八年级物理《测量物质的密度》教学设计
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理八年级下册第九章《物质的密度》第一节“测量物质的密度”。
具体内容包括：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，学习如何用实验方法测量物质的密度，以及了解密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握密度的定义、计算公式和单位，学会使用实验方法测量物质的密度。
2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，使学生认识到物理知识与日常生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式和实验测量方法。
难点：实验操作中的注意事项，如测量误差的控制、实验数据的处理等。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体（如木块、铁块、铝块等）。
学具：每组一套实验器材，包括天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示不同密度的物体，让学生观察并猜测哪些物体会沉到水底，哪些物体浮在水面上。
（2）学生汇报猜测结果，教师进行实验验证。
2. 知识讲解（1）通过实验结果，引出密度的概念。
（2）讲解密度的计算公式和单位。
（3）介绍实验测量物质密度的方法。
3. 实践操作（1）分组进行实验，测量给定物体的密度。
（2）学生记录实验数据，计算密度值。
4. 例题讲解（1）讲解如何根据密度公式解决实际问题。
（2）举例说明密度在生活中的应用。
5. 随堂练习（1）让学生计算给定物体的密度。
（2）讨论如何减小实验误差。
（2）教师点评学生实验操作和练习情况。
六、板书设计1. 板书测量物质的密度2. 板书内容：（1）密度定义：单位体积的质量。
（2）密度计算公式：ρ = m/V（3）实验测量方法：天平测量质量，量筒测量体积。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定物体的密度。
（2）简述如何减小实验误差。
2. 答案：（1）根据实验数据，计算得出物体的密度值。
测量物质密度教学设计（多篇）
测量物质密度教学设计（多篇）第1篇：测量物质的密度教学设计教学设计学科：物理年级：八年级教师：吴文辉涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。
因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
（3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
（2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
四、教学重点和难点重点量筒的使用方法。
难点如何测量液体和固体的密度。
五、教学准备天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件六、教法与学法探究法、讨论法、实验法、观察法。
七、教学过程（一）引入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课我们就来探究如何测量物质的密度。
【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。
（二）推进新课1、量筒的使用提出问题：出示一块不规则的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？分析总结：由公式ρ=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规则的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不规则物体的体积和液体的体积就需要用我们今天的量筒来测量。
八年级物理《测量物质的密度》教学设计
教学设计：测量物质的密度【教学目标】1.知识与技能目标：掌握测量物质密度的方法，了解密度的概念及计算公式。
2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值目标：培养学生精确、严谨和合作的科学态度。
【教学重点】1.掌握测量物质密度的方法。
2.了解密度的概念及计算公式。
【教学难点】1.运用已学知识解决密度相关问题。
2.培养学生观察和测量的能力。
【教学准备】1.教师准备：物质密度的相关实验器材和材料、实验报告模板。
2.学生准备：书写工具、实验笔记本。
【教学步骤与过程设计】Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾物质的三态及粒子的运动情况。
2.提问：你了解什么是密度吗？我们如何测量物质的密度呢？Step 2 密度概念的引入（10分钟）1.通过几个简单的问题引发对密度的思考和探讨，例如：为什么不同物体的重量相同，但体积不同？为什么相同体积的物质质量不同？2.解释密度的概念：密度是指物质每单位体积的质量。
3.提问：密度的单位是什么？有什么公式可以用来计算密度呢？Step 3 密度的测量（30分钟）1.实验：通过一组示例实验，引导学生测量密度，并利用已学的知识计算密度。
实验步骤：a.实验设计：将物体A放入装有水的容器中，测量水位的变化，得到物体A的体积。
b.实验操作：将物体A放在天平上测量质量，得到物体A的质量。
