力度记号
乐谱中常用的提示记号
简谱中常常使用的提示记号之袁州冬雪创作［杜光:怎样识简谱］(一) 速度记号音乐停止的快慢称为速度.用来标明乐曲在停止中快慢的记号称为速度记号.(二) 力度记号音乐中音的强弱称为力度.用来标识表记标帜力度强弱的记号称为力度记号.下面为罕见的力度记号：中文意大利文缩写最弱 ppp (较少用)很弱 pp弱 p中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf强 f很强 ff最强 fff(较少用)渐强 Cresc.渐弱 dim.或decresc.强后即弱 fp(三)神色术语神色术语是指明歌(乐)曲在演唱(奏)时神色要求的文字标识表记标帜.神色术语的作用主要为帮忙演唱(奏)者更好、更快地懂得和表达音乐作品的感情.(四)其他记号1．连线记号连线记号用弧线标识表记标帜.连线记号通常有两种用法：(1)连线(又称延音线).毗连两个或两个以上相同音高的音符，唱(奏)成一个音，其时值与拍数为几个音符之和.(2)圆滑线.毗连两个或两个以上分歧音高的音符，使其唱(奏)得毗连、圆滑.在歌曲中，一字多音的旋律分句常常使用连线；在管弦乐曲中，则暗示连奏或一弓奏完.2．延长记号延长记号用标识表记标帜.延长记号通常有三种用法：(1)记在音符和休止符的上面，如：或，暗示该音符或休止符可根据作品表示的要求而自由延长时值(一般可延长一倍的时值).(2)记在小节线上，暗示两小节之间要休止片刻.(3)记在双纵线上，暗示乐曲到此竣事.因为这种记号通常标识表记标帜在乐曲的中间部分，因此也称“中途终止记号”.如3．断音记号断音记号也称顿音或跳音记号，在简谱中用或标识表记标帜.记有断音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性.断音记号有以下两种：(1)在音符上方加记一个空心小三角，暗示演唱(奏)原音符时值的1/4.(2)在音符上方加记一个实心小三角，暗示演唱(奏)原音符时值的1/2.4．坚持音记号坚持音记号又称持续音记号.用短横线记在音符的上方，暗示该音符稍强并充分坚持其音值，即暗示该音要演唱(奏)得丰满有力.5．换气记号换气记号一般标识表记标帜在曲谱中音符的后面，用记号标识表记标帜，示在此处换气.6．反复记号反复记号一般用于数小节以上的重复，更多的是用于段落或全曲的重复.以下为罕见的反复记号：7．长休止记号在简谱中，两小节以上的休止，可用长休止记号暗示.长休止记号为，上方n暗示休止的小节数.在器乐曲中常常使用长休止记号，其中以管弦乐分谱用得最多.记谱法中的常常使用记号下面我们就按演奏法方面的记号、省略记号、其他记号三个方面加以讲述.一演奏法方面的记号1 连音记号标识表记标帜“ ”［记在五线谱的上面，“ ”(反向)记在五线谱的下面，］暗示弧线以内的音要唱奏得毗连.如：例1 冼星海；《黄河怨》李焕之：《春节序曲》2跳音记号“”长跳音，“ ”短跳音，暗示某个音或和弦要唱奏得短促而富有弹跳力.在简谱中“ ”记在音符的上面暗示高音，记在音符的下面暗示低音.因此，我建议长跳音记号在简谱中用空心三角标识表记标帜.如：“ ”3．坚持音记号标识表记标帜“ ”记在某个音或和弦上，暗示该音或和弦从头到尾强奏并坚持充分的时值.例3 徐景新：《青春的旋律》从例3可以清楚地看出坚持音记号、强音记号( )和跳音记号三者的分歧.4．琶音记号“”暗示和弦中的音，从低到高依次奏出.例4 卡尔卡西；《狩猎曲》5．滑音记号“ "下滑音记号，“ "上滑音记号，下滑音记号也记成“”上滑音记号也记成“ ”.我主张用带箭头的弧线，以免与琶音记号相混.例5《上去高山望平川》演奏法方面的许多记号，可以单独使用，也可以连系起来用.如：连音记号与跳音记号相连系,构成半连音记号，半连音记号暗示似连非连.如：例6 罗京京；《边陲盛开团结花》将坚持音记号与跳音记号相连系，就构成半坚持音记号.如：例7巴赫；《小步舞曲》将连音记号与滑音记号相连系，就构成连滑音记号.如：例8王燕樵：《永远和你在一道》二、省略记号广义讲，像颤音、波音、回音等记号，都应包含在省略记号之中.但狭义讲，属于省略记号的主要是各种分歧长短的重复.关于装饰音记号我们将另作专门阐述，这里只就一般罕见的一些省略记号加以解.如：8……┈┐写在五线谱或简谱的上面，暗示虚线以内的音移高八度演奏.如例98……┈┘写在五线谱或简谱的下面，暗示虚线以内的音移低八度演奏.例10Con8…一┄┐写在五线谱或简谱的上面，暗示虚线以内的音要高八度重复.如：例11个别音的高八度重复，是在音符的上面记一“8”字.如：例124. 低八度重复记号Con8…┄┄┘写在五线谱或简谱的下面，暗示虚线以内的音要低八度重复.如:例13个别音的低八度重复，是在音符的下面写一“8”字.如：例14在简谱中，个别音的八度重复记号，一般不必，而是把实际音一并记出.如：例155．长休止记号用记号“”五线谱的三线上，或简谱小节的中间，暗示休止四小节.长休止符上面的数目字，暗示休止的小节数.如：倒166．震音记号（如: ）用斜线标识表记标帜，斜线的数目与符尾数相同.简谱记在音符的右下方，五线谱记在符干上.没有符干时，记在想象的符干处.八分音符的震音，或小于八分音符的震音，许多个音连正一起时原符尾相连，然后再加上震音记号.如：例17在五线谱中，震音记号也可以用于和弦.例18在五线谱中，震音记号还可以用于两个音或两个和弦.这时计算音值时，只算其中的一个.例197．反复记号反复记号有许多种.其中最罕见的是，这个反复记号一般总是成双成对.在双纵线后面加两点，这叫“前反复记号”；双纵线前面加两点，这叫“后反复记号”.前反复记号与后反复记号之间的部分要反复唱奏.