信息技术课程与教学第6章
中职信息技术课程教案设计模板
#### 教学计划概览课程名称：中职信息技术课程授课对象：中职一年级/二年级授课时间： 40课时教学目标：1. 知识与技能：掌握计算机基本操作、网络基础、信息检索等技能。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的好奇心和学习兴趣，树立正确的网络安全意识。
#### 教学内容第一模块：计算机基础知识1. 第一章计算机硬件与软件基础- 计算机硬件概述- 计算机软件概述- 操作系统基础2. 第二章操作系统使用与维护- Windows操作系统基本操作- 系统维护与故障排除第二模块：办公软件应用1. 第三章文字处理- Word基本操作- 文档排版与格式设置2. 第四章电子表格- Excel基本操作- 数据处理与分析3. 第五章演示文稿制作 - PowerPoint基本操作 - 幻灯片设计与应用第三模块：网络基础与安全1. 第六章网络基础- 网络基本概念- 网络连接与配置2. 第七章信息检索与利用 - 搜索引擎的使用- 信息检索技巧第四模块：多媒体应用基础1. 第八章多媒体技术基础 - 多媒体基本概念- 多媒体制作软件2. 第九章 Flash动画制作 - Flash动画基本操作 - 动画设计与制作#### 教学重点与难点教学重点：1. 计算机基本操作与维护2. 办公软件的高级应用3. 网络安全与信息检索教学难点：1. 系统故障排除2. 高级Excel数据处理3. Flash动画制作技巧#### 教学方法1. 讲授法：讲解基本概念和操作步骤。
2. 演示法：通过实际操作演示关键操作。
3. 实践法：学生动手操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提出问题，共同解决问题。
#### 教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、操作熟练度。
2. 结果性评价：通过作业、考试等形式检验学生的学习成果。
#### 教学资源1. 教材：《中职信息技术教程》2. 网络资源：在线课程、教学视频、论坛等3. 实践设备：计算机机房、网络设备#### 教学过程示例第一课时：计算机硬件与软件基础教学目标：1. 了解计算机硬件与软件的基本概念。
计算机信息技术课程资源-5-理论试题-第六章
[1]. SQL语言具有数据定义、数据查询和数据更新的功能。
V[2]. ERP和MRPI之间的关系是_____________ 。
A.ERP在MRPI的基础上增加了许多新功能B.MRP H所涉及的范围大于ERPC.MRP H是在ERP的基础上发展起来的D.和ERPt目比较，MRRI的功能更强[3]. 在信息系统开发中，对应用单位进行初步调查，研究拟建系统初步方案的工作应在________ 阶段进行。
A.系统规划阶段B.系统分析阶段C.系统设计阶段[4]. 在信息系统开发中，数据库系统设计分为三个阶段，依次为___________ 结构设计、逻辑结构设计和物理结构设计。
概念⑸. 关系数据模型的基本结构是__________ 。
A.模式B.线性表C.模块表D.二维表⑹. 从信息处理的深度看，下列叙述中错误的是_____________________ 。
A.信息处理系统分为管理业务系统、辅助技术系统和办公信息系统B.管理业务系统有面向操作层和面向管理层二类C.CAD、CAM属于辅助技术系统D.信息检索系统属于信息分析系统[7]. 分布式数据库系统是各个节点上局部DBMS勺一种合作，但每个节点上必须增加的软件是_______________ 。
应用软件[8]. SQL语言是为关系数据库配备的过程化的语言。
X[9]. 在信息系统规划阶段，采用________ 方法，可以保证系统结构的整体性和信息需求的一致性。
自顶向下[10]. 下面关于关系数据模型的描述中，错误的是______________ 。
A.关系操作的结果也是关系B.关系模式的主键是该模式的某个属性组C.关系模型的结构是二维表D.关系模型与关系模式是两个相同的概念[11]. 数据流程图的英文缩略词为__________ 。
A.DDB.CASEC.DFDD.CAD[12]. 在学生成绩管理系统中，有学生表S,其模式为S（S#,SNAME,SEX,AGE。
信息技术第6章 数字媒体技术应用 (教案)
中职最新课标《信息技术》教学设计教案（电子工业出版社）第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务2加工数字媒体任务3制作简单数字媒体作品任务4初识虚拟现实与增强现实技术信息技术（电子工业出版社）“信息技术”是中等职业教育公共基础课程。
中等职业学校公共基础课程2020年《中等职业学校信息技术课程标准》为了满足人才培养的适应性，教育部在2020年组织职教专家开发了《中等职业学校信息技术课程标准》。
本课程紧密围绕该标准，设置了8个基础教学模块。
这八个模块分别是信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能。
每模块设计多个任务，共31个任务99个知识点，每知识点配套教学指南、教学视频、主题讨论，每任务配套在线作业，每模块配套在线测试，内容全面、实用、先进、职业特征显著。
第6章数字媒体技术应用教案任务1获取数字媒体素材教案1．教学设计方案教学单元名称任务1获取数字媒体素材课时4学时所属章节第6章数字媒体技术应用任务1获取数字媒体素材任务描述除夕夜看中央电视台春节联欢晚会已成为中国人过年的新民俗。