c.数据处理：计算物体A的密度（密度等于质量除以体积）。
2.小组合作实验：学生分组进行实验，互相监督，互相讨论，共同完成相关报告。
3.整理实验数据，上台展示实验结果，并与学生一起讨论结果的差异以及可能产生的误差原因。
Step 4 密度的应用（20分钟）1.提问：什么情况下具有大密度的物体会浮在具有小密度的物体上？引导学生思考浮力与物体密度的关系。
2.通过示例讲解密度在生活中的应用，例如船和鱼的原理及冰浮在水面上的原理。
3.讨论与应用：学生在小组内讨论密度在其他生活常见现象中的应用，并记录在实验笔记本上。
八年级物理 6.3测量物质的密度教学设计
《测量物质的密度》教学设计
1、在“测定岩石密度”的实验中，将一块岩石标本放在已调节好的天平的左盘里，当天平平衡时，右盘内砝码和游码的位置如图所示，则岩石的质量
为 g。
在量筒中放入水，使水面到达“30”刻度线，再将岩石放入量筒中，水面升到如图所示的位置，则
岩石的体积为 m3，岩石的密度
为 kg /m3。
2、如图是某实验小组测量一种未知液体密度实验的测量结果：已知烧杯与该液体的总质量为130.2g，倒入量筒中的液体体积如图为，烧杯与剩余液体所用砝码和游码位置如图所示，则量筒中液体的质量为，该未知液体的密度。
老师提问：怎样用量筒测量漂浮在水面上的不规则木块的体积？。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生掌握密度的概念及其公式，理解密度是物质的一种特性。
2. 学会使用天平和量筒等实验仪器进行物质的称量和体积测量。
3. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。
4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入及其公式。
2. 实验原理：ρ= m/V。
3. 实验仪器：天平、量筒、砝码、待测物质。
4. 实验步骤：(1) 检查天平和量筒是否准确。
(2) 学生分组，每组选取一种待测物质。
(3) 用天平称量待测物质的质量m。
(4) 将待测物质放入量筒中，测量其体积V。
(5) 根据公式ρ= m/V，计算待测物质的密度。
(6) 记录实验数据，进行数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其公式，实验仪器的使用，实验步骤的掌握。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用，实验数据的处理与分析。
四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2. 采用“实践性”教学法，让学生动手操作，培养学生的实验技能。
3. 采用“合作学习”教学法，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：天平、量筒、砝码、待测物质等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
3. 教室环境：保持安静，座位有序排列，方便学生操作实验仪器。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——测量物质的密度。
2. 讲解密度概念及其公式：讲解密度的定义，演示密度的计算公式ρ= m/V。
3. 演示实验操作：教师示范使用天平和量筒进行物质的称量和体积测量。
4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验，测量待测物质的密度。
5. 数据分析：学生记录实验数据，进行数据分析，讨论实验结果。
七、课堂练习1. 根据实验数据，计算待测物质的密度，并填写实验报告。
2. 回答问题：什么是密度？密度是如何计算的？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念及其公式。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案教案：初中物理《测量物质的密度》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第11章《测量物质的密度》。
该章节主要介绍了密度的概念、密度公式及其应用，以及测量物质密度的方法。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 培养学生运用实验方法测量物质密度的能力。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：密度公式的理解和应用，测量物质密度的实验操作。
难点：密度公式的灵活运用，实验误差的分析。
四、教具与学具准备教具：讲桌、黑板、粉笔、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同密度的固体和液体等）。
学具：学生实验器材、笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如鉴别金的真假，引入密度的概念。
2. 讲解：讲解密度公式的推导过程，让学生理解密度是质量和体积的比值。
3. 演示实验：教师演示如何使用天平和量筒测量物质的密度，引导学生观察实验现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，记录实验数据。
5. 讨论与分析：引导学生分析实验数据，探讨实验中可能出现的误差及其原因。
六、板书设计密度公式：ρ = m/V测量物质密度的方法：1. 调节天平平衡，测量质量m。
2. 使用量筒测量体积V。
3. 计算密度ρ = m/V。
