2013年高考冲刺20天语文诗歌鉴赏全攻略
高考诗歌鉴赏备考措施
高考诗歌鉴赏备考措施引言高考是每个学生人生中非常重要的一次考试，而语文科目中的诗歌鉴赏题是高考中的一大难点。
为了帮助同学们有效备考和提高解题能力，特总结了以下一些备考措施，供大家参考。
1. 理解基本概念在备考诗歌鉴赏前，首先需要理解一些基本概念，如诗歌的韵律、修辞手法、意象等。
这些基本概念是理解和分析诗歌的基础，也是解题的关键。
1.1 韵律韵律是诗歌中的重要因素之一。
了解韵律将帮助我们更好地理解诗歌的节奏和韵脚形式。
可以通过阅读不同韵律的诗歌来进行学习和练习。
1.2 修辞手法修辞手法是诗歌中常用的表现手段。
例如，拟人、比喻、夸张等。
熟悉并理解这些修辞手法对于鉴赏和分析诗歌非常重要。
1.3 意象意象是诗歌中用来表达意思和感情的形象。
通过分析诗歌中的意象，我们可以更好地理解诗人的创作意图以及作品的主题。
2. 掌握常见题型在备考中，要熟悉并掌握高考中常见的诗歌鉴赏题型，以便在考试中有针对性地解答。
一般来说，常见的题型包括：2.1 诗歌鉴赏理解题这种题型要求考生理解并概括诗歌的主旨和中心思想。
对于这种题型，要注意抓住诗歌中的关键词和意象，从而准确把握诗歌的意义。
2.2 诗歌鉴赏比较题这种题型要求考生以一定的角度和立场，比较两首或多首诗歌的特点、风格或表达方式。
在备考时，可以多阅读一些不同类型的诗歌，进行比较分析。
2.3 诗歌鉴赏赏析题这种题型要求考生分析诗歌的修辞手法、意象、韵律等，并解释它们在诗歌中的作用。
在备考时，可以通过模拟习题和解析来练习这种题型。
3. 阅读大量诗歌作品在备考过程中，大量阅读优秀的诗歌作品是非常重要的。
通过阅读，我们可以积累诗歌鉴赏的经验，提高对诗歌的理解和感受能力。
此外，还可以关注一些当代诗歌，并多了解一些诗人的背景和创作思路。
4. 制定备考计划在备考诗歌鉴赏时，我们可以制定一个详细的备考计划。
这个计划可以包括每天阅读一定数量的诗歌作品、分析诗歌的韵律和修辞手法，以及解答模拟试题等。
2013届高三语文最新专项复习综合演练：古诗表达技巧鉴赏3
2013届高三语文最新专项复习综合演练:古诗表达技巧鉴赏31. 阅读下面一首词，然后回答问题。
临江仙寒柳纳兰性德飞絮飞花何处是？层冰积雪摧残。
疏疏一树五更寒。
爱他明月好，憔悴也相关。
最是繁丝摇落后，转教人忆春山。
湔裙断续应难。
西风多少恨，吹不散眉弯。
（1）这首词上阕借物言志，用众多诗人常用之“柳”在诗中暗示别离，但纳兰性德所写之“柳”却让读者耳目一新，营造出一种新的审美感受。
请作简要赏析。
【答案】这里的柳显然附着了一层作者独特的心灵色彩。
以冰雪之后的柳之“寒”，写出作者那空孤、落寞和冰冷的情怀。
柳本是远人骚客、娈妇、佳人思春之物。
它摇曳、飘荡、飞絮飘花的季节，就足以使人睹物断肠了，更何况那春归无处以后，又面对着冰雨雪霜的摧残，只剩下满树扶疏垂飘的柔枝，映着天上一轮寒月，孤单地站立在午夜以后清冷的中庭。
（2）上下两阕相比较，色调有何变化？请找出体现这一变化的典型词句。
【答案】下阕色调由寒转暖。
词句如“最是繁丝摇落后，转教人忆春山”。
2.阅读下面一首诗，然后回答问题。
和《淮上遇便风》苏舜钦浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。
[来源: /]应愁晚泊喧卑地，吹入沧溟始自由。
绊，追求尊严和自由的理想。
3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
悲秋［南宋］黄公度万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。
迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。
雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。
丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。
【注】诗人因反对朝廷投降求和而被贬为肇庆府通判。
[来源: /]（1）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
【答案】颔联融情于景。
诗句描写了远处的别浦、远去的行舟、广漠而静谧的荒野、寥廓苍茫的天空等萧瑟、落寞的景象，寄寓了诗人怅惘、孤独的情感。
（2）后人评此诗“格调高致”，请结合诗的内容作简要分析。
【答案】古人写悲秋多从自己的身世经历诉离别，寄愁思，多作“儿女悲”的个人感慨；而本诗却借悲秋抒发忧国之思，表现了诗人不念个人得失的豪迈气度和胸怀天下的伟大抱负。
2013年高考诗歌鉴赏
五：看末句
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你 对此有何看法？请作简要分析。 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产 生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强 烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在 写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心 理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
三：看序注
金陵晚望 高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片 伤心画不成。 金陵图 韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木 寒云满古城。
［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。 ⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？ ⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”请结 合诗歌对此作简要分析。
先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律
如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——还需6看
1、看标题
2、看作者
3、看注解
4、看意象 5、看末句
6、看题干
一、看标题
洞房昨夜停红烛， 干谒诗 科举考试 待晓堂前拜舅姑。 近试上张水部 之前，向张籍征求 朱庆余 妆罢低眉问夫婿， 意见，表现自己忐 画眉深浅入时无？ 忑不安的心理 酬朱庆馀 张籍 越女新妆出镜心， 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵， 一典菱歌敌万金。
观书有感 朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
2013高考诗歌鉴赏方法指导(送别诗)
4、表明自己的心志
芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
5、抒发对人生的感慨
暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城， 暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水， 流尽年光是此声。
