苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 五 元、角、分(通用)》教案_0
苏教版一年级下册数学教案- 五 元、角、分(通用)
苏教版一年级下册数学教案 - 五元、角、分（通用）教学目标1.认识元、角、分的符号。
2.掌握元、角、分的基本用法。
3.培养学生良好的学习习惯和思维能力。
教学重点1.学生能够正确认识元、角、分的符号。
2.能够掌握元、角、分的基本用法。
教学难点1.让学生理解元、角、分在生活中的实际意义。
2.学生能够巧妙地掌握元、角、分的运用方法和技巧。
教学准备1.教师提前编好本节课的教案。
2.预先准备好相应的教具、教材和例题。
教学过程导入新课（5分钟）1.教师进入课堂，与学生互动。
2.教师通过与学生分享他们最近的生活经历来吸引他们的注意力。
3.教师告诉学生今天的课堂将学习元、角、分的概念和用法。
学习掌握（30分钟）1.教师先向学生展示元、角、分的符号以及相应的读法，并让学生跟着读。
2.教师通过示范法让学生弄清楚元、角、分的用法。
3.教师通过在黑板上书写例题，让学生动手做试题，加深对元、角、分的掌握。
进一步探索（15分钟）1.教师让学生小组合作，设计一个需要使用元、角、分计算的问题并解答。
2.教师根据学生互动和思维活动来检查学生的掌握程度。
总结（10分钟）1.教师回顾本节课所学内容来确保学生的掌握程度。
2.教师带领学生小结这一课的收获，并与学生进行交流。
3.教师总结课堂内容并宣布下一堂课的内容。
作业安排1.做完课本第X页X题。
2.完成一份自己设计的元、角、分应用题，并画出解决方案（不少于X道）。
教学反思本节课教学最大的难点是让学生掌握元、角、分的运用方法和技巧。
教师通过在黑板上书写例题，并鼓励学生动手做试题，来达到加深学生对元、角、分的掌握的目的。
此外，通过学生小组合作，设计一个需要使用元、角、分计算的问题并解答，让学生在互动和思维活动中掌握元、角、分的应用技巧。
总的来说，本节课程目标都得到了实现，学生的学习习惯和思维能力得到了培养。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》是小学数学的基础知识部分，主要是让学生认识元、角、分三种货币单位，并学会进行简单的加减运算。
此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对生活中的货币有一定的认识，但元、角、分三种货币单位的概念以及运算规则还需要通过学习来建立。
此阶段的学生好奇心强，乐于参与各种游戏和实践活动，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识元、角、分三种货币单位，掌握它们的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极参与学习的态度，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分三种货币单位之间的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.难点：让学生理解并掌握元、角、分在不同情况下的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感知元、角、分的关系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习元、角、分的运算。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对元、角、分的认识。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：元、角、分纸币和硬币，计算器，教学课件等。
2.学具：学生用书，练习本，铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的购物场景，引导学生关注货币，激发学生的学习兴趣。
然后，向学生介绍元、角、分三种货币单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）通过展示商品价格，让学生了解元、角、分之间的关系。
如：一件商品价格为25元，可以用2张10元、1张5元、1张1元表示；或者用25张1元表示。
苏教版一年级下册数学说课稿-五 元、角、分(通用)(9)
苏教版一年级下册数学说课稿-五元、角、分（通用）一、说课目标本课时的教学目标是：1.让学生学会用元和角的概念描述物品的价格和形状；2.能够用分计算一些简单的数学问题；3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点本课的教学重点是：1.学生能够正确使用元和角的概念；2.能够用分计算一些简单数学问题。
本课的教学难点是：1.帮助学生理解元和角的概念，形成清晰的认知；2.帮助学生在解决问题时理解分的概念。
三、教学准备1.教师准备：预先准备好教学课件和一些相关的练习题目；2.学生准备：让学生准备好笔和纸。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.让学生打开课本，学习课本P51页的内容：“开学啦”；2.引导学生回顾前面学过的“毛、分、元”数量的关系。
