部编人教版七7年级语文上5秋天的怀念ppt公开课优质教学课件

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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册

的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花：象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了他在磨难中坚强的动力。

七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)

这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲的话
“我”的表现
母亲的表现
对母亲的情感
第一次
暴怒无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍狠命捶打两条腿。住哭声
第二次
独自看落叶
母亲进来了，北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。（独立成段的作用？）结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册

28
—
秋天的怀史念
铁生
1
史铁生多年来与疾病顽强抗
争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
22
2、试着把第6段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……
23
主旨：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
24
小结：文章感人的原因
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
7
面对我的暴躁，母亲的表现
—— 悄悄地躲出去理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活坚韧
8
品读第3段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前理解、体贴;怕儿子触景生情 —— 央求般的神色母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起喜悦 —— 比我还敏感细心、体贴
9
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿幼小
10
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT)优秀课件PPT

自学指导，默读课文找出母亲的神态描写
• 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我
• 她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 我的回答已经让她喜出望外了
• （母亲把全部心思放在我身上，希望我能开心快乐）
母亲的语言描写
• 咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活...... • 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
一、初读课文，整体感知
2、课文围绕着母亲写了哪几件事？
我发脾气时，母亲抚慰我母亲为了我，隐瞒病情
母亲对儿子的
母亲央求我去看花母亲的临终嘱托
关爱和儿子对母亲的
深切怀
念
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
中心思想
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。
• 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说： “没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。
是在告诉读者我的人生态度发生了转变
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。

第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册

17
课文三次写看花，请勾画出相关句子，完成下面的表格。
母亲
作者
第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，我推你去走走。咱俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
不，我不去我可活什么劲儿？
北海的菊花开了，我推你去看看吧你要是愿意，就明天？
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
什么时候？好吧，就明天
我俩在一块要好好儿活
的怀念。
“不，我不去”；“在我看不见的地方”； “我可一直都不知道”；“就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”
16
好的，现在对文本大体有了了解之后，我们知道之所以以“秋天的怀念”作为题目是因为:
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天” 是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
13
2、一组重叠词
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
14
3、一组否定含义的词
15
自己从未考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了 “我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切
18
从上面的表格中可以看出，我对生活的态度前后有什么样的变化?
绝望
“我活着有什么劲”
再生
“我俩在一块要好好活。”
19
品味语言，体会母爱
请找出文中最能打动你的话，并且说出能打动你的原因
20

第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

母爱是黑暗微光下缜密的针线，那份感动陪伴我们奋斗。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫痪憔悴诀别翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮叨憎恨创伤捶打
shàn shì
仿膳侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花，说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃了对生活的享受。表现了母爱的深沉。

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思考一： 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资料1
助读资料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
改文演读，总结全课
学习活动一：师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二：师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的心，看这心魄的可能与去向。
预习检测，自读课文
1.朗读课文，关注字音。 2.听写生字生词。（文后“读读写写”） 3.选词造句。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.读课文，圈画出描写母亲的句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬顿挫。
2.师生对读。师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲—— 生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册

这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
母爱是理解，是担忧
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是执着，是坚强，是
生死相依
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
母爱是悉心照料，是小心呵护
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
秋天的怀念
▪走近作者
活到最狂妄的年龄却忽的残废了双腿。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。他是现在中国最令人敬佩的作家之一
▪自学检测
tān huàn shì
xiǔ
瘫痪侍弄整宿
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
fù
xù dāo
翻来覆去絮絮叨叨
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫

人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件(36页PPT)

人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件（36 页PPT ）
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫后,她侍弄的那些花都死了。
既说明母亲是一个热爱生活的人,又说明母亲为了 “我”放弃了养花的爱好。
母亲想带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，激励我好好的活着，重塑对生活的希望。
作品，成为一个“文坛巨匠”的呢？
预习检测
tān huàn
瘫痪
shàn
仿膳
fù
翻来覆去
shì
侍弄
wān
豌豆
xù dāo
絮絮叨叨
xiǔ
整宿
jué
诀别
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫
多音字
(nòng)侍弄弄
(lòng)弄堂
(jìn)使劲
劲 (jìng)劲爆
(xiŭ)整宿宿 (sù)宿舍
(xiù)星宿
人教版部编七年级上第5版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件（36 页PPT ）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的示信心。
探究三个问题
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件（36 页PPT ）

人教版部编版统编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》PPT课件

（biǎn）踩扁扁
（piān）扁舟
捶（chuí）捶打唾（tuò）唾液锤（chuí）锤炼
诀（jué）诀别决（jué）决策抉（jué）抉择
必记字词词义理解
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。烂漫：颜色鲜艳而美丽。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。
4.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
一方面写母亲劝慰 “我”好好珍惜生命，一方面也暗含
字写出母亲抑制悲痛去鼓励、为了儿子，母亲会
安慰“我”的良苦用心。
勇敢面对病魔。
（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我” 因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
学习目标
1.了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。 2.学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命感悟的方法。 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。
必备知识创作背景
本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文。史铁生在年轻时，得了一场重病，导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝病去世。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。
写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。
第三部分(7)
写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。
初读课文自主探究
1.说说课文讲了一件什么事。
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标：在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
问题引导法悟人生之道”的教学方法，引导学生运用，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程

部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(精品课件)

“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我” 安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的” 表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。
覆（ fù ）翻来覆去履（ lǚ ）西装革履
形容人衣着整齐、体面。
捶（ chuí）捶打锤（ chuí）铁锤唾（ tuò ）唾手可得
形容非常容易得到。
絮（ xù ）絮叨紊（ wěn）有条不紊
有条理，有次序，一点儿不乱。
词语集注
暴怒：极端愤怒。近义词：狂怒沉寂：十分寂静。可形容夜晚、村庄、消息等翻来覆去：来回翻身。多指睡不着觉。也形容多次地重复央求：恳求。多强调说好话并再三请求歇后语：范进中举——喜出望外喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。诀别：分别（多指不易再见的离别）。通常强调不再相见淡雅：素净雅致，素淡典雅。可形容服饰、色彩等烂漫：颜色鲜明而美丽。待到山花烂漫时，她在丛中笑
05 精读课文 06 课堂小结 07 积累拓展
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。（重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

第5课《秋天的怀念》课件(共60张PPT) 部编版语文七年级上册

另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟大和坚忍。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症病入膏肓儿子瘫痪暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？我俩在一块儿，要好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……，表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共24张PPT)

再读课文,完成填空。
第二单元
5
第 23 页
●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看下节课再会
24
三次。第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡，做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
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◆课堂导入生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那令人怀念的秋天。
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1.走近作者。
第二单元
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史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。