牛顿第一定律导学稿
牛顿第一定律说课稿范文锦集6篇
牛顿第一定律说课稿牛顿第一定律说课稿范文锦集6篇作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的牛顿第一定律说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
牛顿第一定律说课稿篇1尊敬的各位评委、老师们：大家早上好！我是4号选手。
我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。
下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失等八个方面来谈我对本节课的理解。
一、说教材（一）教学内容牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。
包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。
本节课为一课时。
（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。
它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。
教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。
（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：知识与技能1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。
2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。
2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。
（四）重点、难点教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。
教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。
二、说学情学习者是八年级学生。
有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。
导学教案 牛顿第一定律(第二课时)
广洋湖中心初中八年级物理“学思导学”教师教案【导学】【目标】1．知道一切物体都具有惯性。
2．能联系生活实际来解释有关惯性现象。
3．理解惯性的利与弊给我们的生活所带来的影响，重视惯性知识在实际生活中的应用。
【重点难点】联系生活实际来解释有关惯性现象。
【导疑】1.一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________或_____________,这就是牛顿第一定律.2.原来静止的物体,如果不受任何力,则保持______________.3.原来运动的物体,如果突然不受任何力,则保持_____________________.4．物体保持的性质叫做惯性。
汽车关闭发动机后，由于，仍能保持原有运动状态继续前进。
但最终要停下来，是因为汽车受到地面的作用。
5．由于惯性，汽车突然开动时，乘客会。
汽车突然向右拐弯时，乘客会。
6．惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是（）A．某些路段要对机动车辆限速B．车辆快速行驶时要保持车距C．车辆要右侧行驶D．小型客车的驾驶员必须系安全带【导思】什么叫惯性？为什么说惯性是物体的物理属性？我们将物体的性质称为惯性。
一切物体都具有惯性，惯性是物体的物理。
牛顿第一定律又叫_____________。
[解释]①惯性是物体的固有属性，惯性不是一种力。
②任何物体在任何情况下（不管是否受力不管是否运动和怎样运动）都具有惯性，切莫将惯性误解为“物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时”才有惯性，在受力作用时，惯性依然存在，体现在运动状态改变的难易程度上。
③惯性的大小只由物体本身的特征决定，与外界因素无关，切莫认为物体的速度越大，惯性越大。
④惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。
⑤不要把惯性概念与惯性定律相混淆。
惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律，当有力作用时，物体运动状态必定改变。
牛顿第一定律说课稿（精选15篇）
牛顿第一定律说课稿（精选15篇）牛顿第一定律篇1尊敬的评委老师：大家好！今天我所说的课题是教科版八年级物理下册第8章第2节的内容“牛顿第一定律和惯性”。
对本节课的教学设想，说明如下：一、教材分析牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括、推理能力很好的素材。
教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理做准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。
最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
再通过大家熟知的乘车现象建立惯性概念，并通过身边实验体会惯性现象，最后运用惯性原理解释某些常见的惯性现象。
二、教法、学法为更好地完成学习目标，突破重难点，结合本节课的要求和特点我采用的教学方法为目标导学法（即明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）、教师引领学生自主探究法、发现法、多媒体演示法等多种方法综合运用。
教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。
目的是达到培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”，再到创新的学习模式。
具体体现在以下的教学环节中。
三、教学过程本节课通过多媒体和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为以下几大环节：创设情境、引入新课、实验探究、学习新课和回顾总结、重温要点。
