《买文具》导学案
第四单元 第1课时 买文具(四则混合运算的顺序)(导学案)-2022-2023学年四年级数学上册同步
第四单元第1课时买文具（四则混合运算的顺序）（导学案）一、学习目标1.理解四则混合运算的顺序，掌握正确的计算方法；2.能够熟练地进行加减乘除混合运算；3.培养注意细节的习惯，提高计算精度和速度。
二、学习重点1.掌握四则混合运算的顺序；2.熟练进行加减乘除混合运算。
三、学习难点掌握四则混合运算的顺序。
四、学习方法1.系统学习教材，理解所学知识；2.注重练习，多做题，发现规律，在实践中熟练掌握。
五、课前准备1.认真阅读教材p1-3；2.准备文具，缩写、字母等纸张；3.将习题集p2-4的题目做完。
六、教学过程1. 课堂导入老师：“大家好，今天我们来学习第四单元的第一课——买文具，这是一节关于四则混合运算的课程，四则混合运算的顺序你们学过吗？”学生：（回答）老师：“非常好，那么我们先来看一个小问题：10÷（3×2-7）= ?”学生：（思考）老师：“答案是2，请问是如何计算得到的呢？”学生：“是先算括号里的内容，再进行除法。
”老师：“非常好，这就是四则混合运算的规则之一，接下来我们来学习具体的内容。
”2. 学习内容（1）四则混合运算的顺序先乘除，后加减，同级从左至右。
例如：9+2×7-3÷3答案为：9+14-1=22（2）练习题请同学们在课本上完成第2页的练习题1、2、3、5、6、7、8、9、10、11、12，用上述方法计算并写出答案。
3. 课堂练习老师：“同学们，请拿出你们的纸和笔，我将给你一个小测试，希望你们根据刚才学习的知识来完成。
”请同学们完成以下题目：1.5×6+2÷2-3=？2.2+5÷（2-1）×3=？3.2÷2+3×5-1=？4. 课堂总结老师：“同学们，我们今天学习了关于四则混合运算的顺序和计算方法，你们都做得很好，但是还有有些同学在计算时没有按照顺序来，这会影响计算的精度和结果，所以在以后的学习中要注意。
买文具导学案
榆林市逸夫小学导学案2014-2015第一学期学科：数学年级：四年级主备人：张霞执教者:课题买文具时间2014.11.12 课时一课时学习方法合作探究，小组交流审核人教学准备多媒体课件课前必知学习目标1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中、小括号的），能正确计算。
2.在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
重点难点重点：掌握四则混合运算的运算顺序。
难点：掌握带中括号的四则混合运算顺序。
教学过程导激学习指导教学指导情导入（5分钟）1.独立思考，填写运算符号。
18□2□3□6=182.汇报结果3..举手发言，明确：小括号的作用在于能改变运算顺序，小括号中的算式要先算。
学学习指导教学指导自主学习（10分钟） 1、算一算：81÷9× 3 20＋3×43×9÷3 100÷4－2118－2×7 24÷6×3 7×3＋2×340－5×7 20－30÷52、出示情境图。
买三个计算器和一支钢笔要多少元？用自己喜欢的方法独立计算学合作交流（15分钟）学法指导教学指导学后反思巡视找出综合算式方法，探究。
22×3＋24÷41、笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
2、交流运算顺序。
3、独立进行计算。
4、总结方法今天的学习，我学会了：____________________________.我在________________方面的表现很好，在____________________方面表现不够，总体表现（优，良，差），愉悦指数（高兴，一般，痛苦）。
拓展延伸（5分钟）1、课本49页第7题。
2、说说下面各题的运算顺序后计算。
(1)700－8×5×4 (2)840÷6÷7＋630（3）(15×40－360)÷6(4)(26＋19)×(49÷7)“3 5 2”表示“三环，五步，两体现”教学模式。
买文具(导学案)-2022-2023学年数学二年级上册