2021年除夕夜，小华和全家人早早地吃完团圆饭后，坐在电视机前等待春节联欢晚会。
春节联欢晚会年年看，舞台岁岁新！2021年的春节联欢晚会从形式到内容都焕发出蓬勃的生命力，为观众带来众多惊喜。
尤其是武术节目《天地英雄》、舞蹈节目《牛起来》，创新视觉技术和各类表演为小华带来一次又一次的惊喜，更让他难以辨别是虚拟效果，还是真实存在。
同时，小华对春节联欢晚会使用的技术产生了浓厚的兴趣。
通过查阅资料，小华明白自己感受到的视觉盛宴是利用数字媒体技术制作而成。
我能学着做吗？任务分析小华非常明白，自己对数字媒体的感觉是从观看数字媒体技术作品和查阅文字资料开始的，但要学会制作完整的数字媒体技术作品，还有很长的路要走。
不是一朝一夕就能制作出美轮美奂的艺术作品，但他不会气馁。
小华决定，先从了解数字媒体技术开始，全面了解相关技术，然后认识数字媒体文件格式，帮助自己学会选择适用的文件格式，最后尝试获取音视频素材，若获取的素材不能满足需要，再进行必要的格式转换。
信息化教育概论(整本复习)
信息化教育概论（第二版）第一章信息时代的教育变革与教师角色新定位第一节步入信息时代的教育变革与发展一、信息技术对传统教育的影响与冲击1. 信息技术对传统教育观念的冲击教育观念变革的含义：（1）教育者对信息技术的接纳。
主要表现为信息技术在教育教学中的广泛应用，不单纯是手段的更新，更重要的是由知识时代特征而产生的观念上的认可。
（2）教育指导思想的变革。
传统教育思想开始退出历史舞台，基于现代信息技术的全新教育思想——素质教育正在形成。
2. 信息技术对传统教育教学的革新（1）教育内容多元化（2）教育资源共享化（3）教育形式开放化（4）教育过程个性化（5）教育手段多样化3. 信息技术对传统教育管理的挑战（1）信息技术的推广与使用要求学校拥有信息技术的产品。
（2）信息技术给教育管理带来无限丰富的内容。
（3）信息技术改变了教育管理的方法和模式。
（4）信息技术的使用，使得学校工作性质由劳动密集型转向资本密集型。
二、教育信息化与教育改革教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
信息技术对教育改革的影响与作用分析：1. 教育技术对教育变革的作用由于信息技术在社会中的广泛应用造成信息的多源性、易得性、可选择性等，学生们可以获得大量信息，使得教育者（包括教师和学生家长）权威的相对削弱，一方面使教育者趋向于比较民主的教育模式，另一方面使教育者本身也必须利用信息来强化自己。
江泽民同志在北师大100周年校庆上指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。
要通过积极利用现代信息技术和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。
”前教育部部长陈至立曾在1998年撰文指出：现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。
要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。
占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。
教育部部长周济也表示：推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。
高中信息技术 第六章 信息集成与信息交流
高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交换教学设计6.1信息集成一、教科书分析教学内容是设计制作用于展示学生学习和研究成果的网站，学习任务有网站的规划、网页内容的设计、设计网页等。
通过网站的设计与制作，不仅让学生加深理解和掌握前面所学网页制作知识，也提高了学生的网站设计能力和动手实践能力。
二、学生分析在之前的研究中，学生已经学习了网页制作的基本知识，他们设计和制作网页来介绍自己。
经过前期研究，学生对网站的设计有一定的基础，对网站的建设有浓厚的兴趣。
3、教学目标：知识和技能：1、了解信息集成的一般过程2、理解信息集成的含义3.了解各种信息交流，了解信息交流是人们学习、生活和工作中不可或缺的重要活动。
4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私过程与方法：通过教师的讲述和演示，让学生了解信息整合的一般过程，有效利用网络进行信息交流。
情感与态度：培养学生的整体观，培养学生成为具有自我保护意识的文明网民。
4、教学重点和难点：1。
信息集成方法2、素材的选择五、课时安排2课时六、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程一、导入新课通过之前的研究，我们知道课件演示的文本、表格和PPT都相对简单。
本章学习的是有效整合处理后的信息，整合的形式是制作一个网页。
2、新的第1课。
信息集成概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
信息集成过程通常遵循以下四个阶段（每个阶段给出一个或两个分析示例）：① 主题选择和价格部分的目的这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
归纳主题:问题：你喜欢在互联网上浏览哪些网站？这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