（一）、创设情境引入新课，从生活走向物理通过两位同学的争论，让学生思考物体运动是否需要力的维持，从学生的课前争论出发，使学生产生疑问，引导学生尽量呈现出两种不同的思维观点，以活跃思维。
接下来，再简介亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究。
牛顿第一定律》导学案
牛顿第一定律》导学案研究目标：1.通过实验探究阻力对物体运动的影响；2.理解牛顿第一定律的内容；3.知道一切物体都具有惯性；4.通过活动体验，加深对物体惯性的理解；5.掌握理想实验和科学推理的方法，进一步熟悉控制变量法的应用。
研究重点：牛顿第一定律及其惯性。
研究难点：1.理解___理想实验的推理过程；2.运用惯性知识解释生活中的物理现象。
导学过程：知识回顾：力可以使运动的物体加速，可以使静止的物体开始运动，也可以使物体速度的方向和大小发生改变。
也就是说，力可以改变物体的运动状态。
这是力的作用效果之一。
导入新课：那么大家有没有想过，如果一个物体不受力的作用，它的运动情况是怎样的呢？新课教学：牛顿第一定律演示：老师推动粉笔盒，用力，粉笔盒向前运动，不用力就停止运动。
从表面现象上看，“必须有力作用在粉笔盒上，才能让粉笔盒运动，如果没有力的作用，它就要停下来”，即粉笔盒的运动需要力来维持。
你同意这种观点吗？环节一：阻力对物体运动的影响实验装置：实验目的是探究阻力对物体运动的影响。
实验方法是控制不变的因素，采用的办法是改变需要观察的因素。
实验中需要控制的因素是表面状况，需要改变的因素是阻力的大小。
实验中需观察的现象是小车运动的距离。
实验记录表格：表面状况阻力的大小小车运动的距离毛巾大小棉布中等较远木板小远根据实验现象和收集的数据归纳出结论：水平面越光滑，小车滑行的距离越远。
这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。
根据上述归纳的结论进一步推理：如果小车运动时不受阻力，速度就不会减小，它将做匀速直线运动。
环节二：牛顿第一定律填一填：1.定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.牛顿第一定律的物理意义：1）确立了力和运动的关系：即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
2）物体不受力时，只有两种状态：原来静止的物体将永远保持静止；原来运动的物体将永远做匀速直线运动。
牛顿第一定律导学稿
马家砭中学导学稿科目物理课题牛顿第一定律授课时间设计人BCY 班级八班姓名序号学习目标通过实验观察了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；理解牛顿第一定律并能用于分析实验现象学法指导注意实验现象，分析实验数据，归纳实验结论，解决实际问题一、自主先学什么是平衡状态？运动的小车受到力会怎么样？二、课堂探究活动1、牛顿第一定律提出问题：如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？实验：如图所示的实验装置进行三次实验，实验情况如图所示请你将他们的实验情况填入下表．分析与推理：通过上述实验情况分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越________．设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受阻力作用，小车将______________________。
牛犊第一定律：一切物体在___________________________________的时候，总保持___________________状态或___________________状态。
三、当堂检测1、目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，正向更远的太空飞去．如果此时探测器所受的外力全部消失，那么探测器将 ( )A．沿原路径返回地球 B．沿原方向做匀速直线运动C．立刻停止 D．沿原方向做减速直线运动2、关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是( )A．物体总保持匀速直线运动或静止状态B．一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态C．一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态D．一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态3、在探究牛顿第一定律的实验中，如图所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动．（１）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？_____________________________________________（２）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了：_____________________________________________（３）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？_____________________________________________四、我的收获五、课后巩固1、水平桌面上，物体在水平力F作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将（）A．沿竖直方向下落B．沿水平方向向右作匀速直线运动C．作曲线运动D．无法确定运动情况2、在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，同一小车从同一斜面的同一高度分别滑下三次，如图所示，在不同材料表面继续运动一段距离后停下．(1)使小车从同一高度滑下的目的是使小车滑到水平面时具有相同大小的________．(2)小车在不同材料表面运动的距离，在________面最长，________面最短，原因是____________________________________________________．(3)从实验中得出的结论是________________________________________________．(4)从实验结论并结合推理的科学方法可以推出的结论是____________________________。