二、讲授（20分钟）1.引导学生学习课本P52-53页的内容：“你认识它们吗？”；2.分步向学生讲解元和角的概念，并用实际物品的价格演示元和角的价值；3.帮助学生理解元和角的概念，形成清晰的认知；4.让学生练习使用角的概念描述一个物品的形状，如一个圆形的披萨。
三、实践操作（30分钟）1.让学生打开课本P54页，了解分的概念；2.让学生根据课本上给出的情境，使用分计算一些简单数学问题；3.引导学生自己动手解决问题，并鼓励他们互相交流讨论。
四、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾今天的学习内容，检查学生掌握情况；2.总结今天学到的知识点和解决问题的方法。
五、教学策略本课程采用“理论讲解 + 实践操作”的教学模式，让学生在课堂上能够亲身体验并动手解决问题，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
六、教学评估教学评估是有效的教学方式。
在教学结束后，可以采用以下方式来评估学生的学习效果：1.采用现场测试的方式，让学生互相交流，用元、角、分的概念进行解答；2.安排其他形式的作业，让学生自己独立思考，并能够用元、角、分的概念进行解答。
七、教学反思通过本次教学，我发现了以下几个问题：1.对于一些学生来说，理解元和角的概念有着一定的难度；2.学生在使用分计算问题时，容易犯错。
苏教版一年级下册数学精品教案-第5单元 元、角、分
苏教版一年级下册数学精品教案-第5单元元、角、分教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位：元、角、分，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行购物和找零的实际操作能力。
3. 增强学生对货币的认识，树立正确的金钱观。
教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物和找零的实际操作教学重点与难点重点1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系难点1. 元、角、分之间的换算2. 购物和找零的实际操作教具与学具准备1. 人民币纸币和硬币实物或图片2. 购物场景模拟教具3. 计算器教学过程第一课时- 利用购物场景模拟教具，让学生观察并说出生活中常见的货币形式。
二、新课- 介绍人民币的基本单位：元、角、分，并通过实物展示让学生直观理解。
- 讲解元、角、分之间的换算关系，使用计算器进行现场演示。
三、练习- 发放练习题，让学生独立完成元、角、分的换算。
四、总结- 对本节课的重点内容进行回顾和总结。
第二课时一、复习- 复习上节课的内容，检查学生对元、角、分及其换算的掌握情况。
二、新课- 讲解购物和找零的实际操作，利用购物场景模拟教具进行演示。
- 学生分组进行角色扮演，模拟购物和找零的场景。
三、练习- 发放练习题，让学生模拟购物场景，计算所需支付的金额和找零。
四、总结- 对本节课的重点内容进行回顾和总结。
板书设计1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物和找零的实际操作1. 完成练习题，巩固元、角、分及其换算的掌握。
2. 观察生活中常见的货币形式，记录下来并与同学分享。
课后反思通过本单元的教学，学生应能掌握人民币的基本单位，理解元、角、分之间的换算关系，并能进行简单的购物和找零操作。
在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过模拟购物场景等实践活动，提高学生的实际操作能力。
同时，教师应关注学生对货币的认识和金钱观的培养，引导学生正确理解和运用货币。
【精选】苏教版一年级下册数学第五单元《元、角、分》优秀教案
第五单元元、角、分认识1元以内的人民币【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册第66-73页。
【教学目标】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【教学重点】知道人民币单位间的进率。
【教学难点】各种面值人民币之间的简单换算。
【教学准备】每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。
最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角 1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》主要让学生认识人民币，会进行简单的加减法运算，培养学生的数感和实际应用能力。
教材通过丰富的情境图片和生动的语言，让学生在实际生活中感受货币的作用，理解元、角、分的关系，以及学会使用人民币进行交易。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但现实生活中对货币的认识却相对较少。
