部编版人教版一年级语文下册要下雨了第二课时
部编版语文一年级下册《要下雨了》第二课时教学设计
《要下雨了》教学设计（第二课时）教材分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
教学目标1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重难点联系生活实际了解词语的意思。
读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程（一）走进情境，初读对话1.自由朗读，入情入境。
教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。
课件出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（1）指名试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较教师和学生谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
2.齐读第3自然段，学习“潮湿”。
课件出示：潮湿（1）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
（2）关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？（3）小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。
人教部编版语文 一年级下册14《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》【教学要求】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
2．本课生字小卡片。
第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1．出示课件：晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生:要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了板书课题（手指笔跟着老师一起来）读题。
师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、复习旧知第一关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：pō gē mēn cháoshī hǎn山坡割草很闷潮湿大声喊chóng xiāox i zhèn huā bān虫子消息一阵哗哗搬东西第二关：摘苹果游戏(设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教)师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）四、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
部编版一年级语文下册《要下雨了》课件(2课时)
dào shuǐ miàn shàng lái le
到 水 面 上 来了。
⑤x小iǎo
bái tù pǎo guò qù
白兔跑 过
wèn xiǎo yú xiǎo yú jīn tiān zěn me
去，问：“小鱼，小鱼，今
yǒu kòng chū lái
我还知道（自由表达）： ____________________________
随堂小测 巩固基础
一、下列的字各是什么结构。
直边呀吗呢吧加
上下结构
左右结构
半包围结构
二、给加点字选择正确的读音，并填空。
kōng
kòng
（1）天空（ kōng ）中飘着几朵白云。 （2）山坡上有一片空（ kòng ）地。
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来 了！
我知道
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？ 是要下雨了吗？
疑问句语气上扬，“？”表示疑问。
我知道
我正忙着捉虫子呢！ 是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！ 妈妈，妈妈，要下雨了！ 大雨真的下起来了！
感叹句语气加重，“！”表示强调。
小鱼游出水面的原因
注意加点字的读音，读出感情。
我知道
闷
字形外围就像一扇门，里面是一颗心被 关闭到门内，所以很憋闷。
拓展小课堂
鱼吐泡 小鱼生活在水里，平时水中的空气够 用，要下雨的时候，天空中的云非常厚， 气压较低，人们会感到有些憋闷。鱼平时 呼吸的是溶解在水里的氧气，气压低了， 氧气溶解的少了，鱼也会觉着发闷，所以 就游到水面上来呼吸了。
1 要下雨了
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。
9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。
10．学生分角色朗读。
10．教师指名分角色朗读。
拓展练习1.同学们互相交流交流。
2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。