反复次数则根据详细情况而定，一般在器乐曲中只反复一次；在声乐曲中，则根据歌词可反复一次到多次.特殊情况可以用文字注明反复次数.反复时分歧的部分可以用括弧括出，注明第几次反复时用.柯达依编曲的匈牙利平易近歌《咕咕大谣》是这种反复记号使用的最成功的也是最典型的例子：例20这首歌的反复记法要特别注意，在唱八小节后第一段词需要跳过九小节，第二段词需跳过七小节，第三段词需跳过五小节.第四段词需跳过三小节，再接唱下去(因歌词除了增加新内容外，每次均重复上一节的歌词).——编者2第九小节的I一『第l至5段分别停4、6、7、10、8拍.这首歌的记谱虽十分复杂，但看起来一目了然，没有让人猜疑的地方.这是非常值得学习的.作品从头反复时，前反复记号可以略去不必.反复记号“ ”可以交替使用，但不克不及套用.例如作品中大段落的反复中还有小段落反复时，应采取分歧的反复记号.如：例2l双纵线上加延长记号，暗示乐曲在此处竣事（）.三段体的乐曲，第三段是第一段的重复.第三段可以不写，在第二段竣事处写上D.C．，在第一段竣事处的双小节线上写上、Fine或“竣事”.如：例22实际演奏效果是A B A. D．C．暗示从头反复. 暗示在此处竣事.假如反复时不是从头开端，可在开端反复处写一“ ’记号.在第二段竣事处写D．S．(从记号反复).如：例23反复的情况，异常复杂，在使用反复记号时，一定要记写清楚.在当前一些作品中特别是声乐作品，反复记号的使用十分混乱，有些是极分歧理.如：一首歌五段词，旋律从头到尾完全相同，有的记反复记号，有的不记反复记号.我认为这两种记法都不敷迷信，前者的问题是反复几遍到何时为止?不清楚.后者的问题是没有反复记号就不该反复.这种反复时完全根据歌词,一旦歌曲去掉歌词旋律独立存在时，音乐就变得莫明其妙.这种一段旋律配多段词的歌曲，哪怕旋律完全相同，我认为也还是应把重复的遍数、次序记写清楚.例24两个小节的重复，用记号“ ”，记在两小节之间的小节线上.如：例25一个小节的重复，用记号“ ”记在小节的中间.如：例26某个音型的重复，用斜线标识表记标帜（）.斜线的数目一般与符尾数相同.如：例27三其他记号1 延长号用记号“”标识表记标帜.延长号有着多种用途.记在音符或休止符上，暗示根据作者和演奏者的意图自由延长音符或休止符的时值.将延长号记在小节线上，暗示两个小节之间要休止片刻.记在双小节线上，暗示乐曲的竣事.例28 赵元任：《卖布谣》例29柴可夫斯基：“连斯基的咏叹调”例30例31在双符干记谱中，低声部的延长号，弧背要朝下.例32在简谱中，作品由多声部构成时，延长号仍写在每行谱的上方.例332．换气记号用记号“”标识表记标帜.暗示在此处换气.例34。
力度术语 基本力度标记 .doc
力度术语基本力度标记一、基本力度标记外文缩写中文Piano p弱Mezzo pianomp 中弱、次弱Pianissimo pp很弱Piano pianissimo ppp 最弱、极弱Pianissimo quanto possiblepppp 尽可能弱Forte f强Mezzo fortemf 中强Fortissimo ff很强、次强Forte fortissimo fff 最强常用的力度级别由小到大的排列顺序为：ppp－pp－p－mp－mf－f－ff－fff。
二、常用的力度变化术语外文缩写中文Crescendo cres. ＜渐强Diminuendodim.＞渐弱Poco a poco forte慢慢渐强Poco a poco piano 慢慢渐弱Crescendo poi diminuendo＜＞渐强后渐弱Crescendo molto大幅度渐强Meno forte 稍强Sforzando sf突强、特强Rinforzando rf.或rfz加强Pi Forte更强Forte piano fp强后突弱在音乐作品中，力度的强弱都是相对的，力度标记的运用在不同的时代有着不同的要求，特别是在巴洛克时期，音乐中的力度记号本来就少，如巴赫的音乐中就很少有力度标记，因为当时的乐器限制了力度的发展。
而在古典音乐时期的力度标记就相当多了，但与今天的力度标记仍然有很大区别，如莫扎特的作品中出现的ff标记只相当于现在的f标记，莫扎特作品中的f力度只相当于现在的mf力度，这是因为当时的乐队规模和人们的审美要求不同所造成的。
总之，这些细微的差别，需要具备丰富的音乐知识才会体会到，所以在遇到力度标记时一定要结合作品的具体情况，而不要千篇一律。
简谱中常用的提示记号
简谱中常用的提示记号一) 速度记号音乐进行的快慢称为速度。
用来标明乐曲在进行中快慢的记号称为速度记号。
音乐的速度对于表现乐曲的情绪、塑造音乐形象具有重要的意义。
例如，激动、欢快的情绪通常用较快的速度表现，中速则侧重于表现抒情及田园般的风格，颂歌、挽歌、葬礼曲及对往事的回忆等多用较慢的速度表现。
因此，乐曲速度把握得恰当与否，对作品情绪的表达、形象的呈现显得至关重要。
下面为常见的速度记号：中文意大利文每分钟拍数慢速庄板(极慢) Grave 40-42广板 Largo 44-46慢板 Lento 50-54柔板 Adagio 56-58小广板 Larghetto 58-63中速行板 Andante 66-69小行板 Andantino 72-80中板 Morderato 88-96小快板(活泼) Allegretto 104-108快速快板 Allegro 112-132快速、有生气 Vivace 138-152 急板 Presto 160-184 变化速度渐慢 rall．或rit.转慢 riten渐快 accel.原速(恢复原速) a tempo速度自由 1ib．(二) 力度记号力度记号音乐中音的强弱称为力度。
