小学数学人教2011课标版二年级一年级数学上册《左、右》
小学数学人教2011课标版一年级位置(上、下、前、后、左、右)
一年级数学下册位置教学设计教学内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。
（教材第1～9页）一、本单元内容分析：（一）结合新课标的理念对教材的分析数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。
也就是让学生在熟悉的事物和具体的情境中理解数学知识的含义，主动的构建自己的数学知识结构。
学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，“位置”这一教学内容体现了新课程理念，具有丰富性、开放性和鲜明的时代感的特点，它是学生认识生活空间的一个起点。
儿童在日常生活中并通过学前的学习，对上、下，前、后，左、右等常识性的方位知识已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
（二）编排特点本单元依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
先“上、下”，再“前、后”，最后是“左右”。
先以“自我为中心”区分方位，再以“自然标志”区分方位，最后能以“抽象的形式”区分方位。
并通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，帮助儿童体验空间方位。
使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物体间的这种上下、前后、左右的相对位置。
在帮助学生学会辨别上下、前后、左右的基础上，再学习从两个维度来确定物体的位置，例如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
（三）地位和作用这单元内容是以后继续学习图形与位置的重要基础，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。
（四）教材重难点本单元教学的重点是使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。
教学难点是体会物体之间位置关系的相对性，特别是左右的相对性。
二、教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
2.2 左、右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。
2. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。
2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。
2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。
（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。
3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。
4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。
（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。
六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。
2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。
七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
小学数学人教2011课标版一年级课标解读
一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<、＝、>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。
二、课标解读《6～10的认识和加减法》这部分知识，是学生系统学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
本单元的内容主要包括：这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
同时，本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后学习起到至关重要的作用。
因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
从《义务教育数学课程标准（2011年版）》“数与代数”部分的教学内容和要求看，“现实情境”“生活情境”“具体情境”“简单情境”等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。
这部分内容教学设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关……可以说，现实背景对“数与代数”内容的支撑越强，学生对“数与代数”各个内容的理解就越清晰，越明白，越鲜活。
要到达这样的效果，基于现实背景的“意义”解释也很重要，也就是说要能紧扣“现实情境”“生活情境”“具体情境”，对数、量、式及其关系等进行生动的具体的“意义”解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的具体含义和背后所隐藏的丰富的内涵。
人教版一年级上册数学-左右人教新课标版
前
左
人教版一年级上册数学-左右人教新课 标版
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
我该走哪边?
北京
人教版一年级上册数学-左右人教新课 标版
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香港
人教版一年级上册数学-左右人教新课 标版
2.
小丽
我的右边 有 2 人。
我的左边是小丽。
小红 我的前面 是小红。
人教版一年级上册数学-左右人教新课 标版
1.
从前往后第 4 位同学请 站起来，请小明后面的 同学举起右手。
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小明
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2. 拍拍手。
人教版一年级上册数学-左右人教新课 标版
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听反话。
上