2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
部编版一年级(下)要下雨了第二课时教案优秀版
14 要下雨了第二课时【教学目标】1.继续巩固本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】1.继续巩固本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
【教学难点】尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：上节课我们知道了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”是要下雨了，小动物们又是怎么预测天气情况的呢？让我们在文中寻找答案。
（板书：14 要下雨了）出示课件16：二、练习朗读，练习说话1.学习1—3自然段。
（1）教师提出学习要求。
出示课件17：预设：这幅图对应第1到3自然段。
（板书：燕子飞得很低）学生自读课文，圈画燕子低飞的原因。
（2）了解原因，练习说话。
出示课件18：预设1：因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。
预设2：因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。
（3）指导朗读。
教师引导：小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？教师评价：你读出了疑惑的语气，是啊，小白兔现在很疑惑。
教师点拨：小燕子是怎么说的呢？应该用怎样的语气来读呢？预设：我觉得小燕子因为能有很多虫子吃，所以很开心，读出开心的语气。
男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。
教师点拨：“小白兔大声喊”声音要大，读出疑问语气。
2.学习4—6自然段。
教师引导：小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读这句话吗？出示课件19：学生朗读，教师适时指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。
教师引导：请同学分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？出示课件20：学生分角色朗读课文。
部编人教语文课标版一年级下册要下雨了第二课时
“自学互帮导学法”讲堂教课方案课题要下雨了课时 2 课时课型新授改正建议1、正确、规范地书写“吧、吗”等7 个生字。
教课目的2、理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生察看大自然的兴趣。
1、会书写 7 个生字。
教课要点2、认识下雨前的一些自然现象。
教课难点认识下雨前的一些自然现象。
一年级的学生能初步读懂课文内容，教师能够松手让学生去读去悟，进而理解课文要告诉我学情剖析们的道理。
学法指导自学互帮导学法教学过程教课内容教师活动学生活动成效展望改正建议及挽救举措一、复习1. 指名读自己喜爱的段落。
1. 选择喜爱的段落展现读。
导入。
2. 出示生字卡，指名抽读。
2. 认读生字。
二、品读1. 指导学习第1~3 自然段。
1. （1）练习朗诵第 1 自然段，学习生课文。
字。
若生不可以独（1）指名读第 1 自然段，学习生字“直”。
（2）引读第 2 自然段：小燕子从他头（2）看图，练习朗诵小白兔喊叫的句立思虑出问上飞过。
小白兔高声喊——（学生读），子，注意提示语“高声喊”和句尾问号。
题答案，可指引学生加上动作读出问的语气。
以请其余同（3）朗诵第 3 自然段，读出燕子焦急（3）先指名读第 3 自然段，而后教师的心情。
学习生字“边”。
学帮助他。
逐句引读。
学习生字“边”。
2. 指引学习第4~6 自然段。
2. （1）议论得出小白兔不一定是否是（1）小白兔听了小燕子的话后的问句要下雨，读出将信将疑的语气。
该怎么读呢？（2）他看到小鱼游到水面上来了。
（2）小白兔又看到了什么？（3）分角色朗诵第4~6 自然段。
（3）检查、沟通学习状况。
3. 松手学习第7~9 自然段。
3.（1）议论，能够换成“马上、马上、（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这连忙”等。
里的“连忙”能够换成什么词。
（2）自主学习第7~9自然段，朗诵后（2）他又看见了什么？听到了什么？回答下列问题。
他怎么做了？（3）报告朗诵，学习生字词。
（3）学生报告朗诵，教师相机指导学习生字词。
要下雨了第二课时评课稿
要下雨了第二课时评课稿《要下雨了》第二课时评课有幸听了《要下雨了》的第二课时的公开课，收获不小。
《要下雨了》是《义务教育课程标准实验》教科书语文一年级下册的一篇课文，这是一篇有趣的科学童话。
本文采用童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯，激发学生发现和探索大自然奥秘的兴趣。
一、自然导入教师由题目的重点字作区别来导入第二课时：“下雨了”和“要下雨了”的比较，让学生知道“要下雨了”说的是将要下雨了。
“下雨了”是雨已经下了。
从而导入下文的要下雨了的各种情形，显得自然合理。
一、讲课过程（一）读：教师充分利用了阅读来调动学生的感情及逻辑思维的功能。
多次教师导读或让学生集体朗读或个别朗读，在课文分析完，学生理解课文后又分角色朗读课文。