七、作业设计1. 题目：已知一块铜的质量和体积，求铜的密度。
答案：根据密度公式，ρ = m/V，代入铜的质量和体积数据计算得出。
2. 题目：比较水和酒精的密度大小。
答案：根据密度公式，ρ = m/V，分别计算水和酒精的密度，比较大小。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活实例导入，引导学生关注密度在生活中的应用。
通过教师演示和学生实验，让学生动手实践，提高实验操作能力。
在实验过程中，引导学生观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和问题解决能力。
通过板书设计，使学生清晰地理解密度公式及其应用。
人教版八年级物理上册6.3《测量物质的密度》教学设计
（4）布置课后作业，巩固学生对密度知识的掌握。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成教材课后练习题，重点加强对密度概念、密度公式及单位换算的掌握。通过此类题目，帮助学生巩固课堂所学知识，形成扎实的理论基础。
例题：计算以下物体的密度，单位为kg/m³。
2.培养学生严谨的科学态度，养成认真观察、精确测量的习惯。
3.使学生认识到密度知识在生活中的重要性，感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的科学素养。
二、教学内容
1.引入：通过生活中的实例，如冰块浮在水面上、油水分离等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出密度概念。
2.基本概念：讲解密度的定义、公式及单位，让学生理解密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关。
2.教学方法：采用小组合作、讨论交流的教学方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论话题，如：“密度在生活中的应用”、“物体沉浮的原理”等。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
（3）教师巡回指导，引导学生深入思考，解决问题。
（4）各小组汇报讨论成果，全班分享学习心得。
3.教学过程：
（1）教师讲解密度定义，引导学生理解密度是物质的一种特性。
（2）介绍密度公式，并通过实例演示如何计算物质的密度。
（3）讲解密度的单位及其换算方法，让学生掌握相关知识点。
（4）教师通过动画、实验演示等方式，让学生直观地感受密度对物体沉浮的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：探讨密度在生活中的应用，分析物体沉浮的原理。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章第二节《测量物质的密度》。
详细内容包括：理解密度的定义，掌握密度的计算公式，学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物质的密度，并掌握密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能运用实验方法测量物质的密度。
2. 过程与方法：培养学生动手实验的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算公式及其应用。
教学重点：密度概念的理解，实验操作步骤及数据处理。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、水、物体（如石块、木块等）。
学具：每组一套天平、量筒、水、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：用天平称量物体质量，用量筒测量物体体积。
提问：物体质量和体积的关系是什么？2. 例题讲解讲解：密度的定义，计算公式。
示例：计算一个物体的密度。
3. 随堂练习学生独立计算给定物体的密度。
4. 实验操作学生分组进行实验，测量物体质量和体积。
学生根据实验数据计算物体密度。
5. 结果讨论各组汇报实验结果，讨论误差原因。
六、板书设计1. 密度定义：单位体积内物质的质量。
2. 密度计算公式：ρ = m/V。
3. 实验步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的密度。
答案：根据实验数据，计算物体密度。
2. 附加题目：生活中哪些现象与密度有关？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了密度概念、计算公式和实验方法，但实验操作中仍存在误差。
2. 拓展延伸：研究不同物质密度差异的原因，了解密度在工业、生活中的应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 实验操作步骤及数据处理。
3. 作业设计中的实践题目和拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的区分1. 难点解析：密度计算公式（ρ = m/V）的应用需要学生理解质量和体积的测量方法，以及如何从实验数据中准确计算出密度值。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章《物体的密度》，具体内容为第三小节《测量物质的密度》。