因此，在教学过程中，需要通过生活情境的创设，让学生感受到货币在实际生活中的作用，理解元、角、分的关系，并能够运用人民币进行简单的交易。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，理解元、角、分的关系，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和实际应用能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，理解元、角、分的关系，会进行简单的加减法运算。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用人民币进行交易，理解元、角、分的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流，培养学生的数感和实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解学生的情况，准备好教学课件、教学素材、学具等。
2.学生准备：学生提前了解生活中常见的货币，对货币有一定的认识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的商品和货币，引导学生谈论自己在购物时是如何支付的，让学生初步感受货币在实际生活中的作用。
呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍人民币的种类，让学生认识各种货币，并讲解元、角、分的关系，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。
操练（15分钟）教师设计一些纸币和硬币的拼图游戏，让学生在游戏中加深对各种货币的认识，同时学生进行小组合作，共同完成一些货币换算的练习题，让学生在实际操作中理解元、角、分的关系。
苏教版一年级下册数学说课稿- 五 元、角、分(通用)(5)
苏教版一年级下册数学说课稿- 五元、角、分（通用）(5)一、教学目标1.知道元、角、分的概念；2.能够正确运用元、角、分进行物品价格的对比和简单的购物；3.能够在生活中合理运用元、角、分。
二、教学重点1.元、角、分概念的讲解；2.元、角、分的简单运用。
三、教学难点元、角、分的区分和转换。
四、教学内容1.引入引导学生回忆学过的数字和算术知识，然后引导他们认识一元纸币，两角钱、两角零五分、一块纸币、五块纸币等基本货币单位，进而引出元、角、分的概念。
2.学习元、角、分的概念让学生对元、角、分的含义有一个初步的了解，明确它们之间的关系。
对每一元有十个角，每一角有十个分进行详细讲解，通过图片和实物引导学生理解。
3.运用元、角、分比较物品的价格通过实物或图片，让学生对不同物品的价格有一个初步的了解，然后通过元、角、分进行比较和排序，让学生锻炼对数值的解读和理解能力。
4.元、角、分的合理应用在日常生活中，购买物品时需要对价格进行合理的分配，使用元、角、分进行实际操作。
例如：如果我有5元钱，我要买一瓶1元3角的饮料，我买几瓶？学生需要运用元、角、分的知识进行运算和选择。
5.总结对元、角、分进行总结，强调它们在生活中的实用性。
通过加强实践操练，提高学生的数学操作能力和思维能力。
五、教学方法1.观察法：通过观察图片、实物、价格票证进行元、角、分概念的认识。
2.合作学习：通过组队活动，进行共同分析和解决实际问题，提高学生的语言表达能力和团队协作精神。
3.课堂互动：通过现场互动问答、小组合作等方式提高学生的主动学习和思考能力。
六、教学评价与作业1.课堂测验：对本节课所学的元、角、分的概念和运用进行小测验。
2.课后作业：布置相关的作业，如购买物品的情景应用题等，提高学生对元、角、分的掌握程度。
七、教学反思对于元、角、分这样的货币单位，学生实际接触并使用的机会还是比较多的，但是对它们的认识却很模糊。
因此，要通过实物、图片等方式加深学生对元、角、分的理解，同时通过实际操作应用来强化学生记忆和理解。
苏教版一年级下册数学教学设计-五 元、角、分(通用)(9)
苏教版一年级下册数学教学设计-五元、角、分（通用）(9)一、教学目标1.了解元、角、分的概念，能正确地用他们描述物体。
2.能正确地使用元、角、分进行简单的加减运算。
二、教学重点1.了解元、角、分的概念。
2.学习使用元、角、分进行简单的加减运算。
三、教学内容及步骤1. 认识元、角、分的概念在上一个课时中，我们已经学习了十元、五元、一元的概念和使用方法。
今天，我们要继续学习下面的概念。
元、角、分的概念：•元：人民币的基本计量单位之一，用符号“¥”表示。
•角：人民币小于1元的货币计量单位，用符号“角”表示。
•分：人民币更小的计量单位，用符号“分”表示。
2. 课堂互动1.请举手的同学来到黑板前，用元、角、分的概念描述自己带来的小物品（可以是铅笔、橡皮、卡片等）。
2.让学生互相交换物品，再次用元、角、分的概念予以描述。
3.通过这种方式，巩固学生对元、角、分的认识。
3. 进行加减运算1.请学生拿出学习用具，跟着老师完成下面的计算题。
–小明买了一支笔，花费了15元5角，请问他花了多少分钱？–王大爷买了两个苹果，每个苹果8角，请问他花了多少钱？2.让学生使用元、角、分的计算方法，自己完成下面的计算题。
–我买了一斤葡萄，花费了3元2角5分，请问一斤葡萄多少钱？–老师买了两瓶牛奶，每瓶6元5角，请问老师花了多少钱？4. 总结通过今天的学习，同学们学会了元、角、分的概念和使用方法，并且能够使用它们进行简单的加减运算了吗？此外，同学们还能自己发现更多元、角、分的使用场景吗？希望大家都能够在日常生活中应用所学知识，更好地了解和认识元、角、分。
四、教学反思本节课通过互动和实践的方式，充分激发了同学们的学习热情，让他们通过亲自操作和计算，更好地理解和掌握元、角、分的相关知识。
除此之外，还通过引出更多实际案例的方式，让同学们从生活中发现元、角、分的应用场景，更有助于加深他们的记忆和理解。