这些阅读不但让学生读出感情，而且读出重点要点。
如用感情朗读课文，问句要求用疑问语气，而“妈妈，要下雨了！”要用感叹语气读。
这些朗读训练，语言形式多样，不但培养了学生的朗读能力，而且让学生对课文有了更深的理解：朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些相信再到完全相信的过程。
最后的分角色朗读调动了学生的积极性，让学生更加深入地了解课文，并且参与到其中去！（二）析：教师针对课文中的重点难点进行详细的讲解，如燕子为何要低飞，鱼儿为啥要出来透气，蚂蚁为什么要搬家。
……一一进行了讲解。
并且针对课文中所涉及的自然常识进行分析，如小白兔觉得闷是因为下雨前气压低，会觉得很闷热。
这些不但说服了学生相信块要下雨了的事实，也让学生懂得了许多自然常识。
（三）评：教师能比较好的运用启发等方法让学生主动学习。
在学生回答后用了鼓励等方法点评学生的回答。
如在学生回答得好的时候就问：“大家说他回答得好不好啊？”学生说好的时候就说：“我们表扬他。
统编版语文一年级下册13《要下雨了》(第二课时)(教学设计)
《要下雨了》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 巩固第一课时所学的生字新词，理解课文内容。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。
3. 引导学生深入理解课文内容，了解动物活动与天气的关系，特别是下雨前动物的活动特点。
二、教学重难点：1. 指导学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美。
2. 帮助学生理解动物活动与天气变化之间的关系。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物头饰等。
四、教学过程：（一）复习导入1. 复习生字新词，检查学生掌握情况。
2. 回顾上节课内容，提问学生：要下雨了和下雨了有什么不同？引导学生思考并回答。
老师：同学们，早上好！今天我们要继续学习我们上节课关于“天气变化”的主题。
首先，我们来复习一下上节课学习的生字新词，看看大家还记得吗？（学生开始复习生字新词，老师走动观察学生的掌握情况，并适时给予指导）老师：看来大家复习得很好，生字新词都掌握得很扎实。
那么，现在我们来回顾一下上节课的内容。
我记得我们讨论了“要下雨了”和“下雨了”这两个表达有什么不同，谁能来分享一下自己的看法呢？（学生思考片刻，然后有学生举手）学生A：老师，我认为“要下雨了”是表示一种即将发生的天气变化，而“下雨了”则是描述天气已经发生的变化。
老师：很好，你理解得很到位。
那么，这个差异对我们有什么意义呢？为什么我们要区分这两种表达呢？（学生继续思考，又有学生举手）学生B：老师，我认为区分这两种表达可以帮助我们更好地预测和应对天气变化。
比如，如果知道“要下雨了”，我们就可以提前做好准备，比如带伞或者穿雨衣。
而如果已经是“下雨了”，那我们就需要立刻应对，比如找地方躲雨或者打伞出门。
老师：说得太棒了！你不仅理解了这两种表达的区别，还联系到了实际生活中的应用。
这就是我们学习语言的意义所在，能够用语言来描述和应对生活中的各种情况。
那么，接下来我们就来继续深入学习关于天气变化的更多内容吧！（二）深入理解课文1. 自主学习：学生自由朗读课文，圈出不明白的词语或句子，小组内交流讨论。
《要下雨了》教学设计
14《要下雨了》教学设计教学内容：部编版小学语文一年下册14课《要下雨了》第二课时教学目标：1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3、理解课文内容,尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象，初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法：朗读法、引导法学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备：教学课件、动物头饰及图片教学过程：一、创设情境导入课文、复习词语1、同学们，今天天气怎么样?（出示课件）小兔子起来后，看见太阳升起来了，天气很晴朗，就来到山坡上割草，过了一会儿，小兔子直起身子，因为乌云遮住了太阳，天阴沉沉的，说明什么？那小白兔被雨淋到了吗？这节课我们就走进课文《要下雨了》（板书课题）2、复习词语二、自读课文，初步感知（一）出示要求 1、自读课文，要读准字音，读通句子。
2、小白兔被雨淋到了吗？把文中相应的句子画下了。
3、文中都有谁帮助了小白兔？请把它们圈出来。
（二）交流问题以上两个问题：课件出示第八自然段，了解小白兔没有被雨淋到，到家时还没有下雨，并指导朗读。
（板贴小燕子、小鱼、蚂蚁图片）三、品读课文（一）学习第一自然段。
1、指名读第一段。
2、提问：（1）小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。
）（2）这时小白兔感到天气怎么样？出示图片，了解阴沉沉（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。
