高中生物：必修一第三章第二节细胞器——系统内的分工合作第一课时
人教版高中生物必修一《第2节 细胞器——系统内的分工合作 (第一课时)》课件(共22张PPT)
思考:飞翔鸟类胸肌细胞线粒体数比不飞翔鸟类的 多。运动员肌细胞线粒体的数目比缺乏锻炼的人 多。在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或
体、内质网、溶酶体、中心体、液泡等
细胞器的分离
差速离心法：将细胞膜破坏后， 形成由各种细胞器和细胞中的 其他物质组成的匀浆；将匀浆 放入离心管中，用高速离心机 在不同的转速下进行离心，利 用不同的离心速度所产生的不 同离心力，就能将各种细胞器 分开。
动物细胞亚显微结构图
亚显微结构：在电子显微镜下能具 体观察到的结构。 显微结构：在光学显微镜下能观察 到的结构。
能在光学显微镜下看到的结构：细胞质、细胞核、细胞壁、
线粒体、叶绿体、液泡
二、细胞器之间的分工
1.德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了某种动物部 分细胞中线粒体的数量（见下表）。分析回答：
肝细胞
肾皮质细 胞
平滑肌细 胞
心肌细胞
动物冬眠状态 下的肝 细胞
950个 400个
260个 12500个
1350个
2.观察叶绿体
低倍显微镜
清水
：藓类属阴生植物，叶片薄且为单层细胞
下表皮：容易撕取；叶绿体大且数目 少。
！注意：临时装片中的材料要
随时保持有水的状态。原因是 什么？
保证叶绿体的正常形态
高倍显微镜
细胞质基质中的叶绿体的分布是固定 和均匀的吗？为什么？
1.不是固定的。叶绿体存在于细胞质中，它会随着 细胞质的流动而运动； 2.叶绿体在细胞内的分布受光的影响是不均匀的。 对于植物叶片，向光侧叶绿体分布较多，便于吸 收光照进行光合作用。
3.2《细胞器——系统内的分工合作》第一课时教案
第二节细胞器——系统内的分工合作一、知识结构细胞器之间的分工细胞器——系统内的分工合作细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统二、学习目标1、通过观看细胞器相关视频及动画，结合教师讲授教材内容，能够说出几种细胞器的结构和功能。
2、通过学习制作临时装片，能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3、通过分析细胞内的分泌蛋白的合成和运输，能够简述细胞膜系统的结构和功能。
4、通过讨论细胞中结构与功能的统一性，能够说明生物部分与整体的统一性。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
[解决方法]⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。
⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
[解决方法]⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。
⑵教师利用演示镜指导学生观察。
四、课时安排2课时五、教学方法识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的教学模式。
六、教具准备实验器材、图片。
七、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。
2、完成实验。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。
1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P45——46的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。
教师归纳总结：一、细胞器之间的分工。
高一年级生物 《细胞器——系统内的分工合作》第1课时教学反思
《细胞器——系统内的分工合作》第1课时教学反思第1课时主要讲的是细胞器的分布、结构及功能，各个细胞器之间的功能联系放在第2课时，所以，在讲的时候就不能形成一个整体的去讲，而是逐个单一地讲。
其实刚开始我并没用打算用生本的方式去讲，后来自己备课的时候，就在考虑，如果按照传统的方式去讲，学生由于初中没用学过或者早已经忘记完了，上课的时候关于这些细胞器的结构他们都没办法回答，只能靠我来说。
这样，一节课下来，基本上就是我在说了，不符合新课标的理念，也不利于学生更好地接受。
于是，我就听从廖兰英老师的建议，改用生本的方式来上这堂课，而这时距离公开课已经不足一周。
我先到班上给大家讲了这样一个想法，再找来几个学生，分给他们任务，每人准备一种细胞器，第二天印好学案给他们，让他们做好课前作业，但是由于时间紧，事情多，一直都没用抽出时间对前置作业进行检查，这是生本很忌讳的一件事。
由此产生的后果是上课时候的问题回答的人不多，影响了教学进度。
这节课总的来说还好，重难点把握还算到位，学生讲的不错，声音大，思路清楚，也不乏幽默。
而我在讲的时候也尽可能地遵循了生本的方式，以学生为主，教师起组织、引导、贯穿及补充作用，将课堂还给学生。