本节课主要围绕密度的概念、测量原理及实验操作等方面进行讲解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解密度的定义及其物理意义，掌握测量物质密度的基本方法，能够运用实验器材进行密度的测量。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生动手操作能力、观察能力及数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识，提高学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：密度的定义、测量原理及实验操作。
难点：实验数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：实验演示用天平、量筒、烧杯、水、细线、石块等。
2. 学具：每组一套天平、量筒、烧杯、水、细线、石块等。
五、教学过程1. 情境引入：展示一个体积较大但重量较轻的泡沫塑料块和一个体积较小但重量较重的铁块，引导学生思考为什么重量差异如此之大。
2. 知识讲解：（1）密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
（2）密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）测量密度的方法：利用天平和量筒分别测量物质的质量和体积，然后计算出密度。
3. 实践操作：（1）实验一：测量水的密度。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 学生记录实验数据，计算水的密度。
（2）实验二：测量石块的密度。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 学生记录实验数据，计算石块的密度。
4. 例题讲解：通过一个典型例题，讲解如何运用密度公式解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道与密度相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书测量物质的密度2. 板书内容：（1）密度的定义（2）密度的计算公式（3）测量密度的方法（4）实验数据记录及计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定质量的水的密度。
八年级物理上册《测量物质的密度》教案、教学设计
在教学过程中，教师应注意关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，提高教学效果。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对密度这一概念已有初步的认识，但可能对密度的计算和应用仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，教师应充分了解学生的认知水平，关注以下几点：
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；
2.通过分析实验数据，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
3.学会运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
4.学会在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）针对数据分析，采用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题、解决问题；
（4）针对团队合作，实施有效的分组策略，确保学生在合作中相互学习、共同成长。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、数据分析和团队合作等方面；
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对密度知识的掌握程度；
在生活中，我们常常会遇到不同物质的物体，它们的大小、质量可能各不相同。有没有想过，为什么同样是体积相同的物体，有的质量很大，有的质量却很小呢？这就是我们今天要研究的主题——密度。下面，让我们一起走进密度的世界，探索其中的奥秘。
（二）讲授新知，500字
1.密度的定义：密度是指单位体积内物质的质量。我们可以用公式ρ = m/V来表示，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个事先准备好的物体，如石头，提问：“同学们，你们知道这个物体的密度吗？它与其他物体相比，密度有什么特点？”引导学生思考密度与物体特性的关系。
2.学生回答问题后，教师总结：“密度是物质的一种特性，不同物质的密度不同。今天我们将学习如何测量物质的密度，并了解密度在生活中的应用。”
人教版八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握密度的定义，理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，能够运用密度公式进行计算。
2.学会使用天平、量筒等实验器材测量物质的质量和体积，熟练掌握测量物质密度的实验方法。
3.能够根据密度公式，解决实际生活中的相关问题，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生了解测量物质密度的基本过程，培养学生动手操作能力和实验技能。