1、设计作品的内容和结构总体设计从系统的角度，设计工作的总体框架，把握要表达的主要内容。
小学信息技术学科课程表教案
小学信息技术学科课程表教案第一章：认识计算机教学目标：1. 让学生了解计算机的基本概念和作用。
2. 学会开关机，熟悉计算机的硬件组成。
教学内容：1. 计算机的定义、发展历程和作用。
2. 计算机硬件的组成及其功能。
教学步骤：1. 讲解计算机的基本概念，通过图片和实例展示计算机的发展历程和作用。
2. 引导学生动手操作，学会开关机，认识计算机硬件。
练习与作业：1. 列举自己了解到的计算机的作用。
2. 描述计算机硬件的组成。
第二章：操作系统初步教学目标：1. 让学生了解操作系统的基本功能。
2. 学会使用操作系统进行基本操作。
教学内容：1. 操作系统的概念及其功能。
2. 学会使用操作系统进行基本操作，如启动应用程序、关闭应用程序、调整系统设置等。
教学步骤：1. 讲解操作系统的概念及其功能，通过实例展示操作系统的使用。
2. 引导学生动手操作，学会使用操作系统进行基本操作。
练习与作业：1. 描述操作系统的功能。
2. 练习使用操作系统进行基本操作。
第三章：输入输出技术教学目标：1. 让学生了解输入输出设备的基本功能。
2. 学会使用输入输出设备进行数据输入和输出。
教学内容：1. 输入输出设备的概念及其功能。
2. 学会使用键盘、鼠标、打印机等输入输出设备。
教学步骤：1. 讲解输入输出设备的概念及其功能，通过实物展示输入输出设备的使用。
2. 引导学生动手操作，学会使用键盘、鼠标、打印机等输入输出设备。
练习与作业：1. 描述输入输出设备的功能。
2. 练习使用键盘、鼠标、打印机等输入输出设备。
第四章：文字处理软件的使用教学目标：1. 让学生了解文字处理软件的基本功能。
2. 学会使用文字处理软件进行文档创建、编辑和排版。
教学内容：1. 文字处理软件的概念及其功能。
2. 学会使用文字处理软件进行文档创建、编辑和排版。
教学步骤：1. 讲解文字处理软件的概念及其功能，通过实例展示文字处理软件的使用。
2. 引导学生动手操作，学会使用文字处理软件进行文档创建、编辑和排版。
义务教育信息技术新课程教案
义务教育信息技术新课程教案第一章：信息技术的认识1.1 教学目标让学生了解信息技术的概念及其在日常生活中的应用。
让学生掌握信息技术的基本组成和功能。
让学生了解信息技术的发展历程和趋势。
1.2 教学内容信息技术的概念及其应用。
信息技术的基本组成：硬件、软件、网络等。
信息技术的发展历程和趋势。
1.3 教学方法讲授法：讲解信息技术的概念、组成和发展历程。
案例分析法：分析具体的信息技术应用案例，让学生深入了解信息技术在日常生活中的应用。
1.4 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考信息技术的概念。
讲解：详细讲解信息技术的概念、组成和发展历程。
案例分析：分析具体的信息技术应用案例，如互联网、智能手机等。
总结：对本节课的内容进行总结，强调信息技术的概念和应用。
第二章：计算机的基本操作2.1 教学目标让学生掌握计算机的基本操作，如开关机、使用输入设备等。
让学生了解计算机的文件管理，掌握基本的文件操作。
2.2 教学内容计算机的基本操作：开关机、使用输入设备（键盘、鼠标等）。
计算机的文件管理：文件夹的创建、文件的复制、剪切和删除等。
2.3 教学方法实践教学法：让学生亲自动手进行计算机操作，加深对操作的理解和掌握。
讲授法：讲解计算机的基本操作和文件管理知识。
2.4 教学活动讲解：讲解计算机的基本操作和文件管理知识。
示范：示范进行计算机操作，让学生跟随操作。
实践：让学生亲自动手进行计算机操作，教师巡回指导。
总结：对本节课的内容进行总结，强调计算机基本操作和文件管理的重要性。
第三章：网络的基本使用3.1 教学目标让学生了解互联网的基本概念，掌握上网的基本操作。
让学生了解浏览器的使用，掌握基本的上网技巧。
3.2 教学内容互联网的基本概念：互联网的定义、发展历程和应用领域。
上网的基本操作：连接互联网、使用浏览器、搜索信息等。
3.3 教学方法实践教学法：让学生亲自动手进行上网操作，加深对操作的理解和掌握。
讲授法：讲解互联网的基本概念和浏览器的使用方法。
(完整word版)信息技术课程与教学论整理版
第一章 信息时代的新课程-—信息技术课程第一节 信息技术课程的地位 一、 信息技术课程开设的必要性 1、 信息技术教育成为各个国家与民族振兴的重要手段 （1） 信息资源成为国家与地区重要的战略资源。
（2） 克服数字鸿沟、实现教育同权的措施。
（3） 信息多元化要求开拓人才培养的新途径. 2、 信息社会中个人发展的必要条件 （1） 信息技术成为人类文化的一个重要部分。
（2） 信息素养成为个人就业的重要条件。
（3） 信息技术发展改变了人们交流信息的方式与范围. 二、 从计算机课程到信息技术课程 1、 课程名称的变化：从计算机课程到信息技术课程. 2、 课程目标的变化：从计算机文化到信息素养 3、 信息素养培育途径分析 （1） 信息技术课程的显性课程 （2） 信息技术课程的隐性课程 4、 我国信息技术课程的发展 （1）、我国中小学信息技术教育的发展经历了三个阶段：试验启动阶段、逐步发展阶段、快速发展阶段。
(2）、我国信息技术课程内容体系的发展经历了教学大纲、指导纲要、课程标准三个阶段。
5、对信息技术课程发展性的理解。