——“古今情”是契阔离别之情、壮志未酬之情、 人世沧桑之情、天下兴亡之情的复杂交织 。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 2.基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励； 坦陈心志的告白；永不褪色的深厚情谊；别后情 境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
送别诗常用意象
一、习俗类意象
1、折柳惜别
送别类诗歌高考考查角度：
内容、情感、手法
鉴赏送别诗的方法：
品意象（注意平时积累） 抓关键词句（体会作者所要表达的情感思想） 注意手法（常用：借景抒情、衬托 ）
二、送别诗的诗题特点:
送别诗诗题往往是“送××（多写其名，也 有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、 迁等）某地” “留别（别） ××”/“赠××”
⑴空间意象： 长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、
劳劳亭、渡口、古道
长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们
常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在 与送别有关的作品中。 谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣 城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成 了宣城的送别之地， 灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又 因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长 安，常在那里分手； 南浦，一是指专有的地名，一是指某一地区中位于这个 地区南侧的水浦，再一个是指河流的分口处，
高三语文诗歌鉴赏解题技巧
高三语文诗歌鉴赏解题技巧诗歌鉴赏是语文考试的必考试题之一，想赢得高分，需要把握解题技巧。
下面就是我给大家带来的（高三语文）诗歌鉴赏解题技巧，盼望大家喜爱！1.把握仆人公的立足点一般而言，把握抒情仆人公的时空立足点，就可以为贯穿全诗供应一个坚实的平台，是解读诗歌的重要（方法）。
抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔跑呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情仆人公的形象也就是诗人自身的形象。
总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍宝，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。
关注题目，分析题意，同样是贯穿全诗的重要方法。
由于并不是全部的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应当关注题目。
3.了解诗歌的结构“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在肯定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探的思路，进而贯穿全诗。
在初三复习备考中，假如我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。
凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要留意起句，因它往往是贯穿全诗、解读全诗的钥匙。
4.答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必需结合原诗歌的详细内容来进行，千万不能空泛而谈。
假如是选择题则要紧扣原诗词内容进行推断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。
5.明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面：误会多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。
我们在平常要多加练习，并准时（总结）答题规律。
6.熟识有关意象与意境的学问诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有肯定的联系。
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。
【备战2013】高考语文 考前冲刺30天 专题12 古代诗歌鉴赏(教师版)
【备战2013】高考语文考前冲刺30天专题12 古代诗歌鉴赏（教师版）一、高考考点1.鉴赏诗歌的形象。
2.鉴赏诗歌的语言。
3.鉴赏诗歌的表达技巧。
4.评价诗歌的思想内容和观点态度。
二、考点剖析1.鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中刻画的艺术形象的内涵。
艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的自然形象（意象）。
鉴赏这些艺术形象的内涵，就是分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。
2.鉴赏诗歌的语言，主要包括：分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义；分析诗歌所运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其作用与效果；分析诗歌语言的风格及其艺术魅力（比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等）3.鉴赏诗歌的表达技巧是个广义的综合概念。
它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。
4.鉴赏诗歌的思想内容和观点态度一般包括三个方面：一是内容主题的评价，内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价；二是思想感情的评价，思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价；三是作者观点态度的评价。
【知识热点点睛】一、鉴赏诗歌的形象。
(一)人物形象。
1、人物形象类型：（1）豪放洒脱李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）忧国忧民、青衫泪沾杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。
……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。
（3）归隐田园、钟情山水王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。
2013江苏高考诗歌鉴赏考前指导
2012年