还将一片绿叶带进课室进行展示，让同学们直观地感受到叶绿体的知识。
不过，这节课也有一些不足之处。
由于课室小，人多，我就没用安排小组，以至于在上课的时候有点人就没用讨论。
不过，个人参考了郭思乐教授的生本教材，其中提到，高年级的同学不一定要形式上的讨论，也可以是无声的思考。
只是由于他们一直没用过生本方式上课，个别学生基础也比较差，加之课室里听课老师人数较多，有的同学就没有讨论。
线粒体和叶绿体的知识点花的时间稍微有点多，影响到后面细胞器的讲解。
而且是第一次上生本，难免有点没底，显得比较僵化，稍微影响到了整堂课的节奏。
不过，我相信熟能生巧，多试几次就会逐步好起来，而且，我也希望能够将不足之处克服，然后逐步扩大到普通班去。
高中生物《第三章 第二节 细胞器 系统内的分工合作》课件3 新人教版必修1
分布:动、植物细胞中
滑面内质网 粗面内质网（附有核糖体 ） 单膜，增大了细胞内的膜面积，通常与核膜连成一 体 ，与蛋白质的合成和加工、脂质的合成有关；蛋 白质的运输通道；
分布：动植 物细胞
核糖体
有附着型的、有游离型的，是生产蛋白质的机器。 • 无膜，是合成蛋白质的场所；附在内质网上的核糖 体合成的蛋白质分泌到细胞外，而游离的核糖体合 成的蛋白质供细胞自身利用。
“动力车间”。 ⑵运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻练 的人多。
线粒体(双层膜)是细胞进 ⑶在体外培养细胞时，新生细胞比衰老或 行有氧呼吸的主要场所。细胞 病变细胞的 线粒体多。 生命活动所需能量的95%来自线 (4)线粒体集中分布在细胞内新陈代谢旺 粒体。
盛的部位。
上述材料说明了什么？
叶绿体(双层膜)是绿色 植物细胞进行光合作用的场 所，是植物细胞的“养料制 造车间”和“能量转换站”。 叶绿体主要存在于绿色植物的哪些 细胞中？
归纳：
具双层膜的：叶绿体、线粒体
细 胞 器
具单层膜的：内质网、高尔基体、 液 泡、溶酶体 不具膜的：核糖体、中心体
2、水稻叶肉细胞和人的口腔上皮细胞中共有的 D） 细胞器是（ A.叶绿体、线粒体和中心体 B.叶绿体、线粒体和高尔基体 C.线粒体、内质网和中心体 D.线粒体、内质网和高尔基体
3、下列物质中，在核糖体内合成的是（ D ） ①性激素 ②纤维素 ③淀粉 ④消化酶 ⑤K+的载体 ⑥胰岛素 A.①②③ B.②③④ C.②④⑥ D.④⑤⑥
一、细胞器之间的分工
请阅读课本P44－P47“细胞器之 间的分工”一小节，要注意识别各种 细胞器并了解它们的分布、形态及作 用。
【模式图辨认】
线粒体
B 叶绿体
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
必修1第三章第2节细胞器——系统内的分工合作(康小芳)
运动需要消耗大量能量，这些能量大部 分来源于线粒体的有氧呼吸，所以运动多的 肌肉中含线粒体多。
2. “养料制造车间”和“能量转换站”——叶绿 体
结构：外膜、内膜、基粒、基质（含少量 DNA和有关酶）。 功能：光合作用的场所。
3. 蛋白质合成加工、脂质的合成车间—— 内质网
分布：真核细胞（如：动物、植物） 结构： 由单层膜结构连接而成的网状物 粗面型内质网：附着着核糖体。扩大 类型： 膜面积，蛋白质合成加工通道 滑面型内质网：糖类和脂类合成
内质网膜
细胞膜
高尔基体膜的厚度和化学成分介于内 质网膜与细胞膜之间。在活细胞中，这三 种膜可以互相转变。
核
高尔基体 内质网 （借助小泡） 间接联系 （借助小泡） 间接联系 直接联系
膜
线粒体 细胞膜
细胞膜 细胞内的 生物膜在结构 上具有一定的 连续性。
高尔基体
核糖体 内质网
细胞的生物膜系统主要有三方面的功能： 1.使细胞具有一个相对稳定的内部环境。在 物质的运输与交换及信息传递中起决定性作用。 2.增大膜的面积，供酶、核糖体等附着在上 面。使各种化学反应有序进行。 3.将细胞分隔成许多小区室，使各种化学反 应能同时进行而不互相干扰。
一般采用差速离心法
一、细胞器之间的分工
各种细胞器的形态、结构不同，在功能 上也分工不同。
1. 细胞的“动力车间”——线粒体
结构：外膜、内膜、嵴、基质（含少量 DNA和相关酶）。
功能：有氧呼吸的主要场所。
想一想
研究表明，飞翔鸟类胸肌细胞 中线粒体数量比不飞翔鸟类多。马 拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体 数量比普通人多。为什么？
溶酶体
细胞质中，除 了细胞器外，还有 呈胶质状态的细胞 质基质，由水、无 机盐、脂质、糖类 酶等组成。细胞质 基质中也进行着许 多化学反应。
必修一第三章第2节 细胞器系统内的分工合作精品第1课 ppt课件
功能 :细胞内蛋白质合成和加工、以及脂质合成的“车间”
2020/10/28
13
• 存在于动植物细胞中； •位于细胞核附近的细胞质中；
•单层膜结构；
•与细胞分泌物形成有关，对蛋白质进行加工和 转运，植物细胞分裂时与细胞壁的形成有关；
•“2020/发10/28送站”。
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2020/10/28
