⽣“做中学”（learning by doing），是⼀种积极的学习过程——“是学⽣去做事，⽽不是为他们做事”（something that students do，not something that is done to them），学⽣通过⾃⼰提出问题和研究问题，了解知识的产⽣和发展过程，最后解决问题。
教师要确⽴为“学”⽽“教”的指导思想。
河北省石家庄一中研究性学习“优秀小论文”高一物理：剖析触摸屏
标题:剖析触摸屏学校:石家庄一中姓名：张克凡李晨晖指导教师：王怀宾剖析触摸屏摘要：本文介绍触摸屏分类，并对电阻屏和电容屏的比较，同时阐明触摸屏的发展方向。
一、触摸屏简介触摸屏（touch screen)又称为“触控屏”、“触控面板”，是一种可接收触头等输入讯号的感应式液晶显示装置,当接触了屏幕上的图形按钮时，屏幕上的触觉反馈系统可根据预先编程的程式驱动各种连结装置，可用以取代机械式的按钮面板，并借由液晶显示画面制造出生动的影音效果。
二、触摸屏分类从技术原理来区别触摸屏，可分为四个基本种类:电阻技术触摸屏、电容技术触摸屏、红外线技术触摸屏、表面声波技术触摸屏。
其中矢量压力传感技术触摸屏已退出历史舞台1、电阻触摸屏电阻触摸屏的主要部分是一块与显示器表面非常配合的电阻薄膜屏，这是一种多层的复合薄膜,它以一层玻璃或硬塑料平板作为基层，表面涂有一层透明氧化金属(透明的导电电阻)导电层,上面再盖有一层外表面硬化处理、光滑防擦的塑料层、它的内表面也涂有一层涂层、在他们之间有许多细小的（小于1/1000英寸）的透明隔离点把两层导电层隔开绝缘。
当手指触摸屏幕时，两层导电层在触摸点位置就有了接触，电阻发生变化,在X和Y两个方向上产生信号,然后送触摸屏控制器。
控制器侦测到这一接触并计算出（X，Y）的位置，再根据模拟鼠标的方式运作。
这就是电阻技术触摸屏的最基本的原理。
2、电容触摸屏电容技术触摸屏是利用人体的电流感应进行工作电容式触摸屏是一块四层复合玻璃屏，玻璃屏的内表面和夹层各涂有一层ITO，最外层是一薄层矽土玻璃保护层，夹层ITO涂层作为工作面，四个角上引出四个电极，内层ITO为屏蔽层以保证良好的工作环境.当手指触摸在金属层上时，由于人体电场，用户和触摸屏表面形成以一个耦合电路，对于高频电流来说，电容是直接导体，于是手指从接触点吸走一个很小的电流。
这个电流分从触摸屏的四角上的电极中流出,并且流经这四个电极的电流与手指到四角的距离成正比,控制器通过对这四个电流比例的精确计算，得出触摸点的位置。
制作水火箭--研究性学习结题论文
目录课题名称关键词研究的背景及目的研究的对象及其原理小组分工及其步骤安排研究的方法及过程实验效果分析与实验得失总结心得与感受参考文献致谢年级：高一班级：1112班指导教师：陈义华组长：罗慧珍课题名称：水火箭制作与发射指导教师：陈义华班级： 1112班组长：罗慧珍组员：罗慧珍、胥哲、李思雨、张思睿、游迷熵、汤为、陈宇璐、张琛欣、谭灵妃、李梓健关键词：自己动手水火箭课题研究的背景：“中国航天作为世界航天的一个重要组成部分，为世界航天的发展作出了积极的贡献。
”中国航天事业近年来蓬勃发展：自一九五六年创建以来，迄今已达到相当规模和水平，在卫星回收、一箭多星、低温燃料火箭技术、捆绑火箭技术以及静止轨道卫星发射与测控等许多重要技术领域，已跻身世界先进行列；在遥感卫星、通信卫星、科学实验卫星、导航定位卫星研制与应用以及载人飞船试验等方面均取得重大成果，社会效益和经济效益显著。
2011年9月29日21时16分0秒，天宫一号在酒泉卫星发射中心发射升空。
载人航天工程总指挥常万全宣布天宫一号目标飞行器发射圆满成功。
中国从发射“神七”到发射“天宫一号”，从“天宫一号”的设计到发射，只用了很短的时间，这在国际航天领域是非常突出和令人瞩目的事件。
在国际空间科研和实验中，中国的进展速度最快，超过了任何国家。
如此种种让无数的中华少年感到由衷的自豪和高兴，并相信中国将会取得更大的成功。
研究目的：1.通过水火箭制作与发射活动，初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理；在实践的过程中，培养在实践中反复探究、遇到问题采取反复实践、借助已有生活经验、学习他人经验等方法去再创造，不断解决问题的能力，同时提高创造能力培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度；2.水火箭是寓教于乐、科技含量高,深受广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材。
可以让我们直观了解导弹,运载火箭的发射升空,回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点。
高中生物研究性学习论文
高中生物研究性学习论文基因编辑技术（CRISPR-Cas9）及其在生物学研究中的应用摘要：基因编辑技术是一种新兴的生物学研究工具，其中CRISPR-Cas9系统被广泛应用于基因组编辑和功能研究。
本文首先介绍了基因编辑技术的背景和发展历程，然后详细探讨了CRISPR-Cas9系统的工作原理及其在生物学研究中的应用。
此外，还讨论了CRISPR-Cas9技术的优势和挑战，并对其在未来的研究方向和应用前景进行了展望。