）（4）在小白兔刚才的动作中，有一对反义词，你看出来了吗？（二）学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时，看到了什么？2、燕子和平时一样有什么不一样？（板书：低飞）3、燕子为什么要低飞呢？出示词语“潮湿”，思考：两个字都是三点水，说明什么？什么时候空气就很潮湿呢？空气很潮湿，就是说空气里有很多水汽，那么虫子的翅膀就会沾了小水珠，飞不高。
部编版一年级语文下册第14课《要下雨了》优质课件(共99张PPT)
造句：妈妈的腰围又涨了。
pō
坡
山坡 陡坡
造句：山坡高处，有一座美丽的房子。
14 要下雨了
chén
沉
shēn
伸
沉重 深沉
造句：哥哥的背包太沉重了。
伸手 伸展
造句：柳树伸展着自己的枝条。
14 要下雨了
cháo
潮
shī
湿
潮水 潮湿
造句：潮水涨上来了。
湿润 湿气
造句：雨后空气湿润。
14 要下雨了
kòng
消
消息 消防
bān
搬
搬东西 搬家
xiǎng
响
响声 响亮
多音字
kòng
空 森林中央有一片空地。
kōng
空气
我会写
zhí
ya
biān
直呀边
ne
ma
ba jiā
呢吗吧加
生字归类
直边 呀 呢吗吧 加
左右 结构
含有“口”
呢吗 吧 加呀
上下 结构
半包围结构
偏旁识字法
识字方法
沉潮湿消 这几个字都带三点水，都和水 有关，可以放在一起归类识记。
1414要下雨了要下雨了1414第一课第二课时人教版语文一年级下册1414要下雨了要下雨了1414要下雨了要下雨了快下雨时天气闷热天空中的快下雨时天气闷热天空中的一些小飞虫由于翅膀上沾上了空气一些小飞虫由于翅膀上沾上了空气中的小水滴而飞得很低燕子为了捕中的小水滴而飞得很低燕子为了捕食这些小飞虫所以也就飞得很低
14 要下雨了
力不能写成刀。
jiā
加
zhí
直
里面为三横， 不能写成两横。
14 要下雨了
jiā
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案及原文
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案及原文《要下雨了》课文原文小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”小白兔连忙挎起篮子往家跑。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”小白兔加快步子往家跑。
他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了!《要下雨了》语文教案教学要求1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。
二、充分自读，整体感知1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
部编版语文一年级下册 要下雨了 第2课时(课件)
我会读
妈妈，妈妈，要下雨了！ 大雨真的下起来了！ 小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
学会运用
小白兔遇到了蚂蚁，它会说……
蚂蚁蚂蚁，你们怎么 在搬家呀？
学会运用
小白兔遇到了燕子，它会说……
燕子燕子，你在 干什么呀？
我正忙着捉虫子呢！
思考交流
想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在 干什么？
燕子低飞
鱼游水面
人
教
部
编
版
一
年
级
语
第
文
二
下
课
册时12345目录
素
学
目素
课
CONTENTS
养
习
标养
后
分 活 达评 作
析 动 成价 业
01
素养分析
素养分析
【文化自信】热爱中国语言文字，体会汉语之美。 【语言运用】读好文具和感叹句，分角色读好对话。 【思维能力】了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自 然现象及其形成的原因。 【审美创造】向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
拓展小课堂
鱼吐泡 小鱼生活在水里，平时水中的空气够 用，要下雨的时候，天空中的云非常厚， 气压较低，人们会感到有些憋闷。鱼平时 呼吸的是溶解在水里的氧气，气压低了， 氧气溶解的少了，鱼也会觉着发闷，所以 就游到水面上来呼吸了。
我知道
小白兔着急回家 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下 雨了！” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
三、给下列句子填上合适的标点符号。
（1）我正忙着捉虫子呢 ! （2）你为什么飞得这么低呀 ? （3）今天怎么有空出来呀 ? （4）小白兔 ，你快回家吧 ，小心淋着雨 。
(部编版)人教版一年级云下册要下雨了第二课时
统编教材一年级下册第六单元14.要下雨了（第二课时）【教学内容】第14课《要下雨了》第二课时【教学目标】1.正确认读“空、闷”等6个生字，会写“直、边、加”3个生字。
2.能通过体验、联系生活等方式了解“有空、闷得很”等词语的意思。
3.能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文中的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及形成原因。
【教学重点】会认读“空、闷”等6个生字，会写“直、边、加”3个生字。
联系生活实际了解词语的意思。
【教学难点】读好对话，并能在对话中提取相关信息。