叶绿体——“养料制造工厂”和“能量转换站”
思
考 2020/10/28 叶绿体存在于哪些细胞中？
8
共有的结构
2020/10/28
独有的结构
9
存在：存在于动植物细胞中； 附着在内质网上和游离在 细胞质基质中；
结构: 没有膜结构，“铅球”； 功能:
存在： 存在于动植物细胞中； 广泛分布于细胞质中，成网状； 分为粗面和光面两种；
2、放射性氨基酸继在核糖体上积累之后，在内质网
中也出现，且数目不断增多，最可能的解释是
蛋白质进入内质网中
。
存在：存在于动植物细胞中； 附着在内质网上和游离在 细胞质基质中；
结构: 没有膜结构，“铅球”；
功能: 细胞内合成蛋白质的场所；
“机器”。
存在：存在于动植物细胞中； 广泛分布于细胞质中，成网状； 分为粗面和光面两种；
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• 动植物细胞中；
•单层膜； •内含多种酸性水解酶类； •分解损伤、衰老的细胞器； •吞噬分解有害物质，营养物质等；
2020/10/28
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• 存在于动物细胞和一些低等植物细胞当中； •位于细胞核附近； •非膜结构；由两中心粒构成
动物细胞的中心体与细胞的有丝分裂有关。
2020/10/28
2020/10/28
必修一第三章第二节细胞器-系统内的分工合作
必修一第三章细胞的基本结构第二节细胞器-系统内的分工合作注意：细胞质包含细胞质基质和细胞器两部分。
前者包含多种物质和酶，新陈代谢的主要场所，是液态物质，能完成许多化学反应。
后者是具有一定形态的结构体。
细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。
一、细胞器的结构和功能1、线粒体：呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA，内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”2、叶绿体：呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。
在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。
是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。
是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。
6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。
化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。
有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
二、细胞器的分布动植物细胞普遍具有的细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体。
动物细胞和低等植物细胞特有的细胞器：中心体。
植物细胞特有的细胞器：叶绿体（植物绿色部分）、液泡（部分原生动物也有液泡）。
广东省高一生物必修一 第三章第二节《细胞器—系统内的分工合作》全套教案
3.2细胞器—系统内的分工合作（第1课时）一、教学目标知识目标：举例说出几种细胞器的结构和功能。
能力目标：制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
情感目标：认同细胞的结构和功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、教学重点几种细胞器的结构和功能。
三、教学难点制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入情景导入：工厂一般都由若干个车间和部门组成。
例如，有采购原料的部门，进行初加工的车间，生产产品的车间，质检部门，销售部门，动力供应部门等。
让学生讨论问题：1.一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？2.细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？导入课题和学习目标。
思考、讨论、回答。
导入课题和学习目标。
环节二：讲授新课一、细胞组成展示动物细胞亚显微结构示意图，讲解细胞的基本组成组成：细胞膜、细胞质（包括细胞质基质和细胞器）、细胞核，强调细胞质包括细胞质基质和细胞器。
二、细胞质的组成讲解：细胞质包括细胞质基质和细胞器。
细胞质基质为细胞质中无特定结构，呈胶质状的物质，成分包括水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等，是活细胞进行新陈代谢的主要场所。
细胞内部也像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