牛顿第一定律说课稿范文5篇
Understand yourself according to your own meaning, and don't underestimate yourself and be led astray byother people's opinions.通用参考模板（页眉可删）牛顿第一定律说课稿范文5篇牛顿第一定律说课稿篇1今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学程序板书设计等方面进行阐述。
一、教材分析（1）、教材的地位及作用这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。
牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。
针对教材，提出本节教材的（2）、教学三维目标①知识与技能1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2、理解牛顿第一定律，并理解其意义3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力③情感、态度与价值观1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
（3）、教学重点及依据教学重点：牛顿第一定律及惯性。
只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
牛顿第一定律的说课稿范文（通用8篇）
牛顿第一定律的说课稿牛顿第一定律的说课稿范文（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的牛顿第一定律的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
牛顿第一定律的说课稿篇1一、教材分析：1. 地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2.教材特点：①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3. 教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识。
二、教学目标知识与技能1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
过程与方法1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
情感态度与价值观1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
2.感悟科学是人类进步的不竭动力。
三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。
静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？学生有的能回答出受阻力。
《牛顿第一定律》 导学案
《牛顿第一定律》导学案一、学习目标1、知道牛顿第一定律的内容。
2、理解牛顿第一定律的含义和得出过程。
3、知道惯性的概念，能用惯性解释生活中的有关现象。
二、学习重点1、牛顿第一定律的得出过程。
2、对牛顿第一定律和惯性的理解。
三、学习难点1、伽利略理想实验的推理过程。
2、惯性大小与什么因素有关。
四、知识回顾1、力的作用效果：力可以使物体发生______，也可以改变物体的______。
2、物体运动状态的改变包括：物体由静止变为______，由运动变为______，或者速度的______或______发生改变。
五、新课导入同学们，在日常生活中，我们经常会观察到一些物体的运动现象。
比如，关闭发动机的汽车会慢慢停下来，用力推桌子，桌子会移动。
那么，物体的运动和力之间到底有怎样的关系呢？这就是我们今天要学习的牛顿第一定律所要探讨的问题。
六、新课讲授（一）亚里士多德的观点两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德根据生活中的经验得出：力是维持物体运动的原因。
他认为，如果要使一个物体持续运动，就必须不断地对它施加力的作用；一旦撤去这个力，物体就会停止运动。
思考与讨论：你认为亚里士多德的观点正确吗？请举例说明。
（二）伽利略的理想实验伽利略通过实验和推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略的理想实验：步骤 1：让小球从一个斜面的某一高度由静止滚下，小球将滚上另一个斜面。
步骤 2：如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。
步骤 3：减小第二个斜面的倾角，小球仍会达到原来的高度，但要在斜面上运动更远的距离。
步骤 4：继续减小第二个斜面的倾角，直至它成为水平面，小球将永远运动下去，而不需要力来维持。
伽利略的结论：物体的运动不需要力来维持，力不是维持物体运动的原因。
思考与讨论：伽利略的理想实验中，哪些是事实，哪些是推理？这个实验说明了什么？（三）牛顿第一定律牛顿在总结了伽利略等人的研究成果后，提出了牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
牛顿第一定律 牛顿第三定律高三复习导学案
牛顿第一定律牛顿第三定律高三复习导学案一、牛顿第一定律1.牛顿第一定律的内容：一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。
（谈谈你对一切物体、总保持、外力迫使改变这几个字是如何理解的？）2.牛顿第一定律的理解：（1）牛顿第一定律不是由实验直接总结出来的规律，它是牛顿以的理想实验为基础，在总结前人的研究成果、加之丰富的想象而推理得出的一条理想条件下的规律。