• 梦江南 • 温庭筠 • 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 • (1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?(2分) • (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请 简要分析。(4分) （1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
• 考生高考失分原因：
• • • • • • • • • • 一、读不懂诗歌而失分。 1．不明诗歌的基本内容 2．不明诗歌意象的深层含义 3. 不明诗歌的情景关系 二、不明解题暗示而失分。 1．题目的暗示 2．作者及朝代的暗示 三、审题不清而失分。 1．不明诗歌的问题指向 2．不明诗歌的问题数量 四、答题不规范而失分。 1．不会分析 2．答案不规范 五、以翻译代替概括
第二种：描写人物的方法 ⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写 （想象联想）与实写； 2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外 貌描写、心理描写、细节描写； ⒊运用修辞手法来写人：比喻、对比、夸张、比拟、借代、 双关、反问、设问、反问、反语； ⒋运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺 陈、白描。
（09江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满 江 红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护， 凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而 今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千 村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再 续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭 台宫殿。 ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分) 答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”， 千村寥落。（不可简单列举意象）
判断题材_理解诗意_规范答题_2013年高考古诗鉴赏备考_三步骤_
成绩，是自满者奋进的终点，是谦虚者跋涉的驿站。
高考诗歌鉴赏，考纲要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，这两个考点很宽泛，考生感到茫然，往往答题时不知所措。
如何找到突破口？笔者根据多年高三教学的经验和高考古诗鉴赏阅卷的感受，认为高考古诗鉴赏还是有章可循的。
高考古诗鉴赏，首先要读懂并概括出诗创造的意境（或景、事）、抒发的感情（主旨）。
要做到这一步，就必须把握诗歌的题材，理解诗歌的内容，这是准确把握诗歌情感的基础。
诗言志，也传情，如果从题材出发理解了诗词的情感表达，对诗词文本就会有准确的把握，鉴赏诗词也就成功了一半。
我们知道，古代诗歌虽然浩如烟海，但从题材上大致可以分为以下七类：①送别类（以抒发离情为主）。
②怀古类（以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主）。
③思乡怀人类（以表达对家乡或亲人思念为主）。
④战争或边塞类（以表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主）。
⑤闲适类（以表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主）。
⑥借景抒情类（以借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主）。
⑦托物言志类（以托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主）。
鉴赏古诗之所以要先从内容上掌握、区别好这几种类型，是因为不同类型的诗在题目本身、语言的使用、描写的叙述上都各有自己的特点。
比如，送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的性质、题材。
送别诗写景物是为了渲染离情别绪，怀古诗写景物是为了形成对比，表达昔盛今衰之情……不同类型的诗，有不同的特点，如果把握住这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗的思想感情以及诗歌的主题，就为鉴赏领悟全诗打开了一扇大门。
例1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
榭亭送别唐·许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
2013高考语文复习技巧：诗歌赏析题解析
2013高考语文复习技巧：诗歌赏析题解析高考的冲锋号已经吹起，同学们都拿起最终的复习成果，为最后的胜利发起终极冲锋，开创人生新的旅程。
为各位提供各种高考试题\试卷、高考作文\范文、高考复习资料为大家争取高考试卷上的每一分。
●最“审美”的诗歌鉴赏题如何作答上海卷古诗文关注传统文化对当代社会的渗透，注重人文内涵。
近年来诗歌鉴赏维持“1+3+4”模式。
第1题考查文学、文化常识。
第2题多为选择题，从内容、手法、主旨等角度全面考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
第3题为鉴赏评价题，其中，以分析情景关系、意境意象、炼字炼句和作者抒发的情感为频率最高。
此类题目要从品味语言入手进而品评技巧，剖析意象，结合作者生平及写作背景来领悟主旨。
☆考前28天2013高考语文冲刺秘籍鉴赏诗歌的语言学案(教师版)(精)
诗歌鉴赏•鉴赏语言之美（教师版）【考点说明】1.鉴赏语言之美。
见备考指南P150。
2.语言鉴赏题常见三种题型：⑴炼字（炼句）型；⑵分析语言特色型；⑶一词领全诗型。
【题型示例】1. 炼字（炼句）型。
例1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________————————————————————————————————————————[参考答案]同意。
⑴看，在诗中指“回望”。
（说含义）⑵离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
（想画面）⑶只一“看”（话情感）[小结]⑴解释该字在句中的含义。
⑵展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。
[附译诗]南浦分别凄凄惨惨戚戚，冷风萧飒又是一年秋。
他频频回头，每一回望，肝肠寸断。
你安心去吧，不要再回头了。
2. 分析语言特色型例2.阅读下面这首诗，请分析此诗的语言特色。
春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _ ————————————————————————————————————————[参考答案]此诗语言特点是清新自然，口语化。
重方法找规律破难点——2013年高考试题谈诗歌鉴赏