细胞器为细胞质中具有一定结构和特定功能的小单位，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体、液泡、溶酶体等。
三、细胞器之间的分工（一）分离各种细胞器方法：差速离心法观察、回答。
倾听、呼应，知道细胞质组成。
了解分离讲解：研究细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，常用的差速离心法。
展示差速离心法相关仪器，讲解操作步骤：破坏细胞膜（形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆）；将匀浆放入离心管；用高速离心机在不同的转速下进行离心；将各种细胞器分离开（利用不同的离心速度所产生的不同离心力）。
高中生物 第3章 第2节《细胞器—系统内的分工合作》教学设计高一生物教案
《细胞器-系统内的分工合作》【教学安排】改变以往的讲授顺序，把八种细胞器拆分到不同版块里，对内容进行重新组合。
具体安排如下：第1课时：叶绿体＋线粒体＋实验：高倍镜观察叶绿体和线粒体第2课时：核糖体＋内质网＋高尔基体＋细胞器之间的协调配合（分泌蛋白）第3课时：其余细胞器＋细胞器结构功能总结＋生物膜系统【设计思路】本节课信息量大，包含“细胞器的制备方法”，“八种细胞器的形态结构和功能特点”，“观察叶绿体和线粒体的实验”，“分泌蛋白的形成分泌过程”以及“生物膜系统的构成和意义”等内容。
按照本人以往的教学经验，是先把八种细胞器的结构和特点一一讲授完，再来学习分泌蛋白的合成和分泌，最后处理生物膜系统。
这样的教学过程便于教师讲授，但各知识点之间的联系不明显，内容会显得冗长且无趣，学生易于记忆但不会应用。
所以针对这方面考虑，我特意对内容进行了调整。
首先学习叶绿体和线粒体两种细胞器的知识，无缝对接到实验——观察叶绿体和线粒体。
其次，学习核糖体、内质网、高尔基体的结构和功能，无缝对接到分泌蛋白的形成及分泌。
最后，学习剩余的细胞器，并总结所有细胞器的结构和功能规律，进而结合细胞膜和核膜展开论述生物膜系统。
【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。
第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
生物必修1,第三章第二节1.3.2细胞器
细 胞 质
细胞骨架（决定细胞形状）
•维持细胞形态
•保持细胞内部结 构有序性
动物细胞和植物细胞
内质网
线粒体 高尔基体 核糖体 溶酶体
中心体
叶绿体 液泡
二、实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线绿体
1、叶绿体的观察
（1）选材——藓类叶片（或菠菜叶、黑藻叶等） 选材原因：
藓类叶片很薄，仅有一两层叶肉细胞。若用菠菜叶，要撕去少许叶 肉的下表皮。
功能
与能量代谢 的 与 有关 吸细 水胞 和的 主有 的光 失渗 要氧 场合 水透 场呼 所作 ）（ 所吸 用 有即 的 关细 胞
蛋白质的 无消 用 化 运输 加工 合成 的 吞 的合 与 与形 与 细 入 运成 蛋 植成 动 合 成 输有 白 物和 物 胞 的 通关 质 细转 细 蛋 碎 颗 道， 、 胞运 胞 白 是 脂 壁排 分 质 片粒 蛋 类 形出 泌 的 及 白 、 成有 物 场 质 糖 有关 加 衰 所 等 类 关， 工 老
囊泡
加工、修饰、分泌 高尔基体 成熟蛋白质 分泌 分泌蛋白 囊泡
细胞膜
核糖体 合 成 肽 链
内质网 高尔基体 盘折糖运 加包运 旋叠基输 工装输 化
细胞膜 外 排 作 用
提供能量 线粒体 分泌蛋白的合成与运输
各种生物膜在功能上既有明确的分工， 又有紧密的联系。
生物膜系统的概念 细胞内由细胞膜、核膜、 内质网膜、高尔基体膜、 线粒体膜、叶绿体膜、 溶酶体膜等膜结构组成 的统一整体。
质和糖类的合成有关。 补充：增大了细胞内的膜面积,膜上附有很多酶，为化学反应的进行提供了有利条件。
蛋白质等物质的运输通道
内质网--蛋白质合成和加工、以及脂质合成的“车间”
5、高尔基体
高中生物《细胞器——系统的分工合作》说课逐字稿
高中生物《细胞器——系统的分工合作》说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时，主要内容有细胞器的结构和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础，并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要基础。
因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜，但由于线粒体等细胞器比较小，它们的内部结构很难细致的观察到，并且功能也较抽象，因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深入学习，以降低这节的教学难度。
