七年级语文下学期第二单元复习

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七年级语文下册第二单元复习课件

不同类型作文写作指导
01
02
03
记叙文写作
要注重情节的设置和描写，刻画人物形象，表达思想感情。
说明文写作
要明确说明对象，抓住对象特征，合理安排说明顺序，运用恰当的说明方法。
议论文写作
要确立明确的论点，选择合适的论据，进行严密的论证，掌握基本的论证方法。
学生优秀范文欣赏与点评
范文一
《春游的乐趣》
倾听对方，理解对方观点
适当运用肢体语言和面部表情
常见话题讨论和角色扮演活动设计
话题讨论
选取与学生生活密切相关的话题，如学校生活、家庭关系、友谊等，引导学生展开讨论，提高口语表
达能力。
角色扮演
设计不同场景和角色，让学生扮演不同人物进行对话练习，培养学生在特定情境下的口语交际能
力。
辩论活动
选取具有争议性的话题，组织学生进行辩论比赛，提高学生的思
水平。
学生自主阅读实践活动安排
阅读材料选择
提供适合学生水平的阅读材料，确保内容的丰富性和趣味性。
阅读任务设计
布置有针对性的阅读任务，如读后感、故事续写、情景对话等。
小组合作与交流
组织学生分组合作，共同完成阅读任务，促进彼此间的交流与讨论。
阅读成果展示
鼓励学生以多种形式展示阅读成果，如朗诵、演讲、表演等，提升自信心和表达能力。
06 综合性学习活动设计与拓展延伸
跨学科综合性学习活动方案制定
1 2
确定活动主题
结合七年级语文下册第二单元的主题，选择一个具有跨学科性质的活动主题，如“探索古典文化的现代价值”。
设计活动流程
制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、参与人员、物资准备等，确保活动的顺利进行。

(完整版)人教版七年级语文下册第二单元知识点总结

(完整版)人教版七年级语文下册第二单元知识点总结完整版《人教版七年级语文下册第二单元知识点总结》本文档总结了人教版七年级语文下册第二单元（包括课文内容和相关知识点），供同学们复和参考使用。