买文具（导学案）-2022-2023学年数学二年级上册一、学习目标1.了解物品的价格，学会用小学数学知识计算物品价格；2.能够使用货币计算购买物品的价格，掌握货币的基本知识；3.培养学生的购物和计算思维能力。
二、学习重点和难点1.计算商品的价格；2.计算购买多个商品的总价格。
三、学习内容1. 认识货币货币是一种特殊的商品，通过货币交换对商品进行价值评估。
在我国，常见的货币有人民币和各种硬币，它们可以用于购买各种商品。
2. 了解文具的价格在学习如何购买文具之前，我们需要了解一些文具的价格。
以下是一些常见学习用品的价格表：商品单价铅笔0.5元圆珠笔 1.0元橡皮0.3元尺子 1.2元笔记本 5.0元3. 如何计算价格在购买文具时，我们需要计算出总价格。
例如，我们要买一支铅笔和两个橡皮，总共需要支付多少钱？铅笔的单价为0.5元，橡皮的单价为0.3元，因此，一支铅笔和两个橡皮的总价为：总价 = 铅笔价格 + 橡皮价格 * 2= 0.5元 + 0.3元 * 2= 1.1元因此，购买一支铅笔和两个橡皮需要支付1.1元。
4. 练习题1.小明要买一支铅笔、两个圆珠笔和一本笔记本，单价分别为0.5元、1.0元和5.0元，请问他需要支付多少钱？2.小红要买两个圆珠笔和三个橡皮，单价分别为1.0元和0.3元，请问她需要支付多少钱？四、学习总结通过本节课程的学习，我们了解了货币和文具的价格，并学会了如何计算购买文具的总价格。
在日常生活中，我们经常要进行购物计算，这些知识会为我们提供实用的帮助。
在下一节课中，我们将学习更加复杂的购物计算技巧。
买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册
买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册【引入】小明开学了，他需要买文具，他的心情非常兴奋。
他来到文具店，看到了很多文具，但他不知道该怎样选择，于是他向阿姨咨询。
【探究】问题一：小明需要什么文具？小明需要买以下文具：•铅笔•尺子•橡皮•小刀•笔袋问题二：小明要买多少支铅笔？小明要买6支铅笔。
因为小学四年级的学生普遍写字速度较快，用一支铅笔写1-2天就会用光，所以他需要备用铅笔。
问题三：小明要买多长的尺子？小明需要买一把15厘米长的尺子。
因为15厘米的尺子刚好够用，而且便于携带。
问题四：小明要买多少个橡皮？小明需要买2个橡皮。
因为他平时上学写字不多，所以橡皮不用备太多。
问题五：小明要买多少个小刀？小明需要买1个小刀。
因为小学四年级上学期的学生一般不需要削铅笔，只要保证自己的铅笔在使用过程中尖锐就行。
问题六：小明需要选什么样的笔袋？小明需要选择一款合适的笔袋，充分考虑自己的需求与经济能力。
•第一种是价格较高，但质量比较好，有很多小隔间方便存放铅笔、尺子、橡皮等，而且可以挂到书包上，非常方便；•第二种是价格便宜，但质量一般，只有一个大隔间，不方便分类存放，但是价格非常便宜。
小明可以根据自己的需求和预算来选择一款适合自己的笔袋。
【总结】小明在向阿姨咨询之后，终于知道自己需要买什么文具了，同时也明白了怎样选择文具，并根据自己的需求和经济能力选择了合适的文具。
文具虽然是小事，但是却是学习和生活中必不可少的。
小明应该经常检查自己的文具是否齐全，以免影响学习和生活。
买文具导学案
2、小组交流自学部分。
把刚才的发现在小组内进行交流。
3、完成合作交流：以小组为单位，开展购物活动（指名说一次购物过程，然后小组继续购物）
见活动单
学生观看。
学生独立完成。
认识人民币的单位：元、角、分。
知道1元=10角
1角=10分，并能进行简单的购物。
通过练习，让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会到数学与生活的密切联系。
小结
3分钟
今天学得开心吗？我们学习了什么？
学生谈收获。
板书设计
买文具
单位：元、角、分
1元=10角
1角=10分
教后反思
灞 桥 区 东 城 第 一 小 学
数 学课 导 学 案
班级
二年级 班
科 目
数学
课型
新授
主备教师
刘伊凝
课题
买文具
上课教师
备课时间
2013.8.9
预设上课时间
2013.9.