三、说教学目标1.能举例说出几种细胞器的结构和功能;能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2.通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，提高动手能力;通过对各种细胞器结构图的观察及分析，提高观察、分析和类比归纳的能力。
3.通过对细胞亚显微结构的认识，初步认同结构和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
四、说教学重难点重点：举例说出几种动物细胞的中细胞器的结构和功能。
难点：认同结构和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用：模型和多媒体展示等直观教学，实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习，帮助他们认识细微的结构并理解抽象的功能。
六、说教学过程1.导入新课首先放映某玩具工厂忙碌的车间的视频，并提出问题：(1)一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的?(2)细胞中也存在类似的部门或者车间吗?(3)细胞中的各种“车间”是怎么样的?试着举例说明。
我提问前两个问题，旨在引导学生存疑思考，学生根据生活经验以及对细胞的观察，可以说出“分工合作”这一关键词，并且通过类比，学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。
对于第三个问题，学生可能无法准确回答，此时便激发学生探究的欲望。
【新教材】2021版高中生物人教版必修1学案：第3章 第2节 第1课时 细胞器之间的分工 (含解析)
第2节细胞器之间的分工合作第1课时细胞器之间的分工课标要求核心素养1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。
1.生命观念——结构与功能观：各种细胞器的结构与功能的关系。
2.科学思维——归纳与概括：对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。
3.科学探究——制作临时装片，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。
知识导图新知预习·双基夯实一、细胞器之间的分工1．细胞质的组成(1)组成：主要包括__细胞器__和__细胞质基质__。
(2)细胞质基质存在状态：__胶质__状态。
2．细胞器的分离方法：__差速离心__法。
3．几种重要细胞器的分工图示名称功能分布__线粒体__ 细胞进行__有氧呼吸__的主要场所动植物细胞__叶绿体__ 植物细胞进行__光合作用__的结构绿色植物的叶肉细胞、幼嫩的茎细胞__内质网__细胞内__蛋白质__等大分子物质的合成，加工场所和运输通道动植物细胞中__高尔基体__ 对来自__内质网__的蛋白质进行__加工、分类和包装的“车间”及“发送站”__动植物细胞中核糖体“生产__蛋白质__的机器”，有的附于粗面内质网上，有的游离在__细胞质基质__中，原、真核细胞中分布溶酶体“__消化__车间”，内部含多种__水解酶__，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌，主要分布在动物细胞中液泡调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于植物细胞中中心体由两个互相垂直排列的__中心粒__及周围物质组成，与细胞的__有丝分裂__有关，分布于__动物__和某些__低等植物__的细胞中(1)成分：__蛋白质纤维__。
(2)形态：网架结构。
(3)作用：①维持__细胞形态__，锚定并支撑着许多细胞器；②与细胞__运动、分裂、分化__以及物质运输、能量转换、__信息传递__等生命活动密切相关。
二、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动观察对象叶绿体细胞质的流动选取材料新鲜的__藓类__的叶新鲜的__黑藻__染色不需染色不需染色显微镜高倍显微镜__高倍显微镜__现象扁平的椭球形、球形细胞质按逆时针方向流动┃┃活学巧练__(1)细胞质基质中的液体称为细胞液。
人教版高中生物必修一分子与细胞第三章第二节细胞器-系统内的分工合作教学课件 (共36张PPT)
动物细胞
植物细胞
动 中心体 物 核糖体 细 粗面内质网 胞
细胞膜 线粒体 高尔基体 核膜 核仁 滑面内质网
叶绿体
植 物 细 胞
高尔基体
内质网
液泡
细胞核 核糖体 线粒体
细胞膜
细胞壁
二、细胞器间的协调配合：
细胞内有许多条“生产线”，每一条 生产线都需要若干细胞器的相互配合。
分泌蛋白的合成和运输就是一个例子。
1、细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的
A 功能及所含有机化合物都相同
B 功能及所含有机化合物都不同
课 堂 反 馈
C 功能相同，所含有机化合物不同
D 功能不同，所含有机化合物相同
2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有 密切关系的细胞器是 A 叶绿体和线粒体 C 叶绿体 B 线粒体 D 核糖体