音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐内容的重要手段。
用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
下面为常见的力度记号：中文意大利文缩写中文意文缩中文意文中文意文最弱 ppp (较少用) 很弱 pp 弱 p 中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf 强 f 很强 ff 最强 fff(较少用)渐强 Cresc. 或渐弱 dim.或decresc. 或强后即弱 fp(三)表情术语表情术语是指明歌(乐)曲在演唱(奏)时表情要求的文字标记。
表情术语的作用主要为帮助演唱(奏)者更好、更快地理解和表达音乐作品的感情。
其他记号1．连线记号连线记号用弧线标记。
连线记号通常有两种用法：(1)连线(又称延音线)。
音乐常用记号
力度记号音乐中音的强弱称为力度。
音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐内容的重要手段。
用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
中文意大利文缩写中文意文缩中文意文中文意文最弱 ppp (较少用) 很弱pp 弱 p 中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf 强 f 很强 ff 最强fff(较少用)渐强＜Cresc. 渐弱＞ dim.或decresc. 强后即弱 fp用来记录声音长短的符号叫做音符，主要包括：附点音符5. 、连音符⌒、休止符0、顿音▼（断音）、重音>、切分音5 5 5、上波音、连音线、延音线-、圆滑线、换气记号∨、延长记号、反复记号||: :||、力度记号、速度记号、变音记号升﹟降b记号、升记号#表示将基本音级升高半音。
降记号b 表示将基本音级降低半音。
还原记号ヰ表示将已经升高或降低的音还原。
强弱记号、全休止符0000、二分休止符00、四分休止符0、八分休止符0、小节线▏、终止线||、全音符5----、二分音符5-、四分音符5、八分音符5、十六分音符5、其他记号1．连线记号连线记号用弧线标记。
连线记号通常有两种用法：(1)连线(又称延音线)。
连接两个或两个以上相同音高的音符，唱(奏)成一个音，其时值与拍数为几个音符之和。
(2)圆滑线。
连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱(奏)得连贯、圆滑。
在歌曲中，一字多音的旋律分句常用连线；在管弦乐曲中，则表示连奏或一弓奏完。
2．延长记号延长记号用标记。
延长记号通常有三种用法：(1)记在音符和休止符的上面，如：或，表示该音符或休止符可根据作品表现的要求而自由延长时值(一般可延长一倍的时值)。
(2)记在小节线上，表示两小节之间要休止片刻。
(3)记在双纵线上，表示乐曲到此结束。
因为这种记号通常标记在乐曲的中间部分，因此也称“中途终止记号”。
如3．断音记号断音记号也称顿音或跳音记号，在简谱中用或标记。
记有断音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。
好玩的识谱方法之五线谱音乐记号(卡片式)
好玩的识谱方法之五线谱音乐记号(卡片式)
好玩的识谱方法
第十三课
力度记号
表示音的强弱程度的记号叫力度记号。
mf 表示中强mp 表示中弱 f 表示强p 表示弱
音乐符号顺口溜
终止线：一根细。
一根粗，放在曲子最后处；
小朋友，要记住，看见它俩就结束。
连线：身子弯弯像座桥，有长有短有大小；
桥下音，若不同，千万记住唱连贯；
桥下两音，若相同，合成一音飞过桥。
反复记号：四条竖线分两边，每边各有两个点；
唱到此处不算完，回头再来唱一遍。
延长记号：乍看像眉毛，眼珠圆又亮；
你若碰到它，歌声要唱长。
顿音记号：黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。
换气记号：小尖角，头朝地；见了它，换口气。
小学音乐《力度记号》微课教学设计
《力度记号》教学设计
教学目标：1、理解、感受音乐的强弱。
2、学习力度的音乐术语，认识力度记号。
3、在乐曲欣赏中能正确的听辨音的强弱。
教学重点、难点：认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。
教学过程：
一、听动物的声音区别声音的强和弱
1、老虎的声音大而强
2、老鼠的声音小而弱
二、认识力度记号的符号
力度记号的概念：在音乐中表示音的强弱程度的符号。
1、大而强的声音，在音乐中通常用f表示。
小而弱的声音，在音乐中通常用p表示。
2、强分为三种：很强——ff
强——f
中强——mf
弱分为三种：很弱——pp
弱——p
中弱——mp
3、认识渐强和渐弱
ff——f——mf——mp——p——pp
渐弱>
Pp——p——mp——mf——f——ff
渐强<
三、在乐曲中感受强弱
欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》，并完成练习。
四、结束语
录制微课操作步骤：
1、用希沃白板5制作教学课件
2、再用剪辑师的录屏功能录制微课
3、再用剪辑师的编辑功能对录制的微课进行降噪处理以及插入音频素材，并导出微课。
乐理知识第三单元 音的强弱
3．记号标记
＞ 重音记号。记在个别音上，表示该音要 唱（奏）得强些。∧倍重音记号，比重音记 号更强。记在个别音上，开口对着音符，表 示该音要唱(奏)得特强。 ＜ 渐强记号，表示渐强。 ＞ 渐弱记号，表示渐弱。