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。
从前往后数你是第_____人， 从左往右数你是第_____人。
人教版一年级上册数学-左右人教新课 标版
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1、从左数起， 排在第（ 4 ）个。 2、 在 的（左 ）边。 3、 在 的（右 ）边。
左、右
一位 置
左右
谜语： 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
手
看看你的两只手。 左右
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
1 这是右手。
另一只手是······
2
伸出右手，握一握。
一年级上册数学课件-2.2《左右》 ｜人教新课标(1秋) (共张PPT)
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/32021/8/32021/8/3Aug-213-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/32021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
说一说
从左数 是第 个2， 从右数 是第 个4。
说一说
的左边有： 右边有：
找一找
说一说
1．你的左边同学是（ ）； 2．你的右边是同学（ ）； 3、你的左边有（ ）人； 4、你的右边有（ ）人； 5、从左往右数，你是第（ ）人； 6、从右往左数，你是第（ ）人。
我的玩具箱
在 的左边
的右边是
在
人教版小学数学第二册
左
右
手
手
左说右一手说是：一你对的好 两只朋小友手！可以
做什么呢？
比画一下，这是左手还是右手？
比画一下，这是左手还是右手？
比画一下，这是左手还是右手？
左
右
手
手
找一找：你身体 上还有哪些分左 右的好朋友？
机器人
听老师口令， 大家做动作。
摆一摆
数学书摆左边，文具盒摆右边； 语文书摆左边，数学书摆右边； 铅笔摆左边，橡皮摆右边。
的左边，
在
的右边。
伸出右手，握一握
你发现了什么？
都是右手， 方向不一样。
两个同学面对面站立
面对面站立的两个同学， 左右边的物体不一样。
大象的左边是（ ），
大象的右边是（ ）。
2.2认识“左、右”(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：2.2 认识“左、右”（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生理解“左、右”的概念，并能正确辨别自己的左右手。
2. 培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学内容：1. 认识“左、右”的概念。
2. 学会辨别自己的左右手。
3. 完成相关的练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如动物、植物、日常用品等，引导学生观察并说出它们的左右位置。
2. 学生回答问题后，教师总结：“左、右”是表示物体方位的词语，我们每天都在使用。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过实物演示，让学生理解“左、右”的概念。
如拿起一支笔，问学生：“这支笔在我的哪只手里？”引导学生回答：“在您的右手里。
”2. 教师邀请一位学生上台，演示如何辨别自己的左右手。
如举起右手，问学生：“这是我的哪只手？”引导学生回答：“是您的右手。
”3. 教师组织学生进行小组活动，互相帮助辨别左右手，并完成练习题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“指出图片中的左、右位置”、“写出自己的左右手”等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如“左、右”的概念、辨别左右手的方法等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，如“回家后，向家长介绍本节课所学内容”、“完成练习册上的相关题目”等。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习情况，了解学生对“左、右”概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的满意度，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
《认识左右》部编人教版一年级数学(上册)
课后作业
用今天学到的知识观察你的教室、学校、家里 左边有什么？右边有什么?介绍给你的家长、小伙伴 们听，比比看谁有一双善于发现的眼睛,发现的东西 最多，介绍的最好！
同学们再见！
部编人教版一年级数学(上册）
公开课 认识左右
左
右
左
右
手
手
小朋友们再看一看自己 的身体，还有像这样的好 朋友吗?
做游戏
•听口令，做动作，看谁做得 又对又快？
的左边有什么？右边呢？
摆一摆
1.请你在桌上摆一块橡皮擦，
2.橡皮擦的左边摆一支铅笔，
3.在橡皮擦的右边摆一个铅笔盒， 4.在铅笔盒的左边，橡皮擦的右边摆一把尺子， 5.在铅笔盒的右边摆数学书。
小明的 家
小明家在左边.
面对面
练一练
小
小
明
红
小
小
珍
小小华芳 Nhomakorabea珍
玲
军
1、小芳左面有（ 3）个朋友。 2、圣诞老人右面有（ 2 ）个朋友。 3、小红和小玲之间相隔（4 ）个朋友。
我是小老师
小明
小芳说： “小明坐在左边”。 这种说法对吗？ 为什么？
“小明坐在 小红的左边”
小红
这节课学了什么？
小学数学人教2011课标版一年级位置与方向
第一单元位臵与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向教学内容：认识东、南、西、北四个方向教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
小学数学人教版一年级上册《2-2左、右》课件
左右
学习新知
这是右手。 另一只手是······ 左手
学习新知
我用右手写字,左 手压住本子。
我用右手拿筷子， 左手端碗。
我举手发 言用右手。
分层训练
综合能力 基本技能 基础知识
基础知识
基础题)把正确答案圈起来。
（1） 在 （2） 在
的（ 左 右 ）边。 的（ 左 右 ）边。
基础技能
2. （重点题）在你认为正确答案的后面画“√”表示。
（1）如图
。
在 的左边。（√）
在 的右边。（√）
（2）如图
。
1 在 2 的左边。 （√）
2 在 3 右边。 （√）
基础技能
3.（易错题）你知道它们的位置在哪里吗？
（1） 在 的（左）边。 （2） 在 （左 ）边 （3） 在 的（右）边。 （4） 在 （右 ）边。