2.引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们科学思维和严谨的实验态度。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的欲望。
3.通过生活中的实例，如浮在水面的木头、沉入水底的石头，让学生初步感知密度的存在，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍密度的定义，即单位体积内物质的质量，并给出密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
2.讲解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
二、学情分析
八年级学生已经在之前的物理学习中，掌握了质量、体积等基本概念，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对密度的概念已有初步的了解，但对于如何准确测量物质密度以及密度在实际生活中的应用，仍需进一步学习与探索。此外，学生在分析问题时，可能存在思维定式，需要引导他们运用控制变量法等科学方法，提高解决问题的能力。因此，本章节教学应注重激发学生的探究欲望，关注个体差异，鼓励他们动手实践，使学生在实践中深化对密度概念的理解，培养科学思维和实验技能。同时，注重情感态度的培养，让学生在学习中体验到物理学科的趣味性，提高他们对物理学科的兴趣。
测量物质的密度教学设计
测量物质的密度教学设计一、教学目标1.了解物质密度的概念及计算方法；2.学会用悬浮法和比重法测量物质密度；3.锻炼学生观察、测量、推理和判断的能力。
二、教学内容1. 物质的密度•概念：密度是指物质单位体积的质量，常用符号为ρ；•计算方法：ρ= m/V，其中m为物质质量，V为物质体积，密度的单位为kg/m³。
2. 测量物质密度的方法•悬浮法：将物体悬挂于秤盘上的绳子下方，通过在水中比重的原理，求出物体密度；•比重法：先测出水的密度，再将物质放在水中，利用物质的浮力和比重的关系来求得物质的密度。
3. 密度的应用•可以用来判断物质种类；•可以用来计算物质的质量；•可以用来制定合理配方。
三、教学过程1. 密度概念解释通过视频、图片、实验等多种形式展示物质的密度概念及其计算方法。
2. 悬浮法测量物质密度1.教师讲解悬浮法的基本原理和步骤；2.演示悬浮法的实验过程；3.学生独立操作，实验测量。
3. 比重法测量物质密度1.教师讲解比重法的基本原理和步骤；2.演示比重法的实验过程；3.学生独立操作，实验测量。
4. 密度的应用1.通过实例演示密度在实际生活中的应用；2.学生分组，自主探究密度在不同领域的应用，如医学、工业等；3.学生汇报研究成果。
5. 总结复习1.教师将本节课时的重点、难点进行归纳；2.考察学生对知识点掌握情况的提问；3.布置相关的练习作业。
四、教学评估1.在教学过程中定期组织学生进行小测验；2.通过学生的实验操作成果，考核学生对知识点的掌握情况；3.收集学生的调研报告及汇报情况进行总结评估。
五、教学资源1.密度的教学视频；2.密度的实验设备和材料；3.密度的教学课件。
六、总结通过以上教学设计，学生能够初步明确物质密度的概念、掌握密度的计算方法以及两种常用测量方法的过程和步骤。
同时，教学设计还增加了密度的应用教学环节，通过真实案例的演示，让学生了解密度在生活中广泛应用的情况，引导学生积极思考，并探索新的探究方向。
第六章第3节测量物质的密度-(教案)2022秋八年级上册初二物理人教版(安徽)
第六章第3节测量物质的密度（教案）2022秋八年级上册初二物理人教版（安徽）在设计这一节“测量物质的密度”的教案时，我的设计意图是让学生通过实践活动，理解和掌握密度的概念和测量方法，培养他们的动手能力和科学思维。
我希望通过这个活动，让学生能够将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解物理学的奥秘。
本节课的教学目标是让学生理解密度的概念，掌握测量物质密度的方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
在教学难点与重点方面，我将其设定为密度的计算公式的理解和应用，以及测量过程中误差的减小方法。
为了进行这个活动，我准备了一些简单的教具和学具，包括天平、量筒、水、各种固体物质等。
我会向学生介绍密度的概念，并通过实例让他们理解密度是物质的一种特性。
然后，我会引导学生思考如何测量一个物体的密度，并引入我们今天要使用的测量方法。
接着，我会让学生分成小组，每组选取一个固体物质，使用天平和量筒，自行测量该物质的密度。
在这个过程中，我会指导他们如何准确地使用天平和量筒，如何减小测量过程中的误差。
在学生完成测量后，我会让他们分享自己的测量结果和体会，我们在课堂上一起讨论如何提高测量的准确性。
在活动的重难点部分，我会重点讲解如何正确使用天平和量筒，以及如何在测量过程中减小误差。
通过这一节课，我希望学生能够不仅掌握密度的概念和测量方法，更重要的是，能够培养他们的科学思维和动手能力，让他们能够将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和应用物理学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。
学生对密度的理解程度，测量过程中误差的减小方法，如何引导学生将理论知识与实际操作相结合。
密度是物质的一种特性，它是一个相对比较抽象的概念。
对于初学者来说，理解密度并不容易。
因此，在引入密度概念时，我选择了通过实例让学生理解密度的特性。
例如，我可以准备两个相同体积但不同密度的物体，让学生通过实验观察和比较它们的质量，从而引导学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。