一、课文内容概述本单元的主要课文是《乡村教师》，讲述了村里来了一位师，在村民的帮助下，克服了很多困难，最终取得成功的故事。

通过这篇文章，我们了解到了乡村教师的辛勤付出和坚持不懈的精神。

二、相关知识点总结1. 《乡村教师》中的生词：文中出现的一些生词，如“感激”“鼓励”等，需要学生熟记和理解其意思。

2. 文章结构：《乡村教师》是一个故事性的文章，包括开头、中间和结尾三个部分。

学生需要注意每个部分的内容和逻辑关系。

3. 人物形象描写：在文章中，作者逐渐展示了村民们和师的形象，学生需要注意作者使用的描写手法和词语。

4. 人教版课文阅读方法：本单元作为人教版七年级语文下册的一部分，学生需要熟悉人教版课文的阅读方法和技巧，包括抓住关键词、合理运用上下文等。

5. 借助工具加深理解：学生可以利用语文课本中的生字词表、课后题和配套练册等工具，加深对课文的理解和掌握。

三、复建议为了更好地掌握本单元的内容，建议同学们完成以下复任务：1. 复课文《乡村教师》的内容，理解每个部分的主要内容和故事情节。

2. 复生词，掌握其意思和用法，并能在语境中正确使用。

3. 复文章结构，理解每个部分之间的逻辑关系。

4. 复人物形象描写，能够分析作者使用的描写手法和词语。

5. 复人教版课文阅读方法，掌握如何阅读和理解人教版语文课文。

希望同学们通过本文档的复总结，能够更好地掌握人教版七年级语文下册第二单元的知识，取得好成绩！。

七年级语文下册第二单元课本重要知识点梳理

(2)比喻可以使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出。对道理进行比喻，用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，可以化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。
6、体会人称变化的好处
第二人称“你”可以拉近与读者的距离，使读者仿佛身临其境，促成对话与共鸣;第一人称“我”，有助于叙述亲身的经验与体会，抒发真实、强烈的感情;第三人称“他”，可以比较自由地进行叙事。三者之间的转换与变化，可以增强本的层次感，丰富内容，表现复杂、深刻的思绪和体验。
点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。
(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?
点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。
(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。
三、段背记知识清单
默写“木兰还乡”一段。
(9)万里赴戎机戎机：战争。(10)旦辞爷娘去旦：早晨。
3找出下列句中的通假字。对镜帖花黄帖通贴
二、重点句子
1用原填空。
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。
(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
十、《木兰诗》乐府民歌
一、重点字词
1给下列加点字注音：
机杼zhù可è汗hán鞍鞯iān辔pèi头溅iān溅啾iū啾柝tuò
2解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织当：对着。(2)惟闻女叹息惟：只。
(3)愿为市鞍马市：买。(4)赏赐百千强强：有余。
()出郭相扶将郭：外城。(6)著我旧时裳著：穿。

人教部编版七年级语文下册第二单元知识梳理(附参考答案)

人教部编版七年级语文下册第二单元知识点梳理一、单元基础知识梳理第二单元1.易错字音诧．（chà)异郝叟．（sǒu) 踱．（duó)步磨损．（sǔn) 祈祷．．（qí dǎo) 钥匙．．（yào shi) 惩（chéng)罚挚．（zhì)痛嗥．（háo)鸣斑斓．（lán) 谰．（lán)语镐．（gǎo)头亘．（gèn)古蚱．（zhà)蜢机杼．（zhù) 可汗．．（kè hán) 哽．（gěng)住 2.易错字形澎湃．．气魄．狂澜．懊．悔喧．闹怪诞．污秽．田垄．默契．戎．机红妆．云鬓．3.多音字屏⎩⎨⎧ píng（屏障）bǐng（屏气）强⎩⎨⎧qiáng（坚强）qiǎng（强迫） jiàng（倔强）奔⎩⎨⎧bēn（奔走）bèn（投奔）柏⎩⎨⎧bó（柏林）bǎi（柏油）帖⎩⎨⎧tiē（服帖）tiě（请帖）tiè（字帖）匙⎩⎨⎧shi （钥匙）chí（汤匙） 4.形近字⎩⎨⎧锯（jù）：锯子剧（jù）：剧烈据（jù）：根据⎩⎨⎧帖（tiè）：字帖贴（tiē）：粘贴 ⎩⎨⎧谰（lán）：谰语斓（lán）：斑斓澜（lán）：波澜⎩⎨⎧绕（r ào）：缠绕饶（ráo）：丰饶娆（ráo）：妖娆 ⎩⎨⎧涌（yǒng）：涌现踊（yǒng）：踊跃俑（yǒng）：陶俑九曲连环浩浩荡荡磨刀霍霍扑朔迷离1.比喻：他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

人教版初中语文七年级下册二单元复习课知识点整理课件PPT

黄河保卫中华民族
精读细研
③啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
拟人比喻，承接上文，把黄河比作巨人，黄河的无数支流比作“巨人”的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量，足以激发民族的精神和信
答案 D 《黄河颂》主要采用的是直接抒情的方式。
3.(独家原创试题)下列对《黄河颂》的分析5 理黄解河,颂有误的一项是( ) A.第一节是朗诵词,第二节是歌词。作者先以呼告的手法,直称读者为“朋友”,并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 B.诗中“啊!黄河!”反复出现,把歌词的主体部分分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。 C.这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以长句为主,兼以短句。长短结合,自由奔放且错落有致。 D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法,热情歌颂了黄河伟大坚强的精神,更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
答案 C C项运用了反复的修辞手法,而其他三项都运用了比喻的修辞手法。
5 黄河颂
4.(独家原创试题)下列表述有误的一项是 ( ) A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。 B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗,经音乐家冼星海谱曲后,响彻中华大地,激发了中国军民的抗日热情。 C.光未然,原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。 D.诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。
初中语文七年级下册第二单元复习课家国情怀
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2021-2022学年语文部编版七年级下册第二单元复习巩固作业参考答案