（2）牛顿第一定律的意义在于①它揭示了一切物体都具有的一种基本属性——惯性。
②它揭示了运动和力的关系：力是的原因，而不是产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，即力是产生加速度的原因。
（3）惯性：物体_________________或__ ______的性质。
对惯性的理解：①惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力情况及运状态无关②是物体惯性大小的量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。
③物体的惯性总是以保持“原状”和反抗“改变”两种形式表现出来：当物体不受外力作用时，惯性表现为保持原运动状态不变，即反抗加速度产生，而在有外力且大小一定时，质量越大运动状态越难改变，加速度越小。
（4）牛顿第一定律成立的条件是，是理想条件下物体所遵从的规律，在实际情况中，物体所受合外力为零与物体不受任何外力作用是等效的。
二、牛顿第三定律1.内容两个物体之间的作用力与反作用力总是__________，___________，____________。
2.（1）物体各种形式的作用都是相互的，作用力与反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失、无先后之分。
（2）作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
（3）作用力与反作用力是同一性质的力。
（4）作用力与反作用力是分别作用在两个物体上的，既不能合成，也不能抵消，分别作用在各自的物体上产生各自的作用效果。
3.作用力与反作用力和二力平衡的区别例1.下列关于惯性的说法中，正确的是( )A.物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性B.物体只有处在匀速直线运动状态或静止状态时才有惯性C.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性D.只有不受外力作用的物体才有惯性例2、关于牛顿第一定律说法正确的（）A.由牛顿第一定律可知，物体在任何情况下始终处于静止或者匀速直线运动状态。
牛顿第一定律导学稿
九年级物理第 导学稿课 题牛顿第一定律课型预习展示课执笔人审核人级部审核学习时间第 周第 导学稿教师寄语滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。
坚持是成功必不可少的因素学习目标1、对牛顿第一定律文字叙述的理解（重点）2、怎样解释惯性现象（难点）3、探究摩擦力对物体运动的影响（难点）4、认识生活中的惯性现象。
学生自主活动材料一.前置性自学1．有一热气球以一定的速度匀速竖直上升到某一高度时，从热气球里掉出一个物体，这个物体离开热气球后将 [ ]A．继续上升一段距离，然后下落B．立即下落C．以原来的速度永远上升；D．以上说法都不对．2．正在运动着的物体，若它所受的一切外力都同时消失，那么它将 [A．立即停下来B速度变慢逐渐停止；C速度大小不改变但方向改变D．作匀速直线运动．3．用绳子拉小车在光滑水平面上运动，当绳子突然断裂后，小车的运动速度将[ ]A．变小； B．不发生变化；C．变大； D．立即变为零．4．关于物体的惯性，下列说法中正确的是 [ ]A．物体在静止时的惯性比运动时的大；B．物体的惯性随速度增大而增大；C．物体受到的力越大，它的惯性也越大；D．物体的惯性大小跟它的运动状态、受力情况都没有关系．5．在一艘作匀速直线运动的轮船上，一小孩脸朝船行驶的方向坐在座位上，竖直向上抛出一个小球，小球落下时 [ ]A．落在小孩的前面； B．落在小孩的后面；C．落在小孩的手里； D．无法确定．二.小组反馈6．人们有时要利用惯性有时要防止惯性带来的危害，请你就以上两点各举出一例。
15．当你站在行驶着的公共汽车里时身体突然前倾（如右图所示），这时汽车的运动是由 变 。
16．把锤子柄向地上用力撞击，锤头就可以牢牢地装在柄上，这是利用了惯性。
17．一个物体在绝对光滑的水平面上以3m/s的速度作匀速直线运动，那么他受到的拉力为 。
18．下列物体中惯性最大的是( )A．向上运动的气球 B．向下运动的排球 C．高速运动的轿车 D．慢慢开动的列车19．下列关于惯性的说法，正确的是( )A．物体运动时没有惯性 B．物体受平衡力作用时没有惯性C．物体只有在静止或匀速直线运动时才有惯性 D、物体在任何情况下都具有惯性20．一个物体正在绕某一点作圆周运动，突然它受到的外力都同时消失了，那么它将( )A．立即作匀速直线运动 B．仍然绕这点作圆周运动C．立即停止运动D．渐渐停止运动21． 关于惯性，下列说法中正确的是（ ）A、物体速度大时惯性大B、静止时物体没有惯C、物体运动状态改变时，惯性也随之改变D、一切物体都有惯性22．骑自行车的人沿水平路面作匀速直线运动，停止蹬车后，速度逐渐减小，这是由于( )A．惯性增大 B．惯性减小C．摩擦力改变了车的运动状态 D．摩擦力在不断增加四.拓展提升23．如下图所示，小车上竖直放置一个木块，让木块随小车被挡板制动时，车上的木块向右倾倒，是为什么?当小车快速启动时，你猜想会有什么现象发生?为什么？24．公共汽车进站时，售票员总要喊：“车未停稳，请勿下车。
人教八年级下册物理第1课时 牛顿第一定律(导学案)
第八章运动和力本章首先介绍了牛顿第一定律和惯性，然后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系，并进一步揭示了二力平衡的条件，最后学习了力学中最常见的力——摩擦力（阻力），帮助学生理解摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦力的方法.本章共分3节：1.第1节为“牛顿第一定律”，本节从力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态，这一实际问题出发，引出问题“维持运动真的需要力吗”，并进行实验和推理，推导出“牛顿第一定律”，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因，最后由牛顿第一定律引出一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质——惯性，并介绍了惯性的利与弊.2.