细胞质 基 质
功能: 是活细胞进行 细胞器
新陈代谢的主 要场所
细胞质：细胞膜以内,细胞核以外的原生
质。是均匀透明的胶状物质,能不断流动。
想一想:
1、什么是细胞器？细胞内有哪些细胞 器？ 2、科学家是怎样把各种细胞器分离开来， 分别去研究它们的生理功能的呢？ 3、各种细胞器在分布、形态、结构、 成分与功能上有什么不同？
资料分析：（课本48页）
科学家在豚鼠的胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min 后，被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网中，17min后， 出现在高尔基体中，117min后，出现在细胞膜内的小泡及细胞外 的分泌物中。
1、分泌蛋白在哪里合成？ 2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过哪些细胞器和细 胞结构？ 3、分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里 提供？
3、一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质 中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质 内，共穿过的生物膜层数是（ ） A.5 B.6 C.7 D.8
人教版高中生物必修1 第3章第2节细胞器—系统内的分工合作第1课时 课件 (共16张PPT)
1、与分泌物形成有关 功能 2、对蛋白质进行加工、分类和包装；
3、与细胞壁形成有关
6、中心体
分布：动物细胞和低等植物细胞 结构：无膜结构 功能：与细胞的有丝分裂有关
7.溶酶体
形态：囊状结构 分布：动植物细胞
结构特点：单层膜 含有几十种水解酶
功能：消化功能（分解衰老 损伤的细胞器杀死入 侵的病毒和细菌）
叶绿体、液泡
•2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
•3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
•4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
•5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021
下列有关实验课题与相应方法的叙述，错误的是( C ) A．细胞膜的制备利用蒸馏水使哺乳动物成熟的红细胞吸水涨破 B．分离细胞器利用了差速离心法 C．观察线粒体利用了甲基绿染液将线粒体染成绿色，再用显微镜
观察 D．观察线粒体用人的口腔上皮细胞，也可以用叶肉细胞
细胞器分类归纳
植物特有的细胞器
分
动物和低等植物特有的 细胞器
8.液泡
形态： 泡状结构
分布： 植物细胞 （成熟植物细胞具有大液泡）
结构特点：单层膜 内含细胞液
功能： 调节细胞内环境， 充盈的液泡还可以 使植物保持坚挺
内含水、无机盐、糖类、色素（与 花、果等颜色有关）和蛋白质等
1线粒体 2溶酶体 3液泡 4核糖体 5高尔基体 6中心体 7内质网
8叶绿体【连连看】 NhomakorabeaA与动物细胞的有丝分裂有关 B进行光合作用的场所 C蛋白质的加工和发送 D合成蛋白质的场所 E为细胞生命活动提供能量 F分解衰老、损伤的细胞器 G蛋白质的合成和加工以及
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内分工合作》表格教学设计课件
细胞器——系统内的分工合作(一)[学习目标定位]1.认识细胞器的分别方法。
2.举例说出几种重要细胞器的构造和功能。
3.认识察看叶绿体和线粒体的方法。
学习·研究区基础自学重点互动研究研究点一细胞器的分工最能反应一个细胞的功能复杂程度的是细胞器的种类和数目，真核细胞中有着多种多样的细胞器，利用差速离心法分别出它们进行研究，联合教材图文达成下表内容：名称表示图形态构造功能特别之处是含和线粒的主要场所，是RNA，含有氧呼吸的形、体具层膜细胞的“动力车酶，生命活动越旺盛，间”含有的线粒体数目是植物叶绿体球形、椭球形；拥有层膜(内含基粒 )的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量变换含和RNA 、，存在于绿色植物叶肉细胞内站”的内质网层膜的网状构造合成与加工、脂质的合成车间，被喻为有机物合分为粗面内质网 (有核糖体附着 )、滑面内质网 (无核糖体附着 )成车间高尔基体由围成的扁平囊和小泡组成对来自内质网的蛋白质、分类和包装的“车间”及“发送站”植物细胞中还与的形成相关核糖体膜、含RNA 和蛋白质合成的场所分为附着核糖体和游离核糖体两种，属于亚显微构造分解衰老、损害溶酶体的单层膜，内含多，吞噬并杀与细胞“自溶”相关死入种侵的病毒和病菌，是细胞的“消化车间”第44页层膜，内有细胞液，含糖类、无机盐、蛋白质、等调理细胞内的环境，保持细胞的形态液泡主要存在于植物细胞中心体无膜、由 2 个互相垂直摆列的和四周物质组成与细胞的相关主要存在于动物细胞和低等植物细胞中，细胞分裂时能够复制小贴士(1)核糖体有两类：附着在内质网上的核糖体主要合成分泌蛋白；游离于细胞质中的核糖体主要合成细胞自己所需的蛋白质、各样细胞器的膜蛋白。