本期总计第4课时
学习目标
1、认识各种小额人民币及他们之间的换算之间关系。
2、会用小额人民币解决简单的购物问题。
重难点
1、认识各种的小额人民币。
2、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
课前准备
小额人民币模型
核心
问题
认识小额人民币。
主要导学过程
教学 环节பைடு நூலகம்
时间
导学内容
期望的学生行为
修改或
补充
情境导入
新课学习。
小组合作，探究新知
练习巩固
5分钟
7分钟
15分钟
今天我们一起去买文具（课件展示）
三年级上册数学导学案-买文具-北师大版(2012)
三年级上册数学导学案-买文具-北师大版（2012）导学目标
完成本节课的学习后，学生能够：
•了解文具的种类和功能
•能够正确选择所需的文具
•练习数学的运算能力和解决实际问题的能力
导学过程
1. 导入（5分钟）
出示图片，让学生猜测这是什么，引导学生思考文具的种类和用途，引起学生的兴趣。
2. 学习任务（20分钟）
让学生分组，每个小组有一份文具清单，要求从文具清单中选择所需文具，计算出其总价值，并比较各组之间的差异。
3. 引导思考（10分钟）
引导学生思考以下问题：
•买文具时应该注意哪些问题？
•什么样的文具是质量好的？
•现在的文具市场上有哪些新产品？
4. 课堂练习（15分钟）
结合实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：
•班里有20个学生，每个学生需要购买笔、本子、橡皮、尺子、铅笔刀、彩笔等文具，问需要花费多少钱？
•小明有5块钱，需要购买铅笔、橡皮、尺子，铅笔价格是0.5元一支，橡皮价格是1元一块，尺子价格是2元一把，问小明是否足够购买这些文具？
5. 总结（10分钟）
让学生总结本节课所学知识，强化记忆，回答以下问题：
•你们小组选择了哪些文具？
•怎样才能正确选择所需的文具？
•你认为哪些文具品牌值得信赖？
思考题
1.文具的种类有哪些？
2.如何选择质量好的文具？
3.你觉得文具市场上有哪些新产品？
课后作业
1.整理自己的文具清单，不少于10种，并计算出总价值。
2.在家中查找一些不常用的文具，找出其使用方法和特点。
参考资料
1.中国文具网。
2.北师大版三年级数学上册。
《买文具》(导学案)二年级上册数学北师大版
买文具知识要点一、认识人民币在我们平时的日常生活中，我们常常会使用到人民币，而在购买文具这件事情上，也需要使用到人民币。
人民币有几个面值？每个面值有什么图案？不同面值之间需要注意什么？1. 人民币有以下几个面值：•1元、5元、10元、20元、50元、100元2. 每个面值对应的图案如下：•1元：毛泽东头像•5元：国家印章•10元：钱钟书•20元：泰山•50元：鲁迅•100元：孔子3. 不同面值之间需要注意的是：•挑选面值时，要看清楚数字，避免打错或选错；•收到人民币后，要认真辨别真伪，以免被坑。
二、练习购买文具小明身上带了70元的钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，但不确定够不够。
现在请同学们根据下面提供的物品价格进行计算，看看小明是否能够买到他想要的文具。
物品价格（元）笔15本子25橡皮擦10小明可以采取以下两种购买方案：1. 直接买：小明直接买一支笔、一个本子和一块橡皮，总价为：15+25+10=50元，即小明的钱够了。
2. 分别买：小明分别用20元和15元购买一支笔和一个本子，然后他用剩下的35元购买一块橡皮擦，总价为：20+15+10=45元，小明的钱够了。
三、拓展思路1.除了买文具以外，还有哪些场景可以使用到人民币？2.你在购买文具的过程中经常会遇到哪些问题，如何解决？3.你认为在购买文具方面需要注意哪些事项？总结现在，同学们一定已经掌握了如何购买文具的知识和技巧，同时也对人民币有了更加深入的认识。
在今后的日常生活中，同学们一定会运用这些知识，更加聪明地购买自己需要的物品。
1买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册
1.买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.1 学生能正确理解购物中的价格和金额，并能进行简单的加减运算。
1.2 学生能正确使用“角”、“分”、“元”的单位，并进行换算。
1.3 学生能熟练使用所学的知识，计算文具的价格和数量，并能进行简单的优惠活动计算。
1.4 培养学生细心耐心，学会预算和选购文具。
二、教学重难点2.1 重点：理解购物中的价格和金额，并进行简单的加减运算。
2.2 难点：熟练使用所学的知识计算文具的价格和数量，并进行优惠活动计算。
三、教学过程3.1 导入环节引导学生分享最近购物的经历，并提出“你购物时会看到哪些价格单位？”、“如何判断哪种商品更划算？”等问题。
3.2 展示文具的图片和价格在黑板上展示一些文具的图片和价格，并让学生列出价格单位。
3.3 解释价格单位的概念讲解“角”、“分”、“元”的概念，比如“1元=10角”、“1元=100分”等，并通过示例让学生熟练掌握。
3.4 复习加减法复习加减法，让学生通过口算方式回忆，其中应重点加强临近数的加减运算。