第2节为“二力平衡”，本节是牛顿第一定律的延续，不受力的物体实际上是不存在的，那么合力为零时即二力平衡时物体运动规律也正是牛顿第一定律所得到的结果，即保持静止状态或匀速直线运动状态.二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上.3.第3节为“摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法..【教学目标】1.在知识与技能方面：要求学生知道牛顿第一定律的内容，知道物体的惯性及惯性在生活中的应用；知道二力平衡的条件和平衡时物体的运动状态，知道二力平衡条件的应用；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.过程与方法：进行实验探究阻力对物体运动的影响；通过活动体会一切物体都有惯性；学会分析物体平衡时的受力情况，探究二力平衡的条件；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，归纳出实验结论的一般方法.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】牛顿第一定律，惯性，二力平衡的条件，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】利用惯性解释日常现象，二力平衡的分析与应用，摩擦力大小和方向的判断.【课时建议】本章共有3节，建议6课时.第1节牛顿第一定律…………………2课时第1课时牛顿第一定律第2课时第2节二力平衡………………………1课时第3节摩擦力…………………………2课时第1课时认识摩擦力第2课时摩擦力的综合应用本章复习和总结…………………………1课时1.推理法：通过实验加科学的推理，认识运动和力的关系，理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义，理解力是改变物体运动状态的原因.2.作图法：通过作出力的示意图来分析物体受到的力.3.实验法：积极投入到实验中，探究二力平衡的条件、滑动摩擦力与接触面的粗糙程度及压力大小的关系,从而逐步掌握实验探究的科学探究过程及方法.第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律课题牛顿第一定律课型新授课教学目标知识与技能1.知道并理解牛顿第一定律.2.理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.过程与方法通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神.教学重点牛顿第一定律的解释. 教具准备长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.教学难点牛顿第一定律的理解. 教学课时1课时课前预习1. 研究阻力对物体运动的影响时，我们用同样的斜面，让小车从同一高度滑下，而通过换毛巾、棉布来改变桌面的粗糙程度，研究阻力对小车运动的影响，这里采用的是控制变量的方法.2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.牛顿第一定律是在对实验事实进行分析的基础上，进一步推理而概括得出的，因此不可能用实验直接验证这一定律.复习巩固教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?进行新课知识点1 阻力对物体运动的影响1.维持运动真的需要力吗？教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动.教师提问：生活中还有哪些类似的现象？生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，进行新课车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来.师：维持运动真的需要力吗？生思考、交流、讨论.（质疑）师：古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直统治人们的思想近两千年，直到三百年前，意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！2.探究阻力对物体运动的影响实验目的：探究阻力对物体运动的影响.提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？学生思考、猜想.说出猜想的依据.教师总结：影响因素有斜面坡度、小车质量、小车起始高度、水平面的阻力.提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案.教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）.注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据.教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远.知识点2 牛顿第一定律教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？生：静止状态.那是为什么呢？生：因为没有受到推力或阻力.不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态.教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因.注意事项：1.实验前一定要把木板放水平，避免重力对物体运动的干扰.2.在实验中，小车每次必须从斜面同一高度静止滑下，且斜面的倾角不宜太大，斜面与水平面的交接处应尽量平滑，以免小车翻倒.方法提示：在探究阻力对物体运动的影响时，运用了控制变量法.小组问题探讨：实验中为什么每次都要让小车从斜面上同一高度静止滑下？方法提示：探究阻力对物体运动的影响实验时除了控制变量法，还用到了推理法.进行新课例题1(用多媒体展示)关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律C．力是改变物体运动状态的原因D．