（1)新课程，许多问题正在探索 （2）课程不断发展与变化 三、 信息技术课程的课程位置 1、 不同国家信息技术课程在学校教育中的位置 2、 我国信息技术课程的位置分析 2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中将“培养学生对信息技术的兴趣和意识"作为首要的教学目标之一. 3、普通高中信息技术课程标准 （1)《普通高中信息技术的新课程标准》在2003年颁布。
（2）普通高中信息技术课程总目标是提升学生的信息素养。
(3)高中信息技术课的培养目标可以分为三个层次，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（4）高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共包括六个模块。
（5）高中信息技术课程总学分为2＋2＋（x ）其中必修2学分,科目内选修2学分,跨领域选修x 学分. （6）高中信息技术课程要求，每个学生必须修满4学分,才能取得高中毕业资格。
《信息技术课程教学论》课程教学大纲
《信息技术课程教学论》课程教学大纲一、课程基本情况与说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：Teaching Methodology of Information Curriculum，简称ICTM （三）课程中文名称：信息技术课程教学论（四）授课对象：计算机科学与技术专业、教育技术专业本科学生（五）开课单位：工学院（六）教材：《信息技术课程与教学论》，王吉庆编，浙江教育出版社，2003年8月版；（七）参考书目[1]．《现代教学设计论》，盛群力，杭州：浙江教育出版社，1998[2]．《教学设计》，乌美娜，北京：高等教育出版社，1994[3]．《教学过程设计》，李龙，呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001[4]．《教学设计的原理和方法》，加涅，上海：华东师范大学出版社，2000[5]．《教学设计基础》，章伟民，北京：电子工业出版社，1998[6]. 《教学设计——心理学的理论与技术》，皮连生，北京：高等教育出版社，2005[7].《Redesigning the ID Curriculum》，Martin Tessmer and John F.Wedman[8].《Making Instructional Design Decision》，Barbara Seels[9]. 《现代教学设计纲要》,孙可平,西安：陕西人民出版社，1998（八）、课程性质《信息技术课程教学论》是教育技术学专业和计算机科学与技术专业的信息技术方向专业选修课。
通过本课程的学习，要求学生深刻理解信息技术课程的作用和地位，系统掌握信息技术课程的教学内容与教学方法，并逐步形成利用信息技术实现新课改目标的技能和一定的开发、研究能力，为学习者以后的教学实践打下良好的基础。
（九）教学目的通过本课程的学习，学习者能够掌握信息技术课程教学论的基本概念、基本思想、理论基础与基本方法；掌握信息技术课程教学论教学过程中各个环节的操作方法和技巧，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的，分析教学内容，设计适当的教学方案，具有运用信息技术课程教学论方法解决信息技术教学实际问题的能力，培养学生的信息素养与信息意识，提高学生的专业知识综合能力，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。
义务教育信息技术新课程教案
义务教育信息技术新课程教案一、第一章：信息技术的起源和发展1. 教学目标：让学生了解信息技术的发展历程，理解信息技术对社会发展的影响。
2. 教学内容：信息技术的发展阶段，信息技术对人类社会的影响。
3. 教学活动：讲解信息技术的发展历程，通过图片、视频等展示信息技术的发展成果，引导学生思考信息技术对社会的影响。
二、第二章：计算机的基本组成和操作1. 教学目标：让学生了解计算机的基本组成，掌握计算机的基本操作。
2. 教学内容：计算机的硬件组成，计算机的基本操作。
3. 教学活动：讲解计算机的硬件组成，演示计算机的基本操作，让学生亲自动手实践。
三、第三章：计算机的常用软件1. 教学目标：让学生了解计算机的常用软件，学会使用计算机的常用软件。
2. 教学内容：文字处理软件，表格处理软件，演示文稿软件。
3. 教学活动：讲解文字处理软件的使用方法，演示表格处理软件和演示文稿软件的使用，让学生实际操作。
四、第四章：互联网的基本使用1. 教学目标：让学生了解互联网的基本使用方法，学会安全使用互联网。
2. 教学内容：互联网的基本使用，网络安全。
3. 教学活动：讲解互联网的基本使用方法，如何浏览网页，如何搜索信息，如何安全使用互联网，让学生实际操作，增强网络安全意识。
五、第五章：信息处理和交流1. 教学目标：让学生学会利用计算机处理信息，学会利用互联网进行交流。
2. 教学内容：利用计算机处理信息，利用互联网交流信息。
3. 教学活动：讲解如何利用计算机处理信息，如何利用互联网与他人交流，让学生实际操作，学会信息处理和交流的方法。
六、第六章：数字化设计与创新1. 教学目标：让学生了解数字化设计的基本概念，掌握简单的数字化设计工具，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：数字化设计的基本概念，图片编辑软件的使用，简单的图形设计。
3. 教学活动：讲解数字化设计的基本概念，演示图片编辑软件的使用方法，引导学生进行简单的图形设计创作。
信息技术课程与教学复习资料