3.5 练习让学生计算价格以案例形式，让学生进行价格计算练习，如：“小明需要买一个5元的笔袋，他拥有2元和1元的硬币各若干个，他还需要几个硬币才能付清？”等。
3.6 练习让学生计算数量以案例形式让学生进行数量计算练习，如：“班长同学需要购买30只笔，如果每支笔3元，那么她需要支付多少钱？”等。
3.7 制定购物计划让学生制定一个自己的文具购物计划，包括需要购买的文具名称、数量、单价、总价、购买日期，以及有没有优惠券等，在制定计划的过程中引导学生思考哪种文具更划算，如何节省开支等。
3.8 策划优惠活动组织学生分组策划优惠活动，设计文具满减、买赠等优惠活动方案，以激发学生创意思维，培养学生的商业头脑。
四、教学效果评估4.1 对学习的检测在课程结束时，通过给学生一组价格计算练习题或一组比较文具价格优惠活动的题目进行测试。
《买文具》优秀教案（通用5篇）
《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
完成“练一练”第1题。
二年级上册数学导学案-2.1 买文具 北师大版
二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分2. 买文具三、教学过程1. 认识元、角、分（1）导入：通过展示一些文具的图片，引导学生关注文具的价格。
（2）讲解：介绍元、角、分的概念，让学生明白1元=10角，1角=10分。
（3）练习：让学生列举一些文具的价格，并尝试用元、角、分表示。
2. 买文具（1）导入：创设情境，让学生扮演买家和卖家，进行买文具的模拟活动。
（2）讲解：引导学生理解买文具的过程，包括挑选、计算价格、付钱等。
（3）练习：让学生分组进行买文具的活动，实际操作中掌握买文具的方法。
四、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起购买文具，实际运用所学知识。
2. 完成课后练习题，巩固元、角、分的概念。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂参与度和积极性。
3. 买文具活动的实际操作能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际活动中掌握知识。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
3. 家长要积极配合学校教育，引导学生正确消费，培养良好的理财意识。
4. 鼓励学生多参与买文具的活动，提高他们的实践能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握元、角、分的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生良好的消费观念和理财意识，为他们的未来生活打下基础。
重点关注的细节是“买文具”的活动设计，因为这个环节是将理论知识与实际情境结合起来的关键步骤，能够有效检验学生对元、角、分概念的掌握程度，并锻炼学生解决实际问题的能力。
买文具活动的详细补充和说明：1. 活动前的准备：（1）教师准备：教师应提前准备好各种文具的图片或实物，以及模拟货币（元、角、分的纸币和硬币）。
同时，设计好买文具的活动流程和规则，确保活动有序进行。
买文具优秀教案（精选14篇）
买文具优秀教案买文具优秀教案（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的买文具优秀教案，欢迎阅读与收藏。
买文具优秀教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2．分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
3.激励学生的红旗、奖杯。
一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。
1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。
）2．揭示课题：看来我们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。
这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。
今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。
1．播放录像，示范交际。
师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。
看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。
（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。
师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。
）师：大家说得真好。
刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2．师生合作，示范交际。