力是维持物体运动的原因解析：牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用（只是受到的力的合力为零），实验中也不可能保证表面绝对光滑，阻力为零，小车永远运动下去，所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力，而改变物体的运动状态必须要有力，所以力是改变物体运动状态的原因.答案：C教学板书课堂小结大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了牛顿第一定律，明白了力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因.同时进一步学习了惯性，能用惯性知识解释生活中的现象.教材习题解答动手动脑学物理（P19）1.同学们在一起讨论运动和力的关系.小明认为，一切物体只有受力才能保持匀速直线运动，不受力总是静止的；小华认为，一切物体只有受力才能保持静止，不受力总是做匀速直线运动.他们的说法对吗？为什么？1.解答：他们的说法都不对.牛顿第一定律告诉我们，在不受外力作用时，原本静止的物体保持静止状态不变，原本运动的物体，将保持原来的速度做匀速直线运动，即力是改变物体运动状态的原因，物体运动并不需要力来维持.规律总结：理解牛顿第一定律，要注意以下几个方面：（1）“一切”说明该定律对于所有物体都是普遍适用的，不是特殊现象；（2）“没有受到力的作用”是指定律成立的条件，实际上，不受任何力的物体是没有的，但不能否定其正确性，因为我们总可以找到在某一方向上不受力或某一方向上受合力为零的情况，这种情况就是牛顿第一定律中所说的“没有受到力的作用”；（3）“总”指的是总是这样，没有例外；（4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体如果不受外力作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来处于运动状态的物体会保持原来速度的大小和方向，做匀速直线运动，直到有力改变这种状态.（5）牛顿第一定律也叫惯性定律，它不是实验定律，而是在大量实验事实的基础上，通过进一步推理概括出来的，但由此推出的结论，经实践检验是正确的.（6）牛顿第一定律：揭示了力的本质：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因.难题解答例题2如下图所示，在“探究运动和力的关系”的实验中，每次都让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中.（1）每次让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，是为了使到达水平面时的相同.（2）若小车在水平木板上滑行3s后停止，位置如上图所示，则小车的平均速度为m/s.（3）小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为.（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：一切运动的物体不受外力作用时，它将.解析：（2）由图示可知，小车的路程为63.00cm=0.63m,则小车的平均速度：v=s/t=0.63m/3s=0.21m/s.（3）小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为小车受到的摩擦力最大.（4）由实验可知，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车滑行的距离越大，如果物体不受外力作用，小车的速度将保持不变，物体将做匀速直线运动.解析：（2）由图示可知，小车的路程为63.00cm=0.63m,则小车的平均速度：v=s/t=0.63m/3s=0.21m/s.（3）小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为小车受到的摩擦力最大.（4）由实验可知，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车滑行的距离越大，如果物体不受外力作用，小车的速度将保持不变，物体将做匀速直线运动.答案：（1）速度（2）0.21（3）摩擦力大（4）做匀速直线运动例题3如图所示是小明自创的“大炮”示意图.当瓶内产生的气体增多时，瓶塞会水平向右冲出，若此时所有外力全部消失，瓶塞将（）A.立即沿竖直方向下落到地面上B.向上运动C.水平向右做匀速直线运动D.立即静止解析：由牛顿第一定律可知，当物体不受外力时，将保持静止状态或匀速直线运动状态.判断出物体一开始的运动状态，就可以判断在外力消失后的运动状态.瓶塞水平向右冲出，处于运动状态，此时所有外力全部消失，根据牛顿第一定律可知，瓶塞将保持匀速直线运动状态，即水平向右做匀速直线运动.答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容.教学反思在帮助学生建立牛顿第一定律时，采用演示实验，师生参与实验探究，提出问题、设计实验，激发学生积极参与思考、分析、讨论，引导学生概括、总结，并运用科学思维方法进行推理，得出规律：运动的物体，不受力的作用时，总保持匀速直线运动状态；静止的物体，不受力的作用时，总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中，以学生为主体，教师为主导的理念，真正实现了把学习的主动权交给学生.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：。
牛顿第一定律导学稿
编号：0036 主备人：时间：5.14 审核人：第2章第4节牛顿第一定律学案学号班级姓名【学习目标】1.知道牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象. (重点、难点)2.探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力．【学习重点、难点】1.能够运用牛顿第一定律解释有关现象2.能够运用力对物体运动的解释一些现象【基础部分】1.力是怎么产生的2.游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