以下谱为例： 例8
在音乐中，音的强弱变化虽然复杂，但 却都是由两种极其简单的强弱关系组成的， 即强弱、强弱弱。
例7
下面这段旋律体现了“强弱弱”的 规律。
第二节 力度记号
在乐谱中，力度记号一般采用三种 标记。
1．文字标记
如强、弱、中强、母标记
f表示强，f越多音越强，如ff、fff等。 p表示弱，p越多音越弱，如pp、ppp等。 mf表示中强，mp表示中弱。 Sf表示特强，但只用于各别音上。 fp表示强后即刻转弱，用于个别音上。 sfp表示特强后即刻转弱，用于个别音上。
第三单元 音的强弱
在演唱演奏中，一般首先想到的总是音的 高低，其次才注意到音的长短，而对于音的强 弱则往往比较容易忽略。
其实，发现其中音的强弱也是非常 重要的。
当我们聆听一首音乐作品时，就会 发现其中的强弱变化是十分复杂的。
而这些复杂的强弱变化，又与乐曲 的内容、情感、语言有着紧密的联系。
第一节 音的基本强弱规律
乐谱中常用地提示记号
简谱中常用的提示记号［杜光:怎样识简谱］(一) 速度记号音乐进行的快慢称为速度。
用来标明乐曲在进行中快慢的记号称为速度记号。
(二) 力度记号音乐中音的强弱称为力度。
用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
下面为常见的力度记号：中文意大利文缩写最弱 ppp (较少用)很弱 pp弱 p中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf强 f很强ff最强fff(较少用)渐强Cresc.渐弱dim.或decresc.强后即弱fp(三)表情术语表情术语是指明歌(乐)曲在演唱(奏)时表情要求的文字标记。
表情术语的作用主要为帮助演唱(奏)者更好、更快地理解和表达音乐作品的感情。
(四)其他记号1．连线记号连线记号用弧线标记。
连线记号通常有两种用法：(1)连线(又称延音线)。
连接两个或两个以上相同音高的音符，唱(奏)成一个音，其时值与拍数为几个音符之和。
(2)圆滑线。
连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱(奏)得连贯、圆滑。
在歌曲中，一字多音的旋律分句常用连线；在管弦乐曲中，则表示连奏或一弓奏完。
2．延长记号延长记号用标记。
延长记号通常有三种用法：(1)记在音符和休止符的上面，如：或，表示该音符或休止符可根据作品表现的要求而自由延长时值(一般可延长一倍的时值)。
(2)记在小节线上，表示两小节之间要休止片刻。
(3)记在双纵线上，表示乐曲到此结束。
因为这种记号通常标记在乐曲的中间部分，因此也称“中途终止记号”。
如3．断音记号断音记号也称顿音或跳音记号，在简谱中用或标记。
记有断音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。
断音记号有以下两种：(1)在音符上方加记一个空心小三角，表示演唱(奏)原音符时值的1/4。
(2)在音符上方加记一个实心小三角，表示演唱(奏)原音符时值的1/2。
4．保持音记号保持音记号又称持续音记号。
用短横线记在音符的上方，表示该音符稍强并充分保持其音值，即表示该音要演唱(奏)得饱满有力。
5．换气记号换气记号一般标记在乐谱中音符的后面，用记号标记，示在此处换气。
音乐常用记号
力度记号音乐中音的强弱称为力度。
音乐的力度与音乐中其他要素一样,是塑造音乐形象和表达音乐内容的重要手段。
用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
中文意大利文缩写中文意文缩中文意文中文意文最弱 ppp (较少用) 很弱pp 弱 p 中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf 强 f 很强 ff 最强fff(较少用)渐强<Cresc. 渐弱> dim.或decresc. 强后即弱 fp用来记录声音长短的符号叫做音符,主要包括:附点音符5. 、连音符⌒、休止符0、顿音▼(断音)、重音>、切分音5 5 5、上波音、连音线、延音线-、圆滑线、换气记号∨、延长记号、反复记号||: :||、力度记号、速度记号、变音记号升﹟降b记号、升记号#表示将基本音级升高半音。
降记号b 表示将基本音级降低半音。
还原记号ヰ表示将已经升高或降低的音还原。
强弱记号、全休止符0000、二分休止符00、四分休止符0、八分休止符0、小节线▏、终止线||、全音符5----、二分音符5-、四分音符5、八分音符5、十六分音符5、其他记号1.连线记号连线记号用弧线标记。
连线记号通常有两种用法:(1)连线(又称延音线)。
连接两个或两个以上相同音高的音符,唱(奏)成一个音,其时值与拍数为几个音符之和。
(2)圆滑线。
连接两个或两个以上不同音高的音符,使其唱(奏)得连贯、圆滑。
在歌曲中,一字多音的旋律分句常用连线;在管弦乐曲中,则表示连奏或一弓奏完。
2.延长记号延长记号用标记。
延长记号通常有三种用法:(1)记在音符和休止符的上面,如:或,表示该音符或休止符可根据作品表现的要求而自由延长时值(一般可延长一倍的时值)。
(2)记在小节线上,表示两小节之间要休止片刻。
(3)记在双纵线上,表示乐曲到此结束。
因为这种记号通常标记在乐曲的中间部分,因此也称“中途终止记号”。
如3.断音记号断音记号也称顿音或跳音记号,在简谱中用或标记。
记有断音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。