4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学
《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。
3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。
6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。
2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。
总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。
买文具 第1课时 导学案-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
买文具第1课时导学案学科信息•学科：数学•年级：三年级•学段：小学•教材版本：北师大版•学年：2022-2023学年•课时：第1课时课程目标通过本课的学习，学生将能够：•认识并了解文具的种类和用途；•能够掌握购买文具所需的数学知识和技巧；•将购买文具的实际运用融入现实生活中。
学习重点•了解文具的种类和用途；•掌握数学运算的基本技能；•把数学知识运用到日常生活中。
学习难点•教会学生如何运用数学知识购买文具；•把文具与数学知识有机地结合在一起。
知识链接在本课中，我们需要用到以下数学知识：•数的比较和排序；•加、减、较大数和较小数的确定；•面积单位的认识和计算；•长度单位的认识和计算。
学习策略教师将在本课中采用“观察-讨论-实践”的教学策略，通过教师的引导下，让学生先观察文具的种类和数量，然后讨论不同的购买策略和技巧，最后让学生亲自实践，来巩固所学的知识。
学习过程第一部分：导入1.引导学生回忆上一学期所学的数学知识，如加减法、数轴、长度单位、面积单位等。
2.导入本课主题，观看一段短视频或展示一些文具图片，让学生猜测这些文具的种类和用途。
第二部分：学习3.让学生观察一下班级内已有的文具种类、数量、用途。
教师可以给每位学生派发纸张，让学生统计一下自己所拥有的文具，并把统计结果填写在纸张上。
4.让学生分组，根据自己所拥有的文具和需求，讨论出最佳购买策略。
教师可提供以下问题供学生讨论：•你们的文具是否齐全？有哪些文具是必须购买的？•你们的文具是否够用？是否需要购买备用？•你们能否在保证文具质量的前提下，尽量选择价格较低的文具？•等等。
5.安排一定时间让学生根据讨论的结果，编写购买清单。
在编写清单时，教师可以逐一点评学生的编写过程和购买策略，引导他们运用数学知识进行计算和判断。
第三部分：巩固6.让学生根据编写的购买清单，亲自到商店购买文具。
在购买过程中，教师可以适时地提供帮助和指导，让学生亲身体验文具购买的过程。
买文具导学案
息？
1. 教 师 在 课 件 上
出示教材第 47 页
提问同学回答，教师梳理。
的情境图。
生 1：从图中可以知道计算器、铅 笔盒、圆珠笔、足球的单价。
生 2：从图中还可以知道每盒钢笔 的价钱和每副羽毛球拍的价格。
师：同学们在练习本上列式并计 算出结果。
学生独立完成任务，教师巡视， 在巡视过程中有选择地选取两名同学 进行汇（96-6）×（15+9）
乘除后算加减， 在只有乘除或只 有加减是，按顺
师：同学们自己说一说这三个算 序从左往右进行
式当中，应该先算什么在算什么？ 计算。
七、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收 获？
（2）在有小 括号的算式里， 要先算小括号里 面的，再算小括 号外面的。
板书设计
5
师：在既有加减又有乘除的算式 中，我们要按照什么顺序进行计算 啊？
生师：同学们每天都需要用到笔、
本、尺子等等的文具，我们同学也经
常买玩具吧？这刚开学呢，笑笑和淘
气也要买文具，屏幕上就是笑笑和淘
气在买文具的场景，现在同学们小组
交流一下从图中你都知道了哪些信
=72（元）
交流回顾一下我
教师总结：在计算同级时，为了 们已经学过的计 书写方便可以同时进行计算，使过程 算顺序。
更为简练提问学生回
六、巩固提升
答，最后由教师 小结：
课件上出示教材 47 页下面的练习
题。
（1）在加减
乘除混合计算的
35+65×40÷5
导案
一、 课前三分钟训练
批注
二、 激趣导入
师：我们学习了有关乘法的计算、会 用了计算器并且探索了有趣的算式， 发现数学世界真的是非常奇妙。其实 在数学计算中，还有许多运算规律， 同学们想不想和老师一块去研究、学 习一下啊？
二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版
二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版知识目标1.能够了解文具店里的常见文具，如相纸、铅笔、橡皮、直尺等。
2.能够简单计算文具店里的购买物品的价格并进行简单的比较，学会选择实用的文具。
学习重点1.学习文具店里的常见文具的名称和用途。
2.学会通过对价格的比较，选择实用的文具。
学习难点1.去商品摆放区找到目标选购商品。
2.学习在多种选择中进行比较的技巧。
学习方法1.观察和发现。
2.与同学共同商讨，相互帮助，使学习更加深入。