但是，值得注意的是，本节课内容相对简单，还有一定的重复性。
苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 五 元、角、分(通用)》教案_0
理解一元及一元以下的人民币教学目标1.在观察人民币以及换币、取币等活动中理解1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2.让学生经历探究的过程，在探究过程中培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣；培养学生的观察水平，动手水平和主体参与意识。
3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作交流的快乐，培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感；对学生实行爱护人民币和勤俭节约的教育。
学情分析学生根据已有的生活经验，对一元及一元一下的人民币已经有了一定的理解和了解，也有一定的购买商品的经验，但对圆角分之间的换算还不够熟练。
教学重点学生能准确辨认人民币,能理解人民币的单位——元、角、分，知道人民币单位间的进率。
教学难点各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备课件、人民币教学过程一、激趣引入谈话：青青草原上，勇敢的小羊们再一次的战胜了灰太狼，村长很高兴，想给小羊们发个礼物来奖励他们，小羊们想要的礼物各不相同，村长很烦恼，想请我们班的小朋友给他出出主意。
师：谁来帮帮村长?你觉得村长该怎么办才好？预设：发钱追问：为什么要发钱呀？（小羊能够买自己喜欢的东西）师：哦！小羊们有了钱就能够购买自己喜欢的东西了。
你真聪明！师：那平时我们在哪些地方要用钱？预设1：买玩具要用钱。
预设2：买吃的要用钱。
预设3：买学习用品要用钱。
师：钱的用处真的挺大的，能够买各种各样的东西，那哪位同学知道在我们国家我们平常用的钱叫什么呢？（人民币）（板书课题）今天这节课我们就来理解1元及1元以下的人民币。
二、自主探究，获取新知（一）理解一元及一元以下的人民币1.师：桌上的盒子里有人民币，如果你理解的话，向同桌介绍介绍，并且说说你是从哪看出来的。
生讨论交流，师巡视指导（你理解哪张，怎样看出来的）。
2．重点理解1元人民币，结合国徽实行思想教育师：老师这里有一张人民币，谁理解？谁来做小老师介绍给大家听？（课件出示一元纸币）预设：这是一元追问：你怎么知道是1元的？你从哪里看出来的？预设：它上面有数字1，还有一个圆字。
苏教版数学一年级下册“元、角、分”教案(无锡市公开课)
苏教版数学一年级下册“元、角、分”教案（无锡市公开课）一. 教材分析苏教版数学一年级下册“元、角、分”这一单元，主要让学生认识货币单位，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币计算。
通过这一单元的学习，培养学生对货币的认识，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对货币有了一定的认识，知道货币可以用来购买商品。
但他们对货币单位的大小认识不足，对元、角、分之间的换算关系不够明确。
因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受货币单位的大小，并通过大量的练习，使学生掌握元、角、分之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：认识货币单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币计算。
2.过程与方法：通过实例感受货币单位的大小，培养学生对货币的认识，提高学生的实际应用能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对货币的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：认识货币单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系。
2.难点：元、角、分之间的换算，以及应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物货币、计算器、练习题等。
2.学具：学生自带小物品进行交易，如玩具、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示各种面值的货币，让学生观察，引导学生思考：这些货币是什么？它们有什么特点？进而引出本节课的主题——元、角、分。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示元、角、分之间的关系，让学生直观地感受它们的大小。
如：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
同时，教师可结合实际情况，如购物时如何支付，让学生理解货币的运用。
3. 操练（10分钟）教师设置一些简单的货币计算题目，如：3角+5角=？分，1元-2角=？分等。
学生分组进行计算，教师巡回指导。
苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 五 元、角、分(通用)》教案_3