第一、二章1、信息素养的概念最早是从图书检索技能演变发展起来。
1974年，美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基首次提出信息素养的概念。
2、Big6方案：确定任务、信息搜寻策略、检索获取、信息的使用、集成、评价3、信息素养的核心是：培养信息素养4、信息技术的目标：培养和提升学生的信息素养【73】5、李克东提出信息素养应该包括三个方面：1)信息技术的应用技能2)对信息内容的批判和理解水平3)能够使用信息并融入信息社会的态度和水平李艺信息新界学说：1)从技术学视野看，信息素养应定位在信息处理水平上；2)从心理学视野上看，信息素养应定位在信息问题的解决上；3)从社会学视野上看，信息素养应定位在信息交流上；4)从文化视野上看，信息素养应定位在信息文化的多重建构上。
其中信息处理是基础，信息问题的解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向，四者相互依存，构成一个统一而丰满的整体。
6、2003年推出的普通高中信息技术课程标准认为，学生的信息素养表现在：1)对信息的获取、加工、管理、表达与交流水平；2)对信息、及信息活动的过程、方法和结果实行评价水平；3)发表观点、交流思想、展开合作与解决学习和生活中的实际问题的水平；4)遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会和相适合的价值观和责任感。
5)从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面给出多达11条的较为详细的描述。
7、信息素养详解：信息素养是有知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度和价值观六个部分组成。
并认为，知识为其他五部分提供基础准备，而评价调控为其他部分提供必要和重要的形成保证，知识和评价调控为其他部分（包括知识）提供必要和形成的保证，知识和评价调控共同构成其他四个部分的共同载体；技术、人际互动、问题解决三个部分有机相连并表现一定的层级；情感态度价值观是一种精神的导航，渗透与技术、人际互动、问题解决之中，并相互影响。
8、我国信息技术发展：82~90（起步阶段）计算机文化论：程序语言的学习91~99计算机工具论：应用程序工具软件的使用2000年：学校中改为信息技术课：信息文化论2001年高中成为正式课程1982年，根据世界中小学计算机教育的发展需求和趋势，教育部决定在清华大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学和华东师范大学的附中开设BASIC语言选修课。
信息技术课程与教学论智慧树知到答案章节测试2023年海南师范大学
第一章测试1.在信息技术基础知识的教学中，要完成哪些基本任务？A:对知识的分析能力B:评价信息作品能力C:基本理论知识D:基本操作知识答案:ABCD2.作为一个信息技术课程的教师，应该具备的信息素养包括下面的哪些方面？A:信息能力B:信息知识C:信息道德D:信息意识答案:ABCD3.以下哪个选项是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值？A:教育目的B:课时目标C:课程与教学目标D:教育目标答案:C4.信息技术课程依据观念的变化经历了哪几个阶段的发展？A:计算机工具论B:计算机文化论C:信息文化观D:文化论再升温答案:ABCD5.世界上第一台计算机ENIAC于（）年在美国问世。
A:1950B:1962C:1938D:1946答案:D6.下列技术属于信息技术的主体技术的是：（）A:生物技术B:新材料技术C:智能技术D:激光技术答案:C7.恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现( )。
A:学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B:科学性与思想性的统一C:事实与价值的统一D:主体与客体的统一答案:A8.“信息技术课程”与“计算机课程”的差别体现在哪些方面？A:课程目标不同B:其余选项都对C:课程内容不同D:课程起源不同答案:B9.我国的信息技术课程“元年”是指（）A:2003年B:2007年C:1997年D:2000年答案:D10.世界上信息技术教育起步最早的国家是（）A:英国B:美国C:法国D:日本答案:B第二章测试1.高中信息技术课程新课标中学科核心素养体现为哪几个方面：（）A:计算思维B:数字化能力C:信息社会责任D:信息意识答案:ABCD2.当代信息技术所导致的写作方式的变革，我们可以从以下四个方面了解：( )A:① 从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入② 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③ 超文本结构的构思与写作④ 电子阅读与写作的一体化B:① 从手写走向键盘输入、鼠标输入、语音输入② 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③ 超文本结构的构思与写作④ 电子阅读与写作的一体化C:① 从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入② 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③ 超文本结构的构思与写作④ 电子阅读与写作的一体化D:① 从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入② 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③ 文本结构的构思与写作④ 电子阅读与写作的一体化答案:A3.