【教学过程】学程一回忆课文，复习巩固1.小朋友，上节课我们认识了谁？小白兔喜欢吃什么呀？2.小白兔喜欢吃白菜、萝卜、还有青草。
顾老师这里有一片萝卜，谁来帮小白兔把萝卜拔回家？开一排火车，火车火车谁来开？请你来开。
火车拐个弯。
太棒了！3.这儿还有一片大萝卜呢！这回火车横着开！看来上节课学得不错！学程二随文解词，朗读课文（一）学习4—6自然段1.通过上节课的学习，我们知道小白兔先遇到了谁？（小燕子）我们一起来读一读他们相遇的情景。
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”2.小白兔遇见小燕子，它飞得很低在捉虫子。
那么它遇见小鱼、小蚂蚁他们又在干什么呢？今天我们继续走进这篇童话故事——《要下雨了》。
3.小燕子告诉小白兔要下雨了，看看它的表情，你觉得他真的相信了吗？（不相信）4.对呀，谁来读这句话？是要下雨了吗？1.教师读：是要下雨了吗？2.它心里存着怀疑，谁来读出小白兔的不大相信？①我听出了小白兔的怀疑，谁再来读？②眉头都皱起来了，从你的表情中我看出了不大相信，谁还想读？③读出了小白兔的疑惑。
④我们一起读。
3.小白兔往池子边一走，看到了小鱼，小白兔跑过去，问？小白兔跑过去，问："小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？"小雨鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
【人教版部编本】一年级下册要下雨了第二课时(完美版)PPT课件
2.鸡。“鸡宿迟，兆阴雨”。鸡十分怕热，夏天 下雨前，空气里水分多，鸡窝就会潮湿闷热，所 以鸡不愿意回鸡窝。
大部分蛇都是白天藏在洞里，晚上出来活动。
用“谁正忙着干什么呢！ 谁+正忙着+干什么+呢！
因为要下雨了，蚂蚁需要把东西放
到安全的地方，所以要搬家。 直——（ ）
根据小动物们与小白兔的对话 ，你能用“因为……所以……”这样的句式说说燕子低飞、小鱼游到水面上、蚂蚁搬家的原因吗？
朗读时，语 速略快，语 调略高。
“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
是要下雨了吗？
要用疑问的 语气读。
听了小燕子的话，小白兔心里半信半疑，所以提出了疑问。
要用切的语气读。
“小鱼，小鱼，今天怎 么有空出来呀？”
“要下雨了，水里闷得很，我们 到水面上来透透气。小白兔，你 快回家吧，小心淋着雨。”
朗读时，语速略 快，语调略高。
“是要下雨了，我们正忙 着搬东西呢！”
阴沉沉 暖洋洋
雾蒙蒙 灰蒙蒙
“要下雨了，空气很潮湿，虫子的 翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙 着捉虫子呢！”
要用亲切的语 气读。
要用疑问的语 气读。
“燕子，燕子，你为什么飞 得这么低呀？”
认识新词语
一、用红线将搭配恰当的词连起来。
故事里有哪些小动物，分角色朗读注意什么？
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 谁+正忙着+干什么+呢！
根据小动物们与小白兔的对话 ，你能 用“因为……所以……”这样的句式 说说燕子低飞、小鱼游到水面上、蚂 蚁搬家的原因吗？
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这给鸡造成了觅食的好机会。和鸡相
反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因
它的习性喜高温潮湿。
3.鹁鸪鸟在不同天气里叫声不一
样。睛好天气，它不急不慢地叫着
“咕咕咕……”声音清脆，没有拖音。
天快转阴雨时， 声叫得重，拖音长。
4.当天气即将转阴雨的时候，黄
鹂鸟会发出类似猫叫的声音；夏秋季 节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连
叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，
叫声低沉像哭泣，这是天将下雨的象
征。
5.蜜蜂最适宜在天气晴朗、气压 较高的情况下飞行。另外，天气愈好， 植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂
的能力也愈大。蜜蜂采蜜，傍晚迟迟
不回窝，则明天天气晴朗。反之，则 预示阴雨将来临。
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
14 要下雨了
第二课时
我会读
y`o p4 ch9n sh8n ch1o sh~ ne 沉 伸 潮 湿 呢 腰 坡 k4ng m8n xi`o x~ b`n xi2ng 空 闷 消 息 搬 响
山坡 伸腰 潮湿 消息
阴沉沉 有空 一边 搬东西
闷得很 直起 加快 响起
我会写
板书设计
要下雨了
直 呀 边 呢 吗 吧 加
分自然段朗读课文。
大家还知道哪些动物下雨前
的活动。
有关动物与天气的趣闻。
1.乌鸦栖落在树枝上时，头总是
迎着风向。因为这样风就顺着乌鸦羽
毛吹，不会损坏羽毛。因此，在地面 风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停
的乌鸦头的朝向，可确定空中的风向。
2.傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下
雨的预兆。由于雨前住在洞里的小虫 因闷热而多爬出地面附着在草叶上，