学前预习请家长与孩子一起去文具店里，了解文具店里的常见文具的名称和用途；在选购文具的过程中，教孩子简单计算金额，训练孩子笔算步骤。
课堂教学任务一：文具店里的常用文具有哪些？1.通过观察，让学生了解常见文具的名称，并作出简单的说明。
2.让学生在文具店里找到目标文具，例如：相纸、铅笔、橡皮、直尺等。
3.让学生针对每种文具，设计简单的练习，考验学生对这些文具的认知程度。
任务二：计算文具的价格1.让学生观察店内文具价格，并让其自己计算价格。
2.让学生分别计算出自己需要的文具的价格，并加以比较。
3.教育孩子在购买商品时，不一定贵就好，应该选择质优价廉的商品。
总结和延伸1.学生回忆文具店里常见文具的名称和用途，复习所学习的知识。
2.让学生展示他们购买的文具，与同学们分享他们选择商品时的经验和技巧。
3.通过延伸任务，让学生更好的巩固所学知识，例如：设计购买文具练习题，或者让学生根据图片找出不同的文具等。
备注家长在带孩子到文具店里进行购买时，应该引导孩子学会独立思考和选购商品的能力，让孩子自己去决定该买哪些文具。
同时，家长也应该注意商品的质量和价格的合理性，避免给孩子选择不实用的商品。
小学三年级数学《买文具》优质教案五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。
买文具(导学案)2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
买文具（导学案）导入本节课将围绕买文具的主题展开，主要内容包括：•文具的分类•价格的比较•算账的方法让学生通过买文具的实际场景，巩固数学运算能力，提高实操能力。
导入活动教师可以先在黑板上列出一组文具清单，让学生以小组为单位，估算需要的文具数量和总价。
这样可以引导学生理性消费，培养数学计算能力。
基础知识文具的分类文具通常有书写类、绘画类、计算类、切割类等多种分类方式。
为了便于学生理解，我们将文具按照书写、绘画和计算类分类。
书写类书写类的文具包括铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、水笔等。
绘画类绘画类的文具包括颜料、画笔、画板等。
计算类计算类的文具包括计算器、尺子、三角板、圆规、直尺、手动剪刀等。
价格的比较当我们在购买文具时，最重要的就是价格的比较。
假设我们要买一支笔，市场上有不同品牌和不同价格的笔，我们如何选择？我们可以比较价格，用性价比来考虑，看看哪个品牌的笔更能够满足我们的需求。
算账的方法在购买文具时，我们需要计算每个文具品目的价格，以及购买整批文具的总价。
这要求我们具备基本的数学运算能力。
乘法是在购买文具中最常用的运算，加法和减法也是必不可少的。
练习下面是一组文具清单，请你计算每种文具的价格，并计算所需文具的总价。
文具名称品牌单价（元）数量铅笔晨光 2.505笔记本美术出版社8.003彩笔宝克 5.001铅笔盒天空蓝 6.002橡皮力武 1.505请按照下列步骤进行计算：•计算每个品目的价格•计算所有品目的总价总结在本节课中，我们讲解了买文具的相关知识，包括文具的分类、价格比较和算账的方法。
通过练习，让学生巩固了数学运算能力，并在实际场景中提高了实操能力。
希望同学们在今后的购物中，能够遵循理性消费的原则，提高自己的生活质量。
买文具 (导学案)-2022-2023学年数学 二年级上册
买文具（导学案）一、教学目标：1.能够掌握使用所学数字解决实际问题的能力；2.能够学会比较物品数量的大小，了解一些基本的物品的价格，并通过相应数学运算得知价格；3.能够学会把有关文具的价格用数学语言表达出来；4.能够通过购买文具活动学会使用钱的知识和能力。
二、教学重难点：1.能够学会比较物品数量的大小；2.能够学会把有关文具的价格用数学语言表达出来；3.能够通过购买文具活动学会使用钱的知识和能力。
三、教学内容：1. 比较物品数量大小问题讲解运用数字比较物品数量大小按照类别或类型分类按照相同或不同的量级分类四、教学设计及步骤第一步：导入新知识 5分钟从学生生活实际出发，引进新知识。
通过举例：三个小朋友分别拿了3、6、9枝铅笔来比较哪个孩子的铅笔多，然后进一步发展题目。
第二步：新知识呈现 25分钟老师将突出比较物品数量的方法，详细讲解。
首先引导学生通过观察和感受来比较数目。
然后详细介绍分类这一比较方法，并借助图表让学生运用所学数字确定比较结果。
第三步：巩固学习 15分钟上完讲解后，老师组织学生围绕学生们日常使用的物品展开讨论，主要讨论一下哪些物品数量大和数量小，巩固学过的知识。
第四步：综合运用 20分钟老师设计购买文具的情境，通过让学生运用所掌握的数学知识，算出需要的金额，然后运用所学支付方式的知识支付。
老师会将文具分为三类，让每位学生去计算所需要文具的总价，然后购买。
五、教学评价1.观察能力：学生能够观察、感受比较物品的数量大小；2.分类能力：学生能够在所给的标准下进行分类；3.数学能力：学生能够将数量进行数字表达；4.逻辑思维能力：学生能够在购买文具的情景下，进行逻辑思维、计算和选择。
六、教学反思本课教学实现了预期的教学目标。
在听取学生讨论分类问题时发现学生对分组的规则还不理解清楚，教师在之后的课堂上应该加强此类问题的讲解。
同时，在游戏环节要求学生对数量作比较，发现一些学生对数字的认知还不够清晰，教师在之后的教学中进一步针对这些问题深入解释。