关键词：基因编辑技术；CRISPR-Cas9；功能研究；生物学1.引言基因编辑是一种通过改变DNA序列从而改变生物体遗传信息的技术。
在过去的几十年里，各种基因编辑技术得到了广泛的研究和应用。
其中，CRISPR-Cas9系统因其高效、准确和低成本的特点而成为目前最受关注和广泛应用的一种基因编辑技术。
2.基因编辑技术的发展历程基因编辑技术的发展经历了多个阶段，从最早的随机诱变到细胞发育过程中的基因敲除，再到基因组范围内的基因组编辑。
其中，CRISPR-Cas9是最新的一种基因编辑技术，其革命性的特点在于通过引入一种可编程的RNA导向酶Cas9来实现DNA序列的准确修饰。
3.CRISPR-Cas9系统的工作原理CRISPR-Cas9系统是一种天然的细菌免疫系统，其目的是通过识别和破坏病毒RNA来保护细菌免受病毒感染。
CRISPR-Cas9系统由Cas9蛋白和一段RNA相互配对构成。
在基因编辑中，先通过CRISPR蛋白的RNA指导序列选择特定的DNA 靶点，然后Cas9蛋白介导的RNA-DNA互补配对，最终产生DNA双链断裂。
通过此DNA双链断裂，可以实现基因组范围内的点突变、基因敲除、基因插入等基因编辑操作。
4.CRISPR-Cas9系统在生物学研究中的应用CRISPR-Cas9系统已经被广泛应用于生物学研究领域。
它不仅可以用于功能基因组学研究，还可以用于研究基因调控、基因治疗、新药开发等方面。
通过基因编辑技术，研究人员可以准确地操纵细胞或生物体的基因组，以揭示基因在细胞发育、疾病发生和生物体适应环境等方面的作用机制。
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关于中学生进入高中后体育素质的调查
高一（五）第3组
指导老师：谷亚楠
组长：曹梦遥组员：李梦茹、周洁、何筱丛、徐寒城、黄余晨
【摘要】：现在社会青少年身体状况越来越不好，体育锻炼活动时间偏少。
我们认为青少年身体素质的变化与体育课有一定的关系。
因此采用了问卷调查的方法，调查结果显示中学生进入高中后体育素质普遍偏低，而且我们发现高中生的锻炼的积极性不高。
一．研究背景及意义：
进入高中后，许多同学更是开始忽视和逃避体育课，减少了许多体育锻炼的机会，也浪费了许多时间。
很多同学少了中考前对体育锻炼的热情。
因此，我们决定进行对中学生进入高中后体育素质的调查以找到原因，思考更好的解决方法。
现代社会中由于人口的移动、社会的解体及机器使用的泛滥，使得青少年的社会性格和能力发展受到很大的阻碍。
我们提出的研究课题目的是为了让每一个青少年都能共同意识、遵守规则，从而加深他们对体育的理解程度，提高学习效果，使其终身受益。
我们这个研究性小组想要通过对“中学生进入高中后体育素质的调查”，从而可以更深刻地了解中学生进入高中后对体育锻炼的积极性的变化。
给予同学们借鉴，从中找到并学习进入高中后正确的锻炼方式。
二．研究的过程及方法
通过调查研究让我们更加注重体育素质的培养。
本课题与我们学生学习、生活和健康息息相关，我校初中部和高中部兼有更方便我们进行调查。
我们主要通过调查进入高中后与初三相比，在体育素质方面的区别和变化，了解同学们在初三时是怎么进行锻炼的。
而到了高一又是怎么进行锻炼的。
上网搜索资料（通过网上查阅,书籍查阅,剪报等方式获取有关中学生体育状况等信息），问卷调查（对各学校内的学生进行问卷调查.），及实地访问（向导师进行询问有关知识）等方法去研究，收集我们所需的信息。
通过上网搜索
资料我们发现青少年的生长发育情况良好，身高和体重等基本身体素质指标在近年有所提高，但体育活动时间偏少。
通过问卷调查我们发现有极少数同学再进入高中后还是非常喜欢运动，大部分同学进入高中后对体育的热情度降低，大多书同学基本上是不运动的。
在实地访问中，经过我们与导师的沟通，以及采纳导师提出的建议，我们在问卷调查的设计上取得很好的成果。
三．研究结果及讨论
A.能
B.不能
C.不知道
选择体育课不能锻炼体质的人占了32%，由此看来在大多数的高中生都认为体育课不能锻炼自己的体质，这也许就是大多数高中生在体育课闲聊散步的原因之一。
在第8题中：你认为与初中相比，你对体育锻炼的积极性有提高吗？
A.比初中有所提高
B.下降了
C.差不多
有接近半数的人选择了B答案，对体育锻炼的积极性不高这正是高中生身体素质下降的一个重要原因。
也可以看出高中生对体育课并不重视，在初中还有个体育中考会“逼迫”着同学们去锻炼，进入高中后就没有动力再去锻炼了。
不免会懈怠体育课上的锻炼，再加上高中学业繁重，就更没有时间去锻炼身体了，自然而然的体育素质就降低了，而且身体素质也变差了。
在第3题中：你通常什么时候锻炼？
有锻炼。
13.你对高中生在加强体育运动方面的建议？（不定额选项）
（）体育课上积极投入到体育锻炼中去在下面的图标中可以看到大多数的学（）业余打球散步生还是赞成在体育课上积极锻炼的，这也（）在家做做俯卧撑、仰卧起坐是我们选择这个课题的原因，希望大家能（）周末健身够再次重视体育课的锻炼。
作为高中生我们（）经常进行长跑锻炼更加要学会劳逸结合。
调查结果：
结论:
根据调查结果,有及少数同学再进入高中后还是非常喜欢运动,大部分同学进入高中后对体育的热情度降低,大多数同学几乎不运动.