3．关于伽利略理想实验，以下说法中正确的是( )A．完全是理想的，没有事实为基础B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反映自然规律C．无须事实基础，只是理想推理D．以上说法都不对4.教室里悬挂的电灯处于静止状态，如果它受到的所有的外力突然全部消失，它将( ) A．加速下落 B．匀速下落 C．保持静止 D．可以向各个方向运动【要点部分】实验探究：阻力对物体运动的影响(1)阅读课文第45页探究“阻力对物体运动的影响“。
先完整地看一遍实验内容。
(2)提出问题学生讨论回答。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（为什么小车要从斜面上同一高度滑下？）②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（用什么方法改变物体受到的阻力大小？）③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？观察什么：记录什么：(3)演示学生观察实验给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。
观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。
进行试验与收集数据：表面状况小车受到阻力的大小（大，较大，小）小车运动的距离（大，较大，小）棉布丝绸木板(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因，从表格记录中找出变化规律。
结论：(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力3、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：新授课(2)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。
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课题 8.1 牛顿第一定律
授课时间 周 月 日 科目 物 理 课 型
新授课 年级
八年级
备课时间
2013年3月 主备
刘福全
分管领导签字
备课组长签字
刘福全
学习目标：1.知道牛顿第一定律的内容，正确理解力跟物体运动的关系，掌握惯性的概念。
2.物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行理想实验的研究正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础。
我们要学习这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去。
学习重点： 正确认识物体运动跟力的关系；惯性是物体的物理属性，惯性现象的解释。
【课前准备】（要求：学生课前借助于课本或资料完成。
） 1.运动需要力来维持吗？
2.牛顿第一定律的内容是什么？牛顿第一定律是通过做实验得出吗？
3.如果静止的物体不受力，物体会处于什么状态？
4.如果运动的物体不受任何力，物体会处于什么状态？
5.什么是惯性？惯性与什么有关？静止的物体有惯性吗？
6.请举出生活利用惯性和防止惯性的危害的实例。
【课堂学习】
学点一：阻力对物体运动的影响 演示：阻力对物体运动的影响
（1）采用的器材是斜面、小车、棉布、毛巾、刻度尺。
（2）研究的方法是 法。
（3）该实验需要改变的因素是 。
（4）该实验需要控制不变的因素是：小车在水平面上运动时应具有相同的 ，采用的办法是：让小车在 的高度滑下。
（5）实验中需要观察的现象是，小车在阻力大小不同的表面上 。
（6）小组实验记录并完成分析总结：
备注
分析总结：
（7）根据实验现象和收集的数据归纳出：
从实验可以看出，在粗糙的表面上，小车因受到的阻力______，速度减小得越 ，所以运动的距离______；表面越光滑，小车受到的阻力越______，速度减小得越 ，运动距离越______。
光如果表面滑到一点阻力也没有，它将 。
（8）根据上述归纳的结论进一步推理：
如果物体所受的阻力为零，它将 。
学点二：牛顿第一定律
1.牛顿第一定律的内容是
2.两个重要结论
（1）如果物体不受力的作用，原来静止的物体将 （2）如果物体不受力的作用，原来运动的物体将 3.进一步揭示力与运动的关系：维持物体运动不需要 ，力是改变物体运动状态的原因。
学点三：惯性
1.一切物体都有保持 ，这种性质叫做惯性。
2物体具有惯性大小由 决定，与 的大小无关。
3.惯性是物体的一种属性，它不是一种力，一切物体都具有惯性。
4.请举例说明，惯性在生活中的利用和危害。
5.讲解：人站在公交车上，当汽车突然启动时，人会向 倒，这是因为人的脚和车厢底面有 ，脚的底部随车一起 ，可是人的上半身由于 而保持原来的静止状态，所以人出现上述现象。
例1．下列现象中，不属于惯性现象应用的是 （ ）
A ．用手拍打衣服上的灰尘可除尘
B ．运动员采用助跑跳远
C ．锤头松了，将锤柄在地上撞击几下
D ．骑自行车时为了减速捏刹车闸 例 2.有一乘客在行驶的车厢中用细线悬吊一个小球，用以观察车厢运动的变化
表面状况 阻力大小 运动距离（通过比较选择短、长、最长） 毛巾 棉布 木板
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情况，请你写出他观察的结论。
(1)若球在竖直悬线下保持静止，则车在做____________运动或________；(2)若球突然向后摆，则车在做__________(填加速或减速)运动；(3)若球突然向前摆，则车在做 (填加速或减速)运动. 【随堂练习】
1．行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为汽车具有_________，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为_______ ___。
2．如右图所示，关于阻力对物体运动的影响的实验：
（1）使小车从斜面的同一位置滑下的目的的_____________；
（2）进一步进行推理,如果物体表面绝对光滑,小车将__________。
3．下列关于力的说法正确的是( ). A.静止的物体不受力的作用.