排分别是（3号），（2号），（1号）。
数学人教版 一年级上
谢谢大家
综合能力
4. （情景题）小朋友们在青青草原上举行音乐会，你知道他们 是怎样站队的吗？
小丽 小兵 小欢 小强
（1）小兵的左边是（小丽），右边是（小欢）。 （2）小欢的左边是（小兵），右边是（小强）。
综合能力
5. （创新题）根据给出的条件确定楼的位置。
3号
1号
2号
在 的左边，在 的右边。这3座楼从左往右
一年级上册数学教案2.2 左、右人教新课标版
1第二单元 位 置教学设计第2课时 左、右教学内容人教版一年级上册教材第10页内容及第11～13页练习二的第2、4~6小题。
内容简析教材分两个方面的内容:一是通过让学生模仿教师举右手,观察自己的左、右手;二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工,在此基础上建立起左、右的标准。
教学目标1.结合具体情景认识“左、右”的基本含义。
2.会用“左、右”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.联系生活实际,能解决生活中的实际问题。
教学重难点能确定物体的左、右,理解左、右的相对性。
教法与学法1.教学时,教师应借助左、右手在日常生活中的功能,使学生对左、右的认识逐步深入;创设有趣、好玩的游戏活动,使学生在游戏中辨认左右位置关系。
2.学生首先要分辨自己的左手和右手,接着观察并说出自己身边的左、右,并学会用左、右描述物体的相对位置。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题 复习:知道自己的左手、右手。
例如:吃饭时,一般是左手拿着馒头,右手拿筷子去夹菜吃。
学习:辨别物体的左、右的位置关系,知道与左手对应的一边是左,与右手对应的一边是右。
延学:熟知物体位置关系的相对性,会描述东、西、南、北以及里面、外面等空间方位关系。
多媒体课件导入法:播放课件,画面呈现出老师和同学们一起上课的情景,老师讲得特别精彩,同学们也听得非常投入,这时,老师转过身去举起右手说:“这是右手。
”同学们也模仿老师的动作举起右手来,画面定格在这里。
老师导语:另一只手是我们的左手,那么我们的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右吗?由此导入课题。
(详见配套课件部分)【品析:在教师的引导、课件的情景配合下,从学生最容易感受到的双手出发,让学生体验自身存在的左右,进而感受到“左右就在我们身边”。
】游戏导入法:做“说说我的五官”的游戏,教师掌握游戏的节奏,即由易到难,先让学生说一说五官有哪些,再逐渐增加难度,嘴——鼻子——左眼、右眼……对于说对的学生及时表扬,对于说错的学生,在鼓励的同时,指出原因,之所以有的同学出现错误,就是因为分不清左、右,由此导入本课课题。
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一年级上册教学案
课题：《左、右》
李燕平
教学目标：
1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、
语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问
题的能力。
3．通过直观演示和动手操作，认识“左右”的位置关系，理解其相对性，使学生认识“左右”的基本含义。
教学重点：正确辨别“左、右”的位置
教学过程：
一、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
”
二、游戏引入：
1．前面我们学习了上下前后，下面我们一起听指令做动作的游戏。
师：你们喜欢玩这样的游戏吗？喜欢的请举手。
我看到大家都喜欢玩游戏，谁告诉我，你举的是哪只手？和他举得一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？在生活中常用左手和右手做哪些事情？
2．师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友
再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（1）哪只是左脚?哪只是右脚?
（2）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。
来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……
（3）还有左耳和右耳。
（4）还有左眼和右眼。
（5）还有左肩和右肩。
……
（6）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
3.师：同学们，我们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
三、教学左、右：
（一）学习儿歌《我的左右手》。
我的左右手
我伸出左手去，我收回左手来，
我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，
我伸出右手摆一摆，右手收回来。
（二）机器人游戏，感知身体的“左、右”。
1．下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器
人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准，好吗？。
机器人，请准备！
（1）挥挥你的左手，挥挥你的右手。
（2）摸摸你的左耳朵，摸摸你的右耳朵。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（5）左眼眨两下，右眼眨两下。
（6）左手摸左耳，右手摸右耳。
2．“左、右”的练习。
（1）说一说：你相邻的同学都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
（2）选两个小朋友，全班同学说说谁在谁的左边，谁在谁的右边？（三）“左、右”在生活中的应用
师：生活中按照“左、右”制度规则的事例有很多，出示书本中“生活的数学”，老师边出示边介绍。
（四）议一议：上下楼梯。
（出示学生上下楼梯的图片）
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走
一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
四、总结：通过这节课的学习你有什么收获？将你的收获告诉你的小伙伴。
五、全课总结，拓展延伸。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?
2、师：你见过别人握手吗?
师：经常用哪只手握呢?
师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。
板书设计：
左、右
上
左右
下。