(2)内质网有两类：粗面内质网与分泌蛋白的合成、加工、运输相关；滑面内质网与脂质和某些糖类的合成相关。
重点提炼细胞器分类概括(1)从散布方面①高等植物细胞差别于动物细胞的细胞器：叶绿体、大液泡。
必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案.pptx
（2）总结：在显微镜下叶绿体 和小组间交流等活动；
散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形 ④倾听总结,并参
②训 练 了 学 生制做临时装片 和使用显微镜观 察的能力；
察 或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶 与交流。 绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到
③知道叶绿 体和线粒体在细
被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布
构模式图，简要介绍其他细胞器。
⑤为完成后面的
达标图表做充分
的准备。
①通过完成 ①学生以小组为 表格，归纳各种细
单位分别描述线粒体、 胞器的结构和功
叶绿体、内质网、高尔 能，使学生更好的
①通过投影，出示设计的达标表格（详 基体的结构和功能，简 掌握本节课的内
见附表），引导学生完成。
要说说其他细胞器和细 容。
学海无涯
第三章第 2 节 细胞器──系统内的分工合作
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将 要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通
过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞
“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒
体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
①学生对微
小的细胞总有一
（1）教师先引导学生制作黑藻叶片细
种神秘感，通过亲
胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微细胞和人口腔上皮细胞，记载
决自身的疑惑对
和描述观察现象，然后依次讨论与交流:
学生来说是很有
使 用 高 倍
究成功的要素──
主动探索， 设想、采用的科学方法和实证研究过程。 分析讨论“分泌蛋白的
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结构：
核 糖 体
主要功能：
无膜结构，由蛋 白质和RNA两种 成分组成
细胞内合成蛋白质的场所
分布：真核生物和原核生物的细胞中
高尔基体
高尔基体
分布：普遍存在于动植物细胞中 结构：单层膜结构，由大囊泡、 小囊泡、扁平囊构成。 功能： 动物细胞中与细胞分泌 物形成有关，对来自内 质网的蛋白质进行加工、 分类和包装。
线粒体
分布:
存在于动植物细胞中
思考
为什么在成年人的心肌细胞中线粒体 数量比腹肌细胞显著多呢？ 答：心肌细胞每时每刻都处在收缩和舒 张的运动过程中，需要消耗能量，这些 能量大部分来自线粒体，腹肌细胞生命 活动较心肌细胞弱，所需能量少，所以 线粒体的数量较心肌细胞少。
二、叶绿体—— “养料制造车间”和“能量转换站
叶绿体
高尔基体
内质网
植 物 细 胞
液泡
细胞核 核糖体 线粒体
细胞膜
细胞壁
一般动物细胞特有的： 中心体 一般植物细 胞特具有的
结构： 细胞壁、叶绿体、液泡 叶绿体、液泡 细胞器：
1、在唾液腺细胞中，参与合成并分泌唾液淀粉酶的 细胞器有： （C ） A.线粒体、中心体、高尔基体、内质网 B.内质网、核糖体 、叶绿体、高尔基体 课 C.内质网、核糖体 、高尔基体、线粒体 堂 D.内质网、核糖体 、高尔基体、中心体 切关系的细胞器是( B C 叶绿体
反 馈2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密
) A 叶绿体和线粒体 B 线粒体 D 核糖体
3、一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散 出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的 生物膜层数是（ B ） A.5 B.6 C.7 D.8 2、下列关于叶绿体和线粒体结构与成分的叙述，正 确的是（ A ） A、两者可以分布于不同的细胞中 B、两者结构内都含有色素 C、构成两者的化学成分相同 D、两者所含有的酶相同
植物细胞分裂时与细胞 壁的形成有关。
分布：
动物细胞内和低等
中
心
结
组成）
的植物细胞中
体