人教版八年级物理6.3测量物质的密度教学设计
3.实践活动：分组进行实验，使用天平和量筒测量物质的密度，让学生在实践中掌握测量方法。
4.知识讲解：讲解密度的单位及换算，介绍常见物质的密度值，引导学生运用密度知识解决实际问题。
5.小组讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识。
5.注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极发言，增强课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握密度的概念及其物理意义，能够运用密度公式进行简单计算。
2.学会使用天平和量筒等工具进行物质密度的测量，掌握实验操作技巧。
3.能够运用密度知识解决实际问题，提高知识运用能力。
4.培养学生的小组合作意识，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究活动，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.通过小组合作学习，培养学生团队合作意识，提高沟通与交流能力。
3.利用数据分析，培养学生逻辑思维能力和科学推理能力。
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的精神。
2.掌握密度公式：推导密度公式，解释公式中各物理量的含义。
3.讲解密度单位：介绍密度的国际单位制，讲解不同单位之间的换算关系。
4.举例说明：通过列举生活中常见的物质密度值，让学生了解密度在生活中的应用。
（三）学生小组讨论，500字
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的团队合作能力和问题解决能力：
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成认真观察、仔细分析的好习惯。
测量物质的密度 物理优秀教学设计(教案)
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图中量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）
测量物质的密度
课题
第四节 用天平和量筒测定固体和液体的密度
执教
教学
目标
1．知道量筒或量杯的使用方法
2．知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
重点
学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
难点
使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教具
演示
学生
托盘天平和砝码，量筒，烧杯，盐水，石块，线细，
三、思考与作业
本节课后习题
四板书
第四节用天平和量筒测固体和液体的密度
1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：参书P107
五说明
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测因体的体积。
看书
观察量筒
观察及讨论
教学过程设计
3．学生分组实验：测石块的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
人教版八年级上册物理《测量物质的密度》教案
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人教版八年级上册物理《测量物质的密度》教案教学目标1.替代法测密度.2.其他方法测密度.教学重难点重点利用天平和量筒测量固体和液体的密度。
难点分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。
教学过程学习指导一：替代法测密度【自主预习】完成下面习题：1.天平也可以测体积.若已知物质的密度，用天平测出其质量，即可利用公式V=m/ρ求出物体的体积.2.量筒也能测质量.若已知物质的密度，用量筒测出其体积，即可利用公式m=ρV求出物体的质量.【小组讨论】小明用天平、大杯、小杯和密度为ρ的水测一石块的密度.①天平平衡时如图所示，石块的质量m石=67g;②小明测量石块的体积步骤如下：A.测出空小杯的质量m1;B.把装了水的大杯和空的小杯如图放置;C.把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯;D.测出承接了溢出水的小杯的总质量m2.请你指出步骤B的错误之处：大杯中的水没有装满，导致用排水法测得的石块体积偏小.③用本题中出现过的物理量的符号表示石块体积为(m2-m1)/ρ;石块密度为m石ρ/(m2-m1)(设步骤B中的错误已改正).【教师点拨】在缺少量筒的情况下，用替代的方法，也能测出物质的密度，例如在缺少量筒的情况下，常用水的体积来替代被测物体的体积.而水的体积是用天平先称出其质量后，运用V水=m水/ρ水计算得来，这样就不需要量筒了.【跟踪训练】将一质量为158g的金属块投入盛满水的溢水杯中，金属块完全浸没，测出溢出水的质量为20g.由此可知，金属块的体积是20cm3，金属块的密度是7.9×103kg/m3.学习指导二：其他方法测密度【小组讨论】1.蜡的密度小于水，放在水中会漂浮，如何测密度小于水的固体体积?2.对于溶解于水的物质的体积又该如何测量?