音乐知识力度记号(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与力度记号相关的实际问题，如如何在演奏中使用力度记号。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用钢琴演示不同力度记号下的音色变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：在乐谱中，当学生看到“p”时，能够迅速判断为弱，并相应调整演奏力度。
（2）力度记号在作品中的应用：学会在实际演奏中运用力度记号，使演奏更具表现力。
举例：在演奏一首曲目时，学生能够根据力度记号的变化，调整演奏力度，表现出音乐的情感起伏。
（3）力度记号的创作实践：运用所学力度记号，创作简单的旋律，提高音乐创作能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了力度记号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对力度记号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的音乐学习和演奏中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完这节关于力度记号的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了一些思考。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考力度记号在日常生活中的体现，这个做法很有效，能够激发学生的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在回答问题时，对力度记号的概念还不够清晰，这让我意识到在今后的教学中，需要更加深入地进行基础知识讲解。
本节课的教学难点与重点在于力度记号的识别、运用和创作实践。教师应针对这些难点与重点，设计有效的教学活动，帮助学生透彻理解力度记号的核心知识，提高音乐素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“音乐知识——力度记号”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，是否能感受到音乐的强弱变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索力度记号的奥秘。
力度记号
整个乐曲力度强劲、气势昂扬， （整个乐曲力度强劲、气势昂扬，仍然用ff 表示最为恰当） 表示最为恰当）
下面听一听合唱《游击队之歌》 下面听一听合唱《游击队之歌》，感受乐曲 力度的强弱。 力度的强弱。
整个乐曲从弱起拍开始， （整个乐曲从弱起拍开始，匀称而富有弹性 的小军鼓般的节奏，刻画了机智、灵活、 的小军鼓般的节奏，刻画了机智、灵活、豪 矫健的游击队员的形象。 放、矫健的游击队员的形象。所以整个乐曲 力度应表示为cresc.或 ）
刚才我们欣赏的是印度尼西亚民歌《宝贝》 刚才我们欣赏的是印度尼西亚民歌《宝贝》，这是 一首具有摇篮曲体裁的歌曲， 一首具有摇篮曲体裁的歌曲，同学们来判断一下它的力 度又是怎样的？ 度又是怎样的？ （用较弱mp来表示》 最后让我们来欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》。
请欣赏钢琴协奏曲《黄河颂》 感受声音的轻响。 请欣赏钢琴协奏曲《黄河颂》，感受声音的轻响。
问：整个场景给同学们一种什么样的力度 感受？是柔弱还是强劲？ 感受？是柔弱还是强劲？ 强劲用ff表示） 表示） （
再请欣赏《拉德茨基进行曲》 再请欣赏《拉德茨基进行曲》，感受力度给 我们带来的听觉感受。 我们带来的听觉感受。
授课人：翟岚 授课人：
力度是演唱、演奏中的一种情绪体现。 力度是演唱、演奏中的一种情绪体现。 记号
ff f mf cresc.或
意义
很强 强 中强 渐强
记号
mp p pp dim.或
意义
中弱 弱 很弱 渐弱
请欣赏钢琴协奏曲《黄河颂》 感受声音的轻响。 请欣赏钢琴协奏曲《黄河颂》，感受声音的轻响。
本节课到此结束！谢谢大家！ 本节课到此结束！谢谢大家！ 请多提宝贵意见！ 请多提宝贵意见！
（歌曲开始，远处传来沉重的步伐和纤夫们的喊号声，这 歌曲开始，远处传来沉重的步伐和纤夫们的喊号声， 声音深沉压抑又粗犷有力，伏尔加纤夫拽着满载的货船由 声音深沉压抑又粗犷有力， 远而近，愤怒地喊着“踏开世界不平路”而来，又“齐心 远而近，愤怒地喊着“踏开世界不平路”而来， 合力把纤拉”，慢慢向着远方走去…… ） 合力把纤拉” （整个乐曲的力度应该表示为先“ 整个乐曲的力度应该表示为先“ ”，后“ ”。）
《第三单元 音乐知识 力度记号》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版四年级上册
《音乐知识力度记号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握常用的力度记号：强（ff）、中强（mf）、弱（pp）、渐强（cresc.）和渐弱（dec.）等。
2. 了解这些力度记号在音乐中的含义和用法。
3. 能够根据音乐作品选择合适的力度记号表现音乐情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解各种力度记号的含义和使用方法，能够准确运用。