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（）A:专家、校长、教师、学生B:政府、专家、校长、教师C:校长、教师、学生、学生家长D:专家、校长、学生家长、社区人员答案:A4.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（）A:人的学习过程是信息加工的过程B:学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结C:人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果D:学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程答案:D5.新课标指出，要以（）的培养为根本，以（）的掌握为基础，以（）的探究为途径来实现和落实新课程的三维目标。
信息技术教学大纲(超级经典)
信息技术教学大纲(超级经典)1. 课程目标本课程旨在帮助学生全面了解和掌握信息技术领域的基本概念、原理与应用，培养学生的信息技术能力和创新思维，为学生今后的研究和工作打下坚实基础。
2. 教学内容2.1 信息技术基础知识- 计算机硬件与软件- 网络基础与安全- 数据存储与管理2.2 信息技术应用- 办公软件的使用- 网页设计与开发- 数据分析与可视化2.3 信息技术发展趋势- 人工智能与机器研究- 物联网与云计算- 区块链与加密技术3. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 授课讲解：通过讲解信息技术的基本原理和应用案例来传授知识。
- 实践操作：组织学生进行计算机操作实践，巩固所学知识。
- 课堂讨论：引导学生进行小组讨论，促进交流与思考。
- 课外作业：布置相应的作业任务，加深对知识的理解和运用能力。
4. 考核方式本课程的考核方式包括但不限于：- 课堂表现：包括出勤情况、积极参与、课堂表达等。
- 作业成绩：根据完成的课内外作业情况评定。
- 期末考试：对学生对信息技术知识和应用能力的综合测试。
5. 参考教材- 信息技术导论，作者：XXX- 计算机网络与通信，作者：XXX - 数据库系统概论，作者：XXX6. 教学进度安排第一周：信息技术基础知识- 计算机硬件与软件的概念和组成- 网络基础知识与安全概念第二周：办公软件的使用- Word文档处理与排版技巧- Excel数据分析与图表制作第三周：网页设计与开发- JavaScript交互与动态效果第四周：数据存储与管理- 数据库基础知识与SQL语言- 数据管理与备份策略第五周：信息技术发展趋势- 人工智能与机器研究的应用- 物联网与云计算的基本概念7. 参考资源以上为初步教学大纲，具体内容和安排可能会根据实际情况进行调整和完善，最终以授课教师的要求为准。
新课标信息技术课程设计
新课标信息技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握信息技术的基本概念，理解信息技术的应用领域和发展趋势。
2. 使学生了解计算机硬件、软件、网络和信息安全等相关知识，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生对信息素养的认识，掌握信息检索、评估和利用的基本方法。
技能目标：1. 培养学生熟练使用常用办公软件、搜索引擎和网络工具的能力。
2. 提高学生编程思维和逻辑思维能力，掌握一种编程语言的基本语法和应用。
3. 培养学生团队协作能力和问题解决能力，能够运用信息技术手段解决学习、生活中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信息技术的兴趣和爱好，激发他们主动学习和探索新知的热情。
2. 培养学生具有信息安全意识，遵守网络道德规范，尊重知识产权。
3. 增强学生的社会责任感，使他们认识到信息技术在促进社会发展、改善人民生活方面的积极作用。
本课程针对初中年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养实际操作能力和创新思维。
课程内容紧密联系教材，确保学生所学知识具有实用性和针对性。
通过本课程的学习，期望学生能够达到上述目标，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学内容1. 信息技术基础：包括信息技术的定义、特点、应用领域和发展趋势，使学生建立对信息技术的基本认识。
- 教材章节：第一章 信息技术概述- 内容列举：信息技术的基本概念、发展历程、应用领域、未来发展趋势。
2. 计算机硬件与软件：介绍计算机硬件、软件的基本知识，使学生了解计算机系统的组成和功能。
- 教材章节：第二章 计算机硬件与软件- 内容列举：计算机硬件组成、操作系统、办公软件、编程语言。
3. 网络与信息安全：讲解网络基础知识、信息安全意识，提高学生的网络安全防护能力。
- 教材章节：第三章 网络与信息安全- 内容列举：网络基础知识、网络设备、信息安全、网络道德规范。