第二单元复习巩固作业参考答案：1．(1) táng、yǒng；(2)高梁、高粱；(3)C (4)比喻、排比。

2．阿爷无大儿木兰无长兄愿为市鞍马从此替爷征万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝寒光照铁衣将军百战死壮士十年归3.（1）整理（2）买4．我看到木兰从军这件事后更加相信了5．示例：既写出了她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，又表现出她归来后情不自禁的喜悦。

6．语段（一）侧重塑造木兰淡泊名利、珍惜亲情的普通人形象；语段（二）侧重塑造木兰代父从军、驰骋沙场、建功立业的英雄形象。

（意思对即可）参考译文（一）归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。

记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。

天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着出城（迎接木兰）。

姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。

小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。

打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。

出门去见同营的伙伴，伙伴们都很吃惊，同行数年之久，竟然不知道木兰是女孩子。

（二）木兰是古时候的一位民间女子。

她从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深。

当时正碰上可汗点兵，她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征队伍中。

因为她的父亲年老多病不能胜任。

木兰于是女扮男装，在集市买了马和马具，替父亲出征。

逆黄河而上，翻越黑山，骑马四处征战了十二年，屡次建立功勋。

哈！男子可做的事女子未必不能做，我看到木兰从军之事后便更加相信这个道理了。

7.例文略8．描述了红军战士露宿山谷和从雷公岩艰难地登上老山界山顶的情景。

（意思对即可）9．视觉：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。

四围的山把这山谷包围得像一口井”，写山高；听觉：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”，写幽静；触觉：“才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”，写寒冷。

部编初中语文七年级下册第二单元重点知识梳理

部编初中语文七年级下册第二单元重点知识梳理部编初中语文七年级下册第二单元重点知识梳理《黄河颂》一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。

第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。

2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。

（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。

诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。

思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强（四）尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。

歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

初一下册语文第二单元知识点整理

初一下册语文第二单元知识点整理初一下册的学习已经有一段时间啦~不知道大家有没有对第二单元的语文知识点进行整理复习呢?下面是由为大家整理的初一下册语文第二单元知识点，希望可以帮助到大家!初一下册语文第二单元知识点(一)黄河颂一、字词气魄山巅澎湃狂澜哺育劈开宛转屏障九曲连环二、感悟中心诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且以黄河为榜样，像它一样伟大坚强。

歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

整首诗的风格豪迈、直白。

三、句子解析1、反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用? 歌颂内容由虚到实，环环相扣，逐步深入。

2、如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?这是一个比喻句，体现了黄河气势磅礴、势不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

最后一课一、主题内容小说通过小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，着意刻画了乡村老师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

二、字词哽咽挟踱步惩罚诧异祈祷督学膝头懊悔三、关键句1、小弗朗士在文中起到什么作用?贯穿故事情节，深化小说主题的作用。

2、文章写教堂的钟声、起到的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用? 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语将要替代法语。

钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起到烘托和铺垫的作用。

3、“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么?说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒的教，学生全神贯注的听的情况下敲响的，增加了悲怆的气氛。

4、韩麦尔先生使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”这一细节表现了他怎样的思想感情?表达了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想。

5、“我觉得他从来没有这个高大”的含义是什么? 表现小弗朗士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、“监狱大门”和“钥匙”比喻什么? “监狱大门”指普鲁士对法国人民的通知和封锁;“钥匙”指法国语言;全句意思是：掌握祖国的语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

七年级语文下册第二单元复习

七年级语文下册第二单元复习第6课黄河颂诗歌一、重点字词1．给下列加点字注音。

巅diān 澎湃pãng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育二、文学(文体)常识背记知识清单1、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

2、他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。

这首诗具有直白、豪迈的风格。

3、修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）4、“望”字统领全诗第7课最后一课小说一、重点字词1．给下列加点字注音。

踱duï步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo 气氛fēn郝hǎo叟sǒu 懊ào悔惩chãng罚钥匙shi 哽gěng住二、重点句子赏析1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。

这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

小费郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。

韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。

小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。

三、文学(文体)常识1、《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

2、主要内容：作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。

文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册《第二单元》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)