“饱和溶液法”测溶解于水的物质的密度：像白糖、食盐这样溶解于水的物质，其体积也无法直接用排水法测量，我们可以先用“饱和溶液法”测量出它的体积，进而测量出它的密度.下面，以食盐为例，介绍一下这种测量方法.①用天平测量出适量的食盐的质量，记作m1;②在量筒中加入适量的水，然后加入足量的食盐，充分搅拌，直至食盐不再溶解，量筒底有少量食盐晶体为止，此时量筒中的液体为食盐的饱和溶液，读出溶液和剩余食盐晶体的总体积，记作V1;③把测量好的食盐加入量筒中，读出此时溶液和食盐的总体积，记作V2，则食盐的体积为V=V2-V1;④食盐的密度ρ=m1/(V2-V1).3.吸水物质的密度的测定：取一吸水物质，如一小块砖.①用天平先称出它的质量m;②在量筒中放入一定量的水，将砖块用细线吊着没入量筒里的水中，让它充分吸水;③待砖块吸足水后，通过增、减水量，使量筒内的水面与某个整数刻度线相齐，记下这个数值V1(如图a所示);④把砖块从量筒中提出水面滴干后，再观察此时量筒中剩余的水量V2(如图b所示);⑤那么，砖块的体积V=V1-V2;⑥求得砖块的实际体积，再根据测得的砖块的质量，就可计算出砖块的密度ρ=m/(V1-V2).【教师点拨】密度比水大的物质可采用“溢杯法”测量其体积，密度比水小的物质可采用“压入法”或“沉锤法”，吸水物质体积可采用排水法，或先让物体吸足够的水(前提是吸水后物体自身体积不发生变化)再采取“溢杯法”测体积.【跟踪训练】1.不用量筒，只用天平，如何称出5毫升的水银来?解：水银的密度是13.6g/cm3，5毫升水银质量为5×13.6g=68g.用天平称68g水银即可.2.不用天平，只用量筒，如何量出100克酒精来?解：100g酒精体积V=m/ρ=100g/(0.8g/cm3)=3125px3=125mL，用量筒量取125mL 酒精即可.3.某班同学收集到一块火山岩(质地疏松、吸水性强)标本，他们使用天平、盛水量筒和粗绳测火山岩的密度时，出现不规范操作：(1)用粗绳扎住这块火山岩，浸没在量筒的水中测它的体积.(2)测量过程中观察量筒读数时，视线均与液面边缘相平.(3)测火山岩体积时发现火山岩吸水性很强.(4)测完火山岩体积后，将其取出立即放在天平的盘中称量.上述有些操作会造成测量值偏大或偏小，其中造成测量值偏小的步骤(1)(3)(填序号).分析：本题所测的石块——火山岩，与平常的石块不同，火山岩质地疏松，吸水性强，在用排水法测它的体积时易造成偏差，这种偏差主要是：①对质量测量的偏差.先放入水中测体积后，火山岩吸收了较多的水，再测质量时，火山岩的质量测量值比真实值大;②体积测量偏差.当干的火山岩放入水中后吸收了较多水，使得量筒中的水变少，示数增加的值偏少，测量得到的火山岩体积的测量值比真实值小.就上述实验设计出现的问题，请你提出改进意见并设计出合理的实验方法：①不应该用粗绳，因为选用粗绳也要考虑它的体积，会对标本体积测量产生误差，导致标本体积偏大;②在任何时候读数都是读水的凹液面，而不是液面边缘，读液面边缘会导致标本体积偏大;③矿石吸水性强，水被吸到矿石中后导致读数体积比实际体积偏小;④由于矿石吸水，立即称量导致质量偏大.改进方法(仅供参考)：①用天平测出火山岩的质量m;②先用细线系住火山岩放入水中浸泡至不再吸水为止(达到饱和状态)，再用排水法测出其体积V;③用密度计算公式ρ=m/V计算密度.测量物质的密度教学设计教学目标1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积，进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
八年级《测量物质的密度》教学设计
八年级《测量物质的密度》教学设计八年级《测量物质的密度》教学设计作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的八年级《测量物质的密度》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。
过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】：用量筒测量物质的体积。
【教学难点】：测量液体和固体的密度【实验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。
【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。
二、进行新课1、引导学生认知学习目标。
2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介绍量筒。
观察桌上量筒的刻度。
说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。
物理教学设计优秀教案物理：测量物质的密度教学设计2
物理教学设计优秀教案物理：测量物质的密度
教学设计2
(一)学习目的
1、知识与技能目的：
(1)通过实验进一步稳固物质密度的概念；
(2)尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
(3)学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；
二是用量筒测量不规那么形状物体体积的方法。
2、过程与方法目的：
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目的：
培养学生严谨的科学态度。
(二)学法点拨
本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的根底上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作单位的。
1mL=1cm3.