4. 信息检索与评估：教授信息检索技巧、评估信息价值的方法，培养学生的信息素养。
《第6节 库、场景的组织与管理》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术北师大版八年级下
《库、场景的组织与管理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解库、场景的基本观点，掌握库、场景的组织与管理方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够熟练应用信息技术工具进行库、场景的管理。
3. 情感态度价值观：培养学生的信息素养，树立数据管理的重要性认识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生掌握库、场景的基本组织与管理方法。
2. 教学难点：学生在实际操作中，能够灵活运用信息技术工具进行库、场景的有效管理。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、相关软件等。
2. 准备教学资源：教学PPT、相关视频、案例等。
3. 安排教学时间：本课时为90分钟。
4. 设定教学内容：包括理论讲解和实践操作两个部分。
四、教学过程：本节课是初中信息技术课程《库、场景的组织与管理》的第一课时，以下是具体的教学过程设计：1. 导入新课：起首，我会向学生介绍本节课的主题——库、场景的组织与管理，并诠释它们在信息技术中的重要性。
通过简单的实例，让学生了解库和场景的基本观点，激发他们的学习兴趣。
2. 演示操作：接下来，我会通过演示操作，让学生了解如何创建库和场景，以及如何对库中的元素进行分类、排序和筛选。
通过直观的演示，学生可以更好地理解这些观点，并逐渐熟悉操作步骤。
3. 学生实践：在学生了解了基本操作后，我会给予他们一些时间进行实践操作。
在此过程中，我会巡视学生操作，解答他们的问题，并给予必要的指导。
通过实践操作，学生可以更好地掌握所学知识，并加深对观点的理解。
4. 小组讨论：在学生实践结束后，我会组织学生进行小组讨论。
讨论的主题是如何组织和管理自己的学习资料库。
通过讨论，学生可以学习到其他同砚的经验和方法，并从中获得一些有用的启迪。
5. 总结回顾：最后，我会对本节课的内容进行总结，并回顾所学知识。
同时，我也会鼓励学生将在讨论中学到的经验和方法应用到自己的实际生活中，培养他们良好的信息素养和自我管理能力。
教育信息化技术与教学应用手册
教育信息化技术与教学应用手册第1章教育信息化概述 (2)1.1 教育信息化的基本概念 (2)1.2 教育信息化的国内外发展现状 (3)1.3 教育信息化的发展趋势 (3)第2章信息技术与教育融合 (4)2.1 信息技术与教育融合的理论基础 (4)2.1.1 建构主义学习理论 (4)2.1.2 教育信息化理论 (4)2.1.3 信息技术与课程整合理论 (4)2.2 信息技术与教育融合的模式 (4)2.2.1 课堂信息化教学模式 (4)2.2.2 翻转课堂教学模式 (4)2.2.3 在线教育模式 (5)2.3 信息技术与教育融合的实践案例 (5)2.3.1 案例一：基于多媒体资源的课堂教学 (5)2.3.2 案例二：翻转课堂在大学英语教学中的应用 (5)2.3.3 案例三：在线教育平台在职业培训中的应用 (5)第3章数字教育资源建设与应用 (5)3.1 数字教育资源的类型与特点 (5)3.2 数字教育资源的建设原则与方法 (6)3.3 数字教育资源的应用实践 (6)第4章网络教学平台与工具 (7)4.1 网络教学平台概述 (7)4.2 常用网络教学工具及其功能 (7)4.2.1 课程管理系统 (7)4.2.2 在线协作工具 (7)4.2.3 实时通讯工具 (7)4.2.4 网络教学资源库 (8)4.3 网络教学平台与工具的应用策略 (8)4.3.1 选择合适的网络教学平台和工具 (8)4.3.2 培训教师和学生 (8)4.3.3 整合线上线下教学资源 (8)4.3.4 强化互动交流 (8)4.3.5 关注教学评价与反馈 (8)第5章课堂互动教学技术 (8)5.1 课堂互动教学技术概述 (8)5.2 电子白板在教学中的应用 (9)5.3 课堂实时反馈系统 (9)第6章在线教育与远程教学 (9)6.1 在线教育的模式与特点 (9)6.1.1 在线教育模式 (10)6.1.2 在线教育的特点 (10)6.2 远程教学的技术支持 (10)6.2.1 网络技术 (10)6.2.2 通信技术 (10)6.2.3 教育资源技术 (10)6.3 在线教育与远程教学的实践案例分析 (11)6.3.1 案例一：某高校MOOC课程 (11)6.3.2 案例二：某农村中小学远程教育项目 (11)6.3.3 案例三：某企业在线培训平台 (11)第7章个性化学习与适应性教学 (11)7.1 个性化学习的基本理论 (11)7.1.1 个性化学习的定义与内涵 (11)7.1.2 个性化学习的理论基础 (11)7.1.3 个性化学习的核心要素 (11)7.1.4 个性化学习的发展趋势 (11)7.2 适应性教学的设计与实施 (11)7.2.1 适应性教学的设计原则 (11)7.2.2 适应性教学的实施步骤 (11)7.2.3 适应性教学的关键技术 (12)7.2.4 适应性教学的评价与优化 (12)7.3 个性化学习与适应性教学的实践案例 (12)7.3.1 案例一：基于学习分析的小学数学个性化教学 (12)7.3.2 案例二：基于大数据的高中英语适应性学习 (12)7.3.3 