第二单元知识清单答案：跟踪训练一、阅读《最后一课》第20段至结尾,回答问题。

1.对“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”这句话表达的小弗郎士感情理解正确的一项是( )A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧,他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨,表现出他憎恨侵略者、热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法,意在表现小弗郎士喜欢鸽子,希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动,表现他是个淘气、不爱学习的孩子,上课精力不集中,走神看鸽子。

2.对“忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”理解不正确的一项是( )A.钟声和号声交代了背景,渲染了气氛。

B.钟声和号声听得这样清晰,表明小弗郎士一直是个贪玩、不爱学习的孩子。

C.钟声和号声标志着最后一课的结束,使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤。

D.钟声和号声为下文人物形象的刻画和中心思想的升华做了巧妙的烘托和铺垫。

3.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生从来没有这么高大?对此理解不正确的一项是( )A.小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到了他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。

B.小弗郎士感受到韩麦尔先生的爱国精神。

C.小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师,还是一位爱国志士。

D.上了一上午课,脸色自然有些惨白,韩麦尔先生从座位上站起,自然显得高大了许多。

4.对“但是他哽住了,他说不下去了”理解不正确的一项是( )A.因为韩麦尔先生失去了教法语的工作。

从此要另谋生路,艰难度日。

B.表现了韩麦尔先生内心的痛苦已到了难以言状的程度。

C.这句话主要运用了神态描写。

D.表现了韩麦尔先生内心无比的凄苦愤懑。

二、阅读《土地的誓言》第1段,完成题目。

1.文中的第一句话在全文中起着怎样的作用?对此分析不正确的一项是( )A.结构上总领第1段。

B.内容上抒发了对家乡的热爱之情。

C.“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。

初一年级语文七下第二单元复习课PPT课件

• 雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
• 特殊句式：
•1.省略句 •愿为（此）市鞍马 •2.倒装句 •问女何所思。(疑问代词作宾语，宾语前置, 正常语序应为“问女所思何”)
家
本单元以家国情怀为主题，
国
选编了四篇文学作品，表现了
情
不同时代的人民热爱祖国、热
怀
爱家乡、愿意为保家卫国奉献
基础知识：字词注释
8、《木兰诗》
机杼 (zhù)
可汗（kè hán )
辔头(pèi )
金柝（tuò ）
鞍鞯(ān jiān）云鬓(bìn )
通假字
对镜帖花黄
同“贴”，粘贴。
愿为市鞍马买
一词多义
东市买骏马集市
愿为市鞍马愿驰千里足
愿意希望
解释下列划线的字
1、唯闻女叹息 2、女亦无所忆 3、旦辞爷娘去 4、朔气传金柝 5、策勋十二转 6、赏赐百千强 7、出郭相扶将 8、愿驰千里足 9、雄兔脚扑朔 10、双兔傍地走
文章借助富有关东气息的事物，间接表达作者对故乡的炽热爱恋之情。
4、寓情于理，议论抒情议论抒情，就是把真实的思想感情寄
托在几句点睛式的议论之中。这种议论可以用在对人、事、物的评价之中，也可以安排在文章末尾点明中心。在议论的同时也抒发了自己的感情。
如：他，是口的巨人。他，是行的高标。
结尾议论抒情，高度评价了闻一多先生在“说和做”方面的杰出表现，表达了对闻一多先生的崇敬和赞美。
——《七彩语文》2020.1P25
学生批注展示：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”说起来不巧，我们去黄山那天清晨刚好有雾，山被厚厚的雾霭笼罩，隐隐约约，像是罩着面纱的少女。山路两旁随处可见银色的湿漉漉的蛛网。这些蛛网有大有小，像交错的小径，像晶莹的冰丝，像梦幻的水晶罩。平常所见的蜘蛛网灰扑扑的，仿佛暗藏杀机的陷阱，令人望而却步或者想赶快打扫干净。而山林间、草地上的蛛网，被雾水沾湿之后，细细的，软软的，好像一幅画。这些画作到处都是，瀑布边，小桥旁，枝丫间，草丛上……而“画家”却不见了踪影。也许，在这样清静而幽深的山里，连蜘蛛都成了隐士。