重方法找规律破难点——2013年高考试题谈诗歌鉴赏2013年全国高考试题包括各省市高考试题共18套，涉及到19首诗歌，分值在6-11分之间，题型呈现出多样化，有问答题、选择题和填空题，从内容上看，分析思想感情、对诗句的理解、炼字型等相对集中。
下面就这几方面谈谈诗歌鉴赏题答题方法规律。
一、分析思想感情1、解题思路解答分析思想感情类的题目应注意以下几方面的问（1）知人论世。
了解作者经历、个人特点、写作背景等有助于分析诗歌情感，全国课标1陆游《鹊桥仙》就应首先了解陆游。
陆游一生在恢复中原收复失地，但屡屡受到投降派的排挤打击，自己的理想抱负不能得到实现，“死去原知万事空，但悲不见九州同”就是他郁郁不得志的写照。
“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”，表达了诗人壮志未酬而只能隐居的无奈和愤懑。
全国大纲卷中选了杜甫《客从》一诗，杜甫是一位忧国忧民的诗人，他的作品充满了对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，“从全诗看‘珠中有隐字’珍珠‘化为血’各有什么用意？”不难看出寓意为百姓心中有难言之隐，“珍珠化为血”寓意为官家征敛的实为百姓的血汗。
李白有济苍生安社稷的伟大理想，但又以强烈的叛逆精神和傲岸不训的态度拼击社会鞭挞权贵，北京卷中《古风其十》问李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。
鲁仲连曾说服魏与赵全力抗秦，“却秦振英声，后世仰末照”,那么他借助鲁仲连就有辅弼天下建立功业，“意轻千金赠，顾向平原笑”表现他不慕名利，功成身退的思想。
（2）抓住诗题。
古诗中的诗题常常是诗眼或中心事件，许多诗的诗题本身就透露了感情基调。
福建卷《送何遁山人归蜀》，从诗题中看出是一首道别诗，送别诗所表达的感情不外乎留恋、安慰、嘱咐、祝愿、伤感、惆怅、期待，这首诗中的三、四联“到家逢杜燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机。
”以乐景写乐情想象友人归家后的轻松愉快，这既是想象也是美好的祝福，字里行间暗含着对超脱世俗的自由生活的向往。
天津卷《鹧鸪天送廊之秋试》“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”，“明天此日青云去，却笑人间举子忙”，想象金榜题名后轻松愉快的心情，表达了对友人的祝愿。
高考语文考前天终极冲刺攻略第天诗歌鉴赏之表达技巧与语言赏析含解析
高考语文考前天终极冲刺攻略第天诗歌鉴赏之表达技巧与语言赏析含解析Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】诗歌鉴赏之表达技巧与语言赏析题号能力要求2012 2013 2014 2015 2016 分值题型8或者9D级（鉴赏评价）鉴赏诗歌表达技巧和情感态度鉴赏诗歌表达技巧和情感态度鉴赏诗歌形象和情感态度鉴赏诗歌表达技巧和情感态度鉴赏诗歌形象和情感态度5 主观“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，这里是指鉴赏古代诗文中形象、语言和表达技巧。
形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情；语言的鉴赏，侧重于领会语言艺术的特色；表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
2017 年高考课标全国卷古诗词鉴赏评价题，从唐诗宋词中选材的可能性大，而且，同时选两首诗词对比阅读设题的可能性大。
考生在复习时可以以此为立足点和出发点，适当扩大复习范围，唐宋诗词以外各个朝代的诗词，也要均有了解，以复习唐宋诗词为主，还要加强演练两首诗词对比阅读的力度。
当然，课标全国卷不会永远都在考查唐宋诗词，在今后若干年内，选材范围会逐步扩大到古代各个朝代，这个变化会是渐进式的。
今年试题的题型也会与前三年高考试题相似，不会有大的变化，即使有些变化，也会是微小的而在考生可以接受的范围内。
鉴赏诗歌的表达技巧，具体体现在六个方面：1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2．表达方式：叙事、议论、描写、抒情。
叙事：个人事、家庭事、朋友之间事、国家之事。
抒情：直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融）。
描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
3．表现手5月27日日法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
2013届高考语文一轮精品教案 2.2.3 鉴赏诗歌的表达技巧
2013届高考语文一轮精品教案鉴赏诗歌的表达技巧高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧〞是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和构思立意四大部分的内容。
(一)鉴赏诗歌运用修辞手法的技巧修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸X、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。
比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可表达出意象的情态特征。
阅读下面的元曲，回答后面的问题。
[正宫]塞鸿秋·浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山①数点青如淀②；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
[注]①淮山：淮河一带的远山。
②淀：即“靛〞，深蓝色染料。
这首元曲最主要的修辞手法是什么？其中“长江万里白如练〞和“塞鸿一字来如线〞两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同？解析这首曲是作者清秋傍晚登上浔阳楼的即兴写景之作，曲词描绘作者在浔阳楼头所见长江等景象，七个比喻句，从物象的远近高低、动静明暗、声光色态着墨，组成了一幅充满生机的图景。
答案最主要的修辞手法是比喻。
而且句句用比，一句一景，千姿百态，气象雄伟。
“长江万里白如练〞一句从色和形的角度写远望长江，形象而有气势；“塞鸿一字来如线〞一句那么只从形的角度，描写南归的大雁一字排开，划过江天的景象，这既点明时令，又引人遐想。
比拟比拟包含拟人和拟物两种。
1．拟人阅读下面的宋诗，然后回答以下问题。
野步周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
诗的三、四句运用了一种什么修辞手法来表达作者的内心情感？请作简要赏析。
解析诗中描写的是诗人漫步郊野所见的春日景色。
诗歌移步换景，依次展现，字里行间洋溢着盎然生机，给人触目皆新的感觉。
答案诗的三、四句运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的感情。
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2013年高考冲刺20天语文诗歌鉴赏全攻略（2013版）[复习教（学）案]鉴赏复习解题指导－形象意境类诗歌鉴赏复习解题指导【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。