构：中心体（由两个垂直排列的中心粒
功 能：与动物细胞有丝分裂有关。
液
泡
分
布： 成熟的植物细胞中 内有细胞液（含糖类、无机盐等）
液 形态结构：泡状结构；表面有单层膜，
泡 主要功能： ②与渗透吸水有关，与代谢产物
①调节细胞内环境，维持细胞形态
3、功能
①使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞 与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的 过程中起着决定性的作用 。 ②生物膜系统的广阔的膜面积为许多重要的化学反应
所需的多种酶提供了大量的附着位点。
③将细胞分成一个个小区室，使得细胞内能同时进行
多种化学反应，而互不干扰，保证了细胞生命活动
贮存有关，与花、果等颜色有关。
比喻：
溶 酶 体
特点：含有多种水解酶
功能：分解衰老损伤的细胞器， 杀死入侵的病毒和病菌。
“消化车间”
形态：是一种单层膜的囊状小泡
小结--识图说出下图各结构的 名称和主要功能
动物细胞
植物细胞
动 中心体 物 核糖体 细 粗面内质网 胞
细胞膜 线粒体 高尔基体 核膜 核仁 滑面内质网
细胞器
核糖体 高尔基体 中心体 液泡
溶酶体
一 线 粒 体
形态： 椭球形、粒状或棒状 结构：（1） 双层膜结构， 外膜：使线粒体与周 围的细胞质基质分开。 （2）内膜：向内折叠形 成嵴。 （3）嵴的周围充满了 液态基质，内含多种与 有氧呼吸有关的酶和少 量的DNA和RNA。
功能:
是活细胞进行有氧呼吸 的主要场所。是细胞的 “动力车间”。细胞生 命活动所需能量的95% 来自线粒体。
（供能）
三、细胞的生物膜系统概念
1、概念： 各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同 构成细胞的生物膜系统。 2、关系：(直接联系、间接联系）
ห้องสมุดไป่ตู้
生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能
上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协
调配合。
内质网与核膜 外层相连
内质网与细胞膜相连
内质网腔与两层核膜之 间的腔相通 图3-9 内质网、细胞膜和核膜之间的关系
核糖体→内质网→高尔基体 细胞膜 3.分泌蛋白合成和分泌过程中需要能量吗？能量 由哪提供？
需要,主要由线粒体提供。
（2）、归纳如下：
（初加工） （再加工） 形成有一定 进一步修 空间结构的 饰加工 （合成肽链）蛋白质
核 糖 体
高 分 内 细 质（囊泡） 尔（囊泡） 胞（外排）泌 基 蛋 网 膜 体 白 线粒体
线粒体
人的口腔上皮细胞
（在光学显微镜下可以观察到）
二、细胞器之间的协调配合
（1）分泌蛋白的合成与运输 分泌蛋白——在细胞内合成后，分泌到细胞 外起作用的一类蛋白质，如：消化酶、抗体及部 分激素。（3H标记的亮氨酸）
豚鼠胰腺腺泡细胞分泌物形成过程图解
1.分泌蛋白是在哪里合成的？ 核糖体 2.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪 些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的 合成和运输过程。
双 外膜 层 膜 内膜 结
基 构 基 功能 质 粒
含与暗反应有关的酶
都含有少量的DNA和RNA 有氧呼吸的主要场所 光合作用的场所
内 质 网
分布：绝大多数动植 物细胞都有
结构：由单 层膜结构连 接而成的网 状物，内质 网膜上附有 很多酶，有 利于细胞内 各种生化反 应进行。
功能：蛋白质、脂质合成的“车 间”
高效、有序地进行。
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒 体
问题思考 ：
为什么用健那绿染液染色？
（专门染线粒体的活性染料）
健那绿染液为什么要溶于生理盐水中？
（保持细胞正常的形态）
实验材料为什么要用藓叶？
（叶片较薄，细胞层次较少，易于观察细胞中叶绿体）
椭球形或球形、绿色
叶绿体
（在光学显微镜下可以观察到）
短棒状、圆球 状、线形、哑 铃形等
1）形态结构： 双层膜，扁平的椭球体或球形， 绿色植物的叶肉细胞及幼茎的皮层 细胞中。 绿色植物光合作用的场所。
2）分布：
3）功能:
思考
叶绿体存在于哪些细胞中？
一般分布于绿色植物的叶肉细胞 和嫩茎皮层细胞
探究活动三：
线粒体与叶绿体的比较
线粒体 分布 形态
叶绿体
主要存在于植物的叶肉细胞 动植物细胞中 椭球形、粒状或棒状 扁平的椭球形或球形 与周围的细胞质基质分开 向内折叠形成嵴 是一层光滑的膜 囊状结构的薄膜堆叠而成， 含色素和与光反应有关的酶 含与有氧呼吸有关酶
第3章 细胞的基本结构
第2节
细胞器——系统内的分工合作
细胞质：
细胞膜以内,细胞核以外 的原生质。是均匀透明的
胶状物质,能不断流动。
动物细胞
植物细胞
一.细胞质的结构和功能
细胞质
成分: 水、无机离子、脂类、糖类、氨基 酸、核苷酸等,还有很多种酶
基
质
功能: 是活细胞进行新陈代谢的主要场所
线粒体 叶绿体 内质网