洛阳市七年级语文下册第二单元基础知识点归纳总结

洛阳市七年级语文下册第二单元基础知识点归纳总结单选题1、下面文学常识搭配不正确的一项是（）A．孙权劝学——资治通鉴B．木兰诗——北朝时期南方乐府民歌C．卖油翁——欧阳修D．骆驼祥子——老舍答案：BB：木兰诗——南北朝时期北方的乐府民歌故答案为：B【点睛】本题考查对文学常识的积累。

本题涉及中国古代和当代作家作品，既要注意积累表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，做到积少成多，逐步深化印象。

2、下列句子中没有语病的一项是( )A．脱贫攻坚任务完成后，我国会有近1亿左右贫困人口脱贫，提前实现减贫目标。

B．新冠肺炎疫情期间，群众防控意识和卫生习惯大幅增强，为做好疫情防控工作打下了坚实基础。

C．加快推行“绿色乡村”建设，加强农村居住环境整治，是能否构建乡村发展新格局的重要条件。

D．河南郑州籍作家魏巍的长篇小说《东方》曾获第一届茅盾文学奖，2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。

答案：DA.语义重复，“近"和“左右”删掉一个B.搭配不当，“卫生习惯"和“增强”不搭配，可删去“和卫生习惯”；C.两面对一面，删去“能否”；D无误故答案为：D。

【点睛】本题考查学生辨析和修改病句的能力。

语病题历来是学生的难点。

复习时首先要懂得常见的六种语病，要能够进行语法分析，还要注意一些易导致语病的词，如并列短语、句首介词、否定词、关联词等。

3、下列句子中加横线词语解释有误的一项是（）A．愿为市鞍马（买）东市买骏马（市场）B．出郭相扶将（外城）著我旧时裳（穿）C．朔气传金柝（北方）策勋十二转（记功）D．军书十二卷（十二本）赏赐百千强（多，余）答案：D考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

当然仍以课文下面的注解为主。

①愿为市鞍马：市字是名词活用为动词，意思是买，到市场去买。

东市买骏马：市，市场。

在东市上买来骏马。

所以A正确。

②出郭相扶将：内城叫城，外城叫郭。

七年级语文下册第二单元复习参考

第二单元两代人心灵对话
【单元学习目标】
一、重点学习人物描写的基本方法（动作描写、语言描写、心理描写）。

二、通过课文教学和综合学习活动，理解课文语言的概括性和深刻含义。

三、理解两代人之间沟通和理解的重要意义，明确“沟通”是永恒的主题，感受亲情、理解父母，培养关爱家庭，关爱长辈，有效地增进家庭成员之间的了解和沟通。

【基础知识学习】
一、单句：语言的使用单位，由短语或词组成，有一定的语气和语调，可以表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。

二、复句：由两个或更多的单句组成，能表达比较复杂的意思的语言单位。

三、句群：意义相关的、表达一个中心意思的一组句子。

四、篇章：书面语言的实际使用单位。

【教学安排】
《背影》四课时；
《秋天的怀念》一课时；
《给傅聪的一封信》一课时；
《父与子》一课时；
《爸爸的花儿落了》二课时。

【每周一诗】
１. 《小池》杨万里：
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。

２. 《己亥杂诗》龚自珍：
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，
化作春泥更护花。

３. 这两首诗的体裁是什么？它们的韵脚分别是哪些？
这两首诗的体裁是七绝。

《小池》的韵脚是：流iu=iou、柔ou、头ou；
《己亥杂诗》的韵脚是：斜ia（古音）、涯a、花ua。

七年级语文下册第二单元复习重点资料

七年级语文下册第二单元复习重点资料第二单元复习重点资料梳理一、掌握一批生字词筹办：筹划办理。

衰落：（事物）由兴盛转向没落。

学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。

学力：指在学习上达到的程度。

乞食者：要饭的人。

乞：乞讨。

生计：生活；维持生活的办法。

呐喊：大声喊叫助威。

彷徨：走走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

积蓄（xù）韶（shá）慷慨（āng ǎi）懒惰（duò）恫吓（dòng）驯服（xùn）把柄（bǐng）隋唐（suí）晓谕（ù）耸听（sǒng）遏止（è）钦佩（qīn）沮丧（ǔ）膳宿（shàn）赚钱（zhuàn）营生：谋生，筹划如何生活。