理解元、角、分教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第66-67页例1、例2和“想想做做”第1~4题。
教学目标：1.使学生在具体情境中理解人民币，能识别1元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，理解1元=10角，1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步水平。
3.使学生积极参与学生活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：理解人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学难点：人民币之间的换钱、算钱、付钱。
教学过程：一、情境激趣1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。
今天我们就来理解一些小面值的人民币（板书课题：理解人民币。
学生齐读课题）二、教学新课（一）理解人民币1. 相互介绍。
师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所理解的人民币把它举起来给大家看看。
2. 重点理解。
师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。
B：这里有两个字，“壹圆”。
）师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。
（板书：元）我们能够通过看数字和汉字来理解人民币。
师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。
苏教版一年级下册数学教案- 五 元、角、分(通用)
苏教版一年级下册数学教案- 五元、角、分（通用）教学目标知识与技能1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行简单计算的能力。
过程与方法1. 通过生活实例，让学生感受元、角、分在日常生活中的应用。
2. 通过互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
情感态度价值观1. 培养学生对于货币的基本认识和尊重。
2. 培养学生的团队协作和交流沟通能力。
教学内容第一部分：元、角、分的基本概念1. 元的定义2. 角的定义3. 分的定义4. 元、角、分之间的换算关系第二部分：元、角、分的应用1. 购物时的货币计算2. 找零时的货币计算3. 元、角、分在实际生活中的应用实例第三部分：元、角、分的简单计算1. 元、角、分的加法2. 元、角、分的减法3. 元、角、分的乘法4. 元、角、分的除法教学重点与难点教学重点1. 元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 元、角、分在实际生活中的应用。
教学难点1. 元、角、分之间的换算。
2. 元、角、分的混合运算。
教具与学具准备1. 货币模型（元、角、分）2. 购物场景模拟道具3. 计算器教学过程第一课时1. 导入：通过生活实例引入元、角、分的概念。
2. 新课：讲解元、角、分的基本概念和换算关系。
3. 练习：进行元、角、分的换算练习。
4. 应用：通过购物场景模拟，让学生实际操作元、角、分的计算。
第二课时1. 复习：回顾上节课的内容。
2. 新课：讲解元、角、分的简单计算方法。
3. 练习：进行元、角、分的计算练习。
4. 应用：通过实际生活实例，让学生解决元、角、分的计算问题。
板书设计第一课时1. 元、角、分的基本概念2. 元、角、分之间的换算关系第二课时1. 元、角、分的简单计算方法2. 元、角、分的混合运算作业设计1. 完成课后练习题。
2. 通过家庭作业，让学生在实际生活中应用元、角、分的知识。
课后反思1. 教师应反思教学过程中是否有效地传授了元、角、分的基本概念和换算关系。
苏教版一年级下册数学教案-五元、角、分(通用)(4)
苏教版一年级下册数学教案：五元、角、分（通用）教学目标知识与技能1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行简单计算的能力。
过程与方法1. 通过生活实例，让学生感受元、角、分在日常生活中的应用。
2. 运用游戏、互动等方式，提高学生对元、角、分的认识和兴趣。
情感态度价值观1. 培养学生正确使用货币的意识，形成良好的消费习惯。
2. 培养学生团队协作、互相帮助的精神。
教学内容第一部分：元、角、分的基本概念1. 元的定义：人民币的基本单位，1元等于10角。
2. 角的定义：人民币的第二单位，1角等于10分。
3. 分的定义：人民币的第三单位，是最小的货币单位。
第二部分：元、角、分之间的换算1. 元与角之间的换算：1元=10角。
2. 角与分之间的换算：1角=10分。
3. 元、角、分之间的综合换算。
第三部分：元、角、分在生活中的应用1. 购物时的找零问题。
2. 计算物品的价格。
3. 了解不同面值的人民币。
教学重点与难点教学重点1. 元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 运用元、角、分进行简单计算。
教学难点1. 元、角、分之间的换算。