B.运动的物体一定受到力的作用.
C.物体受到力的作用一定会运动.
D.物体的运动状态发生变化,它一定受到力的作用 4．汽车紧急刹车时，乘客向前倾倒，汽车做匀速直线运动时，乘客不发生倾倒，这两种情况是由于（ ）
A. 前者有惯性，后者没有惯性
B. 前者没有惯性，后者有惯性
C. 两者都没有惯性
D. 前者和后者都有惯性 5. 关于运动和力的关系,说法正确的是( )
A.必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用物体就静止
B.力是维持物体运动状态的原因
C.只要有力作用在物体上,物体的运动状态一定会发生变化
D.物体做曲线运动时,一定受到了力的作用 【课堂检测】 1．图甲、乙是小车载着木块向右运动过程中发生的现象，下列判断正确的是（ ） A ．图(甲)是小车突然停下时发生的 B ．图(乙)是小车突然停下时发生的 C ．都是小车突然停下时发生的 D ．都是小车突然被拉动时发生的
2．如右图所示，教室里悬挂的电灯处于静止状态，如果它受到的所有外力突然全部消失，它将（ ）
A 、加速下落
B 、匀速下落
C 、保持静
D 、可以向各个方向运动 3．下列现象中，物体是利用惯性而运动的是（ ） A.汽车刹车的运动过程
B.跳远运动员起跳后，在水平方向上的运动过程
C.从飞机上投下的救灾物质，在竖直方向上的运动过程
D.钟摆从最高处向最低处摆动的过程
4.惯性有时要利用，有时要防止其危害，下列事例中属于防止惯性带来危害的是（ ）
A 、拍打衣服，把灰尘拍去
B 、将足球射入球门
C 、公路上的汽车限速行驶
D 、跳远时快速助跑
5．人站在匀速行驶的船上，竖直向上扔个小球，则小球（不计空气阻力），下落后 （ ）
A ．落回到人手中
B ．落到人前方
C ．落到人的后方
D ．无法确定
6．正在光滑的水平面上运动的物体，如果它受到的拉力突然消失，物体将（ ） A.立即停下来 B ．速度越来越慢 C ．速度越来越快 D ．做匀速直线运动 7.有一热气球以一定的速度上升到某一高度时，突然从气球中掉下一物体，这个物体离开热气球后将（ ）
A 、继续上升一段距离后下落
B 、立即下落
C 、以原来的速度上升
D 、以上说法都不对
8．物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是（ ） A 、汽车后窗贴有“保持车距” B 、公路旁立有“雨天路滑，减速慢行” C 、公共场所标有“禁止吸烟” D 、交通规则写有“行车时系好安全带” 9．关于惯性，下列说法中正确的是 （ ）
A.物体在静止时不容易被推动，所以物体在静止时比运动时惯性大
B.物体高速运动时不容易停下来所以物体速度越大，惯性越大
C.当物体没有受到力作用时，物体就不能保持匀速直线运动或静止状态
D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下都有惯性 10．下面是同学们做过的一些物理实验情景图。
请你对这些实验现象分别进行分析并得出实验结论。
如图所示迅速击打硬纸板，纸板上的鸡蛋会 ，这说明 。
11．一个物体在10N 的拉力下，以1 m/s 的速度做匀速直线运动，当所受外力全部消失时，物体将（ ）
A ．立刻静止
B ．运动的越来越慢，最后静止
C ．仍以1 m/s 的速度做匀速直线运动
12．锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，为什么？ 课后 反思
安全提示：宁绕百丈远，不冒一步险。