2. 教学难点：将所学力度记号与实际音乐作品相结合，通过实践操作表现音乐情感。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包含各种力度记号和相关图片。
2. 准备乐器（如钢琴、小提琴等）和音响设备。
3. 准备若干张音乐作品谱例，供学生练习使用。
4. 设计一些课堂互动环节，帮助学生理解和运用所学知识。
四、教学过程：1. 导入环节：通过一首简单的歌曲《小星星》进行示范演唱，并强调力度变化在音乐表现中的重要性。
让学生们感受强弱不同的声音效果，为接下来的教学做好铺垫。
2. 新课环节：（1）讲解力度记号的基本含义和作用，并举例说明如何在音乐作品中运用这些记号。
（2）通过多媒体展示一些含有力度记号的音乐作品片段，让学生们仔细观察并尝试总结出这些作品中的力度变化规律。
（3）分组讨论：让学生们分组讨论各自喜欢的音乐作品中的力度记号及其作用，并进行汇报展示。
教师根据学生展示情况进行点评和补充。
（4）尝试进行简单的力度表现，如拍手、跺脚等，感受不同的力度对音乐表现的影响。
学生们可以根据自己的喜好选择合适的乐器或道具进行简单的演奏，以加深对力度记号及其作用的了解。
3. 总结环节：教师对本次课程进行总结，强调力度记号在音乐学习中的重要性，并对学生们在课堂中的表现给予肯定和鼓励。
同时，鼓励学生们在今后的音乐学习中继续探索和尝试，不断提高自己的音乐素养。
4. 作业布置：要求学生们回家后找一首自己喜欢的歌曲，注意其中的力度记号，并尝试用自己的方式进行简单的演奏或演唱，巩固所学知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握音乐力度记号，如强（ff）、中强（mf）、弱（p）等。
音乐常用记号
力度记号音乐中音的强弱称为力度。
音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐内容的重要手段。
用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
中文意大利文缩写中文意文缩中文意文中文意文最弱ppp (较少用)很弱 pp弱p中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf强f很强ff最强 fff(较少用)渐强＜ Cresc.渐弱＞dim.或decresc.强后即弱fp 用来记录声音长短的符号叫做音符，主要包括：附点音符5. 、连音符⌒、休止符0、顿音▼（断音）、重音>、切分音5 5 5、上波音、连音线、延音线-、圆滑线、换气记号∨、延长记号、反复记号||::||、力度记号、速度记号、变音记号升﹟降b记号、升记号#表示将基本音级升高半音。
降记号b表示将基本音级降低半音。
还原记号ヰ表示将已经升高或降低的音还原。
强弱记号、全休止符0000、二分休止符00、四分休止符0、八分休止符0、小节线▏、终止线||、全音符5----、二分音符5-、四分音符5、八分音符5、十六分音符5、其他记号1．连线记号连线记号用弧线标记。
连线记号通常有两种用法：(1)连线(又称延音线)。
连接两个或两个以上相同音高的音符，唱(奏)成一个音，其时值与拍数为几个音符之和。
(2)圆滑线。
连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱(奏)得连贯、圆滑。
在歌曲中，一字多音的旋律分句常用连线；在管弦乐曲中，则表示连奏或一弓奏完。
2．延长记号延长记号用标记。
延长记号通常有三种用法：(1)记在音符和休止符的上面，如：或，表示该音符或休止符可根据作品表现的要求而自由延长时值(一般可延长一倍的时值)。
(2)记在小节线上，表示两小节之间要休止片刻。
(3)记在双纵线上，表示乐曲到此结束。
因为这种记号通常标记在乐曲的中间部分，因此也称“中途终止记号”。
如3．断音记号断音记号也称顿音或跳音记号，在简谱中用或标记。
记有断音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。
断音记号有以下两种：(1)在音符上方加记一个空心小三角，表示演唱(奏)原音符时值的1/4。
力度记号音乐教案_初中
《认识力度记号》音乐教案教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。
2、能区别 p p f f 四个力度记号。
3、能够正确运用力度记号演唱歌曲。
教学重点：让学生通过实际操作和练习，能够理解并掌握力度记号的含义和运用。
教学难点：让学生能够准确地区分力度记号之间的强弱关系。
教学准备：1、教学课件或黑板。
2、音乐教材或乐谱。
3、录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1、向学生简单介绍音乐中的力度概念，引导学生对力度记号产生兴趣。
2、通过播放一段音乐，让学生注意并感受音乐中的声音强弱变化。
二、讲解力度记号（10分钟）1、向学生介绍四个基本的力度记号：p（弱）、pp（很弱）、f（强）、ff（很强）。
2、通过示例和练习，让学生理解和掌握每个力度记号的含义。
三、力度记号的实际操作（10分钟）1、让学生分组，每组选择一个力度记号，并用声音表现出该力度记号的特点。
2、让学生尝试用不同的力度演唱或演奏乐曲，体会力度记号的作用。
四、力度记号的应用（10分钟）1、让学生选择一首简单的歌曲，并在歌曲中运用力度记号，表现出歌曲的情感。
2、让学生分组进行演唱或演奏，相互交流并评价对方的力度表现。