资本：经营工商业的本钱。

抗议：对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。

暴躁：遇事好发急，不能控制感情。

慷慨：大方，不吝啬。

接济：物质上的援助。

施舍：把财物送给穷人或出家人。

分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别。

企图：图谋、打算（多含贬义）。

懒惰：不爱劳动或工作。

指摘：挑出错误，加以批评。

仁慈：仁爱慈善。

辩证：辨析考证。

竭力：尽力。

恫吓：吓唬。

驯服：顺从。

把柄：器物上便于用手拿的部分。

比喻可以被人用进行要挟的错误。

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

晓谕：明白地开导、告知。

革职：撤职。

叛逆：背叛。

耸听：使听的人吃惊。

单纯：简单纯一，不复杂。

冤屈：冤枉；不公平的待遇。

钦佩：敬佩。

意识：觉察。

沮丧：灰心失望。

缴纳：交纳。

克勤克俭：既能勤劳，又能节俭。

如饥如渴：形容要求很迫切。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

怒不可遏：怒气冲冲，难以抑制。

遏：阻止。

青黄不接：指庄稼还没有成熟，陈粮已吃完。

比喻暂时的困难。

国家兴亡，匹夫有责：指国家的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。

生涯：指从事某种活动或职业的生活。

滂p ng沱tu ：形容雨开得很大。

七年级语文下第二单元总结复习知识树

七年级语文（下）语文第二单元重难点知识树
单元教课目的：
能说出作者在可以记述令自己印象能经过认识别人要点研读、推测。

文中所叙写的深刻的人和事，并能结的成长踪迹，联合学会赏析含义深
事情以及所要合所写文章内容，分清自己实质，理解生刻且富于感情的
表达的感情。

活的道理。

出色语句，认识作
线索（明线,暗线）。

者表情达意的手
法，提升语言感觉
的能力。

单元剖析：
《从百草园到三味书屋》
分条归纳作者少认识而且掌握写能生动复述美女学会赏析文中捕
年时代的生活经景状物的方法蛇的故事鸟动词。

历（语言精练）
《月迹》
认识并掌握借景抒怀的方法能说出作者经过找寻月迹所要表达的
感情
《三颗枸杞豆》
细读全文，能归纳作者转学会正面描绘和侧面描掌握刻画人物的方法
变的原由写相联合的重要写作手
法
《柳叶儿》
能说出作者抢柳叶儿和吃柳叶儿“乐”能说出文中部分词句所包含的作者感
的内涵情
《我们家的男子汉》
能依据文章说出“男子汉”的性格特色学习按人物性格特色分类组织安排材
料的方法
《两小儿辩日》
能识记常用古汉语字词句解说，掌握部领会“人无完人”的道理
分实虚词。

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初中语文七年级期末复习（第二单元）A课内巩固一、作家作品1.《黄河颂》的作者光未然，原名张光年。

著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》。

2.《最后一课》作者都德，法国作家。

著有长篇小说《小东西》《富豪》《小福罗蒙和大利斯勒》，短篇小说集《星期一的故事》《月曜故事集》（《最后一课》即选自《月曜故事集》）。

3.《艰难的国运与雄健的国民》作者李大钊，字守常。

中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

4.《土地的誓言》作者端木蕻良，满族，现代作家。

5.《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首古代叙事诗。

选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，又名《木兰辞》，是北朝乐府民歌的代表作。

它与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。

二、课文理解1．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。

2. 《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873），以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材，描写了最后一堂法语课的情景，刻画了和典型形象，反映了法国人民深厚的感情。

3.《艰难的国运与雄健的国民》一文中，作者在以比喻民族生命的进程，以比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不放弃，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。