2. 学生对元、角、分在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 不同面值的人民币样本。
2. 计算器。
3. 购物场景模拟道具。
教学过程第一阶段：导入1. 通过购物场景引入元、角、分的概念。
2. 让学生分享他们在生活中遇到的元、角、分相关问题。
第二阶段：基本概念与换算1. 介绍元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 通过互动游戏，让学生加深对元、角、分的理解。
第三阶段：应用与实践1. 设置购物场景，让学生进行实际操作。
2. 通过计算题目，让学生运用元、角、分进行计算。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
板书设计1. 元、角、分的基本概念和换算关系。
2. 元、角、分在实际生活中的应用。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品价格，用元、角、分进行表示。
《元、角、分》(教学设计)苏教版一年级下册数学
苏教版一年级数学下册《元、角、分》教案一、教学内容分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用，"认识人民币"在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。
《元角分的认识》是苏教版一年级第二册第五单元的内容，人民币对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。
本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。
二、学情分析：一年级是学生数学学习生涯的重要起点。
在这一阶段，学生的数学学习将对其未来的数学能力和思维方式产生深远影响。
因此，对一年级学生的数学学习情况进行深入的分析，以便更好地指导他们，显得尤为重要。
1、学生背景：一年级学生的年龄大约在6到7岁之间，处于儿童认知发展的关键时期。
他们的注意力、记忆力、思维能力和学习习惯都在不断发展和完善中。
在这一阶段，学生对于数学学习的态度、兴趣和方法都会对其学习效果产生重要影响。
认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验，学会了100以内数的知识的基础上进行的。
生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。
2、学习习惯和方法：在学习习惯方面，一年级学生普遍表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与数学学习活动。
但在学习方法上，部分学生还存在一些不足，如缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和家长等。
3、学习困难和挑战：尽管一年级学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍存在一些困难和挑战。
苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 五 元、角、分(通用)》教案_1
教学目标：1、使学生理解各种面值的人民币，并会实行简单的计算。
2、使学生理解人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
1、重点：理解人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们理解它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？不过用什么买呢？（学生回答）2、理解人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们理解人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a：汇报理解情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
( 学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币能够从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相对应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？（能够小组讨论后再回答）想一想：1元能够换几个5角，几个2角？2元能够换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、电脑出示第49页的例4，让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况四、全课总结(略)。
苏教版一年级下册数学教学设计- 五 元、角、分(通用)(5)
苏教版一年级下册数学教学设计- 五元、角、分（通用）(5)教学内容分析教学目标1.掌握元、角的概念，能够正确运用元、角的叫法。
2.掌握分的概念，能够将整数分成若干等分。
教学重点1.元、角的概念及叫法。
2.分的概念。