五、总结与反思（5分钟）1、让学生回顾本节课所学的内容，总结力度记号的特点和运用方法。
2、鼓励学生分享自己在实践中遇到的困难和问题，并寻求解决办法。
教学延伸：1、让学生回家后，找一首自己喜欢的歌曲，尝试用力度记号标注出歌曲中的强弱变化，并演唱给家人听。
2、鼓励学生参加学校的音乐活动或课外音乐班，将所学力度记号应用于实际演奏或演唱中。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解和运用力度记号方面存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，可以尝试通过更多的实际操作和音乐实践活动，让学生更好地感受和理解力度的变化，提高学生的音乐表现力。
力度记号教案
力度记号教案教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。
2、能区别“pf”的力度记号。
3、学唱歌曲《是谁在敲》，并能在歌曲中正确运用力度记号。
教学重点：体会并感受力度记号的强弱。
教学难点：区别力度记号之间的强弱关系，以及在歌曲演唱时准确表达力度记号。
教具安排：多媒体教具、打击乐器等。
教学方法：体验法、探究法、实践法等。
教学过程：一、教学导入：初听歌曲《是谁在敲》，感受歌曲演唱的特点，鼓励学生用语言表达自己的感受。
（学生感受：歌声一会大声，一会小声。
）导出本课教学目标音乐中的力度记号。
二、感受力度记号，强弱对比。
1、聆听狮子和小猫的声音，并进行模仿，感受强弱力度记号。
2、聆听大公鸡和小鸟的声音，并进行模仿，感受强弱力度记号。
3、聆听雷雨和小雨的声音，并进行模仿，感受强弱力度记号。
4、体验游戏“大鼓和小鼓”，感受相同乐器，不同力度的不同音效。
三、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。
1、出示歌词、分析歌曲中的力度记号。
2、运用力度记号，强弱对比，有节奏地朗读歌词。
3、视唱歌曲旋律，体验力度变化。
4、学唱歌曲，并准确地表达力度变化。
四、课堂延伸：通过学习，我们认识了音乐中的力度记号f（强音记号）P（弱音记号）。
不光知道了他们的姓名，还学会怎么在生活中发现力度记号的表现形式，以及在演唱歌曲时，怎样准确地运用力度记号进行演唱。
课后，希望小朋友们开动脑筋，一起去探索、寻找，通过模仿、游戏，去体验、感受力度记号。
用游戏的方式，去感受音乐力度记号的乐趣。
湘艺版音乐四年级上册《(音乐知识)力度记号》教案
湘艺版音乐四年级上册《（音乐知识）力度记号》教案一. 教材分析湘艺版音乐四年级上册《力度记号》这一章节，主要让学生了解和掌握音乐中的力度记号，包括强弱、渐强、渐弱等。
通过本章节的学习，使学生能够认识力度记号，并能够正确地演奏和理解音乐作品中的力度变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但是，对于力度记号这一概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实践活动，让学生理解和掌握力度记号。
三. 教学目标1.让学生认识力度记号，了解其含义。
2.培养学生正确演奏力度记号的能力。
3.使学生能够理解并感受音乐作品中的力度变化。
四. 教学重难点1.力度记号的认识和理解。
2.力度记号的正确演奏。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生认识、理解和掌握力度记号。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.音乐教材。
3.乐器（如钢琴、小提琴等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的音乐游戏，引出力度记号的概念。
例如，让学生听一段音乐，判断音乐中的强弱变化，然后给出相应的力度记号。
2.呈现（10分钟）讲解力度记号的基本含义，包括强弱、渐强、渐弱等。
同时，通过示范演奏，让学生直观地感受力度记号在音乐作品中的运用。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，分别演奏含有力度记号的音乐片段。
教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立演奏力度记号的音乐片段，检验学生对力度记号的掌握程度。
同时，让学生互相评价，提高学生的鉴赏能力。
5.拓展（10分钟）讲解力度记号在音乐作品中的作用，引导学生感受力度变化对音乐氛围的影响。
例如，通过对比演奏同一音乐片段，分别采用不同的力度，让学生感受力度变化带来的不同效果。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调力度记号的重要性。
鼓励学生在日常练习和演奏中，注意力度记号的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，要求学生回家后，练习含有力度记号的音乐片段，并家长签字确认。
力度记号(一)-冀少版三年级下教案
力度记号（一）-冀少版三年级下教案一、教学目标1.了解什么是力度记号；2.能够正确理解并使用小学三年级下册音乐中出现的基本力度记号：f、p、mf；3.能够按照乐谱要求演奏出正确的力度。
二、教学内容1.学生通过课堂观察、练习听、唱乐曲，了解什么是力度记号；2.学生通过反复练习，逐渐掌握基本力度记号：f、p、mf；3.学生通过弹奏乐曲，做到力度正确、气息顺畅。