6.1买文具(导学案)-四年级上册数学北师大版
6.1买文具（导学案）四年级上册数学北师大版当我走进教室,看到学生们一张张稚嫩的脸庞,我知道他们已经准备好开始学习新知识了。
今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第六章第一节《买文具》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括文具的分类、价格以及购买文具的计算方法。
我们将通过教材第37页至第40页的学习,让学生掌握文具的分类和价格,学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。
二、教学目标本节课的教学目标包括:1.掌握文具的分类和价格;2.学会使用加减法计算购买文具的总价和找零;3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握文具的分类和价格,并学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。
难点在于让学生理解文具价格的计算方法和找零的规则。
四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的知识,我准备了一些教具和学具,包括:1.文具模型和价格标签;2.计算器;3.练习册;4.文具盒。
五、教学过程1.引入:我拿出一个文具盒,让学生列举出文具盒里可以有哪些文具。
学生们积极回答,列举出了笔、橡皮、尺子、铅笔刀等文具。
3.举例讲解购买文具的计算方法:我拿出一份练习册,让学生假设自己要购买2支铅笔和1个橡皮,如何计算总价和找零。
学生们通过计算器计算出总价和找零,我进行点评和讲解。
4.随堂练习:我让学生拿出自己的文具盒,假设自己要购买一些文具,如何计算总价和找零。
学生们积极练习,我进行指导和解答。
六、板书设计板书设计如下:文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元文具盒 10元购买文具的计算方法:假设购买2支铅笔和1个橡皮:2支铅笔的价格: 3元/支× 2支 = 6元1个橡皮的价格: 2元/个× 1个 = 2元总价: 6元 + 2元 = 8元假设给10元钱,找零:10元 8元 = 2元七、作业设计作业题目:1.列举出自己文具盒里的文具,并写出它们的价格。
2.假设自己要购买3支铅笔和2个橡皮,如何计算总价和找零?答案:1.略2.3支铅笔的价格: 3元/支× 3支 = 9元2个橡皮的价格: 2元/个× 2个 = 4元总价: 9元 + 4元 = 13元假设给20元钱,找零:20元 13元 = 7元八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课的教学过程中,学生们积极参与,课堂气氛较好。
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法
创设情境，质疑引导，启发思考，对比观察，分析推理
关
键
问
题
探索与发现商不变的规律。
教
学
准
备
本节课的“一案三单”
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、
创设情境
激发兴趣
呈现目标
二、
自主学习
问题探究
合作评价
三、问Leabharlann 评价小组展示规范指导四、归纳概括提升意义
3分钟
10——13分钟
15——18分钟
知识归纳小结
谈体会说收获
板书
设计
探索与发现（四）商不变的规律
8÷2 = 4
80÷20 = 4
800÷2 00= 4
8000÷2000 = 4
商不变的规律：
被除数和除数同时乘或除以相同同的数（零除外），商不变。
教学
反思
数学学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
年级
四年级
学
科
数学
课题
探索与发现（四）
商不变的规律
任课
教师
符小丽
课型
问题解决课
课时
1
授课时间
2011-11-17
教
材
分
析
学
生
分
析
设
计
理
念
教
学
目
标
一、知识与技能：探索与发现商不变的规律，其次是理解并掌握商不变的规律，而且能利用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算。
5分钟
检查问题导读评价单的完成。
明确《问题生成评价单》学习任务。
学生分组讨论解决问题生成评价单。
全班展示小组合作交流学习情况。
谈谈学习后的收获感受
1、导入
2、板书课题
分组讨论交流，汇报展示讨论结果
适当点拨、指导
启发、评价、拓展
学生思考，答问
检查，汇报《问题导读单》完成情况。
小组合作探究，交流，
汇报，展示，评价
二、过程与方法：初步培养学生主动探索，独立获取知识的能力和运用商不变的规律解决生活中的数学问题的能力。
三、情感、态度与价值观：渗透数学来自于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识，唤起学生学数学的兴趣。
重
点
、
难
点
教学重点：探索与发现商不变的规律。
教学难点：运用商不变的规律进行除法的简便计算。
教
学