有的注释也不容忽视。
二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。
因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。
如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
三、审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。
抓准答题的角度和切人点。
直奔鉴赏中心话题。
作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。
【解题技巧】答题格式类型1．先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。
2．先分后总式，答题时，先分说后总3．先总后分式，答题时，先总说后分说。
4．分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。
【解题技巧】分类解析：（一）形象意境类名词解释：形象――形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。
诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。
比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。
诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。
意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
考查方向：1. 对抒情主体形象的认知理解2. 对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）题目类型：1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。
2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。
3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。
答题要领：可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。
这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等答题步骤：形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。
意境类：（1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。
（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
例析：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。
（6分）答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。
附相关术语：常见意象①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
③以折柳表惜别。
“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。
故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
④以蝉喻品行高洁。
古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。
⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
⑥菊花——坚贞高洁的品质⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白⑧松——坚贞高洁⑨莲——表达爱情⑩梧桐——凄凉悲伤的象征11杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
12鹧鸪鸟——离愁别绪13鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。
[复习教（学）案]鉴赏复习解题指导－情感主旨类（二）情感主旨类考查方向：1、对所抒感情的理解2、对诗歌深层含义的揭示3、对诗歌主旨的理解题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
解题格式：1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
二是揭示主旨，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨天容水色西湖好，云物俱解。
鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。
第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。
第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。
抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。
前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。
这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
【解析指导】第一步，找出诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。
第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，想景语皆情语，以景传情。
你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。
第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。
表现在首句和尾句上，尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”，两种景象截然不同。
【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。
附常用词思想情感思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。
愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。
●忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》●建功报国建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》●送别感怀依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》评价主旨类常用术语：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。