三、教学重点1.了解基本力度记号的含义，能够准确理解各个记号；2.掌握正确演奏各力度记号的方法和技巧；3.较好地表现力度要求，弹奏出精彩的音乐作品。
四、教学难点1.学生通过练习，将理论与实践相结合，快速掌握力度记号；2.学生在弹奏时注意气息和力度的配合，做到音乐表现准确。
五、教学方法1.讲授法：教师向学生讲解力度记号的概念和分类方法；2.归纳法：通过对不同力度记号的练习，让学生总结规律，逐渐理解每个记号的含义；3.实践法：通过实际演奏，帮助学生掌握力度记号的应用方法。
1.导入环节教师出示一张乐谱，让学生看到上面的一些符号，询问大家是否知道这些符号的含义。
引导学生回忆自己以前学过的一些符号，扩展学生对符号的认知。
2.讲解力度记号的概念和分类方法向学生介绍力度记号的概念和作用，讲解力度记号的三个基本类型：f、p、mf。
并且介绍这三种力度记号分别代表的含义。
3.练习力度记号请学生跟着老师一起练习弹奏两组乐句，并将其分别划分为不同的力度记号。
告诉学生：力度记号代表的不仅是音乐声音的大小，更代表音乐中的情感和表现。
4.教学乐曲选用适合的乐曲，老师在班级带领学生学习，重点是让学生掌握乐曲中f、p、mf 基本力度记号的应用。
学生跟着老师一起弹奏乐曲，老师一边带领学生弹奏，一边进行讲解和点评。
5.学生自主演奏老师分发乐谱，鼓励学生进行自主练习，并在课堂上演奏出来，老师进行点评和指导。
6.结束环节老师进行总结，让学生综合所学内容对音乐中各力度记号的作用和表现方法做一个简单的总结，让学生巩固学习成果。
音乐速度和力度记号
音乐速度和力度记号音乐速度和力度记号音乐速度和力度是如何标记的大家知道吗？下面店铺为大家介绍一下音乐速度和力度记号吧！音乐速度记号Largo 最缓板Aentoq 缓Adagio 慢板Larghetto 甚缓板Andamtte 行板Andantino 小行板Moderato 中板Allegretto 稍快板Allegro(All"o)Moderato 中庸的快板Allegro 快板Allegro Assai 很快的快板Allegro vivace 活泼的.快板Vivace 甚快板（活泼的）Presto 急板Prestissimo 最急板Piu allegro 速度转快Meno allegro 速度转慢Piu mosso 更快Poco a poco 逐渐地Accelerado=accel渐快Ritardando=rit. 渐慢Rallentando=Rall.渐慢A tempo 原速，速度还原Tempo primo=Tempo I原速，速度还原音乐力度记号pp pianissimo 最弱p piano 弱mp Mezzo piano 中弱mf Mezzo forte 中强f Forte 强ff Fortissimo 非常强cresc. 渐强Crescendo 渐强< 渐强decresc. 渐弱Decrescendo 渐弱> 渐弱dim Diminuendo 渐弱poco 稍微、略piu 更、愈厦门吉他根歌微信 xmjtpx>^.Accento 加强地，突强，特重sf Sforzando 加强地，突强，特重fz forzatoo 加强地，突强，特重rf.rfz.rinf. Rinforzando加强地，突强，特重fp Forte piano 加强地，突强，特重【音乐速度和力度记号】。
音乐常用记号
力度记号音乐中音的强弱称为力度。
音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐内容的重要手段。
用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
中文意大利文缩写中文意文缩中文意文中文意文最弱 ppp (较少用) 很弱pp 弱 p 中弱(稍弱) mp中强(稍强) mf 强 f 很强 ff 最强fff(较少用)渐强＜Cresc. 渐弱＞ dim.或decresc. 强后即弱 fp用来记录声音长短的符号叫做音符，主要包括：附点音符5. 、连音符⌒、休止符0、顿音▼（断音）、重音>、切分音5 5 5、上波音、连音线、延音线-、圆滑线、换气记号∨、延长记号、反复记号||: :||、力度记号、速度记号、变音记号升﹟降b记号、升记号#表示将基本音级升高半音。
降记号b 表示将基本音级降低半音。
还原记号ヰ表示将已经升高或降低的音还原。
强弱记号、全休止符0000、二分休止符00、四分休止符0、八分休止符0、小节线▏、终止线||、全音符5----、二分音符5-、四分音符5、八分音符5、十六分音符5、其他记号1．连线记号连线记号用弧线标记。
连线记号通常有两种用法：(1)连线(又称延音线)。
连接两个或两个以上相同音高的音符，唱(奏)成一个音，其时值与拍数为几个音符之和。
(2)圆滑线。
连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱(奏)得连贯、圆滑。
在歌曲中，一字多音的旋律分句常用连线；在管弦乐曲中，则表示连奏或一弓奏完。
2．延长记号延长记号用标记。
延长记号通常有三种用法：(1)记在音符和休止符的上面，如：或，表示该音符或休止符可根据作品表现的要求而自由延长时值(一般可延长一倍的时值)。
(2)记在小节线上，表示两小节之间要休止片刻。
(3)记在双纵线上，表示乐曲到此结束。
因为这种记号通常标记在乐曲的中间部分，因此也称“中途终止记号”。
如3．断音记号断音记号也称顿音或跳音记号，在简谱中用或标记。
记有断音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。