四．后记
“研究性学习”是一种以追究认识和技术发展、身体形成的高层次统一。
通过教
学研究，追求学生对“身体锻炼”、“体育运动”、“体育文化”的全面理解。
注重新旧知识的交融，学生之间复杂的多层面交往，形成相互学习、相互尊重的社会小团体中的良好的人际关系。
我们在小组分工上进行了合理的安排。
我们在各司其职的同时不忘团结合作。
问卷设计的完成即是是全组人员共同劳动的成果。
从一开始手写的草图及最后的印刷体成品，都凝聚了我们的心血。
先是由徐寒城起草，后经过何筱丛的修改，再到导师针对问卷提出的看法及修改的方针，我们再次对问卷进行了排版。
直到导师最后说OK，我们才停止对问卷的修证。
之后由李梦茹和曹梦遥发放问卷，一个星期之后我们收回了问卷，并由徐寒城、黄余晨二人进行数据的统计及调查结果的确认。
在上网查阅资料这块只由周洁一人完成。
而PPT的制作则交给了李梦茹。
由周洁上台展示我们的调查研究，曹梦遥和何筱丛负责记录课堂上其它各组的提问以及老师的点评。
总之，体育与健康学科作为中小学的一门必修课程，具有其独特的育人功能和十分显明的实践性，而通过体育这个载体对研究性学习这种方法的运用,培养了学生的分析问题和解决问题的能力、社会实践与活动能力以及团结协作的学习和工作能力。
在探索研究的锻炼中，逐步形成学生的科学思想和科学方法，从而改变学生的学习方式，即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受知识传输的学习方式，逐步形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。
从而有利于学生终身学习、终身锻炼、终身受益，有利于全面提高受教育者的素质。
附件
调查问卷
中学生进入高中体育素质调查
同学：您好！自从进入高中以后部分中学生就出现上体育课不认真，不积极参加体育锻炼，逃体育课等现象。
为了解中学生进入高中后的体育素质是增高还是降低，我们进行此次问卷调查，希望得到您的支持与配合。
温州四中高一（五）班
《中学生进入高中体育素质的影响》课题组
2010年3月8日
1.你喜欢体育运动吗？
A.喜欢
B.不喜欢
C.不知道
2.你每个星期锻炼几次？
A.0到2次
B.3到5次
C.5次以上
3.你通常什么时候锻炼？
A.体育课
B.课后业余时间C都有
4.在没有各方面压力的情况下，你还会坚持锻炼吗？
A.会
B.不会
C.不知道
5.你认为体育课能继续锻炼你的体质吗？
A.能
B.不能
C.不知道
6体育课若为自由活动，你通常干什么？
A.积极运动
B.闲聊散步
C.其他
7.你认为初中的体育运动与高中相比如何？
A.初中更累
B.高中更累
C.都不累
8.你认为与初中相比，你对体育锻炼的积极性有提高吗？
A.比初中有所提高
B.下降了
C.差不多
9.在高中体育课上你学到了什么样的体育锻炼的手段？
A.跑步
B.打球或跳绳
C.做仰卧起坐
10.高中体育课现在都实行上选修课了，这对于你对体育锻炼的积极性有
影响吗？
A.上升了，我更喜欢体育课了
B.下降了，我的体育锻炼能力没有提高
C.没有影响，我还是和以前一样上课
11.你对体育锻炼的积极性提高或下降的原因是？
A.与自己的体育成绩有关
B.本身对体育就有爱好
C.体育运动能加强自己的体质
12.你在未来会如何进行锻炼？
A.坚持锻炼
B.偶尔锻炼
C.不再锻炼
13.你对高中生在加强体育运动方面的建议？（不定额选项）
（）体育课上积极投入到体育锻炼中去
（）业余打球散步
（）在家做做俯卧撑、仰卧起坐
（）周末健身
（）经常进行长跑锻炼
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