全文流露出了革命的乐观主义和强烈的爱国主义感情。

4. 《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。

附：重要词语解释狂澜懊悔肃静谰语默契泛滥坦荡崎岖炽痛浩浩荡荡回环曲折三、文言文专讲1．文言知识积累通假字对镜帖花黄出门看火伴一词多义市：（1）东市买骏马（2）愿为市鞍马将：（1）将军百战死（2）出郭相扶将帖：（1）昨夜见军帖（2）对镜帖花黄机：（1）不闻机杼声（2）万里赴戎机古今异义（1）但闻黄河流水声（2）双兔傍地走（3）策勋十二转（4）赏赐百千强词类活用（1）愿为市鞍马2.句子翻译（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

___________________________________________________________________（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

___________________________________________________________________（3）万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

_______________________________________________________3.问题探究（1）“不闻机杼声，唯闻女叹息”这句诗运用了_________的修辞手法，这句诗的作用是_____________________。

（2）“军书十二卷”里的“十二”表示“多数”，不是实指，请联系课文内容再举一例。

___________________________________________________________________（3）用原文填空：木兰从军的原因是：__________________________ 。

描写边塞夜景的句是：_______________________________________。

从侧面描写木兰战功显赫的句子是：__________________________。

(5)表现战争残酷的句子是：_________________________ 。

B课外阅读练习一、现代文阅读（一）门的悬念学校大厅的门被踢破了。

——可怜的门，自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。

十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。

用脚打门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。

他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。

校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。

很快，破门拆下来，新门装上去了。

新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢，孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。

阳光随着门扉旋转，灿灿的金黄色洒了孩子们一身一脸。

穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

——这是一道玻璃门。

1、校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。

为什么说这道门是最坚固的？根据文意作简要的回答。

___________________________________________________________________2、文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。

”这“易碎的梦”具体指什么？______________________________________________________________3、“灿灿的金黄色洒了孩子们一身一脸。

”这句描写起到了怎样的作用？___________________________________________________________________4、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括。

___________________________________________________________________ （二）不会跑的马我多么惊讶——当我在乡下看到一个农民把一匹高高大大的白马栓在一个细细短短的木桩子上。

“它会跑掉的？”我担心地对老农说。

老农呵呵一笑，十分肯定地告诉我说：“才不会哩！”他说：“这匹马还是小马驹的时候，就给栓在这个木桩子上了。

一开始，它撒野地要从木桩上挣出来。

可是，那时它的劲儿小，折腾了一阵子还是在原地打转转，它就蔫了。

后来，它长大了，却再没有心思跟那个木桩斗了。

有一回，我来喂它，有意把饲料放在它刚好够不着的地方，可它只有‘咴咴’叫了两声，脑袋就蔫了。

——你说，它有多乖！”我恍悟，原来，约束这匹马的不是截细细短短的木桩，而是它用奴性建筑的牢狱，用惯性打造的枷锁。

1、“我”惊讶什么？_______________________________________________________________2、文中有几处表述“我”的心理活动的词，请指出来。

________________________________________________________________________ ______3、文中“高高大大”与“细细短短”两词能否去掉？为什么？_______________________________________________________________4、文中所表述的寓意是什么？（用文中原句回答）_______________________________________________________________二、文言文阅读（一）《亚夫传》节选文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

1. 解释词语：（1）军霸上_____________ （2）将军约_____________2.翻译句子：（1）已而之细柳军________________________________________（2）先驱曰：“天子且至！”_________________________________________ 3.阅读选文后，请你谈谈周亚夫是个怎样的人。

________________________________________________________________________ ______（二）．“飞将军”李广也是汉代一位名将，《汉书》对他有如下记载。

请阅读这段文字，回答问题。

孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子①从军击胡，用②善射，杀首虏③多，为郎④，骑常侍⑤。

数⑥从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时令⑦当高祖世⑧万户侯岂足道哉!”【注释】①良家子：平民子弟。

②用：因为，由于。

③首虏：敌人的首级。

④郎：帝王侍从官的通称。

⑤骑常侍：郎官的加衔。

⑥数：屡次。

⑦令：假使。

⑧世：时代。

(1)请用“／”给下面句子断句。

(断两处)惜广不逢时令当高祖世万户侯岂足道哉(2)请用现代汉语翻译句子。

匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡。

(3)请用简洁的语言概括选文的内容。