教学难点1.正确理解角的概念及其在日常生活中的应用。
2.能够正确理解分的概念，将整数分成若干等分。
教学方法1.情境导入法。
2.感性认识法。
教学媒介黑板、粘贴纸、卡片等。
教学过程设计导入环节通过图片、实物导入角的概念，帮助学生理解什么是角。
例如，可以找到教室里的物品，让学生看到这些物品上的角，帮助学生认识角的形状。
元、角的概念及叫法1.元是人们约定的货币符号，是衡量财富的单位，一个元是10角，1角是10分。
2.角是元的十分之一，其中有两部分，一部分是整角，另一部分是角分，1角= 10分。
通过黑板上的示意图、卡片等媒介，让学生更好地理解及正确运用元、角的概念及叫法。
分的概念1.分是指将1元分成n份时，每份所表示的金额。
例如，将1元分成10份时，每份就是0.1元，叫做1角；将1元分成100份时，每份就是0.01元，叫做1分。
2.将1元分成n份时，其中每份的金额相等，是物价体系的基础单位。
通过黑板上的示意图、卡片等媒介，让学生更好地理解及正确运用分的概念。
巩固练习环节1.通过配对练习或填空练习来巩固学生对元、角、分的概念掌握情况。
2.通过日常生活中的场景，让学生运用所学知识，加深对元、角、分的理解与应用。
例如，在“小明去超市买一瓶饮料，价格是2元5角，他给了3元，问他应该找回多少零钱？”的场景中，学生可以应用所学知识，计算出小明应该找回多少零钱。
总结环节通过黑板上的示意图、卡片等媒介，帮助学生综合掌握元、角、分的概念和运用。
1.学生对元、角、分的概念掌握情况会影响后续教学内容的理解和应用，需要注重理解。
2.学生情境认知能力有差异，可适当加大情境难度。
例如，在场景中加入一些元、角、分的概念以外的其他经济活动，让学生对所学知识的运用更具有实际意义。
苏教版一年级下册数学【教学设计】- 五 元、角、分(通用)(5)
苏教版一年级下册数学教学设计- 五元、角、分（通用）(5)一、教学内容及目标：1.1 教学内容：苏教版一年级下册数学第五单元《元、角、分》。
1.2 教学目标：1.知道圆形是由边无数的线段围成的；2.能够正确使用“角”这个词；3.能够认识和使用“角”，并能初步理解度数。
二、教学重点和难点：2.1 教学重点：1.知道圆形是由边无数的线段围成的；2.能够正确使用“角”这个词；2.2 教学难点：1.能够认识和使用“角”，并能初步理解度数。
三、教学准备：黑板、彩色粉笔、绘图模板、图片等。
四、教学过程：4.1 温故知新通过课外知识：“头、尾、左右、前后”来复习前面所学的知识点。
4.2 引入新知1.准备一个小球和一个圆器，让学生观察和感受圆形。
2.引入“角”的概念，通过让学生观察图片和PPT，讲解什么是角。
4.3 落实基础知识通过练习题来巩固学生对“头、尾、左右、前后”这些基础知识点的掌握程度。
4.4 学习新知1.让学生观察和感受物体中的角，了解什么是角，有几种角。
2.向学生介绍度数，让学生接触这个概念。
4.5 拓展练习1.让学生通过制作圆模板，来理解圆的相关知识。
2.让学生通过图片和图形，来了解角的概念。
4.6 操作练习综合应用上述所学知识，完成相应的练习题。
五、教学总结：本节课通过让学生观察和感受物体中的角，向学生介绍度数，让学生学习掌握角的相关知识和应用，理解圆的相关知识，并通过综合应用上述所学知识，完成相应的练习题。
在教学中，重点是要让学生初步掌握理解度数和角的相关概念，难点是对学生进行综合练习和应用。
通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地了解圆和角的相关知识，将来能够更好地应用于实际生活中。
苏教小学数学一年级下册《 元、角、分 五 元、角、分(通用)》教案_1
理解一元以下人民币一、教学目标：1.知识与技能目标：利用已有的生活经验使学生理解一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步理解商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的水平。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
二、重点难点：重点：理解一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的水平。
三、课前准备：4人一小组，每组一个一元以内的人民币的红包。
课件四、教学课时：1课时五、教学过程：一、情境导入通过带孩子们去羊村的情景设置，引入过年话题，进而引出红包（人民币）导出课题理解人民币（板书课题）二、新授、合作学习1、人民币分类通过村长发红包，通过摸一摸环节感知人民币的材质，继而教学人民币的分类（板书人民币的分类）2、理解1元人民币（小组合作）引导学生观察人民币说说自己看到了什么引导学生说出如何快速辨认引入硬币（明白材质不同但是面值相同）（注意表扬学生）(板书元，明确元是人民币的单位)3、理解1角人民币明确1角的特点引入硬币（明白材质不同但是面值相同）提问老师用一角换你的一元好吗？（注意表扬学生）（板书角，明确角和元都是人民币单位，元是比角大的人民币单位）4、迅速理解其他板书：有前面的基础让孩子们抢答5、进率村长不但给我们发了红包，也给羊羊们发了红包，不过(课件)美羊羊却不高兴了，提出为什么？进而讨论得出：1元=10角，让生齐读两遍加深理解。
并板书出示沸羊羊课件，告知他得到了1元红包但是面值5角，让孩子们讨论是几张5角。