同许多测量仪器(电流表、电压表、天平)一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：
规那么形状物体可以用直尺测量。
不规那么形状物体可以用量筒测量。
用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。
测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
[END]。
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教学内容及教师活动
学生活动
情境引入，提出问题： 围绕问题进行思考、 由生活现象创设情境， 引 出示一枚金戒指，怀疑不是纯 讨论，找出解决问题 入本节课解决的问题 “测 金的，你能想办法鉴别真假吗？ 的办法， 量物质的密度” 。 自主学习：量筒的使用： 观察量筒回答课本第 18 页 “想想做 做”中的问题； 实验探究，用量筒和 水测量小石块的体 合作交流：怎样用量筒测量不规则 积，各实验小组成员 形状物体的体积？ 之间交流、评估，学 阅读课本第 19 页第一段， 口头 生 口 头 描 述 测 量 方 描述如何用量筒测量不规则小石块 法。 的体积。 设计实验：用天平、量筒测量一块 分组讨论测量小石块 形状不规则小石块的密度 质量和体积的方法， 1、 在学生掌握测量原理的基础 选择实验器材，将本 上，引导学生抓住物体的质量和体 组设计的测量方法的 积用什么器材、怎样去测量这两个 按操作步骤的顺序整 关键，自主设计实验方案、设计实 理出来，以便交流、 验数据记录表格，重点引导学生设 评价。 计实验记录表格。 小组展示本组设计的 2、 组织学生讨论各小组实验方 实验方案，描述讲解 进一步熟悉测量工具的 使用方法， 培养学生观察 能力，总结能力，学会量 筒的使用方法以及注意 事项。
人教版初中物理第十一章第四节
《测量物质的密度》教学设计
课 题 测量物质的密度 知识 技能 过程 方法 情感 态度 教学重点 教学难点 实验器材 课 型 实验课 1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的 体积 2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒 测算出固体和液体的密度 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间 接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 在测量固体密度的过程中，有操作欲望，熟练的使用天平、 量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的 科学态度。
板书 设计
教学 反思
学生自主设计测量小石 块密度的实验方案， 提高 学生的实验探究能力。
法和步骤的合理性、科学性、可行 实验步骤，小组之间 性。根据交流结果对自己设计的实 就 实 验 操 作 是 否 简 验方案进行适当调整。 便、方案是否可行等 问题相互交流与评 估，改进实验方案， 确定测量步骤。 进行实验： 各小组分工合作进行 培养学生进行实验与收 教师巡视，对实验能力较差的 实验，收集数据，并 集数据的能力和尊重实 小组进行指导，点拨思路。 记录于自主设计的表 验数据的态度。 教师巡视，纠正学生实验中的 格中。 操作错误。 分析论证： 以实验数据为基础， 评估交流，提出新问题， 将小组中有代表性的测量结果 对 实 验 数 据 进 行 处 提高学生分析问题和解 m 决问题的能力。 的表格，组织学生分析数据，师生 理，根据公式 共同纠正测量、 记录过程中的错误， V 强调实验中的注意事项。 计算，间接得出小石 块的密度值。 合作探究：利用天平和量筒测量盐 分组讨论盐水质量和 学生自主设计测量盐水 水的密度 体积的测量方法，选 密度的实验方案。 讨论、交流、总结测量盐水密 择实验器材，互相补 度的方法步骤。 充，总结出合理的实 验步骤。 重点是盐水质量的测 量方法。 课堂小结 学生回顾本节内容， 培养学生的归纳概括能 1、 师生共同总结测量固体密度的方 加深印象。 力。 法。 2、 指导学生讨论总结测量液体密度 的方法步骤。 不规则软木塞（吸水） 、糖块各一个，任选一种测出它的密度，应该怎 布置作业 样设计实验？ 测量物质的密度 1、测量密度的原理 2、量筒的使用 3、测量固体的密度 4、测量液体的密度 成功之处：按实验探究课的程序组织教学，培养了学生自主探究的能力。 不足之处：学生实验中没有具体测量密度小于水的固体的密度的活动。 再教设计：增加学生测量蜡块等密度小于水的固体密度的活动。