案例三：基于人工智能的初中物理个性化辅导 (12)7.3.4 案例四：基于云计算的大学混合式教学 (12)第8章教育数据分析与应用 (12)8.1 教育数据的基本概念与类型 (12)8.2 教育数据分析的方法与技术 (12)8.3 教育数据在教育信息化中的应用 (13)第9章教育信息化政策与法规 (13)9.1 我国教育信息化政策概述 (13)9.2 教育信息化相关法规与标准 (14)9.3 教育信息化政策与法规的实施 (14)第10章教育信息化未来发展趋势与展望 (14)10.1 教育信息化的发展瓶颈与挑战 (14)10.2 教育信息化的创新实践与摸索 (15)10.3 未来教育信息化的发展方向与展望 (15)第1章教育信息化概述1.1 教育信息化的基本概念教育信息化是指在教育领域中，运用现代信息技术手段，对教育观念、教育内容、教育方法、教育管理等方面进行改革与创新，以促进教育现代化和优质教育资源均衡发展。
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6.2.4 提高信息技术教师素养，促进教师 优良教学艺术风格的形成
一、打好教育理论功底，提高政治思想素质，学好信息 技术专业知识 二、理论与实践结合，积极参与教研教改，敢于创新， 在实践中提高 三、实行科学管理，发扬教学民主，加强合作与交流， 完善竞争与评价机制 四、加强教师培训，促进教师良好艺术风格的形成
6.2 信息技术教学艺术
6.2.1信息技术教学艺术概述 一、信息技术教学艺术的本质 信息技术本身具有科学美和文化美的内涵，信息 技术教师需要将这种美传达给学生，也要遵循美的规 律，借助美的形式，促进学生内化信息技术科学美和 文化美，这就是我们所说的信息技术教学艺术。 二、信息技术教学艺术的意义 1、优化课堂教学 2、教学艺术促进信息技术课程发展 3、使学生好学、善学、乐学 4、为信息技术教师教学实践提供可供借鉴的经验
二、信息技术教师的智慧素养 1、语言表达能力 2、逻辑----数学推理能力 3、人际交往能力 4、自我意识能力
6.1.2信息技术教师的专业素养
一、教育理论素养
（一）多元智能理论与信息技术教育观
1、多元智能理论概述 加德纳提出以下八大智能： （1）语言智能 （2）逻辑-----数学智能 （3）空间智能 （4）肢体动觉智能 （5）音乐智能 （6）人际智能 （7）内省智能 （8）自然观察者智能 2、多元智能理论与信息技术教育 （1）逻辑-----数学智能与信息技术教育 （2）人人都是艺术家：用信息技术进行多媒体创作 （3）交流的艺术：自我表达和与人交往 （4）自然观察者智能与信息技术教育 （5）肢体动觉智能的培养
信息技术课程与教学
主编：李艺
第六章 信息技术教师素养与教学艺术
新课程改革成功的关键就在于教师素养的进一步 的提升。 对信息技术教师来说，新课程实施过程中新的教 育理念、课程观、教学观、教师观、学生观等，与教 师长久形成的、原有思想观念和思维行为习惯之间的 冲突将不可避免，提升教师素养也就显得日益紧迫， 培养一批具有优秀教学艺术风格的信息技术教师也是 当务之急。
（二）后现代主义课程观简述 1、以注重互相依存和维持生态为主题的课程观 2、以平等、民主等思想为主题的课程观 3、以混沌学和无限宇宙观为基础的课程观 （三）建构主义教学观简述 1、建构主义 2、建构主义学习理论的教学模式 3、建构主义指导下的教学方法 （1）支架式教学 （2）抛锚式教学 （3）随机进入式教学
6.1 信息技术教师素养
6.1.1 信息技术教师的基本素养
一、信息技术教师的人格素养 在心理学意义上,“人格”是个体在对人对已及一切环境中的实物适应时 所显示的异于别人的性格. 从作为教师所需的素养方面来说,”人格”的含义主要在于具备良好的心 理特征和积极健康的性格与品格,主要包括能力、智力、动机、情绪、态度、 价值观、自我观念等方面,每一个教师个体在这些方面都有其某一特质的倾向 性,这种倾向性在具体的教学活动中则会表现为不同的教学行为。 1.厚道 2.理智 3.慈爱 4.上进
6.2.2信息技术教学设计艺术
一、教学内容处理及其与资源整合的艺术 二、过程与教法设计艺术 三、情境设计艺术 四、评价设计艺术 1、评价主体的多元化 2、评价内容的全面化 3、评价方法的多样化 4、评价意义的多元化 五、教案编写和课件制作艺术
6.2.3 信息技术课堂教学艺术
教学艺术就是要科学地再现求“实”与艺术表现求“活”而使师 生发展求“优”的完美统一的综合艺术创造活动。
一、常规教学活动中的教学艺术 1、导课艺术 2、结课艺术堂表演艺术 6、学法指导艺术 7、培养学生创造性思维与能力的艺术 8、传统课堂、多媒体课堂和实验课堂的教学艺术 二、特殊问题中的教学艺术 1、课堂纪律很差，怎么办 2、教学中的交互活动非常重要，但交互往往会占用较多时间，怎么办 3、有效开展小组合作学习的艺术 4、当有学生说自己想成为黑客，怎么办 5、学生起点水平不齐的处理艺术 6、应对突发事件的艺术
二、信息素养 三、教学组织与管理能力 信息技术教师应具备以下能力素养： 1、教学组织能力 （1）建立自然和心理环境的能力 （2）教育信息处理能力 （3）教育传导能力 （4）教学模式、方法的选择与运用能力 （5）合理安排教学环节的能力 2、教学管理能力
四、研究创新能力 1、增强问题意识，善于发现问题 2、恰当选用研究方法，科学地解决问题 列举以下几种中小学信息技术教师在教育科研实践中 可能用到的研究方法： （1）调查研究法 （2）实验研究法 （3） 行动研究法 （4）评价研究法 3、科学分析与处理资料，有效表达研究成果