让孩子们在讨论中明白1元=5角+5角=10角（小组合作）6、理解1分人民币及进率明确分是人民币单位，角比分大提问讨论后明确1角=10分领读并板书7、唱歌活跃气氛三、练习I、得到了红包羊羊们用一元钱在文具店买东西让孩子们（小组合作）解决实际问题2、美羊羊将红包存入存钱罐中，让孩子们说出存了多少钱？3、懒羊羊很贪吃，拿着红包去买蛋糕要付1元2角，怎么付钱？（小组合作）”提问“这三只小动物，你最喜欢谁？”（出示课件）为什么？教育学生不乱花钱，父母赚钱不易。
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一年级下册《理解人民币》
教材分析：本单元是让学生在现实的问题情境中，理解各种面值的人民币，学习解决一些和购物相关的实际问题。
教学目标：
1、通过学习使学生理解各种面值的人民币。
2、使学生理解人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，理解单位是角的人民币之间的关系。
3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：理解人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
教学难点：理解元、角间的进率关系及互化。
教学过程：
一，导入
1，我们用课堂储蓄罐来存入你这节课的好习惯。
[评]课堂储蓄罐一下子就吸引了学生，上课伊始就跟学生强调习惯的重要性。
2，猜谜语
上边毛，下边毛，中间一对黑葡萄。
（眼睛）
薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买玩具，都要用到它。
（钱）[评] “买书买笔买玩具，都要用到它”学生一下子就能联想到今天的主题——钱
3，课件播放故事，老师讲解
在一片美丽的小树林里，小动物们正在开会，大象爷爷因为大家工作非常出色，要奖励大家。
小动物为发什么奖励而争论，小猴要一大筐桃子，小兔要萝卜，小猫要鱼，小狗要骨头……大象爷爷为难了，这可怎么办呀？
[评]老师的声音甜美，老师把难题抛向学生，让学生想到用钱，又切合了今天的主题，所以说故事的导入非常贴切。
4，师：哪些地方要用钱？咱们中国人用的钱叫什么？根据学生回答，教师板书课题：理解人民币
二、新授
（一）理解人民币
1、你理解人民币吗？如果你理解，向同座介绍介绍。
[评]教师先调动学生已有的知识储备，让学生用自己生活经验来谈。
同时教师能深入到学生当中去现场了解学生的掌握情况。
2，理解1元纸币。
请学生当小老师来介绍。
“你是怎么看出来的？”
板书：元
师：你知道这是什么吗？要怎样爱护人民币？
[评]教师能结合国徽实行思想教育，让数学课渗透爱国思想。
3，区分一元纸币与硬币
4，区分1元与1角的纸币板书：角
[评]教师故意把1角说成是一元，用错的例子协助学生建立更清晰的数学概念。
5，出示其他面值人民币让学生辨认：有贰分，伍分，一分，5角，2角，1角
（二）教学进率
1，故事继续（小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意，它有好多张。
小狗哭了，只有一张）
小朋友们帮小狗看一看，揭示1元=10角（读一读），安慰小狗。
[评]教师在出示1元的时候故意先露出一角，让学生在心里猜一猜，符合儿童好奇的心理特征，上课也不会太单调。
设计了让学生去安慰小狗的环节，既加深了学生对刚学的进率的理解，又在潜移默化中对学生实行了关爱他人的思想教育。
2．小马也得到了一元。
（出示信封）里面的纸币是相同的，抽一张认认。
（是5角）
师：猜猜小马的信封里有几张5角呢？都说有2张，为什么呢？
师全部抽出确认。
师：10角就是1元
3，小猴子也得到了一元钱，（出示信封）里面的纸币是相同的，有几张2角呢？为什么？
师全部抽出确认。
[评]教师在让学生猜纸币的张数时，注意强调“都是相同的纸币”。
在教师抽的时候学生能自觉的数2角，4角……，说明学生都融入了课堂教学中。
而1元能换几张5角钱，几张2角钱，在教学中是一个难点，教师用化难为易的方法，一张一张的加，让学生用最简单的方法学会。
4，小练习：1元 =（）角
2元 =（）角
10角=（）元
40角=（）元
5，师板书：1角=10分（读一读）
课中操，表演唱《一分钱》
三，巩固练习
小动物们有钱了，那他们是怎么做的呢？
1.小狗——存银行（书本第70页第2题），
第一次存了两张，一共几角？
第二次存了三张，一共几元几角？
2．小猪——去超市
①棒棒糖5角钱一个，能够怎么付？（同桌讨论）
在桌上摆5角钱
[评]练习的连串有新意，让学生动手摆一摆，提升学习的兴趣。
②文具小柜台。
本子的价格没有贴上去，小朋友猜一猜要多少钱？一元钱能够买哪几件物品？帮老师出主意。
想买三样物品，一元钱够不够？
③学做小买卖
老师来买东西，学生做营业员？
给多少钱？该找多少钱？四人小组活动
[评]老师提的购物要求“四人小组活动，文明购物，相互交流”，既教育了学生买东西要讲文明，而且对活动的参与度提出要求，体现了人人参与的备课思想。
同时老师还在巡视中纠正了学生的口语现象“一毛钱”。
四、总结延伸
1．故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。
小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店，生意红火，还协助有困难的小动物。
你最喜欢哪个小动物呢？回去把故事讲给你的爸爸妈妈听！
2．你还有什么问题？。